以下是小编帮大家整理的走出定语从句教学误区 教学反思，本文共13篇，欢迎大家收藏分享。本文原稿由网友“岸与海的距离”提供。
篇1：走出定语从句教学误区 教学反思
众所周知，定语从句是英语学习中见得最多、用得最广的从句之一。如何正确分析定语从句对于理清语法结构、理解句子含义、提高阅读能力具有重要的意义。然而大多数英语老师在讲授定语从句这个语法环节时，只是简单地强调了它的基本用法而忽略了它的特殊情况及细节要求。因而，尽管学生在中学时都系统地学习过语法，然而遇到高职教材中各种包含定语从句的问题时却常常束手无策、不知所云。笔者耕耘职教多年常常遇到诸如此类的问题。为了使学生早点走出定语从句的误区，现将这些问题小结如下：
一、重视构成形式，忽视内涵本质
有些教师在讲授定语从句时，总是一味强调它的构成和形式，而对于它的内涵及与主句的关系却讲的很少。因而学生的理解是：只要先行词是表示时间、地点和原因的名词，引导定语从句的肯定是关系副词when, where和why。其他先行词则由关系代词which和that引导。针对这种情况，我们教师在讲定语从句时一定要仔细分析一下定语从句的含义。不要一见到先行词是时间或者地点名词就用when或where引导，而应看看引导词在定语从句中应作什么成份。如果作时间、地点或原因状语才能用when，where和why。也可以分析一下定语从句中是否有主语或宾语。如果既有主语又有宾语，可以用when, where或why引导；假若没有主语和宾语，那么就要考虑是否用that或which来引导了。
如:A. Do you still remember the day（when）we met?
B. Do you remember the day (which/that) we spent with professor Li in Xi’ an?
这两句话里都含有表示时间的先行词“the day”。那么，我们试着分析一下：A句从句中有主语“We”，也有不及物动词“met”，因而，我们可以说先行词“the day”既没有作该从句的主语，也没有作宾语，因此只能用关系副词when引导，相当于“on which”也就是“on the day”的意思。而B句中主语是“we”，宾语没有在“spent”后出现。由于“spent”是个及物动词，故其引导词只能用在从句中充当宾语的关系代词“which”或“that”来引导了。类似的例子还有：
C. This is the place we visited last year.
(Where、which、to which、by which). 这是我去年参观的地方。（which是关系代词作宾语，指物）
D. we will visit the place he worked three years ago.
(where、which、that、which) 我们将参观他三年前工作的地方。（where是关系副词作状语）。
E. I went to Beijing last year, I visited the Great Wall.
(when、where、which、that) 我去年去了北京，在那儿我参观了长城。在这句话里where也是关系副词作状语。但从形式上看主句和从句用逗号隔开，从内容上看从句对先行词作了补充说明而不是修饰限制。因此它是一个非限制性定语从句。（注意限制性定语从句与非限制性定语从句的区别）
二、重视整体概念，忽视细节要求
当关系代词引导一个定语从句并且在从句中充当宾语时，该从句中的谓语动词必须是及物动词；如果不是，就要在该动词后加上相应介词。如果关系代词为which或whom，则要将介词放在which或whom前。可是这一细节要求常常被老师和学生忽视。注意下面的句子；
A. This is the book (that) I have learned a lot from.
B. This is the book from which I have learned a lot.
上面两个句子意思都是“这就是那本让我获益非浅的书”，但由于第二句由关系代词which引导，介词from必须放在which之前。
C. Do you know the man (that) she was talking to?
D. Do you know the man to whom she was talking?
你认识和她说话的那个人吗？C句中的to常常被有些同学去掉，而D句中的to常常被他们忘掉。
E. The house (that) he is living in is now a shop.
F. The house in which he is living is now a shop.
他现在居住的房子现在是一个商店。道理同上。
G. The fellow (that) I spoke to made no answer.
H. The fellow to whom I spoke made no answer.
和我说话的那个小伙子没作任何回答。和C句和D句一样，注意to的位置。
三、只见一叶障目，不见一片森林
定语从句中关系代词who指人，是主格，在从句中做主语；whom是宾格，在从句中作宾语；whose是所有格，在从句中作定语，是定语从句中表示所属关系的引导词，意为“……的”，既可以指人，也可以指物。然而，有些老师只告诉学生whose意为“谁的”。如：
A. He is talking with the girl whose brother is my classmate.
他正在和那个弟弟是我同学的女孩说话。
B. This is the boy whose father is our English teacher.
这就是那个父亲是我们英语教师的男孩。
可是，一旦whose出现在这样的句字里，学生就不知所云。如：
C. He lives in a house whose window opens to the south. 他住在一间窗户朝南开的房子里。（whose意为“房子的”）
I have just bought a new bike whose color is white.
我刚买了一辆白颜色的自行车。（whose意为“新自行车的”）
有些人认为whose的意思是“谁的”，只能表示人的所属关系，这是一种错误的认识，应该纠正过来。
四、重视机械接受，缺乏机动灵活
that与which都可以修饰表示物的先行词。于是，只要一见到表示物的先行词，学生都用这两个关系代词引导。殊不知，有些情况下只能用that引导，不能用which；有些情况下只能用which引导，不能用that。
1. 先行词为all、everything、something、anything、nothing时只能用that引导。
A. Please tell me all (that) you know.
请告诉我你所知道的一切。
B. I’ll tell you everything (that) I saw in the United States.
我会把在美国看到的事情告诉你。
C. I’d like to tell you something that will make you surprised.
我想告诉一件使你感到惊奇的事。
D. Is there anything (that) I can do for you?
有什么需要帮忙的吗？
E. There is nothing that has to be done today.
今天没有任何事情可做。
2. 先行词被数词，最高级形容词以及the very、the only、the last等修饰时只能用that引导。
A. The first student that put up hands was Zhang ping.
第一个举手的是张萍。
B. Agriculture was the most important invention that led to the beginning of civilization.
农业是导致文明开始的最重要的发明。
C. This is the very pen (that) he is looking for.
这正是他在寻找的钢笔。
D. That is the only English book (that) he bought from the bookstore yesterday.
这就是他昨天从书店买的唯一的那本书。
3．先行词中既有人又有物时只能用that引导
A. Henry and his dog that appeared in street last week disappeared mysteriously in the forest yesterday.
亨利和他的小狗上周还在街上，昨天又神秘地消失在树林里。
B. we were deeply impressed by the teachers and schools that we had visited.
我们访问过的老师和参观过的学校给我们留下了深刻的印象。
4. 先行词在主句中作表语，或关系代词在从句中作表语时。
A. It is a dictionary that will help you a lot.
这是本对你很有帮助的字典。
B. He is no longer the man that he was in our university.
他再也不是我们大学时的他了。
5．关系代词前有介词时不用that。
This is the house in which I lived ten years ago.
这就是我十年前住过的房子。
6. 先行词本身是that时不用that。
I will tell you that which he said yesterday.
我会告诉你他昨天说的话。
7．引导非限制性定语从句时不用that。
A. I have lost my mobile phone, which is bought by my father.
我丢了手机，那是我爸爸为我买的。
B. She entered a new vocational and technical college, which made her mother very happy.
她上了一所新职业技术学院，这使她母亲非常高兴。
五、拘泥课本知识，缺少训练创新
讲授定语从句时不能只局限于课本上的讲解，还应让学生拓宽知识面，多练习、多积累、多。比如象as，我们只知道它可以引导原因状语从句、时间状语从句和方式状语从句。然而，有时它也可与“which”一样，引导一个非限制性定语从句代表主句所要表达的内容。
A. She was ill yesterday, which made her mother very worried.
她昨天病了，这使她母亲非常担心。
B. She was patient towards the children, which made them very excited.
她很耐心地对待这些孩子，这使他们非常激动。
C. Eating too much, as is well known, is not good for our health. (as译为“正如”)
正如大家所知道的那样，吃的过多对我们的健康不好。
D．He opposed the idea, as could be expected.
