地方森林生态资源开发研究论文

时间：2025年05月31日

来源：trexy

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以下是小编为大家准备了地方森林生态资源开发研究论文，本文共9篇，欢迎参阅。本文原稿由网友“trexy”提供。

篇1：地方森林生态资源开发研究论文

我国高等职业教育主要目的是让学生获得从事某个职业或行业，或某类职业或行业所需要的实际技能和知识.林业技术专业是我国林业职业院校的传统专业，近年来，随着“3S”技术在林业生产中的广泛应用，林业生产技术获得了前所未有的发展，这就为林业技术专业人才培养提出了新的要求.笔者通过几年的教学深深地体会到：培养高素质林业职业技术人才，对于提高林业行业人才队伍整体素质，优化林业行业人才队伍结构，激发林业行业人才队伍活力，推动林业的理论创新、体制创新和科技创新，打赢林业生态建设攻坚战，为我国走以生态建设为主的林业可持续发展道路，建设山川秀美的生态文明社会具有重大意义.因此，探索高职林业技术专业学生应该具备的职业素质以及培养其职业素质的有效途径，是林业技术专业教学值得探讨的课题.而林业技术专业学生的职业素质与实践能力培养，涉及专业教学的课程体系结构、专业教师的素质与能力、实践教学设备和教学手段等方面.因此如何加强这些方面的建设，是强化实践能力、培养高素质技能型人才的关键.

1社会对林业技术专业学生实践能力的要求

随着“3S”技术在林业生产中的广泛应用，社会对林业技术专业人才的知识结构提出了新的要求.要求他们要具备林业生产的基础知识与应用能力，能在林业生产第一线从事森林培育、森林保护、森林资源调查、林业生产管理等方面工作.目前的现实情况是大量的新知识、新技术不断涌现而学生在校学习的时间短，需要接触或掌握的技术和设备却越来越多；许多在林业生产中已广泛使用或正在普及的新技术，学生在学校很难接触到.不同的岗位可能对实践能力有不同要求，但总的来说，作为高职院校培养出来的合格人才应具备森林培育、森林保护、森林资源调查等方面的能力.

2提高林业技术专业学生素质和实践能力的途径

2.1提高职业素质的途径

2.1.1营造浓厚的校园文化氛围要充分利用社会大环境，努力营造校园小环境，为大学生的健康成长创造良好的条件，营造浓厚的校园文化氛围是培养大学生综合素质的重要途径.首先，开设人文社会科学课程或进行专题讲座，使学生开阔视野、启迪思维、激发激情，形式要灵活多样.其次，大力开展校园文化活动，加强社团文化建设，多渠道提高学生的综合素质，另外要加大经费投入力度，充分利用己有场地和资源，从各个方面为大学生人文素质的培养创造良好的条件，从而达到启迪智慧、陶冶情操、综合素质全面提高的目的.

2.1.2积极开展第二课堂的校园文化活动，拓展学生的职业素质在用人单位的`用人标准中，文化课学习成绩与表达能力、应变能力、岗位适应能力、学习能力、职业发展潜力相比，更着重后者.因此，我们通过大型校园文化活动来锻炼学生的上述能力，拓展学生的职业素质.例如：通过主题演讲、征文活动、读书汇报系列活动来牵引学生爱读书、读好书的学习兴趣，提高表达能力、写作能力，培养学习能力和读书习惯；通过举办主题讲座、专业技能大赛等活动的开展，提高学生人文素质和专业技能.

2.1.3培养林业技术专业学生的职业素质职业素质是从业者对职业活动的认识、评价、情感和态度等心理成分的综合.林业技术专业学生应具备的职业素质就是要求林业技术学生爱岗敬业，热爱自己的本职工作，用一种恭敬严肃的态度对待自己的工作，树立爱林、造林、护林的责任感和使命感.林业从业人员的职业意识和敬业意识是在社会职业道德的基本原则和主要规范指导下的一个相对独立的规范系统，是进行我国林业建设、发展林业科技教育、处理人与大自然的关系等方面，都会表现出的对林业事业、对人类赖以生存的自然界的义务感、荣誉感.

2.2培养学生实践能力的主要途径高等职业教育阶段的学生的实践能力是与其思维能力和实际操作密切相关的综合能力.创造性思维是其核心，好奇心、想象力、冒险性、挑战性、自信心、独立性等个性心理品质是它的非智力因素.高等职业学校应以培养和发展学生的实践能力为主要内涵.实践能力主要指知识转化为能力，即将理论知识转化为自己的能力.它的实质就是对知识的运用能力.

2.2.1变封闭式教学为培养实践能力教学改变传统的传授知识为主的封闭式教学为培养实践能力为主的开放式教学.在课堂的基本结构中，重学生学习过程，重提出问题、解决问题的过程、重培养能力的过程.开展情境教学，创设生动、活泼、民主的课堂教学气氛，逐步培养学生大胆质疑、提出问题、多向思考、科学想象等创新思维能力.探索发现式的教学方法，引导学生在发现信息、获取信息的过程中，发展其创造力，同时教给学生发现的方法，包括观察发现、模型发现、相似发现等发现方法.这样，学生就能更有目的地、更自觉地进行发现活动并取得发现成果.显然，伴随着这一学习过程，学生的实践能力便得到发展提高.实践活动，特别是创造性的实践活动是培养学生创造性思维、创造技能及实现创造目标的手段和桥梁，是培养创造能力的重要环节.森林调查实验室给学生提供了探索和研究的机会，让学生在实验室中亲自实践，搜集数据，整理、加工和应用所取得的各种资料，寻找解决问题的途径和方法，从而锻炼了科学思维，培养了不断创新的实践能力.

