以下文章小编为您整理的解析定语从句的易错点，本文共7篇，供大家阅读。本文原稿由网友“Loveྀ”提供。
篇1：解析定语从句的易错点
解析定语从句的易错点
易错点一：关系代词和关系副词的混用
例 1. I’ll never forget the days when I spent in New York with you.
例 2. I’ll never forget the days which I visited New York with you.
析：例 1 中的 when 应改为 which 或 that ;例 2 中的 which 应改为 when .区分关系代词和关系副词的关键是看它们在定语从句中所充当的成分。如果定语从句中缺少主语、宾语，就应考虑使用关系代词，如例 1 ;若定语从句中缺少状语，就应考虑使用关系副词，如例 2 .
易错点二：固定句式出差错
例 3. Mary is so lovely a girl as everybody loves her.
例 4. Mary is so lovely a girl that everybody loves.
析：例 3 中的 as 应改为 that ;例 4 中的 that 应改为 as . so…as 或 so…that 为固定句式，前者为 as 引导的定语从句， as 在定语从句中作宾语或主语，如例 4 ;后者为 that 引导的结果状语从句，该从句的成分是完整的，不缺少主语或宾语，如例 3 .类似的固定句式还有 the same… as (that) ， such…as ， as…as 等。
易错点三：主谓不一致
例 5. Tom is one of the students who likes swimming.
例 6. Tom is the only one of the students who like swimming.
析：例 5 中的 likes 应改为 like ;例 6 中的 like 应改为 likes .在“ one of + 复数名词 + 定语从句”结构中，定语从句的先行词是复数名词，故谓语动词要用复数形式，如例 5 ;在“ the (only) one of + 复数名词 + 定语从句”结构中，先行词是 one ，而不是复数名词，故谓语动词要用单数形式，如例 6 .
易错点四：与强调句型及其他句型的混合
例 7. Was it in the shop that you bought the recorder that you lost your pen?
例 8. You’d better make a mark at where you have any questions.
析：例 7 中第一个 that 应改为 where ;例 8 中应去掉 at .例 7 为带有定语从句的强调句， you bought the recorder 为定语从句，其引导词应用 where ，后面第二个 that 才是强调句中的 that ，此句可还原为： You lost your pen in the shop where you bought the recorder .例 8 为 where 引导的地点状语从句。
易错点五：对先行词概念不明确
例 9. It this library that you visited yesterday?
例 10. Is this the library where you visited yesterday?
析：例 9 中应在 library 后加 the one ;例 10 中的 where 应去掉或改为 that 或 which .在例 9 中， this library 是主语， is 是谓语， that 引导的是定语从句，但没有先行词，故应补加先行词;在例 10 中， the library 是先行词，定语从句缺少宾语，故应用 that 或 which 来引导，当然也可以省略。
易错点六：特殊名词作先行词时关系词的选取错误
例 11. I don’t like the way which you speak to her.
例 12. I don’t care for pay. I just want to get a job that I can be greatly1 valued2.
析：例 11 中应在 which 前加 in 或将 which 改为 that 或去掉;例 12 中的 that 应改为 where 或 in which .在定语从句中，有些特殊名词作先行词时其关系词的选取有一定的特殊性，如 way 作先行词时，其引导词可用 that 或 in which 或省略，如例 11 ;与 way 相似的还有 job ， situation ， point ， case 等作先行词时，关系词常用 where 或 in which ，如例 12 .
易错点七：忽略as 和which 引导非限定性定语从句的区别
例 13. He failed in the exam again， which was expected.
例 14. He failed in the exam again， as was not what he had expected.
析：例 13 中的 which 应改为 as ;例 14 中的 as 应改为 which . as 和 which 虽然都可引导非限制性定语从句，但仍有以下三点区别：( 1 ) as 有“正如;就像”之意，而 which 没有;( 2 ) as 引导的非限制性定语从句可置于句首、句中或句末，而 which 只能置于句末;( 3 )如果非限制性定语从句是否定句时，只能用 which 引导。
易错点八：忽略that 和which 引导限制性定语从句的区别
例 15. This is the most exciting football game which I have ever seen.
例 16. Here are the samples3 that — had I thought of it — you could have taken with you yesterday.
析：例 15 中的 which 应改为 that ;例 16 中的 that 应改为 which .当先行词被最高级、序数词修饰或先行词本身是不定代词时，只能用 what 来引导定语从句，如例 15 ;当关系词后面有插入成分时，只能用 which 来引导定语从句，如例 16 .
易错点九：介词前置出差错
例 17. The two things with which Marx was not sure were the grammar and some of the idioms4.
例 18. Tell him all the things to which he should pay attention.
析：例 17 中的 with 应改为 about 或 of ;例 18 中应把 to 移到 attention 的后面。在定语从句中前置的介词必须和后面的动词或形容词构成固定搭配，如例 17 ;但并不是所有的固定搭配中的介词都可前置，如例 18 .
易错点十：which 和whose 的意义不明确
例 19. The book which cover is broken5 is of great help to all of us.
例 20. The book of whose cover is broken is of great help to all of us.
析：例 19 中的 which 应改为 whose ;例 20 中的 whose 应改为 which .在定语从句中，关系代词 which 不能在定语从句中作定语，但 whose 可作定语，“ whose + n ”相当于“ the + n + of which ”或“ of which + the + n ”。
扩展：直接引语和间接引语正误例析
1.“Speak English more often in and out of class，” our English teacher said to us.
Our English teacher suggested us to speak English more often in and out of class. (误)
Our English teacher told /asked us to speak English more often in and out of class. (正)
Our English teacher suggested that we (should)speak English more often in and out of class. (正)
简析：直接引语是祈使句，变为间接引语时，要将祈使句的动词原形变为带to的不定式，并在不定式的前面根据语气需要使用ask，tell，order等动词，其句型是：ask/tell/order someone to do sth.，但是suggest不能接不定式作宾补，只能接-ing形式或从句(从句用虚拟语气)作宾语。
2.“Don’t play football on the street，little boys，” the policeman said.
The policeman told the little boys did not play football on the street. (误)
The policeman told the little boys not to play football on the street. (正)
简析：如果直接引语是祈使句的否定式，变为间接引语时，要将其改为不定式的否定形式作宾补，不定式的否定形式是在不定式前面加not，而不是加do not，does not，did not等。
3.“Would you please do me the favor1 to carry the box upstairs?” the young woman said to me.
The young woman ordered me to carry the box upstairs for her. (误)
The young woman asked me to carry the box upstairs for her.(正)
简析：直接引语是一些表示请求、建议的疑问句，变为间接引语时， 也变为不定式作宾语补足语。需要注意的是应根据原句的语气选用恰当的动词。因为此处原来的疑问句用的是很客气的语气，改写后不宜用order。
4.“You clean the classroom after class today，Tom，” said the monitor.
The monitor said that Tom cleaned the classroom after class that day.(误)
The monitor told Tom to clean the classroom after class that day. (正)
简析：一般而言，祈使句是以动词原形开头的，但是如果说话人有意强调动作执行者，也可以在句首加上主语。我们在将其变为间接引语时不能将带有主语的祈使句与陈述句混淆起来。
5.“It’s a fine day. Let’s go to the country for a picnic，” Peter said to me.
Peter told me that it was a fine day and let us go to the country for a picnic. (误)
Peter said that it was a fine day and asked me to go to the country for a picnic with him. (正)
简析：当直接引语中有多种句子形式如陈述句、祈使句、疑问句等时，我们就要用不同的方式将各种句子进行转述。因为原句中直接引语前面部分是陈述句，故变为由that引导的宾语从句，后面部分是祈使句所以变为不定式作宾补。
篇2：例析定语从句十大易错点
例析定语从句十大易错点
定语从句是中学英语教学中的一个重要语法项目，也是历届高考的热点所在。笔者现将定语从句易出错的地方归纳为以下几点，希望对大家有所帮助。易错点一：关系代词和关系副词的混用
例 1. I’ll never forget the days when I spent in New York with you.
例 2. I’ll never forget the days which I visited New York with you.
析：例 1 中的 when 应改为 which 或 that ；例 2 中的 which 应改为 when .区分关系代词和关系副词的'关键是看它们在定语从句中所充当的成分。如果定语从句中缺少主语、宾语，就应考虑使用关系代词，如例 1 ；若定语从句中缺少状语，就应考虑使用关系副词，如例 2 .
易错点二：固定句式出差错
例 3. Mary is so lovely a girl as everybody loves her.