正如所预料那样，他反对这个观点。
以上四个例子中，which与as均代表主句所表达的内容。
当然，定语从句包含的内容很多，这里我们只是对教师教学过程中易忽视的、学生练习中常常出错的一些典型问题简单地作了分析和总结。如果大家能认识到并多加训练，一定会克服这些困难，使定语从句不再成为学习英语的障碍
篇2：定语从句教学反思
优点：本节课教学目标明确，条理清楚，板书设计合理，教学内容紧扣学生生活实际，学生在教师的引导下自主学习、合作学习，较好地归纳了定语从句的特殊用法，并能用定语从
句写文章，完成了学习任务。
不足：1、在引入部分没有充分引导学生把他们描述图片的简单句用关系词合并为定语从句。
2、最后一个环节用定语从句翻译文章时间安排不足，应多用二至三分钟的时间对学生的翻译进行进一步分析总结，让学生提出更多的修改意见。教学机智：本节课学生在归纳特殊用法时，提出了设计内容之外的.规律，教师能给予肯定，并提出在下一教学环节进一步讨论。能够放手让学生发表不同的意见，并适时进行点播。
篇3： 定语从句教学反思
定语从句教学反思
定语从句是高中语法中的重要组成部分。在历来的高考试题中都有所体现，它既是重点又是难点，在引导学生学习时要把握好尺度既不能将其复杂化，又不能解释的片面。而且从其两个功能入手，即定义和描述，来帮助学生理解用法，并能让学生感到能学有所用，真正体现英语语法的作用。
教学过程中应用多媒体辅助教学，即通过展示软件，达到讲解的目的，突破难点。由于本课的难点，用多媒体课件来代替老师讲解，这样，既增加了课堂容量 ,又不使学生感觉压力过重，容易理解接受。先获得感性认识，然后才是理性的总结，符合认识事物的规律。也就是通过帮助学生理解、归纳、总结、讨论等方式学习定语从句。采用图文并茂的方法，仿造例句根据提出的问题去描述图片，运用这种方法，学生就会从原来的从书本，从老师那里被动地接受知识变成现在的主动，积极地探索知识，在观察，发现，记忆，联想中学习到知识。
《新课程标准》要求教师在教学中要以学生为主体，采用研究性学习方法，寓教于乐。检验一节课成功与否，不是教师讲了多少，而是以学生的学习效果为评价标准，因此在授课时应加大学生的.课堂活动量，通过与老师一同归纳定语从句这一知识，培养他们独立分析问题解决问题的能力。树立学生的信心，相信自己能行，调动他们的学习积极性，使学生体会到英语语法学习的趣味性。
练习题的选择要慎重，并要有代表性，练习的目的是为了进一步巩固知识，及时发现问题，并达到检验的目的。另外，再发现学生存在的共性问题时一定及时纠正。
最后，让学生能用定语从句造句和改写文章，做到学以致用，并加深对这一语法的理解，这样才能让语法学习落实到成文这一真正归宿。
总之，我觉得这堂课不是教师对语法规则的满堂灌，而是体现了新课标的精神，把语言的形式、意义和用法有机的结合起来，使学生在语境中了解和掌握定语从句的关系代词的用法，这种学习就是学生的学习过程。个人学习在先，然后是小组学习，出现问题了，最后才是教师的点拨和引导。这种学习方式体现了学生自主学习、探究学习和合作学习的特点。因此，我认为语法课堂教学不是教师的教，而是学生的学的学习过程。要真正体现学生的学，教师在语法教学中要注意培养学生探究的学习方式，引导学生靠自己的观察和实践来发现问题的答案。在教学过程中教师只是起引导、点播、组织的作用。教师的教学实际上是导学式的教学。
篇4：定语从句教学反思
初三英语新教材注重学生交际能力的培养与提高，使学生获得英语基础知识和为交际而运用英语的能力，本节课从教学设计上讲是一节新授课，形容词和定语从句教学反思。本课的教学目的是学习Unit4，用形容词和定语从句讨论一些景点。
授课过程是这样的：首先通过六幅图画进行对话，并用上指定的形容词，通过对话学生熟练掌握了这些形容词。学生都表现出色。第二步讲授“somewhere+形容词”的用法，帮助学生多读多练，他们都掌握了这种用法。第三步听第一个对话，这个对话我让学生完成两个练习，第一个练习填空，第二个填表格。这个挺立比较简单，大部分学生能完成练习。第四步通过表格引出定语从句：Samwould like to visit Brazil where he can haveexciting vacations. Gina would like to visit Florida where thebeach is beautiful.然后举了例子：I would like to visit Beijing where I cansee Tian’anmen Square. Some people would like tovisit Laiyang where the pears are very delicious.之后让学生自己举例子，学生举例也不错。处理了定语从句后，下面的听力相对来说也就简单多了。第五步进行第二个听力练习，并且做有关练习。第六步根据两个听力进行两两对话。效果还是不错的。第七步总结归纳，分类升华。第八步写一篇作文。在教学形式上，除了采用“讲解—练习”这一传统方式外，主要运用“合作学习”的方式，通过学生活动，展现自己所学知识，既要提高学生积极性，又通过学生参与调动大多数学生锻炼其听、说、读及写的能力。
我认为本节课有下列优点：
1.课堂教学设计流畅，教学内容丰富，教学反思《形容词和定语从句教学反思》。本堂课通过Free
Talk和PAIRWORK来进行互动。师生之间平等对话，多向交流，合作学习，促进了学生自主发展，积极有效的开展学习活动，并用录音机和多媒体进行教学活动，学习有了主动性与浓厚的`兴趣，大多数学生敢于开口说英语。
2.教学方法注意了学生的实际水平和接受能力。学生活动充分，注意了学习方法、学习能力的指导和培养，注意了学生主体地位的发挥.练习以小组和个人形式，力求做到人人参与，激活课堂。
不足之处在于课堂气氛还不够活跃，部分学生不能大胆发言，这些问题都需在今后的实践和探索中不断得到改善。
由此我认识到在今后的教学中，我要更多运用多媒体及直观性教具，激发学习兴趣，抓住学生的闪光点，尊重他们的自尊心，不断创新和探索，使自己在每一教学环节都注重体现对学生进行知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观的教育，注意吸收英语教学与研究的最新成果，进一步激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯，形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，为他们的终身学习和发展打下良好的基础，让学生对自己的学习负起责任，并更多更好的使用英语。
篇5：论文：定语从句的教学误区
论文：定语从句的教学误区
[摘要]本文针对高职学生英语学习当中遇到的语法问题，简要分析了英语教学过程中定语从句不同的表现形式及先行词、关系词在从句中的语法功能，指出了学生概念和理解上的误区，并从基本内涵、特殊细节、灵活机动等方面阐明了定语从句的基本规律。
[关键词]定语从句 先行词 关系词 语法功能
众所周知，定语从句是英语学习中见得最多、用得最广的从句之一。如何正确分析定语从句对于理清语法结构、理解句子含义、提高阅读能力具有重要的意义。然而大多数英语老师在讲授定语从句这个语法环节时，只是简单地强调了它的基本用法而忽略了它的特殊情况及细节要求。因而，尽管学生在中学时都系统地学习过语法，然而遇到高职教材中各种包含定语从句的问题时却常常束手无策、不知所云。笔者耕耘职教多年常常遇到诸如此类的问题。为了使学生早点走出定语从句的误区，现将这些问题小结如下：
一、重视构成形式，忽视内涵本质
有些教师在讲授定语从句时，总是一味强调它的构成和形式，而对于它的内涵及与主句的关系却讲的很少。因而学生的理解是：只要先行词是表示时间、地点和原因的名词，引导定语从句的肯定是关系副词when, where和why。其他先行词则由关系代词which和that引导。针对这种情况，我们教师在讲定语从句时一定要仔细分析一下定语从句的含义。不要一见到先行词是时间或者地点名词就用when或where引导，而应看看引导词在定语从句中应作什么成份。如果作时间、地点或原因状语才能用when，where和why。也可以分析一下定语从句中是否有主语或宾语。如果既有主语又有宾语，可以用when, where或why引导；假若没有主语和宾语，那么就要考虑是否用that或which来引导了。
如:A. Do you still remember the day（when）we met?
