以就业为导向的中职英语教学

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篇1：浅谈以就业为导向的中职英语教学

浅谈以就业为导向的中职英语教学

“在实施科教兴国战略中,中等职业教育肩负着培养数以亿计的高素质劳动者和中初级专门人才的'光荣历史使命,要完成这一历史使命,基础在于大力发展高质量的中等职业教育.”中等职业学校的英语教学在现代生活中突现其重要性,但中职英语教学面临不少困难,这就要求立足中职英语教学的实际,对它的规律性进行探索,以推进其健康发展.针对中职英语教学的现状,结合我校英语教学实际,提出深化英语教学改革的几点建议,这将有利于培养出合格的“生产第一线应用型人才”.

作 者：刘清霞  作者单位：鲁东大学,山东・烟台,264025;潍坊市经济学校,山东・诸城,262200 刊 名：科教文汇 英文刊名：EDUCATION SCIENCE & CULTURE MAGAZINE 年，卷(期)： “”(23) 分类号：G633.4 关键词：中职英语   教学   就业导向  

篇2：以就业为导向的中职英语教学

中职英语教学应以就业为导向,根据职业教育的特殊性和学生身心发展的阶段性,从教学目标的设定、学习动机的把握、求知欲望的激发、教学方法和教学手段的改进以及教师观念的更新等几个方面着手,明确课程定位,改革课程体系,整合教学内容,以满足不同专业岗位群对高素质劳动者的基本需求.

作 者：孙莉 作者单位：襄樊机电工程学校 刊 名：机械职业教育 英文刊名：JIXIE ZHIYE JIAOYU 年，卷(期)：20xx “”(10) 分类号：H3 关键词：以就业为导向 中职英语教学 课程定位 课程体系 教学内容

篇3：以就业为导向的中职英语教学

摘要:随着人们思想观的转变和教育水平的不断提高，中职教育被更多人关注，招生规模也开始逐步的壮大。中职教育以培养应用型人才为教育目标。如何能顺应社会的发展迎合社会需求，培养高素质、技能型应用人才成为中职教育者工作者面临解决的问题。以就业为目标，就要在教育中以就业为导向进行应用人才培养。在中职英语教学中已就业为导向是否对学生的能力培养起到决定行因素。本文由此将对以就业为导向的中职英语教学进行探索和研究。

关键词:就业导向;中职英语;教学

中职教育肩负着培养学生专业知识和基础技能的任务，和学生就业的巨大压力。在中职教育中英语是实用性较强的科目，对英语教学的理念和模式应该进行改革和扩充。就业是中职教育的最终目的，以就业为导向的中职英语教学是符合当今教育发展的要求的。时刻明确社会市场的人才需要，适时调节教学内容和模式。以就业为指导的中职英语教学就是要注重提高学生的综合素质，培养英语的实际应用能力。

一、中职教育中英语教学的发展现状

(一)中职学校招生人数多，学生基础知识相对较弱并且参差不齐，特别是在英语方面问题尤为突出。中职学生大学分为三类:一是初中辍学的学生;二是参加中考但没有上高中的'学生;三是在高中时期辍学的学生。这些学生在英语方面基础知识薄弱除了读写方面的困难，在口语表达方面更为吃力。在这种条件下就要求教学老师有足够厚的耐心就帮助学生，否则可能使学生失去对英语的学习兴趣。

(二)中职学校在师资方面也存在着问题。教师专业素质差别大，教学理念不统一。师资构成方面也分为三种情况:一是资深老教师，专业优秀但教学观念陈旧落后;二是学校聘用的兼职教师，教学专业不同统一，对学生责任心不强;三是专业院校毕业，但缺乏经验。师资力量的统一要求是中职教育发展的必然要求。

(三)学校教学条件有限。用于教学的英语教材大多来源于市场，但却不能符合中职学生基础知识薄弱并且参差不齐的教学要求。教材内容过于靠近高中教材，缺乏实用性、趣味性。教材内容过于陈旧，知识点依然侧重于传统的死记硬背学习方法。内容难度对于中职学生有些过难，更倾向于记忆和书写对口语运用和听力方面训练过少。［1］

(四)在教学方式上，老师依然以传统的方法进行授课。陈旧的教学理念和简单的方法已经无法满足现代教育发展的要求了，或者说无法迎合学生的学习心理。传统的“我教你听”的教学方式，师生间缺乏沟通和互动，使教学和学习都变成了机械的进行。既影响学生的学习积极性又达不到教学效果。这对于中职教育培养实用性人才的教学目标是相违背的。

二、以就业为导向的中职英语学的意义

中职教育本着培养实用型人才的目标，以学生的就业为己任。如何更好地培养出社会需要的人才，就需要以市场为导向。中职英语教育对学生的专业应用能力要求更高，这就需要学校根据市场的需求和学生的就业前景进行调查和研究。为中职英语教育指明发展方向，做到以就业为导向的英语教学目标。以就业为导向的教育模式能够准确及时的抓住市场动态，为教学省去更多的弯路，以最快捷有效的方式完成教学目的．［2］

三、以就业为导向的中职英语教学的实际运用

(一)中职教育不同于普通教育，中职教育是具有特定目的的培养实用性和专业人才，为社会市场服务的人才培养机构。以就业为导向的教育模式符合中职教育的教学目标。但如何在教学中合理的运用好就业导向，就需要在教学方式和教学理念上发现行转变。在以就业为导向的前提下，中职英语教学目的要从“学会”到“会用”，应该更注重学生的应用能力。转变教学观念，明确英语教育是为了学生日后就业要求。把教学的重点从理论知识转移到实际运用上来，增加学生实践机会，增强学生的学习积极性和自信心。老师要时刻牢记培养学生综合能力和素质的要求，以适应社会市场对人才的需求。