例 4. Mary is so lovely a girl that everybody loves.
析：例 3 中的 as 应改为 that ；例 4 中的 that 应改为 as . so…as 或 so…that 为固定句式，前者为 as 引导的定语从句， as 在定语从句中作宾语或主语，如例 4 ；后者为 that 引导的结果状语从句，该从句的成分是完整的，不缺少主语或宾语，如例 3 .类似的固定句式还有 the same… as （that） ， such…as ， as…as 等。
易错点三：主谓不一致
例 5. Tom is one of the students who likes swimming.
例 6. Tom is the only one of the students who like swimming.
析：例 5 中的 likes 应改为 like ；例 6 中的 like 应改为 likes .在“ one of + 复数名词 + 定语从句”结构中，定语从句的先行词是复数名词，故谓语动词要用复数形式，如例 5 ；在“ the （only） one of + 复数名词 + 定语从句”结构中，先行词是 one ，而不是复数名词，故谓语动词要用单数形式，如例 6 .
易错点四：与强调句型及其他句型的混合
例 7. Was it in the shop that you bought the recorder that you lost your pen？
例 8. You’d better make a mark at where you have any questions.
析：例 7 中第一个 that 应改为 where ；例 8 中应去掉 at .例 7 为带有定语从句的强调句， you bought the recorder 为定语从句，其引导词应用 where ，后面第二个 that 才是强调句中的 that ，此句可还原为： You lost your pen in the shop where you bought the recorder .例 8 为 where 引导的地点状语从句。
易错点五：对先行词概念不明确
例 9. It this library that you visited yesterday？
例 10. Is this the library where you visited yesterday？
析：例 9 中应在 library 后加 the one ；例 10 中的 where 应去掉或改为 that 或 which .在例 9 中， this library 是主语， is 是谓语， that 引导的
篇3：高中物理易错点总结及解析
易错点1
对基本概念的理解不准确
易错分析：
要准确理解描述运动的基本概念，这是学好运动学乃至整个动力学的基础.可在对比三组概念中掌握：
①位移和路程：位移是由始位置指向末位置的有向线段，是矢量;路程是物体运动轨迹的实际长度，是标量，一般来说位移的大小不等于路程;
②平均速度和瞬时速度，前者对应一段时间，后者对应某一时刻，这里特别注意公式只适用于匀变速直线运动;
③平均速度和平均速率：平均速度=位移/时间，平均速率=路程/时间。
易错点2
不能把图像的物理意义与实际情况对应
易错分析：理解运动图像首先要认清v-t和x-t图像的意义，其次要重点理解图像的几个关键点：
①坐标轴代表的物理量，如有必要首先要写出两轴物理量关系的表达式;
②斜率的意义;
③截距的意义;
④“面积”的意义，注意有些面积有意义，如v-t图像的“面积”表示位移，有些没有意义，如x-t图像的面积无意义。
易错点3
分不清追及问题的临界条件而出现错误
易错分析：分析追及问题的方法技巧：
①要抓住一个条件，两个关系.一个条件：即两者速度相等，它往往是物体间能否追上或(两者)距离最大、最小的临界条件，也是分析判断的切入点;两个关系：即时间关系和位移关系，通过画草图找两物体的位移关系是解题的突破口.
②若被追赶的物体做匀减速运动，一定要注意追上前该物体是否已经停止运动.
③应用图像v-t分析往往直观明了.
易错点4
对摩擦力的认识不够深刻导致错误
易错分析：摩擦力是被动力，它以其他力的存在为前提，并与物体间相对运动情况有关.它会随其他外力或者运动状态的变化而变化，所以分析时，要谨防摩擦力随着外力或者物体运动状态的变化而发生突变.要分清是静摩擦力还是滑动摩擦力，只有滑动摩擦力才可以根据来计算Fμ=μFN，而FN并不总等于物体的重力.
易错点5
对杆的弹力方向认识错误
易错分析：要搞清楚杆的弹力和绳的弹力方向特点不同，绳的拉力一定沿绳，杆的弹力方向不一定沿杆.分析杆对物体的弹力方向一般要结合物体的运动状态分析.
易错点6
不善于利用矢量三角形分析问题
易错分析：平行四边形(三角形)定则是力的运算的常用工具，所以无论是分析受力情况、力的可能方向、力的最小值等，都可以通过画受力分析图或者力的矢量三角形.许多看似复杂的问题可以通过图示找到突破口，变得简明直观.
易错点7
对力和运动的关系认识错误
易错分析：根据牛顿第二定律F=ma，合外力决定加速度而不是速度，力和速度没有必然的联系.加速度与合外力存在瞬时对应关系：加速度的方向始终和合外力的方向相同，加速度的大小随合外力的增大(减小)而增大(减小);加速度和速度同向时物体做加速运动，反向时做减速运动.力和速度只有通过加速度这个桥梁才能实现“对话”，如果让力和速度直接对话，就是死抱亚里干多德的观点永不悔改的“顽固派”。
易错点8
不会处理瞬时问题
易错分析：根据牛顿第二定律知，加速度与合外力的瞬时对应关系.所谓瞬时对应关系是指物体受到外力作用后立即产生加速度,外力恒定,加速度也恒定,外力变化,加速度立即发生变化,外力消失,加速度立即消失,在分析瞬时对应关系时应注意两个基本模型特点的区别：
(1)轻绳模型：
①轻绳不能伸长
②轻绳的拉力可突变
(2)轻弹簧模型：
①弹力的大小为F=kx,其中k是弹簧的劲度系数,x为弹簧的形变量
②弹力突变的特点：若释放未连接物体,则轻弹簧的弹力可突变为零;若释放端仍连重物,则轻弹簧的弹力不发生突变,释放的瞬间仍为原值.
易错点9
不理解超、失重的实质
易错分析：要头透彻理解对超重和失重的实质，超失重与物体的速度无关，只取决于加速度情况.物体具有竖直向上的加速度或具有竖直向上的分加速度，失重时，物体具有竖直向下的加速度或有竖直向下的分加速度.处于超重或失重状态的物体仍受重力，只是视重(支持力或拉力)大于或小于重力，处于完全失重状态的物体，视重为零
易错点10
找不到两物体间的运动联系而出错
易错分析：动力学的中心问题是研究运动和力的关系，除了对物体正确受力分析外，还必须正确分析物体的运动情况.当所给的情境中涉及两个物体，并且物体间存在相对运动时，找出这两物体之间的位移关系或速度关系尤其重要，特别注意物体的位移都是相对地的位移，故物块的位移并不等于木板的长度.一般地，若两物体同向运动，位移之差等于木板长;反向运动时，位移之和等于木板长
易错点11
找不准合运动、分运动，造成速度分解的错误
易错分析：相互牵连的两物体的速度往往不相等，一般需根据速度分解确定两物体速度关系.在分解速度时，要注意两点：
①只有物体的实际运动才是合运动，如物体A向右运动，所以物体A向右的速度是合速度，也就是说供分解的合运动一定是物体的实际运动;
②两物体沿沿绳或杆方向的速度(或分速度)相等.
易错点12
不能建立匀速圆周运动的模型
易错分析：圆周运动分析是牛顿第二定律的进一步延伸，在分析时也要做好两个分析：
①分析受力情况，选择指向圆心方向为正方向，在指向圆心方向上求合外力;
②分析运动情况，看物体做哪种性质的圆周运动(匀速圆周运动还是变速圆周运动?)确定圆心和半径
③将牛顿第二定律和向心力公式相结合列方程求解.
易错点13
混淆同步卫星、近地卫星、地球赤道上物体运动的特点
易错分析：对卫星是万有引力提供向心力，而赤道上的物体，除受万有引力外，还受地面对它的支持力，即是引力和支持力的合力提供物体做圆周运动的向心力，所以GMm/r2=ma对同步卫星和近地卫星是适用的，但对赤道上的物体并不适用.此外明确题目中涉及的物体，两两找出它们的相同点是解题的关键.
易错点14
弄不清变轨问题中的各量的变化
易错分析：首先要理解变轨的实质：卫星的速度发生变化时，做圆周运动所需要的向心力不等于万有引力.要想使卫星的轨道半径增大做离心运动，必须增大卫星的速度，使万有引力小于所需的向心力，反之减小卫星的速度，万有引力大于所需向心力，卫星则做向心运动.卫星的加速度由万有引力决定，所以不同的轨道上的同一点卫星的加速度相同.此部分公式较多，要理解公式的来龙去脉，要注意公式的适用条件，不能生搬硬套.