B. Do you remember the day (which/that) we spent with professor Li in Xi’ an?
这两句话里都含有表示时间的先行词“the day”。那么，我们试着分析一下：A句从句中有主语“We”，也有不及物动词“met”，因而，我们可以说先行词“the day”既没有作该从句的主语，也没有作宾语，因此只能用关系副词when引导，相当于“on which”也就是“on the day”的意思。而B句中主语是“we”，宾语没有在“spent”后出现。由于“spent”是个及物动词，故其引导词只能用在从句中充当宾语的关系代词“which”或“that”来引导了。类似的例子还有：
C. This is the place we visited last year.
(Where、which、to which、by which). 这是我去年参观的地方。（which是关系代词作宾语，指物）
D. we will visit the place he worked three years ago.
(where、which、that、which) 我们将参观他三年前工作的地方。（where是关系副词作状语）。
E. I went to Beijing last year, I visited the Great Wall.
(when、where、which、that) 我去年去了北京，在那儿我参观了长城。在这句话里where也是关系副词作状语。但从形式上看主句和从句用逗号隔开，从内容上看从句对先行词作了补充说明而不是修饰限制。因此它是一个非限制性定语从句。（注意限制性定语从句与非限制性定语从句的区别）
二、重视整体概念，忽视细节要求
当关系代词引导一个定语从句并且在从句中充当宾语时，该从句中的谓语动词必须是及物动词；如果不是，就要在该动词后加上相应介词。如果关系代词为which或whom，则要将介词放在which或whom前。可是这一细节要求常常被老师和学生忽视。注意下面的句子；
A. This is the book (that) I have learned a lot from.
B. This is the book from which I have learned a lot.
上面两个句子意思都是“这就是那本让我获益非浅的书”，但由于第二句由关系代词which引导，介词from必须放在which之前。
C. Do you know the man (that) she was talking to?
D. Do you know the man to whom she was talking?
你认识和她说话的那个人吗？C句中的to常常被有些同学去掉，而D句中的to常常被他们忘掉。
E. The house (that) he is living in is now a shop.
F. The house in which he is living is now a shop.
他现在居住的房子现在是一个商店。道理同上。
G. The fellow (that) I spoke to made no answer.
H. The fellow to whom I spoke made no answer.
和我说话的那个小伙子没作任何回答。和C句和D句一样，注意to的位置。
三、只见一叶障目，不见一片森林
定语从句中关系代词who指人，是主格，在从句中做主语；whom是宾格，在从句中作宾语；whose是所有格，在从句中作定语，是定语从句中表示所属关系的引导词，意为“……的”，既可以指人，也可以指物。然而，有些老师只告诉学生whose意为“谁的”。如：
A. He is talking with the girl whose brother is my classmate.
他正在和那个弟弟是我同学的女孩说话。
B. This is the boy whose father is our English teacher.
这就是那个父亲是我们英语教师的男孩。
可是，一旦whose出现在这样的句字里，学生就不知所云。如：
C. He lives in a house whose window opens to the south. 他住在一间窗户朝南开的房子里。（whose意为“房子的”）
I have just bought a new bike whose color is white.
我刚买了一辆白颜色的自行车。（whose意为“新自行车的”）
有些人认为whose的意思是“谁的”，只能表示人的所属关系，这是一种错误的认识，应该纠正过来。
四、重视机械接受，缺乏机动灵活
that与which都可以修饰表示物的先行词。于是，只要一见到表示物的先行词，学生都用这两个关系代词引导。殊不知，有些情况下只能用that引导，不能用which；有些情况下只能用which引导，不能用that。
1. 先行词为all、everything、something、anything、nothing时只能用that引导。
A. Please tell me all (that) you know.
请告诉我你所知道的一切。
B. I’ll tell you everything (that) I saw in the United States.
我会把在美国看到的事情告诉你。
C. I’d like to tell you something that will make you surprised.
我想告诉一件使你感到惊奇的事。
D. Is there anything (that) I can do for you?
有什么需要帮忙的吗？
E. There is nothing that has to be done today.
今天没有任何事情可做。
2. 先行词被数词，最高级形容词以及the very、the only、the last等修饰时只能用that引导。
A. The first student that put up hands was Zhang ping.
第一个举手的是张萍。
B. Agriculture was the most important invention that led to the beginning of civilization.
农业是导致文明开始的最重要的发明。
C. This is the very pen (that) he is looking for.
这正是他在寻找的`钢笔。
D. That is the only English book (that) he bought from the bookstore yesterday.
这就是他昨天从书店买的唯一的那本英语书。
3．先行词中既有人又有物时只能用that引导
A. Henry and his dog that appeared in street last week disappeared mysteriously in the forest yesterday.
亨利和他的小狗上周还在街上，昨天又神秘地消失在树林里。
B. we were deeply impressed by the teachers and schools that we had visited.
我们访问过的老师和参观过的学校给我们留下了深刻的印象。
4. 先行词在主句中作表语，或关系代词在从句中作表语时。
A. It is a dictionary that will help you a lot.
这是本对你很有帮助的字典。
B. He is no longer the man that he was in our university.
他再也不是我们大学时的他了。
5．关系代词前有介词时不用that。
This is the house in which I lived ten years ago.
这就是我十年前住过的房子。
6. 先行词本身是that时不用that。
I will tell you that which he said yesterday.
我会告诉你他昨天说的话。
7．引导非限制性定语从句时不用that。
A. I have lost my mobile phone, which is bought by my father.
我丢了手机，那是我爸爸为我买的。
B. She entered a new vocational and technical college, which made her mother very happy.
她上了一所新职业技术学院，这使她母亲非常高兴。
五、拘泥课本知识，缺少训练创新
讲授定语从句时不能只局限于课本上的讲解，还应让学生拓宽知识面，多练习、多积累、多总结。比如象as，我们只知道它可以引导原因状语从句、时间状语从句和方式状语从句。然而，有时它也可与“which”一样，引导一个非限制性定语从句代表主句所要表达的内容。
A. She was ill yesterday, which made her mother very worried.
她昨天病了，这使她母亲非常担心。
B. She was patient towards the children, which made them very excited.
她很耐心地对待这些孩子，这使他们非常激动。
C. Eating too much, as is well known, is not good for our health. (as译为“正如”)
正如大家所知道的那样，吃的过多对我们的健康不好。
D．He opposed the idea, as could be expected.
