初中教育管理论文发表的

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篇1：初中教育管理论文发表的

当前,素质教育得到了人们的普遍重视,促进了初中教育管理的进步,对初中教育管理提出了新的要求。因此,要求教育工作人员大力进行改革,建立新型初中教育管理模式。本文主要论述了优化初中教育管理的几点策略。

一.精确合理的目的定位

（一）确立目的

精确合理的目的定位是一个学校正本身教育管理的一个分明的认识，同时也代表学校的一个开展方向。每个中学的详细状况不同，办学特征也千差万别，千篇 一律的办学理念显然是不契合每个学校本身的需求。这时精确合理的目的定位就显得尤为重要，特别是在新课程规范出台以后，教学理念有所调整，学校的目的定位也需求依据时期的请求制定，分离本身的办学特征，合理地发挥师资力气，提升学校的教育管理程度。

（二）目的定位的根据

首先，需求明白办学的理念，初中学校的教学对象是13到15岁左右的学生，这个阶段的孩子的人生观、世界观还尚未构成，他们需求的是学校教师、家长等的关怀与教育，因而以学生为本的教学理念不应该改动，一切以孩子为本，从孩子的角度制定人性化的管理制度，辅助他们安康生长。其次，要依据本人学校的师资力气合理地定位，设定开展目的，目的制定后需求做的就是如何充沛地发挥教员的凝聚力。最后，每个学校的硬件设备建立条件不同，为保证教学的质量，合理天时用和完善学校的.硬件资源，为学生提供一个良好的学校环境。

二.将德育与智育相分离

智育成果的进步不断以来被学校注重，为了追求高升学率有些学校以至无视了对学生德育的教育，而初中阶段的学生心理尚未成熟，为人处世还处于懵懂时期。因而，学校应站在一切为了学生的角度，注重对学生的德育教育。

（一）标准划定岗位

行为标准是对初中学生的行为习气的一个设定，《中学华诞常行为标准》中规则的学生的行为原则是对学生行为很好地引导。因而要将《中学华诞常行为标准》落实到学生的身边，树立学生自我管理制度，让学生管理学生，在学生之间构成良好行为的监视机制，设置校园纪律管理小组，校园卫生管理小组等组织，分派学生在校门口、学校操场、教室等地点，分时段如课间操时间、早晚上下学时间等，检查学华诞常在校期间的行为标准。

（二）实在增强家、校交流

道德教育不能连续，有些学生在学校表现不错，分开学校就变成另外一个样子，这就表示学生的道德教育也离不开家庭的教育，学校可以做的就是增强学校与家长之间的联络，以协助家长理解学生在校的一些根本状况，当然学校也需求家长对学生离校后的状况有一个反应，这样双向的交流才干够起到有效的对学生的教育管理。在这里自然离不开家长会、家访等交流方式。

（三）注重课外活动

学习的单调难免会让很多初中生头疼、腻烦，这时分积极安康的课外活动就成为学生放松心情的不错选择。课外活动其实一个很好的方式，他不只可以对学生起到心理的调理放松的作用，也能够是一个很好的德育课堂，校运动会能够锻炼学生为班级争光的荣誉感，学习雷锋活动能够协助学生构成正确的人生观，长跑马拉松能够锤炼学生的意志等，丰厚多彩的课外活动是对学生德育内化的最佳途径。

三.素质精良的教员队伍

教员队伍是每个学校教育管理的中心，教员不只给予学生学问的灌输，同时也在不知不觉中对学生有着思想和肉体的引导，是学生在生活和学习中的楷模。

（一）组织互动协作学习

学习型社会、学习型政党、学习型组织，学习的脚步从未中止，教员作为人类灵魂的工程师没有理由不去学习。从纵向来看，每个学校的师资程度各不相同，校际之间教员教学程度的交流是十分有必要的，从横向来看，每个学校内容，也存在教学程度等级之分，能够组织教学能手学习，鼓舞教员之间多学习多交流，以优秀教员为中心， 在全校树立学习型组织， 带动全体教员进步思想业务素质。

（二）分离多方评价体系

树立多方评价体系，变传统教员教学评价体系为开展性评价体系，评价方由过去单一的校方评价转变为学校、家长、校方三方评价体系。班级中学生成果的状况仅仅是教员评价体系的一局部，学生对教员教学办法的认可，家长对教员教学才能的认同，教员个人的思想质量都将成为开展性评价体系的一局部。

四.抓好教学研讨工作

教员教学程度的最终表现还需求在课堂上完成，课堂的教学研讨应该是教员工作的重点，如何引导学生更好更深化地控制课堂学问是教学任务的关键。

（一）课题引领

新课程规范的出台请求教员转变教学思绪，创新课题引领方式，让学生在更为生动的课堂教学中控制学问。丰厚教学形式，构成互动课堂，变被动灌输学问为学生主动学习。比方以问题化的教学形式，让学生带着问题在教员的教学中找答案，进步学生处理问题的才能；以生活化的教学方式，引导学生在日常生活中发现学问，领悟学问等。

（二）深化教研活动

鼓舞教员发挥本身优势，依据学科特性，深化地推进教学研讨，积极展开学科教学研讨活动。针对初中学生的心理特性分离学科特性，找到合适的教学形式。组建科研小组，鼓舞教员积极地停止教学课题申报。

五.结语

综上所叙，只要以学生为主体，发挥学校的资源优势，配之以合理的教育管理制度才是完善初中教育管理的关键。

篇2：关于教育管理专业论文发表

关于教育管理专业论文发表

摘 要：讨论了新形势下高校教育管理队伍与教师队伍同等重要的理论意义,提出了教育管理队伍建设的新理念,强调了高校教育管理专业化的重要性及教育管理专业化队伍的素质要求,阐明了教育管理专业化队伍建设的基本思路.

高校专业课程的考评工作是教育教学活动的重要环节之一，教学考评工作的顺利进行不仅仅要考核教育工作者、学生对知识要点的掌握，还要考核他们的综合素质，包括应变能力、创新能力、学习能力、创新意识等。高校专业课程的考评工作的宗旨就是促使教育工作者由单纯地传授知识要点转向培养学生的创新意识，使得考试成为继续学习的过程，而不是检验知识点的掌握程度。科学合理的教育考评工作的进行能够有效地提高学生各方面的综合素质，有助于优秀教师的工作得到充分肯定，加强高校专业课程教育考评工作的管理有助于促进教育管理制度改革的顺利进行，有利于高校的迅速发展。由此可见，课程考评工作对于教学质量的提高、高校的发展具有非常重要的意义。

现在，各大高校已经对专业课程教育考评工作做出一系列的改革，在教学内容、教学方式、教学手段等各方面都提出了一系列的改革措施。但是，这些改革并没有取得明显成效。宁波大学的陶燕丽曾经提出开展法制化、专业化、人性化等专业课程考核措施，但是这些措施都只是针对某一课程而制定的，并不能普遍用于高校的所有专业课程的考评工作中[1]。这就需要相关工作者根据专业课程考评工作中存在的不足，对课程考核工作做出更专业的分析，提出科学合理的考评工作的改革措施，提高教学质量。

一、高校专业课程教学质量考评的现状分析

对专业课程教学质量的考核工作是高校教学活动的重要环节，而目前课程教学质量考核工作的滞后也影响了高校整体改革、发展，为此本文主要分析了高校专业课程教学质量考核工作存在的弊端，并分析了造成这些弊端的`具体原因，以便相关工作者提出科学有效的改革、管理措施，进而提高高校专业课程教育质量，促进高校迅速发展。