易错点15
不能正确求解变力做的功
易错分析：求功问题首先从做功的条件判断力对物体是否做功及做功的正负，一般可以从力和位移的方向关系(恒力做功情况)或力和速度的方向关系(变力做功情况)入手分析.求解变力做功，动能定理是最常用的方法.
易错点16
不能正确理解各种功能关系
易错分析：应用功能关系解题时，首先要弄清楚各种力做功与相应能变化的关系，重要的功能关系有：
①重力做功等于重力势能变化的负值，即WG=-△Ep;
②合力对物体所做的功等于物体动能的变化，即动能定理W合=△Ek;
③除重力(或弹簧弹力)以外的力所做的功等于物体机械能的变化，即W'其它=△E机;
④当W其它=0时，说明只有重力做功，所以系统的机械能守恒;
⑤系统克服滑动摩擦力做功的代数和等于机械能转化的内能，即f·d=Q(d为这两个物体间相对移动的路程)。
英语四级作文常见易错点解析
使用修饰语时，要注意它们同主语的呼应，不可使其无所依附，或错误依附，从而造成悬垂修饰。可以通过两种方式对含有悬垂修饰语的句子进行修改：
①修改主语，使主句主语等同于修饰语的逻辑主语;
②修改修饰语，把修饰语变成一个从句。
一、成分缺失
英语句子中有六个基本句式：
(1)S+V主谓结构
(2)S+V+O主谓宾结构
(3)S+V+P主谓表结构
(4)S+V+O1+O2主谓双宾语结构
(5)S+V+O+C主谓宾补结构
(6)There be结构
原句：At present，it is very common that marriage across the nations
修正：At present，it is very common to find marriage across the nations.
原句：If they from different countries，they will have different living habits.
修正：If they are from different countries，they will have different living habits.
原句：If continue，there is no room and no resources left for more people in the future.
修正：If this continues，there is no room and no resources left for more people in the future.
二、悬垂修饰错误
修饰语的作用是描述其他的词，从而起到修饰、限定、强调或解释的作用。因此，修饰语与它们所描述的词之间关系紧密，这种关系对于考生来说十分清楚;当修饰语和句子中其他词之间的关系不是特别清楚时，这种修饰语被称之为悬垂修饰。当用分词、不定式、介词短语、动名词或省略句作修饰语时，考生受汉语影响，其作文中常会出现悬垂现象。使用时，要注意它们同主语的呼应，不可使其无所依附，或错误依附，从而造成悬垂修饰。可以通过两种方式对含有悬垂修饰语的句子进行修改：
①修改主语，使主句主语等同于修饰语的逻辑主语;
②修改修饰语，把修饰语变成一个从句。
原句：To finish the work in time，the machine is kept running all the time.
修正：To finish the work in time，we kept the machine running all the time.
原句：Looking out of the window，the grassland stretch as far as the eye can reach.
修正：Looking out of the window，I can see the grassland stretch as far as the eye can reach.
原句：Having heard the terrible news，his heart beat fast.
修正：When he heard the terrible news，his heart beat fast.
原句：At the age of ten，my grandmother died.
修正：When I was at ten，my grandmother died.
原句：To get ready for the trip，all the things she needed were put into a suitcase.
修正：To get ready for the trip，she put all the things she needed into a suitcase.
三、一致性错误
英语句子的一致性包括主谓一致，人称、时态、语态和数等的一致，以及句子成分前后的语法和逻辑性的一致。
原句：“Six chairs”are not correct here.
修正：“Six chairs”is not correct here.(如果主语为引语，谓语动词要用单数。)
原句：Politics are more difficult than physics.
修正：Politics is more difficult than physics.
原句：Whether or not we'll go to Beijing have not been decided yet.
修正：Whether or not we'll go to Beijing has not been decided yet.
原句：Sometimes the wealthy also needs help.
修正：Sometimes the wealthy also need help.
原句：When I was in high school，you never knew what to expect.
修正：When I was in high school，I never knew what to expect.
原句：I was extremely sorry you are injured.
修正：I am extremely sorry you are injured.
原句：In high school we worked more as a group than as an individual.
修正：In high school we worked more as groups than as individuals.
原句：His job was a policeman.
修正：He was a policeman.
四、并列结构误用
原句：Before I selected the new course，my teacher warned me of the difficulty of the course and of its length.
修正：Before I selected the new course，my teacher warned me how difficult the course was and how long it lasted.
原句：We asked the store manager to show us a gift that was inexpensive，useful and looked nice.
修正：We asked the store manager to show us a gift that was inexpensive，useful and nice looking.
篇4：定语从句易犯错误小议
彭远军 佘君贤
定语从句是高中英语的重点，也是历年来高考的热点，仅“3+综合”NMET 单项填空中直接考定语从句的题就有2道，占该题型的13%。但是，由于定语从句的结构和用法比较复杂，初学者在使用时往往容易犯一些错误，最常见的有如下七种：
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一、在定语从句中加了多余的定语。如：
1．误：Some of the boys I invited them didn’t come．
正：Some of the boys I invited didn’t come．
译：我邀请的男孩中有几个没有来。
析：应删去them，因为从句的宾语是省略了的whom， who或that。
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2．误：The book that you need it is in the library．
正：The book that you need is in the library．
译：你需要的书在图书馆里。
析：应删去it，因为从句的宾语是关系代词that。
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二、把定语从句谓语动词的单、复数弄错。如：
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1．误：Anyone who break the law will be punished．
正：Anyone who breaks the law will be punished．
译：任何违犯法律的人将被处罚。
析：应改break为breaks，因为who指anyone，是单数。
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2．误：Those who has finished may go home．
正：Those who have finished may go home．
译：做完了的人现在可以回家。
析：应改has为have，因为who指those，是复数。
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3．误：He is the only one of the teachers who know French in our school．
正：He is the only one of the teachers who knows French in our school．
译：他是我们学校中唯一懂法语的人。
析：应改know为knows，因为one前有the only之类限定词，定语从句在意义上修饰的是the only one，是单数，而不是复数名词the teachers。
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4．误：This is one of the rooms that is free now．
正：This is one of the rooms that are free now．
译：这是目前空着的房间之一。
析：应改is为are，因为one前没有the only之类的限定词，定语从句在意义上修饰的是名词复数the rooms，而不是单数one。
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三、误省略了定语从句中作主语的关系代词。如：
1．误：Children eat a lot of sugar often have bad teeth．
正：Children who／？that eat a lot of sugar often have bad teeth．
译：吃糖多的孩子往往牙齿不好。
析：应加上关系代词who或that，因为从句少主语，且主语不能省略。
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2．误：The key opens the bike is missing．
正：The key that／which opens the bike is missing．
译：开这辆自行车的钥匙不见了。
析：应加上关系代词that或which，因为从句少主语，且主语不能省略。
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四、定语从句中加了多余的关系副词或介词。如：
1．误：The house where he lives in needs repairing．
正：The house where he lives needs repairing．
或：The house he lives in needs repairing．
译：他住的房子需要修理。
析：应保留where，删去从句中的in，因为关系副词where在从句中作地点状语，in属多余。或删去关系副词where，因为where在这里的意思是in which，否则介词in就重复了。
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2．误：I still remember the day on when I first came to Beijing．
正：I still remember the day when I first came to Beijing．
或：I still remember the day on which I first came to Beijing．
译：我仍记得我第一次来到北京那天的情景。
析：应删去on，因为when在这里的意思是on which，否则介词on就重复了，或把when改为which。
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五、在作先行词的时间名词或地点名词后错用了关系代词或关系副词。
1．误：I still remember the day when we spent together．
正：I still remember the day that／which we spent together．
译：我仍记得我们在一起度过的日子。
析：应改when为that或which，因为从句中谓语动词spent是及物动词，其后应跟宾语而不是时间状语。
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2．误：This is the house where we lived in last year．
正：This is the house which／that we lived in last year．
译：这是我们去年住过的那个房子。
析：应改where为which或that，因为从句谓语动词lived后有介词in，其后少介词宾语，而不是地点状语。
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六、在先行词reason后错用关系副词why。如：
1．误：Have you asked her for the reason why may explain her absence？
正：Have you asked her for the reason that／which may explain her absence？
译：你是否向他问过可以解释他缺席的原因？
析：应改why为that或which，因为定语从句缺少主语，而不是少原因状语。
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2．误：I don’t believe the reason why he has given for his being late．
正：I don’t believe the reason that／which he has given for his being late．
译：我不相信他所提供的他迟到的原因。
析：应改why为that或which，因为从句谓语动词has given后缺少宾语，而不是少原因状语 。
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七、误将强调句型当定语从句。如：
1．误：It was in the kitchen where the fire broke out．
正：It was in the kitchen that the fire broke out．
译：大火发生在厨房。
析：应将where改that，因为原句还原为The fire broke out in the kitchen后，在语法和句意上均成立，故此题是强调句型，而非定语从句。
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2．误：Was it because it snowed last night when you didn’t come？
正：Was it because it snowed last night that you didn’t come？
译：你是否因昨晚下雪而没有来？
析：应将when改为that，因为，原句还原为Because it snowed last night， you didn’t come后，在语法和句意上均成立，故此题是强调句型而非定语从句。
篇5：定语从句易考点透视
作者：杨瑶
定语从句一直是高考测试的重点和热点。本文结合高考试题对定语从句的易考点进行归纳总结,希望对同学们备考有所帮助。
一、考查关系词的基本用法
关系词是用在定语从句中来代替先行词的,选择关系词的关键是看先行词在定语从句中作何成分。作主语、宾语或表语时,用关系代词,指人用who (宾格用whom)或that,指物用which或that;如果作状语,则选用关系副词,分别用when, where, why代替时间、地点、原因状语;如果先行词在定语从句中作定语,则不管指人还是指物,都可用whose。
[原题再现]
I work in a business ________ almost everyone is waiting for a great chance.
