论姜夔词的意象 (粤教版高一必修三)

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篇1：论姜夔词的意象 (粤教版高一必修三)

论姜夔词的意象 (粤教版高一必修三)

[摘要]：姜夔词的意象有其鲜明的特性。一是清冷，词中物象总被投上作者凄凉的心绪；二是空灵，主要表现为取象清虚、从虚处着笔，并且意象组合疏宕；三是醇雅，意象选择尚雅避俗、用典融化无迹，形成高雅的词境。这与作者所处的时代、作者的生活际遇以及作者的个性品质有关。

[关键词]：姜夔  意象  清冷  空灵  醇雅

姜夔，号白石道人，是南宋词坛上独具风格的的词坛大家。他的词，在题材上并没有什么拓展，仍是沿着周邦彦的路子写恋情和咏物，但他却有自己独特的贡献--对传统婉约词的表现艺术进行改造，形成了新的审美风格。他的词，吸收了周邦彦风格典雅、铺陈有序、刻镂精工的长处，又以江西诗法匡救晚唐花间词派及北宋柳永词情调软媚、失于轻浮的风格；同时，姜夔又秉承了同代稍前的大词人辛弃疾的清刚风骨，并以中晚唐诗的飘渺风神，化去江西诗派的干枯和辛词的粗豪。因此，姜夔的词作，在内容和形式上都使宋词复归雅正，形成了“清空骚雅”的独特风格。南宋张炎认为，白石词“如野云孤飞，去留无迹”，“读之使人神观飞越”（《词源》卷二）；杨万里则许其“有裁云缝月之妙手，敲金戛玉之奇声”；而戈载在《宋七家词选》中，更推为“前无古人，后无来者，真词中之圣也”。然而南宋之时，沈义父作《乐府指迷》，以为白石虽“清劲知音，亦未免有生硬处”。至近代，则王国维《人间词话》谓白石词“如雾里看花，终隔一层。”总观这些评论，都是从一定角度而言，殊非全面周到。本文拟从清冷、空灵、醇雅三个方面对白石词的意象特点进行分析探讨。

一、清冷

所谓清冷，就是远离尘嚣的清寂落寞，给人悲凉凄清的心理感受。陈廷焯《白雨斋词话》云：“白石词以清虚为体，而时有阴冷处，格调最高。”姜夔词中的意象也明显具有冷清的特点。

姜夔《洞仙歌黄木香赠辛稼轩》中曾明确说：“我爱幽芳。” 词人所选择的意象大多是云、柳、雨、草等自然物象，不著人间烟火，而且投上了作者“冷”、“暗”、“衰”的心理阴影，更显凄清幽冷；另外，即使诗人选择“舟”、“城”等人伦物象，也常注入“孤”、“空”等带有凄凉色彩的情绪，给人以野渡无人、人去楼空的孤独感。如以下词句中的意象：

衰草愁烟 ，乱鸦送日，风沙回旋平野。（《探春慢》[衰草愁烟]）

冷云迷浦 ，倩谁唤玉妃起舞。（《清波引》[冷云迷浦]）

芳莲坠粉，疏桐吹绿，庭院暗雨乍歇 。（《八归湘中送胡德华》）

那回归去，荡云雪、孤舟夜发 。（《庆官春》[双桨莼波]）

空城晓角，吹入垂柳陌。 （《淡黄柳》[空城晓角]）

情怀正恶，更衰草寒烟淡薄。（《凄凉犯》[绿杨巷陌]）

十亩梅花作雪飞，冷香下，携手多时。（《莺声绕红梅》）

他非常偏爱冷香、冷红、冷月、冷枫，暗柳，暗雨等衰落、枯败、阴冷的意象，形成一个“清冷意象群”，姜夔正是以此构造幽冷悲凉的词境。

兹以《扬州慢》为例论之。

淮左名都，竹西佳处，解鞍少驻初程。过春风十里，尽荠麦青青。自胡马窥江去后，废池乔木，犹厌言兵。渐黄昏、清角吹寒，都在空城。 杜郎俊赏，算而今、重到须惊。纵豆蔻词工，青楼梦好，难赋深情。二十四桥仍在，波心荡冷月无声。念桥边红药，年年知为谁生。

上阕中出现的第一个意象是“荠麦青青”，透出凄凉荒芜之感。“荠麦青青”，实以杜牧《扬州》“街垂千步柳，霞映两重城”的美丽景色作为反衬，战乱使昔日的繁华之地无比萧条，“青青”的冷色调，使人感觉一片凄清。接着出现的意象是“废池乔木”，一方面写出了扬州饱受蹂躏、繁华消尽，另一方面也表达了词人的厌战情绪，无情之物尚且如此，有情之人的厌战之感就更为强烈了。“犹言厌兵”四字，可谓炼精入神。清代陈廷焯在《白雨斋词话》中说：“‘犹言厌兵’四字，包含无限伤感，他人累千百言，亦无此韵味。”接下来出现的意象是“黄昏”、“清角”、“空城”，用一个“清”字来形容号角，让人顿感凄凉悲苦、阵阵寒意；而号角声在空城上回荡，更反衬出空城的寂静，以有声衬无声，更觉凄凉静寂；整座空城又浸润在黄昏时分的沉沉暮色中，更增加了一层悲凉的气氛。三个满含清冷色彩的意象组合在一起，构成了荒凉、萧条、冷落的意境。下阕中最典型的意象是“冷月”，月光是皎洁的银辉，本有“清冷”的感觉，而词人还要特意再给她涂上一层冷色调，强化“清冷”、“凄清”的感受，表现了词人无限伤感的心境。

再以《忆王孙》为例：

冷红叶叶下塘秋，长与行云共一舟。 零落江南不自由，两绸缪，料得吟鸾夜夜愁。

词中最典型的清冷意象是“冷红”。“冷红”盖指枫叶，霜后的枫叶一片绯红，在肃杀的秋风中，正一叶一叶飘落到秋塘中去。以通感的形式，将自己凄凉的身世之感移情到这个意象中。用“冷红”形容飘散的枫叶，顿觉凄冷的气氛笼罩全词。接下来用“秋塘”，秋天的池塘--冰冷的世界，象征自己处身的社会环境；“行云”，这个意象虽然没有直接带有清冷的色彩，却包含飘零之意，给人以漂泊四方的凄凉感受。此人用了一系列的清冷意象，形象地表达了自己身世飘零之感。

另外，姜夔在宋孝宗淳熙十三年丙午（1186年）所做《霓裳中序第一》词也多此类清冷的意象。

亭皋正望极，乱落江莲归未得，多病却无气力。况纨扇渐疏，罗衣初索。流光过隙，叹杏梁双燕如客。人何在？一帘淡月，仿佛照颜色。 幽寂，乱蛩吟壁，动庾信清愁似织。沉思年少浪迹，笛里关山，柳下坊陌。坠红无信息，漫暗水涓涓溜碧。漂零久，而今何意，醉卧酒垆侧！

在这首词中，他用病人和“淡月”、“乱蛩”、“坠红”、“衰荷”、“暗水”等色调阴暗的意象群，构成清幽悲凉的境界，表现出词人浪迹江湖时凄凉悲苦、孤独寂寞的人生感受。

词人为什么偏爱清冷的意象呢？这与其时世遭遇紧密相关，乃是作者凄冷心境的投影使然。

首先，姜夔生当一个令人灰心失望的时代。据夏承焘《姜白石词编年笺》记载，白石一生经历南宋高、孝、光、宁四个朝代，在他二十至五十岁期间，正值宋、金议和、南宋偏安，在这三十年“承平”日子里，朝野荒漠，国耻国仇置于度外。白石二、三十岁时，数度客游扬州、合肥及江、淮之间，是属边区。符离战后，其地生产凋敝，风物荒凉，于是引起词人“徘徊望神州，沉叹英雄寡”（《昔游诗》）的感慨。《扬州慢》、《凄凉犯》一类词也颇有“黍离之悲”。

再次，从姜夔的生平际遇来看，他一生过着浪迹江湖、寄人篱下的生活。青年时，曾北游淮楚，南历潇湘，后客居合肥、湖州和杭州。除了以卖字为生之外，大部分是靠别人的周济生活。这种终生客居他乡的生活，让词人体会到一种漂泊感和孤独感。这里的“漂泊”不仅是指生活方式，更是指心灵体验；这里的“孤独”不仅是形影相吊，更是精神归属感的消失。因此他常常感叹“客途今倦矣”（《徵招》），有着“飘零客，泪沾衣”（《江梅引》）的惆怅，“流光过隙，叹杏梁双燕如客”（《霓裳中序第一》）的愁情，“奈楚客，淹留久，砧声带愁去”（《法曲献仙音》）的凄凉。

再次，姜夔一生怀才不遇，终身布衣。对中国文人来说，“遇”与“不遇”的生活遭际，对创作具有重要影响，反映在文风上是迥异其趣的`富丽与清冷。同样的精心刻镂、音律和谐、词风婉约的周邦彦词之所以与姜词的清冷孤峭呈现出迥然不同的富丽精工的风格，也正因为周邦彦几乎一生为官，甚至官到“提举大晟府” 这样国家音乐机构主管的职务，得到主流社会的承认，心境平和雅正，词的风格自然趋于富丽堂皇。而姜夔一生贫病交加，长期受助于张鉴，张鉴死后，他生计每况愈下，但仍清贫自守，不肯屈节以求官禄。他的友人苏洞曾说：“白石鄱姜病更贫，几年白下往来频。歌词剪就能哀怨，未必刘郎是后身。”

山河破碎，世道坎坷，浪迹江湖，寄人篱下，怀才不遇，贫病交加，种种原因，使得姜夔对凄凉寒苦有着深刻的感受，所以他总是以一种忧郁、凄凉、愁苦的眼光来看待世界，即《卜算子》中 所说的“举目悲风景”。心理的凄凉投射到客观物象上，生成的文学意象便必然带有清冷的色彩，在他的词中也反复出现。清人刘熙载在《艺概》中论“姜白石词幽韵冷香，令人挹之无尽。” 可谓深中肯綮之言。

二、空灵

张炎在《词源》中说：“词要清空，……清空则古雅峭拔，……姜白石词如野云孤飞，去留无迹。” 自张炎“清空”之说一出，此后谈白石词总离不开以“清空”作评语，盖此说最能代表白石词的特色及过人之处。而“清空”表现在意象上，除了有前面论到的“清冷”特点之外，更主要的特点就是“空灵”了。具体表现在以下三个方面：

