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托福阅读难懂语法点分析

时间：2022年12月28日

来源：alldem

编辑：本站小编

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下面是小编收集整理的托福阅读难懂语法点分析，本文共7篇，供大家参考借鉴，欢迎大家分享。本文原稿由网友“alldem”提供。

篇1：托福阅读难懂语法点分析

托福阅读难懂语法点分析 5大类后置定语举例说明

什么是托福阅读中的后置定语?

托福阅读中后置定语，顾名思义分为后置和定语两个部分。后置也就是此种短语出现的位置是在名词之后，定语就是起到修饰限定作用的短语，注意是短语而不是句子，本质上相当于形容词。所以后置定语就是放在名词的后面起到限定修饰作用的短语。

托福阅读后置定语第一类

形容词做后置定语。如：fossil available.即为可用的化石。

托福阅读后置定语第二类

介词短语做后置定语。如lava on the surface，中 on the surface介词短语修饰lava，表示为表面上的熔岩。

托福阅读后置定语第三类

现在分词短语做后置定语。如the blood vessels carrying cooled blood.中的carrying cooled blood就是现在分词短语用来修饰限定the blood vessels，理解为运载着凉的血液的血管。

托福阅读后置定语第四类

过去分词短语做后置定语，the gradual drying of the soil caused by its diminished ability中的caused by its diminished ability就是过去分词短语做后置定语修饰the gradual drying of the soil，理解为减少的能力导致的土壤的干燥。

托福阅读后置定语第五类

不定式短语做后置定语。the ability to absorb water中to absorb water限定修饰 the ability，理解为吸收水的能力。

托福阅读长难句实战向分析演练：The question of why infantile...

托福阅读长难句实例

The question of why infantile amnesia occurs has intrigued psychologists for decades, especially in light of ample evidence that infants and young children can display impressive memory capabilities.

句子分析

本句的主语是the question，谓语动词是has intrigued。在主语the question of后有why引导的从句作介词of的宾语，也就是宾语从句。而in light of ample evidence在本句中是介词短语作状语，意思是“根据充分的证据”，evidence后则是that引导的同位语从句，用来表明证据的具体内容。

词汇分析

infantile表示“婴儿的”。

amnesia指的是“遗忘症”。

intrigue作动词，通常表示“引起…的好奇心(或兴趣);迷住”，比如：Hibernation has long intrigued biologists. 冬眠长期以来一直引起生物学家们的兴趣。She was intrigued by his story. 她被他的故事迷住了。

ample作形容词，表示“足够的，充裕的”，是托福阅读词汇题所考查过的单词，与“plentiful”意思相近，它可以修饰证据、用量、收入等，比如：ample evidence 充分的证据，ample supple 充足的供给量， ample pay 高收入。

句子翻译

“为什么会发生婴儿期遗忘症”这个问题在数十年里已经引起了心理学家们的兴趣，尤其是有充分的证据表明：婴幼儿表现出令人惊讶的记忆能力。

托福阅读长难句实战向分析演练：This was justified by the view...

托福阅读长难句实例

This was justified by the view that reflective practice could help teachers to feel more intellectually involved in their role and work in teaching and enable them to cope with the paucity of scientific fact and the uncertainty of knowledge in the discipline of teaching.

句子分析

本句的主句是This was justified by the view...，表示“后面的观点证明前面的事情是合理的”。什么观点呢?由the view that引导的同位语从句来作进一步的阐述，同位语从句中的谓语动词分别是could help和enable，彼此由and并列连接。

词汇分析

reflective表示“反思的”，比如：in a reflective mood 思潮起伏。

intellectually有“智力地;理智地”意思，这里表示“理智地融入到他们的角色和工作中去”。

enable sb. to do sth.意思是“使……能够……”，是写作可以借鉴的词组，比如：Money from her aunt enabled Jane to buy the house. 阿姨给简的钱使她能够买下那幢房子。

paucity表示“缺乏”，作名词，比如：the paucity of imagination 缺乏想象力，a paucity of information 缺乏信息。

句子翻译

这被认为是合理的，反思的实践可以帮助老师们更加理智地融入到他们的角色和工作中去，并让他们在学科教学中能够应对科学事实的缺乏和知识的不确定性。

托福阅读长难句实战向分析演练：Importing the grain...

托福阅读长难句实例

Importing the grain, which would have been expensive and time consuming for the Dutch to have produced themselves, kept the price of grain low and thus stimulated individual demand for other foodstuffs and consumer goods.

句子分析

本句主句的主语是importing the grain，谓语动词有两个，分别是kept和stimulated。主语importing the grain之后有which引导的定语从句，修饰前面的the grain。本句被简化后的主要意思应该是：Importing the grain kept sth. and thus stimulated sth.

词汇分析

consume作动词，表示“摄取(食物，饮料);消耗(资源);消费(商品，服务)”，是托福阅读词汇题考查过的单词，类似于“eat up, use up”的意思，比如：They have consumed all the hot dogs and hamburgers. 他们已经把热狗和汉堡包统统都吃光了。She consumes much of her time in watching TV. 她把很多时间花在看电视上。time consuming表示“耗时间的”，比如：Working on this project is a very time-consuming process. 做这个项目是一个很耗时间的过程。

stimulate作动词，表示“刺激”，stimulate the growth/the demand/the economy，都是写作可以经常使用的词组，表示“刺激增长/需求/经济”。stimulate还表示“激励”，比如：An inspiring teacher can stimulate students to succeed. 一个富有启发性的教师可以激励学生取得成功。

句子翻译

荷兰人自己生产这些粮食既昂贵且费时，而进口粮食使得粮食价格保持在低价，也因此刺激了个人对其他食物以及消费商品的需求。

篇2：托福写作语法点哪些要当心?

托福写作语法点哪些要当心?

1. “amounts of”和“numbers of”的用法一样吗?

一个同学在作文里写了“amounts of people have the opportunity to work at home nowadays”这样的句子。也有很多同学写过“a great amount of historical buildings”或“the amount of printed books”这样的表达。他们往往将“amounts of”或“an amount of”当成了“a lot of”或“lots of”的替代表达。

“a lot of”或“lots of”一般来说的确不太适合用在书面表达中，但是它们修饰的名词可以是可数名词，也可以是不可数名词，因此用不着多做考虑。然而，用“an amount of”或“amounts of”来修饰的名词，根据标准用法的要求，应该修饰物质名词(如water)或抽象名词(如pain)，也就是不可数的名词。因此，用它们来修饰“people”、“buildings”这样的可数名词是不正确的。那么，什么量词用来修饰可数名词呢?“a number of”或“numbers of”，如:“a large number of cars”。

语法要点：“an amount of”或“amounts of”用在不可数名词前面，而“a number of”或“numbers of”用在可数名词前面。其区别基本相当于“many”和“much”的区别。

2. “between”后面能接两个以上的事物或人物吗?

“between”和“among”有什么区别也是大家在备战托福考试时常问的一个问题。有这样的说法:“between”表示“两者之间”，后面应该接两个事物或人物;“among”表示“多者之间”，后面接三个及其以上的事物或人物。

事实上，在地道的英文文献中，“between”后面放n多个事物或人物也是常见到的。那么，“between”和“among”两个介词的意思区别在哪儿呢?“between”更为强调多个事物或人物中相互之间“一对一”的关系，如“the conflicts between the three kingdoms”，“among”则更有“群体感”，强调所有个体之间存在的东西，如“the feeling among the test takers”。

语法要点：尽管“between”常用来表示“在...两者之间”，它的后面也是可以接三个或更多的事物或人物的。

3. “such as”和“like”能彼此替代吗?

“such as”和“like”都是常用来完成举例的介词。它们之间是可以互相替换的，不管后面是一个例子还是多个例子。使用它们的时候，要在“such as”或“like”的前文写一个较大范围的概念(如cities)，然后“such as”和“like”后面写这个较大概念范围下的具体例子(如“ Beijing and New York ”)。我们既可以写“cities like Beijing and New York ”，也可以写“cities such as Beijing and New York”，而且后者还可以变成“such cities as Beijing and New York ”的样子。

语法要点：你可以将“such as”和“like”进行替换，不用担心后面所举例子的数量。

4. “so”和“so that”的意思是一样的吗?