2.2.2强化实践教学环节，培养提高学生实践能力实践教学的形式是多样的，主要包括课程实验实习、专业综合实训、毕业顶岗实习.我系以项目为纽带，开展“项目教学”，积极为林业行业基层单位和企业解决技术难题，有效地促进了产、学、研结合工作.例如，林业技术专业的教师结合教学实习，大力开展对外科技服务，先后承担了森林资源二类调查等项目.例如：以来，林业技术专业的师生完成了甘肃省陇南市徽县森林资源二类调查，面积有一百多万亩.现在林业技术专业师生正在进行甘肃省陇南市成县二类调查，面积一百多万亩，参加教师6人次，参加学生50多人次.“项目教学”既锻炼了师生的实践能力，又大力支持了地方的林业建设.同时“，项目教学”不仅使学生学到实用的专业技能，而且能使学生耐心细致、吃苦耐劳等工作作风得到有效的培养.林业技术专业学生通过“顶岗实习”，实现了与用人单位零距离的接触，在实际的工作环境中实践能力得到显着的提高.

2.2.3积极开展社会实践活动，提高学生的实践能力积极组织和鼓励学生参加社会实践.在实践中锻炼自己运用知识、分析问题与解决问题的能力.指导老师将所承担的科研课题从中选出子课题，部分同学参与老师的科研课题.老师将科研课题的内容和方法介绍给学生，并向他们讲授科研资料的积累、设计及论文的写作、撰稿、发表等，让他们直接参与到科研课题中，这样不仅使同学们亲历了一次科研活动，也较大的激发了学生的研究潜力和学习欲望.林业技术专业学生通过参加社会实践活动，思想素质有了明显的进步和提高.通过深入农村，使不少同学真正认识到我国广大农村的落后状况和改革开放给农村带来的巨大变化，认识到林业建设在生态建设中乃至整个社会经济的发展中的重要作用.同学们在向社会提供服务的同时，使自己所学的理论知识得以运用于实际，提高了自身的实践能力.

3存在问题和努力方向

目前存在的问题是各类项目较少，能参与的学生数量较少，绝大多数学生还没有机会得到锻炼.今后，我系准备增加开放的项目，使更多的学生能有机会参与到实训室中来，得到锻炼和提高，同时促进我系的科研工作，争取多出成果.但在实践的过程中还有许多问题有待于我们研究和探索.只要我们坚定改革的信念，认真研究和探索，在学校领导的重视和指导下，一定能摸索出一套科学管理的机制，促进素质教育和实践能力的全面推进.

篇2：地方森林生态资源开发研究论文

地方森林生态资源开发研究论文

1上思县森林生态旅游资源定量评价分析

1。1AHP评价指标体系的构建

通过对上思县森林生态旅游资源进行SWOT分析，选择层次要素，构建了层次分析评价指标体系（图1）。图1中从左至右依次为目标层、评价层和决策层。

1。2判断矩阵确定

通过调查问卷和采用国家质量技术监督局《旅游区（点）质量等级划分与评定》国家标准（―01―01实施，修订，GB/T17775―1999）和广西壮族自治区质量技术监督局《广西乡村旅游区（点）质量等级划分与评定》地方标准（―12―29发布，―02―10实施，DB45/T563―2008），判定上思县森林生态旅游资源开发主要因素的重要性；通过行业专家，采用1~9标度评价法，其标度值见表1，对其SWOT分析中的优势、劣势、机遇和威胁各层次因素进行两两比较，得到表2~表6的评价层组、内部优势组、内部劣势组、外部机遇组、外部威胁组5个判断矩阵。

1。3各层因素权重的确定与一致性检验

根据上述判断矩阵，按公式（1）计算出各判断矩阵的特征值和特征向量，并通过公式（2）和公式（3）计算CI、RI和CR指标进行一致性检验。

1。4评价结果分析

由表7可知，所有的判断矩阵都通过了一致性检验，可以作为计算权重的.依据。依据强度计算公式计算总排序及一致性检验结果如表8所示。由表8可知，CR=0。049069802≤0。1，说明总排序通过了一致性检验。依据表8以总优势、总劣势、总机会、总威胁强度等4个变量构成坐标系，在坐标轴上的对应点分别为S、W、O、T，依次连接4点即得到开发策略四边形，如图2所示。从表8可知，权重值总排序从高到低依次为优势、劣势、机遇和威胁，各因素对上思县森林生态旅游影响大小不一。优势中森林生态旅游自然资源影响比较大，权值约为0。506，其次是历史民俗文化，权值约为0。253；劣势中，交通基础设施薄弱的影响较大，权值约为0。408，其次是旅游产品单一，权值约为0。297；机遇中府策支持影响大，其权值为0。439，其次为交通条件改善，权值0。259；威胁中环境压力影响最大，权值为0。475，其次是旅游产品多元化需求，其权值为0。195。由图2可求得重心坐标P（x，y）=（0。175，0。091）。根据重心坐标，计算出θ、U、V和，结果如下：θ=arctan（y/x）=arctan0。52=9π/59，U=O？S=0。121，V=W？T=0。024，=U（/U+V）=0。834。由计算结果和上述分析可知，进行上思县森林生态旅游资源开发，应该采取实力型战略，即：充分发挥自身特色自然资源、民族文化资源的优势，借助自治区和地方府支持与指导的外部机遇，提高基础设施和服务水平，保护生态优先，减少外部威胁。