(二)教育中教学理念是前提，教学内容是重点。中职教育要想运用好以就业为导向的英语教学模式，除了改变教学观念，还要及时根据市场对人才的需求对教材进行调整。教材是传授知识实现教育目的重要媒介。目前在中职英语教学当中教材出现知识难度大、脱离实际应用、知识点过于片面等问题。无法满足市场需求的变化来培养应用人才。以就业导向就要根据就业目标和市场变化及时的进行教学内容调整，以满足学生日后就业的专业需要。增加实践和实习机会，在学校中对理论知识进行学习以后要结合实践，对学生进行自我检验。经历了实践或实习以后学生对自己哪些方面的知识相对匮乏会有所了解，在今后的学习中加大学习力度以完善自己的专业知识。以满足就业所需。

四、结语

中职英语教育应当坚持以就业为导向的教学目标，结合市场人才需求把握市场变动，完善中职英语教育体系，形成具有自己特设的中职英语教育模式。注重培养学生的综合能力和综合素质，提高学生的就业率。

参考文献:

［1］何丹，章彦磊．以就业为导向的中职英语教学改革［J］．考试周刊，20xx，16:25－26．

［2］胡冰．以就业为导向的中职英语教学探索［J］．赤子(上中旬)，20xx，09:244．

［3］高珊．以就业为导向的中职英语教学探索［J］．校园英语，20xx，32:51．

篇4：论以就业为导向的中职语文教学

论以就业为导向的中职语文教学

论以就业为导向的中职语文教学

作者/周壮莲

【摘要】本文依据中职语文教学的目的任务，从教材整合、学生学习地位、教师作用、教学策略及教学组织等方面对以就业为导向的中职语文教学实践进行了探索。

【关键词】中职教育就业导向语文教学

一、中职语文教学以就业为导向的必要性

1.中职语文教学的目的和任务决定中职语文教学必须突出就业导向性

美国教育家布卢姆说过：“有效的教学始于准确地知道希望达到的目的是什么。”中职学校“以服务为宗旨，以能力为本位，以就业为导向”的办学理念、社会对一线从业人员的要求及中职学生当前的认知水平、认知能力决定了中职语文教学担负着培养中职学生一般语文能力和从业实用语文能力的双重任务。在教学内容和教学策略上更要突出中职学生的专业特点和专业方向，从实用性出发，使学生学有所得，学有所用，实现语文教学对专业技术学习的辅助性功能。

2.用人单位对中职毕业生的要求决定中职语文教学必须突出就业导向性

用人单位对一线从业者的要求应该是确定中职语文教学目的和任务的重要依据。关于用人单位对从业者的学习能力有什么要求的问题，我对上百个研究单位进行了广泛的调查。调查结果表明：用人单位不单单重视从业人员的专业技术，同时还重视从业人员的综合发展能力，因而培养综合能力中的理解力、观察力、注意力、表达能力、合作能力正是语文教学责无旁贷的任务。

3.中职学生当前的认知水平、认知能力决定中职语文教学必须突出就业导向性

中职学生相对重视专业课，语文基础普遍较差对语言文字的理解能力偏低，语文学习兴趣普遍不足。(论文范文 )针对这样的现状我们应该创新教学方法，在语文教学中渗透综合职业能力的培养，充分发挥语文学科集操作性、实践性、实用性于一体的工具性功能，提高学生学习语文的兴趣，为中职技术人才今后的事业发展添砖加瓦。

二、对以就业为导向的中职语文教学的探索与实践

1.在教材整合上，注重将语文教学内容与学生职业发展需求结合，让学生学有所用

与高考相比，用人单位对中职毕业生的书面理解和表达要求较低，而在口头表达方面则有相应的`要求，中职语文课应该相应降低读写难度，突出实用性，向综合职业能力渗透，让学生学有所用。例如，进行劝说口语训练，要有意识地结合学生的专业特点筛选训练材料，让学生在语文学习中同时提高语文能力和职业能力。如在旅游专业可以设计这样的训练题目：“旅游高峰期你带团到著名风景区旅游，遇到大塞车，你们的车被堵1个多小时不能开动，有几个游客要投诉你和你的公司，你怎么劝说游客？”

2.在学习地位上，注重突出学生主体地位，让学生真正做“学习的主人”

学生参与学习的主动程度往往决定了教学任务的完成情况，在教学中，应注重激发学生的主体意识，调动学生参与学习的主动性，做学习的主人。仍以劝说口语教学为例，可以是教师给定训练题目，也可让学生课前搜集与所学专业相关的劝说题材或自己学习、生活中碰到的最想解决的劝说问题设计成训练题目，调动学生自己寻找、摸索劝说方法，互换角色进行练习，自己体验并归纳劝说方法和技巧。这样，所学内容是与学生密切相关的，学生既是问题的回答者，也是问题的设计者，学生成了学习的主人。

3.在教师作用上，注重教师的言传与身教，让教师成为“学习的组织者和引导者”

在组织和引导的方式上，如果说传统的教学模式注重“言传”的话，以就业为导向的中职语文教学则应该同时注重“身教”。在中职语文教学中，教师不仅是知识和方法的传授者，更应该是知识和方法的运用者、示范者，教师应该主动进入教学情境中，用参与活动的方式给学生作出示范。比如在面试口语训练中，教师可以模拟考官角色来考学生，更应该模拟应聘者角色给学生作出示范。从而提高学生的实用语文能力。

4.在教学策略上，注重在做中学，让学生在实践中获取知识提高能力

“行是知之始，知是行之成。”近年来，让学生在“行”中获得亲知的教学方法逐渐被运用到中职语文教学中，行为导向教学法是其中运用得较为普遍的一种。例如，进行口语教学，笔者一改过去常用的先提供方法再做练习的教学习惯，多次运用行为导向教学法，探索出如下行为导向教学模式：运用职场或生活中的实例创设模拟情境――学生在模拟情境中担当角色获得体验――将体验加以总结概括形成知识和方法――教师补充相关知识和方法――应用知识和方法形成经验和能力――反思知识能力的获得过程。效果很好。