经常看到同学们在要写“so”的地方写成“so that”，如:“nowadays parents are extremely busy in their work so that they do not have enough time to communicate with their children”。这个句子如果按照现在写成的样子翻译，意思就成了“如今的父母工作十分忙碌，就是为了让他们没有时间和自己的孩子交流。”很显然，这不是作者想表达的意思，这个“so that”的使用是错误的。

“so”是表因果关系的连词，可以翻译成“所以”，其后面的句子是上文的结果，如“it was late, so we stayed at her place for the night”。“so that”的意思则等同于“in order that”，意思是“为了...”，指为了达到一个特定的目的而做某事，比如这个句子“i've tried to hide my feeling so that no one knows, but i guess it shows”，翻译过来就是“我试着去掩盖我的情绪，为了不让人发现，但它流露了出来”。

语法要点：“so”表示上文的结果，“so that”表示上文中的行为的目的，两者是有根本区别的。

以上就是小编为备战托福的考生，准备的4大托福写作需要注意的语法点，希望对正在备考的考生有所帮助!

详解写作评分3大细节

如同高考英语作文、四六级英语作文一样，托福写作也是有着他的一套评分规则。如果，想要冲刺托福高分作文，就要对托福作文的评分要求有了明确的了解。让自己的作文围绕作文的得分要点，不断冲刺高分。下面，小编就为大家分析一下托福作文的评分要求。

首先，清晰明确的文章结构。这点看似简单，也就是我们经常会提到的总分、总分总结构，也许有人会对此嗤之以鼻，感觉有些“八股”文章结构的味道。但是，建议考试在进行托福文章结构搭建时，还是要采用这样的方式。让考官对你的论点可以一目了然，让自己的论述有层层递进的逻辑感。也建议大家需要在考前作充分的练习准备，准备好属于自己的结构模板。

其次，对于综合写作过程中，完整并正确的分析了听力和阅读材料中所有的相应观点是非常重要的采分点。也就是说，在综合听力过程中，一切还是要以听力材料的观点为出发点，做出自己的分析判断，而绝非盲目的提出自己的观点。

最后，语言的连贯于精准。在写作语言的表达过程中，我们更应该注意的到用完整的句子表达内容，当这只能说是对于写作语言表达的基本门槛。如果进一步的要求，我们就应该具备准确并连贯的完成所有表达，同时在拼写和语法上不能有理解上的误导。需要提醒大家的就是，对于语言表达这方面来时，我们更应该关注“语言的精准性”和“表达的连贯逻辑性”两个部分。

篇3：托福阅读语法现象解读

托福阅读语法现象解读 5大类后置定语讲解

什么是托福阅读中的后置定语?

后置定语，顾名思义分为后置和定语两个部分。后置也就是此种短语出现的位置是在名词之后，定语就是起到起到修饰限定作用的短语，注意是短语而不是句子，本质上相当于形容词。所以后置定语就是放在名词的后面起到限定修饰作用的短语。

托福阅读后置定语第1类

形容词做后置定语。如：fossil available.即为可用的化石。

托福阅读后置定语第2类

介词短语做后置定语。如lava on the surface，中 on the surface介词短语修饰lava，表示为表面上的熔岩。

托福阅读后置定语第3类

托福阅读后置定语第4类

托福阅读后置定语第5类

不定式短语做后置定语。the ability to absorb water中to absorb water限定修饰 the ability，理解为吸收水的能力。

托福阅读备考的五大黄金技巧

1、单词

虽然我们一直在强调单词不是最重要的，但是没有单词是万万不能的，对于单词的积累不是弹指间能完成的，而在记忆单词的时候也有无数种方法可以借鉴，

比如：记忆曲线记忆法：按照词汇书上的分类，每天一个pst，每天要做到及时复习。根据人的记忆曲线来讲，最初记忆过的单词要在最短的时间内进行不断的复习，才会对其记忆深刻。

词根词缀记忆法：这个方法大家在查字典的时候也可以注意一下，词根多来自于拉丁文等，此法有助于对首次遇到的生词进行拆分，猜测词意。

总而言之，记忆单词是学习一种语言最基础有用的方法，对于考试取得高分尤其如此，我们在学习过程中不能一味的复制别人的方法，要学会思考，找到属于自己的方法，一切皆可战胜!

2、泛读能力

所谓泛读能力是指得在短时间以内对一篇文章内容迅速把握。在对文章段落主旨句的阅读中，我们需要读的内容约有8-15句话左右，在3-4分钟以内完成对这些句子的阅读并总结文章大纲，就要求我们对于托福句子式结构熟识于心。而托福阅读中，句子长，成份杂一直以来都是大家在阅读上遇到的最大障碍之一。解决这个问题的方法，可以采用泛读技巧中的主句阅读方式，即对读到的每个句子进行结构分析，找出主句，再补充其它成份的细节内容。

当我们对段内句子的主要意思，讲述对象，及讲述方向有所了解之后，后期解题过程中使用到的答案定位(或关键词定位)便可以达到快，准，稳的效果。

把握住了文章主旨就得到了文章的写作方向与目的，辅以段落间的关系，会使得解题过程轻松无比。

3、段落结构

文章写作过程中，为了清楚的表达中心思想，会采用不同的段落结构，而结构的选取与文章类型及内容无关，仅是选取一种最为清晰的表达方式。段落内部结构从大体上来讲可以分为总---分---(总)的分点并列结构，或者总---分的观点递进阐述结构。相对来讲前者更赋逻辑性，而后者因其逻辑性较差而导致在阅读过程中难度系数相对较大。当大家对段落内部结构的分析日渐成熟的时候，便可以对段落主旨大意总结的驾驭做到轻车熟路，进而节约阅读时间。

4、句子结构

托福阅读中的句式结构复杂，想要快速的把握完整的句意，便需要分析其间所存在的各种句式，了解每种句式的结构结成，识别方法，处理方法，更进一些，还可以探究其写作方法，达到对每种句式从里到外的熟悉。

5、文章主旨的把握

首先，新托福的每一篇文章都附加了标题，可以通过对文章标题格式，内容，可能应用的文章书写格式三个方面对文章整体进行把握。

其次，每篇文章的长度由原来的300-400增长到了现有的700字左右，且段落由原有的2-4段增长到现有的5-10段，那么对于文章主旨的把握能力就显得无比重要。而要做到在短短的3-4分钟以内完成这件事情，就要求我们对段落结构，段落大意，以及段间结构即文章大纲的把握做到精准的程度。

托福阅读训练素材推荐

1、多阅读英文文章

我们成为extensive reading。阅读考试考察的是我们的理解文章能力，这个能力不是一天就训练的出来，是要经过长期积累而产生的。平时的练习就是一种锻炼，一种积累，要用正确的阅读方法和解题方法，这样每天的练习，就是不断的强化，长此以往，在考场上才能得心应手，不慌不忙，从容应对考试，考出高分来。多读英文文章会增强阅读能力，可以加快阅读速度，扩大我们的词汇量。这样的话在就可以减少在考场上推测生词意思上时间的花费了。节省下来的时间久可以用来更好低理解文章了。

2、读一些比较深度的文章

在时间宽裕情况下，建议读一些内容较深的文章，不认识的单词可以查字典并记录下来。托福的文章大多是大学程度的，需要我们平时进行一些有难度的训练，才能跟上节奏。

3、多去阅读一些常见大学科目的文章

如科学、科技、历史、政治、文化、文学、艺术、人物传记等方面的题材，自己在平时进行课外阅读时可以有意识地躲涉猎一些，这个就不用英语了，可以看中文的，我们的目的是要了解这方面的知识。比如说科技领域里面，正流行的是什么，未来发展的趋势是哪里，这些我们都要基本了解，因为很多阅读文章都是从这个方向上出题的，我们不可能了解的很深入，研究得彻底，至少做到心中有数，知道存在这样东西或这个事件，能有兴趣知道来龙去脉就更好了。虽然说托福的设计原则是让一个对文章主题所涉及的主题没有这方面知识的人，也能成功作答。但是如果你之前对这个主题有所了解，那么你就比其他同学对文章理解的更加彻底了，回答更能得心应手了。

托福考试阅读题目名师解析指导

1. Because the medium was so prolific, in the sense that it was possible to produce a multitude of images very cheaply, it was soon treated as the poor relation of fine art, rather than its destined successor.