（一）根据高校专业课程教学质量考评工作现状的分析可知，高校专业课程的考评工作的不足主要包括以下几个方面[2]：

1.相关工作者对教学质量考评目的存在误区，导致考评手段不科学。大部分高校专业课程的教学质量的考核仅仅注重知识要点掌握程度的检测，而忽视了对学生的创新意识、实践能力等综合素质的检测。当前的课程教育的考评等同于传统教育中课程结束时的考试，对于教师而言，这只是学生的评定成绩，对于学生来说，教学质量的考评只是获取分数，拿到证书、文凭。错误的考评目的、不科学的考评手段忽视了学生的综合素质的发展，使得教育质量的考评工作大打折扣。

2.教育质量的考评手段相对比较单一。当前的高校专业课程教学质量的考核存在的现象严重影响了学生综合素质的培养，闭卷考试多，笔试多，一次终结考试确定最后成绩多，答案唯一的题目多，理论性考试居多，等等，这些考评方式助长了不良学风，在这种考评模式中，学生的记忆力成为考试是否成功的关键，降低了教学质量。

3.相关工作者对学生学籍的管理不科学。很多高校的教育质量的考评成绩仍旧采用百分制，对于考试不及格者实行补考。这些都对学生学习的积极性造成很大的负面影响，降低了教学质量。

（二）专业课程教育质量的考评工作还存在其他不足，那么造成这种现象的原因究竟是什么，根据调查找到以下几点原因：

1.高校教务管理体制相对比较呆板。很多高校的专业课程的考评工作都是由高校的教务管理统一制定，专业课程的任课教师并没有自主权。呆板的教务管理体制在很大程度上影响了课程教育质量考评的改革，阻碍了教育质量的提高，更对高校的发展产生了负面影响。

2.缺乏教育质量考评改革创新的勇气及信心。很多高校的课程考评并没有固定的模式，需要相关工作者花费更多的精力实践、探索，很多工作者奉行多一事不如少一事的原则，不敢冒险改革现有的考评措施。

3.动力不足。传统教育质量考评的积淀使得大部分教育工作者已经接受并认同这种考评方式，所以，他们觉得没有必要改革，缺乏考评改革的动力。

二、高校专业课程骄傲与质量考评管理的思考

传统的课程考评方式已经不能满足现代社会发展的需要，所以相关工作者应该积极探索适合当代社会发展的科学的专业课程的考评模式，进而提高教学质量和学生的就业率[3]。

（一）大部分高校应该转变教育教学观念，在教育方面树立科学发展观，在考评中培养学生的创新意识、实践能力，提高学生的综合素质。同时，教师还应该转变教育观念，启迪学生的创新思维，提高教育质量。

（二）改革考评手段，实行多元化的教育质量考评模式，促进良好学风的积极建设。专业课程的任课教师应该根据课程自身的特点，根据学生的具体情况建立多元化的考评模式。争取将教育质量的考评工作有机地融入教育教学的全过程，全面调动学生学习的积极性，促进良好学风的建设。

（三）改革教育质量考评的内容，增强考评工作的科学性、合理性。专业课程教师应该根据课程特点设置不同的考评方式，教师可以在教学过程中适当增加学生的考评内容，考核学生的学习能力、实践能力等综合素质。

除此之外，高校还可以制定一系列的奖励政策，调整现有的学籍管理，进一步激发学生学习积极性，提高教学质量。

三、结语

专业人才的培养离不开高校教育的大力支持，而高校专业课程教学质量的考评管理作为检测学生能力的重要途径，更应该从根本上推动学生的全面发展。所以，高校应该改革现有的考评模式，做好考评的管理工作，这样才能从根本上提高教育质量。

篇3：初中教育管理优化论文

初中教育管理优化论文

教育管理工作的主要目的在于通过对教育队伍进行组织协调，促进教育人力、财力、物力等资源作用的高度发挥，同时对教育内部的各种有利条件进行充分利用，使教学目标得以高效实现。随着教育事业的不断发展，教育管理工作已经引起了当前大部分学校的重视，力求实现教育管理质量的稳定提升。基于这样的情况，本文特对当前的初中教育管理工作提出了几点针对性的优化建议，现总结如下：

1.对教育管理进行准确定位

（1）确立目标。一所学校的目标定位在很大程度上反映着学校的发展方向，因此，学校应根据自身的办学特点而定，确保目标定位与办学理念切实相符。在新课程不断改革的当前，许多初中学校也对自身教学理念进行了相应的调整。在这样的情况下，学校要在教育事业发展的潮流中站稳脚跟，就必须从自身办学特点的角度出发，与自身师资力量相结合，将教育管理水平带动到一个新的层面。

（2）目标定位依据。初中学校所面向的学生年龄层约在12～16岁之间，根据这一阶段的年龄特性而言，学生基本尚未形成稳定的人生观及价值观。在这样的基础上，学校的办学理念便将对学生的思想观念产生着重要的指导性影响，也意味着学校在树立办学理念时应充分以学生为主，以人性化的管理制度进行管理。除此之外，不同的学校所具有的师资力量与硬件资源也各不相同，在确定目标定位依据时，应充分以客观的眼光对自身资源进行准确评判，并在这依据的基础上不断提高教学质量，创造一个健康的教学环境。

2.实现德育与智育的相互结合

（1）规范岗位设置。校方应充分利用《中学生日常行为规范》来对学生的日常行为起到良好的指导与约束作用。如可采用以学生对学生进行管理的方法来促进学生主观能动性的高度发挥，成立相应的校园纪律管理小组、校园卫生管理小组等组织岗位，并将学生指派于校门口、操场、教室等处进行监督管理，对校内学生的日常行为进行监督检查。

（2）加强家校交流。学生的道德教育不仅仅需要学校的德育指导，同时也需要家长的高度配合。因此，要使德育教学的质量能够实现进一步提高，学校应不断加强与学生家长之间的沟通连理，实施将学生在校动态向家长进行准确汇报，并提醒家长做好离校后的指导工作，从根本上促进教育管理水平的稳定提升。

（3）实现劳逸结合。基于初中生活泼好动的年龄特性，在日常的课堂学习中难免产生枯燥乏味的感觉，长此以往将导致学生学习的积极性出现明显下降。针对这一情况，学校可充分发挥课外活动的优势，以劳逸结合的形式帮助学生适当放松身心，在课余时间可组织学生进行校运动会或学习雷锋送爱心等活动，在获得放松的同时也可帮助学生树立起积极健康的.人生观。

3.打造精良的师资队伍

（1）进行互动合作学习。在提倡建立学习型社会的当前，师资队伍的优良程度与学校的教学质量有着息息相关的联系，因此，作为对学生具有重要引导意义的群体，教师更应不断加强自身学习修养，与学生建立起一种合作式的教学关系。除此之外，学校还应不断加强与外校师资队伍之间的有效交流，为教师创造出更大的经验交流平台，实现全体师资质量的稳定提升。

（2）开展多方评价。在传统教育模式中，通常以发展性的评价体系对教师进行教学评价，现今可在这一基础上进行改进，开展全文位评价，以学生、家长、校长等多个不同角度分别对教师进行评价。

4.建立有效的激励制度

教师工作的积极性不仅受自身职业道德的影响，学校的激励制度在其中也发挥着重要的推动作用。因此，为实现教学质量的稳定提升，建立起必要的考核制度与激励制度便显得至关重要。学校在制定激励制度时，应充分与教师的教学质量、晋职机会及工资福利等因素相互结合，以从根本上促进教师积极性的进一步提高。如出现班级总体成绩平衡的情况，应严格根据公平、公共的原则正确处理关于学生流转或分班等工作，通过竞赛、考试等方式对学生的具体学习能力进行客观考查。