正如所预料那样，他反对这个观点。
以上四个例子中，which与as均代表主句所表达的内容。
当然，定语从句包含的内容很多，这里我们只是对教师教学过程中易忽视的、学生练习中常常出错的一些典型问题简单地作了分析和总结。如果大家能认识到并多加训练，一定会克服这些困难，使定语从句不再成为学习英语的障碍。
[参考文献]
[1]张道真. 实用英语语法[M].商务印书出版社，1985.
[2]许国璋. 英语[M].商务印书出版社，1981.
篇6：《英语定语从句》教学反思
这节课不是对语法规则的满堂灌，而是在学生课前预习学生导学案之后，在老师的引领和指导下，一步一步渐进式地完成每个教学环节。它充分体现了新课标的精神，把语言的形式、意义和用法有机的结合起来，使学生在翻译语境和具体练习中了解和掌握定语从句的关系代词的用法，这种学习就是学生的学习过程。
个人学习在先，教师地指导与解决，出现的问题在后。这种学习方式体现了学生自主学习、探究学习的特点。因此，我认为语法课堂教学不是教师的教，而是学生的学与练的学习过程。要真正体现学生的学，教师在语法教学中要注意培养学生探究的学习方式，引导学生靠自己的观察和实践来发现问题的答案。
在教学过程中教师只是起引导、点播、组织的作用。教师的教学实际上是导学式的教学。当然，定语从句是一个复杂的语言现象，包括关系词的具体选用、特殊用法，非限制性、限制性定语从句，特殊的句式，介词+关系代词等用法。这些都是一个循序渐进的过程，不可操之过急。
篇7：《英语定语从句》教学反思
优点：本节课教学目标明确，条理清楚，板书设计合理，教学内容紧扣学生生活实际，学生在教师的引导下自主学习、合作学习，较好地归纳了定语从句的特殊用法，并能用定语从句写文章，完成了学习任务。
不足：
1、在引入部分没有充分引导学生把他们描述图片的简单句用关系词合并为定语从句。
2、最后一个环节用定语从句翻译文章时间安排不足，应多用二至三分钟的时间对学生的翻译进行进一步分析总结，让学生提出更多的修改意见。教学机智：本节课学生在归纳特殊用法时，提出了设计内容之外的规律，教师能给予肯定，并提出在下一教学环节进一步讨论。能够放手让学生发表不同的意见，并适时进行点播。
再教设计：第一环节讨论图片，把学生说出的简单句写在黑板上让学生改为复合句，使引入部分目标更明确。最后翻译文章留出十分钟时间让更多学生展示范文，师生共同提出修改意见。
篇8：《英语定语从句》教学反思
高三讲定语从句虽是复习课，但很多学生还是没掌握。因此需要给他们复习基础知识要点，包括逐个突破高考考点中的语法专项。针对学生学习积极性较高但学习基础较薄弱的特点，我的教学设计充分考虑到学生的现有知识水平，转变传统教学模式为高效课堂模式，发挥学生在课堂中的主体作用，使他们在独立或小组活动中不断地思考与探究，在运用知识的过程中体验学习的乐趣，从而产生自主学习的愿望和动力，达到掌握基础知识提高英语技能的目的。
一、教学设计
根据学生现有语法知识水平，我采用了高效课堂教学模式设计这堂语法复习课(定语从句中关系代词which，who，whom，that和whose的用法)。我结合使用任务型教学法和交际教学法，运用归纳法逐个击破该语法的重点和难点。每个教学活动都由5个学习小组共同完成。首先，我用五个包含不同定语的句子引出了定语从句的基本定义与结构，启发学生对定语及定语从句的思考，通过几个简单有趣的句子让学生自己找出定语从句的先行词与引导词。接着，学生探讨关系代词的用法，我运用学生分析句子特点，结合填写相应关系代词的练习使学生加深知识理解。然后我提供了大量的基础练习及典型高考题让学生巩固知识。最后我出示两张我们学校图片，要求学生用定语从句描写自己的学校。
二、教学反思
这堂课达到了我预期的目的。学生小组活动贯彻整个课堂，学生们在小组中自主探究学习的表现尤为积极主动，既体现了学生是课堂的主体，又给学生创造了体验与感知知识并达到运用知识的空间。每个教学环节中的讲解和练习由浅入深呈现给学生，符合学生认知规律，在学与用之间实现了较好的过渡与平衡。从写作练习的结果来看，学生已经掌握了这个考点，所以整堂课下来，我觉得很轻松。不过，我对这节课也有遗憾的.地方。在教学过程中有个别同学跟不上教学进度，不能完成所给任务;提供给学生的练习题要分层选取且覆盖面更广，最好出现一至两篇语法填空，供学生进一步了解高考考题设置与命题方向，从而更好理解定语从句的运用，实现高效备考，迅速增分。
篇9：《英语定语从句》教学反思
教学反思及建议：
（1）教学反思
①本节课教授过程中，大多数学生能够理解和吸收本节语法课的教学内容，并做出积极的回应，总体效果较好。
②部分学生对于定语从句的了解和认识还不够深刻，因此听课比较吃力，效果甚微。今后教学中还需要研究一些富有针对性的教学策略，以便快速提携基础较差的学生。
③教学检查中发现学生普遍表现出一种惊人的健忘，重点班的优等生也不例外。这一方面说明学生没有形成经常复习、不断巩固所学知识的良好习惯，另一方面则反映出教授者忽视了反复练习、及时巩固的必要性和重要性。
④具体而言，某些语法点掌握不全面、不够牢固。
⑤整体来说， 关于定语从句关系代词和关系副词（尤其是关系副词）的准确应用以及翻译等方面尚需分门别类强化记忆，以求全面提升。
（2）教学建议
①从教学效果上讲，因本节专项语法复习课效果比较明显，故以后可尽量开设或增加专项讲解练习课程。
②就教学形式而言，选择、改错与填空及汉译英和写作等五种不同练习题型杂糅并存的训练形式适宜学生从不同角度、各个方面熟悉某一语法项目，容易加深印象和记忆，可以说是一种值得推广的教学模式。
③从教学规律这一角度上来看，从易到难、由浅入深，不但符合学习习惯，也可增强学生的自信心，孕育快乐学习的氛围和心境，有益于提高做题的准确率和速度。由此而言，应该提倡遵循学习规律的教学手段和方法。
④不足之处亦很明显，导入步骤缺失，直接进入主题，略显突兀；结尾收束过快，时间安排和整体设计缺乏全盘审慎的考虑，今后应尽力避免。思考使用生动活泼的导入活动来激发学生的学习兴趣，引发学生的积极思考和主动配合。
⑤考虑加入一段学生感兴趣的电影视频（3分钟左右），当然视频内容必须和当节课密切相关，如此，便有望可以实现动静结合、寓学于乐的教学境界。
以上是笔者上完本节课后的反思和体会，希望对今后的教学有所启发。
篇10：英语定语从句教学反思
一、which,when,where关系词的选择关系副词when与where用于引导定语从句往往修饰句中表示地点或时间的名词。但有时候在表示时间或地点的名词后面却不能hen或where,而该用which或that。
如：
1)The river where I used to swim is nowusly polluted.(where在定语从句中作状语，re=in which=in the river)我过去常去游泳条河现在已被严重污染。
2)I still remember the day when I first cameeijing.(when在定语从句中作状语，when=onch=on the day)我仍然记得我第一次来北京的。
3)Is this the factory which/that produces alls of washing machines?(which/that在定语从作主语，which/that指the factory)这就是生种洗衣机的那家工厂吗？
4)We often think of the days which/that wet together on the seaside.(which/that在定语从作宾语，which/that指thedays,此时可省。)经常想起我们一起在海滩度过的日子。总结：在表示时间或地点的名词后面，究竟何种关系词，应看它们在从句中的作用，从句中担任什么成分。如果在定语从句中时间或地点状语，就该用when或where;如定语从句中充当主语或宾语等，则应用ch/that。
二、引导非限制性定语从句的关系代词as,ch的选择关系代词as与which引导非限制性定语从句用整个句子作为先行词，指代上文或下文的一件事。
如：
1)He said he’d been working in the office forour,which/as was true.他说他一直在办公室工作一个小时，这是真的。