5.在教学组织上，重视分组合作学习，让学生在协作中学会知识，在学习中学会协作

中职语文教学应当注重设计，需要合作才能完成学习任务。通过学生在完成任务的过程中的协作互助，达到知识互补、信息沟通、疑难共解、共同提高的目的。例如写作演讲稿并进行演讲对中职学生来说是一项很难独立完成的任务。笔者组织学生以小组合作的形式展开学习，让学生根据各自的能力特点具体分工。小组每个成员都承担查找资料的任务，而草拟写作提纲、修改演讲稿、指导演讲则由小组成员共同参与，一起讨论，互相启发。这样，每个学生都发挥了特长，小组成员互相取长补短，各小组的写稿质量和演讲效果都明显提高。在学习演讲的同时，学生也学习了对自己的任务负责，学会了与人合作。

三、以就业为导向的中职语文教学对语文教师的要求

以就业为导向的中职语文教学对语文教师的素质能力提出了更高的要求，语文教师的教学视野要向学生所学专业拓展，要有主动关注教改的积极心态和探索中职语文新教法的研究能力，要站在时代前沿关注社会发展，把握职业动态，随时了解社会对从业者的要求，及时补充自己的知识，探索适应于社会需求和学生发展需要的语文教学策略。中职语文教师既要立足语文学科，又要主动结合学生专业，同时还要放眼发展着的社会，这样才能更好地担负起培养中职学生一般语文能力和从业实用语文能力的双重任务。

【参考文献】

1.佚名：《走进新课程》，北京大学出版社，.4.

2.徐世贵：《新课程实施难点与教学对策》，开明出版社，.9.

3.陈丽荣：《高职高专语文教学新模式探讨》，太原经济管理干部学院学报，.3.

（作者单位：536000广西北海市银海区中等职业技术学校）

篇5：以就业为导向,推进中职物流专业课程改革

以就业为导向,推进中职物流专业课程改革

十多年来,我国职业教育的规模迅速扩大,职教在整个教育体系中的地位也越来越重要,但仍然有一些影响职业教育健康发展的深层次问题未能得到解决.其中,最根本的问题之一就是人才培养系统性的.偏差.这集中体现在人才培养的效果与市场需求之间的距离,而导致这一偏差的最直接原因是课程.

作 者：田中宝  作者单位：广东省佛山市南海区信息技术学校 刊 名：职业 英文刊名：OCCUPATION 年，卷(期)：2010 “”(8) 分类号：G71 关键词： 

篇6：以就业为导向的中职语文教学论文

以就业为导向的中职语文教学论文

[论文摘要]依据中职语文教学的目的任务，从教材整合、学生学习地位、教师作用、教学策略及教学组织等方面对以就业为导向的中职语文教学实践进行了探索。

[论文关键词]中职教育；就业导向；语文教学

一、中职语文教学以就业为导向的必要性

(一)中职语文教学的目的和任务决定中职语文教学必须突出就业导向性

美国教育家布卢姆说过：“有效的教学始于准确地知道希望达到的目的是什么。”有效的中职语文教学，始于明确其目的和任务。语文学科的工具性和人文性、中职学校“以服务为宗旨，以能力为本位，以就业为导向”的办学理念、社会对一线从业人员的要求及中职学生当前的认知水平、认知能力决定了中职语文教学担负着培养中职学生一般语文能力和从业实用语文能力的双重任务。以就业为导向并不意味着抛开语文本身的教学内容和规律，越俎代庖地给学生传授专业课，而是要了解社会对中职毕业生的能力素质要求，寻找语文和学生专业课程的契合点。寻找语文和学生职业发展的契合点。在教学内容和教学策略上更要突出中职学生的专业特点和专业方向，从实用性出发，使学生学有所得，学有所用，实现语文教学对专业技术学习的辅助性功能，使语文课成为“中职学生职业生涯的发展基础”，为学生“上岗有优势、转岗有可能、晋升有潜力、学习有基础”服务。

(二)用人单位对中职毕业生的要求决定中职语文教学必须突出就业导向性

用人单位对一线从业者的要求应该是确定中职语文教学目的和任务的重要依据。关于用人单位对从业者的.学习能力有什么要求的问题，湖南省商业技术学院等上百个研究单位进行了广泛的调查。调查结果表明：用人单位不单单重视从业人员的专业技术，同时还重视从业人员的综合发展能力，因而培养综合能力中的理解力、观察力、注意力、表达能力、合作能力正是语文教学责无旁贷的任务。

(三)中职学生当前的认知水平、认知能力决定中职语文教学必须突出就业导向性

中职学生相对重视专业课，语文基础普遍较差对语言文字的理解能力偏低，语文学习兴趣普遍不足。针对这样的现状我们应该创新教学方法，在语文教学中渗透综合职业能力的培养，充分发挥语文学科集操作性、实践性、实用性于一体的工具性功能，提高学生学习语文的兴趣，为中职技术人才今后的事业发展添砖加瓦。

二、对以就业为导向的中职语文教学的探索与实践

(一)在教材整合上，注重将语文教学内容与学生职业发展需求结合，让学生学有所用

中职学校语文课应结合社会对一线从业人员的要求，以提高学生学习能力为重点来筛选、组织、实施教学内容。与高考相比，用人单位对中职毕业生的书面理解和表达要求较低，而在口头表达方面则有相应的要求，中职语文课应该相应降低读写难度，突出实用性，向综合职业能力渗透，让学生学有所用。举例而言，教学撰写求职信或应聘书时，可以结合就业面试训练，利用学生的优势能力——口头表达能力来带动弱势的书面表达能力的提高，从而达到书面表达和口头表达能力共同提高的目的。再如，进行劝说口语训练，要有意识地结合学生的专业特点筛选训练材料，让学生在语文学习中同时提高语文能力和职业能力。例如，在旅游专业可以设计这样的训练题目：“旅游高峰期你带团到著名风景区旅游，遇到大塞车，你们的车被堵1个多小时不能开动，有几个游客要投诉你和你的公司，你怎么劝说游客?”而在幼师专业则可设计这样的训练题目：“课间，本来一起玩得好好的两个小朋友扭打起来了，原因是他们要玩孙悟空打妖怪的游戏，但谁都想扮演孙悟空不肯演妖怪，你怎么劝说这两个小朋友?”