结束语

综上所述，随着新型教育理念的不断涌现，初中学校在获得较大发展契机的同时，也面临着更大的挑战。要对初中的教育管理工作进行进一步优化，就应不断将学校的教学理念与实际情况进行相互结合，充分发挥合力的教育管理空间，促进学校整体教学质量的稳定提升，通过优质的教育管理工作为学生提供良好的教育基础，实现学生健康的全面发展。

篇4：初中语文教育论文发表的

新课程改革的不断深入,不仅为初中语文教育教学打开了一片蓬勃发展的新天地,同时也为初中语文教育开辟出了一条真正体现素质教育的新思路。新时期的初中语文教学更加注重课堂教学效果和课堂教学高效性的实现。如何才能有效激发学生学习积极性,创造高效教学课堂,是每一个初中语文教师都在不断探索的问题。

时下，科学技术日益兴旺与学问飞跃开展的今天，根底教育的魅力日益彰显，初中语文的教育教学工具性和人文性的统一，人文性是语文课程性质认识上的一个飞跃，并作为一条主线贯串于语文教学之中。而关于语文的教育教学，它具有极高的综合性，语文授道者所具备的必需是全方位的综合素质，而丰厚的文学素养则是语文教员的的魅力添加剂，是构建语文高效课堂的不竭源泉。笔者从近几年的教学理论里，探寻到我们只需应用好文学素养这一死水之源，定能让我们的语文课堂高效而充溢聪慧，焕发“天光云影共彷徨”的活力与生机之举，在本文中与同行共话新时期初中语文教育教学高效课堂观。

一、请求语文教员要有灵活的专业价值感和专业激情

“ 桃李满天下”是每一个教员的价值感。走进平凡的课堂，每位教员应有“我自豪，我骄傲”。有了这一荣誉感，就可以怀揣着崇高的理想，坚决着无悔的信心，爱岗敬业，甘守贫寒，乐此不疲地斗争终身。“捧着一颗心来，不带半根草去”，我国著名教育家陶行知先生的这句话，打动了无数人。由于它深深地道出了一名教员的真理---贡献。课堂上，教员是学生的“偶像”，一个手势，一颦、一笑，都渗透着教者对课堂的感情，对学生的深情。一句深情的表白会使孩子们动情地随教者进入喜怒哀乐的情境中。如人教版语文八年级上册第17课《巧妙的克隆》，教员要 教育学生克隆是无性繁衍的新兴生物技术，而不是“孙猴子在紧要关头用猴毛变成一大群猴”。由此，专业激情感是一个教育工作者对本身职业的情怀和职业道德素质的表现。

二、语文教员丰厚的文化底蕴促进了课堂育人目的的生成

回忆过去的语文教育，在一些学校、一些教员一度呈现过把语文课上成纯学问、纯技术的工具课；把富有生命力充溢人文肉体 和审美情味的语文课变成无生 命无血肉的应试；呈现过火重工具轻人文，重思想轻情感，重方式轻内容，重言语轻文学等等的现象。近年来，随着素质教育和各种教育教学变革的停止，语文教育界和社会各界有识之士召唤重建人文教育，使得语文教育正在跳出应试教育的怪圈，逐步步入文与道统一，言语与文化相融，科学与人文整合，教文与育人相分离的高效课堂教学形式。在这种开放式的的课堂中，倡导“师生对等”，指的是“人格意义上 的对等”而不是“学问上的对等”，假如真是学问上的对等，那么，教员也就不能称之为教员了。开放的课堂对教师的学问层面请求更高了，相应的对我们驾驭课堂的才能也更高了。我们不能再以我们的学历程度低作为自我慰藉的理由，不能再用学生的精彩来掩饰我们教师的为难与无法。“春江水暖鸭先知”，语文教员必需具备丰厚的文化底蕴，努力完成文路，学路，教路三统一，才干把握文学言语美的真理，才干协助学生感悟到课文中言语艺术美的魅力。教员只要本人能发现文章中的`美才干引导学生去领会；同时教员还要采取各种有效的办法和手腕，应用各种辅助的教具，教会学生观赏美，提升人文素养。 只要在这样的课堂上师生才是全身心肠投入，他们不只是教和学，而是在感受课堂中生命的涌动和生长；只要在这样的课堂上，学生才干取得人文素养的熏陶和感悟到言语艺术美的真理，教员的劳动才会闪现出发明的光芒和人性的魅力；也只要在这样的课堂上，才会体验出育人的实质和完成育人的功用。

如在教学《我的叔叔于勒》一文最后作全文总结时，我理屈词穷地通知学生本文提醒了资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系，批判了资本主义社会的丑恶。我以为我曾经完成了教学任务，可是有一位平常爱捣蛋的学生却反驳说：“照这样说，社会主义制度下，人与人之间就没有金钱关系了吗？”问题一出来，我当时有些哑然，以至恼怒，可转念一想，有道理啊，我们国度当前由于金钱而湮没了人类应有仁慈本性的大有人在，那该怎样解释？于是，我反恼为喜，把这一问题抛给了学生停止讨论，其效果超出了我的预料之外，有的人还找到了资本主义社会里也有人性仁慈、美妙的一面，文中的“我”就有亲情的存在，这不正是我们永世等待的人文肉体的讨论吗？

三、教员必需具有获取与运用科学信息的能 力

现代社会日趋网络化、信 息化。大量的学问，特别是有关科技的学问，需求经过现代化的手腕来获取。同时，由于学生以详细形象思想为主，更需求教员提供更多的直观、详细、形象的学习和探究资料。因而，无论从教员本身开展，还是从学生开展的角度来看，现代教员都需求具备获取和有效应用信息资源的 才能。教员应充沛应用网络资源，学会运用多种手腕查阅相关材料。如应用因特网、电子图书馆、全文数据库教学视频资源等，并能有效甄别信息，选择价值性高的材料作为教学的有效补充。如教学人教版语文八年级上册第18课《恐龙无处不在》，教员要经过现代手腕获取南极、恐龙化石、大陆板块理论等学问，这样讲课才干深化浅出，浅显易懂，饶有兴趣，获得课堂的高效。

四、教员必需具有求真创新的科学肉体和务实严谨的科学态度

教员具有的科学肉体和科学态度是学生科学素养构成的关键所在。教员要具有创新肉体，努力争做发明型的教员。教员应注重不时学习，在工作中不时解放思想，勇于打破现状，在内容上、方式上和手 段上创新。教员的科学态度对学生有 积极的影响。一个具备良好科学态度的教员对别人对世界都会有正确的评价和认知，可以很好地处置工作、学习、生活中的事情，秉着严谨务实的态度看待四周的人和物。学生总能潜移默化地遭到教员的影响，从教员的言行举止中渐渐学会怎样做事情，学到 如何在社会中生存的身手，从而做一个有用之才。

综上所述，新时期初中语文的教育教学，教海无边，学无止境，每一个中学语文教育工作者，理应牢记着国度的重托，民意所向，在教改的大潮中，肩负任务，克难攻坚，迎难而上，坚信高效的课堂就在我教学中呈现。