2上思县森林生态旅游资源开发对策

应用SWOT―AHP法对上思县森林生态旅游资源开发进行定性和定量分析，可知对其影响较大的因素依次为生态旅游自然资源（约0。506）、环境压力（约0。475）、府策支持（约0。439）和资金有限及基础设施薄弱（约0。408）。针对以上分析评价结果提出了以下开发对策。

2。1立足资源优势，深挖特色资源，提升品牌

以市场需求为导向，提高森林生态文化内涵，依托自然资源特色和底蕴丰富的历史文化背景，开发参与体验型的多元化旅游产品，满足多元化需求。针对上思县森林资源优势，开发森林氧吧、森林探险、森林保健养生项目；针对动植物资源优势开发森林科普教育基地、动植物基因库和食疗养生项目；针对水域风光资源优势可开发温泉浴、森林区休闲漂流与探险漂流户外运动项目；针对地文景观资源，开发登山徒步观光旅游项目；依托民族特色和历史文化资源，开发南屏瑶寨风情游、“虽蕾”歌舞体验游、明巨棺探秘之旅、千级古商道体验之旅和百管瑶族天主教朝拜游项目；借助土特产品资源，打造特色旅游商品，延长旅游商品产业链。

2。2坚持生态优先原则，减少环境压力

森林生态旅游资源开发，一定要在以保护生态为

前提的基础上进行，减少环境破坏、环境污染带来的压力。推进生态、低碳技术在上思森林生态旅游资源开发过程中的应用。进行上思县太阳能、水能、生物质能源开发，将能源应用到景区的交通工具（电动车、燃料电池车）、建筑、基础设施和废弃物处理等方面。使用节能、低碳环保材料，建立生产与消费活动过程中的碳排放量指标体系。实现农业、药业与森林旅游业的联动机制。同时，建立生态补偿机制，鼓励社区参与，使其从中受益，激发其生态旅游资源保护意识，实现可持续发展。

2。3把握府的引导与支持，重视人才开发

把握广西“十二五”规划全面启动“全国林业生态大省建设”战略和上思县强力打造北部湾生态经济强县的机遇，加强道路交通建设。在府主导下通过举办“十万大山原始森林旅游节”、“十万大山森林小姐大赛”等旅游节庆活动，加大对外宣传，充分发挥市场的作用，提高知名度。重视高级管理人才战略开发，对服务人员和景区导游进行定期培训，与区内高校联合培养人才及制定合理的人才引入机制。

2。4招商引资，加强基础设施建设

因资金有限，上思县众多具有较高价值的旅游资源未得到开发，应通过出台一系列优惠策招商引资，吸引旅游投资企业开发旅游资源及建设一批中高档旅游饭店和购物、娱乐等接待设施，从而提高服务水平。同时还应抓住东盟博览会永久建址广西南宁的契机，进行招商引资，促进旅游项目的合作。鼓励林权入股进行森林生态旅游开发也是很好的融资方法。

3结语

通过SWOT―AHP法对上思县森林生态旅游资源进行评价，结果表明其森林生态旅游自然资源丰富，具有巨大发展前景，应该采取实力型开发战略，抓住机遇，改善基础设施和交通设施。同时在开发中应该明确保护生态是实现森林生态旅游可持续发展的首要任务；提高森林生态旅游的生态与文化内涵，是森林生态旅游可持续发展的核心；立足地方特色资源，开发多元化的森林生态旅游特色项目，借助现代化的宣传技术，提高知名度，吸引游客，是其可持续发展的根本保证。

篇3：对西部资源开发生态补偿机制进行研究论文

对西部资源开发生态补偿机制进行研究论文

西部开发中引发的水资源破坏、大气污染、土壤盐碱化、地表沉陷和地质灾害等生态问题日益凸显，对当地生态环境和居民生产生活造成了严重影响，由此迫切需要构建和完善资源开发生态补偿机制，以促进西部地区生态环境保护和经济社会可持续发展。

一、矿产资源开发生态补偿的依据

在西部矿产资源开发中，盐矿开采是优势资源之一。然而四川盐矿资源开发过程中，由于对岩屑、钻屑、卤水、废水、废气、废渣、伴生天然气、噪音等常常处理不当，致使废物或伴生气体对大气、水系、土壤、地质、生物造成了严重破坏，极大地危害了盐矿区居民的生产生活和经济社会发展，其主要表现在当地的环境污染、生态恶化和区域发展能力受损等方面。

(一)环境污染

盐矿资源开采、盐加工过程中带来的环境污染主要有:大气污染、火灾隐患、水环境污染、土壤污染等。

第一，大气污染。盐矿开采过程中伴生天然气外溢或泄漏、盐加工过程中排放的废气，主要为H2S、CH4、以及 CO、CO2、SO2以及烟尘等，这些废气不同程度地污染了矿区大气环境，给矿工的健康和附近居民的生活环境造成严重危害。据调查，某村有一口废弃盐井，年初就发现该井天然气气压有所增大，4 月份井周围农田、水塘及村民水井呈现源源不断的天然气溢出，污染了大气环境。

第二，火灾隐患。盐矿开发中泄漏的伴生天然气可产生自燃现象。矿体自燃导致矿产资源的大量消耗，释放大量 SO2等有害气体，这不仅严重污染了当地的空气质量，危害人体健康，还局部发生酸雨现象，腐蚀建筑物和影响农业生产。据调查，某村有一口井天然气自燃，常年不熄，造成火灾隐患，危及人们的人生和财产安全。