2)He was a foreigner,which/as I knew fromhis accent.从他的口音我知道他是外国人。
总结：1.as具有“正如，像，由……而知，与……一致”语义。which指前面主句所提到的这件事,常译为“这件事，这一点”等。
如：
1)As we expected,he didn’t appear at theparty.正如我们预料的，他没有在聚会上出现。
2)He was elected mayor of the city,whichmade us happy.他被选为这个市的市长，这使我们很高兴。
2.句法上，as常作一些实义动词(如see,know,report,watch,remember,say,tell,show,expert,guess等)的宾语。which在句法上一般用作实义动词的主语，这时它所引导的从句与主句之间常含有并列、因果关系。
如：
1)As is known to everybody,the moon travelsround the earth once every month.众所周知，月球每个月环绕地球运行一次。
2)I bought my sister a big toy,which delightedher greatly.我给妹妹买了一个大玩具，这使她非常高兴。
篇11：定语从句教学设计
一、概说
定语从句即指在主从复合句用作定语的从句。定语从句通常修饰名词或代词，对它进行限制、描绘和说明。受定语从句修饰的词语叫先行词，引导定语从句的词语叫关系词。关系词按其性质又分关系代词和关系副词。关系词不仅引导定语从句，同时还在定语从句充当一定的句子成分。
如：The girl who spoke is my best friend. 讲话的姑娘是我最好的朋友。
此句中，who spoke是由关系代词who引导的定语从句，用以修饰先行词the girl，同时who 在定语从句中用作主语。
This is the town where I was born. 这就是我出生的城市。
此句中，where I was born是由关系副词where引导的定语从句，用以修饰先行词the town，同时where在定语从句中用作状语。
二、关系词的用法与辨析
1. 关系词的用法
关系词分关系代词和关系副词。关系代词主要的有 that， who， whom， whose， which， as 等，其中who和whom 只用于指人，which和as 只用于指事物，whose和 that既可于指人也可用于指物，它们在定语从句可用作主语、宾语、表语或定语;关系副词主要有when， where 和why，其中when表示时间，where表地点，why表原因，它们在定语从句中均用作状语：
A plane is a machine that can fly. 飞机是一种能飞行的机器。(that指物，在从句中用作主语)
I have forgotten everything that I learnt at school. 我把学校学的所有东西都给忘了。(that指物，在从句中句作宾语)
The man who lives in that house is my uncle. 住在那座房子里的人是我叔叔。(who指人，在从句中作主语)
The house whose windows are broken is empty. 破了窗户的那座房子是空的。(whose指物，在从句中作定语)
There are some students whose questions I can’t answer. 有些学生提出的问题我回答不了。(whose指人，在从句中作定语)
He is not such a fool as he looks. 他并不像他看起来那么傻。(as指人，在从句作表语)
2. 关系词的选择
选择关系词可考虑以下四点：
(1) 一看先行词的意义，即分清先行词是指人、指物、时间、地点还是原因(如指物时不能用who或whom，指人时通常不用which等)。
(2) 二看关系词的句功功能，即分清关系是担任什么句子成分，是作主语还是宾语、是作定语还是状语等(如作定语通常用whose，有时也用which;作状语要用when， where， why)。
(3) 三看定语从句的种类，即分清是限制性定语从句还是非限制性定语从句(如that和why通常不引导非限制性定语从句)。
(4) 四看文体，即分清是正式文体还是非正式文体，是书面语体还是口语体。
3. 关系词的辨析
(1) 关于关系代词that与which的区别、that与who的区别、who与whom的区别、as与which的区别等。
(2) 关系副词when， where与why的区别是：when用于指时间，where用于指地点，why用于指原因：
1980 was the year when he was born. 1980是他的出生年。
This is the room where he lived. 这就是他曾住过的房间。
These are the reasons why we do it. 这些就是我们这样做的理由。
三、关系词的省略
关系词有时可以省略，但这只限于限制性定语从句中，在非限制性定语从句中，关系词则不可省略。
1. 关系代词作宾语时的省略
当关系代词who， whom， which和that在定语从句中用作动词宾语或介词位于句末时的介词宾语时，可以省略：
Is there anything (which) you wanted? 想要什么东西吗?
Who is the man (that / who / whom) you were talking to? 刚才和你讲话的人是谁?
2. 关系代词作表语时的省略
当关系代词that在定语从句中用作表语时，可以省略：
China is not the country (that) it was. 中国已不是过去的中国了。(that作表语)
3. 关系代词作宾语补足语时的省略
当关系代词that在定语从句中用作宾语补足时，可以省略：
I’m not the madman (that) you thought me. 我并不是你所认为的那个疯子。(that作宾语补语)
4. 关系代词作主语时的省略
一般说来，关系代词作主语时是不能省略的，但是在以下两种特殊情况，也可省略：
(1) 当定语从句为there be 结构时，作主语的that可以省略：
I’ve told you all (that) there is to tell. 该告诉的我都告诉你了。
(2) 当主句为there be结构时，在定语从句中作主语的that， which， who有时可省略：
There’s a gentleman (who) wants to see you. 有一位先生要见您。
(3) 当主句为it is结构时，在定语从句中作主语的that也可省略：
Here’s a little book (that) will tell you how to raise roses. 这是一本关于玫瑰花栽培的.小册子。
5. 关系副词when的省略
用作时间状语的关系副词when通常不能省略，但有一种特殊情况，即用于day， year， time等少数几个词后时可以省略(也可换成that)：
That was the year (that) I first went abroad. 就是那一年我第一次出国了。
I’ll never forget the day (that) we met. 我永远也忘不了我们见面的那一天。
6. 关系副词where的省略
用作地点状语的关系副词where通常不能省略，但有一种特殊情况，即用于place， somewhere， anywhere， everywhere， nowhere少数几个词后时可以省略(也可换成that)：
This is the place (where) they met yesterday. 这就是他们昨天碰头的地方。
Have you somewhere (that) I can lie down for an hour? 你有没有一个什么地方可以让我躺一个小时?