篇5：教育论文发表

教育论文发表

教育学术论文是以教育为研究对象的理论文章，教育论文是学术论文的一种。

教育论文发表【1】

常见类型：

教育论文的常见类型：由于教育科学研究对象的复杂化、研究方法的多样性，其论文的写作的表述方式也丰富多彩，但是，为了实现论文的认识价值与实用价值，人们在长期的写作实践过程中，对某些文体文章的写作逐步形成了一些特定规范——即结构的基本型。

教育论文按照现有的科目可以分为：

教育教学论文、幼儿教育论文、小学教育论文、学前教育论文、语文教育论文、素质教育论文、家庭教育论文、音乐教育论文、美术教育论文、外语教育论文、心理学论文、体育教学论文 、基础教育论文、高等教育论文 、思想教育论文、职业教育论文

研讨型论文

针对教育理论或教育实践中出现的问题或薄弱环节进行专题分析、提出自己的见解或解决方法的论文。

它的关键是“立论”，这是所有教育论文的基本特点和基础。

经验型论文

针对自己在教育教学实践中获得的经验、体会，进行分析、概括、抽象、提炼，把感性认识上升到理性认识而写出的论文。

这是中小学教师最常见的论文类型。

述评型论文

包括综述性论文与评析性论文。

它是在归纳总结别人在某一学术问题或某一研究领域中已有的研究成果的基础上，进一步加以分析、评析，进而发表自己的见解的一种论文。

包括读后感、对新理论新观点的阐述。

报告型论文

指描述或阐述教育实践研究中某一固定程序的论文。

主要有调查报告、经验总结报告、实验研究报告。

学位论文

在职攻读学位的老师越来越多，也开始关注学位论文这一文体。

撰写这类论文，选题要求比较严格，一般篇幅较长、分量较重，论题必须与之相适应;它所提出的论点，就是对论题的创新见解;选用的材料要达到必要、确实、新颖、充分、协调的选材标准;它特别强调新事实、新理论、新数字、新动态，整个内容要富于很强的理论性、创造性、论证性，以体现浓郁的理论色彩;在结构上，可参照一般学术论文构成的基本型安排整体结构。

叙事研究报告

教育叙事研究的要点：叙事应该有一个主题。

叙事的“主题”是从某个或几个教学事件中产生，而不是将某个理论问题作为一个“帽子”，然后选择几个教学案例作为例证。

教育叙事形成的报告是一种“教育记叙文”而不是传统的教育“论文”。

这种教育“记叙文”比传统的教育“论文”更能引起读者的“共鸣”，并由此而体现它的研究价值。

叙事研究报告以“叙述”为主，但是在自己“反思”的基础上写的，“夹叙夹议”，能够更真实、深入地反映研究的全过程和作者的思考。

教育叙事对改进自己的教育教学思路，提升自己的教育教学水平起到了强有力的`推动作用。

教育论文发表【2】

规范要求：

教育论文由封面、毕业设计(论文)成绩评议表、毕业设计(论文)任务书、开题报告、中期检查、结题验收、中文摘要、英文摘要、目录、正文、参考文献、附录十二部分组成。

各种部分的格式详见附录;

⑴ 封面：封面包括论文题目、学生姓名、班级等;

⑵ 成绩评议表：包括论文评语、论文成绩，由答辩委员会填写;

⑶ 任务书：由指导教师填写，在布置毕业设计时发给学生;

⑷ 开题报告：学生认真书写后交指导教师检查，经指导教师签字有效;

⑸ 中期报告：学生认真书写，指导教师签字有效;

⑹ 结题验收：由学生认真书写，指导教师签字有效;

⑺目录：按三级标题编写，要求层次清晰，主要包括摘要、正文主要层次标题、参考文献、附录等;

⑻ 摘要：中文摘要应在400字左右，包括论文题目、论文摘要、关键词(3个至5个)，英文摘要与中文摘要内容要对应;

⑼ 正文：论文正文包括绪论(或嵌岩、概述等)、论文主体、结论。

工科论文要求符合科技论文格式，正文文字应在10000字以上;

⑽ 参考文献：必须是学生本人真正阅读过的，以发表的杂志类文献为主，图书类文献不能过多，且要与论文内容直接相关;

⑾ 附录：含外文复印件及外文译文、有关图纸、计算机源程序，如果有毕业实习，需提供毕业实习报告等。

(1)摘要

“摘要”要求摘出文章中重要而有新意的主要观点，并给予客观、具体的陈述;应避免带主观性和情绪化的评论口吻和脱离具体内容的解释方式;不求反映文章概貌，应避免下述用语：1. 本文从几个方面论述了什么问题;2. 本文对什么问题提出了个人的独到见解等。

[稿例分析] 本刊来稿的摘要有时存在与提要的概念相互混淆的问题。

摘要与提要不同点在于：摘要着眼于客观地向读者介绍文献的精华，以利于其迅速决定是否有必要继续阅读全文，主要适用于学术论文;提要则着重对文章内容或作者的生平、背景进行介绍和评价，意在向读者宣传推荐该著作，主要适用于书籍。

英文摘要不一定要重复中文摘要内容，表述内容可以不同，但同样须简明扼要。

(2)关键词

关键词又称叙词或主题词，指在论文题目、摘要或正文中，表达中心内容，具有实质性意义的词。

应是具检索意义的学科专用名词或名词词组。

应该依据文献的题名和前言、结语、目次等不同部分，归纳出中心主题因素与修饰限定主题因素，根据需要进行精选和取舍;避免主观性，强调客观标准;应注意主题词的全面性和专指性。

所选词语须概念清楚、确切，避免多义性。

[稿例分析] 有的作者在关键词中选择一些比较生僻、生造的词汇，或与其论文内容容量不很相称的，比较空泛、抽象的词汇，既不能从关键词里准确地反映该论文的实际情况，也会为在网络上查阅搜索带来不便。

教育论文范文【3】

摘要：分析当前高职院校干部教育培训存在的问题，从团队学习的作用、内涵以及学习团队的组建阐述团队学习是干部教育培训的有效方式，并对如何开展团队学习进行初步探讨，从而进一步提高干部教育培训的针对性和实效性。

关键词：团队学习;高职院校;干部教育培训

干部素质是决定教育事业兴衰成败的关键，干部教育培训是提高干部素质的重要基础工作。

高职院校系部、处室负责人即中层管理干部，是整个高校干部队伍的重要组成部分，是教学、科研、管理工作的中坚力量，其整体素质、精神面貌、工作绩效直接影响着办学水平、人才培养质量和学校综合实力。

篇6：论文发表期刊教育

论文发表期刊教育

教育在我国教育教学系统中具有基础性的地位，对素质教育的深化和国民综合素质的提高具有重要的意义。下面是有关于论文发表期刊教育，希望对你有所帮助!