A. how B. which C. where D. that
答案: C
[解析]关系副词where在定语从句中作地点状语。
二、考查as和which引导非限制性定语从句,用来代替整个主句或主句中的一部分内容的用法
二者的区别是:
1. as引导的从句可放在主句之前、之后或中间,而which引导的从句则不能放在主句之前。
2. 当从句谓语动词是be announced / expected / known / reported / said / imagined / shown等被动形式或usually happen, be often the case等表示主句的习惯性或司空见惯之意时,常用as。
3. 当从句的谓语动词是否定形式或谓语带的是一个复合宾语结构时,一般用which而不用as。
[原题再现]
Helen was much kinder to her youngest son than to the others, ________, of course, made the others envy him.
A. who B. that C. what D. which
答案: D
[解析]关系代词which引导非限制性定语从句,指代前面整个句子。
三、考查“介词 + 关系代词”引导定语从句的用法
当先行词在定语从句中作介词的宾语时,往往可以把介词放在关系代词之前,构成“介词 + 关系代词(whom / which)”结构。但一些短语动词(如look after等)中的介词不能与动词分开,故不能放在关系代词之前。
[原题再现]
American women usually identify their best friend as someone ________ they can talk frequenthy.
答案:D
A. who B. as C. about which D. with whom
[解析]关系代词whom在定语从句中作介词with的宾语,talk with sb.意为“与某人谈话”。
四、考查分隔式定语从句的用法
定语从句一般紧跟在先行词的后面,但有些时候也会被同位语、状语、谓语、其它定语等成分分隔。此时能够理清句子结构,慧眼识别先行词就显得特别重要。
[原题再现]
The film brought the hours back to me ________ I was taken good care of in that far-away village.
A. until B. that C. when D. where
答案:C
[解析]先行词为the hours,关系副词when在定语从句中作时间状语。
五、考查定语从句与其它句子的区别
定语从句易与状语从句、同位语从句、并列句以及强调结构等混淆,在做题时要细心识别。
[原题再现]
① The famous scientist grew up________ he was born and in 1930 he came to Shanghai.
A. when B. whenever C. where D. wherever
答案: C
[解析] 本题中的where是从属连词,引导的是地点状语从句。若引导定语从句,其前应加上先行词at the place。
②A story goes ________ Elizabeth I of England liked nothing more than being surrounded by clever and qualified noblemen at court.
A. when B. where C. what D. that
答案:D
[解析]本题中that引导的是同位语从句。that引导同位语从句时,在句子中不作任何成分,而在定语从句中则要作主语、宾语或表语。
③ The Parkers bought a new house but ________ will need a lot of work before they can move in.
A. they B. it C. one D. which
答案: B
[解析] it... before是常用句型。
④ It was for this reason ________ her uncle moved out of New York and settled down in a small village.
A. which B. why C. that D. how
答案:C
[解析] 强调结构与其它从句的区别是去掉“It is / was... that...”后句子依然成立。本题是强调句式。
篇6：高中英语定语从句难点解析
定语从句的引导词分为关系代词(who， whom， whose， which， that)和关系副词(where， when， why)两类，这些引导词在引导定语从句的同时均在从句中充当成分。关系代词可作主语、宾语和定语，作宾语时可省略;关系副词可作状语，一般不能省略。下面简单介绍一下定语从句的难点。
一、介词(短语) + 关系代词 / 副词
1. 此处关系代词只能是which / whom / whose / where / when，而不能用who / that.
如：They arrived at an old building， in front of which stood a tower. He climbed up to the top of the tree， from where he could see clearly what was happening in the woods.
2. 不定代词 / 数词 + of which / whom.
如：Mrs. Green has three sons， none of whom works in the city. The boys discovered many pictures on the walls of the cave， most of which dated back to 15，000 years ago.比较：The boys discovered many pictures on the walls of the cave， most of them dating back to 15，000 years ago. (此处是独立主格结构)
二、whose whose既可指人也可指物，指物时whose + 名词 = of which + the + 名词 / the +名词 + of which.
如：The plastic bottle， whose top / of which the top / the top of which is cut off， can be used as a container to grow plants in.比较：The plastic bottle， (with) the top cut off， can be used as a container to grow plants in. (此处为独立主格结构)
三、which和as which和as都可引导非限制性定语从句，用来指代整个主句的内容， which 引导的从句只能放在主句后，as 引导的从句放在主句前后均可;which 意为“这一点”，as 意为“正如”。as还可用于the same …… as， such …… as等结构中，引导限制性定语从句。
如：He turned out to be a great success as a dancer， which was more than we could expect. As is known to all， Madame Curie is the first woman scientist in the world to have won two Nobel Prizes. Have you bought the same dictionary as I referred to yesterday?
四、非地点名词作先行词时用where 引导定语从句的特例通常先行词是地点名词，且定语从句的引导词在从句中作地点状语时，用where 引导定语从句，但有时先行词是非地点名词时，也须用where 引导定语从句，表示抽象意义的一种状态，此类词包括point， situation， case 等。
如：The treatment will continue till the patient reach the point where he can walk correctly and safely. (point意为“程度”)
Can you think of a situation where this idiom can be used? (situation意为“情景”)
There‘re always cases where non?鄄native English speakers can’t make themselves understood just because of their lack of culture background of the visited countries. (case意为“情形，情况”)
五、way和time作先行词时的情况
1. way作先行词，意为“方式、方法”时，引导词在从句中作状语，可用that / in which 引导，也可省略;若引导词作从句的主语或宾语，用that / which 引导，引导词作宾语时可省略。
如：I‘ve thought of a good way (that / in which) we can conduct the experiment successfully. The way that / which will be used to carry out the operation was suggested by Doctor White. This is the very way (that / which) we need to test the theory.
2. 先行词是time时，若表示“次数”，应用that引导定语从句，that可省略;若time表示“一段时间”，则用when或at / during + which引导定语从句。
如：This is the second time (that) the President has visited the country. This was at a time when / during which there were no radios， no telephones or TV sets.
