地方区域性高校办学定位变化研究

小编在这里给大家带来地方区域性高校办学定位变化研究，本文共5篇，希望大家喜欢!本文原稿由网友“七上八下”提供。

篇1：地方区域性高校办学定位变化研究

地方区域性高校办学定位变化研究

地方区域性高校包括一般本科院校、高等专科学校、职业技术学院和具有专科及以上学历教育资格的.全日制民办高校.从其地理位置来看,绝大部分是设立在地、市一级中小城市,而且办学时间不长,其中相当一部分本科院校是近几年由专科学校合并升格而上的.

作 者：蒋意春 付南燕 Jiang Yichun Fu Nanyan  作者单位：宜春学院 刊 名：职业时空（下半月版）  PKU英文刊名：CAREER HORIZON 年，卷(期)： 3(10) 分类号：G47 关键词： 

篇2：高职教育办学定位研究

高职教育办学定位研究

高职教育办学定位的研究是指导高职教育快速向前发展的重要思想.本文从高职教育办学的发展目标定位、人才规格定位、学生能力定位、办学功能定位等方面进行了一些探讨,以期时高职学院的`办学实践起到一定的指导作用.

作 者：姚红 Yao Hong  作者单位：岳阳职业技术学院 刊 名：当代教育论坛 英文刊名：FORUM ON CONTEMPORARY EDUCATION 年，卷(期)： “”(3) 分类号：G71 关键词：高职教育   发展目标   人才规格   学生能力   办学功能  

篇3：浅谈地方高校的办学特色

浅谈地方高校的办学特色

浅谈地方高校的办学特色

刘国远

（惠州学院人事处，广东惠州516007）

摘要：地方高校的办学特色是高等教育大众化发展的客观要求，是地方高校自身发展的必然选择，是保证高等教育质量的基本要求。地方高校在形成自身办学特色的过程中，要充分正确理解办学特色的内涵及其重要意义，坚持独特办学理念，把握办学定位，凝聚师资力量，培育特色人才，依靠一流学者，培育优势学科，从而打造具有自身优势的办学特色。

关键词：地方高校；办学特色；形成

中图分类号：G640

文献标志码：A

文章编号：1002-084512-0031-02

地方高等学校是我国高等教育体系的重要组成部分，承担着为地方经济社会发展和文化进步培养人才的重要任务。然而，在高等教育大众化的今天，曾赖以生存和发展的高等学校办学特色慢慢消失，取而代之的是地方高等学校办学的趋同性。其主要表现是：办学理念、定位相似；学科、专业相同；一味追求规模扩大，高校之间竞争的不是质量和特色，而是学生数和专业数；不断丢失传统优势专业，一味追“新”；不考虑师资和硬件设施条件，不切实际地申报新专业，等到学生快毕业了，要申请学士学位了，才开始急着寻找能通过学士学位评估的师资，更有甚者，学生一入学就没专业教师上课；等等。不过，令人感到欣慰的是，现在一些地方高等学校已经意识到了这些弊端，慢慢开始改变这种“趋同化”、“媚俗化”的做法，把办学特色和特色办学提到了重要的议事日程，认识到地方高校要想在激烈的竞争中求生存、谋发展，就必须打特色牌。地方高校只有找准自己的位置，扬长避短，发挥优势，不断探索特色化发展之路，努力形成办学特色，才能在日益激烈的高校竞争中取得一席之地。

一、地方高校办学特色的内涵及其意义

1．内涵

特色指格外突出的风格或特点。地方高校的办学特色是指地方高校在发展历程中形成的比较持久稳定的发展方式和被社会公认的、独特的、优良的办学特征。地方高校的办学特色包括大学精神、学科建设、人才培养模式、专业建设、课程建设、师资队伍建设、管理模式等方面的内容。这样的特色是有利于高素质人才的培养，有利于培养适应社会发展和市场需求的人才。

(1)学科优势是核心。学科优势是核心，也就是说办学特色应该体现在学科建设上，在保持传统优秀学科不被淡化的基础上，发展新的具有地方特色的优势学科。就拿作者所在学校来说，汉语言文学教育、数学教育、英语教育等师范类专业和服装工程专业，是传统的优势专业，师资力量雄厚，科研成果丰硕并各具特色，毕业生供不应求并受到社会和用人单位的好评。学校一如继往地把这些优势学科（专业）特色化。随着惠州市经济社会的发展，乘着惠州数码电子、石油化工的强势发展的东风，学校把化学工程、电子信息等相关专业当做特色学科（专业），并加大投入力度，不断引进高层次人才，形成具有惠州特色的专业。