O Photography did not replace other fine arts because people felt the image looked cheap in relation to the other arts.

O Photography was so cheap and readily available that it could be purchased by people who were too poor to purchase fine art.

O Photography not only spread quickly but also was a cheap art form and so became true successor of fine arts rather than its poor relation.

O Photography was not considered a true art because people could use it to create many images cheaply.

原句中，because表示因果，因为the medium非常prolific，后面in the sense that (在某种意义上因为)进一步补充prolific，prolific是因为produce cheaply;所以它被当成art的穷亲戚，而非继承者(rather...than...表对比)。

也就是说：因为medium便宜，所以多，所以不被当成fine art。

看选项，四个选项都有因果关系词，关键是把因和果匹配清楚;1st选项，说照片没有代替其他fine arts因为人们觉得图像看清来很便宜;结果对原因错，原因是照片真的便宜，不是看起来便宜。 2nd选项，so...that表示因果;照片太便宜以及太多，以至于买不起艺术品的人也能买;原因对，结果错，结果是不被当成艺术。 3rd选项，前面not only…but also表示并列，但spread quickly原句未提及;而且后面结果也说反了。 4th选项，照片不被当成true art因为它很便宜;虽然省略

最后，大家发现原句用的是medium，到选项却变成photography了，这个是个很好的paraphrase，用medium媒介这个词去替代photography。大家读文章的时候看到这种不太熟悉的词替换成相应的简单词去理解就好了。

2. Importing the grain, which would have been expensive and time consuming for the Dutch to have produced themselves, kept the price of grain low and thus stimulated individual demand for other foodstuffs and consumer goods.

○ Buying imported grain led to the Dutch demanding that other foodstuffs and consumer goods be imported.

○ Keeping the price of grain low was a primary goal of the Dutch at a time when they could not produce enough grain to provide for all their needs.

○ The demand for other foodstuffs and consumer goods forced the Dutch to import grain and other products at a time when maintaining low prices was especially important.

○ Because the Dutch were able to import inexpensive grain, they had money available to create a demand for other food products and consumer goods.

原句中，先不看插入的定语从句;进口谷物使价格变低，因此刺激(stimulated)个人对其他消费品的需求;定语从句里面说的是，谷物如果自己生产就会很贵。

简而言之，进口谷物使得对其他产品有需求。

选项中，1st选项，最后的other be imported信息不存在，原句只是说有需求，没有说更多进口需求;2nd选项， keeping price low是主要目标，因为他们不能产生足够多的谷物与原句不符(when表示原因);3rd选项，对其他消费品的需求forced荷兰人去进口谷物，谓语动词前后的关系说反了。4th选项，因为荷兰人进口便宜谷物，用一个inexpensive概括了插入语中的定语从句;后面说结果就是有钱买更多。

篇4：如何做好托福阅读语法题

托福阅读都考哪些语法点?

1.形容词

形容词修饰名词或代词，说明事物或人的性质或特征。通常，可将形容词分成性质形容词和叙述形容词两类，其位置不一定都放在名词前面。形容词是修饰回答像“what kind of” 或 “which?” 或 “whose?” 这类的问题。在使用时要注意与副词的区分。

1)以-ly结尾的形容词：friendly， deadly， lovely， lonely， likely， lively， ugly， brotherly

2)以-ly 结尾既为形容词，也为副词：daily， weekly， monthly， yearly， early

2.副词

副词通常修饰动词，形容词，副词或其他结构。(它也可以修饰另一个副词或一个形容词，但是这种情况托福[微博]考试里是比较少见的。)副词经常回答“how?”

正确的位置：

1) 在动词之前;在be动词、助动词之后。

2) 有多个助动词时，副词一般放在第一个助动词后。

3) 方式副词well， badly， hard等只放在句尾。He speaks English well。

另外，

1) 副词very可修饰形容词，但不能修饰动词。

I very like English. (×)

I like English very much. (√)

2) 副词enough要放在形容词的后面，形容词enough放在名词前后都可。

3.比较

当比较两个事物时，用比较级，也就是-er形式或者用修饰词less和more。当比较多于两个以上的事物时，用最高级，也就是-est形式或者做most和least 修饰。

4.措辞错误

像包括its/it's，affect/effect，lie/lay这类长相类似的词常常容易被错用，从而引起审阅者的困惑。如果你不能确定如何用这些词的话，就尽量避免使用。

5.双重否定

与中文不同，在英语里，双重否定很容易出问题，类似于“not none”，“hardly none”和“not never”这样的双重否定都是不正确的。

托福阅读语法题有什么解决套路

一，不要怀疑题目出错

二，不要想方设法读懂题目

三，粗心是满分的最大敌人

四，不要浪费时间考虑如何改正错误

五，不要在未划线的部分寻找答案

六，看懂句子的结构永远是最重要的

七，不要在难题上花太多工夫

八，决不能放过任何一个动词、连词、关系代词、关系副词

九，平行结构与同谓语的判断至关重要

十，要遵循的常识性的语法规则：

1.介词后面必有宾语

2.句子必须有谓语

如何战胜托福阅读中的词汇语法

词汇

与旧托福相比，新托福阅读考试尽管有很大改变，但大多都是形式主义，考生只要词汇基础扎实，一样可取得理想成绩。

而且一般托福的词汇比较多的出现首先是在阅读里，如果考生能够一眼看过去就知道这个词什么意思，那么在阅读考试的主动权也就掌握在自己手里了，而现行托福阅读题对词汇量的要求约为8000左右，因此考生一定要配备应试新托福阅读第一兵器——词汇，要坚持把单词书完整“啃”下并彻底消化，打好词汇量基础。

当然要把一整本词汇书“啃”下并消化，除了勤劳，还要注意单词的记忆技巧，不能光靠“蛮力”，那样容易产生疲倦感和厌恶感，反而产生负面效果。

语法

除了词汇量较大以外，对很多考生来说，句子长并且结构复杂也是新托福阅读的障碍之一。

面对新托福阅读长难句，考生要想能够迅速确定答案就必须能够做到长句短读，快速把握句子主干和重点，因为考试时涉及答案的主要是句子的主干和重点。而要把握难句的主干和重点，先要弄清它们的类型，也就意味考生在新托福备考中必须配备第二大兵器——语法。

托福语法的重点十大概念

1代词指代

在英语中，为使表达简洁，常用代词指代句中出现过的名词。这个代词要和指代对象在人称和数方面保持一致。如出现Mary，则代词只能是she(主格)或her(宾格);如指代对象是students，则代词只能是they(主格)或them(宾格)。当然，这只是代词指代的基本常识。

2主谓一致

在英语句子里，谓语受主语支配，其动词必须和主语在人称和数上保持一致，这就叫主谓一致。寻其规律，大致可归纳为三个原则，即语法一致、逻辑意义一致和就近一致原则。

3形容词

形容词修饰名词或代词，说明事物或人的性质或特征。通常，可将形容词分成性质形容词和叙述形容词两类，其位置不一定都放在名词前面。形容词是修饰回答像“what kind of”或“which?”或“whose?”这类的问题。不要混淆形容词和副词，副词通常是以—ly结尾的，而极少形容词以—ly结尾。

1)以—ly结尾的形容词:friendly，deadly，lovely，lonely，likely，lively，ugly，brotherly.

2)以-ly结尾既为形容词，也为副词:daily，weekly，monthly，yearly，early.

4副词

副词通常修饰动词，形容词，副词或其他结构。(它也可以修饰另一个副词或一个形容词，但是这种情况征托福考试里是比较少见的。)副词经常回答“how?”

1、正确的位置：

1)在动词之前;在be动词、助动词之后。

2)有多个助动词时，副词一般放在第一个助动词后。

3)方式副词well，badly，hard等只放在句尾。He speaks English well.

2、其他注意：

1)副词very可修饰形容词，但不能修饰动词。

(错)I very like English.

(对)I like English very much.