7. 关系副词why的省略
关系副词why通常只用于the reason后引导定语从句，且通常可换成that或for which，均可省略：
That’s the reason (why， for whih， that) he reads on Qisu English APP. 这就是他在奇速英语APP上读时文的原因。
四、限制性定语从句与非限制性定语从句
1. 形式不同
限定性定语从句主句和从句之间不用逗号隔开，口语中使用时也不停顿;而非限定性定语从句与主句之间通常有逗号隔开，口语中使用时有停顿。
2. 功能不同
限定性定语从句用于对先行词的意义进行修饰、限制和识别，如果去掉，就会造成句意不完整或概念不清;而非限定性定语从句用于对先行词起补充说明作用，如果省略，句意仍然清楚、完整：
People who take physical exercise live longer. 进行体育锻炼的人活得长些。(若把从句去掉句子就失去意义)
His daughter， who is in Boston now， is coming home next week. 他女儿现在在波士顿，下星期回来。(若把从句去句子意义仍然完整)
3. 翻译不同
在翻译定语从句时，一般把限定性定语从句翻译在它所修饰的先行词之前，而把非限定性定语从句与主句分开：
He is the man whose car was stolen. 他就是汽车被窃的那个人。
I’ve invited Jim， who lives in the next flat. 我邀请了吉姆，他就住在隔壁。
4. 含义不同
比较：
I have a sister who is a doctor. 我有一个医生的姐姐。(姐姐不止一个)
I have a sister ，who is a doctor. 我有一个姐姐，她是当医生的。(只有一个姐姐)
5.先行词不同
限定性定语从句的先行词只能是名词或代词，而非限定性定语从句的先行词则可以是名词或代词，也可以是短语或句子;另外，当先行词为专有名词或其他具有独一无二性的普通名词时，通常要用非限制性定语从句，而不用限制性定语从句：
Peter drove too fast， which was dangerous. 彼得开车很快，这是很危险的。(which指drive too fast)
He changed his mind， which made me very angry. 他改变了主意，这使我很生气。(which指整个主句)
Mr. Smith， who is our boss， will leave for Japan next week. 我们的老板史密斯先生下周要去日本。(先行词为专有名词，要用非限制性定语从句修饰)
Her father， who has a lot of money， wishes her to study abroad. 她父亲很有钱，希望她出国学习。(先行词为表独一无二意义的普通名词，要用非限制性定语从句修饰)
6. 关系词不同
关系词that和why可用于限制性定语从句中，通常不用于非限制性定语从句;另外，在限制性定语从句中，关系词有时可以省略，而在非限制性定语从句中关系词一律不省略。
五、紧缩的定语从句
1. 关于“介词+关系代词+不定式”
该结构主要用于正式文体中，相当于一个被紧缩的定语从句：
She must have time in which to grow calm. 她必须有冷静下来时的时间。
Allow me one minute in which to change my clothes. 给我一点时间换衣服。
He was miseralbe unless he had neighbours with whom to quarrel. 他要是没有邻居吵架就难受。
注意，该结构中的介词不能没有，也不能位于不定式后面：
在那儿孩子们有个玩耍的花园。
正：There the children had a garden in which to play. (很正式)
正：There the children had a garden in which they could play. (较正式)
正：There the children had a garden to play in. (较口语化)
误：There the children had a garden which to play in.
2. 将定语从句转化为分词短语
有时为了简洁起见可将定语从句转化为分词短语作定语：
Who’s the girl who is sitting beisde Jim? / Who’s the girl sitting beside Jim? 坐在吉姆旁边的女孩是谁?
Most of the people who were invited to the party were teachers. / Most of the people invited to the party were teachers. 奇速英语在线学习的平台(www.qisuen.cn)应邀参加晚会大多数是教师。
Anyone who touches that wire will get a shock. / Anyone touching that wire will get a shock.任何人触到那根电线都会遭到电击。
注意，并非所有的定语从句都能转换成分词短语，比如那些不能后置定语的分词短语就不能与定语从句进行转换：
误：This is the boy being from the country. (being引出的分词短语通常不用定语，除非它是构成被动语态的助动词)
正：This is the boy who is from the country. 这是来自乡下的那个男孩。
误：We caught the thief having stolen the car. (现在分词完成式不用作定语，即使换成一般式也不对，因为现在分词短语作定语时它不能先于谓语动作之前发生)
正：We caught the thief having stolen the car. 我们抓住了偷汽车的小偷。
六、应考定语从句的几个易错点：
1. 混淆定语从句与并列句
请看下面两题：
(1) He has two children， and both of _____ are abroad.
A. them B. which C. whom D. who
(2) He has two children， both of _____ are abroad.
A. them B. which C. whom D. who
第(1)题选A，第(2)题选C。由于第(1)题中用了并列连词and，从而使整个句子为并列句，and后应是一个独立的简单句，所以选A不选C;第(2)题没有并列连词and，both of whom are abroad为非限制性定语从句。
2. 混淆定语从句与表语(从句)
请看下面的试题：
(1) Your coat is still _____ you left it.
A. where B. there C. there where D. the place where
答案选A，where引导的是表语从句(=在…的地方)，而不是定语从句。
(2) Is this school _____ your father worked in ten years ago?
A. where B. what C. that D. the one
答案选D，this school为句子主语，the one 为表语，your father worked in…为定语从句。不要误认为this是句子主语，否则school前应加冠词the。
比较：
Is this the school _____ your father worked in ten years ago?
A. where B. what C. that D. the one (选C)
Is this the school _____ your father worked ten years ago?
A. where B. what C. that D. the one (选A)
3. 混淆定语从句与状语从句
请看下面的试题：
(1) I went upstairs ______I heard some crying.
A. where B. when C. that D. which
答案是B而不是A，when的意思是“当…的时候”，引导的是时间状语从句。(upstairs为副词，不宜用作先行词)
(2) He is _____ a clever boy _____ we all like.
A. such， that B. such， as C. so， that D. so， as
答案应选B，而不是A。such … that …(如此…以致…)用于引导结果状语从句，其中的that不充当句子成分，而such…as…中的as为关系代词，用以引导定语从句并在定语从句充当句子成分。上句中第二空之所以选as，是因为它用作动词like宾语。
4. 误加与关系代词同义的人称代词
误：He is a man everyone respects him.
正：He is a man everyone respects. 他是一个人人都敬重的人。
5. 混淆关系代词与关系副词
有的同学一看到先行词是表示时间、地点、原因的名词，就认为一定要用关系副词，其实也一定。在此情况下，还要看关系词在定语从句中是用作什么成分，若是用作状语，则用关系副词，若不是用作状语(如用作主语、宾语等)则不能用关系副词，而用关系代词。
比较：
This is the factory where I want to work. 这就是我想工作的工厂。(work为不及物动词where在从句中用作状语)
This is the factory that I want to visit. 这就是我想参观的工厂。(visit为及物动词，that用作visit的宾语)
The reason why he can’t come is that he is ill. 他没来的是因为他病了。(come为不及物动词，why在定语从句中用作状语)
The reason that he put forth is very important. 他提出的理由很重要。(put forth为及物动词，that在定语从句中用作其宾语)
6. 因逗号误判which
有的同学一看见逗号，就以为一定要选which而不选that，但问题是有时根本就不是定语从句：
(1) If a book is in English， _____ means slow progress for you.
A. as B. which C. what D. that
(2) When I say two hours， _____ includes time for eating.
A. as B. which C. what D. that
以上两题均应选that，而不能选which，因为它们根本不是定语从句。之所以选that，是因为句中已有if和when引导的状语从句，逗号后为主句，that为主句主语。
7. 混淆which与whose
两者在定语从句中都可用作定语，区别是：whose 的意思相当于 one’s，而 which 的意思则相当于 that 或 this。
比较：
(1) This is Mary， whose [= and her] father we met last week.
(2) Call again at 11， by which time [= and by that time] the meeting should be over.