首先，词人大多选择虚无缥缈的意象，如“香”、“梦”、“愁”等，都是抽象的事物，并且用“清”、“幽”等清虚的色彩进行渲染。即使选择“城”、“月”等具体事物，也贯以“空”、“冷”等感受，同样给人以空灵之感。如以下词句中的意象：

等凭时、重觅幽香，已入小窗横幅。（《疏影》）

我已多情，十年幽梦，略曾如此。（《水龙吟》[夜深客子移舟处]）

幽寂，乱蛩吟壁，动庾信清愁似织。（《霓裳中序第一》）

二十四桥仍在，波心荡，冷月无声。（《扬州慢》）

空城晓角，吹入垂杨陌”（《淡黄柳》[空城晓角]）

词人用这些空灵飘逸的意象，构成了清超虚幻的词境。兹以《翠楼吟》为例：

月冷龙沙，尘清虎落，今年汉T初赐。新翻胡部曲，听毯幕元戎歌吹。层楼高峙，看槛曲萦红，檐牙飞翠。人姝丽，粉香吹下，夜寒风细。 此地，宜有词仙，拥素云黄鹤，与君游戏。玉梯凝望久，叹芳草萋萋千里。天涯情味，仗酒祓清愁，花销英气。西山外，晚来还卷、一帘秋霁。

起句两个意象，“月冷”具有朦胧感、“尘清”亦有隐约感，烘托出清虚幽幻的环境。“层楼高峙，看槛曲萦红，檐牙飞翠”，“层楼高峙”带有凌空之感，联想到巍峨独立之势，更有超然之气；“红”、“翠”分别是“槛曲”与“檐牙”的颜色，作者各下以动词“萦”字和“飞”字，使两个静止的意象富有灵动之感 。“人姝丽，粉香吹下，夜寒风细。”“风细”如若隐若现的游丝，传送来若有若无的丽人“粉香”，富有空灵之感；下阕“宜有词仙，拥素云黄鹤，与君游戏。”“词仙”、“素云”、“黄鹤”令人有飘然有出尘之感，而词人更将“白云”称为“素云”，倍觉高渺清逸，“黄鹤”则是仙境中物，有不沾人间尘浊的气质，更见超然洒脱。“叹芳草萋萋千里”，“芳草”、“千里”，呈现出无垠的视野，气势空灵。 “清愁”、“英气”，更显潇洒脱俗，清气盘空，神韵俱佳。而以“一帘秋霄”远处暮色作结，有着无边逸韵。

《翠楼吟》以清虚、空灵意象入词，气格高远，有飘然云外超脱之感。正如清人郭在《灵芳馆词话》中云“独标清绮，如瘦石孤花，清笙幽馨，入其境者，疑有仙灵，闻其声者，人人自远”。

其次，描写从虚处着笔，即叶嘉莹所说“是要摄取事物的神理而遗其外貌”（《灵G词说》）（用注释）。历来咏梅词很多，唯白石写来清空。张炎曾说：“词之赋梅，惟姜白石《暗香》、《疏影》二曲，前无古人后无来者，自立新意，真为绝唱”（《词源》卷下）。周济也在《介存斋论词杂著》中云：“惟暗香、疏影二词，寄意题外，包蕴题无穷，可与稼轩伯仲。”这主要是词人避开正面描写，从虚处着笔，正如宋人范文在《对床夜话》中所云：“以实为虚……自然如行云流水。”二词都没有实写梅花的形态，但却写出了梅花的灵魂。咏梅又非专咏梅，非咏梅又处处写梅，忽明忽暗，若即若离。兹以《暗香》为例：

旧时月色，算几番照我，梅边吹笛。唤起玉人，不管清寒与攀摘。何逊而今渐老，都忘却、春风词笔。但怪得竹外疏花，香冷入瑶席。 江国，正寂寂。叹寄与路遥，夜雪初积。翠尊易泣，红萼无言耿相忆。长记曾携手处，千树压，西湖寒碧。又片片、吹尽也，几时见得。

词中没有描写出梅花艳丽的一面，也没有直接描写梅花的形态，而是渲染梅花的幽雅与冷香。“月色”、“玉人”、“清寒”、“疏花”、“香冷”、“瑶席”、“夜雪”、“翠尊”、“红萼”等意象加之寂静环境，构成清幽冷寂的意境，不用多着笔墨已把雪中梅花的气质与神韵表露出来，使人感到梅花的清峭幽雅。

也正因为姜词以虚为实，不着重描写意象外貌，而赋予强烈感情于意象上，令词作“如白云在空，随风变灭”（陈廷焯《白雨斋词话》，卷二），王国维评价其“虽格调高绝，然如雾里看花，终隔一层。”（《人间词话》）。

再次，意象组合的疏宕。张祥龄在《词论》中言：“词至白石，疏宕极矣。”这在于白石词用一种空间化的写法，以取替时间性的叙述，形成疏宕的现象，故有空灵之感。

兹以怀古词《点绛唇丁未过吴松作》为例：

燕雁无心，太湖西畔随云去。数峰清苦，商略黄昏雨。 第四桥边，拟共天随住。今何许，凭阑怀古，残柳参差舞。

第一句“燕雁无心，太湖西畔随云。”“燕雁”，“无心”两个意象已带愁味，燕雁随云远去，进入一望无际的遥空，这句实际隐含着另一个意象即“遥空”，而人面对时空的广漠时，就最容易触发起思古的幽情。“数峰清苦，商略黄昏雨”，这句包含“山峰”、“黄昏雨”两个意象。“清苦”足见“山峰”的寥落、荒凉，酝酿着黄昏细雨，形成清冷悲凉的意境，使一切景物都惹人幽思。下阕的意象包括“第四桥”和晚唐诗人陆龟蒙。最后一句最典型的意象是参差起舞的“残柳”。此词犹如图画般，把眼前的种种由远而近的意象如“燕雁”、“遥空”、“山峰”、“黄昏雨”、“第四桥”、“诗人”、“残柳”等拼贴在一起，并在这些意象的背后留有空间让读者联想。意象的疏宕、跳跃构成了空灵、飘逸的意境，怀古之情流荡其中。

至于姜词意象为何空灵，乃是词人高洁气质的外化。孙麟趾于《词径》里认为：“天之气清，人之品格高者，出笔必清。”姜夔是清高耿介的江湖雅士，虽然一生怀才不遇，漂泊四方，但却具有高超，洒脱的情趣。陈郁赞其“襟怀洒脱，如晋、宋间人”（《藏一诗话》）。张羽之《白石道人传》）载：“白石……体貌轻盈，望之若神仙中人，……性孤僻，尝遇溪山清绝处，纵情深诣，人莫知其所入，或夜深星月满垂，朗吟独步，每寒涛朔吹，凛凛迫人，夷尤自若也。”而姜夔自己也赋诗曰：“三生定是陆天随，又向吴松作客归。”

三、醇雅

自从柳永将词变雅为俗以来，词坛上一直是雅俗并存。无论是苏轼、辛弃疾，还是周邦彦、秦观，都既有雅调，也有俗词。姜夔则彻底反俗为雅，下字运意，都力求醇雅。清代陈廷焯曾说：“姜尧章词，清虚骚雅，每于伊郁中饶蕴藉，清真之劲敌，南宋一大家也。梦窗，玉田诸人，未易接武。”（《白雨斋词话》卷二）。清代汪森在《词综》序中也说：“西蜀南唐而后，作者日盛，宣和君臣，转相矜尚，曲调愈多，流派因之力别。短长互见，言情者或矢之俚，使事者或矢之伉。鄱阳姜夔出，字琢句练，归于醇雅。”另有清代朱彝尊说：“填词最雅，无过石帚。”（《词综发凡》）。

姜词的醇雅在意象上也有突出的表现。

首先，姜夔常选用一些高雅脱俗的意象。清代刘熙载在《艺概》中说姜词“拟诸形容，在乐则琴，在花则梅。”“梅”的意象在姜词中反复出现，如《小重山令赋潭州红梅》、《玉梅令》[疏疏雪片]、《夜行船》[略昂嵯人不度]、《一萼红》[古城阴]、《清波影》[冷云迷浦]、《暗香》、《疏影》等。“梅”是中国古典诗词中的常见意象，其内涵早已脱离了具象本身，而沉淀了历代文人雅士的情怀，“梅花以花中四君子之首的身份占据了中国人精神世界的一隅”（《梅花意象的文化内蕴》）（用注释）在寒冷的冬天众花凋谢，而梅花仍能绽放，有着傲雪临霜的气质，但亦使人感到其孤独寂寞。 于是，“梅”在传统文学、文化累积下已经不知不觉被赋予了特殊的含义：高洁孤清。梅花傲雪、孤清的意象与文人心灵天然浑成，陆游诗：“雪虐风餐愈凛然，花中气节最高坚”。此外，“莲”的意象在姜词中也很常见，如《念奴娇》[闹红一舸]、《惜红衣》[簟枕邀凉]等。“莲”在中国古典诗词中常代表清高出尘的君子形象，周敦颐在《爱莲说》中曰：“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”。夔姜对这个意象的偏爱，原因在于作为一个清高耿介的江湖雅士，“莲”有着一种与己相近的精神气质。姜夔一生不曾仕宦，以梅的脱俗气质、莲的高洁精神入词，以抒发自己同样清高的秉性。

其次，对典故和前人诗句的巧妙化用，使姜词的意象有着厚重的文化底蕴。兹以咏梅名作《疏影》为例：

苔枝缀玉，有翠禽小小，枝上同宿。客里相逢，篱角黄昏，无言自倚修竹。昭君不惯胡沙远，但暗忆、江南江北。想佩环、月夜归来，化作此花幽独。    犹记深宫旧事，那人正睡里，飞近蛾绿。莫似春风，不管盈盈，早与安排金屋。还教一片随波去，又却怨、玉龙哀曲。等恁时、重觅幽香，已入小窗横幅。

这篇笔法极为奇特，连续铺排了“翠禽”、“修竹”、“环佩”、“娥绿”、“金屋”五个意象，分别用了罗浮女神、杜甫笔下的“佳人”、昭君出塞、寿阳公主、金屋藏娇这五个典故，用五位女性人物来比喻映衬梅花，从而把梅花清幽孤傲的性格人格化、性格化了，并在幽雅清秀之外又增添了扑朔迷离的神话色彩和幽独凄清的哀怨情调。