2)副词enough要放在形容词的后面，形容词enough放在名词前后都可。

5比较

当比较两个事物时，用-er形式(bigger)或者用修饰词less和more。当比较多于两个以上的事物时，用-est形式(biggest)或者做most(most amazing)和least这样的词。

6措辞错误

措辞错误讲的是常常被用错的词、这些词包括its/it's，affect/effect，lie/lay等其它词。措辞错误尤其会令读者困饶。如果你在作文里犯了—个这样的错误，评分员会马上注意到。如果你不能确定如问用这些的词的话,就不用它们。可是如果你知道如何用它们，那我就鼓励你放心地用——托福考试的作文评分员将会对你有深刻的印象。

7双重否定

在很多语言里.双重否定是正确的(如汉语)。而在英语里，双重否定是错误的。留意像“not none”，“hardly none”和“not never”这样的双重否定;

8不完整句子

一个不完整的句子是不能够单独使用的。在托福考试里，改正这种错误的最佳办法就是要去掉从句的连接词，例如“While I was smiling and relaxing yesterday”是一个不完整的句子，去掉while后，句子就变得完整了：“I was smiling and relaxing yesterday”.其它从句连接词还有although，because，despite。

9并列结构

并列在一起的一系列的词或词组必须使用同样的形式。例如，你不能说：“I was smiling，laughing and flirted.”而应该说：“I was smiling，laughing and flirting.”这种结构里的一系列的词或词组可以是名涧、动词、形容词或者副词。

10介词和介词短语

记忆并学会识别像of,by,to,with,from这些常用介问。某些介词总是能够和某些词共同构成词组。例如，可以说：you have a percentage of something，而不能说：a percentage with something.介词引导介词短语,(像of the mountains或down the street)。必须要会辨认介词短语,这样你可以在辨别主谓是否一致时不受介词短语的干扰。还有，介词后面经常跟着以ng结尾的词(这些词叫做动名词——gerunds)，例如：He won by running faster.

代词指代代词是代替名词的词，I，you, she, he，it，we和they这样的代词作主语。(它们经常做一个动作)me，you，him，her,it,us和them这样的代词作宾语。(它们经常接受一个动作)物主代词说明所有关系，这些代词包括my(mine)，your(yours)，his,hers,its,our(ours)和their(s)。代替单数名词的代词必须是一个单数形式的代词;代替复数名词的代词必须是一个复数形式的代词.

主谓一致主谓一致是托福考试最经常考的语法内容之一。要认清句子里的主语和谓语。复数主语后面一定要跟复数谓语;单数主语后面要跟单数谓语。介词短语不影响主谓一致(一些特殊情况除外)。

篇5：备考托福阅读不用学语法

备考托福阅读不用学语法?来看看阅读中常见语法内容

托福阅读常见语法点一主语谓语一致

在英语句子里谓语受主语支配，其动词必须和主语在人称和数上保持一致，这就叫主谓一致。寻其规律，大致可归纳为三个原则，即语法一致、逻辑意义一致和就近一致原则。

托福阅读常见语法点二比较级

当比较两个事物时，用比较级，也就是-er形式或者用修饰词less和more。当比较多于两个以上的事物时，用最高级，也就是-est形式或者做most和least 修饰。

托福阅读常见语法点三双重否定句

在很多语言里.双重否定是正确的(如汉语)。而在英语里，双重否定是错误的。留意像“not none”，“hardly none”和“not never”这样的双重否定。

托福阅读常见语法点四阅读中常见的并列结构

托福阅读常见语法点五介词和介词短语

记忆并学会识别像of这些常用介问。某些介词总是能够和某些词共同构成词组。例如，可以说：you have a percentage of something，而不能说：a percentage with something.介词引导介词短语,(像of the mountains或down the street)。考生要会辨认介词短语,这样你可以在辨别主谓是否一致时不受介词短语的干扰。介词后面经常跟着以ng结尾的词(这些词叫做动名词——gerunds)，例如He won by running faster.

从上文中我们可以看到，托福阅读中常见的语法点很多，所以学好语法对于托福阅读提升帮助非常大，希望大家在备考中能多多注意。

托福阅读词汇理解应结合语言环境

托福阅读里出现的词汇，词组意义相当多，每天花时间记忆高频词汇相当重要的，但是也要注意方法。新东方在线为大家带来托福阅读中词汇理解应结合语言环境，希望对大家托福备考有所帮助。

总结托福阅读里出现的词汇，词组，以及每天花一定时间记忆托福阅读高频词汇是相当重要的，但是，这个过程要注意方法：记忆词汇最好结合一定的语言环境去记，通过一定的语言环境，去理解单词的内涵，甚至是其表达方式的文化背景。

在这里，先举个简单的例子，大家都知道work是工作，劳动的意思，而在“The new method worked”这个句子里，work的意思却是奏效的意思。太简单了?那好，我们再来看个例子，deny这个词，很多人都知道是否认，拒绝的意思，大家甚至于列出一大堆同义词来，比如，refuse， decline， reject 等，这是个好现象，但是很多学生当碰到 “In the old times， a lot of girls were denied the right of education。”

这样的句子的时候就开始犯难了。否认，拒绝套进去似乎都解释不通。其实，这个句子里的deny没像大家想象的那么神秘，各位可以用 be deprived of 这个词组来理解它。

在拿到一个单词的时候，在了解了其中文意思，参照了例句之后，大家不妨想一下，如果是我来用这个词造个句子，我会怎么用它。用了主动语态之后，我该怎么把这个词放到被动语态中去，加上时间状语、地点状语、条件状语等等之后又是怎么样的，如果我是外国人，我会怎么运用它。

每个人遣词造句的思路其实是大同小异的(当然也不乏思维特异的人，不过托福考试毕竟针对的是广大的人民群众，而不是针对爱因斯坦这样级别的学生的)，因此托福阅读文章的作者也是如此，如果，你在记忆托福词汇的时候，能够灵活运用，注意词汇的外延，那势必会对你理解不同的句型，文章带来好处。

关于托福阅读中那些要注意的多义词，相信通过上面的介绍考生已心中有数，词汇记忆是考生备考托福考试的基础工作，不光是对阅读成绩有好处，对于考生的写作甚至是口语和听力，都是有好处的，希望考生可以找到适合自己的词汇记忆方法，然后为自己制定可行的备考计划。

托福阅读三步解题法及案例分析

托福阅读中完全可以不要熟悉原文，只要你会分析主谓宾，就可以选出。但是在托福阅读中这种方法只针对结构为总分结构的文章才有效(占50%的考题)，需要特别注意。托福阅读中首先大家得知道这题主要考察的是文章的MAIN IDEA和文字的SUB IDEA，对文章的TOPIC没有一点解题关系。

解题步骤：

托福阅读第1步：区分TOPIC/MI(黑体句)

TOPIC：概念/研究对象。(可从文章的题目看出)

MI：作者对TOPIC的看法/结论/发现/关系/描述/意图。(仅对TOPIC做解释的选项通常是错的)

托福阅读第2步：回原文定位MI.

MI：前三段的段首或者段末出现。

具有以下特点：a,转折句。(HOWEVER,BUT等) b，设问句。(自问自答) c，首段末句—》结论，科学发现。 d，因果句。 e,明显分类描述/明显数量概述/复数名词。

托福阅读第3步：各段的首句/各段的开始部分—sub idea。

4.筛选答案。(技巧)

1).MI/SI的统一改写。(概括性语言)

2).对MI的支持。支持：重现MI的完整关系，概念对应展开!

3)分清主谓宾!重点!!!

把给出的黑体字句子的主谓宾列出来~简单的列为X.X(主语)+X.X(谓语)+X.X(宾语)。

则可以把所有的MI句子写成一个数学的函数表示公式：

MI: F(x)=A(x[主语])+B(x[谓语])+C(x[宾语])

则那么所有的SI为MI公式的一个根：

SI:F(1)=A(1[主语的分支])+B(1[谓语动词不变或者为同义词])+C(1[宾语不变])。

则那么下面给出的6个选项只要按照SI的公式对应比较就能知道是否为正确答案，无需知道文章说了什么，只要分析选项的主谓宾是否是对MI的一个分支的扩展，并且造成的结果一样就能选出正确的答案了。

例子：

OG第一篇阅读：THE ORIGINS OF CETACEANS的13-14题。

这道题的MI黑体字句子是：this passage discusses fossils that help to explain the likely origins of cetaceans-whales,porpises,and dolphins.

