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20口技导学案配答案

时间：2025年12月04日

来源：她比烟花寂寞

编辑：本站小编

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下面就是小编给大家带来的20口技导学案配答案，本文共3篇，希望能帮助到大家!本文原稿由网友“她比烟花寂寞”提供。

篇1：20口技导学案配答案

20口技导学案配答案

20 口技

觉。

1.诵读课文。

2.积累“会、少、间、名、奋、几”等文言词语。

3．学习本文层次清楚、首尾照应、言简意赅的记叙方法。

4．体会正面描写和侧面描写相结合的表现手法。

5．感受中国古代民间艺术的精深奇妙，激发热爱优秀文化的感情。

第一课时

一、新课导入

口技属杂技的一种，是我国很早就在民间流行的一种由演员运用口腔发声来摹拟各种声响的技艺。由于表演者多隐身在布幔或屏风的后边，俗称“隔壁戏”。我们经常在电视节目中相声、小品中感受过口技这种表演技艺，口技的魅力是无穷的。大家可以回想并解说一下哪位演员非常擅长这一方面的表演。（学生讨论后发言）今天，我们一起来领略一下林嗣环笔下的口技艺人其技艺如何高超。

二、自学指导（一）――预习与交流

1．为下列加点的字注音。

少(shǎo)顷呓(yì)语叱(chì) 中间(jiàn) 曳(yè)屋许(hǔ)许声几(jī)欲犬吠(fèi) J(hōu)声意少(shāo)舒．．．．．．．．．．

2.作者链接

本文选自《虞初新志・秋声诗自序》，这本书是清朝的张潮编选的一部笔记小说集，以铺写故事记叙人物为中心，全书20卷。

《口技》的作者是清朝的林嗣环，字铁崖，代表作品《铁崖文集》《湖舫存稿》，后世尊他为小说家之祖。

三、自学指导（二）――合作与探究

（一）整体感知

1．读准节奏：朗读时注意下列语句的停顿。

(1)但闻\\屏障中抚尺一下

(2)遥闻\\深巷中犬吠

(3)既而\\儿醒

(4)满坐宾客\\无不伸颈

(5)俄而\\百千人大呼

(6)中间\\力拉崩倒之声

(7)虽\\人有百手

(8)于是\\宾客无不变色离席

2．解释下面加点的`文言字词。

(1)施八尺屏障：设置，安放。．

(2)会宾客大宴：适逢。．

(3)而已：罢了。．．

(4)众妙毕备：全、都。．

(5)惊觉欠伸：打哈欠，伸懒腰。．．

(6)其夫呓语：说梦话。．．

(7)微闻有鼠作作索索：隐约；老鼠活动的声音。．．．．．

(8)宾客意少舒：心情；稍微；伸展，松弛。．．．

(9)曳屋许许声：拉。．

(10)虽人有百手：即使。．

(11)于是宾客无不变色离席：在这时候；脸色。．．．

(12)奋袖出臂：举起、扬起。．

3．找出下面句子中词类活用的字并解释。

(1)不能名其一处也。名：名词作动词，说出。

(2)妇抚儿乳。乳：名词作动词，喂奶。

(3)会宾客大宴，大宴：名词作动词，摆酒宴。

(4)侧目。目：名词作动词，看。

(5)善口技者。善：形容词作动词，擅长。

(6)妇手拍儿声。手：名词作状语，用手。

4．找出下面句子中加点词语的古今意义。

(1)中间力拉崩倒之声(古义：中间夹杂；今义：中心、里面)

(2)于是宾客无不变色离席(古义：在这时候；今义：承接连词)

(3)两股战战(古义：大腿；今义：一份)

(4)但闻屏障中抚尺一下(古义：只；今义：转折连词)

5．注意下面的一词多义字。

(1)坐

众宾团坐(坐下) 满坐寂然(同“座”，座位)

(2)乳

妇抚儿乳(喂奶) 儿含乳啼(乳头)

(3)而

既而儿醒(表时间副词的词尾，不译) 妇拍而呜之(连词，表并列)

(4)妙

众妙毕备(妙处) 以为妙绝(好)

(5)指

手有百指(手指) 不能指其一端(指出)

(6)绝

以为妙绝(极) 群响毕绝(停止)