第三，水环境污染。盐矿开采时的废渣、机油、柴油、岩屑等，盐加工过程中排放的废水，泄漏的卤水等中的有害物质经淋滤、迁移等作用，使地表水、地下水的有害物含量增高，造成水资源恶化，水质变坏。据调查，某些地区卤水泄露，区内所有的井水都不能食用，村民的生活成为大难题。同时地表水被严重污染，部分水域中氯化物含量已超出农用灌溉水标准。第四，土壤污染。盐矿开采中产生的废渣、盐产品加工过程中排放的废水和卤水以及输送途中输卤管焊缝泄漏的卤水或开采中渗漏的物质中含有酸性、碱性、毒性、放射性元素或重金属元素，这种渗漏严重污染了当地土壤，许多农作物生长由此受到影响。

(二)生态恶化

盐矿资源开发强烈扰动了区域原有生态系统，严重影响了地下水资源、土地和地质结构，甚至导致矿区生态严重衰退。

第一，地下水层受到破坏。盐矿开发采用水溶开采法，从注水井口注白水下去，溶解岩盐，变成卤水。通过对管道加压，卤水便输送出去，溶腔可能会变大。岩盐矿体溶解后，改变了地下矿体结构，从而改变了地下水的循环条件和地表渗透条件，地下水层遭到破坏。

第二，土地出现盐碱化。盐矿开采、生产过程中产生的含盐废水、渗漏的卤水常常造成土地盐碱化。旱季，潜水蒸发强烈，地下水携带盐分上升到地表，导致土地盐碱化;在卤水输送过程中，管焊缝泄漏，卤水渗入地表;注水井的井口套管泄漏，从井附近地层中渗出至地表污染周边大面积土地，增加土地的盐碱度，严重影响了当地土地的生态和危及人畜饮用水安全。

第三，造成地表沉陷。地下盐矿开采后，随着时间的推移，由于地壳运动，采空区矿柱薄弱部分首先破坏，溶盐层顶板脱落、弯曲、断裂或垮塌，波及地表。如采空范围较大，受影响的地表向下沉降，在采空区上方形成地表下沉盆地，引起地表沉陷或张裂。

第四，引起地质灾害。水溶开采过程中，向井下高压注入的白水溶岩盐后成为卤水，一部分随输卤管输送到制盐厂作为制盐原料;一部分填充盐腔;一部分渗透到地壳断层、岩石节理、裂缝中，与原有流体混合，导致地壳中天然气、卤水、地下水、岩盐矿等成分发生变化，从而导致地震发生。如 1967 年前，威西岩盐矿区没有地震记录。后来，随着采盐时间的延长和采盐量的增大，开始出现地震活动。据《四川地震目录》和《四川台网地震目录》记载，1970 年至 2008 年，有两个盐矿开发区共发生 ML1. 0 级以上地震361 次，其中，1. 0 ～1. 9 级地震 134 次，2. 0 ～ 2. 9级地震180 次，3. 0 ～3. 9 级地震45 次，4 级以上地震 2 次。这证实了年产盐量与地震活动有一定相关性，同时地震集中在水溶采盐开发区并逐渐向周边地区扩展。

(三)区域发展能力受损

盐矿资源是盐矿区经济社会发展的重要动力。然而，由于不合理的开发利用，盐矿区不仅没有从中受益，反而使居民生活成本被迫提高、健康受损，区域可持续发展能力受损。第一，矿区居民生活成本被迫提高。矿区人居环境恶化，要维持一般的生活质量需支付更多的资金。例如，买清洁的`水，买不受污染的农产品等。据调查，某村，以前农民生产生活用水都不花钱，只需要少量电费就可以抽取地下水。

当水源被污染后，需要支付自来水费。盐矿开发企业付给政府资金，让政府安装了自来水管到每户，每户农户出资 500 元。现在村民使用的都是自来水，每户村民每月都要缴纳保底消费 3 吨以上的水费。第二，居民健康受到损害。当地居民健康遭受损害主要表现在两个方面:一是生产工人易患呼吸道感染及高血压等疾病;开采噪音给工人带来生理、心理、听力方面的损害;同时还会造成工人们心血管系统和精神方面的疾病，如高血压、动脉硬化、冠心病、情绪急躁、身感疲倦等疾病。二是普通居民的健康受损。据调查，某村发生原因不明的天然气外溢，整村都弥漫着天然气的味道，造成该村多人因天然气中毒生病，甚至住院治疗。

二、矿产资源开发生态补偿机制现状分析

(一)矿产资源开发税费较少涉及生态补偿

生态补偿是指开发者因矿产资源开发给矿区自然环境造成破坏，导致环境生态功能下降而给予矿区居民或矿区的补偿。包括环境恢复、治理、校正等费用;矿区发展所需物质、资金和技术的帮助;政策优惠措施等。目前盐矿开发企业缴纳的矿产资源开发税费有:矿产资源税(卤水或液体盐每吨 3 元;井矿盐、南方海盐、湖盐每吨 12 元、矿产资源补偿费(按矿产品销售收入的 0. 5% 征收)、采矿权使用费(按每平方公里每年 1000元、小于0. 5平方公里每年500元的标准征收)、采矿权价款和排污费等。调查中发现，盐矿开发企业甚至其主管部门都认为已经向国家交纳了这些税费，并对给矿区居民造成的生产生活用水、生病、农作物损失等进行了赔偿，就不应当再承担深层次、更长远的生态环境破坏补偿。至于地下水资源破坏、土地盐碱化、地质灾害、矿区持续发展能力受损等问题的治理应由国家买单。可见，现有生态补偿实为直接损失的部分赔偿，对生态破坏造成的长期可持续发展能力受损方面的修复补偿则较少涉及。