篇7：高中历史40个常见易错点及其解析
易错点1：不能深入理解专制主义中央集权制度
【易错分析】
1.君主专制和中央集权君主专制是决策方式，中央集权是一种政治体制，两者的结合构成了我国封建社会政治制度的基本特点。君主专制强调君主个人权力至高无上，国家大事由其一人独断。中央集权是指全国的政治、经济和军事等权力集中于中央，地方受命于中央，地方长官只能在允许的范围内行使自己的权力，强调中央对地方的统治。
2.中央集权制度下的两对基本矛盾——皇权与相权的矛盾(皇权加强，相权削弱直至消亡)、中央与地方的矛盾(中央权力不断加强，地方势力不断削弱)。
3.中央集权制度下的三大趋势一是不断改革中央行政结构，不断削弱相权，以加强皇权;二是不断改革地方行政结构，加强中央对地方，特别是对边疆地区的管辖;三是对人们的思想控制日益加强，明朝的八股取士和清朝的文字狱就是典型的表现。
易错点2：不能正确认识郡县制和分封制的差异
【易错分析】分封制和郡县制的不同
第一，传承方式不同。分封制实行世袭制。郡县制则不同，郡县的行政长官郡守和县令，均由皇帝直接任免，不能世袭，即实行任免制。
第二，职责范围不同。在分封制下，受封的诸侯在封地内不但享有行政统治权，而且拥有对土地和人口的管理权，但受封的诸侯必须对周天子尽一定的义务。郡县制则不同，郡守和县令在辖区内只行使行政管理权，对土地和人口没有统治权。郡守和县令只负责管理人民，收取赋税，征发兵役和徭役。
第三，历史作用不同。分封制下的各诸侯国具有保卫王畿、保护国君绝对安全的义务，这与西周时期经济发展水平低、政治不稳定、文化差异较大的情形相适应，有一定的进步意义。但是，各诸侯国在封地内拥有绝对的统治权，逐渐演变成完全独立的国家。春秋争霸局面的形成是分封制的必然产物。郡县制的出现及推行，消除了由分封割据带来的隐患，使皇帝能够直接控制地方，成为中国两千多年封建专制统治的组成部分。
易错点3：不能区分张骞两次出使西域的目的
【易错分析】学生易错认为张骞两次出使西域的目的是联合大月氏进攻匈奴。其实张骞两次出使西域的目的各不相同。第一次是为了联合大月氏反抗匈奴，第二次是为了加强西汉与西域的联系。
易错点4：不能全面认识三省六部制
【易错分析】学生易对三省六部的职权区分不清，对三省六部制的作用局限于一点——提高行政效率，下面从多角度梳理一下：
(1)三省尚书省——最高行政机构，负责执行国家的重要政令。门下省——审议机构，负责审核政令。中书省——决策机构，负责草拟和颁发皇帝的诏令。
(2)六部吏部——主管官吏的考核和任免。户部——主管户口、赋税等。礼部——主管国家的礼仪制度。兵部——主管军政。刑部——主管刑法。工部——主管国家的工程建设。
(3)历史作用：①三省六部职权有分工，也有合作，相互牵制和监督，从而使封建官僚机构形成完整严密的体系，提高了行政效率;②三省分工使宰相的权力一分为三，削弱了相权，从而避免出现权臣专权的局面，加强了皇权;③三省六部制的确立和完备，是中国官制史上的重大变革。
易错点5：弄不清各时期管理西域(新疆)的机构
【易错分析】历代封建王朝对新疆的管理
(1)公元前60年，西汉设西域都护，标志着西域开始正式归属中央政权。
(2)唐朝设安西都护府(唐太宗时)和北庭都护府(武则天时)管辖新疆地区。
(3)清朝乾隆帝派兵平定了天山北路的蒙古族叛乱和天山南路的回部(维吾尔族)的叛乱，重新统一了新疆地区。
(4)清朝于1762年设伊犁将军，统管包括巴尔喀什湖在内的整个新疆地区。
易错点6：对英国发动鸦片战争的根本原因理解错误
【易错分析】学生易对英国发动鸦片战争原因认识不清，下面梳理一下：
(1)根本原因：英国率先完成工业革命，为打开中国国门，倾销商品，掠夺原料而发动的战争
(2)具体原因：清政府统治腐朽，实行闭关锁国政策。
(3)直接原因：英国用武力保护其肮脏的鸦片贸易。
易错点7：对近代列强攫取的中国特权掌握不准确
【易错分析】近代列强在中国攫取的侵略特权及废除
近代列强通过不平等条约攫取的中国特权(1)《南京条约》规定英商进出口货物缴纳的关税税率，中国须同英国商定;(2)《南京条约》附件，英国取得了“领事裁判权”“片面最惠国待遇”和在通商口岸租赁土地、房屋及永久居住的特权;(3)《望厦条约》，美国取得兵船可任意到中国各通商口岸“巡查贸易”特权，美国人在通商口岸“开设医院，建立教堂”等特权;(4)《黄埔条约》允许法国天主教在通商口岸自由传教;(5)《天津条约》规定外国军舰和商船可以在长江各口岸自由航行;外国人可以到中国内地游历、经商和传教;(6)日本通过“二十一条”攫取了大量特权;(7)《中美友好通商航海条约》，美国攫取了中国政治、经济、军事和思想文化各方面的特权。
列强攫取的中国特权的废除
(1)1919年巴黎和会上中国代表提出废除帝国主义在中国的一切特权的要求;
(2)1943年南京国民政府与美英等国签订协议，废除治外法权等一些特权;
(3)1949年9月通过的《共同纲领》宣布，“中华人民共和国必须取消帝国主义国家在中国的一切特权”。根据《共同纲领》，新中国彻底清除了帝国主义百余年来通过不平等条约在政治、经济、文化等领域所获得的特权。
易错点8：对百日维新和清末“新政”辨别不清
【易错分析】学生易对二者区分不清，二者出现的相同历史背景：
(1)经济基础一致：封建自然经济虽然在逐渐解体，但仍占主导地位;中国的民族资本主义处于初步发展阶段。
(2)阶级基础相同：占统治地位的仍是地主阶级，但新兴的民族资产阶级的力量有了一定的发展。
(3)在政局方面，都发生在遭到列强侵略之后，清政府“摇摇欲坠”。二者的主要不同点体现在：百日维新的主观目的是加强清王朝的封建统治，而清末“新政”则提出建立君主立宪。
易错点9：对新民主主义革命时期中国的政治建设活动记忆混淆
【易错分析】新民主主义革命时期中国的十大民主政治建设活动
(1)五四运动标志着新民主主义革命的开始。
(2)中共二大制定了党的民主革命纲领。
(3)国民大革命基本上推翻了北洋军阀的反动统治，沉重打击了帝国主义的侵略势力，为民主革命的前进奠定了基础。
(4)1931年成立的中华苏维埃共和国临时中央政府是工农民主专政的政权。
(5)抗战时期中共按“三三制”原则建立的敌后抗日根据地政权是当时中国最为民主的政权。
(6)中共七大提出打败日本侵略者，建立一个独立、自由、民主、统一和富强的新民主主义国家。
(7)《双十协定》规定避免内战，保证人民享有民主、自由的权利。
(8)1946年的重庆政治协商会议通过了有利于实现民主政治与和平建国的政协协议。
(9)《共同纲领》规定新中国为人民民主主义的国家。
(10)新中国成立标志着新民主主义革命的胜利。
易错点10：不能准确理解抗战胜利后的形势和主要政治势力的主张
【易错分析】抗战胜利后中国的形势特点和主要政治势力的主张特点：
(1)中日民族矛盾基本解决，国内矛盾逐渐突出;
(2)全国人民要求和平，反对内战，希望和平建国;
(3)中国人民革命力量空前壮大;
易错点11：混淆亚洲革命风暴与“亚洲的觉醒”
【易错分析】对二者的比较：
(1)背景：亚洲革命风暴出现的背景是19世纪上半期西方资本主义国家的侵略严重侵犯了亚洲国家的领土和主权;“亚洲的觉醒”出现的背景是19世纪末20世纪初帝国主义国家加紧了对亚洲各国的侵略，加深了亚洲各国的民族危机和各国人民的苦难，阻碍了这些国家民族资本主义的发展。
(2)性质：亚洲革命风暴的性质是反殖反封;“亚洲的觉醒”的性质是反帝反封。
(3)领导阶级：亚洲革命风暴的领导阶级是农民领袖或封建王公;“亚洲的觉醒”的领导阶级是新兴的民族资产阶级。
(4)斗争形式：亚洲革命风暴是旧式的农民战争，带有一定的宗教色彩;“亚洲的觉醒”属于资产阶级领导的民族民主运动，宗教旗帜被民族主义、民主主义等旗帜所代替。