而且词人善于融化前人诗句入词，浑然天成，如从己出，并且从意境上点化前人诗句而创造出新的意境。原本非常确定的典故内涵在重新加工后便富有了新意，从而使意象具有典丽含蓄的特征。如《疏影》中“昭君不惯胡沙远，但暗忆、江南江北。想环佩月夜归来，化作此花幽独。”用的是王昭君的典故，姜夔的构思主要参照杜甫的《咏怀古迹》五首之三：“群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村。一去紫台连朔漠，独留青冢向黄昏。画图省识春风面，环佩空归月夜魂。千载琵琶作胡语，分明怨恨曲中论。”“一去紫台”句被姜夔加以想象，强调昭君“但暗忆、江南江北”，用思乡怀国之情把她的愁怨具体化了。“环佩空归”一句也得以发挥，说昭君的月夜归魂“化作此花幽独”。姜夔将她的哀怨身世赋予梅花，给梅花的形象增添了楚楚风致。

再次，姜词的意象有着浓厚的比兴意味。姜夔秉承了中国文学起自《楚辞》的“香草美人”的比兴寄托的传统，在意象中蕴含了深厚的思想感情，寄托了高远的志向怀抱。这一特点尤其体现在姜夔的咏物词中。还以《疏影》为例，“篱角黄昏，无言自倚修竹”是对杜甫诗《佳人》“日暮倚修竹，天寒翠袖薄”的化用。杜诗本身就是借一位被弃的佳人形象来寄托自己政治不得意的感伤，姜夔将这句诗拆解成“篱角”、“黄昏”、“修竹”等意象，将梅花比喻成佳人，又用佳人来暗喻自己，而且着意渲染了梅花所处环境的孤寂凄清，不仅写出了梅花清幽脱俗的神韵，更进一步的表达了诗人孤独寂寞、缺乏知音的惆怅之情，在咏物中寄托了凄凉的身世之感。另一首咏梅词《暗香》有怀念合肥恋人之意，体现在“寄与路遥，夜雪初积”，用“路遥”这个意象表明重重阻隔，纵然折得梅花也无从寄达，相思之情，难以为怀。 “翠尊易泣，红萼无言耿相忆”，把“翠尊”而对“红萼”，由杯中之酒想到离人之泪，故曰“易泣”；将眼前的“红萼”看作远方的知音，悄然相对，虽曰“无言”，而思绪之翻腾、默默之诉说又何止万语千言。最后一句“又片片吹尽也，几时见得”，这句包含着一个意象，即凋零飘散的梅花瓣，语似平淡而感叹惋惜之情却溢于言表，且一语双关，梅花落了何时再开？相忆之人分别已久何时再逢？怀人之意中隐含着自我零落的悲哀。正因为巧妙结合两重意思，所以显得韵味深长。从以上分析中可看出，词有寄托，自然脱去了浅近俚俗，而显得深厚醇雅。

最后，姜词意象与意象的组合非常巧妙，给人以精工新颖的感受。他常用独具匠心的构思将几个意象巧妙地连接在一起，这样的例子在姜词中非常常见。例如，“冷香飞上诗句”（《念奴娇》）这句中，“香”为嗅觉，“诗句”为文学作品，两个意象既抽象又没有关联，但却用一个动词衔接起来，显得新巧，而且又点明了姜夔诗句的特点是清冷幽寂。“淮南皓月冷千山”本意是月照群山之意，用一个“冷”字将两个意象连接在一起，创造了冷寂的词境，也表达了词人凄凉的心情。

姜词意象之所以会有这种“醇雅”的特征，除了与他脱俗的个人气质有关外，还在于他词中蕴含的感情高雅。且不说抒写深沉“黍离之悲”的《扬州慢》，连最容易情调软媚、失之轻浮的恋情词，在姜夔这里，都富有高雅的情趣和脱俗的韵味。兹以《踏莎行》为例：

燕燕轻盈，莺莺娇软，分明又向华胥见。夜长争得薄情知？春初早被相思染。 别后书辞，别时针线，离魂暗逐郎行远。淮南皓月冷千山，冥冥归去无人管

此词虽然是怀念合肥恋人，但既没有柳永《鹤冲天》中“偎红倚翠”，“浅斟低唱”的缠绵爱恋，也没有周邦彦《瑞龙吟》中“侵晨浅约宫黄，障风映袖，盈盈笑语”的旖旎风情，而只有梦萦魂牵、刻骨铭心的相思，并用一种独特的冷色调来处理炽热的恋情，体现在意象上便是以瘦硬之笔写柔情，如“淮南皓月冷千山”一句，以清冷的意象创造出冷寂词境，从而脱离了柔思艳情，缠绵悱恻的传统风格。张炎说他“删削靡曼之词。” 王国维说：“白石之词，余所最爱者，亦仅二语，曰‘淮南皓月冷千山，冥冥归去无人管’。”可见评价之高。就这首词而言，原因在于姜夔是一个至情至性之人，虽然合肥恋人是青楼女子，但姜夔却对她有着深挚的眷恋，刻骨铭心的相思，从他长期浪迹江湖中，却写了一系列深切怀念对方的词篇中可以看出，如《杏花天影》、《鹧鸪天元夕有所梦》、《长亭怨慢》、《淡黄柳》[空城晓角]、《江梅引》[人间离别亦多时]、《小重山令赋潭州红梅》、《浣溪沙》[钗燕笼云晚不]、《点绛唇》[金谷人归]、《一萼红》[古城阴]、《水龙吟》[夜深客子移舟处]等。

此外姜词的“骚雅”与词体本身的雅化有密切联系。词体最初兴起于初盛唐民间，风格朴素，明白如话。至晚唐时出现花间词派，注重雕饰，追求婉媚，渐窥风雅面目。北宋初年，柳永变雅为俗，着意运用通俗化语言表现世俗化的市民生活情调。北宋中期以后的众多词人，各以自己的方式对柳永的俚俗加以修正。苏轼扩大词境，表现作者性情怀抱、人格个性；以诗入词，提高了词品；创造豪放词风，将词人的旷达情怀展露其中。另还有秦观词“将身世之感，打并入艳情”（周济《宋四家词选》）。这一时期，词的高雅气质和风貌渐渐形成，然而雅化的集大成者是北宋词家周邦彦，周词融化前人诗句，音律和谐，注重调美、律严、字工。“下字运意，皆有法度”（沈义父《乐府指迷》），故“作词人多效其体制”（张炎《词源》卷下）。从唐代到北宋末众多词人的“雅化”努力，为南宋风雅词创作做好了充分的准备。到了姜夔这里，彻底改变词坛上雅俗并存的风气，反俗为雅，成为雅正的典范，并自成一派，于是“史达祖、高观国羽翼之，张辑、吴文英师之于前，赵以夫、蒋捷、周密、陈允衡、王沂孙、张炎、张翥放之于后”（清汪森《词宗序》）。清代，浙西派更是推崇姜词，清代朱彝尊《静惕堂词序》说：“数十年来，浙西填词者，家白石而户玉田。”（曹溶《静惕堂词》卷首）。

林理理

篇2：《祝福》教案 (粤教版高一必修三)

《祝福》教案 (粤教版高一必修三)

教学目标：

1．掌握文中的基本字词，了解课文的主要内容。

2．整体感知，理顺故事情节，感受人物命运与作品感情基调。

3．了解小说文体的基本知识，结合文体分析文章。

教学重点：理顺故事情节。

教学难点：体味祥林嫂的悲剧命运。

教学方法：圈点阅读法、文体梳理法。

教学课时：3课时

教学过程：

第一课时

教学要点：掌握生字词，了解文学常识；了解故事情节。

一、导入

我们在初中曾经学过鲁迅的小说《故乡》《孔乙己》，其中由活泼可爱而变成麻木愚昧的闰土，站着喝酒而穿长衫的孔乙己，都给我们留下了深刻的印象。今天，我们学习的是鲁迅先生又一篇著名的小说--《祝福》。

二、作家作品

1、作家作品：鲁迅（1881--1936），原名周树人，中国现代伟大的文学家、思想家和革命家，新文学的奠基人。鲁迅的小说集有《呐喊》和《彷徨》。《呐喊》收入鲁迅1918--1922年间所写的14篇作品，保留着“五四”前后奋起呼喊的时代特色，我们在初中阶段所学过的《故乡》《社戏》《孔乙己》以及今后我们将要学到的《药》《阿Q正传》等都选自《呐喊》。《彷徨》收入鲁迅1924--1925年所写的《祝福》《在酒楼上》《伤逝》等共11篇小说，反映了鲁迅在上世纪代中期思想的苦闷，表现了他不断探索真理、寻求出路的可贵精神。《祝福》是我们在中学阶段所学的鲁迅小说中唯一一篇选自《彷徨》的小说。文中“四书”指《  大学  》、《  中庸  》、《  论语  》、《  孟子  》，“五经”指《  诗  》、《  书  》、《  礼  》、《  易  》、《  春秋  》五部经典著作。

2、文体知识：小说是四大文学样式（散文、小说、诗歌、戏剧）之一，是以塑造人物形象为中心，通过完整故事情节的叙述和深刻的环境的描写反映社会生活的一种文体（文学体裁），小说三要素是人物、情节、环境。小说的情节包括开端、发展、高潮、结局四部分。

3.祝福的习俗：“祝福”是旧时浙江绍兴一带曾经流行过的迷信习俗。每当旧历年底，地主和有钱人家举行年终大典，宰杀家禽，置备牲肉，并将牲品煮熟作为“福礼”，恭请天神和祖宗享用，感谢他们保佑当年“平安”，并祈求来年幸福。

三、初读课文，掌握生字词，了解文学常识

1、字音积累

钝（ dùn ）响   寒暄（ xuān ）   朱拓（ tà ）   间（ jiàn ）或   悚（ sǒng ）然     踌蹰（ chóu ）（ chú ）     不更（ gēng ）事    谬（ miù ）种    淡（ dàn ）然  俨（ yǎn ）然  雪褥（ rù ）  瑟（ sè ）瑟有声   尘芥（ jiè ）堆    形骸（ hái ）脸颊（ jiá ）  沸反盈（ yíng ）天  贺家ィ ào ） 荸荠（ bí ）（ qí ）  絮絮（ xù ）呜咽（ yè ）  驯（ xún ）熟  桌帏（ wéi ）  讪讪（ shàn ）  咀嚼（ jǔ ）（ júe ）赏鉴  渣滓（ zhā ）（ zǐ ）   瞥（ piē ）   拗（ niù ）不过   蹙（ cù ）缩