6．注意下面加点的表时间的副词

(1) 忽一人大呼：“火起！” （表示突然发生：忽，忽然）．

(2) 一时齐发（表示几件事同时发生：一时）．．

(3) 既而儿醒。 (表示两事相继发生)

(4) 当是时。（表示在特定的某个时间之内发生）．．

(5) 俄而百千人大呼；少顷；未几。（表示过了很短时间就发生）．．．．．．

7．学生找出本文表示事物的数量的词，比较古今的不同用法，并填上适当的量词。

一（个）人一（张）桌一（把）椅一（把）扇一（块）抚尺两（个）儿

百千（个）人百千（条）犬百（只）手百（条）舌百（张）口

8．学生自读课文，参照注释，借助工具书，翻译课文。四、拓展延伸

解读下文蒲松龄的《口技》

① 村中来一女子，年二十有四五。携一药囊，售其医。有问病者，女不能自为方，俟暮夜问诸神。晚洁斗室，闭置其中。众绕门窗，倾耳寂听，但

窃窃语，莫敢咳。内外动息俱冥。至夜许，忽闻帘声。女在内曰：“九姑来耶？”一女子答云：“来矣。”又曰：“腊梅从九姑来耶？”似一婢答云：“来矣。”三人絮语间杂，刺刺不休②。俄闻帘钩复动，女曰：“六姑至矣。”乱言曰：“春梅亦抱小郎子来耶？”一女曰：“拗哥子③！呜呜不睡，定要从娘子来。身如百钧重，负累煞人！”旋闻女子殷勤声，九姑问讯声，六姑寒暄声，二婢慰劳声，小儿喜笑声，猫子声一齐嘈杂。即闻女子笑曰：“小

④⑤郎君亦大好耍，远迢迢抱猫儿来。”既而声渐疏，帘又响，满室俱哗，曰：“四姑来何迟也？”有一小女子细声答曰：“路有千里且隘，与阿姑走尔

⑥许时始至。阿姑行且缓。”遂各道温凉声，并移坐声，唤添坐声，参差并作，喧繁满室，食顷始定。即闻女子问病。九姑以为宜得参，六姑以为宜得芪，

四姑以为宜得术。参酌移时，即闻九姑唤笔砚。无何，折纸戢戢然，拔笔掷帽丁丁然，磨墨隆隆然；既而投笔触几，震笔作响，便闻撮药包裹苏苏然。顷之，女子推帘，呼病者授药并方。反身入室，即闻三姑作别，三婢作别，小儿哑哑，猫儿唔唔，又一时并起。九姑之声清以越⑦，六姑之声缓以苍⑧，四姑之声娇以婉⑨，以及三婢之声，各有态响，听之了了可辨⑩。群讶以为真神。而试其方亦不甚效。此即所谓口技，特借之以售其术耳，然亦奇矣！（选自《聊斋志异》）

【注释】： ①洁:收拾乾净。②刺刺不休:多语不停的样子。③拗哥子：脾气别扭的男孩。④满室俱哗：喧腾一室、满室哗然、满屋吵闹、一屋喧闹。⑤隘：阻碍难行。⑥各道温凉：嘘寒问暖。⑦清以越：轻亮而高扬。⑧缓以苍：缓慢而苍老。⑨娇以婉：娇柔而和婉。⑩了了可辨：明白清晰的样子。

第二课时

一、新课导入

上节课我们疏通了文意，了解到口技者借助简单道具，能模仿出各种声响，使人如闻其声，如临其境，妙不可言。那么林嗣环又是如何妙笔生花，再现这一场精彩的口技表演的呢？

二、自学指导――合作与探究

（一）整体感知

1.统领全文的关键字眼是什么？表达作者什么感情？

【交流点拨】善；赞叹口技者高超的技艺。

2.简要概括口技表演描摹的三个场面。

【交流点拨】梦中惊醒、醒而复睡，火起群惊。

3．作者通过描绘生动逼真的口技表演艺术，表达什么主题呢？

【交流点拨】本文通过对口技表演中各种声音的生动逼真的描摹，赞扬了口技艺人的技艺的高超，反映了我国古代口技艺人的智慧和才能。

（二）深层探究

1.课文中的口技艺人模仿了哪些声音？这些声音有何变化？作者是按照什么顺序来描摹这些声音的？

【交流点拨】犬吠、欠伸、呓语、儿啼、妇呜、夫叱、絮絮、J声、妇拍儿渐止、鼠作作索索、盆器倾侧、咳嗽，大呼、齐哭、百千人大呼、百千儿哭、百千犬吠、力拉崩倒、火爆声、风声、求救声、抢夺声、泼水声等。