(二)相关法律法规关于生态补偿的内容不够明确

我国现行的一些法律法规对矿产资源开发生态补偿做出了原则性安排。如《矿山地质环境保护规定》(2009)，要求采矿权申请人申办采矿许可证时，须上报矿山地质环境保护与治理恢复方案，并缴存不低于治理恢复费用数额的保证金。但未对矿山地质环境治理恢复资金来源及其补偿方式做出具体规定。

篇4：论文浅议地方课程资源的开发和利用

新课程告诉我们，教科书不应该也不可能成为唯一的课程资源，它还赋予教师极大的自主性，要求教师要从课程的“消费者”变为“开发者”，从课程的“执行者”变为“创造者”，课程资源的开发利用是新课程实施的基本要求。

就科学课程而言，国家《课标》中规定“科学教育”在“科学探究”的过程中，为了使学生的科学学习具有广泛的智力背景，不能只局限于传统意义上的教材，必须利用和开发多种多样的课程资源。因此在近几年的研究中，我们做了以下尝试：

1挖掘地域资源，开发地方课程

科学课是对少年儿童进行科学启蒙教育的重要渠道，因此，我校想方设法开发和利用地方资源，积极开展好这项教学研究，充分利用本地资源优势，因地制宜，根据本校的环境、师资、社会力量等方面的有利条件，有意识，有目的的开发利用地方资源。

我校历史悠久，地处素有“磷都”之称的汉江之滨——湖北省钟祥市磷矿镇。这里风景优美，矿产资源丰富，文化积淀丰富，是不可多得的地方课程资源。我们从这些地方资源入手编写了《磷矿石》等地方课程。由于有了此课例的教学，使学生了解到位于汉江之滨的磷矿镇是全国闻名的磷矿石矿产区，磷矿石总贮量约8.8亿吨，年产量150——200万吨，居全国第三位，湖北省第一位，远销浙江、江西、江苏、安徽、河南等地，供不应求。

学生知道了磷矿石是一种非常重要的化工矿物原料，磷矿石80%——90%用来制造磷肥，其余用来制造黄磷、磷酸、磷化物及其他磷酸盐。这些产品主要用于医药、化工、食品、纺织、冶金、陶瓷、染料、玻璃、洗涤剂、饲料、国防等工业中。

还知道了磷矿石中有用成分的含量称为矿石品位，是衡量矿石质量的主要标志。磷矿地区的磷矿石品位参数基本上在30%——35%之间，属优质磷矿石。

更重要的是学生知道矿产资源是经过长期复杂的综合地质作用形成的，基本上不能再生，因此，必须合理的开采，提高矿产资源的利用水平，禁止乱采滥挖，损失破坏浪费矿产资源，同时对那些不保护矿产资源的行为要劝阻，情节严重的'采用行政的、经济的、法律的手段给予坚决查处。由此不仅使学生认识了磷矿石的构造、用途等，还增强了学生更加热家乡意识，立志把家乡建设的更加美好的愿望。

在科学研究中，有的教师经常把课堂设在校外，让学生投入到大自然的怀抱中，去探索自然界的奥秘。这一教学方式的转变，学生都像出笼的小鸟，他们放飞思维的翅膀，自由自在地寻找家乡的宝藏。科学的研究不拘泥于课堂的学习，而成为科学的开放性研究，是课堂内容的拓展和延伸。

2让学生参与活动，扩展地方课程范围

渴望了解大自然的秘密是少年儿童的特征，不断探索陌生事物是儿童的本能。他们对周围事物或秘密充满了好奇心和求知欲。如何利用地方资源满足儿童的欲望呢？除了学校固定的兴趣小组活动之外，我们还带着学生走出校园，到社会上去参观、访问，带学生到野外去考察本地区的地质地貌。

如《仙女山的传说》这篇课例，既描绘了仙女山的来历，也表达了人们向往美好生活的愿望。在授这课之前，我们带领学生到“仙女山考察”让学生亲临仙女山，观其美景，探究仙女山的奥秘。接着让学生向当地老百姓搜集有关仙女山的资料。学生被家乡的风光所迷倒，情不自禁地说：老师，咱们把仙女山开发成旅游区，让全国人民都知道磷矿镇有座仙女山；有的同学说，要是在山顶修一座亭台楼阁，加上云雾缭绕，人走上去，肯定有一种到了仙境的感觉。家乡的美好愿景吸引了学生。大家纷纷表示要为改变家乡的面貌贡献力量。活动既开阔了学生的视野，又激发了小学生热爱祖国大好河山的思想感情，活动催人奋进，立志为改变家乡的面貌奋发图强的愿望已在学生的心灵中萌发。

根据研究性学习的开放性、探究性、实践性和自主性特点，本着鼓励学生亲自参与社会实践活动，自主学习提高综合素质的动机，让学生自主选择专题，成立活动小组，各小组成员明确分工，实地考察，参观访问，网上查询，获得了大量的一手资源。经过分析整理之后，举办总结交流会，全面展示学生的调查报告、访问手记、照片、论文等，显示了研究性学习对培养多种能力的独特意义，让学生的社会实践能力和综合素质能力都得到了显著提高。

3结合科学课实践考察，增强主人翁的责任感

新课程标准强调：课程不只是“文本课程”更是“实践课程”，在组织学生学习科学课时，采用考察、参观调查等方法，把学习科学知识对社会环境的改造与自己的责任联系起来，以增强社会责任感，树立主人翁意识。