(二)在学习地位上，注重突出学生主体地位，让学生真正做“学习的主人”

学生参与学习的主动程度往往决定了教学任务的完成情况，在教学中，应注重激发学生的主体意识，调动学生参与学习的主动性，做学习的主人。仍以劝说口语教学为例，可以是老师给定训练题目后，调动学生自己寻找、摸索劝说方法，互换角色进行练习，自己体验并归纳劝说方法和技巧。甚至可以在确定了劝说这一学习内容之后，让学生课前搜集与所学专业相关的劝说题材或自己学习、生活中碰到的最想解决的劝说问题设计成训练题目，课堂上学生互相出题，模拟训练。这样，所学内容是与学生密切相关的，所要解决的．问题是学生期待解决的，学生既是问题的回答者，也是问题的设计者，学生成了学习的主人，学习地位及学习态度由被动变主动。再有，让学生自己寻找学习问题也有助于培养学生自觉发现问题，主动解决问题的意识，而主动发现并解决问题是一种有利于学生在工作中提升自己的积极态度。“

(三)在教师作用上，注重教师的言传与身教，让教师成为“学习的组织者和引导者”

在组织和引导的方式上，如果说传统的教学模式注重“言传”的话，以就业为导向的中职语文教学则应该同时注重“身教”。著名教育学家陶行知先生认为“教学做是一件事，不是三件事”，强调“先生拿做来教，乃是真教；学生拿做来学，方是实学。不在做上下功夫，教固不成为教，学也不成为学”。在中职语文教学中，教师不仅是知识和方法的传授者，更应该是知识和方法的运用者、示范者，教师应该主动进入教学情境中，用参与活动的方式给学生作出示范。比如在面试口语训练中，教师可以模拟考官角色来考学生，更应该模拟应聘者角色给学生作出示范。教师的教不是纸上谈兵，而是用自己的示范来启发引导学生，纠正学生运用知识和方法中的失误，从而提高学生的实用语文能力。

(四)在教学策略上，注重在做中学，让学生在实践中获取知识提高能力

“行是知之始，知是行之成。”近年来，让学生在“行”中获得亲知的教学方法逐渐被运用到中职语文教学中，行为向导教学法是其中运用得较为普遍的一种。行为导向教学法强调实践，强调让学生在做中学，在学中做，让学生通过模拟实践活动获得技能和知识，进而形成经验和能力。教学应用文写作、实用口语等应用性强的内容，如果能恰如其分地使用行为导向学习法，可起到事半功倍的效果。进行口语教学，笔者一改过去常用的先提供方法再做练习的教学习惯，多次运用行为导向教学法，探索出如下行为导向教学模式：运用职场或生活中的实例创设模拟情境一学生在模拟情境中担当角色获得体验一将体验加以总结概括形成知识和方法一教师补充相关知识和方法一应用知识和方法形成经验和能力一反思知识能力的获得过程。比之传统教学，运用行为导向教学法有如下优点：由于没有事先提供方法，学生少了束缚，自由表达的空间更大；由于没有现成的方法作参考，学生必须自己寻找办法，思考态度更主动；由于自己的发言能概括成某种方法，学生更有成就感；也由于自己的发言需概括为某种方法，学生更注意借用在其他话题训练中用过的方法，说话质量意识更强；更关键的是，养成学生在做中学的习惯，有助于学生自觉地在以后的工作实践中获取知识，提高能力。教无定法，有利于提高实用语文能力的教学方法不只行动导向教学法一种。只要是有益于培养和提高学生实用语文能力的方法，都值得我们依据教学需要在教学实践中大胆尝试。

(五)在教学组织上，重视分组合作学习，让学生在协作中学会知识，在学习中学会协作

当前社会分工越来越细，许多行业对从业者沟通协作能力的要求也随之提高。为顺应社会需要，中职语文教学应当注重设计需要合作才能完成学习任务。通过学生在完成任务的过程中的协作互助，达到知识互补、信息沟通、疑难共解、共同提高的目的。教学应用文写作，笔者首先把学生分成若干协作小组，许多学习任务都交由协作小组合作完成。在完成任务过程中，学生以小组为单位，展开讨论，在讨论中进行思维撞击，集中优势，以求得到更佳的答案，提高学习效果和学习能力。例如写作演讲稿并进行演讲对中职学生来说是一项很难独立完成的任务。笔者组织学生以小组合作的形式展开学习，让学生根据各自的能力特点具体分工。有的负责执笔，有的负责演讲，小组每个成员都承担查找资料的任务，而草拟写作提纲、修改演讲稿、指导演讲则由小组成员共同参与，一起讨论，互相启发。通过这样的分组合作学习，每个学生都发挥了特长，小组成员互相取长补短，各小组的写稿质量和演讲效果都明显提高。在学习演讲的同时，学生也学习了对自己的任务负责，学会了与人合作。

三、以就业为导向的中职语文教学对语文教师的要求

以就业为导向的中职语文教学对语文教师的素质能力提出了更高的要求。中职语文教学在教学内容和教学策略上要凸显中职学生的专业特点和专业方向。这就要求语文教师的教学视野要向学生所学专业拓展；以就业为导向的中职语文教学目前还处于发展阶段，在语文教学中渗透综合能力培养仍处于探索阶段，这就要求中职语文教师有主动关注教改的积极心态和探索中职语文新教法的研究能力；动态的社会和职业的发展变化，要求语文教师要站在时代前沿关注社会发展，把握职业动态，随时了解社会对从业者的要求，及时补充自己的知识，探索适应于社会需求和学生发展需要的语文教学策略。中职语文教师既要立足语文学科，又要主动结合学生专业，同时还要放眼发展着的社会，这样才能更好地担负起培养中职学生一般语文能力和从业实用语文能力的双重任务。

篇7：以就业为导向凸显中职语文教学的性

以就业为导向凸显中职语文教学的实用性

中职教育作为国民教育,民生教育,学生毕业后直接走上工作岗位,语文教学应以”实用为主,够用为度“的原则,除了提高中职学生的人文素养外,更应”以人为本“,”以职业需求为本“,在教学内容上突出实用性,贴近生活,提升学生的.综合职业素养,为学生今后的就业铺路.