声音变化的情形是：小――大――小――大。

作者按照时间顺序进行描摹：遥闻――既而――当是时――一时――未几――忽――俄而――忽然。

2.课文中哪几处描写了听众的表现？这些描写有什么作用？

【交流点拨】第2段中听众的反应是：“伸颈”、“侧目”说明听得入神，被深深吸引，“微笑”、“默叹”表明对表演者的赞赏，观众初入情境，尚能自持；

第3段中写“意少舒，稍稍正坐”，几个字说明观众已渐渐融入表演情境，开始随表演内容而变化心态了；

第4段写听众“无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走”，恨不得赶紧逃脱这场火灾，说明已完全进入到表演者创造的生活情境中，都失去了自持能力。

作用：细腻的刻画听众的心理变化过程，表现这场精彩的演出对听众具有吸引力的表演效果，从而侧面烘托口技者技艺的高超。

3.开头和结尾都写到了表演道具是“一桌、一椅、一扇、一抚尺”，是不是简单的重复？为什么？

【交流点拨】不是简单重复，具有呼应作用，更主要的区别在于：开头以交代道具为主，为下文作铺垫，结尾再次强调道具的简单，称赞了表演者的高超技艺，让人对这场表演还回味无穷，对表演者的敬意油然而生。

4.文中五次重复使用“百千”，有什么作用？

【交流点拨】“百千”指多、杂，突出了火急、火猛。也渲染了人们的紧张和慌乱。

（三）写法探究

1．简练而有传神的语言

如：写狗叫是“遥闻”、鼠声“微闻”、小孩“含乳啼”、大儿“絮絮不止”、写救火的场面，连用五个“百千”及文中许多表示时间的词的各自的作用。

（2）前后照应

文章第一段交代了道具极为简单，仅“一桌、一椅、一扇、一抚尺而已”，结尾与开篇呼应，再次交代道具仅 “一桌、一椅、一扇、一抚尺而已” 在结构上首尾呼应；在内容上：道具的简单衬托了口技表演者技艺的高超。