七、重点考点原创精练
1. He wrote a lot of novels， many of _____ translated into foreign languages.
A. it B. them C. which D. that
2. He wrote a lot of novels， many of _____ were translated into foreign languages.
A. it B. them C. which D. that
3. He wrote a lot of novels， and many of _____ were translated into foreign languages.
A. it B. them C. which D. that
4. Mr Smith is _____ a good teacher _____ we all respect.
A. such， that B. such， as C. so， that D. so， as
5. She may have missed the train， in _______ case she won’t arrive for another hour.
A. whose B. that C. which D. what
6. If he’s only interested in your looks， _____ just shows how shallow he is.
A. as B. which C. what D. that
7. It was in the small house _____ was built with stones by his father _____ he spent his childhood.
A. which， that B. that， which
C. which， which D. that， where
8. I believe the time will soon come ______ there will be no weapons in the world.
A. since B. that C. where D. when
9. The meeting was put off， _____， of course， was exactly what we wanted.
A. who B. which C. this D. what
10. The train， _____ takes only two hours to get there， is quicker than the bus， _____ takes three.
A. which， it B. it， which
C. which， which D. it， it
11. Mr Smith has bought a little house in the country， around _____ some green trees.
A. which is B. it is C. which are D. them are
12. He is always really rude， ______ is why people tend to avoid him.
A. that B. it C. this D. which
13. The crisis has reached a point ______ the receiver will have to be called in.
A. when B. where C. that D. who
14. In 1980 he caught a serious illness from _____ efforts he still suffers.
A. which B. that C. whose D. what
15. I’m looking for a new job， one _____ I get a bit more job satisfaction.
A. when B. where C. that D. which
16. They found a strange book， parts of _____ were difficult to understand.
A. that B. which C. what D. this
17. What have you got _____ will help a cold?
A. what B. that C. it D. who
18. Is there a shop around ______ we can buy some toilet articles?
A. that B. which C. where D. what
19. Unless I’m very much mistaken， ______ is my watch you’re wearing!
A. as B. which C. what D. that
答案：
1—5 BCBBC 6—10 DADBC 11—15 CDBCB 16—19 BBCD
【定语从句教学设计（通用5篇）】
篇12：定语从句教学课件
定语从句教学课件
英语教学：定语从句
一、课堂导入
教师读句子，让学生听并复述
1. she is the girl who has blue eyes.
2. I love this English teacher whose eyes are blue.
3. A telephone is an invention which can help people talk to friends, share photos, ideas and feeling freely.
4. I like this person that has 3 story books
5. This is the office where he worked.
6. I don’t know the reason why he came so late.
二、复习预习
教师引导学生复习上节课所学的反意疑问句，包括反意疑问句的形式，祈使句的反意疑问句，there be句型的反意疑问句等， （以提问、回顾的形式进行），针对上节课的作业进行讲评、订正、答疑，并通过对反意疑问句具体用法的分析和扩展导入本节课所要学习的.定语从句。
三、知识讲解
知识点1：定语从句的概念和先行词
1. 【考查点】在复合句中，修饰某一名词或代词的从句叫定语从句。（而在一个句子中充当整个句子的宾语的句子叫做宾语从句）
如：I love this English teacher whose eyes are blue. (定语从句)
我爱眼睛是蓝色的这位英语老师
I don’t know (宾语从句)
我不知道你怎样才能到达那个公园。
2. 【考查点】被定语从句修饰的名词或代词叫先行词。
如：A friend is someone who says, “What! You too? I thought I was the only one!”
A Wechat (微信) is an invention which can help people talk to friends, share photos, ideas and feeling freely.
知识点2：定语的关系词~关系代词
1.【考查点】既能指物也能指人的关系代词 that，whose。
如： ① I like this person that has 3 story books. (先行词是人person)
②先行词是物book)
①（先行词是teacher）
②先行词是dog)
2、【考查点】只能用来指代人的关系词who, whom.
如：Is he the man who wants to see you?
He is the man whom/ that I saw yesterday.
3、【考查点】只能指代物的关系词which。
如：A prosperity which had never been seen before appears in the countryside.
4、【考查点】关系词在句子中充当的成分。
如：1、（who/that在从句中作主语）
他就是你想见的人吗？
2、他就是我昨天见的那个人。（whom/that在从句中作宾语）
3、作宾语） which / that在句中（
农村出现了前所未有的繁荣。
4、（(只用作定语)
那人车坏了，大家都跑过去帮忙。
（注：当上题先行词指物时它还可以同of which互换）
如：Please pass me the book whose (of which) cover is green.
请递给我那本绿皮的书
知识点3：关系副词引导的定语从句
关系副词when, where, why可代替的先行词是时间、地点或理由的名词，在从句中作状语。
【考查点】关系副词when, where, why的含义相当于”介词+ which“结构，因此常常和”介词+ which“结构交替使用。
如： There are occasions when (on which) one must yield.
任何人都有不得不屈服的时候。
Beijing is the place where (in which) I was born.
北京是我的出生地。
Is this the reason why (for which) he refused our offer?
这就是他拒绝我们帮助他的理由吗？
知识点4：关系词的选择取决于从句中的谓语动词
1.【考查点】 用关系代词，还是关系副词完全取决于从句中的谓语动词。及物动词后面无宾语，就必须要求用关系代词；而不及物动词则要求用关系副词。
如： This is the mountain village where I stayed last year.
四、例题精析
【例题1】
【题干】Nearly all the streets are in straight lines, ________ from east to west. Those ________ run from north to south are called avenues.
A. running; that B. run; who C. running; who D. run; that
【答案】A
【解析】： 主语与run(延伸)是主动关系，所以用现在分词。Those指街道，所以不用
来引导定语从句。 who而用that
【题干】Is this research center ________ you visited the modern equipment last year?
A. where B. that C. the one that D. the one where
【答案】：D
【解析】：将疑问句改为陈述句：this research center is…显然缺少先行词，必须加上代词the one来作先行词，又因定语从句不缺主语或宾语，所以用关系副词where。假若在this后加the，就选where，请想想这是为什么。
【题 干】
The treatment will continue until the patient reaches the point ________ he can walk correctly and safely.
A. when B. where C. which D. whose
【答案】：B
【解析】 因为表示“阶段、程度、地步”的the point在定语从句中作地点状语，所以用语从句。 where引导定
【题干】
—How did you get in touch with the travel agent, Robin?
—Oh, that’s easy. I surfed the Internet and then called one ________ the telephone number is provided
A. which B. in which C. of which D. whose
【答案】：C 【解析】：因为of which引导定语从句，并在从句中作定语。of which the telephone number = whose telephone number。
五、课堂运用
【基础】
1.The place _______interested me most was the Children's Palace.
A. Which B. where
【答案】A
【解析】：which用作关系代词，在定语从句中作主语。C. what D. in which
2.Do you know the man _______?
A. whom I spoke B. to who spoke C. I spoke to D. that I spoke
【答案】C.
【解析】”和谁讲话”要说speak to sb. 本题全句应为Do you know the man whom I spoke to.。whom是关系代词，作介词to的宾语，可以省略。
3.This is the hotel _______last month.
A. which they stayed B. at that they stayed
C. where they stayed at D. where they stayed
【答案】
【解析】是关系副词，表示地点，在定语从句中作地点状语。 D. where
4.Do you know the year ______the Chinese Communist Party was founded?
A. which B. that C. when D. on which
【答案】. C.
【解析】
是关系副词，表示时间，在定语从句中作时间状语。 when
【巩固】
5.That is the day ______I'll never forget.