门槛（ kǎn ）   窈（ yǎo ）陷   惴惴（ zhuì ）  歆享（ xīn ）（ xiǎng ）

牲醴（ shēng ）（ lǐ ）  蹒跚（ pán ）（ shān ）

2、字形积累

寒暄 （喧哗） 烟霭（和蔼）  走投无路 （回头）   形骸  （惊骇  弹劾）

惴惴 （揣摩   湍急）

3、字义识记

俨然∶形容庄重严肃。                        讪讪  ： 不好意思的样子

怔怔  ：呆愣的样子。                        怨府：大家怨恨所集中的对象。

沸反盈天 ：沸：滚翻；盈：充满。声音象水开锅一样沸腾翻滚，充满了空间。形容人声喧闹，乱成一片。

4、小说三要素是 细致的人物刻画、  完整的故事情节、  典型的环境描写。小说的情节包括  开端  、 发展、 高潮、  结局四部分。

四、快速阅读课文，画出课文中表示时间、地点的词语。完成下面的表格，明确本文的情节内容。

顺 序 情节 内容 时间

倒 叙

序幕 祝福景象与鲁四老爷

结局 祥林嫂凄然死去 三个半月

开端 祥林嫂初到鲁镇 两年

发展 祥林嫂被迫改嫁 约两年

高潮 祥林嫂再到鲁镇 五年

尾声 祝福景象与“我”的感受

五、作者用倒叙的手法，回忆了祥林嫂的一生，小说的整个思路是“现实--过去--现实”。请大家在课文中找出标志作者思路转换的句子。在结构上采取这种手法有什么作用？

“然而先前所见所闻她的半生事迹的断片，至此也联成一片了。”

作者在结构上采取倒叙的手法有什么作用：小说将祥林嫂的悲惨结局在开始就呈现在读者面前，且设置了一系列悬念吸引读者：祥林嫂过去是什么人？为什么死去？为什么又会在死前提出那样奇怪的问题？写祥林嫂在富人们一片祝福声中寂然死去，形成鲜明对比，造成了浓厚的悲剧气氛，突出了小说的主题。造成悬念；形成对比，突出主题。

六、作业布置

1、熟悉课文内容。

2、《创新设计导学案》

第二课时

教学要点：准确把握祥林嫂的形象特征；分析其他人物形象；学习本文综合运用肖像描写、动作描写、语言描写等塑造人物的方法。

一、知识积累

1.文化常识：三纲五常：“三纲”指“君为臣纲、父为子纲、夫为妻纲”；”；“五常”是指“仁、义、礼、智、信”。三从四德：“三从”为“未嫁从父、既嫁从夫、夫死从子”；“四德”指“妇德，妇言，妇容、妇功”。宋明程朱理学：“存天理，灭人欲”，“饿死事小，失节事大”

2.记叙的顺序：记叙的顺序一般可分为顺叙、倒叙、插叙（还有补叙、分叙）。顺叙：按照事件发展的时间的先后顺序来叙述故事的一种方法，它是最基本、最常用的叙述方法。倒叙：不按时间先后顺序，而是把某些发生在后的情节或结局先行提出，然后再按顺序叙述下去的一种方法。它可以造成悬念，增强艺术效果。插叙：在叙述主要事件的过程中，插入另一与之有关的事件，然后再接上原来的事件写，这种写法叫插叙。它可以帮助情节的展开，丰富作品的内容。

3.环境描写：包括社会环境和自然环境。社会环境是指能反映社会、时代特征的建筑、场所、陈设等景物以及民俗民风等。自然环境是指自然界的景物，包括人物活动的时间、地点、季节、气候以及景物等。环境描写的作用：①提供人物生活的场所。②反映时代特征、社会特征。③渲染气氛，衬托人物心情。④侧面反映人物的性格，烘托人物形象。⑤暗示、推动情节的发展。

二、请学生讲述祥林嫂的故事。其他学生评析、补充。

祥林嫂年表

到鲁镇以前 在卫家山和比自己小十岁的丈夫结婚，后来没有了丈夫

到鲁镇元年 二十六七岁，冬初逃到鲁镇做工，很勤劳。祝福时很忙

到鲁镇二年 春天改嫁。年底生阿毛。

到鲁镇三年 卫婆子说她交了好运。阿毛两岁。

到鲁镇四年 贺老六死。

到鲁镇五年 春天阿毛被狼衔去。秋天到鲁镇。年底祭祀时很闲。

到鲁镇六年 祝福时柳妈建议她捐门槛。

到鲁镇七年 秋天捐门槛。冬天祭祀，仍不能拿酒杯和筷子

到鲁镇八年 头发花白，记忆尤其坏。

到鲁镇九年

到鲁镇十三年 被赶出鲁四老爷家。沦为乞丐。

问我三个问题。死亡 。

三、先回顾：人物描写的方法有 外貌 、 动作   、 语言    、   神态    、  心理  、等。再引导学生分析小说出现的人物。鲁迅说，刻画一个人，最好是画他的眼睛。找出文章描写祥林嫂外貌（特别是眼睛）的地方，画上横线，大声朗读一遍，并想一想有什么变化？分别表现了她怎样的特点？然后完成下列表格。

找     眼     睛     论特点

初到鲁镇--顺着眼 安分

再到鲁镇 --顺着眼，眼角带着泪 再受打击，内心痛苦

讲阿毛故事--直着眼 精神有些麻木

捐  门  槛--分外有神 又有希望

不让祝福 --失神、窈陷 再受打击

行      乞--眼珠间或一轮 麻木

问有无灵魂--忽然发光 一丝希望

小结：鲁迅说过：“要极俭省地画出一个人的特点，最好是画出他的眼睛。”祥林嫂的性格特点，从作者对她眼睛的描写可见祥林嫂悲惨命运的发展过程，生动具体地塑造了一个典型的旧中国农村劳动妇女形象，她勤劳、善良、安分耐劳，有一定反抗性；但在旧社会她不能掌握自己的命运，被践踏，被迫害，被愚弄，被鄙视，最终为旧社会吞噬。

四、讨论、归纳人物形象。

祥林嫂是1、旧中国农村劳动妇女的典型2、勤劳、善良、安分耐劳，有一定反抗性3、在旧社会她不能掌握自己的命运，被践踏，被迫害，被愚弄，被鄙视，最终为旧社会吞噬。

鲁四老爷：鲁四老爷对雇用祥林嫂最初的态度是“皱眉，讨厌她是寡妇。祥林嫂被抢走时，鲁四老爷的反应可以用两次“可恶”和“然而”来概括。鲁四老爷估计祥林嫂是逃出来的，“皱一皱眉”表示反感，却没有丝毫同情心。寻人时，也仍然是“踱”。 发现祥林嫂被抢走，鲁四老爷说了两次“可恶”，“然而”。我们细细分析一下就可以发现，里面没有丝毫是对祥林嫂的同情。第一次“可恶”的是婆婆“抢”的举动，给自己带来了麻烦。“然而”是书面语转折连词，后面隐含的意思是：祥林嫂私自逃出，礼教不容；婆婆作主，理所当然，而且表示了鲁四老爷的假斯文。第二次说可恶是针对卫老婆子的，对卫老婆子先荐祥林嫂然后又合伙劫她，闹得沸反盈天，有损鲁家的体面。“然而”找到像祥林嫂这样比男人还勤快的劳动力是不容易的。第一部分有一部分对鲁四老爷的大骂新党及其书房的描写。这一切都能可看出鲁四老爷是地主阶级知识分子的典型。他迂腐、保守、顽固，反对一切改革和革命，尊崇理学和孔孟之道，自觉维护封建制度和封建礼教。他自私伪善，冷酷无情，对祥林嫂的迫害大都是他授意或得到他默许的.，是他通过“祝福”阻断了祥林嫂的生路，把她逼向死地。他是导致祥林嫂惨死的人物。

作品中的“我”是具有进步的思想的小资产阶级知识分子形象。“我”反感鲁四老爷，厌恶封建礼俗，同情祥林嫂，但另一方面又是软弱无能，无力给祥林嫂以帮助。在小说结构上，“我”又起着线索作用，祥林嫂一生的悲惨遭遇都是通过“我”的所见所闻来反映，“我”是事件的见证人。

五、作业布置

第三课时

教学要点：理解作品主题；分析环境描写对表现文章主题的作用。

一、分组讨论：造成祥林嫂悲剧的原因到底是什么？试归纳小说主题。

“祥林嫂是非死不可的，同情她的人和冷酷的人，自私的人，是一样把她往死地里赶，是一样使她增加痛苦。” --丁玲

祥林嫂的悲剧形象地揭示了封建礼教、封建思想对劳动妇女的迫害和摧残。作品中，封建礼教（鲁四老爷为代表）、家庭（婆婆、大伯）、社会（鲁镇的人们），无不一步步把祥林嫂推向绝境。社会迫使她不能守节，又不能不守节，“要做奴隶而不得”，正是封建礼教和封建思想造成了祥林嫂的悲剧。《祝福》通过祥林嫂一生的悲惨遭遇，反映了辛亥革命以后中国的社会矛盾，深刻地揭露了封建礼教吃人的本质，指出彻底反封建的必要性。二、文中故事发生的大环境是在鲁镇的祝福节日中，作者为什么让故事在这个节日里发生？这些环境的描写对表达主题和刻画人物起什么作用？学生研读序幕和结尾部分有关环境描写。

提示： 1、环境描写的分类：自然环境和社会环境。

2、环境描写的作用：

①提供人物生活的场所。②反映时代特征、社会特征。③渲染气氛，衬托人物心情。④侧面反映人物的性格，烘托人物形象。⑤暗示、推动情节的发展。

1、学生自读课文第1-2段，思考：课文是怎样描写鲁镇祝福景象的？哪些语句带有作者的感情或有特定的思想内容？

开头的祝福景象：小说在开头就渲染了鲁镇年终祝福的热闹忙碌的气氛：晚云的闪光、爆竹的钝响、幽微的火药和人们忙碌的景象。调动了读者的视觉、听觉和嗅觉，写得层次分明，具体形象，使人如见其景，如闻其声。课文中用“沉重”的晚云，“阴暗”的天色，“将鲁镇乱成一团糟”等语句透露出作者对这种气氛的反感和贬抑。其中有一句话“年年如此，家家如此--只要买得起福礼和爆竹之类的，--今年自然也如此”值得注意。这句话点出了辛亥革命以后农村风俗习惯依旧，封建思想依旧。这些语句，勾勒了当时的社会环境，揭示了祥林嫂悲剧的社会基础。