分析主谓宾可以知道：fossil(主语)+help to explain(谓语)+origins of cetaceans(宾)

然后看答案。

1.recent discoveries of fossils have helped to show the link between land mamals and cetaceans.

很容易的划出主干： fossils(主语的分支) +helped to show(谓语动词理解一样) +the link(宾语一致)

所以1正确。

2.the discovery of AX.X.X.X provided evidence for a whale that lived both on land and at sea.

划出主干：AX.X.X(化石，又是MI主语的分支)+ provided evidence (谓语动词理解一样)+宾语

所以2也正确。

5.fossils thought to be transitional forms between walking mammals and swimming whales were found。

主干：fossils(MI主语的分支)+were found(因为找到所以提供的证据，帮助理解，和MI谓语动词理解一样)

所以5也正确。

在托福阅读当中，对于初学者来说最难的不是单词，而是考试时间不足，因此很多同学在一开始做托福阅读的时候，十分不适应托福的时间限制，有的人甚至在考前都没有克服这个问题，所以在考前找到一个适合自己的托福阅读方法是至关重要的。

托福阅读难以读懂的三大根源

很多托福考生都会遇到在考试中托福阅读“读不懂”的问题，读不懂文章，绝对会影响做题的正确率。那么考生到底为什么会读不懂托福阅读呢?到底托福阅读难在哪里?

其实，托福阅读“读不懂”也就是三大难——看不懂、找不着、选不对。而导致这三种情况的原因就是词汇、语法、背景知识。下面小编为大家一一介绍。

托福阅读“读不懂”之——看不懂

导致考生看不懂托福阅读文章的原因有很多：基础不牢靠，词汇积累不够多，自然很容易被考倒;语法理解不够深，连意思都无法理解;背景知识不了解，无法理解文章要讲什么，其实有时候背景知识会很有用。

要想解决这一情况，就只能沉下心来，从基础积累起，背单词，了解语法，看背景知识一样都不能少。

所以，建议备考的考生在固定的时间内背诵单词，比如说每天8-9背单词。零散的时间固然方便，但是不会有长久的记忆，背得快忘得也快。其次，一定要规划好复习的时间，当天记忆，当天复习。最后，推荐大家使用一些单词记忆软件帮助大家合理复习。

语法部分大家一定要明确语法的整个体系。学习英语语法主要分为两大部分：一是如何看对句子;二就是如何看对写对复杂的句子。第一部分要求大家明确句子的主干和时态就可以了。而第二部分，复杂句子，托福阅读里面所考察的自然就是修饰性成分和复杂结构了。每天背完单词之后，规定自己用一个小时的时间恶补语法知识，再用一个小时的时间练习分析句子。学习了知识，就一定要跟上练习。

而要想积累背景知识，就可以多看一些学术类报道、文章。

托福阅读“读不懂”之——找不着

考生觉得找不着，其实就是因为对单词的理解不够深，词义转换不够熟练。只要多积累一些同意转换、反义转换等等词汇，就不愁找不着了。

托福阅读“读不懂”之——选不对

如果考生能够读懂托福阅读，但还是选不对选项的话，那么就是背景知识不了解了，无法理解文章要讲什么，或是无法用西方人的思维，去理解他们的想法。因此积累背景知识、学会用西方人的思维模式势在必行，考生可以看一些学术类报道、文章，看美剧，积累背景知识和学会用西方人的思维模式去看托福阅读的问题。

托福阅读“读不懂”之三大难，你中招了吗?建议考生在词汇、语法、背景知识等方面对症下药，解决看不懂、找不着、选不对的难题!

篇6：托福阅读哪些语法容易干扰理解

托福阅读哪些语法容易干扰理解?这5种后置定语考点要了解

什么是托福阅读中的后置定语?

托福阅读后置定语第一类

形容词做后置定语。如：fossil available.即为可用的化石。

托福阅读后置定语第二类

介词短语做后置定语。如lava on the surface，中 on the surface介词短语修饰lava，表示为表面上的熔岩。

托福阅读后置定语第三类

托福阅读后置定语第四类

过去分词短语做后置定语，the gradual drying of the soil caused by its diminished ability 中的caused by its diminished ability就是过去分词短语做后置定语修饰the gradual drying of the soil，理解为减少的能力导致的土壤的干燥。

托福阅读后置定语第五类

不定式短语做后置定语。the ability to absorb water中to absorb water限定修饰 the ability，理解为吸收水的能力。

托福阅读练习题及答案

PASSAGE 1

By the mid-nineteenth century, the term icebox had entered the American language, but icewas still only beginning to affect the diet of ordinary citizens in the United States. The ice tradegrew with the growth of cities. Ice was used in hotels, taverns, and hospitals, and by someforward-looking city dealers in fresh meat, fresh fish, and butter. After the Civil War (1861-1865),as ice was used to refrigerate freight cars, it also came into household use. Even before 1880, halfthe ice sold in New York, Philadelphia, and Baltimore, and one-third of that sold in Boston andChicago, went to families for their own use. This had become possible because a new householdconvenience, the icebox, a precursor of the modern refrigerator, had been invented.

Making an efficient icebox was not as easy as we might now suppose. In the early nineteenthcentury, the knowledge of the physics of heat, which was essential to a science of refrigeration,was rudimentary. The commonsense notion that the best icebox was one that prevented the icefrom melting was of course mistaken, for it was the melting of the ice that performed the cooling.Nevertheless, early efforts to economize ice included wrapping the ice in blankets, which kept theice from doing its job. Not until near the end of the nineteenth century did inventors achieve thedelicate balance of insulation and circulation needed for an efficient icebox.

But as early as 1803, an ingenious Maryland farmer, Thomas Moore, had been on the righttrack. He owned a farm about twenty miles outside the city of Washington, for which the villageof Georgetown was the market center. When he used an icebox of his own design to transport hisbutter to market, he found that customers would pass up the rapidly melting stuff in the tubs ofhis competitors to pay a premium price for his butter, still fresh and hard in neat, one-poundbricks. One advantage of his icebox, Moore explained, was that farmers would no longer have totravel to market at night in order to keep their produce cool.

1. What does the passage mainly discuss?

(A) The influence of ice on the diet

(B) The development of refrigeration

(D) Sources of ice in the nineteenth century

2. According to the passage , when did the word icebox become part of the language of the United States?

(A) in 1803

(B) sometime before 1850

(D) near the end of the nineteenth century

3. The phrase forward-looking in line 4 is closest in meaning to

(A) progressive

(B) popular

(D) well-established

4. The author mentions fish in line 4 because

(A) many fish dealers also sold ice

(B) fish was shipped in refrigerated freight cars

(D) fish was not part of the ordinary person's diet before the invention of the icebox

5. The word it in line 5 refers to

(A) fresh meat

(B) the Civil War

(D) a refrigerator

6. According to the passage , which of the following was an obstacle to the development of the icebox?

(A) Competition among the owners of refrigerated freight cars

(B) The lack of a network for the distribution of ice

(D) Inadequate understanding of physics

7. The word rudimentary in line 12 is closest in meaning to

(A) growing

(B) undeveloped

(D) uninteresting

8. According to the information in the second paragraph, an ideal icebox would

(A) completely prevent ice from melting

(B) stop air from circulating

(D) use blankets to conserve ice

9. The author describes Thomas Moore as having been on the right track (lines 18-19) to indicate that

(A) the road to the market passed close to Moore's farm

(B) Moore was an honest merchant

(D) Moore's design was fairly successful

10. According to the passage , Moore's icebox allowed him to

(A) charge more for his butter

(B) travel to market at night

(D) produce ice all year round

11. The produce mentioned in line 25 could include

(A) iceboxes

(B) butter

(D) markets

Answers:

BBACC DBCDA B

PASSAGE 2

The geology of the Earth's surface is dominated by the particular properties of water. Presenton Earth in solid, liquid, and gaseous states, water is exceptionally reactive. It dissolves,transports, and precipitates many chemical compounds and is constantly modifying the face ofthe Earth.