职业教育教学质量提升探讨【1】

作为一名职业教育的教研人员，笔者深深体会到教育教学质量是职业学校发展的生命线。

职业学校要发展必须树立以提高教育教学质量为核心的发展理念，建立以提高教育教学质量为导向的管理制度和工作机制，把工作重心集中到提高教师专业能力、提高教育教学质量上来，扎实搞好专业和课程建设，以实现教育教学质量的较大提升。

在此，就职业学校教育教学质量提升问题谈几点看法。

一、师资队伍建设是教育教学质量提升的基础

1.完善师资培训制度

建立师资培训制度，完善教师培训过程的监控，组织开展各级各类专业教师培训，注重培训后的研讨交流，做到一名教师得到培训其他教师也能受益。

比如我们学校参加国家级、省级培训的教师，在培训结束后都要和同专业教师交流研讨心得和收获。

2.重视教科研活动

教师教科研情况的好坏是衡量一个学校内涵和办学水平的标准。

职业学校一定要重视教科研活动，加强校企合作应用的研讨，加大校本教研的力度，重点要加强教育教学方法、职业课程模式、校本教材开发等方面的研讨，加大与职业教育相关的科研课题研究，保证职教教科研经费的落实，对确有成效的教科研成果一定要重奖。

3.加强双师型和骨干教师的示范作用

职业学校应做好名师工作坊建设，发挥名师工作坊效应，充分发挥双师型和骨干教师的示范作用，同时给予适当激励，督促他们通过教育教学岗位上的刻苦研究和改革探索提高自己的水平，起示范带头作用。

学校应为骨干教师创造良好的教科研环境，对他们的成长发展给予大力扶持，提供多种学习、观摩的机会，提高教育教学能力。

同时以校本培训为载体开展教科研的交流、研讨和比赛活动，为他们提供锻炼提高、展示自我的平台。

二、专业及课程建设是教育教学质量提升的关键

1.构建合理的专业体系

职业学校要有合理的专业体系，学校要加强精品专业、骨干专业建设，积极开拓与地方经济发展相适应的专业，有针对性地发展学校的专业群，以培养技能型人才为目标，依据职业岗位和技术领域，把握市场对各类人才的需求情况，从专业设置与调整、教学计划制订与修改、教学实施、实习实训直至学生就业等方面，科学合理地调整和设置专业，形成结构合理的专业体系，提升服务地方经济发展的能力。

笔者学校针对当地实际，改造了一些传统专业，新建了以新能源为龙头的新型专业群，专业建设效果明显。

2.注重课程专业化

中职学生受自身因素的影响，对理论知识兴趣不大。

因此职业学校要围绕专业知识、技能操作界定专业课程内容，以实现专业知识、技能培训的目标，以需要来确定相关的专业理论知识，并且兼顾部分学生对升学和继续教育的需要，尊重学生就业和升学的选择。

课程设置以市场为导向，充分考虑社会需求，确保课程紧跟社会发展，确保每门课程对学生职业生涯的实用因素。

同时可根据学校自身的条件和特点，开设一定数量的专业选修课，摒弃陈旧的课程内容，增加新的专业技能课程。

3.重视精品课程建设

课程建设在职业学校的发展中起着举足轻重的作用。

学校一定要重视精品课程建设，根据新形势职业岗位对学生素质的要求对课程设置、课程结构、教材进行改革，完善以职业能力培养为目标的完整课程体系，重点促成各专业核心课程成为各级精品课程。

三、制度是教育教学质量提升的保障

1.完善各类制度

制度是一个职业学校的内涵，要健全完善学校各项管理制度，形成以制度管人、管事的长效机制，做到事事有规范，时时有考核，处处有管理。

推行精细化、科学化管理，从教师到学生的管理，从教学质量到教科研氛围的形成，每一个环节、每一个过程都要有可执行的制度，要做到常规制度精细化，管理制度合理化，评价制度人性化。

科学精细的管理制度是提升教育教学质量的保障。

2.严格制度落实

制度制定的再好不认真落实也等于摆设，因此制度重在实施和落实。

严格执行制度是学校发展延续、提高质量的根本，制度执行严格化要形成学校上下的自觉，切实做到制度细、措施实、执行严，让学校的每个决策、每项制度都能变为教师的自觉行动。

以上是笔者在职教生涯中的几点看法，观点较为粗浅，但本着对职业教育的热爱，希望能起到抛砖引玉的作用，期盼职业教育教学质量有较大提升，愿职业教育的春天万紫千红。

传统文化对小学教育教学的启示探讨【2】

随着新课标的改革和深化，小学教育教学重视学生综合素质的培养，将全面提高学生的德、智、体、美作为教育教学的核心。

也正因此小学教育教学的弊端不断暴露，尤其是以成绩衡量学生的教学现象严重地忽视了学生的主体性，对学生现在的成长和以后的发展都造成了十分不利的影响。

我国传统文化博大精深，在几千年的发展历史中沉淀了很多的精华，在小学教育教学中渗透传统文化，不仅是对文化的继承和发扬，更是教育关注学生成长，教育促进学生发展的必然要求。

一、目前我国小学教育教学的现状

随着新课改和素质教育的深化，我国小学教育教学取得了十分显著的改善，但是在实际教学中还是存在一些不可避免的问题，其中较为明显的是重知识轻德育。

小学教育在我国教学系统中具有基础性的地位，也正是如此，多数教师在教学中将理论知识作为教学的重中之重，

而忽视了品德、体育、美术、音乐等学科的教育，在教学中对传统文化和现代文化的渗透更是少之甚少，学生在学习的过程中只是单纯的知识积累，缺少其他的认知和能力，这种学习现状对学生现在的成长和以后的发展都造成了较为严重的阻碍。

随着我国素质教育的深化，小学教育教学要求以提高学生的综合素质为目标，在实际的教学中教师不仅要向学生传授基础知识，

还要在知识的传授过程中，通过道德规范，通过德育智育帮助学生树立正确的人生观、世界观和价值观，让学生能够用正确的眼光看待事物，避免学生出现素质滑坡的现象。

当前我国素质教育深入人心，但是在实际的教学中对素质教育的践行力度还存在一定的缺陷，这也成为了阻碍小学生健康成长和以后成才的'主要因素，应该受到一线教师和教育部门的高度重视，将素质教育真正的重视起来，促进小学生的德智体美劳全面发展。

二、传统文化对小学教育教学的启示

教育与国家的传统文化是分不开的，传统文化是一个国家文化发展的沉淀和见证，而教育是传统文化传承和创新的一种重要方式。

人类在经济发展和社会进步中逐渐形成的价值观念和行为方式无一不受传统文化的影响，尤其是对我国教育事业的影响更为深远，为此笔者将对传统文化对小学教育教学的启示进行重点阐述。

(一)重视道德教育，引领学生健康成长

道德规范不是与生俱来的，其是随着人类的成长逐渐建立起来的，可以说随着人们年龄的增长，应该遵循的道德规范就越多，自身的道德素养也应该越高。

因此，在小学教育教学中不能将道德教育与科学教育分离开来，要用辩证统一的眼光看待这两种教育形式，这样才能够引领学生健康地成长。

在我国的传统文化之中，最初的也是最重要的是人文教育，也就是对人的思想道德品质进行教育，这种思想在孔子的“舍生取义”中就是很好的诠释。

当前我国教育教学仍以学校教育为主，小学是教育教学的关键阶段，也是学生道德教育的关键时期。

因此，教师要把握好这一阶段，在各学科教学中将道德教育渗透进去，与我国传统文化的优秀精华结合起来，帮助学生树立正确的认识，以免出现道德素质滑坡的现象。

在实际的教学中学校要将德育教育重视起来，可以将德育教育纳入到学校的管理机制和量化考评中去，以此来提高全校师生对德育教育的重视，并在德育教育的过程中通过我国优秀的传统文化帮助学生解决可能存在的道德问题和心理问题，为小学生的学习和成长提供有利的环境。

(二)突破教学禁锢，创新教师的教学方法

教育教学自古以来就是我国发展的重点，很多的历史典故和传统文化都记录了学习的重要性，古有孙敬、苏秦悬梁刺股，孔子读“易”，韦编三绝，十年窗下无人问，一举成名天下知。