2、学生阅读最后一段，思考其作用和特色。

结尾的祝福景象：这一段景物描写是由回想到现实，第一句是过渡，与前面转入回忆的句子照应，这一段描写与开头的景物描写前后呼应，渲染了热烈气氛，同时反衬出祥林嫂惨死的悲凉。最后一句故意虚写，那些“醉醺醺”蹒跚的“天地圣众”，哪里会赐福给穷人呢？买不起爆竹的穷人们，得到的只是无限的痛苦和悲哀。这个结尾，以“我”的感受来写景，深化了旧社会封建礼教吃人的本质，使结构更加严谨完善。

3、讨论小说起名《祝福》的含义。

小说起于祝福，结于祝福，情节的发展与祝福有密切联系。鲁四老爷正是通过祝福把祥林嫂逼上绝路的。同时，祥林嫂是在祝福中死去，题为“祝福”就用祝福的热闹气氛来反衬祥林嫂的悲剧命运。另外，祝福是一种封建习俗。在旧社会，劳动人民无福可祝，无福可言，而祥林嫂正是因为这祝福而逼上绝境的。可见，小说取名为《祝福》具有深刻含义。

三、作业布置

电影《祝福》有这样一个情节：祥林嫂捐了门槛，仍然被禁止参与祭祀活动，于是拿起菜刀，跑到土地庙怒砍门槛。你觉得增添这个情节妥当吗？写一篇短文，说说你的看法。

四、课堂小结

细节描写分析：细节描写是刻画人物性格，揭示人物内心世界，表现人物细微复杂感情，点化人物关系，暗示人物身份、处境等最重要的方法。它是最生动、最有表现力的手法，它往往用极精彩的笔墨将人物的真善美和假丑恶和盘托出，让读者欣赏评价。常见的几种细节描写：肖像（表情变化、服饰）、语言、行动、心理活动、事物细节描写等。

五、教学后记

如何学鲁迅的文章：鲁迅以笔代戈，战斗一生，被誉为“民族魂“。毛泽东评价他是伟大的文学家、思想家和革命家，是中华文化革命的主将。一提起鲁迅的文章，就会想到他以笔作刀枪的战斗精神。“鲁迅先生的笔就是一把利剑，直接刺向他那个时代的丑恶和黑暗”。鲁迅的小说作品数量不多，意义却十分重大。鲁迅把目光集中到社会最底层，描写这些底层人民的日常生活状况和精神状况。这是与鲁迅的创作目的分不开的。鲁迅说：“我的取材，多采自病态社会的不幸人们中，意思是在揭出病苦，引起疗救的注意。”(《南腔北调集我怎么做起小说来》) ，所以学鲁迅的文章，一定要结合鲁迅的精神，分析病态社会下人物命运悲苦的原因。

陈少蝶

篇3：《从军行》教案 (粤教版高一必修三)

《从军行》教案 (粤教版高一必修三)

【三维目标】

1.知识与能力：通过学习本诗，掌握边塞诗歌的鉴赏技巧。

2.过程与方法：观看视频，鉴赏同类诗歌，进一步了解诗人边塞诗的思想内容和艺术特色。

3.情感态度和价值观：品味诗人笔下的思乡之情与誓死杀敌的精神。

【教学重难点】

1.理解典型环境与人物感情高度统一的艺术技巧。

2.品味诗人笔下的思乡之情与誓死杀敌的精神

【教学过程】

一、新课导入

投影两首边塞题材的唐诗内容，让学生说出诗名与题材内容

使至塞上【唐】王维

单车欲问边，属国过居延。

征蓬出汉塞，归雁入胡天。

大漠孤烟直，长河落日圆。

萧关逢候骑，都护在燕然。

雁门太守行【唐】李贺

黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。

角色满天秋色里，塞上胭脂凝夜紫。

半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。

报君黄金台上意，提携玉龙为君死。

二、明确边塞诗后，展示本课的教学目标

三、介绍相关的背景与作者

⑴文题背景：《从军行》原是中国古代的歌曲类别，属乐府《相和歌辞平调曲》。《乐府解题》中说：“从军行皆军旅辛苦之辞。”王昌龄的《从军行》沿用乐府旧题来表现唐代的边塞生活，是由七首七言绝句联缀而成的组诗，每首诗分别选取征戍生活的某一场景，来表现征戍者内心的思想感情。这里选取的是其中的第四首，写西北边塞战士艰苦奋战的高昂斗志。

⑵作者简介：王昌龄，边塞诗人，字少伯，江宁人。其诗含蓄、深婉、浑厚、明快，有“诗家夫子王江宁”的称号。其七绝与李白齐名，被世人誉为“七绝圣手”。现存诗一百八十余首，明人辑有《王昌龄集》。

⑶边塞诗：盛唐时期的边塞诗多数作品流丽而音调悠扬，表示出生气勃勃的高扬精神，这与盛唐进取雄放的风气不无关系。这一时期的代表是王昌龄、高适、岑参。其内容多歌咏在边境要塞遭受艰辛的将士之心情，和在故乡等待他们归来的妻子之感叹。

此外，当时作为边塞诗人著名的，有王之涣、崔颢、李颀、王翰等。王之涣的《凉州词》等等，均为边塞诗的佳作。

四、反复吟读诗歌，并用自己的语言把诗歌散文化

五、欣赏诗歌

⑴一、二句写了哪些景？这些景物有什么特点？对表现戍边将士有什么作用？

明确： 景： 青海、长云、雪山、孤城、玉门关

特点： 迷蒙暗淡、苍凉壮阔

作用：通过境界壮阔、环境恶劣的景物描写，表现了戍边将士的思乡之情，反衬戍边将士不畏艰难，守卫边疆的豪情壮志。

⑵诗中“黄沙百战穿金甲”句具有高度的概括性，请作具体分析。

答：“黄沙”形象点出边塞战场的特征，“百战”极言战事之频繁，“穿金甲”是说金甲都磨穿了，形容时间之长，战斗之艰苦。短短七个字，高度概括了边地之荒凉、条件之恶劣、时间之漫长、战争之频繁艰难。

⑶诗中哪句最能体现诗歌的主旨？运用了什么手法？表达了将士怎样的`心情？

不破楼兰终不还 直接抒情 用典

直接抒发了戍边将士不打败敌人誓不回家的豪情壮志。

六、归纳诗歌思想及艺术手法

中心思想：

通过描写边塞悲壮、开阔而又迷蒙暗淡的景物，衬托戍边生活的孤寂、艰苦，抒发戍边将士不畏艰难，守卫边疆的豪情壮志。

艺术手法：情景交融 直接抒情 用典 衬托（反衬）

七、讨论总结鉴赏边塞诗的技巧

1．关注诗歌的题目、作者，了解诗歌创作的时代背景；

2．关注诗歌的意象，弄清景物描写与所抒之情的关系；

3．抓住直接抒情议论的句子，理解诗歌的情感；

4．欣赏诗歌运用的艺术手法。

八、请欣赏视频《唐之韵之边塞诗人王昌龄》

思考：边塞诗的思想内容除了表现戍边将士不畏艰难守卫边疆的豪情壮志外，还有哪些思想内容？请选一首你最喜欢的诗歌进行鉴赏，说说其思想内容及艺术特色

从军行（其一）

烽火城西百尺楼，

黄昏独坐海风秋。

更吹羌笛《关山月》，

无那金闺万里愁。

出塞（其一）

秦时明月汉时关，

万里长征人未还。

但使龙城飞将在，

不教胡马度阴山。

从军行（其二）

琵琶起舞换新声，

总是关山旧别情。

撩乱边愁听不尽，

高高秋月照长城。

闺怨

闺中少妇不知愁，

春日凝妆上翠楼。

忽见陌头杨柳色，

悔教夫婿觅封侯。

芙蓉楼送辛渐（其一）

寒雨连江夜入吴，

平明送客楚山孤。

洛阳亲友如相问，

一片冰心在玉壶。

九、鉴赏练习

从军行 其五 王昌龄

大漠风尘日色昏，红旗半卷出辕门。前军夜战洮河北，已报生擒吐谷浑。

1．第一句写景对于诗歌所描写的战事起了什么作用?

第一句描写浩瀚的沙漠，呼啸的狂风，漫天的尘土，黯淡的阳光，衬托出战事的紧张艰苦。

2. 这首诗的前两句和后两句之间是一个转折，分析前后内容的不同。

前两句写援军疾出，暗示战况紧张。后两句写捷报骤传，充满振奋喜悦。

黄梦

篇4：《扬州慢》教案 (粤教版高一必修三)

《扬州慢》教案 (粤教版高一必修三)

一、背景材料

这是南宋词人姜夔路过扬州时，目睹扬州破败荒凉的景象，以之也昔日的繁盛对照，感慨今昔，表达了对国事衰败的悲凉与哀痛，抒发了爱国的情思与内心的郁愤。

姜夔（1155-1221），字尧章，号白石道人，饶州鄱阳人。少随父宦游，往来沔、鄂几近二十年。父死，流寓湘、鄂，诗人萧德藻赏其才，以侄女妻之，携之同寓湖州，因与苕溪白石洞天为邻，故以之为号。往来苏杭间，与名人多有交游，范成大、杨万里对其诗文人品多有称赞。姜夔通音律，精赏鉴，工翰墨。为诗初学黄庭坚，而自拔于宋人之外，所为《诗说》，多精至之论。尤以词著称，能自度曲，今存有旁谱之词十七首，为词格调甚高，清空峭拔，对南宋风雅词派甚有影响，被清初浙西词派奉为圭臬。