Evaporated from the oceans, water vapor forms clouds, some of which are transported bywind over the continents. Condensation from the clouds provides the essential agent ofcontinental erosion: rain. Precipitated onto the ground, the water trickles down to form brooks,streams, and rivers, constituting what are called the hydrographic network. This immensepolarized network channels the water toward a single receptacle: an ocean. Gravity dominatesthis entire step in the cycle because water tends to minimize its potential energy by running fromhigh altitudes toward the reference point, that is, sea level.

The rate at which a molecule of water passes though the cycle is not random but is a measureof the relative size of the various reservoirs. If we define residence time as the average time for awater molecule to pass through one of the three reservoirs — atmosphere, continent, and ocean— we see that the times are very different. A water molecule stays, on average, eleven days inthe atmosphere, one hundred years on a continent and forty thousand years in the ocean. Thislast figure shows the importance of the ocean as the principal reservoir of the hydrosphere butalso the rapidity of water transport on the continents.

A vast chemical separation process takes places during the flow of water over the continents.Soluble ions such as calcium, sodium, potassium, and some magnesium are dissolved andtransported. Insoluble ions such as aluminum, iron, and silicon stay where they are and form thethin, fertile skin of soil on which vegetation can grow. Sometimes soils are destroyed andtransported mechanically during flooding. The erosion of the continents thus results from twoclosely linked and interdependent processes, chemical erosion and mechanical erosion. Theirrespective interactions and efficiency depend on different factors.

1. The word modifying in line 4 is closest in meaning to

(A) changing

(B) traveling

(D) destroying

2. The word which in line 5 refers to

(A) clouds

(B) oceans

(D) compounds

3. According to the passage , clouds are primarily formed by water

(A) precipitating onto the ground

(B) changing from a solid to a liquid state

(D) being carried by wind

4. The passage suggests that the purpose of the hydrographic network (line 8) is to

(A) determine the size of molecules of water

(B) prevent soil erosion caused by flooding

(D) regulate the rate of water flow from streams and rivers

5. What determines the rate at which a molecule of water moves through the cycle, as discussed in the third paragraph?

(A) The potential energy contained in water

(B) The effects of atmospheric pressure on chemical compounds

(D) The relative size of the water storage areas

6. The word rapidity in line 19 is closest in meaning to

(A) significance

(B) method

(D) reliability

7. The word they in line 24 refers to

(A) insoluble ions

(B) soluble ions

(D) continents

8. All of the following are example of soluble ions EXCEPT

(A) magnesium

(B) iron

(D) calcium

9. The word efficiency in line 27 is closest in meaning to

(A) relationship

(B) growth

(D) effectiveness

Answers:

AACCD CABD

托福高失分率考题盘点之阅读

托福高失分率考题主要围绕几种出现频率较高的题型

Factual Information questions细节题，Negative Factual Information questions排除题，Rhetorical Purpose questions修辞目的题，Sentence Simplification questions简化句子题，Prose Summary文章内容小结题。

1、Factual Information questions细节题

细节题也称为事实信息题，考察方向主要围绕对文章细节的定位和理解展开。常见问题形式为：According to paragraph X, which/what/why...or in paragraph X, the author suggests/indicates...

做题方法：根据题干定位词找到段落细节位置，然后对细节句子进行分析理解其中心内容，并从4个选项中选择意思一样的选项。

做题难点：考生易错点在于有些错误选项非常相近于正确选项，但是增加了一些无关信息或者跟文章提供信息相反，有些错误选项甚至跟定位到的文章句子细节附近的句子内容一样，但是跟题目所问的内容无关，即所谓的答非所问选项，特别需要注意一下题干，因为一些题目会在题干上做手脚。如果考生没有很准确的分析清楚文章哪句是正确答案，以及哪个选项的意思是跟所定位的句子完美匹配的话，考生很容易错选。

In seeking to describe the origins of theater, one must rely primarily on speculation, since there is little concrete evidence on which to draw. The most widely accepted theory, championed by anthropologists in the late nineteenth and early twentieth centuries, envisions theater as emerging out of myth and ritual. The process perceived by these anthropologists may be summarized briefly. During the early stages of its development, a society becomes aware of forces that appear to influence or control its food supply and well-being. Having little understanding of natural causes, it attributes both desirable and undesirable occurrences to supernatural or magical forces, and it searches for means to win the favor of these forces. Perceiving an apparent connection between certain actions performed by the group and the result it desires, the group repeats, refines and formalizes those actions into fixed ceremonies, or rituals. (TPO1 THE ORIGINS OF THEATER)

According to paragraph 1, theories of the origins of theater

A. Are mainly hypothetical

B. Are well supported by factual evidence

C. Have rarely been agreed upon by anthropologists

D. Were expressed in the early stages of theater’s development

[以origins of theater为关键词定位至本段第一句，one must rely primarily on speculation, 主要靠推测，也就是A, 主要是推论的。B和C选项跟原本相似，但是内容相反，D选项文章下文有提及，但是跟剧院起源的理论无关，说的是在剧院发展的早期阶段社会意识到了能影响和控制食物产量的力量]

2、Negative Factual Information questions排除题

方向类似排除题跟事实信息题考察，只是做法正好相反，需要考生从文章中找出3个正确的选项，排除一个错误答案。常见标志为NOT/EXCEPT。

解题方法：先找出题干中的定位词，并细读4个选项找出其中关键词，然后定位到文章所在位置进行详细分析并匹配，进而找出错误选项。入手点，有些选项会以并列的形式连续出现，可以直接排除这几个连续选项。

解题难点：错误选项有三种情况，一是文章没有给出，二是文章对应句子意思错误，三是答非所问项即于题目答案无关选项。而考生一般容易错在与第二种和第三种情况。

This unprecedented development of a finite groundwater resource with an almost negligible natural recharge rate—that is, virtually no natural water source to replenish the water supply—has caused water tables in the region to fall drastically. In the 1930’s, wells encountered plentiful water at a depth of about 15 meters; currently, they must be dug to depths of 45 to 60 meters or more. In places, the water table is declining at a rate of a meter a year, necessitating the periodic deepening of wells and the use of ever-more-powerful pumps. It is estimated that at current withdrawal rates, much of the aquifer will run dry within 40 years. The situation is most critical in Texas, where the climate is driest, the greatest amount of water is being pumped, and the aquifer contains the least water. It is projected that the remaining Ogallala water will, by the year 2030, support only 35 to 40 percent of the irrigated acreage in Texas that is supported in 1980. (TPO3 Depletion of the Ogallala Aquifer)

According to paragraph 4, all of following are consequences of the heavy use of the Ogallala aquifer for irrigation EXCEPT:

A. The recharge rate of the aquifer is decreasing.

B. Water tables in the region are becoming increasingly lower.

C. Wells now have to be dug to much greater depths than before.

D. Increasingly powerful pumps are needed to draw water from the aquifer.

[分别以recharge rate, water tables, wells, powerful pumps做关键词定位至本段前三句，B/C/D三项以并列连续的方式在原文中出现，而A选项，讲述内容跟文章对应信息不符，说明的是蓄水层的补水率低不是选项说的补水率在下降，而且跳出这道题看，随着地下水位的下降，井必须打得更深，水泵必须功率更大，这是一系列的因果关系，只有A不是这个因果序列中的]

3、IRhetorical Purpose questions修辞目的题

修辞目的题考察的是考生对文章段落逻辑关系的把握。只有很好的明白文章段落是以何种方式展开的，考生才能准确得选出正确答案。常见形式：题目Why does author mention...? 选项To provide/ suggest/explain...

解题方法：首先看所考察内容所在句子里或者前后有没有明显的指示词，比如句子前有for example, 则举例子是为证明前一句的观点，如果句子后面有因果连接词比如therefore，则所考察内容是为了引出后文结论。如果所考察内容所在句子里或者前后没有明显的指示词，则需要分析整段落的结构关系，一般这时答案往前找，常见为这段的主旨句。

解题难点：一考生容易判断错到底往前还是往后找答案，二考生会误选错误选项内容为对所考察内容的同义替换。

Most of the world’s potable water—freshwater suitable for drinking—is accounted for by groundwater, which is stored in the pores and fractures in rocks. There is more than 50 times as much freshwater stored underground than in all the freshwater rivers and lakes of Earth. At greater depths within Earth, the pressure of the overlying rock causes pores and cracks to close, reducing the space that pore water can occupy, and almost complete closure occurs at a depth of about 10 kilometers. The greatest water storage, therefore, lies near the surface. (TPO28 groundwater)

In paragraph1, why does the author mention “the pressure of the overlying rock”?