如学习《汉江在哭泣》课例时，为了让学生获得河水为什么会污染的感性认识，组织学生实地进行汉江污染地调查。学生从水的颜色，水中漂浮的杂物以及夏天河水散发出的气味，从感性上认识了什么叫做河水的污染，然后再实地考察河水污染的原因，再研讨河水污染的危害，学生从外部事物表现的现象上，了解事物变化的原因和相互联系，透过现象认识到实质性的问题：“三废”污染环境，给人们生活、生存带来危害，我们编写了《白色污染何时了》课例，使学生意识到保护环境的重要性。人们不注意环境的保护，违反自然规则，就会受到自然的惩罚。

因此，学生理解了环境与人的关系，知道了人要做自然环境的主人，并且，学生自发地对垃圾进行分类：纸屑垃圾箱、果皮垃圾箱、废电池垃圾箱等，从而懂得了保护环境的重要性，并积极参加河水的保护活动。

几年来，我们在科学教学中进行了一些地方课程资源开发利用的探索与尝试，但作为一个研究课题，还需不断拓展空间，拓宽视野，广泛而深入地进行全方位的探索和研究，让显性的和隐性的课程资源在科学课程中得到更充分的运用。

篇5：教育资源开发及体育教学改革研究论文

摘要：随着新课程教育改革的不断推进，高校教育资源的深度开发，高校体育教学质量也随着教育资源的开发而不断改革。本文在教育资源开发的基础上，探讨高校体育教学的改革尝试，并在此基础上深入高校教学质量和方式的改革。在社会的各个层面上，若不断开发资源必将使之枯竭，所以就诞生出了如何合理有效地利用资源这样的问题。教育资源也是如此，如何高效合理地利用教育资源也是高校教学改革的关键。

关键词：教育资源；高校体育教学；改革

在高校体育教学中，做到对教学资源的多方面利用，做到少投入多产出是不容易的。那么在有限的教学资源上来培养出更多优秀的人才，不断地提高教学质量，是每一个教学工作者努力的方向。

1教学资源的分类与高校体育资源的联系

本文把教学资源分为教师资源、设备资源和财力资源。(1)所谓教师资源就是着重于对人的培养和引进。教师资源在高校体育教学中有着非常重要的地位，在开发人力资源的过程中，需要学校和相关部门的合作来开发更有力和质量的教师队伍。同样，要保证高校体育教学的质量，必须保证教师的教学质量。若让教师长期执教会出现教学资源匮乏的情况，则为教师创造良好的学习环境和教学环境也是提高体育教学质量的根本。那么在引进教师资源时，需要注意的是要构建合理的人资引进体制，在引进人才财力的考虑下进一步发展科学的鼓励体制，来实现教师资源的最优化。(2)设备资源就是高校体育教学中的教学设备、体育场地和体育器材。为提升高校体育教学质量，在节约成本的基础上，不定期地引进新设备为学生训练提供新的工具，是一种提高教学质量的有效措施。但需要考虑的是要充分联系教学实际需求，尽量不要重复购买同种器材。(3)最后是财力资源的叙述，财力是开发教学资源的基本条件之一。学校若想掌握合理的资金开发流程来为高校体育教学开展提供进一步的供给，就要积极主动地与外界沟通交流，以求得外界的财力支持来为高校体育教学创造有利的条件。

篇6：教育资源开发及体育教学改革研究论文

上文提高教育资源分为教师资源、设备资源和财力资源，在这三种资源开发下，高校体育教学奖如何进行改革，下文将着重论述。(1)高校体育教学改革离不开教育资源，在教育资源的开发下，体育教学改革将如何发展，其教师资源始终摆在首要位置，是教学改革的基础。所以，若想对高校体育教学进行全方面的改革，首先就要对教师进行培养，将教师资源开发作为首要的、长期的工作目标。进一步来说，高校需要建立一支完善的体育教师队伍，与其他高校进行交流合作，开展工作交流活动来促进双方的合作和交流。要从人力资源发展的角度上去探讨高校体育教学研究，除了培养优秀的师资力量之外，更应该建立健全的人才培养方案，具备应对时时变化的市场，才能留住学生，留住人才。对于本科毕业的优秀体育生，也可提供外出进修再回来任教的机会，使优秀的学生资源转变为教师队伍，这样一方面可以提供学术营养，使其自由生长不受人际关系的困扰，另一方面，可以吸引更多的人才来校任教，这相当于就健全了人才引进机制。(2)健全体育设备资源，提高设备资源利用率。高校体育课程需要利用其体育设备和教学场地来进行教学。在其教学任务下，体育教学需要更多的教学场地和设备来满足教学需求。而在现今情况下，由于开设体育场地年限有限，资金财力有限等问题。所以，提高教学场地和设备的利用率是解决资金场地有限的方法之一，向社会开放，使得高校体育场馆设备可以与社会接触，来提高教学设备的利用率。因此，可以通过与外部机构和单位合作来配备高校体育器材，以减少重复购置率。学校无法每样设备都完全配齐，必须在借用或租用其他器材来上课，如借用康复中心或医院的康复仪器完成教学也是一种可能。(3)提高教育资源利用率是促进高校体育教学改革的有效方式。现如今，人们对于体育课程的重视和兴趣度越来越高。在高校体育课程中，大部分学生对于体育课兴趣颇深，也愿意去学习体育课程，因此可以相对其他课程进行调整来增加体育必修课的数量，这样学生感兴趣的课程增加了以此来激发学生学习的`积极主动性。另外，高校体育教学很像一个“孤独”的学科，其社会性是其他学科不具备的，故学习体育的学生就会发展成为其他学科培养不出的“社会性”人才，即体育学堂所具备的“社会场力”。还有就是体育学堂所具备的“竞赛性”特质，能让学生在学习过程中学会竞技与合作的意义，体验生活中的分享与传承，完成学生个人道德品质的提升。总而言之，高校体育教学不仅是对学生身体素质的训练，更是涵养心性、培养能力的展现。希望在开发教学资源的同时，也要让体育教学能育人的本性和潜能得以开发，只有这样高校才能认真分析自身的教学情况，更好地去开发教学资源，为学生造福。另外，对高校体育资源开发也应该遵循以下原则。(1)经济性原则。顾名思义，经济性原则就是充分发挥各种资源的利用率来促进高校体育教学的教学质量。即开发资源的目的是为了产生教学质量，如何产生高效率的教学质量应该遵循最小成本最大化收益的原则。例如高校体育教学资源可以就近取材，提取生活素材与身边显而易见的资源来开展教学，使得学生们熟悉的东西被重新利用，从而完成体育教学目标。(2)分享性原则。做任何事总是孤掌难鸣，没有合作就没有成功。如果高校之间能做到资源共享，本着一切有利于体育教学的方法都持续去开发的态度，那么高校体育教学事业将会进一步发展。高校体育教学资源不仅可以在高校之间传递，同样也可以流向社会，流向市场。利用高校自身场地优势，吸收社会资源，开发社会影响度，也可获得一定的酬劳。(3)针对性原则。完成对高校体育教学的改革，必须针对不同的教学目标进行开发利用。在有效保证高校体育教学质量的基础上，来发展课堂教学让学生掌握运动技能，让体育课程成为“社会适应场”。在高校体育教学过程中，发挥学生的竞争合作意识也同样重要，高校体育教学目标是不仅要强健体魄更要培养内心强大、有涵养有能力的人才。本着“以生为本”的教学原则，针对性地完成对高校体育教学的改革。