(2)办学特色应该在保证大学本身的生存战略的同时，要赋予其更多的价值理性。经济社会的发展、社会分工的存在以及经济的全球化，都需要不同类型的人才，都对高校提出了多种需要，高校应该寻找现实需求与历史优势的结合点，创建自己的特色，以满足这种需要。也就是说，地方院校形成办学特色不仅仅是基于自身的生存需要，更重要的是要规避劣势、错位发展，根据可持续发展价值的内在逻辑要求，做出重要战略抉择。因此，只有正确理解和把握地方高等学校办学特色的内涵，才能把特色办学朝着正确既定的方向发展，才能办成具有竞争力的社会满意的大学。

2．意义

(1)高等教育大众化发展的客观要求。我国高等教育从上世纪90年代后期开始扩大招生，昭示着我国高等教育由精英教育向大众化教育“转型”。按国际标准，大众化教育应该是一个国家的高等教育人数比例超过15%。，我国高校毛入学率达到17%，标志着我国高等教育已经进入大众化阶段。，我国高等教育招生规模更是达到566万人，是的5倍多，高等教育在学总规模超过2700万人，毛入学率达到23%。大众化教育的高校呈现了办学体制多元化、专业设置市场化、高校中心向学生转化的特点。这些伴随着大众化教育而产生的特点要求高校办学必须追求个性化与特色化。高校只有以追求办学特色和个性发展为突破口，找准定位，发扬优势，打造品牌，根据办学层次、办学理念、培养目标、学科建设、专业设置等实际状况培养适应经济发展的特色人才，办出特色，才能实现可持续发展。

(2)地方高校自身发展的必然选择。随着高校发展的市场化，高校招生由市场来调节，高校的经费拨款和经费管理制度进行了改革，使高校的生存和发展条件直接与在校学生数量密切联系，因此引发了高校间的生源竞争，即招生数量和学生质量的“争夺”。高校面对招生市场和就业市场的激烈竞争，最为迫切的课题就是必须寻求最有利于自身发展的最优方式和最佳途径，这就必然要求形成风格各异的办学特色。

(3)保证高等教育质量的基本要求。高等教育大众化的途径是高等教育多样化，社会、市场对人才需求的多样化。高等教育只有为社会提供多层次、多形式的教育，才能满足社会对各类人才的需求和个性化发展选择的要求。面对多样化的需求，高等教育必须走多样化之路，高等教育质量标准也呈现多元化、特色化。而办学特色正是学校追求最优品牌的体现，以追求特色、打造优势为目标，促进办学水平的整体提升，使学校的办学特色更加显著，从而使大众化高等教育质量得到保证。教育质量是高校的生命线，而特色则是教育质量的生命线。

二、地方高校如何形成自身的办学特色

1．坚持独特办学理念，把握办学定位

办学理念是大学的灵魂，是大学精神的结晶，是办什么大学、怎样办大学以及如何形成办学的特色的思想基础，是办学特色形成的先导。办学理念凝结着大学校长治校理念和治校风格。综观著名大学，都有其独特鲜明的办学理念。如北大蔡元培校长的“兼容并包、思想自由”的办学思想，清华大学梅贻琦校长的“注重师资、严谨求实”的办学思想，还有南开大学张伯苓校长提出的“允公允能，日新月异”的校训和“文以治国、理以强国、商以富国”的办学思想，这些成就了它们一流大学的地位。地方院校在其发展中受其自身传统的影响，会形成不同的院校特色和办学理念，使之在指导办学实践的过程中不断得到弘扬。其次要正确把握办学定位。科学的定位是形成办学特色的`基础。北京工业大学校长左铁镛在谈地方高校发展战略时指出：“谈到特色，必然要涉及高校的定位问题。定位决定了学校的发展目标、发展战略和发展格局，科学定位是高校制订规划、配置资源乃至发挥优势和办学特色的前提。”这一观点充分肯定了高校办学定位对于办学特色形成的决定作用。因此，地方院校要根据自身在社会系统和高等教育系统中的位置，找准服务区域的优势和切入点。一般普通本科高校，上有“211工程”和“985工程”重点大学，下有高职高专院校，居承上启下的地位，建设的目标应不雷同于其他学校，办学类型应为教学型，办学层次应以本科为主打，主要任务应该是为区域培养应用型人才。只有坚持这样的办学定位，才能走出一条符合自己学校实际的发展道路，才能成就自己的办学特色。