这些都告诉我们想要功成名就，就要脚踏实地，踏实好学。

同时在实际的学习中还要学会大胆挑战，敢于创新，用发展的眼光看待问题。

这就要求在小学教育教学中，教师既要拥有严谨的教学态度，又要突破传统教学的禁锢，结合小学生的年龄特点和学生的兴趣爱好，

在课堂教学中采用有趣味性的，差异性的，能够符合学生身心发展的教学方法，打破学生固有的思维定式，让学生能够在学习的过程中用科学的、创新的眼光看待知识，促进学生的个性化发展，也为小学教育教学增加更多的乐趣。

例如：在小学英语和数学的教学中，教师可以经常采用游戏教学法。

通过趣味游戏的设计，将教学内容渗透到游戏中，让学生在玩游戏的过程中既体验到课堂学习的快乐，又能够从中获得知识，以此来提高学生学习的积极性，帮助学生树立“终身学习”的观念。

另外，在《品德与社会》的教学中，教师可以利用案例教学法或者生活实践法，让学生在实际的体验中不断提高自己的道德修养，这与传统的讲授制相比效率和质量都要有所提升。

(三)提高职业素养，培养高素质的教师队伍

从古语“德高为师，身正为范”，“师者，传道授业解惑也”，这些都可以看出教师在教育教学中具有重要的地位。

尤其是小学教学中，学生的稳定性不高，学习意志力不坚韧，更需要教师的指引。

因此，教师职业素养和综合素质的提高尤为关键，对此学校应该采取积极的策略，规范学校的教师队伍，为学校的发展培养高素质的教师人才。

第一，在教师招聘上严把质量关，提高教师的整体素质，优化教师的年龄结构;第二，在学校内部为教师组织专业技能和综合素质提升的培训，让教师的思想和教学方法与时俱进;第三，改善教师福利，完善教学评价机制，建立奖励机制，提高教师的工作热情，更好地为教育教学提供服务。

三、结束语

综上所述，我国传统文化对小学教育教学具有深远的影响，尤其在小学教学阶段，加强传统文化教育，能够帮助小学生树立正确的“三观”，引导小学生积极健康成长，对学生以后的发展也具有重要的意义。

大学生创业教育论文【3】

大学生创业教育，主要是指服务于创业人才培养，通过创新教育模式和实践，帮助大学生增强创业意识、培养创业品质、掌握创业知识、提升创业能力的教育。

在知识经济时代，创业教育作为一种培养“高素质、创造型”人才的先进教育方式，日益引起我国高等院校的重视。

国际职业教育大会曾明确提出，就世界范围而言，21世纪有50%的中专生和大学生要走自主创业之路。

在西方发达国家，大学生创业相当普遍，在美国已高达20%—23%，很多大学生从学校毕业后就直接走上创业之路。

但是，根据中华英才网发布的《中国大学生择业价值观及求职心理调查报告》，大学生在回答“毕业后的意向”时，79.2%选择找工作，选择毕业后创业的仅有4.3%。

其中，一个很重要的原因是，与发达国家相比，我国的创业教育还很不成熟。

本文结合东南大学创业教育的实践，探讨开展大学生创业教育的意义、创业教育的目标和内容、实施创业教育的途径和方法等问题。

一、开展大学生创业教育的重要意义

开展创业教育对推进创新型国家建设、促进科技成果转化、深化高等教育改革、促进大学生自我发展具有重要意义。

1，开展创业教育是创新型国家建设的迫切需要

进入21世纪，应对激烈的国际竞争，我国迫切需要建设创新型国家，增强实力，摆脱不平等的国际分工。

建设创新型国家的首要问题是在全社会培育创新精神;关键环节是使企业成为创新主体;核心要素是造就大批创新型人才。

而创新精神的培养、企业创新主体地位的确立、创新型人才的造就，很大程度都依赖于创业教育。

从国际和国内历史经验来看，企业在创新体系中具有重要的作用。

中国在计划经济体制下，主要依靠政府、科研院所和高等院校来推进技术创新。

但随着市场经济体制的建立和逐步完善，企业在自主创新中发挥着越来越重要的作用。

而企业的创立和发展，更是离不开创业教育。

2，开展创业教育是促进科技成果转化的迫切需要

我国要在21世纪中叶达到中等发达国家水平，必须大力提升全民的创新意识和创新能力，抓住机遇大力发展知识经济，实现我国经济社会的协调发展。

据统计，我国科技成果转化率只有15%左右，技术进步对经济增长的贡献率只有29%，远低于发达国家60%—80%的水平。

高新技术企业的产值在社会总产值的比例仅为2%。

另外我国每年有0余项比较重大的科研成果和5000多项专利，但是最终转化为工业产品的成果不足5%，而欧美发达国家的转化率则高达45%。

造成这种局面的原因很多，其中缺乏创业意识和创业技能是重要制约因素之一。

由于缺乏创业意识和创业技能，单纯技术发明或创新没有创造原动力，欠缺面向应用的针对性，因此难以转化。

开展创业教育将在很大程度上促进科技成果转化。

3，开展创业教育是深化高等教育改革的迫切需要

随着高等教育大众化进程的加快，当前大学生就业形势已日趋严峻，大学生毕业即失业的现象已不鲜见。

大学生一味等待就业机会的来临，而非积极地创业和开拓事业，在就业状态下，将部分挤占社会岗位资源，加剧整个社会就业负担;在失业状态下，将会造成智力资源的极大浪费，同时会延缓高等教育大众化的进程。

国外的经验表明;有效实施创业教育，可以培养和造就数以百万计有创业精神和创业能力的小型企业家，这既可增强国家经济活力、促进社会经济发展，又可优化人力资源配置，缓解社会就业压力。

就业教育与创业教育是两种不同的教育质量观，采用两种不同的培养模式。

深化高等教育改革就是要改变传统的就业教育的思维模式，使高校毕业生不仅是求职者，更是工作岗位的创造者。

这种以创造性就业和创造新的就业岗位为目的的创业教育。

是大众化背景下深化高等教育改革的迫切要求。

4，开展创业教育是促进大学生自我发展的迫切需要

当代大学生更加关注个性化发展，越来越多的学生以创业为目标，追求在最大程度上发展个性、实现自身价值。

同时，面对激烈的就业竞争压力，不少学生为拓展将来职业发展空间，在夯实理论知识、掌握基本技能的同时，迫切希望学习一定的创业知识，培养创业能力。

这就要求高校在进行传统的就业教育的同时，还必须开展创业教育，注重激发学生的创业欲望，培养其创业素质。

只有这样，才能使毕业生具备竞争能力和生存能力，既可以去寻找合适的岗位就业，又能够在为了寻求更好的自我发展机会时走向自主创业的道路。

因此，开展创业教育也是学生谋求生存、促进自我发展、实现自身价值的需要。

二、开展大学生创业教育的目标和内容

大学生创业教育的目标，即通过教育、培养和锻炼，使大学生获得创业所需要的综合素质。

大学生创业教育的最终目标是通过教育培养适应和引领社会需要的创业人才。

从某种意义上讲，大学生创业教育的目标和内容是一致的，即通过教育，激发大学生的创业意识、培养其创业品质、丰富其创业知识、增强其创业能力。

1，激发大学生的创业意识

创业意识激发人们进行创业实践的欲望，是心理上的一种内在动力机制。

它在很大程度上决定着一个人是否敢于投身创业实践活动，支配着人们对创业实践活动的态度和行为，并影响着态度和行为的方向及强度。

创业意识按从低到高的层次来划分，可以分为创业需要、创业动机、创业兴趣、创业理想、创业信念和创业世界观。

创业意识的激发是大学生创业教育的逻辑起点。

2，培养大学生的创业品质

创业品质即创业的情感、意志和精神的调节系统，它包括以下五个方面的特殊品质：一是敏于把握创业机会;二是善于驾驭创业风险;三是勇于承担创业责任;四是乐于保持创业激情;五是恒于坚守创业理性。