(5)结果：亚洲革命风暴大部分被镇压下去;“亚洲的觉醒”虽大部分归于失败，但取得了一定的成果。
易错点12：对中美关系的阶段特征掌握不牢固
【易错分析】新中国成立后中美关系发展的阶段特征及形成原因
(1)第一阶段(新中国成立到20世纪60年代末)：中美关系处于对抗状态主要原因：美国推行反/共、反社会主义和反人民民主国家的全球霸权政策。在此期间，美国侵略朝鲜、侵略越南等，把斗争矛头指向社会主义中国。
(2)第二阶段(20世纪七八十年代)：中美关系缓和，结束对抗，两国关系走向正常化主要原因①从美国方面来看：美国在资本主义世界的霸权地位动摇;美国在与苏联的争霸中处于守势，陷入越南战争的泥潭不能自拔。因此，美国不得不考虑改善与中国的关系。②从中国方面来看：当时，中苏关系不断恶化，苏联陈兵中国北方边境，直接威胁中国安全;美国在亚洲的战略收缩和保守倾向非常明显;中美关系的改善对提升中国的国际地位、应对苏联的威胁非常有利，同时，对实现和平解决台湾问题、解决中美之间的长期争端也有重要作用。
(3)第三阶段(20世纪90年代以来)：中美关系时而紧张，时而缓和主要原因：美国的“和平演变”策略在东欧、苏联得逞，使之加紧对中国进行“和平演变”，不断制造矛盾和摩擦;我国改革开放取得巨大成就和国际地位的不断提高，中美经济交流日益密切。
易错点13：对“一国两制”认识不到位
【易错分析】
1.“一国两制”构想在“一个中国”的前提下，国家的主体大陆实行社会主义制度，香港、澳门、台湾实行资本主义制度。“一国两制”是中国政府为解决台湾问题、恢复对香港和澳门行使主权、以和平方式实现祖国统一而制定的一项重要战略。
2.“一国两制”构想的历史意义(1)大发展：是邓小平理论的重要组成部分，是中国共产党人对马克思主义的丰富和发展。(2)大贡献：为解决历史遗留问题提供了新的方式。(3)大促进：成功地解决了香港和澳门问题，有利于完成祖国统一大业。
易错点14：对英国君主立宪制理解不准确
【易错分析】君主立宪制
(1)议会、内阁和首相英国议会包括上院和下院，下院掌握实权。在下院大选中获胜的多数党领袖为首相。首相通过国王形式上的任命即可组阁。内阁全体成员对政府事务集体负责，并与首相在政治上共进退。内阁对议会负责，议会监督内阁。
(2)内阁的权力：控制下院立法程序，通过控制下院本党议员控制下院等。
(3)首相是国家政治生活中的最高决策者和领导者。拥有各部大臣和主教的提名权、高级文官的任免权、内阁会议主持权、各项重大政策的决策权等。
(4)英王的地位和权力：作为国家元首，英王是国家统一的象征;作为英联邦首脑，英王起着维系英联邦的纽带作用;英王“统而不治”，只是最高权力的象征。
易错点15：对美国1787年宪法的原则掌握不准确
【易错分析】美国1787年宪法主要遵循的三大原则
(1)民主原则——总统和国会议员都由选举产生;
(2)分权制衡原则——立法、行政、司法三权分立，互相制约;
(3)联邦制原则——一个最高行政长官(总统)，一个全国性的议会，一个权力在各州司法体系之上的联邦司法体系。
易错点16：对马克思主义诞生的历史条件掌握不准确
【易错分析】马克思主义诞生的历史条件
(1)社会经济前提：随着工业革命的深入发展，资本主义得到迅速发展，资本主义制度的各种弊端也日益暴露。
(2)阶级基础：欧洲三大工人运动爆发标志着无产阶级开始作为一支独立的政治力量登上历史舞台。
(3)理论来源：德意志古典哲学、英国古典政治经济学和英法空想社会主义学说。
(4)主观条件：马克思、恩格斯深入工人群众之中，总结工人运动经验，对资本主义制度进行了深刻揭露和批判。
易错点17：区分不清隋唐三省六部制与美国三权分立制的本质
【易错分析】学生易错认为两种体制都体现了民主，其二者的区别体现在以下几个方面：
(1)设置目的：三省六部制是为了加强皇权;三权分立制是为了防止专制独裁和维护民主。
(2)分权内容：三省六部制是决策、审议、执行;三权分立是立法、行政、司法。
(3)分权部门：三省六部制分中书省、门下省、尚书省;三权分立分国会、总统、最高法院。
(4)实质：三省六部制式封建社会皇权专制加强的表现;三权分立是资本主义社会民主制度。
易错点18：对二战后欧洲联合认识不全面
【易错分析】学生易将欧洲联合的根本原因当作美苏的威胁，另外，不能全面掌握联合的影响。
(1)欧洲走向联合的原因①根本原因：经济发展的需要。②现实因素：世界政治经济中心的优势地位丧失。③外部因素：美苏的威胁。④直接原因：1950年，“舒曼计划”的提出。
(2)欧洲走向联合的影响①促进了欧洲经济的发展和实力的增强;②动摇了美国的霸权地位;③冲击了两极格局，促进世界向多极化趋势发展。
易错点19：对世界多极化趋势认识不准确
【易错分析】学生易对世界多极化趋势出现的原因认识不全面，下面梳理一下：
(1)随着西欧由经济联合走向政治联合，其实力越来越大，在各个领域与美国和日本展开竞争。西欧在外交上逐渐做到了“用一个声音说话”，执行独立自主的外交政策，不再唯美国马首是瞻。
(2)战后日本抓住机遇，经济高速发展，在20世纪80年代中期成为在经济上唯一能与美国抗衡的国家。日本以自己强大的经济实力为基础，谋求政治大国地位，其国际影响力越来越大。
(3)不结盟运动使得第三世界国家联合起来，共同反对美苏的霸权主义，冲击了两极格局。
(4)通过建国后几个五年计划的实施和1978年开始的改革开放，中国经济崛起。同时作为最大的发展中国家和安理会常任理事国，中国在世界政治舞台上的地位日渐重要。
(5)美国和苏联因军备竞赛和对外侵略战争的拖累，实力逐渐衰退。
总之，两极格局因为美苏的衰落和日本、西欧、中国的崛起以及不结盟运动的兴起而逐渐受到越来越大的冲击，世界多极化趋势已经出现，正向多极化方向前进。
易错点20：江南农业发展的原因
【易错分析】此知识点出错的原因是没有掌握中国古代江南经济开发的主要原因。①经济因素。自唐朝晚期以来，大量中原地区的人口南迁，既带来了先进的技术和生产经验，又增加了南方的劳动力，为南方经济的发展提供了条件。②自然因素。南方的气候条件更适宜发展农业。③政治因素。自唐末以来，北方战乱频繁，而南方相对安定，为南方经济的发展提供了较为稳定的社会环境。两宋时期，中原人民反对北方少数民族掠夺的斗争阻止了北方少数民族的南下，使南方免遭战祸。同时，统治者重视经济的发展，采取了一些有利于经济发展的政策，促进了南方经济的发展。
易错点21：明清时期我国商品经济发展的史实
【易错分析】忽视教材中对明清时期我国商品经济发展史实的描述。
(1)主要特点：①封建经济发展到顶峰：边疆地区得到开发，经济发展速度较快;农业生产结构发生显著变化，农业生产发展;手工业进步;商业繁荣。②资本主义萌芽产生并缓慢发展：明中后期，在江南一些地区、一些生产部门稀疏地出现了资本主义萌芽;在清代，手工工场规模扩大，部门增多，资本主义萌芽缓慢发展。
(2)成因：①生产力的发展(技术、工具先进等);②生产关系的调整(更名田、一条鞭法、地丁银等);③有利的社会环境(政治稳定，国家统一，多民族国家进一步巩固和发展);④腐朽的封建制度严重地阻碍了资本主义萌芽的成长。
易错点22：“海禁”、闭关锁国政策
【易错分析】缺乏对“海禁”、蜜罐锁国政策相应了解。
(1)含义①海禁政策：指明清时期严禁私人出海贸易，即“片板不得下海”，对外贸易在官方主持下进行(郑和下西洋)的措施——主要是对内的防范。②闭关政策：严格限制(不是禁绝)对外贸易，即只准在“公行”中进行，对外商在华的活动采取了严格限制的措施——主要是对外的消极防卫。
(2)实行海禁政策的原因?根本原因：自给自足的自然经济。
具体原因：①明初实行海禁政策主要是因为统治者担心流亡海外的敌对势力勾结倭寇;②清初实行海禁政策是为了对付东南沿海的抗清斗争，特别是要割断沿海人民同台湾郑氏政权的联系;③统治者盲目自大的观念。