作 者：俞小波  作者单位：茂名卫生学校,广东茂名,525000 刊 名：南方论刊 英文刊名：NANFANG LUNKAN 年，卷(期)： ”“(7) 分类号： 关键词：就业   中职   语文教学   实用性  

篇8：探析以就业为导向的中职计算机教学论文

探析以就业为导向的中职计算机教学论文

一、以就业为导向的中职计算机教学的价值

每年都有大批的计算机人才进入社会，但社会每年能为计算机人才提供的就业岗位毕竟是有限的。中职学生相对于其他高校毕业的学生在学历上没有竞争优势，他们只有练就一身强硬的基本功，具备一定的专业技能才能提高就业胜算。因此，以就业为导向，结合社会需求对学生进行培养势在必行。

(一)以就业为导向是实现学校发展的需要

高校扩招对中职学校是一个挑战。中职学校是培养专业技能人才的摇篮，为了自身的发展，应该立足于自身“职业”的特点，将发展学生的职业技能作为核心目标。学生的综合能力发展和学生的就业需求是促进学校发展的因素。所以以就业为导向的中职计算机教学是学校自身发展的需要。

(二)以就业为导向是满足学生基本需求的需要

家长对自己的孩子总是报以希望的，不管孩子读的是什么学校，都希望自己的孩子学有所成。职业学校的立命之本就是培养具有职业素养的实用人才。学生在学校中能够练就一身扎实的基本功是进入社会的基础，也是家长把孩子送到学校对孩子抱有的期望。学校以就业为导向对学生进行培养，可以实现学生技能培养和社会需求的零距离对接，使学生将来能更好地胜任社会的工作。

(三)以就业为导向能贴合社会的需求

社会各个行业在引进计算机人才时，都希望得到实践能力强、工作适应能力强的人才。社会需要的人才是具备扎实的基础知识和基本技能的专业技术型人才。良好的社会声誉对学校的生存和发展具有积极的作用，培养出的计算机人才能适应社会的需求，自然能使学校取得良好的社会声誉。因此，学校在进行人才培养的过程中要注重以就业为导向，以社会的需求作为自己人才培养的导航标，真正培养社会需要的人才。

二、以就业为导向的中职计算机教学策略

(一)课堂教学充分尊重学生的主体地位

社会在不断发展，对人才也提出新的挑战和要求。教师的教学模式决定着人才培养的类型。在教学中，教师要注重挖掘学生潜在的能力，把学生作为课堂教学的主体。教师可以用问题引发学生的`思考，让学生根据教师的问题进行探究，自己找到解决问题的方法。教师要多听一听学生的意见，注重建立民主、平等的师生关系，让学生畅所欲言。课堂教学的过程应该是师生的思维进行碰撞的过程，教师和学生在共同的交流和学习中对计算机的相关知识达成相同的认识。

(二)注重培养学生的实践能力

实践能力是中职学生必备的一种能力。实践能力是学生应对未来岗位工作必须进行锻炼的一项技能。计算机是理论和实践紧密结合的学科，要求学生不仅要具备扎实的理论知识，还要求学生具备良好的操作技能。在教学中，教师要注重锻炼学生实际操作的能力，可以边进行理论教学，边让学生动手操作。学校应该给学生提供社会实践的机会，让学生把自己在学校中学习到的计算机知识进行实践。这对学生未来的就业是有百利而无一害的。

(三)注重培养学生的创新能力

社会的竞争越来越激烈已经成为大家有目共睹的事实。社会上的计算机人才非常多，但是真正具备良好创新能力的人很少。中职学生想要在激烈的就业竞争中有一席之地，就要先加强自身的修炼，具备良好的创新能力，这样才能增加就业竞争中胜算的砝码。中职计算机教师要注重培养学生的创新精神。如:教学生进行动画制作时，教师没必要给学生以死的套路和模式，而是可以给学生一个主题，让学生自行发挥。同时，教师要鼓励学生创新。总之，以就业为导向的中职计算机教学是社会和学生都需要的。教师进行计算机教学时，要注重以就业为指引，了解社会对人才的要求和社会需要的人才类型，注重培养学生的实践能力和创新能力，让学生能学有所成，成为未来建设社会的栋梁之材。另外，以就业为导向的中职计算机教学，对计算机教师自身知识结构有着更高的要求，教师需要不断完善自身的知识结构，不断提高计算机专业素质。职业教育目前阶段也是就业教育，以服务为宗旨、以就业为导向是职业教育健康可持续发展的根本要求。只有建立起学校、企业交流体系，教师、学生能实时了解企业的运行方式及真正需求，计算机教学才能跟上计算机发展的步伐，保持活力。

参考文献:

［1］夏洋．以就业为导向的中职计算机教学实践研究［J］．课程教育研究，，(1)．

［2］刘梅青．中职计算机教育中学生实践能力的培养［J］．探索创新，，(5).