良好的创业品质是大学生创业成功的重要保障。

创业品质的培养是大学生创业教育的重点和难点。

3，丰富大学生的创业知识

创业知识是创业能力发挥的工具，在创业活动中起着经常性、关键性的作用。

创业知识主要包括三方面内容：一是专业、职业知识，这是从事某一项专业或职业所必须具备的知识;二是经营管理知识，如企业战略管理、生产管理、财务管理、人力资源管理、市场营销等方面的知识等}三是综合性知识，一般包括政策法规、工商税务、金融保险、公共关系等。

创业知识是创业意识和创业品质的基础。

丰富大学生的创业知识是创业教育的主体。

4，增强大学生的创业能力

创业能力是在创业实践活动中的自我生存、自我发展的能力。

创业能力主要体现在以下四个方面：一是创新能力，即应对市场和社会需求推陈出新、“无中生有”的本领;二是策划能力，即根据外部创业环境的变化，确定并适时调整企业发展战略和发展路径的本领;三是组织协调能力，即把创业活动中的各个要素、

各个环节科学高效地整合起来的能力;四是领导能力，即在创业活动中运用组织和权力，按照企业发展的目标，通过引导教育员工统筹工作的本领。

创业能力是创业知识的实际应用，增强大学生的创业能力是创业教育的落脚点。

三、实施大学生创业教育的途径和方法

近年来，东南大学深入开展创业教育，受到学生欢迎，学校也持续在全国各级各类学生创新创业竞赛中取得优异成绩——

不仅在过去四届“挑战杯”全国大学生创业计划竞赛中取得6金1银3铜的佳绩，而且在第七届、第十届“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛中，两次以团体总分第一名的成绩捧得最高奖“挑战杯”，成为全国两次捧得过“挑战杯”的三所重点高校之一，

学生戴戈创下了三次参赛两次获特等奖、一次获一等奖的奇迹。

结合东南大学具体实践，大学生创业教育的途径和方法主要包括以下几个方面。

1，更新教育观念，确立创业教育的地位

开展大学生创业教育，首先要求更新教育观念，要将培养能够担当社会责任、引领社会进步的优秀创业人才纳入学校办学指导方针，要用积极的创业教育思想改造既往消极的就业教育思想，确立创业教育在学校教育中的重要地位。

教育观念可以区别不同的情况，由完全的就业教育向就业教育为主创业教育为辅、继而向创业教育为主就业教育为辅、直至特殊情况下完全的创业教育转变。

与此相应，要确立创业教育在高校办学中日益重要的地位。

正是伴随学校教育观念向创业教育的转变和创业教育在学校学科地位的提升，东南大学的创业教育得以切实推进。

2，组建创业教育机构，加强创业教育研究、规划和管理

虽然初期小范围、零散、低水平的创业教育可以依托既有的教学和校园文化部门，

然而，规模化、系统而持久、高水平的大学生创业教育却要求组建专门的创业教育机构或者将创业教育正式纳入教学部门职责范围，对创业教育活动进行系统研究、科学规划、有效组织和管理，在最大程度上调动和整合学校办学资源推进创业教育。

东南大学成立学校层面的领导小组，整合教学、科研、共青团等力量，依托其下属专门机构，定期研究、规划全校创业教育，加强创业教育的管理，其规划涉及创业教育的全程，管理涵盖创业教育各个方面。

3，完善创业教育制度，提供创业教育保障

有序、高效的创业教育需要制度的保障。

完善的创业教育制度规范创业教育受教者、施教者、教育管理与服务等各方的行为及其相互关系。

从制度上为创业教育提供对象、人力、财力、物力保障。

东南大学建立了一系列制度为创业教育提供保障：将全体学生作为创业教育的对象，

要求本科生参与课外科研训练计划(SRTP)，完成规定学分;鼓励教师特别是各类导师参与创业教育;

要求相关部门和基层院系组织创业教育活动;为创业教育提供经费、场地、设备等保障出台办法，评价创业教育参与各方的行为，对取得成绩和贡献突出者给予奖励。

4，完善创业教育课程体系，丰富创业教育内容

完善的创业教育课程体系应该服务于创业教育目标的实现，基本涵盖创业教育的主要内容。

创业教育的课程不仅要传授创业专业知识，而且要传授经营管理和创业相关综合知识;不仅要传授知识，而且要能够激发创业意识、培养创业品质、增强创业能力。

课程要系统整合成功创业者素质的各方面。

通过基本理论、案例分析和模拟练习的组合设计，用模块化方式实施。

课程设置可以分为必修课和选修课、主修和辅修，提高学生的选择性。

课程的开设要充分利用原有课程资源，结合学校实际，实现跨学科、跨专业课程资源共享。

要结合学校特点和学科优势，努力形成创业课程的特色和优势。

譬如东南大学不仅根据学生需要开设了“创业学”、“中小企业创建”、“领导力与执行力”等公共选修课，而且发挥以工为主，理、工、医、文、法、哲、教育、经济、管理学科门类齐全的优势，为学生提供了大量跨专业、学科选修和辅修课程的机会。

这种系统化的课程设计，丰富了创业教育的内容，有效保证了创业教育理念的落实和教育目标的实现。

5，建立创业教育师资队伍，加强创业教育指导

创业教育的有效开展离不开师资队伍的保障。

根据东南大学的实践，创业教育的师资队伍主要由三个部分组成：一是创业教育相关课程的教师;二是各类学生导师;三是包括成功创业人士在内的来自校内外的创业活动讲师。

根据创业教育的特点，创业教育教师(导师、讲师)一般要满足三个条件：一是有较高的相关领域理论水平;二是有丰富的创业或创业教育实践经验：三是有饱满的从事创业教育的热情和高度的责任心。

正是这样一支高质量的师资队伍长期坚持创业指导，东南大学的创业教育才得以切实有效地开展。

6，举办创业教育活动，加强创业交流与合作

创业教育活动是巩固创业教育课程知识、深化创业教育课程成果、模拟创业教育实践、交流创业教育经验的重要渠道。

创业教育活动主要包括：(1)组织创业教育讲座或报告，邀请专家、创业成功人士和创业杰出校友作兼职创业指导教师，定期或不定期用讲座、报告等方式普及创业理论和实践知识。

(2)举办创业沙龙，为准备创业者和已经创业者提供交流、沟通和学习的平台，为高校和学生联系企业家、风险投资机构、大学科技园以及政府有关部门争取支持与合作提供便利，创造更好的条件丰富学生的创业学习和实践，放大高校的创业教育功能。

(3)组织和参与创业计划竞赛，为大学生创业模拟提供有效途径。

东南大学学生创业协会每年定期举办的“创业创新论坛”，“金点子”商务大赛、“赢在东南”和组织参与的“挑战杯”全国大学生创业计划竞赛受到学生广泛欢迎和积极参与，有效地促进了创业学习、交流与合作。

7，开展创业生涯规划指导，促进创业素质提高

创业生涯规划指导是发掘大学生创业潜能、帮助大学生提高创业素质的重要举措。

东南大学经济管理学院长期坚持“开拓创业之路，树立一流品牌”的学生工作理念，

围绕经济管理“先锋”人才培养和品牌建设目标，在职业生涯规划教育和训练中突出创业生涯规划和创业素质训练：从大一新生入校开始，面向全体学生开展创业导向的职业生涯规划指导，