3结语

面对瞬息万变的社会，有限的教学资源如何被合理地利用，在有效的教学资源下如何进行高校体育教学的改革是社会对知识不断更新的需求。在合理利用教师资源、设备资源和财力资源的背景下，本着经济性、分享性、针对性原则来完成对高校体育教学的改革，在教学中充分利用各种资源，顺应时代的发展，去完成对教学方式和内容的改革，这样才能顺应新课程改革的要求，培养一批有知识、有能力、有涵养的合格人才。

参考文献

[1]杜江伟.浅析大学体育教学改革中存在的问题及对策[J].武夷学院学报,,32(5):79-82.

[2]张君安.试谈高校体育教学之改革[J].南昌教育学院学报,,25(11):176.

[3]华彬.普通高校体育教学改革刍议[J].湘潭师范学院学报:自然科学版,,31(4):194-196.

作者：马书爽单位：长春财经学院

篇7：森林生态旅游资源研究综述

森林生态旅游资源研究综述

森林是开展生态旅游的`主要阵地,森林生态旅游资源作为森林生态旅游的客体,是森林生态旅游业赖以生存和发展的物质基础和基本条件.笔者对森林生态旅游资源研究的相关期刊文献进行了查阅,并从森林生态旅游资源的内涵、评价、分类、开发和保护四个方面进行了综述.

作者：周明蓉穆彪粟海军 Zhou Mingrong Mu Bia Su Haijun 作者单位：周明蓉,Zhou Mingrong(贵州大学,生命科学学院,贵州,贵阳,550025)

穆彪,粟海军,Mu Bia,Su Haijun(贵州大学,林学院,贵州,贵阳,550025)

刊名：贵州民族学院学报(哲学社会科学版) 英文刊名：JOURNAL OF GUIZHOU UNIVERSITY FOR ETHNIC MINORITIES(PHILOSOPHY AND SOCIAL SCIENCE EDITION) 年，卷(期)： “”(3) 分类号：X2 关键词：森林生态旅游资源评价开发保护

篇8：高中语文课程资源开发的有效性研究论文

高中语文课程资源开发的有效性研究论文

新课程标准中强调了课程资源的开发与利用。如何构建课程资源开发利用的有效性策略呢?我们可以从深度挖掘、生活链接、自主体验、学科整合和科技汲取等方面进行研究。

在“大改革、大发展、大融合”特征日益突显的开放性教育时代，课程资源作为新一轮国家基础教育课程改革中提出的重要概念，已引起了学校教育及广大师生的高度重视和密切关注。不仅如此，加强对课程资源的开发与利用亦已逐步形成一种时尚性潮流和不可逆转的发展之势。如果过于淡化或忽视了这一点，不仅是一种严重浪费现象，更是令人遗憾的教育渎职行为。就语文学科教学而言，它一旦摆脱或远离了以生活链接为主的开放性课程资源的延伸涵养和辅餐营养，就会逐步成为“独木难支”“断源缺水”的无良结果。那么，如何开发与利用丰富多元的课程资源并形成有效性教学策略呢?