篇9：以就业为导向的中职旅游专业实践性教学改革研究

以就业为导向的中职旅游专业实践性教学改革研究

以就业为导向的中职旅游专业实践性教学改革研究

文/李玉梅

摘 要：随着经济的发展和人们对精神文化生活的重视，旅游产业得到快速发展。现代旅游产业已成为经济发展的强大后劲。旅游产业的发展必然需要高素质的旅游产业从业人员。但当前旅游专业学生就业局势并不像预料得那样一片大好。将对这一问题作出分析，并提出相应改革措施。同时，中等职业学校旅游专业教学应以就业为导向，以培养学生的职业能力为深层目标，抓好实践性教学方式，促进新形势下的教学改革。

关键词：以就业为导向；实践性教学；改革措施；就业问题分析

一、中职旅游专业的教学目标

中职旅游专业教学的目标是培养在旅游产业中发挥专业优势，奋斗在第一线的高素质劳动者和实用人才。教育部也明确指出：职业教育战线的教育改革必须面向21世纪，研究经济发展和社会进步对劳动者素质的要求，摆脱传统的职业教育思想教育模式的束缚，建立符合时代特征和具有中国特色的新的中等职业教育思想、职业教育模式。努力跟上创新教育和实践教育的发展步伐，推进新形势下的旅游专业教学改革，是适应时代要求和教育改革要求的必然抉择。

二、中职旅游专业教学与就业的脱节问题

中职旅游专业是实用性、操作性较强的与生活紧密结合的专业。在实际教学中，不仅要重视对旅游专业知识与理论的教育与学习，更注重学生的活学活用，在具体的工作情景中灵活及时地处理相关问题。它是知识与能力相结合的统一体系，要求学生具备应付突发事件，妥善掌握工作中实践操作的能力。

而在实际教学过程中，部分学校对旅游业人才需要特点缺乏深入探讨与分析，重理论轻能力，重讲解轻实践，重视知识考核而忽视素质培养，导致学生毕业之后自身能力与行业需要不相符合，就业情况难以达到理想状态。甚至部分学生被迫转向其他行业，导致旅游教育资源的浪费和人力资源的流失。

针对以上情况，笔者将做具体分析，并给出具体对策。

三、以就业为导向，推进实践性教学改革

1.以就业为导向，推进课程体系改革

通过研究数据，不难发现人才培养效果与市场需要之间的矛盾。两者差异化的出现，一部分原因是中职学校旅游专业课程体系的设置问题。

中职旅游专业的课程设置应是灵活开放的。伟大教育家陶行知曾提出生活教育的思想。其主要思想体现为：给生活以教育，为生活向上向前的需要而教育，用生活来教育。将其用到旅游专业课程教学体系的设置上，就是课程设置要体现生活，紧跟生活的发展变化，不搞僵化、教条主义。以就业为导向，面向市场与行业的发展需要，培养社会真正需要的综合素质优良的高技能人才。

这就需要校方要具备长远的目光，及时准确地把握市场与行业发展动态，按照用人要求来设置专业课程。在教学要求上，要与行业职业技能标准接轨。

2.以就业为导向，加强实践教学

据不少中职生反馈，不少用人单位在进行面试时都要求学生至少有一年的工作经历，尤其是一些大企业对工作经验的门槛设置更高。而不少学生在经验要求方面是不满足的。这就造成部分学生处于择业不成的尴尬境地。

现在大多数中职学校给学生提供了实践的机会与时间。但工作的岗位和时间是固化的，一般是学生临毕业的前几个月。岗位配置是固定的，一般是定厂定岗。在这样的模式下，学生的经验值是很难得到提升的，其有效的实践往往是薄弱的，理论的应用与体会也达不到最好的状态。在面对真正的就业竞争时，往往因为实践的缺乏，而与好的工作机会失之交臂。

在实际的操作中，为了扭转这一不利局势，中职学校旅游专业可以更加灵活地调整实习时间。在学生放寒暑假时，有组织地带动学生参加暑期实践。对于学业完成情况特别优秀的'学生，因材施教，更加注意强化其实践能力，为其提供更多实习机会。在学生毕业时，将这些零零碎碎的实践时间加以有效整合就是学生个人一笔宝贵的经验值。

3.以就业为导向，加强师资建设

中职学校师资资源较差或师资短缺的情况是比较普遍的。而高素质的旅游专业人才是绝对离不开优秀教师的指导的。

在师资建设方面，必须内强素质，外抓能力。一方面吸引学识渊博，理论知识丰富的教师。另一方面加强校企互动，积极招募那些技术经验丰富，实践能力强的优秀职工给学生做深入指导。只有深化双师性教学，才能在理论和实践上得到全面提高。

4.以就业为导向，加强实践考评比重

中职学校旅游专业是专业性强的，实践要求能力高的课程体系。校企双方密切合作是互惠互利的策略。

建立多层次的校外实践教学基地，与对口企业加强合作，不仅能够弥补学校基础设施提供在实践操作中的不足，另外，也能为企业提供人力保证和人才来源。

在实际考评中，要改变单一的考评方法。将学生的实践能力与实习期的表现以合理比重纳入考评范围。

总之，教师要积极探索中职旅游专业实践性教学改革方法，以就业为导向，才能使学生真正摆脱就业难题，为旅游产业的发展做出贡献。

参考文献：

杨载田，钟顺清。试论新世纪高校中国旅游地理课程的改革创新［J］。嘉应学院学报，2012（06）。

（作者单位 成都电子信息学校）

篇10：建立以就业为导向的模块化高职英语教学体系的构想

建立以就业为导向的模块化高职英语教学体系的构想

我国高等职业教育经过二十多年的发展取得了较大的成绩,高职英语教学也一直在积极探索教学改革,但仍存在着针对性不强、高职教育特点不突出的`问题.为此,笔者提出了关于建立以就业为导向的模块化的高职英语教学体系的构想,内容涉及建立以就业为导向的模块化的高职英语教学体系的框架思路、内容、对教师的要求及其评估.