2．凝聚师资力量，培养特色人才

教师无论在学校建设和发展过程中还是在办学特色的创建过程中都有着不可估量的作用。教师队伍是学校办学思想、办学方略的实践者，他们既是学校已有特色的传承者，也是学校新特色的创造者。办学特色的形成来源于有特色的教师队伍。高校要形成自身的办学特色，必须要造就一支与之相适应的高水平的素质精良的教师队伍。只有把办学特色的理念内化为广大教师的自觉行动，并持之以恒地努力探索，学校才能形成个性鲜明的特色。因此，高校在教师的引进、培养上，要从学校特色形成的角度来考虑。在教师的培养和引进的过程中，学校要充分考虑教师的价值认同、工作的责任心、教学实践能力、业务素质能力等方面的要求。在人才引进方面，要完善人才引进机制，加大重点学科、特色学科带头人的引进力度，争取形成明显的学科优势；在人才培养方面，要把重点学科、特色学科带头人的培养作为学科建设的首要内容，加快高层次创新人才培养，促进学科发展。特别要做好年轻骨干教师的引进和培养工作。同时，要注重加强师德建设，加强教师综合素质的培养，建设一支素质高、能力强的师资队伍，把师资队伍配齐、配强，为建设一所特色鲜明、综合办学实力较强的高校提供师资支撑。其次，中共中央、国务院《关于进一步加强人才工作的决定》中把“推进人才结构调整”作为实施人才强国战略的基本要求之一。“加强高等教育与经济社会的紧密结合，调整学科和专业结构，创新人才培养模式，建立教育与人才需求结构相适应的有效机制”，实现人才多样化，发展人才个性。这就说明，一所大学之所以有影响力和生命力，关键是培养出了一批特色人才，形成了自己的办学特色。

3．依靠一流学者，培育优势学科

高校的根本任务是培养人才，人才培养以专业为载体，而学科是专业存在的基础和前提。优势学科是一所高校的核心竞争力，学科优势和科研优势是一所高校地位的重要标志。一流大学之所以能起领军作用，关键在于它有一流的学科和一流的研究能力。例如，在美国大学评估中，加州理工学院排名第一，主要原因在于它的实验物理和航空技术是世界顶级学科。正如历史上第一位成为美国著名大学（加州大学伯克利分校）校长的华裔学者田长霖先生所说：“加州理工学院为什么会变成这么著名的大学？它的腾飞就是靠两个教授，一个是密立根，他是诺贝尔物理学奖获得者，他使这个学校的实验物理迈进了世界一流行列；然后是冯・卡门，他是钱学森的老师，他把美国的航空技术带起来了。”由此可见，一个学者的水平决定了这个学科的水平，这个学科的水平决定了这所大学的地位。由此联想到，作为一所大学即便是世界一流大学也不是每个学科都是一流的。作为地方普通高校更应抓好学科建设，根据自身的传统优势和所在区域的影响，形成自己的特色学科。

篇4：地方本科师范院校办学定位探析

地方本科师范院校办学定位探析

地方本科师范院校在高等教育大众化、教师教育转型和基础教育改革的推动下,面临着新的发展机遇和挑战,要求学校科学确定发展定位.学校应该充分认识科学定位的重要意义,准确把握科学定位的内涵,遵循科学定位的.价值原则,坚持“育人为本、教学立校,科研并进、学术兴校,以人为本、人才强校,服务地方、特色兴校”的办学策略,落实学校的办学定位,促进学校持续、健康发展.

作 者：肖全民  作者单位：广西师范学院党委办公室、院长办公室,广西,南宁,530001 刊 名：经济与社会发展 英文刊名：ECONOMIC AND SOCIAL DEVELOPMENT 年，卷(期)： 7(4) 分类号：G658.3 关键词：地方师范院校   本科教育   办学定位  

篇5：地方高校本科人才培养定位研究的经济学视角

地方高校本科人才培养定位研究的经济学视角

根据当前高校人才培养定位方面的.研究现状及存在的问题,提出在企业人力资本团队的构成以及科层组织和就业制度特征的基础上研究的思路,并运用经济学基本原理,根据高校人才供给、企业人才需求以及市场资源配置三个维度研究高校人才培养定位的问题.然后对经管类专业人才培养的定位进行了具体分析,提出了地方高等学校经管类本科应用性人才培养定位的依据和基本思路.

作 者：顾志良 于丽娟  作者单位：北京联合大学,北京,100101 刊 名：辽宁教育研究  PKU英文刊名：LIAONING EDUCATION RESEARCH 年，卷(期)：2007 “”(10) 分类号：G649.21 关键词：管理型人力资本   企业科层组织   就业制度   人才培养定位  

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