（3）本文运用正面描写和侧面烘托相结合的手法来表现口技表演者技艺的高超。找出正面描写的地方，找出侧面描写的地方。分析有何作用？

【交流点拨】（1）第一段中“京中有善口技者”这一句交代口技表演者技艺高（正面）四个“一“，极力渲染道具之简单，以衬托后面所介绍的艺人技艺之高超。

（2）第二段中：第一阶段的表演（正面描写――口技表演者的表演，掀起了表演的第一次高潮）侧面描写――满座宾客??以为妙绝，宾客反应烘托技艺的高超。

（3）第三段中：表演本身（正面描写）“夫鼾声起??梦中咳嗽”（从侧面表现）：宾客意少舒，稍稍正坐。宾客反应烘托技艺的高超。

（4）第四段中：全文高潮（正面描写），火起的情形。观众表现（侧面）“于是??几欲先走” ，宾客反应烘托技艺的高超。

（5）第五段中：观众表现，五个“一”连用，与开头照应（侧面描写）

作用：运用正面描写和侧面烘托相结合，从不同角度衬托出表演者的高超技艺，使文章表现手法富于变化，增强了感染力，显得真实可信。

三、板书设计

口技

一字统领：善

两次交代：道具：一桌、一椅、一扇、一抚尺（首尾照应）

三个场面：梦中惊醒、醒而复睡，火起群惊（正面描写）

三次反映:伸颈、侧目、微笑、默叹、意少舒，稍稍正坐；变色离席，奋袖出臂、两股战战（侧面描写）

四、拓展延伸

1.由口技之精，我们可以联想到各行各业的技艺之善，如果想在本专业有所建树，你认为必须具备哪些条件？

【交流点拨】可就“德”和“才”、“苦练”和“顿悟”等角度展开，有恒心，争取做到由量的积累达到质的飞跃。

2.表演者技艺为什么这样出神入化？这给我们什么启迪？

【交流点拨】勤学苦练的结果，凡事都要下苦功，做到精益求精。

篇2：《口技》课文导学案与答案参考

《口技》课文导学案与答案参考

【学习目标】

1、了解我国口技艺人高度的聪明才智和艺术创造能力。

2、揣摩语言，体会文中对口技表演者高超技艺的生动逼真的描写，并注意本文层次清晰、有条不紊的特点，以及正面描写与侧面描写相结合的写法。

3、通过想象，关键抓住口技表演的艺术构思，深入思考，体会文章的精彩片断。

【课前预习】

口技是杂技的一种，运用口部发音技巧模仿各种声音，它是一种流传技艺，是艺人们长期在实际生活中仔细观察、认真揣摩、勤学苦练而获得的。

在中华民族灿烂多姿的表演艺术宝库里，就有这样一颗璀璨明珠——口技。它用人的声音模仿大自然及人类生活的万事万物，惟妙惟肖，妙不可言。《口技》记叙了古代一位不知其名的口技表演艺术家的一场精彩的表演。

写作背景：《口技》原为他的《秋声诗》的序言。原意是借口技人的“善画声”（善于绘声绘色地描写生活），说明《秋声诗》也是“善画声”的诗作。细读《口技》，可以看出作者确实善于抓住三个场景，绘声绘色的描写一家四口人在一场火警前后的情景，使我们感到口技表演真正达到了形神兼备的迷人地步。《口技》一文选自《虞初新志》。《虞初新志》是清代张潮编写的一部笔记小说，以铺写故事记叙人物为中心。全书20卷，所收多为明末清初访拟传奇故事之作，形式近于搜奇志异，并加评语，实际上是一部短篇小说集。林嗣环的'《口技》一文被收入《虞初新志》。

林嗣环，字铁崖，号起八。清代顺治年间的福建晋江人，当时的进士。明万历三十五年（1607）生，从小聪颖过人，七岁即能属文。及长赴试，因文章峭奇卓绝，考官疑为他人代笔，故不得售。嗣环遇挫折不气馁，倍加发愤功读。于明崇祯十五年（1642）年壬午科中举人，继而于清顺治六年（1649年）已丑科登进士第。授大中大夫，持简随征，便宜行事。后调任广东琼州府先宪兼提督学政。