A. To show how water can be forced deep under Earth’s surface

B. To show why groundwater is more plentiful than surface freshwater

C. To correct a commonly made error about the location of groundwater

D. To explain why most groundwater lies near Earth’s surface

[正确答案：D。在高亮部分的描写之后，本段的最后一句出现了，therefore。这里也是在说the pressure of the overlying rock导致的结果，也就是文章提到它的目的。其结果是，大部分的水储都在比较表面的地方。所以其目的就是要解释为什么水都在表面的地方。因此选D]

4、Sentence Simplification questions简化句子题

简化句子题考察是考生分析长难句的能力，即可以准确的区分句子主要内容和次要信息以及它们两者之间的逻辑关系。常见问题形式：Which of the sentences below best expresses the essential information in the highlighted sentence in the passage? Incorrect choices change the meaning in important ways or leave out essential information?

解题方法：先抓出主句中心意思，然后对应选项主句排除主句错误信息，接下来再分析次要信息以及主从句之间的关系。

解题难点：考生容易忽略主句和从句逻辑关系，只关注句子内容的完整性;另外句子所有意思不一定会全部包含在答案中，所以考生只需确认最主要信息正确有时候就可以选对。

For example, some early societies ceased to consider certain rites essential to their well-being and abandoned them, nevertheless, they retained as parts of their oral tradition the myths that had grown up around the rites and admired them for their artistic qualities rather than for their religious usefulness.

Which of the sentences below best expresses the essential information in the highlighted sentence in the passage? Incorrect choices change the meaning in important ways or leave out essential information.

A. A society’s rites were more likely to be retained in the oral tradition if its myths were admired for artistic qualities.

B. The artistic quality of a myth was sometimes an essential reason for a society to abandon it from the oral tradition.

C. Some early societies stopped using myths in their religious practices when rites ceased to be seen as useful for social well-being.

D. Myths sometimes survived in a society’s tradition because of their artistic qualities even after they were no longer deemed religiously beneficial.

[原句转折，说仪式虽然被抛弃了，但随着仪式产生的戏剧却保留了下来，所以原句重心在后半段。A是条件，错，而且原文说rites没保留，A反了;B和A错的原因类似，首先因果关系错，其次myths没抛弃，说反了;C也错在抛弃了myths, 与原文相反，D正确]

5、Prose Summary文章内容小结题

文章内容小结题主要考察考生对主要观点，错误信息和细节信息的分辨能力。

问题常见形式为文章最后一题，要求考生在6项中选择3项主要信息。

解题方法：有些选项内容跟之前考过的题目的考点内容一样则一般要选择;有些选项是对一段或者两段内容进行概括，一般常见于段落主题句，碰到必选。

解题难点：考生有时因为时间较紧会根据印象做题，进而会错选选项跟之前做过题目相似的内容，然而其实此选项跟之前的题目内容不一致，比如跟原文内容相反或者加入一些文中没有的信息，建议可以回到前文去确认一下;细节信息也是考生会错选的关键，有些信息跟文章中出现内容一致，但却不是主要信息，而是段落中的一个例子或者是一个支持段落主题句的一个细节信息。

以TPO1 TIMBERLINE VEGETATION ON MOUNTAINS为例：

A. Birch is one of the few species of tree that can survive in the extreme environments of the upper timberline. [选项提到了具体的树种桦树，明显是一个例子，细节选项，不选]

B. There is no agreement among scientists as to exactly why plant growth is sharply different above and below the upper timberline. [There is选项对应第四段首句，正确]

C. The temperature at the upper timberline is probably more important in preventing tree growth than factors such as the amount of snowfall or the force of winds. [此选项非常具有误导性，内容完全符合文章内容，可以直接从段落中找出，但是却也是个细节信息，不选]

D. The geographical location of an upper timberline has an impact on both the types of trees found there and their physical characteristics. [The geographical选项对应第二段的第三句和第三段的首句，正确]

E. High levels of ultraviolet light most likely play a greater role in determining tree growth at the upper timberline than do grazing animals such as the ibex. [虽然文章有提到ultraviolet light, 但是并没有进行比较，选项错]

F. Despite being adjacent to the timberline, the alpine tundra is an area where certain kinds of low trees can endure high winds and very low temperatures. [Despite选项对应原文的最后两句，正确]

总的来说，建议托福考生在做阅读题目时，能打起十二分精神仔细审查题干和选项，不要轻易被误导选项所欺骗。相信在抓住阅读考试的特征之后，考生能比较容易的取得高分!想要报名培训班，暑假一起提分，可关注微信号cdlongre，领取0元试听课，听后满意再报名，选择适合自己的才是的!

篇7：托福阅读常见语法现象解读

托福阅读常见语法现象解读不定式用法详细分析

1. 动词不定式的否定式

not to

She decided not to be late again.

2. 动词不定式的完成式

完成式表示的动作或状态发生在位于动词表示的动作或状态之前。

I am sorry to have kept you waiting.

3. 在It is/was + 形容词+不定式的复合结构

若形容词侧重于评价人物的特性、特征，则构成不定式复合结构的介词应为of。

常用形容词有：kind, nice, foolish, silly, stupid, rude, cruel, wise, clever, brace, selfish, crazy, good, careful, careless, impolite, right, wrong等。

It is very kind of you to help me.

区别It is important for us to learn English well.

4. 在某些动词后，可用it做形式宾语，然后加宾语补足语，最后加不定式作真正的宾语。

常见的动词有find, think consider, feel, make等。

They find it difficult to repay the money.

5. 动词+不定式作宾补

ask, want, invite, get, force, expect, allow, persuade, order, warn, remind order, cause, permit, forbid, advise, teach等。

6. 在使役动词make, have, let和感官动词see, watch, notice, observe, feel, hear, listen to, look at等词后接不定式作宾补，不定式不带to，表示做某事的全过程。当他们转换成被动语态时，作为主语补足语的不定式必须带to(五看三使两听一感觉一发现)

Nobody saw him come in.

She was seen to enter the room last night.

注意：get 也能当使役动词，表示“使、让、叫”之意，相当于have，但两者也有所不同。

have sb. do sth.get sb to do sth.使/让/叫某人去做某事

have sth. done = get sth. done 使/让某事由别人去做

have sb./sth. doing 使/让某人/物持续地做某事

get sb./ sth.dong 使某人/物开始行动起来

You’d better have/get your hair cut.

He managed to get the horse running.

托福阅读与十年寒窗的阅读理解不一样

考试结束后，众宝宝纷纷“喊冤”，十年寒窗苦读、考前狂转各种锦鲤，最终败给一条半路杀出的草鱼。这种感觉，让人想吃一口鲷鱼冷静一下…

话说回来，长年研究托福考试的作者看到这个话题心下暗自欣慰，因相较之下，托福届的阅读理解要直白小清新的多。

然鹅，bug也因此产生：很多同学会试图把高考“想太多”的手感带入进来，出现依据原文联想、幻想、甚至臆想的情况，从而“误解”了其原本意思。

废话少说，主页君上道中文题，大家感受一下：

小明深爱着小强，以至于夜不能寐。

Q：哪个句子表达了原句的主要意思?

A. 小明不喜欢小强的话，就可以睡着觉了。

B. 小强迷人的气质，让人睡不着觉。

C. 小明痴迷于小强，彻夜难眠。

聪明如你，都能看出答案选C。

我们发现了什么?

ETS在设置选项时，会出现很多迷惑性的、看似与原文相似的信息;A、B选项实际都是原文本身不存在、却被随意推断出来的信息，而这种选项一定错;

正确答案会与原文发生paraphrase, 中文俗称“同义转述”。

明确了思路，我们来做一道托福英文题：

The numbers of deer have fluctuated markedly since the entry of Europeans into Puget Sound country. The early explorers and settlers told of abundant deer in the early 1800s and yet almost in the same breath bemoaned the lack of this succulent game animal. David Douglas, Scottish botanical explorer of the 1830s, found a disturbing change in the animal life around the fort during the period between his first visit in 1825 and his final contact with the fort in 1832. A recent Douglas biographer states:“ The deer which once picturesquely dotted the meadows around the fort were gone [in 1832], hunted to extermination in order to protect the crops.”