作 者：陈素花  作者单位：苏州工业园区职业技术学院外语系,江苏苏州,215021 刊 名：教育与职业  PKU英文刊名：EDUCATION AND VOCATION 年，卷(期)： ”“(32) 分类号：G712 关键词：高职   英语教学   以就业为导向  

篇11：以就业为导向推进中职计算机教学的有效开展论文

以就业为导向推进中职计算机教学的有效开展论文

为了迎合时代的发展、顺应市场对人才的需求，我国中职院校就要积极地将教学目标定为在就业基础上，以就业为导向，紧紧围绕企业需求、市场要求去制定相应的中职计算机教学方案，让学生得以在学习中真正实现就业素养的提升、实现计算机技能的提高。

1 以就业为导向，实现教学目标

为了更好的推动中职计算机教学的发展，教师首先要做的就是明确教学目标，之后，再在此基础上加大对校本教材的研究和开发，制定相关的教学计划、方案、内容。众所周知的是，大多数中职院校的教学目的就是培養合格的、能够为社会做出服务的第一线工作人才。这在一定程度上就要求教师在明确教学目标的时候，要以就业为导向、以社会需求为依据，进行设计。具体的实施措施为：充分发挥网络的价值，将实地考察、市场调研通过网络调查结合起来，及时关注市场动态、了解市场对人才的需求情况，据此来创新和完善中职计算机教学目标和计划，进而提高学生的计算机运用技能，使学生得以更好地适应未来的市场就业情况。在明确了教学目标之后，教师所要做的就是如何去实现这一教学目标。主要的实施方式有：第一，将计算机课程的教学理念作为基础支撑；第二，与相关企业进行长效性的合作，并通过校企合作的方式去大力发展和建设实训基地教学。以上的这些实施方式不仅能有效地促使中职院校实现自己制定的教学目标，同时还能帮助学生在未来的就业中更好地融入社会。此外，院校与企业的合作还能切实地将中职院校培训学生的成本降到最低，让企业直接从院校中选择最优秀的学生，从而促使校企双方实现“双赢”的局面。

2 以就业为导向，增设多样课程

“针对性”是中职院校中计算机教学课程的一大特点、是使学生得以将理论知识熟练运用于实际生活的重要保障。在实际教学中，教师为了让课程的开设更具针对性，就必须要切实地将教学目的融入其中，创设出能够满足现阶段我国市场对人才的需求的课程。同时，教师还要关注到学生之间的差异性，并以此为基础，突出计算机课程的特色，设置课程，在满足学生不同学习需求的同时，发展他们的个性与创造力。具体来讲就是让有升学意愿、想要再深造的学生，全面涉猎，在掌握好基础的理论知识以后，有所提升；为想要就业的学生，多开设几种选修课程，供有不同需求的学生学习，即让其在学好基础理论知识的同时，能将其他学科中的一两门学科学精、学好，增加就业的资本，在就业时能有更多的选择。将计算机课程理论知识教学同实训操作的关系处理好，是增设多样课程中的'又一重难点问题。在实际的计算机教学中，教师应当将教学的重点放在运用操作的培训上，换句话说就是将提升学生的操作能力、培养学生的实践能力放在首位，但是，为了让学生得以真正实现综合发展，教师还要以就业需求为依据，将理论教学融入实训之中，有计划、有针对性的将学生的计算机技能进行强化。总之，中职院校计算机课程的设置以及对课程多样化的增设，必须要以就业为导向、以企业需求为依据。在开设课程的时候，不仅要结合学生和院校的实际情况，同时还要充分利用现有的资源，融入相关政策，设置出一套以应用型为主要内容的计算机教学课程，为社会培养出更多专业性强、实践操作好的优秀人才。

3 以就业为导向，开展项目教学

项目教学法，简单的说就是在实际教学中，教师以具体工程项目为依据，先向学生示范如何对项目进行分解，然后在让学生围绕各自的项目工程进行交流讨论，最后再以学生完成项目的好坏评价学生，看学生是否完成原有教学目标一种教学方式。它可以说是“以就业为导向”教学方式的代表，因为其在中职计算机教学中的运用，能有效地将实际生产中的相关技术、操作项目带入课堂，实现理论实践一体化教学，将传统意义上的课堂进行延伸，提高学生的综合素养，进而让学生符合经济市场对于人才所提出的要求。项目教学法以“就业”、“项目”为基础，关注的重点是如何进行项目的选择、如何开展和实施相应的任务项目、如何进行成果的展示和评价。例如，在学习“Access数据库应用”的项目时，教师就可以让学生分组讨论，写出各自的想法，并汇集成计划书，接着，再让各个小组利用模型进行拼建，将其设计的思想融入其中，最后，再由教师对学生的项目作品进行评价和分析。通过以上的教学步骤，不仅可以有效地激发学生的学习兴趣，同时还能切实地让学生更为接近就业岗位中的实际操作，提高交流、分析、实践的能力。总之，项目教学法能充分发挥学生的主体意识，能有效地突破传统教学的束缚，让学生自己在实际操作中获得成长和发展，进而真正做到一体化教学、推动中职计算机教学快速发展。

4 结语

现阶段的中职院校已越来越重视计算机教学与就业的结合。为了更好的激发学生学习计算机的兴趣、提升学生的综合能力、拓展学生的思维和就业实践能力，教师就必须要以就业为导向，即根据企业对人才所提出的要求为依据，构建合理的教学方案。但无论如何，我们都始终坚信，只要教师和学生相互配合、一起努力，就一定能够实现共同发展，让中职计算机教学迎来更好的明天。

参考文献：

[1] 王俊杰.以就业为导向推进中职计算机专业教学改革[J].中国校外教育，.

[2] 吴丽云.以就业为导向的中职学校计算机教学策略研究[J]. 软件导刊（教育技术），.

[3] 姜文菲.浅谈以就业为导向的中职学校计算机教学策略[J]. 职业技术，.

篇12：以学生就业为导向创新教学改革

以学生就业为导向创新教学改革

随着高职教育的发展,素质教育、能力培养、创新教育已经为广大教师和学生所接受,在教学改革中不断的完善岗位能力、核心技能的应用能力,但无论是教师还是学生其就业理念还停留在只要学习好、只要有一持之长.就有好的工作岗位的水平,就业理念已经成为学生职业化成材的.一个瓶颈.本人在教学改革中积累了一定的经验,对就业理念有一定的认识.