1、读全文，注音。

少顷（shǎo ）犬吠（fèi ）呓语（yì）夫叱大儿声（chì）夫齁声起（hōu）

意少舒（shāo）中间（jiàn）曳（yè）屋许许（hǔ）声几欲先走（jī）

2．理释下列字词的含义。

①会宾客大宴：会：适逢，正赶上。宴：宴请，用作动词。

②但闻屏障中抚尺一下：只。

③当是时：这个时候。

④以为妙绝：以为：认为。绝：极点。

⑤宾客意少舒：稍微，读shǎo。

⑥中间力拉崩倒之声：夹杂。

⑦不能名其一处也：说出，用作动词。

⑧几欲先走：跑。

3、了解全文大意及结构。全文是按照时间顺序来进行记叙的。也就是按“表演前”、“表演中”、“表演后”来叙事的。

全文可分三个部分：

第一部分：第1段，介绍口技表演的时间、地点以及表演的道具、演出前的气氛。

第二部分：第2、3、4段，描绘口技表演的精彩场面。

第三部分：第5段，写表演结束，再次强调所用道具的简单。

【合作探究】

1、朗读第1段，找出表演的地点、道具、气氛。思考：

①第一段中写表演的场地在“八尺”屏障中，道具为“一桌、一椅、一扇、一抚尺”，这些数字的运用有何作用？

说明表演地狭小、道具简单，衬托表演者技艺的高超。

②“满坐寂然，无敢哗者”一句说明了什么？

参加宴会者无不是京城的名门望族，大富人家，可表演者一声抚尺，使满坐寂然，无敢哗者”，暗示表演者名声之大，技艺之高无人不晓，无人不服。

2、文章的第2、3、4这三个文段是全文的中心部分，形象而逼真地描述了口技艺人精心摹拟的复杂而多变的声响，读这一部分，完成下列问题：

1、找出口技人表演了哪三个场景？

(1)第一个场景：梦中惊醒。（夜阑人静，一家人惊醒后的喧闹情景。）

(2)第二场景：渐入梦乡。（一家人闹而复静的情景。）

“纵声”“渐拍渐止”，声音由大而小，“微闻”声音更小，是由大及小，微闻余响。

(3)第三场景：火起群乱。（深夜失火、救火的情景。）

2、作者按什么顺序描摹的？描摹了哪些声音？

这一部分，作者按照时间顺序进行描摹，请同学们划出表示时间的词语：

遥闻……既而……当是时……未几……一时……未几……忽……俄而……忽然

①第一个场景的声音从“深巷犬吠”开始．写到屋中四人的不同声音，由远及近，由小到大；

②第二个场景“夫声起”、“妇梦中咳嗽”说明一家人由醒而睡．声音变小．尤其通过鼠倾盆器之言来衬托屋内的安静，甚是绝妙。

③第三个场景情形急转，由“一人大呼”到“夫大呼”、“妇大呼”、“两儿齐哭”再到百千人“大呼”、“儿哭”、“犬吠”，再到各种风火声、救火声，“凡所应有，无所不有”，说明声音由少而多、杂，也越来越大．

从三个场面总体来看，声音变化的情形是：小－－大－－小－－大，思路清楚有序，情节波澜起伏，扣人心弦，体现出表演者高超的技艺。

3、这三个文段中，除了描写口技艺人的表演外，还描写了其他方面吗?如果有，请一一找出来。

三个文段都描写了听众的情绪变化，有“满坐宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝”，“宾客意少舒，稍稍正坐”，“于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走”这些描写是侧面烘托，在于反衬与赞美艺人技艺高超。

4、比较第2、3、4段中听众的反应，看看有何不同并加以品味。

第2段中听众的反应是：“伸颈”、“侧目”说明听得入神，被深深吸引，“微笑”、“默叹”表明对表演者的赞赏，观众初入情境，尚能自持；

第3段中写“意少舒，稍稍正坐”，几个字已说明观众已渐渐融入表演情境，开始随表演内容而变化心态了；

第4段写听众“无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走”，恨不得赶紧逃脱这场火灾，说明已完全进入到表演者创造的生活情境中，都失去了自持能力。这三处侧面描写，层层深入，生动而细腻地刻画出听众的心理变化过程。

5、小结

以上三个场景，既从正面突出描写了“善”，又从侧面反衬与赞美了艺人之技的“善”。总之，三个场景的描述，都是先描摹表演的情节内容，再写听众的情绪变化，其间插入笔者的简要赞语，这种正面描摹与侧面相结合的写法，是本文一个显著的特点。

整个口技表演是由简单到复杂，由驰缓而渐趋紧张。三个场景，则犹如三个乐章。既各有不同的“乐”趣，又构成了一个完美的艺术整体。文章按表演顺序依次描述，第一个场景描写四口人五声齐发，形成第一个波澜；第二个场景主要起过渡作用，承上启下，声情潜伏；最后一个场景是整个表演的高峰，情节发展的高潮。

文章写得波澜叠起，变化万端，动人心魄。

6、朗读第5段、理解课文结尾一段的作用。

思考：这一段写到“抚尺一下”，“一人、一桌、一椅、一扇、一抚尺向已。”似乎与第1段相重复，作者为什么要这样写？

再次写到道具的简单，既与第1段相呼应．更是以侧面反衬口技表演者技艺的高超让人恍然醒悟，原来一场出神火化的表演完全出自人的口中，而不是借助于其他繁多的器物。

7、总结本文的写作特点：课文除了直接从正面写表演的过程，还有侧面的衬托，哪些地方是侧面描写？有何作用？

侧面衬托主要有两个方面：一是开头和结尾部分对表演道具的交代，二是在表演过程中观众的神情举止的反应。这样从正面表现，从侧面衬托，生动地表现了口技表演者出神入化般的表演所带来的巨大艺术魅力。

侧面描写包括两个方面：一是在几个场面表演中观众的不同神情举止的变化，二是在首尾两段中对道具和场地气氛的描写。侧面描写从不同角度衬托出表演者的高超技艺，使文章表现手法富于变化，增强了感染力，显得真实可信。