《扬州慢》，既是词调（词牌），又是题目，与词的内容密切相关；以后此词只被用作词谱，就与词的内容无关了。慢，慢调，词曲的一种格调，因曲调舒缓而得名。

二、谋篇立意

这首词抒发了词人《黍离》之悲，作者即事写景，触景生情，情景交融，抒发了内心的郁愤，表达出一片爱国深情。

三、层次结构

上阕纪行写景，以反衬起笔，概写劫后扬州的荒凉。

下阕运用联想，伤今怀古，不胜家国《黍离》之悲。

四、写作特点

这首词以今昔对比的手法写景抒情。一开始就将扬州作了今昔对比：“淮左名都，竹西佳处”。概写了昔日扬州的繁盛；而待词人“过春风十里”，则“尽荠麦青青”，昔日花团锦簇的繁华长街，已面目全非，呈现出一片荒凉景象，这里盛衰对比，何其强烈。在这种昔盛今衰的对比景物描写中，抒发了词人对国事的痛惜伤感之情。在昔盛对比时，“昔”与“盛”用的是虚笔，“今”与“衰”用的是实笔。它以“虚”为陪笔，用以衬“实”；以“昔”为陪笔，用以衬 “今”；以“盛”为陪笔，用以衬“衰”。如此比衬，虚实相生，而以反映现实为中心，主次分明，重点突出，其“感慨今昔”之情，也就表现得十分强烈。

五、重点难点解析

1、《扬州慢》化用杜牧诗句的作用

杜牧诗让人想起昔日扬州繁盛的情景。而的扬州却是如此萧条，寂寞冷清，两者形成鲜明对比，抚今思昔，有力地表达了作者对扬州昔盛今衰的感伤。

2、《永遇乐京口北固亭怀古》和《扬州慢》都写到金兵入侵的历史背景，两人的感情有何异同？

都表达了真挚的爱国之情，但辛弃疾表现得昂扬激愤，姜夔则显得低沉哀伤。

[教材指瑕]

“犹厌言兵”的主语是什么

《扬州慢》中：“自胡马窥江去后，废池乔木，犹厌言兵”句，课本的注释是：自从胡人的军队窥伺长江离去以后，（人们看见因金兵南侵而遭）毁坏的.城池和古老的大树，至今仍厌恶谈到（那种破坏正常生活的）战争。我认为，这种解释有不妥之处。“犹厌言兵”的主语不是“人们”而是“废池乔木”。

从结构上看，词句的句子万分很明显：“自胡马窥江去后”是状语，“废池乔木”是主语，“犹”是状语，“厌”是谓语，“言兵”是动词短语作宾语。

这一句化用了《世说新语》中的曲典故：“木犹如此，人何以堪！”极言由于金兵南侵，昔日“春风十里”的扬州，变得满目荒凉，抚今忆昔，即使是“废池乔木”也厌恶谈到那次战争，言下之意，更何况人呢？

从表现手法上看，作者这里采用的是拟人的手法。在本词中有几处都采用了这种手法。如“二十四桥仍在，波心荡，冷月无声”，“念桥边红药，年年知为谁生”。这里的“废池乔木”，也是采用拟人的手法，把池木人格化，赋予池木以人的感情，以充分表达战乱的凄惨景象。

“废池乔木，犹厌言兵”是寓情于景；“人们犹厌言兵”是矗 抒胸臆。相比之下，前者诗味浓郁，意境浑融。

何谓“二十四桥”

课文注释说：“唐朝时扬州繁盛，有二十四桥。杜牧《 寄扬州韩绰判官》：二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫？”这条注释意为扬州有二十四座桥之多，不然就说不上繁盛了。上海古籍出版社出版的《唐宋词一百首》等选本的注释也说：“隋唐时候这里原有二十四座桥。”其实，这样的注解是值得商榷的。

有一种解释是，“二十四桥”是一座桥的名称。清代李斗《扬州画舫录》卷十五记载：“二十四桥即吴家砖桥，一名红药桥，在熙春台后。”《扬州慢》结句：“念桥边红药，年年知为谁生！”扬州芍药在宋朝时很有名，二十四桥附近盛产芍药，所以二十四桥又名红药桥，红药即红色芍药。《扬州画舫录》又载：“《扬州鼓吹词序》云：是桥因古之二十四美人吹箫于此，故名。”可见二十四桥是因为曾有二十四美人同在桥上吹过箫而得名，并非形容桥多的确指或虚数，只不过一座古桥罢了。这种说法比较合理。

古之二十四桥在历史上已颓圮于荒烟衰草。但据报载，近年扬州市经过规划，又重建了二十四桥景点，一座飞檐翘角的楼台亭阁已在瘦西湖畔耸起；去年中秋节，扬州还举办了中国扬州二十四桥金秋赏月会，接待海内外宾客，如今二十四桥已成为新的浏览胜境了。

玲

篇5：《瓦尔登湖》教学设计(粤教版高一必修三)

教学目标：

1．欣赏优美的写景文字，学习写景的方法。

2．感受作者与自然亲近的喜悦之情。

教学重点、难点：

赏析写景的语句，学习写景的技巧是这篇课文的学习重点。课文篇幅较长，有些语句不太好理解是课文的难点。

教学时数：1课时

教学步骤：

一、布置预习：

1．查找资料，了解作者。

2．阅读全文，理清文章结构。

3．重点阅读第2自然段，对优美的句子进行圈点批注。

二、导入新课：同学们，今天我们学习这个单元最后一篇散文《瓦尔登湖》（板书），我们要阅读这篇课文就不能不提到它的作者梭罗（板书），请一位同学给大家介绍一下梭罗（学生回答）。通过同学的介绍，我们可以看出梭罗注重生活的自由，喜欢在大自然中过着简朴的生活。曾经有两年多，他独自一人生活在瓦尔登湖畔的林中小木屋里。散文集《瓦尔登湖》就是这两年生活的结晶，被美国国会图书馆评为“塑造读者的25本书”之一，受到广泛阅读。今天我们学习的这篇优美的散文就节选自散文集《瓦尔登湖》，由于文章较长，我们重点学习第二段。

三、整体把握。

师：读完了这个语段，大家对瓦尔登湖的总体印象是什么？

生：湖面平静、光滑，湖水清澈。

四、具体赏析。

作者是怎样表现瓦尔登湖迷人的景色和醉人的风姿的？这节课我们来重点研究一下，看看其中有那些写景的技巧是值得我们借鉴的。

下面请大家自由阅读第二语段，同时对优美的语句进行圈点批注，结合写景技巧进行赏析。

（学生活动，老师巡视并给予帮助）

学生展示赏析的成果。

例1：“当你倒转了头看湖，它像一条最精细的薄纱张挂在山谷之上，衬着远处的松林而发光，把大气的一层和另外的一层隔开了。”

赏析：作者从一个特殊的角度看湖的远景、全景。用比喻的手法，将倒影和实体融合在一起，湖水清澈晶莹，景物依稀朦胧不言而喻。

例2：“你会觉得你可以从它下面走过去，走到对面的山上，而身体还是干的，你觉得掠过水面的燕子很可以停在水面上。是的，有时它们氽水到水平线之下，好像这是偶然的错误，继而恍然大悟。”

赏析：通过人与燕子看到湖水时产生的错觉，侧面写出了湖水的清澈见底和平静无波。

例3：“还有可能，在远处，有一条鱼在空中画出了一个大约三四英尺的圆弧来，它跃起时一道闪光，降落入水，又一道闪光，有时，全部的圆弧展露了，银色的圆弧；但这里或那里，有时会漂着一枝蓟草，鱼向它一跃，水上便又激起水涡。”

赏析：动词“画”和“跃”写出了鱼儿轻盈活泼的动态，给平静的湖面增添了些许生气。

例4：“这像是玻璃的溶液，已经冷却，但是还没有凝结，而其中连少数尘垢也还是纯洁而美丽的，像玻璃中的细眼。”

赏析：作者观察细致入微，比喻新颖贴切。将湖水比做冷却还未凝结的玻璃溶液，将少数尘垢比做玻璃中的细眼，可见其沉静与纯洁。

例5：“甚至你还可以看到水蝎（学名Gyrinus）不停地在平滑的水面滑了四分之一英里；它们微微地犁出了水上的皱纹来，分出两条界线，其间有着很明显的漪澜；而掠水虫在水面上滑来滑去却不留下显明的可见痕迹。”

赏析：“微微犁出”和“滑来滑去”既形象地展现了虫子轻盈的游姿，也侧面反映了湖水的“平滑”。

例6：“每一支划桨的或每一只虫子的动作都能发出一道闪光来，而一声桨响，又能引出何等的甜蜜的回音来啊！”

赏析：用桨声来衬托静谧，“甜蜜”一词表现作者心中的喜悦。

例7：“你还常常可以看到一片更平滑、更黝黑的水，好像有一张看不见的蜘蛛网把它同其余的隔开似的，成了水妖的栅栏，躺在湖面。”

赏析：新奇的比喻，既表现了湖水的平静深邃，又增添了神秘色彩。

例8：“一条鱼跳跃起来，一个虫子掉落到湖上，都这样用圆涡，用美丽的线条来表达，仿佛那是泉源中的经常的喷涌，它的生命的轻柔的搏动，它的胸膛的呼吸起伏。”

赏析：拟人手法的运用，使瓦尔登湖显得既安静祥和又充满生命力。

例9：“在湖水激荡的时候，便看不到掠水虫和水蝎了，显然只在风平浪静的时候，它们才从它们的港埠出发，探险似地从湖岸的一面，用短距离的滑行，滑上前去，滑上前去，直到它们滑过全湖。”

赏析：这句话写了“风平浪静”时水虫的活动，运用拟人手法，更显他们的可爱，充满生机。

课文的第三自然段通过变换空间和时间描写了湖水的颜色，请找到相关描写，体会这种描写手法。

五、从对湖水细腻描写中，体现作者怎样的心境？

明净无尘，朴素淡泊，怡然自乐

只有心中毫无杂念，与自然融为一体，才能静观出瓦尔登湖的水色如此细微的变化。

六、从文中的景物描写中，你能否触摸到作者的内心？

如此精彩的景物描写，让人觉得这一派美丽幽静的自然景象已跟梭罗的心融为一体。宁静、纯洁的瓦尔登湖正是作者朴素淡泊心境的反映，他在这里躬身耕种、采果垂钓，从容悠然；他在这里倾听松风天籁，静观湖光山色，玄思妙想，无拘无束。文章的最后，作者更用毫不掩饰的喜爱之情赞美了这个不仅纯洁无暇而且充满生机的瓦尔登湖。在《瓦尔登湖》里，梭罗以他古老的生活方式告诉世人，将自己融于自然，自己的心灵就会像美丽的瓦尔登湖一样，生活得平静、自在、坦然、简单而又不苍白。

七、结合课文理解瓦尔登湖是如何“坚持着自身的纯洁” 的?