客观原因：西方殖民者的侵扰。
(3)清朝的闭关政策，是清朝政府针对西方殖民者的不断侵扰和日益严重的鸦片等活动所采取的防范措施，因而具有民族自卫的性质，起了一定的自卫作用。但在客观上不仅妨碍海外市场的开拓，抑制资本的原始积累，阻碍了资本主义萌芽的滋长，而且使中国与世界长期隔绝，造成中国逐渐落后于世界潮流。
易错点23：资本主义萌芽的产生
【易错分析】缺乏对资本主义萌芽产生于发展的条件的深刻认识。下面梳理一下：
(1)有利条件?①发达的农业。明朝中后期，农作物产量提高，经济作物被普遍种植，为手工业的发展提供了充足的原材料。?②发达的手工业。明中期以来，纺织、制瓷、矿冶等行业规模大、水平高，培养了一批熟练工人。③发达的商业。农产品、手工业品被广泛投入市场、对外贸易的繁荣促进了商品经济的发展。④充足的货币条件。大量的货币投入流通领域，到明朝后期，白银成为普遍流通的货币。⑤科技优势。四大发明的传播、科技巨著的问世推动了经济的发展。
(2)不利条件①自然经济的顽固性、封闭性，造成国内市场狭窄，农民被固定在土地上，无法脱离土地。②商人发财后往往买田置地，使资本主义萌芽的发展缺乏资本积累，手工业难以扩大再生产③封建制度的束缚，重重关卡，征收重税，抑制工商业的发展。④对外转向闭关自守，未能形成海外商品市场。⑤传统观念、习俗的影响，自然科学和技术没有转化为生产力。
易错点24：中国古代赋税制度的发展变化
【易错分析】缺乏对中国古代赋税制度的发展变化规律的有效掌握。下面总结一下：
(1)征税标准由以人丁为主逐渐向以田亩多少为主过渡，人头税在赋税中所占比例越来越小。
(2)由实物地租逐渐向货币地租发展，以一条鞭法为标志。
(3)征税时间由不定时逐渐发展为基本定时，以两税法为标志。
(4)农民由必须服一定时间的徭役和兵役发展为可以代役。
(5)税种由繁多到减少，以一条鞭法为标志。
(6)随着商品经济的进一步发展，对商品征收重税。?这种演变说明，随着历史的进步，封建国家对农民的人身控制逐渐松弛;用银两收税则是封建社会后期商品经济活跃及资本主义萌芽产生的相应反映。
易错点25：重农抑商政策
【易错分析】缺乏对中国的重农抑商政策的全面了解。下面梳理一下：
(1)重农抑商政策形成于战国时期，是中国封建社会大多数统治者所推行的一项基本政策，其目的是保护封建地主经济、巩固封建专制统治。
(2)评价：①在封建社会初期，由于商业与农业争夺劳动力，影响农业生产甚至危及封建政权统治，所以重农抑商对促进经济发展、巩固新兴地主阶级政权起到了积极作用;②明清时期，由于生产力的发展，商品经济空前活跃，资本主义萌芽出现，重农抑商政策严重阻碍了资本主义萌芽的发展，从根本上阻碍了中国社会的进步;③值得肯定的是，这一政策中的“重农”是正确的，它能够促进农业生产的发展。
易错点26：中国古代商业的发展
【易错分析】不能通过城市的发展认识到中国古代商业的进步。
(1)中国古代基本的经济政策是重农抑商。重农抑商的含义是重视农业、以农为本，限制商业的发展。
(2)农业直接关系到国家兴衰和人民生计，农民又是国家赋税和徭役征派的主要承担者，关系到国家的财政收入，因此“重农”。
(3)商业不能提供最基本的生活资料，其发展又会加剧劳动力从土地上流失，造成种.种社会问题，因此“抑商”。
(4)重农抑商政策在封建社会初期促进了社会经济的发展，巩固了新兴地主阶级政权，但到了明清时期，在商品经济空前活跃、资本主义萌芽已经出现的情况下，统治者仍推行这一政策则严重阻碍了商品经济的发展和社会的进步。
(5)辩证地看，“重农”是正确的，但把商业和农业长期放在对立面，人为地抑制商业发展则违背了基本经济规律。
易错点27：鸦片战争前的中外贸易
【易错分析】缺乏对鸦片战争前的中外贸易的正确理解。清朝虽然实行闭关锁国政策，且自18世纪末起英国等国大肆向中国鸦片，但是正常的中外贸易一直是存在的。
(1)鸦片战争前，清政府对外贸易的对象有两类：一类是日本、朝鲜、菲律宾等亚洲国家，中国和这些国家的贸易基本上是以朝贡形式进行的，数量少，规模小;另一类是西方国家，包括英国、法国、美国、荷兰、西班牙、丹麦及俄国等，其中与俄国的贸易主要在陆路上进行，市场交易额不大，中国与西方国家的贸易中最主要的是中英贸易。清政府对对外贸易的限制主要表现在：地区——只许广州一地;范围——只许十三行进行;对输出商品的种类及数量的限制;对外商在华活动的限制。
(2)在18世纪正常的中英贸易中，英国输入中国的主要是呢绒、棉布、金属制品;中国输往英国的是日常生活用品和原料——茶叶、生丝、药材，中国处于出超地位。但鸦片战争前几十年英国对中国鸦片激增，导致中国大量白银外流，中国处于入超地位。
易错点28：中国近代自然经济的解体
【易错分析】不能正确认识中国近代自然经济的解体明清时期，由于资本主义萌芽的产生和发展、商品经济的活跃，自然经济出现解体迹象;鸦片战争后，自然经济解体的过程加速了。
表现：
(1)小农业与家庭手工业的分离;
(2)农产品的商品化。
原因：
(1)根本原因是生产力的发展;
(2)外国资本主义向中国倾销商品和在中国掠夺原料;
(3)中华民族资本主义的发展。
影响：
(1)在半殖民地半封建的中国，小农经济始终占优势，自然经济缓慢解体，但并未完全解体;
(2)中国自然经济的解体为中华民族资本主义的产生和发展提供了劳动力和市场。
易错点29：列强对华经济侵略的阶段性特征
【易错分析】没有认识到列强对华经济侵略分商品输出和资本输出两个阶段。列强对中国的侵略从鸦片战争开始，以《马关条约》为界，分为以商品输出为主和以资本输出为主两个阶段。
两者的目的是相同的，都是想在中国掠夺原料、倾销商品。
两者的不同点表现在：
①商品输出主要是通过签订不平等条约，取得各种特权，掠夺原料和向中国倾销商品，一些国家的商人还在通商口岸开设工厂，利用中国廉价劳动力和原料，剥削中国人民;
②资本输出主要是列强用过剩资本对其他国家(如中国等殖民地半殖民地国家)进行投资或贷款，列强对中国的资本输出包括贷款资本输出和生产资本输出，具体表现为争做中国的债主、抢夺修筑铁路的权利、争夺路矿和办厂权。
列强对中国的商品输出和资本输出使中国沦为它们的商品倾销市场、原料产地和投资场所，同时严重阻碍了中华民族经济的发展，是中国近代落后的重要原因。
易错点30：民族资本主义发展史
【易错分析】
缺乏对民族资本主义产生、发展等相关知识的理解。
(1)民族资本主义的产生?表现：19世纪六七十年代，中华民族资本主义工业兴起，主要分布在上海、广东、天津等沿海地区;早期著名企业主要有发昌机器厂、继昌隆缫丝厂等。
特点：中华民族资本主义工业是在半殖民地半封建化的过程中产生和发展起来的，一开始就受到外国资本主义和本国封建势力的压迫。
(2)民族资本主义的初步发展?表现：中国出现了兴办工业的浪潮。
特点：19世纪末，中华民族工业有了初步发展;在近代工矿企业中，棉纺织业的发展尤其突出。
(3)民族资本主义的进一步发展?表现：1912年到1919年，从中国新建厂矿有600多家，其中发展最快的是纺织业和面粉业;此外，造纸、化工等轻工业也发展迅速。
特点：民族资本主义出现短暂的春天。
(4)民族资本主义的逐渐萎缩?表现：抗日战争时期，日本侵略者大肆掠夺沦陷区的工矿企业;国民政府实行统制经济政策，进一步加强经济垄断地位，官僚资本急剧膨胀，到1941年底，官僚资本已占全国资本总额的一半;解放战争时期，美国加紧对华经济侵略，美国货在上海占80%，这对中华民族资本是个毁灭性的打击。
特点：民族资本主义逐渐萎缩。
(5)民族资本主义重获新生?表现：建国初有利于国计民生的资本主义经济在社会主义国营经济的领导下得到恢复和发展;对资本主义工商业进行社会主义改造;1956年底，完成改造，走上社会主义道路。
特点：获得新的发展机遇。