8、揣摩语言，领会主旨。

（1）课文中写犬吠用“遥闻”，写鼠声用“微闻”，有什么好处？

“造闻”表远远地听到之意，营造出小巷幽深、夜黑宁静的氛围，一开始便把人们带入了特定的生活环境中。“微闻”是指声音轻而慢，从侧面突出房间的寂静。这两个词用得恰如其分，符合人们在生活中的听觉感受。

（2）课文写小儿“含乳啼”，大儿“絮絮不止”，好在哪里？

准确传神，让人一下子就在脑海里浮现出这幅画面。

（3）文中用了许多表示时间的词语，这些词语有何作用？

表示突然发生的有“忽”、“忽然”；表示几件事同时发生的有“一时”；表示相继发生的有“既而”；表现在特定的某个时间内发生的有“是时”，表示过了很短时间就发生的有“俄而”、“少顷”、“未见”。这些词语运用灵活多变，准确地反映了表演者在不同情况下制造出的声响种类和听觉效果，表现出其技艺之高深。

（4）课文第4段中写起火。救火场面，

【课堂练习】

一、解释下列字词。

善：擅长

厅事：大厅、客厅

施：放置

会：恰逢，正赶上

但：只

闻：听见

坐：通假字，同“座”，座位

妇抚儿乳（动词，喂奶）

手有百指（名词，手指）

儿含乳啼（名词，乳头）

不能指其一端（动词，指出）

宾客意少舒：心情；稍微

中间力拉崩倒之声：夹杂

虽人有百手：即使

不能名其一处：说出

奋袖出臂：卷起

两股战战：大腿

译文：京城里有一个善于表演口技的人。一天，正好碰上有一家大摆酒席请客，在客厅的东北角上安放了一个八尺宽的围幕，这位表演口技的艺人坐在围幕中，里面只放了一张桌子、一把椅子、一把扇子、一块醒木罢了。客人们围坐在一起。过了一会儿，只听得围幕里醒木一拍，全场都安静下来，没有一个敢大声说话的。

二、翻译下列句子。

1、满坐寂然，无敢哗者。

2、一时齐发，众妙毕备。

3、中间力拉崩倒之声，火爆声，呼呼风声，百千齐作；

4、又夹百千求救声，曳屋许许声

5、凡所应有，无所不有。

6、虽人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一处也。

7、于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。

8、忽然抚尺一下，群响毕绝。

9、宾客意少舒，稍稍正坐

10、满坐宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝。

11、遥闻深巷中犬吠，便有妇人惊觉欠伸，其夫呓语。

篇3：《湖心亭看雪》导学案(配答案)

《湖心亭看雪》导学案(配答案)

一、教学目标：

1、借助注释和工具书，整体感知内容大意。指导学生背诵本文。

2、通过做检测题目、反复朗读、小组合作交流、教师精讲点拔的方法，解决疑难问题。

3、通过对比赏析，体会本文的用词简练与白描的写作手法。

二、重点难点：

1、重点：体会本文的用词简练，指导学生背诵。

2、难点：用词简练与白描的写作手法。

三、教学时间：一课时。

四、学法指导：读—查—思—议

五、学习流程

(一)、导入

我们刚刚领略了钱塘潮的雄奇壮丽，今天，让我们再到杭州，去领略西湖的秀丽风光。自古西湖就是文人墨客梦萦魂牵的地方，在西湖留下了许多脍炙人口的名篇佳句，请同学们回忆这些诗句：

白居易：《钱塘湖春行》

钱塘湖春行

[唐]白居易

孤山寺①北贾亭②西，水面初平③云脚低。

钱塘湖春行白居易

[1]

几处早莺④争暖树⑤，谁家新燕⑥啄⑦春泥。

乱花⑨渐欲迷人眼，浅草⑩才能没马蹄。

最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤

苏轼：《饮湖上初晴后雨》(水)

饮湖上初晴后雨

【宋】苏轼

水光潋滟晴方好，

山色空濛雨亦奇。

欲把西湖比西子，

淡妆浓抹总相宜。

杨万里：《晓出净慈寺送林子方》(毕)