人们已经遗忘了瓦尔登湖的存在，但它依然是那么清澈纯洁。在梭罗的眼里、在梭罗的心中，瓦尔登湖充满了人性的光辉。

八、思考徐迟与梭罗这两位作者对自然的态度有什么不同？

《黄山记》的作者主要强调人与自然关系的变化，表现人类对山的征服，对大自然的征服，对造物主的征服。

《瓦尔登湖》的作者主要是通过赞美自然，强调人应该回归自然，和自然和谐相处。

板书设计：                瓦尔登湖

梭罗

写景方法：

1．运用恰当的修辞手法

2．侧面衬托

3．动静结合

湖面平静、光滑，湖水清澈  4．精确而有表现力的词语

5．不同感官

6．近景远景相结合，全景微景相结合

吴春梅

篇6：粤教版语文必修三提纲

粤教版语文必修三提纲

1、戴望舒是中国现代派象征主义诗人，代表作有诗歌《雨巷》，并因此作被称为“雨巷诗人”。

2、徐志摩是中国新月诗派的代表作家，其诗作《再别康桥》细致入微地表达了诗人对康桥的爱恋。

3、艾青是中国现代诗人，其诗作《大堰河——我的保姆》抒发了诗人对大堰河的真挚感情。

4、《左传》是我国第一部叙事详细的编年体史书，相传为春秋末年鲁国史官左丘明所作，它的原名是《左氏春秋》，又称《春秋左氏传》，与《公羊专》《谷梁传》合称为“春秋三传”。

5、《国语》是我国最早的一部国别体史书。《战国策》是我国古代的一部国别体史书，主要记述了战国时期的纵横家的政治主张和策略。

6、司马迁是西汉(朝代)史学家、文学家、思想家，开创了我国史学纪传体的先河，被后人尊称为“史圣”。

7、《史记》是我国第一部纪传体通史，记载了上起传说中的黄帝，下迄汉武帝太初四年共约30的历史，分为本纪、世家、列传、书、表等五种体裁。

8、西汉司马迁(作者)创作的《史记》被鲁迅赞誉为“史家之绝唱，无韵之离骚”。

9、鲁迅是中国现代作家，主要作品有小说集《呐喊》《彷徨》和《故事新编》，散文集《朝花夕拾》(原名《旧事重提》)，散文诗集《野草》等。

10、鲁迅195月发表了中国现代文学第一篇白话小说《狂人日记》，奠定了新文学运动的基石。其中篇小说《阿Q正传》通过对主人公精神胜利法的淋漓尽致的描绘，表明这种普遍存在于“国人魂灵”中的精神病症。

11、巴金是20世纪中国杰出的文学大师、中国现代文坛的巨匠，作品有“爱情三部曲”《雾》《雨》《电》和“激流三部曲”《家》《春》《秋》等。

12、夏衍是中国现代剧作家，主要作品有剧本《赛金花》《上海屋檐下》《法西斯细菌》等，其创作的《包身工》是中国现代文学第一部报告文学作品。

13、《记梁任公先生的一次演讲》的作者是梁实秋，中国现代散文家、文学批评家，代表作有散文《雅舍小品》等

14、《烛之武退秦师》选自春秋末年鲁国史官左丘明所作《左传》，《荆轲刺秦王》选自西汉经学家、文学家刘向编写的《战国策》，《鸿门宴》选自西汉文学家、史学家司马迁创作的《史记》，《记念刘和珍君》选自中国现代作家鲁迅的杂文集《华盖集续编》，《小狗包弟》选自中国现代作家巴金的散文集《随想录》。

15、孔子，名丘，字仲尼，春秋时期鲁国人，伟大的思想家、教育家，儒家学派的创始人，被尊奉为“至圣”，是私人讲学之风的开创者，打破了“学在官府”的传统。他编辑整理的《春秋》成为我国第一部编年体史书。

16、《论语》是记载孔子及其弟-子言行的书，集中体现了他在政治、伦理、哲学、教育等方面的思想，是儒家学派最重要的经典著

作，是我国第一部语录体散文，该书共分20篇。与《大学》《中庸》《孟子》并称为“四书”。《诗经》《尚书》《礼记》《周易》《春秋》并称“五经”。《诗经》《尚书》《礼记》《周易》《春秋》《乐经》并称“六艺”。

17、《论语为政》“吾十有五而志于学。三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩”中的“而立”指30岁，“不惑”指40岁，“知命”指50岁，“耳顺”指60岁。

18、狄更斯是19世纪英国(国别)批判现实主义小说家，代表作有“半自传体”小说《大卫科波菲尔》，主线是主人公大卫科波菲尔的成长史。重要作品还有《匹克威克外传》《雾都孤儿》《艰难时世》《双城记》。

语文最快的提高方法

首先要知道语文学习需要积累，没有积累就没有语文水平的提高，厚积而薄发就是这个道理。分成以下几大块：

1，重点字词，易错字词积累。

2，名言警句、优美片段、古诗词积累。

3，名人故事、启发心灵的益智故事积累。

4，阅读知识点和解题方法积累。

5，平时看书读报时所产生的思想火花积累。

6，病句修改积累。

7，文言实词积累。

8，平时对大自然、社会、人生的感悟积累。

9，名著阅读积累。

学习语文的方法

理解：

语文学习固然要多看课外书籍，多读好文章，多看报纸，甚至标语、广告，古人所谓“处处留心皆学问”，要多频道、全天候地接收外来信息，但是有些同学因为对所学的东西一知半解，或者根本不理解，所以进中学默写小学学过的古诗“每逢佳节倍思亲”，“倍”会写成“备”、“被”，“渭城朝雨 轻尘”，“轻尘”会写成“清晨”，我想如果学生真正懂得这句诗的意思，是不会产生这种错误的。为什么现在的学生错别字特别多，而且稀奇古怪，不懂词义是主要原因。在语文教学过程中注意加强这方面的教学，无疑会收到好的效果。

识记：

在教学中发现学生前学后忘，学期刚开始教的内容到中途就忘却了，时过境迁就不再有什么印象了，分析原因主要是没有用心去读用心去记，除了在理解的基础上背颂外必要的还要做笔记，好记心不及烂笔头，眼过千遍不如手抄一遍。徐特立老师有一条重要的读书经验是“不动笔墨不读书”，我们现在要求学生课外阅读要写读书杂记，也正是出于这 一原因，这是积累知识的好办法。

运用：

俗话说“学以致用”，从某种意义上说，知识积累的多少和运用的好坏，都在作文中体现出来。现在学生中存在的问题是学归学，写归写，把学与写绝然分开，不会模仿名篇的构思布局，学了那么多优美的词语不会灵活地运用到自己的文章里去，文章内容空洞枯燥乏味。学与用是相辅相存的，常用可以达到巩固知识的目的，而学又为写提供了源头活水。

学语文难，难在需要你持之以恒地积累，难在必须遵循语文学习的规律，运用“理解、识记、运用”的方法，坚持多看、多思、多写，做生活的有心人，那么阅读和写作能力是会逐步提高的。

篇7：粤教版必修三默写及答案

一、《蜀道难》

1.《蜀道难》用夸张手法写山势的高险，枯松倒挂的句子是_____________________ ，_____________________。

2.《蜀道难》说明在很久以前蜀地就建立国家的句子是_____________________ ，_____________________。

3.《蜀道难》化用张载“形胜之地，匪亲勿居”的语句，表达对国事的忧虑的句子是_____________________ ，_____________________ 。

4.《蜀道难》写剑阁地势险要，易守难攻的特点的句子是_____________________ ，_____________________ ，_____________________ 。

5.《蜀道难》中表达自古以来秦蜀之间少有往来的诗句是_____________________ ，_____________________ 。

6.《蜀道难》开篇以蜀地方言为全诗奠定雄浑感情基调的句子是：_____________________ ，_____________________ !

二、《杜甫诗三首》

1.《秋兴八首(其一)》用双关手法，情景交融抒发故园之思的句子是_____________________ ，_____________________ 。

2.《秋兴八首(其一)》以枫叶凋零、秋气萧瑟寄寓诗人凄苦落寞情怀的诗句是_____________________ ，___________________。

3.《秋兴八首(其一)》以秋天长江和塞上风云为喻，表现时局动荡不安、国家命运黯淡的诗句是_____________________ ，_____________________ 。

4.《秋兴八首(其一)》借捣衣的声音来寄托思乡之情的诗句是_____________________，_____________________。

5.《咏怀古迹》运用悲戚的想象，表现昭君的怨恨之情、思乡之情以及人生悲剧根源的句子是_____________________ ，_____________________。

6.《咏怀古迹》中运用拟人，借山水形象蓄势，用以烘托昭君形象的诗句是_____________________ ，_____________________ 。

7.《咏怀古迹》借远嫁塞外的女子的乡土之思，吐露诗人自己飘零的故园之情的诗句是_____________________ ，_____________________ 。

8.《咏怀古迹》中凝练地写尽昭君一生悲剧的句子是_____________________ ，_____________________ 。

9.《登高》由高到低，写诗人所见所闻，渲染秋江景物特点的句子是_____________________ ，_____________________ 。

10.《登高》道出郁积诗人心中自身苦和国运恨，无限悲凉难以排遣的句子是_____________________ ，_____________________ 。

11.《登高》中诗人远离故乡，又处暮年，表达羁旅之愁和孤独之感的句子是_____________________ ，_____________________ 。

12.《登高》借落叶和江水来抒发光阴易逝、壮志难酬的感伤的句子是_____________________ ，_____________________。

13.杜甫《登高》中集中表现夔州秋天的典型特征，渲染秋江景物特点的句子是_____________________ ，_____________________ 。

三、《琵琶行》

1.《琵琶行》中诗人以旋律的变化写出了先“滑”后“涩”两种音乐意境的句子是_____________________，______________________。

2.《琵琶行》中乐曲激越雄壮，把琵琶女的情感潮流推向高潮的句子是_____________________ ，_____________________ 。

3.《琵琶行》中诗人用自己独特的感受来描绘余音袅袅余意无穷的音乐境界的句子是_____________________ ，_____________________ 。