易错点31：中国共产党的土地(农村)政策
【易错分析】不能正确理解中国共产党在不同时期制订的不同的土地政策。
土地革命时期：制定土地革命路线，实行农民土地所有制。把农业生产放在首位，开展互助合作，兴修水利，开垦荒地。这改善了农民的生活，调动了农民革命和生产的积极性，保证了根据地的经济需要，成为“工农武装割据”取得胜利的最可靠保障。抗日战争时期：制定地主减租减息，农民交租交息的土地政策;减轻农民的地租负担，改善农民的物质生活。通过大生产运动，开垦荒地，促进农业生产的发展。?解放战争时期：制定《中国土地法大纲》，在解放区开展土地改革。大纲规定：没收地主土地，废除封建剥削的土地制度，实行耕者有其田的土地制度，按农村人口平均分配土地，这极大地调动了解放区农民革命和生产的积极性，保证了解放战争的顺利进行。
新中国成立初期：颁布《中华人民共和国土地改革法》，废除封建剥削的土地所有制，实行农民阶级的土地所有制。通过土地改革我国彻底废除了封建剥削的土地制度，农民在政治上、经济上翻了身，农村生产力得到解放。
社会主义现代化建设新时期：废除人民公社体制，在农村实行家庭联产承包责任制;国家坚持把农业放在首位，大力发展乡镇企业和非农产业。这调动了农民的生产积极性，解放了农村生产力，推动了农业的发展;农村经济得到全面振兴，农村改革向专业化、商品化、社会化发展;为农村致富和实现现代化开辟了一条新路。
易错点32：建国后中国共产党对民族资本主义工商业的调整和改造
【易错分析】
不能有效认识建国后中国共产党对资本主义工商业的调整和改造。
(1)合理调整资本主义工商业是在国民经济的恢复时期;目的主要是恢复和发展资本主义私营工商业，发挥其有利于国计民生的积极作用，从而从根本上恢复和发展国民经济，最终达到国民经济的根本好转;内容主要是调整公私关系、劳资关系和产销关系，但并没有改变生产资料的资产阶级所有制。
(2)1953年开始的对民族资本主义工商业的社会主义改造，其主要目的是消灭资本主义剥削制度，变革生产资料所有制，确立社会主义公有制，为国家工业化开辟道路;改造时实行了赎买政策。通过赎买政策，新中国实现了生产资料由私有制向社会主义公有制的转变。?二者的联系：前者为后者奠定了基础、创造了条件，后者是前者发展的必然结果。
易错点33：建国以来对生产关系进行调整的代表性事件
【易错分析】对建国以来对生产关系进行调整的代表性事件混淆。
(1)1950年土地改革，使中国延续数千年的封建剥削的土地制度被彻底废除，农民翻了身，为新中国农业生产的发展和工业化开辟了道路;
(2)1953年开始对农业进行社会主义改造，进一步提高了农业生产力水平，为社会主义现代化建设奠定了基础;
(3)1958年人民公社化运动，严重损害了农民的利益，挫伤了农民建设社会主义的积极性;(4)改革开放后实行的家庭联产承包责任制极大地调动了农民的积极性，解放了农村生产力，推动了农业的发展。
易错点34：资产阶级革命或改革时期资本主义各国的土地政策
【易错分析】
对资产阶级革命或改革中各国处理土地问题的政策认识不清。
英国方式：圈地运动。
影响：①形成大土地所有制，有利于农村资本主义经济的发展;②为工业革命的开展提供了劳动力、资金、市场、原料等。
法国(雅各宾派执政时期)
方式：将土地分成小块出售，购地款十年内付清。
影响：①当时：赢得了农民的支持，挽救了革命;②长远：小农经济的长期存在，阻碍了资本主义经济的发展。
美国方式：颁布《宅地法》
影响：①当时——得到广大农民的支持，扭转了战争形势;②长远——形成大土地所有制，促进西部领土的开发及整个美国经济的发展。
俄国方式：农奴高价赎买份地
影响：①为工业资本主义的发展提供了劳动力、市场、资金;
②小土地所有制的形成及地主土地所有制的保留，阻碍了农业资本主义的发展。
日本方式：废除禁止土地买卖的禁令。
影响：正式从法律上保障新兴地主的土地所有权，统一征收地税，有利于农村资本主义的发展。
易错点35：对资本主义发展过程中的重大事件的评价
【易错分析】
对资本主义发展过程中的重大事件的评价易陷入一点论，只看到破坏性作用，看不到建设性作用。
(1)评价英国的“圈地运动”从道德标准来看。给当地人民带来了深重的灾难，是一场“羊吃人”的运动;但从生产力的标准来看，英国形成了大土地所有制，这有利于农村资本主义经济的发展，并且为工业革命的开展提供了劳动力、资金、市场和原料等。
(2)评价美国的“西进运动”。从道德标准来看，给当地印第安人带来了深重灾难，是一部印第安人的“血泪史”;但从生产力标准来看，它促进了美国西部领土的开发，促进了资本主义生产方式向西部扩展，带动了整个美国经济的发展。
(3)评价工业革命后的殖民扩张。从道德标准来看，给当地人民带来了深重灾难;但从生产力标准来看，殖民扩张冲击了当地落后的社会经济体制，给当地带来了先进的生产方式与思想观念，客观上有利于当地经济的发展与社会的进步。
易错点36：资本主义世界体系和资本主义世界市场
【易错分析】
对资本主义世界体系与资本主义世界市场的关系认识不清。
(1)资本主义世界体系包括政治体系、经济体系和殖民体系，其中经济体系指的是资本主义世界市场。由此可见资本主义世界体系包括资本主义世界市场，资本主义世界市场是资本主义世界体系的重要组成部分。
(2)资本主义世界市场是指在世界范围内通过对外贸易联系起来的各国市场的总和。新航路开辟后，世界市场开始形成;工业革命后，世界市场初步形成;第二次工业革命后，世界市场最终形成。
易错点37：世界工业化进程
【易错分析】对世界工业化进程缺乏全面有效地了解。
(1)中国在明朝和清朝时期，国民生产总值居世界之首，高于整个欧洲的总和。
(2)19世纪中期随着英国完成工业革命，英国逐步成为“世界工厂”。
(3)第二次工业革命后，美国逐步取代英国，工业产量跃居世界第一位;后起之秀德国也超过英法，居世界第二。
(4)在西方殖民列强侵略和清政府、北洋军阀统治之下，中国越来越落后于世界。
(5)改革开放后，中国的国民生产总值不断提升，2008年我国国民生产总值首次超过德国，仅次于美国和日本，跻身世界第三。
易错点38：1929-1933年的经济危机与当今的经济危机
【易错分析】不能全面比较20世纪30年代的大危机与当前金融危机。
(1)相同点
①爆发的根本原因都是资本主义制度的基本矛盾。②都开始于华尔街股市下跌。
③由一国波及到多国，都引发了世界性经济危机，波及世界的原因都在于世界市场形成。
④都具有较大的破坏力。
(2)不同点：
20世纪30年代的大危机爆发后，世界各国着力于各自寻求各自的出路;当前世界各国寻求全球合作来应对危机。这主要是因为：当今国际贸易日趋制度化、规范化，全球化的深入发展使各国相互依存程度增强。
易错点39：二战后，德日经济崛起
【易错分析】对二战后德日经济崛起的原因认识不清。
(1)二战后两国都实行了一定的社会改革，为发展现代经济奠定了基础。
(2)两国在战后都实行国民经济非军事化，政府得以集中有限的财力和物力进行经济建设。
(3)两国政府都重视发展科学技术，以提高国家的国际竞争力。
(4)两国政府都大力发展教育事业，重视人才培养。
(5)美国在经济上的援助和扶植。
(6)两国经济发展都有良好的国际环境和国内环境。
易错点40：经济全球化
【易错分析】对经济全球化的片面理解。
(1)经济全球化是社会生产力和科学技术发展的客观要求与必然结果。跨国公司有力地促进了世界经济的发展和全球化进程。
(2)经济全球化是发达国家主导下的经济全球化，其本质是资本在全球范围内的新一轮扩张。发达国家凭借其资金、技术、市场等方面的绝对优势，成为经济全球化的最大受益者。
(3)经济全球化是一把双刃剑，它既加速了世界经济的发展和繁荣，也加剧了全球竞争中的利益失衡。对发展中国家来说，经济全球化既是机遇，也是挑战。