A. which B. on which C. in which D. when
【答案】A.
【解析】 which是关系代词，在从句中作forget的宾语。其他几个答案都不能作宾语。
6.The factory ______we'll visit next week is not far from here.
A. where B. to which C. which D. in which
【答案】C.
【解析】which是关系代词，在从句中作visit的宾语。其他几个答案都不能作宾语。
7.Great changes have taken place since then in the factory _______we are working.
A. where B. that C. which D. there
【答案】 A.
【解析】where是关系副词，表示地点，在定语从句中作地点状语。
【拔高】
8.This is one of the best films _______.
A. that have been shown this year B. that have shown
C. that has been shown this year D. that you talked
【答案】A.
【解析】本句话的先行词应该是films,因此，关系代词that是负数概念，其谓语动词应用复述的被动语态have been shown。如果句中的one前面使用了定冠词the，则the one应该视为先行词。
9.Can you lend me the book ______the other day?
A. about which you talked B. which you talked
C. about that you talked D. that you talked
【答案】A.
【解析】“谈到某事物”应说talk about sth.。about是介词，其后要用which作宾语，不能用that。
10.The pen ______he is writing is mine.
A. with which B. in which C. on which D. by which
【答案】 A.
【解析】with which是“介词+关系代词”结构,常用来引导定语从句.with有“用”的意思,介词之后只能用which,不能用that. with which在定语从句中作状语,即he is writing with a pen.
篇13：高中定语从句教学设计
Ⅰ. 定义
定语从句，起形容词的作用，在句中常用来修饰名词或代词。被修饰的词称为先行词,引导定语从句的词称为关系词, 关系词的作用一是放在先行词与定语从句中间起引导作用;二是在意义上代替先行词,并在从句中充当一个成分。其中关系代词：who, whom, whose, which, that, as;关系副词：when, where, why。
eg. She is the girl who sings best of all.
The pen which my uncle gave me is missing.
He lives in a house whose windows face south.
The factory where my father works is in the east of the city.
Perhaps the day will come when people will be able to breathe clean air in cities.
Ⅱ. 关系代词
1. 先行词是人，作主语，关系代词用who, that
eg. He is a man( ) never leaves today’s work till tomorrow.
The boy ( ) is standing there is my cousin.
2. 先行词是人，作宾语，关系代词用 whom, who, that,
eg. Here is the man ( ) you’ve been expecting to meet.
The man ( ) you met yesterday is Mr. Smith.
3. 先行词是物，作主语，关系代词用which, that
eg . The train ( ) has just left is for Guangzhou.
Children like to read books ( ) have wonderful pictures.
4. 先行词是物，作宾语，关系代词用which, that,或省略
eg. The book ( ) you borrowed yesterday is really interesting.
The pen ( ) my uncle gave me is missing.
5. 先行词是人、物，作定语，关系代词用whose
eg. He is the professor ( ) name was Jackson.
China, ( ) population is the largest in the world, is developing very fast.
Ⅲ. 关系副词
1. 先行词是表示时间的名词，在定从中作时间状语，关系代词用when
eg. I can’t remember the date ( ) he went abroad.
I’ll never forget the day ( ) I joined the army.
2. 先行词是表示地点的名词，在定从中作地点状语，关系代词用where; 其中注意表示抽象概念的地点名词，如，situation、stage、degree、point等表示方面或程度时，也需用where
eg. This is the village ( ) Uncle Wang once lived.
They have reached the point ( ) they have to separate with each other.
He’s got himself into a dangerous situation ( ) he is likely to lose control over the plane.
3. 先行词是reason，在定从中作原因状语，关系代词用why
eg. I don’t know the reason ( ) he was late.
None of us know the reason ( ) Tom was absent from the meeting.
4.引导定语从句的关系副词也可以用“适当介词 + which”来代替。
eg. October 1, 1949 was the day when ( = ) the People’s Republic of China was founded.
This is the factory where(= ) we worked a year ago.
I don’t believe the reason why (= ) he was late for school.
Ⅳ. 关系代词that & which的区别:
⒈ 只用that的情况
① 先行词为all, everything, anything, nothing, little, much等不定代词时。
eg. There is nothing ( ) can prevent him from doing it.
② 先行词被any, only, few, no, very, little 等修饰时。
eg. This is the very book ( ) I’m looking for.
③ 先行词被形容词最高级或序数词修饰时。
eg. The first place ( ) they visited in Guilin was Elephant Trunk Hill.
This is the best film ( ) I have ever seen.
④ 先行词既有人又有物时。
eg. He talked about things and persons ( ) they remembered in the school.
⑤ 先行词被the only, the very修饰时。
eg. Mr. Smith is the only foreigner ( ) he knows.
⑥ 句中已有who或which,为了避免重复时。
eg. Who is the man ( ) is standing beside Tom?
⒉ 不能用 that的情况：
① 引导非限制性定语从句;
eg. He had failed in the maths exam , ( ) made his father very angry.
② 介词 + 关系代词。
eg. This is the room in( ) my father lived last year.
Ⅴ. as引导定语从句时的用法(as 相当于that & which)
① as引导限制性定语从句通常用于the same … as, such … as结构中。
eg. This is the same book ( ) I lent you.
Such machines ( ) are used in our workshop are made in China.
② as引导非限制性定语从句既可放在主句之前，也可放在主句之后，位置灵活，用来修饰整个句子。通常用下列句型：as is known to all, as is said, as is reported, as is announced, as we all know, as I expect 等。
eg. ( ) I expected, he got the first place again in this mid-term examination.
Taiwan, ( ) we all know, belongs to China.
Ⅵ. 限制性定语从句和非限制性定语从句的主要区别:
限制性定语从句: 一般紧跟在先行词后面,不用逗号把从句与先行词分隔开来。使先行词的意思十分明确,成为特定的人或物,是句子中不可缺少的成分,少了它句子就会失去意义不能成立,或意思不清楚,不能说明问题。通常译为定语。
非限制性定语从句: 通常由逗号与句子其他成分隔开。只是对先行词作进一步的说明,没有它句子仍能成立,意思仍很清楚。通常译为并列的句子。
eg. I was the only person in our office ( ) was invited.(去掉定语从句，意思就不完整)
Tom’s father, ( ) is over sixty, still works hard day and night.(整个句子可分成两句来翻译)
Ⅶ. 分隔定语从句
即先行词与关系代词、副词之间被介词短语，同位语，谓语等分隔开来。
此种定语从句，在选择关系词时，要注意找准先行词。
eg. There is an expression in his eyes ( )I can’t understand.
I was the only person in my office ( ) was invited to the important ball.
I suggest you choose someone I think ( ) is very kind and friendly.
1.定语从句入门教学设计
2.高中雷雨教学设计
3.高中语文《雨的四季》教学设计
4.高中地理《地球的宇宙环境》教学设计
5.《手指》教学设计
6.《师说》教学设计
7.《阳光》教学设计
8.《重力》教学设计
9.《雪》教学设计
10.《山行》教学设计
- 高中英语定语从句知识2024-06-23
- 定语从句：介词语法2024-05-15
- 定语从句的用法讲解2024-10-08
- 定语从句练习题及答案2025-03-18
- 英语定语从句句子2022-12-11
- 句子合并定语从句2024-01-18
- 定语从句as的用法总结2025-11-08
- 走出电化教学的误区2025-04-06
- 历史老师对教学误区的反思2022-12-19
- 试论定语从句的翻译方法2024-07-07