晓出净慈寺送林子方

(南宋)杨万里

《晓出净慈寺送林子方》诗意画

毕竟西湖六月中，风光不与四时同。

接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

今天让我们随着张岱的文笔，去欣赏雪中的西湖。

(二)、自主学习

1、诵读课文

指导：首先要读清楚，一要句读分明，二要节奏合理;其次要抑扬顿挫，读出作者的感情。再其次要流畅自然，一语句要流利，二是音韵铿锵;第三要在疏通文意和熟读的基础上自然成诵，切忌“硬背。

(1) 自读(1—2遍)给下列注音：

更(gēng )定毳( cuì )衣雾凇( sōng ) 一芥( jiè ) 沆砀( hàng dàng )铺毡( zhān )强( qiᾰng )饮喃喃( nán )

(2) 范读(1—2编)看看作者是怎样的人?(是一个痴迷于山水之乐，痴迷于世俗之外的超凡脱俗之人)

2、研读课文

指导：结合课文注释疏通文句，整体感知文意。整理重点字词或疑难字词含义。

(1)解释加点的字。

①湖中人鸟声俱绝( 都 ) ②余挐一小船( 撑，划。通“桡”)

③上下一白( 全，都 ) ④及下船(等到 )

(2)辨析多义词的含义。

是：①是日更定 (这) 是金陵人(判断动词“是”)

更：②是日更定 (古代夜间计时单位) 湖中焉得更有此人(还 )

白：③上下一白 ( 白色 ) 余强饮三大白而别(酒杯)

(3)作者去湖心亭看雪，看到了怎样的`景色：(雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。)

(4)文中最能形象概括张岱形象的一个词语是：(痴 )

六、合作探究

(1)文中哪些地方表现出了张岱特别的呆气?(“是夜更定”，他居然在凌晨的时候去看雪，是“大雪三日，西湖人鸟声俱绝”的时候去 )

(2)走进作者心灵，体会他游西湖时与众不同的思想感情，以及产生这种感情的原因。(字里行间流露出深沉的故国之思和沧桑之情，渗透着亡国之后一个遗民的辛酸沉痛的思想感情。原因是因为他爱国。)

(3)把握文章的写作特色和语言风格

王国维说，“一切景语皆情语。”写景不能仅仅停留在景物本身，而应抓住景物的灵魂，即自然万物的勃勃生机，通过高低、远近、动静的变化，视觉、听觉的立体感受，来传达自己与自然相融合的生命的愉悦，表达自己的思想感情。研读“湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已”，品味其写景之妙。

这段写景文字运用了白描手法。原是中国画的一种技法，是指一种不加色彩或很少用色彩，而只用墨线在白底上勾勒物象的画法。作为一种描写方法，是指抓住事物的特征，以质朴的文字，寥廖几笔就勾勒出事物形象的描写方法。白描用于写人，只需三言两语即可勾画出人物的外貌和神态，使读者如见其人。白描用于写景，只需几笔就可勾勒出一幅鲜明的图画，使人如临其境。白描用于写事，也只要几笔就可使事态毕现，生动形象。文中的白描抓住了景物的突出特征来写，一痕、一点、一芥、两三粒高度抽象、概括，长与短、点与线、方与圆、多与少、大与小、动与静简洁概括，表现出悠远脱俗的情味。

(4)、收集整理古人描写雪的诗文。

忽如一夜春风来，千树万树梨花开。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。

山外情山楼外楼，西湖歌舞几时休。(《题临安邸》宋、林升)

(5)、柳宗元的《江雪》描写的也是雪景，也写到人的活动，体会它和本文在描写手法和表达感情上的异同，假设时空倒流，张岱在湖心亭上遇到钓鱼的柳宗元，你认为张岱会视他为知己吗?为什么?

江雪

柳宗元

千山鸟飞绝，万径人踪灭。

孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

读完本文，你有什么收获或体会，把它记录下来与同学交流。

在描写手法上，《湖心亭看雪》主要使用白描，西湖的奇景和游湖人的雅趣相互映照。《江雪》主要使用烘托手法，景为人设。在表达的情感上，《湖心亭看雪》表达了作者清高自赏的感情和淡淡的愁绪，《江雪》表达了作者怀才不遇的孤独感。

七、反馈练习