Q&A

Q: According to the paragraph, how had Fort Vancouver changed by the time David Douglas returned in 1832?

A: The fort had become the headquarters for the Hudson's Bay Company.

B: Deer had begun populating the meadows around the fort.

C: Deer populations near the fort had been destroyed.

D: Crop yields in the area around the fort had decreased.

答案C。

题目问FV地区有什么转变，取自原文最后一句：鹿消失了，是为保护庄稼而猎杀殆尽。destroyed转述原文的were gone。

我们观察下D选项，“庄稼产量减少了”。会有宝宝们开脑洞，难道不是因为庄稼要废了，才去保护的吗?所以也可以理解为庄稼的转变?--不选的原理很简单：原文没明说，不能随意推断。

综上，TOEFL小白们切不可忘，忠实于原文，不乱猜、不瞎搞，是做题要具备的基本品质。

如同，TOEFL里，鲁迅的“晚安”就是困了老子要睡觉了;“天黑了”就是夜幕降临了。想太多…对你没啥好处，科科。

低年级怎么备考托福阅读?

低年级的学生本身有其优点也有一定的缺点。优点在于年纪小，想象力比较丰富，对于新事物接受力强，精力也相对旺盛。缺点在于词汇量相对比较低，社会阅历少，对于有些题材文章理解不清，对于某些逻辑关系难以理解，定性不足。

就这些特点，我们来分词汇，语法，文章，三个维度来看该如何针对性准备。

词汇

低年级的学生在词汇量相对比较少，这不仅是指词汇的量也是指词汇的广度。

比如might，很多学生的都知道它叫可能，但是如果问他们这个词的名词性含义，很少有学生能回答出来。这就需要他们不仅在量上注意积累，更主要拓展词汇的广度，注意一词多义的现象。

那么该如何去积累呢?单词本身是比较枯燥的内容，对于小朋友来说，很难让他们拿着词汇书一页一页的背，但是他们相对而言联想能力又比较强。

所以我建议年纪比较小的同学在积累单词的过程中放在特定的语境里面，这样既可以让他们熟悉单词的各种含义，又可以让他们有足够的联想空间，增强对于单词的记忆，熟悉词汇的用法。

语法

在阅读中不可避免的会遇到很多结构比较复杂的长难句，如何快速的从这些信息中抓住主要信息，这就需要学生有能力找到句子的主干。

但是复杂语法有些概念本身对于小朋友就是很难理解的，比如虚拟。很多语法概念他们也无法分清，比如定语，同位语。

那么在这个方面，我建议多准备结构类似的句子，让他们逐渐熟悉这类型的句子，跟数学公式一样，套用这些例句，不需要特别清楚每个语法术语是什么，只需要知道看到某些特定类型的东西能知道如何处理即可。

文章

年纪较小的同学往往在看一些叙述类的文章中会比较有优势，相对而言有一定的故事情节，趣味性强很多。但是在托福阅读中会出现很多学术类的议论文和说明文，文章相对而言会比较枯燥。

所以在这个过程中建议可以补充一些视频，比如涉及到恐龙灭绝的原因时，可以引入一些视频，这样既可以增强课堂的趣味性，又可以让学生更好的理解文章的内容。

另一方面低年级的学生思维相对比较跳脱，逻辑不够清晰，所以在理解文章脉络的时候也会存在一定的难度。

这时候建议课下多让学生看一些简短的论文或者时事新闻，一方面可以锻炼思维能力，另一方面也可以积累社会阅历，为口语和写作拓展思路。

总结

低年级的学生在备考托福的过程中相对而言周期还是比较长，在这个长线的准备过程中一定要确定好自己的目标，同时保持持续的学习动力，这样才可以稳步进步。

托福阅读推理题中的类比逻辑关系

很多同学最近一直和我抱怨，托福阅读中的推理题好难啊，很多题目的正确选项在文中都找不到，说好的忠于原文，说好的不用多想，不用为作者分忧解难呢?这时候我会偷笑，因为你们在托福阅读考试流程里碰到的是细节题的升级版本—─推理题!我们平时在阅读教学中一直和同学强调，阅读要忠于原文，不要大开脑洞，所有答案均出现在原文中。唯独有一种题目即推理题，需要学生不仅在文中找到相关依据，还要根据这个依据走一步推理的过程，才能得出答案。

今天就想和大家分享一下阅读推理题中涉及到的一种逻辑推理关系 — 类比关系，此类逻辑关系一般出现在对比类的文段中。即文章中出现A,B两个比较对象， A与B有相同特征，于是我们可以根据A的特证来推断B也有相同的特征。举个例子：像小明一样，小红爱吃西瓜，于是乎我们可以从这句话里推断出不仅小红爱吃西瓜，小明也爱吃。接下去，我们就来看看这种逻辑关系在推理题中的应用。

Paragraph 1: When it comes to physiology, the leatherback turtle is, in some ways, more like a reptilian whale than a turtle. It swims farther into the cold of the northern and southern oceans than any other sea turtle, and it deals with the chilly waters in a way unique among reptiles.

What can be inferred about whales from paragraph 1?

A . They are considered by some to be reptiles.

B. Their bodies are built in a way that helps them manage extremely cold temperatures.

C .They are distantly related to leatherback turtles.

D .They can swim farther than leatherback turtles.

这道题目，题干问我们根据第二段的内容我们可以对鲸鱼作出何种推断，于是乎我们根据解题技巧快速回到文中搜索定位词whales, 找到以下这句话 ”the leatherback turtle is, in some ways, more like a reptilian whale than a turtle.” 这句话告诉我们leatherback turtle更像爬行的whales, 虽然此句没有直接提到whales的特征，但我们可以根据刚刚提到的类比关系做一步逻辑推断啊。既然leatherback turtle很像whales, 那么leatherback turtle的特征也应该就是whales的特征，因此我们只要找到leatherback turtle的描述信息即可发现whales的特征。原文最后一句话提到， leatherback turtle会游到寒冷的南北海洋并且有特殊的处理冰水的能力。于是乎我们可以得出whales也有相同特征。答案对应B选项。

再来看一道稍难的题目吧

Buck rubs also have a scent. These odors make buck rubs an important means of olfactory communication. Forehead rubbing by male deer on buck rubs presumably sends a great deal of information to other members of the same species. The presence of many well-marked rubs is indicative of older, higher-status males being in the general vicinity rather than simply being a crude measure of relative deer abundance in a given area. The information conveyed by the olfactory signals on a buck rub make it the social equivalent of some auditory signals in other deer species, such as trumpeting by bull elk.

What can be inferred from paragraph 4 about the trumpeting of bull elk?

A.Trumpeting by higher-status bull elk signals their presence to other members of their species.

B.Bull elk need to combine trumpeting with olfactory signals to covey information about their identity.

C.Trumpeting alerts white-tailed deer to the presence of bull elk in their vicinity.

D.Trumpeting provides a better measure of deer presence in a given area than buck rubs do.

此题问我们，根据第四段我们可以对trumpeting of bull elk做出怎样的推断。根据关键词trumpeting of bull elk我们快速找到原文最后一个单词。既然是出现在文章的最后位置，那我们只好去往前推了。而前句又提到了一个我们非常熟悉的逻辑关系—─类比关系。来看这句话 The information conveyed by the olfactory signals on a buck rub make it the social equivalent of some auditory signals in other deer species, such as trumpeting by bull elk.这句话告诉我们buck rub发出的olfactory signal和trumpeting of bull elk发出的auditory signal有相同的社会作用。根据前文我们知道buck rub可以反映年长雄鹿在鹿群里的社会地位。于是乎我们便可以做进一步推理，即trumpeting of bull elk也应该有相似地功能。

我想，只要我们的同学能够熟练掌握这种逻辑推理方法，将来一定可以避免在做这类推理题时常常出现的无从下手的困境。