一、在“深度挖掘”中开发与利用高中语文课程资源

“教材无非就是几个例子。”在新课程理念和素质教育活动中，教师至少应实现两种根本性转化：从“教学主体”转化为“教学主导”;由“课程执行者”转化为“既是执行者又是开发者”，从而在深入并超越教材的基础上更有效地实现创造性使用教材的目标。所谓“创造性使用”，即师生根据既定教材内容自由适度地增强、调整、加工和开发，从而更好地适应教学活动环境和学生学习需求。这就是语文学科的“深度挖掘”或“二次开发”，也是突显其“人文性与工具性相统一”这一特点的生动性体现。比如，《青年在选择职业时的考虑》是马克思在中学毕业考试时写下的论文，其中所表达的决心和信念对于当代青年来说，依然具有激励、启迪和指导作用。教学中，教师应帮助学生正确分析思想上的误区，如过于强调自己的价值实现，对社会需求关注较少;人生规划不足，随机性较强;对父母和社会的依赖性较强等。在此基础上，引导学生把实现个人价值和社会价值充分地体现出来。

二、在“生活链接”中开发与利用高中语文课程资源

“过去教科书是语文教学的全部生活，如今社会生活则是语文教学的教科书。”这句话强调了社会生活中蕴藏着丰富多元的语文元素，或者语文生活中蕴藏着丰富多元的生活元素，两者之间存在着不可分割、相辅相成的紧密关联。在高中语文教学中，教师要善于把“小课堂”与“大社会”链接起来，积极开展“语文生活化”“生活化语文”教学活动，既可促进学生更好地学用结合与知行统一，又有利于为课程实践活动源源不断地注入活力元素。如教《祝福》一文时，我组织学生讨论了以下问题：(1)如果祥林嫂没有失去第一个丈夫或者儿子，能否过上幸福美满的生活?(2)她与今天社会生活中的一位寡妇或失独母亲能算是一回事吗?学生在热烈探讨后普遍认为：祥林嫂是旧时期女性悲惨命运的典型代表，其悲剧是社会的必然产物;后者则是个别现象或偶然现象，两者有着本质区别。这种“生活化比较”能让学生更好地认识和理解文章的内涵。

三、在“自主体验”中开发与利用高中语文课程资源

新课程理念鲜明地确立了“以生为本、以学为主”的新型教学关系，同时倡导开展集认知、能力和情感为一体的“三维目标”教学活动。作为素质主体学习力量，学生与教师一样，同样是课程资源的.开发者和利用者。尤其是生活经验比较丰富的高中生，其思维想象能力、综合学习能力和自主体验能力都相对较强，这是高中语文教学不容忽视且可善加利用的一类有效性课程资源。以每周一两次的“语文杂论”活动为例，如读书阅报沙龙、社会观察汇报、专题辩论演讲、语文心想一得等，让学生从中获取了许多自己不知道的信息资料，同时也丰富了我的语文教学生活。在《红楼梦》名篇阅读交流中，有的学生认为：“在现代社会，林黛玉的多疑善妒、为人刻薄和恃才傲物，是一种致命弱点，没有什么生存空间;薛宝钗的左右逢源、善与人处，则容易为社会所接受，会生活得很好;王熙凤的玲珑剔透、善于心计，则会成为聪明强干的社会精英。”学生的这些想法难道不是开发的课程资源吗?

四、在“学科整合”中开发与利用高中语文课程资源

语文虽是一门独立性的基础课程，但却与其他学科有着密切关联。因此，在高中语文教学中，教师应善于将之与其他学科知识进行优化与整合，这不仅有利于激发学生的情趣、丰富教学内容、深化课程内涵、拓展学习视野，而且有利于从中攫取“1+1>2”的综合教学效果。从“文史不分家”说起，在教名人名篇时，教师为追求“教得深、学得透”，就必须从作者生存时代、文章产生背景、文章蕴藏思想等方面进行教学，适当引入与之相应的“历史”元素，否则就无法达成目标。如教《记念刘和珍君》一文时，教师应介绍鲁迅先生创作这篇文章的直接目的，就是要揭露并控诉反动派制造“三・一八”惨案的暴行，要向学生详细介绍刘和珍这一历史人物及其生活的历史背景。教材中精选的每一篇文言文，都是对一段历史生活的生动化再现，是对某一历史人物和历史现象的重新认识与理解，而这些内容都是从学科整合中获取的良好素材和优质资源。

五、在“科技汲取”中开发与利用高中语文课程资源

自以多媒体为主的现代教育技术进入教育领域以来，不仅以其“音像和谐、图文并茂、动静自如”等优势功能为校园课程活动提供了先进独特的教学支撑，而且它的“海量储藏、操作便捷”还为开发与利用丰富多元的课程资源开创了“活水源头”。如教李白的《蜀道难》时，教师可借助多媒体技术，生动展示古蜀道图片及其相应的时代背景，让学生既对古蜀道产生直观印象，又能在教材讲述的基础上更好地发挥想象力，理解作品的思想价值。再如白居易的《琵琶行》，这是有史以来“语言文字与音乐旋律最完美结合的一篇经典之作”。教学时，教师可通过多媒体技术适时播放琵琶古曲，提升课堂的学习氛围，丰富学生的情感体验，让他们更好地理解并感受语言与音乐的结合之美，这种课程资源在传统教学中是无法获取的。

综上所述，加强课程资源的开发与利用既是素质教育的应有之义，又是学生可持续发展和个性化发展的根本需要。在高中语文教学中，开发与利用课程资源的途径和方式还有许多，但只要我们始终坚持深度挖掘、生活链接、自主体验、学科整合和科技汲取等策略性构建与运用，一定能从中获得良好的教学实效。

篇9：高校冬季体育课程资源开发研究论文

摘要：体育课程资源是体育教学重要的组成部分，制约和影响着体育教学的质量，对体育教学改革的发展起着重要的作用。探索体育课程资源开发的策略对高校冬季体育课程的教学和改革具有重要指导意义。通过文献资料、问卷调查、专家访谈、实地调查、数理统计等方法对高校冬季体育课程资源的现状进行调查与分析，为高校冬季体育课程资源的开发提供重要的实践价值。

关键词：高校；冬季；体育课程资源

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