作 者：罗延博 李玉萍  作者单位：桂林航天工业高等专科学校,广西,桂林,541004 刊 名：中国新技术新产品 英文刊名：CHINA NEW TECHNOLOGIES AND PRODUCTS 年，卷(期)：2009 ”“(12) 分类号：G42 关键词：职业教育   教学改革   就业理念  

篇13：以就业为导向优化教学模式

以就业为导向优化教学模式

以就业为导向优化教学模式

吴玉凤

摘要：本文针对就业需求的不断变化，对我校药剂专业现有模块化教学提出优化，并根据优化模式调整理论和实验教学内容及考核方式。优化模式为：高一学年作为基础教学年；高二学年根据就业需求重新分班，加强技能教学：高三学年增加实习前指导月。

关键词：药剂专业教学模式优化

在技工教育蓬勃发展的大背景下，我校药剂专业规模不断壮大，班级数由最初的2个班增加到现在的16个，人数上升至目前的16个班级七百多人。教学规模不断扩大的同时学校教育与用工需求不对口的矛盾问题越来越突出。该问题的出现主有以下几个原因：随着社会工业化信息化的迅猛发展及知识经济时代的来临及国家对医药行业的监管越来越严，医药行业分工越来越细。现有的药剂专业模块化教学已实行了8年，期间未作大的调整。用人单位的用工需求方向在不断的细化。 只有在教学过程中不断的自我优化，改进教学方式和方法，才能缓解上述矛盾，要达到这个目标，在现有的教学条件下可以通过以下几个方面的改进：

一、教学模块的改进

目前本专业实行的模块化教学为高一高二按照大纲要求进行理论和实验的穿插教学，在高二最后一个月进行等级工强化培训，高三一年为实习期。不同工种的等级工强化培训和不同单位的实习，学生都是在培训前或者实习前才有选择的机会。这在一定程度上会造成学生选择上的盲目性，容易导致学生选择不喜欢或不擅长的工种或者工作岗位，而这种盲目性直接影响的是学生的就业率。

针对这种这种教学模式在执行过程中显现出来的问题，结合技工教育的原则和就业市场岗位需求，可以尝试对模块化教学进行下列改进：

（一）高一学年作为基础教学年，加强基础理论教学，夯实就业基础

在对我校级药剂专业新生的调查中有46%的'学生表示就读药剂专业不是自己的选择，有11%的学生表示自己是随便选的专业。对于将要学习的科目，有61%的学生表示有点了解．31%的学生表示不了解。

在这种专业认知度较低的情况下，高一学年的基础教学特别重要。我们可以根据大纲的整体要求开设相关基础课程，如无机化学、有机化学等。通过一年的基础教学，提升学生的专业认知度。

（二）高二学年进行分班教学，强化专业技能教学，提升就业优势

结合就业市场，通过企业调研，听取本专业专家委员会意见等分析用工需求并结合我校学生实际情况，细化培养方向，制定分班类别。如药学贸易方向、制药生产方向、分析化验方向、中药调剂方向等。各班级在大纲要求范围内有所侧重的进行理论和实验教学。

根据分班类别，确定等级工培训工种，使学生在高二一开始就明确自己所要报考的工种，明确自己以后就业的方向。在高二最后一个月进行等级工的强化培训与考核。

（三）高三学年增加实习前指导月。

在高三学年的第一个月根据初步确定的实习单位或实习岗位有针对性的进行实习指导。实习指导的内容可以包括相关职业道德、实习生实习守则、实习鉴定表格填写等的培训，让学生走出校园前对实习有基本的准备。

二、教学内容的改进

（一）理论教学的改进

根据教学模块的调整，细致修订理论教学大纲，使教学内容更符合就业岗位需要。

对于不同方向的班级，如分析化验类班级对于分析化学、药物分析、仪器分析等科目应仔细讲授，如有必要可以将课程延续一整个高二学年。而对于医药营销、药物动力学、医学基础等科目则可以选择粗讲。 部分学科的在大纲制定上原本就有所区别。比如《药物分析》对于营销类方向的总课时为54学时，而对于药学方向的总课时为80学时。这种情况下有区别的教学有利于教学资源的合理利用，也有利于学生有所侧重的掌握专业知识。

（二）实验教学的改进

有针对性地提高实验课在整个教学过程中的比例。以药剂高级技工班《药物分析》课程为例，教学大纲要求药学专业类教学总课时为80学时，期中理论教学38学时，实践教学42学时，而目前实际开设的实验课时仅为10课时，远没有达到大纲要求。《药物分析》是操作性非常强的学科，单纯的理论讲解无法满足课程要求。只有通过大量的与理论教学相配套地实验操作练习才能达专业技能要求，提升实验课比例显得尤为重要。

三、考核方式的改进

根据模块化教学的改进，进行考核方式的相应调整。

在目前期中成绩、期末成绩、平时成绩结合的基础上加入实验考核。同时对实验考核内容及形式进行改革，选择岗位必需的技能性操作做为考核项目，并分解考核指标，细化评分细则，建立较完整实验考核体系。

通过对整体教学模块的改进，并对相应的教学内容和考核方式进行调整，达到以就业为导向，将在校教育与学生未来的就业方向紧密结合，充分体现现代技校教育的优势，有利于进一步提高我校药剂专业教学的活力，延长专业生命力，更有利于为社会培养更多更好的药剂专业人才。（作者单位：杭州市轻工技工学校）

篇14：以就业为导向探讨高职物理教学改革

以就业为导向探讨高职物理教学改革

<国务院关于大力发展职业教育的决定>指出:”高等职业教育应以服务为宗旨,以就业为导向,走产学研结合的发展道路\".高职教育就是就业教育,它关系到学校的生存与发展,只有较好的就业率才能赢得社会的认可.物理学作为理工专业的`基础课在当前我国高等职业技术教育蓬勃发展之时,高职的物理教学面临着严峻的挑战,改革现有的高职物理教学,建立适应我国高职教育和经济发展模式的教学体系,是摆在广大高职物理教师面前的一个大问题.

作 者：赵再琴  作者单位：贵州省铜仁职业技术学院,554300 刊 名：技术物理教学 英文刊名：TECHNICAL PHYSICS TEACHING 年，卷(期)：2009 17(4) 分类号：G63 关键词： 

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中职英语教学的经验总结

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就业导向呼唤中职旅游实践教学模式的转变

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