4.《琵琶行》中琵琶女弹奏结束后，诗人以水面四周环境的安静来侧面描写表现琵琶女演奏技艺高超、音乐让人回味无穷的句是_____________________ ，_____________________ 。

5.《琵琶行》以_____________________来表现乐声沉重，以_____________________ 来表现乐声轻细，以_____________________ 表现乐声流畅，以_____________________ 表现乐声冷涩。

6.《琵琶行》中诗人贬居地荒僻，借用杜鹃形象来表现环境凄清的句子是_____________________ ，_____________________ 。

7.《琵琶行》中点明诗人秋夜送友人这一事件并渲染出凄凉气氛的句子是_____________________ ，_____________________ 。

8.《琵琶行》描写琵琶女不愿出场但又盛情难却的矛盾心情的句子是_____________________，_____________________ 。

四、《李商隐诗两首》

1.《锦瑟》中借鲛人泣珠和良玉生烟的典故描写世间风情迷离恍惚、可望而不可即的两句是：_____________________ ，_____________________ 。

2.《锦瑟》中曲折表达往事不堪回首，内心惆怅苦痛的两句是_____________________ ，_____________________ 。

3.《锦瑟》借两个古人典故，表达对美好感情的追怀又生出凄凉悲慨的句子是__________________________________________，_____________________ 。

4.《锦瑟》中以锦瑟起兴，引起对年华往事追忆的句子是_____________________ ，_____________________ 。

5.《马嵬》用对比手法警示后世、点明题旨的句子是_____________________ ，_____________________ 。

6.《马嵬》中直接表现唐玄宗逃难途中落魄境地的句子是_____________________ ，_____________________ 。

篇8：粤教版必修三默写及答案

一、《蜀道难》

1.连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁。

2.蚕丛及鱼凫，开国何茫然!

3.所守或匪亲，化为狼与豺。

4.剑阁峥嵘而崔嵬，一夫当关，万夫莫开。

5.尔来四万八千岁，不与秦塞通人烟。

6.噫吁嚱，危乎高哉!

二、《杜甫诗三首》

(一)《秋兴八首(其一)》

1.江间波浪兼天涌，塞上风云接地阴。

2.玉露凋伤枫树林，巫山巫峡气萧森。

3.江间波浪兼天涌，塞上风云接地阴。

4.寒衣处处催刀尺，白帝城高急暮砧。

(二)《咏怀古迹(其三)》

1.画图省识春风面，环佩空归夜月魂。

2.群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村。

3.千载琵琶作胡语，分明怨恨曲中论。

4.一去紫台连朔漠，独留青冢向黄昏。

(三)《登高》

1.风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。

2.万里悲秋常作客，百年多病独登台。

3.万里悲秋常作客，百年多病独登台。

4.无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。

5.风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。

三、《琵琶行》

1.间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。

2.银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。

3.别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。

4.东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。

5.大弦嘈嘈如急雨 小弦切切如私语 间关莺语花底滑 幽咽泉流冰下难

6.其间旦暮闻何物?杜鹃啼血猿哀鸣。

7.浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。

8.千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。

四、《李商隐诗两首》

1.沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。

2.此情可待成追忆，只是当时已惘然。

3.庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。

4.锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。

5.如何四纪为天子，不及卢家有莫愁。

6.空闻虎旅传宵柝，无复鸡人报晓筹。

篇9：《诗经》(粤教版高一必修教案设计)

《诗经》两首(粤教版高一必修教案设计)

14.《诗经》两首

教学目标：

1、学习《诗经》的有关常识，了解《诗经》的现实主义创作传统。

2、诵读课文，理清课文叙事线索，体会感情。

3、陶冶情操,提高审美情趣和文化品位。

教学重点：

1、能够准确地诵读本诗，通过阅读注释来自己翻译课文，并注意诗歌的节奏和韵律。

2、理清诗歌的叙事情节是个重点。

3、分析把握诗歌当中的人物形象。

教学难点：

1、诗歌心理描写和细节描写的艺术效果。

2、学会比较分析，理解“赋”“比”“兴”写作手法。

教具方法：多媒体

诵读法、讲解法、讨论点拨、改写创新。

第一课时

教学要点：

学习《卫风氓》

教学内容及步骤：

一、导入新课

爱情、战争是人类生存与生活中两个重要的话题。我们的先民为之奋斗而留下了许多优美的诗篇。今天我们学习的是《诗经》中的两首爱情诗。

二、《诗经》

1、《诗经》是我国最早的诗歌总集。原本称《诗》，编成于公元前6世纪的春秋时期，共305篇，所以也叫《诗三百》。孔子将《诗三百》做为道德教育的教材，自汉以后儒家学派把它当成经典，奉为“六经”之一，才称为《诗经》。《诗经》广泛地反映了古代社会生活，富于写实精神，是我国诗歌现实主义传统的源头。

2、按体制《诗经》分“风”“雅”“颂”三大类。

（1）“风”有十五国风，大都是民间歌谣，是当时人民的口头创作，反映了社会的风貌和人民的喜怒哀乐，是《诗经》中的精华。

（2）“雅”分大雅与小雅，是宫廷乐曲歌词。

（3）“颂”分周颂、鲁颂、商颂，是宗庙祭祀的乐歌。

3、《诗经》的表现手法有：赋、比、兴。

（1）赋者，铺也，铺采螭文，体物写志也。--铺陈

（2）比者，以彼物比此物也。--比喻

（3）兴者，先言他物以引起所咏之词也。--联想

4、风、雅、颂和赋、比、兴合称为“诗经六义”

诗、书、礼、乐、易、春秋合称“六艺”

《诗经》中的《国风》和《离骚》并称“风骚”，代表我国现实主义和浪漫主义两大文学传统。“风骚”后代指文学才华。

春秋赋诗言志，战国著述引诗。

孔子：“诗三百，一言以蔽之，曰：诗无邪。”

孔子：“诗可以兴（联想政教），可以观（观察得失），可以怨（讽刺政治），迩（近）之事父，远之事君，多识于鸟兽草木之名。”

三、整体感知

1、教师范读课文，注意正音、句读和节奏。（诵读的.节奏：“二、二”节拍）

2、学生自由朗读后齐读课文。

3、学生根据注释，试翻译课文，标明疑问。

4、学生质疑，教师解答。

5、梳理课文叙事线索。

四、具体研习

教师提问，学生讨论后明确。

1、从第一、二章可以看出男、女主人公什么样的性格特点？

明确：女子：纯真、热烈、专一、痴情、温顺迁就。

男子：表面忠厚、殷勤主动、性情暴躁。

2、“士之耽兮，犹可说也。女之耽兮，不可说也。”这两句话揭示了当时什么样的社会现实？

明确：在春秋时期，随着私有财产的不断形成和父系社会的进一步确立，男女不平等现象产生。《氓》反映了男女不平等的社会现实。

3、“桑之未落，其叶沃若。”“桑之落矣，其黄而陨。”似乎和全文无关，能否删去？若分别改为“女之妙龄，其美也甚。”“女之老矣，其色也陨”，好不好？

明确：不好，这是运用比、兴的艺术手法。

重点聚焦：

第三章“桑之未落，其叶沃若”，以桑叶新鲜润泽的自然情状喻女子年轻貌美之情状。这种两个相关事物或相似事物之间比方就是“比”。

第四章“桑之落矣，其黄而陨”既引起联想，增强意蕴，引发下文女主人公年长色衰，惨遭遗弃内容的叙述，这种先言他物以引起所咏之辞即为“兴”。

整体看有以桑叶由鲜嫩而枯黄来比喻爱情生活由幸福而至痛苦。化抽象为具体，化无情为有情，产生形象鲜明、诗意盎然的艺术效果。（结合课后练习第2题）

4、诗三、四、五章刻画了女主人公是什么样的形象？

明确：勤劳、忠贞，同时表现了女主人公对负心丈夫的怨恨情绪。

5、结合文章最后一章，全诗表现了女主人公什么样的性格特点？

明确：勤劳、温顺、忠贞、坚强、刚烈

6、结合课后练习二，从全文看，本诗运用了什么样的写作手法？

明确：全文直陈其事，运用了“赋”的写作手法。也运用了“比”“兴”的写作手法。

五、艺术鉴赏：

板书一：对比的写法

《氓》是在女主人公的回忆中叙事抒情的，回忆中运用了对比写法。

婚前：生活幸福，性格热情、温柔、纯真。

女主人公

婚后：受尽屈辱，性格刚烈，认识清醒。

婚前：“氓之蚩蚩”、“信誓旦旦”

氓

婚后：“二三其德”、“至于暴矣”

板书二：结构图

情节                         感情基调

第一章：男子求婚，女子许婚

(赋)                     恋爱--热情、幸福

第二章：男女恋人相思、结婚

(赋)

第三章：劝诫女子不要痴情

(比、兴)

第四章：控告男子移情别恋        婚变--沉痛、怨恨

(比、兴)

第五章：补叙多年的苦楚和处境

(赋)

第六章：今昔对比的怨恨和痛苦--决绝--清醒、刚强

(赋、比、兴)

六、思考下列问题

1、应如何看待诗中男女主人公的爱情悲剧?

2、试分析“氓”的性格特点?

3、《梁祝》和《氓》都是以爱情为题材的，但反映的是两类“士”的形象，对此，你有什么思考？怎样认识这一现象？

七、作业：翻译诗歌第六章。

第二课时

教学要点：

学习《邶风静女》

教学内容及步骤：

一、巩固上节课内容

1、默写《氓》的前两章。

2、描述《氓》中女主人公形象。

二、整体感知

1、教师范读课文，注意正音、句读和节奏。（诵读的节奏：“二、二”节拍）

2、学生自由朗读后齐读课文。

3、学生根据注释，试翻译课文，标明疑问。

4、学生质疑，教师解答。

5、梳理课文叙事线索。

三、探究创新：练习改写《静女》，可以改写成诗歌，戏剧，小说，散文四大文学体裁中的任意一种！

四、熟读课文，当堂背诵。

五、课后作业：

王仁玉

《祝福》教案 (粤教版高一必修三)

赤壁赋(粤教版高一必修教案设计)

《孔雀东南飞》教学设计 (粤教版高一必修二)

念奴娇赤壁怀古教学设计 (粤教版高一必修三)

说数(粤教版高一必修) 教案教学设计

论姜夔词的意象 (粤教版高一必修三).doc

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