推出系列职业特别是创业素质训练项目，贯穿全程开展职业和创业素质训练，以学期为单位实施“学生成长推进”，收到显著效果：毕业生中约25%的学生有志于创业，学生踊跃参与校内外的创业计划竞赛，屡获殊荣。

8，促进创业教育实践，加速创业教育成果转化

创业教育的根本目的是推动创业实践，促进科技和创业教育成果转化。

成功的创业实践又能有效地验证创业教育的成效，反过来推动创业教育的更好开展。

东南大学成立了江苏省首家大学生创新创业中心，设立了大学生创新创业基金。

并初步形成了以创业协会为基础，科技园、团委等相关部门提供支持和指导的工作格局;建立了创业教育的实践基地，为学生提供创业实战演习场所，鼓励学生在不影响学习的情况下利用业余时间开展创业实践。

目前，该中心孵化的由学生注册成立的“优联教育咨询有限公司”，专注于大学生职前规划市场，已初具影响力，创业学生先后被新华社、《扬子晚报》、《南京日报》等媒体报道。

四、结语

创业教育在我国还是一个新生事物。

经过近年来的探索，已经成为高等教育改革发展的亮点。

但是，与国际比较成熟的创业教育实践相比，我国的创业教育还处在初级阶段，需要转变观念，不断进行研究和实践，创出特色，培养出更多更好的创业型人才。

篇7：教育论文发表小学

教育论文发表小学

论职业教育质量提升与生本管理【1】

【摘 要】本文在“生本”理念的基础上从校长要有“生本管理”的理念和敢于改革的胆识;职业教育的管理者要理清学校的办学方向、合理构建生本管理的课堂模式三个方面,提出提升职业教育质量应合理借鉴生本管理的理念。

【关键词】职业教育 生本管理 控制生命 激扬生命

【中图分类号】G710 【文献标识码】A 【文章编号】1674-481020-0194-01

“纤纤折杨柳,持此寄情人。

一枝何足贵,怜是故园春。”一枝杨柳,唤醒一片故园春天的回忆。

郭思乐教授的“生本”理念也犹如一枝杨柳,唤醒了我们对职业教育的热盼。

一 校长要有“生本管理”理念和敢于改革的胆识

学校的发展和壮大都离不开一个好的领头人。

面对职业教育呈现滑坡的困局,首先需要一个敢于改革、有魄力、有胆识的校长。

学校要赢得管理,必须靠先进的管理理念的指导。

校长的办学理念、办学宗旨、办学目标决定着这个学校的办学高度,决定着这个学校的发展方向和前景。

1.生本管理,“以师为本”

教师是提升教育质量的关键力量,实施生本管理也要依托教师。

所以,校长首先要“以师为本”,爱老师,相信老师,尊重老师,依靠老师;要经常与教师进行换位思考,想教师所想,急教师之所急,持之以恒地为教师服务,以自身人格折服人,做到严于律己、率先垂范,行不言之教。

只有融入真情,才能真正产生真情,领导的人格魅力焕发着无穷动力;只有殷殷的爱师之心、浓浓的爱生之情,才能形成强大的凝聚力,才能使生本管理顺利进行,最终使学校健康发展、壮大。

2.生本管理,“以生为本”

职业教育面对的是一群特殊的生命。

他们在升学与就业的夹缝中寻找生机。

在教育中,应切实尊重学生的发展意愿和个人需求,发挥学生的主体作用赋予学生参与和发言的权利,真正实现以人为本,以学生为主体;树立“以学生为本”的人才培养观念,以服务为宗旨,以就业为导向,建立以培养技术应用能力为导向的、具有职业教育特色的课程体系和教学模

式,将理论与实践结合起来,培养学生应用理论知识解决实际问题的能力。

另外,职业教育的能力培养还应注重以专业技术和能力为本源,向外辐射和发散的综合能力,包括相关的专业知识、职业道德、团队合作能力、学习能力、表达能力、心理素质等。

二 职业教育的管理者要确立学校的办学方向

办学理念落后、定位不明是阻碍职业教育发展的主要因素。

在办学思想上,存在较严重的普教化倾向,没有明确培养任务和办学方向,没有找准自身的定位;在人才培养目标上,过于注重理论能力,片面强调学科教学,忽视知识的实践性,漠视对学生实际能力的培养;在考核机制上,没有摆脱分数的限制与束缚,从而使教育过程演化成为应试能力培

养,个人发展的多样性与社会需求的多样性被遏制。

所以,职业教育要突出职业教育特色,加强职业技能的培养。

衡量职业教育办学水平的标准,应是看培养的学生能否满足他所对应的职业岗位需要。

因而在职业教育尤其是中等职业教育的办学过程中,无论是师资、教材,还是课程设置、教学方法,都应突出其职业特色,重视其实践性,重视学生职业技能的培养,使之成为同层次普通教育毕业生所无法替代的专业人才。

三 合理构建生本管理的课堂模式

生本管理的课堂就是以学生为主体,让学生主动、自主学习的课堂。

郭思乐教授把这归结为“四突出”、“三转变”和“四个基本流序”。

“四突出”即突出学生:充分发挥学生的主体作用,完全改变教师讲、学生听的局面;突出学习:整个教学过程处处突出学生的学习、质疑和探究;突出合作:4~6人的小组学习是最大特色;突出探究:让学生通过自主学习、探究,获得知识,形成能力。

“三转变”即变教师灌输式的教为学生自主性的学,使学生获得学习的动力;变“听懂了”为“学懂了”、“学会了”,使学生掌握学习方法;变他律为自律,使学生获得自信、自尊,激发内在的学习潜能。

“四个基本流序”,即:一是,课前预习或前置性作业(不固定,比较灵活);二是小组合作学习,4~6人小组交流讨论,这是一个显着特点;三是班级交流,有小组代表交流,也有生生、师生的互动;四是教师引导点拨,教师在倾听的基础上点拨,让学生的思维碰撞出智慧的火化。

职业学校的学生文化基础知识相对较薄弱,但是他们精力充沛、活力无限。

他们不是一个个需要填满的罐子,而是一个个需要点燃的火种。

所以,老师要勇敢地退出来,从传统课堂中的前台走到幕后,要积极地旁观,让课堂成为学生充分表达自己思想和展示思维的舞台,让他们在质疑和讨论交流中获取知识,提升能力,感受成功的喜悦。

老师还要巧妙地走进去,“挑拨”、“煽风点火”,让学生思维碰撞,让智慧本能之火燃烧,让学生的潜能得到最大限度的发挥与拓展。

教师要从拉动学生的“纤夫”,转变为生命的“牧者”。

把课堂交给学生,让他们证明生命的激扬。

实践证明,构建生本管理的校园,可以促进学校的整体发展,让孩子身心舒展地生活、毫无畏惧地尝试、平等自由地发展生态乐园、快乐学园、成长乐园、精神家园,而这一切必将促进教育教学质量的全面提高。

浅谈高职院校实践教学改革与大学生创新能力培养对接的二维体系研究【2】

[论文摘 要]在阐述大学生创新能力含义及意义的同时,分析当前制约高职院校大学生创新能力培养的因素。

构建了高职院校实践教学改革与大学生创新能力培养对接的二维体系。

旨在为高职院校实践教学改革与大学生创新能力培养对接提供相应的政策建议与实施途径。

1 高职院校大学生创新能力培养的意义

1.1 创新能力的含义与基本特征

1.1.1 创新能力的含义

创新能力是人独有的能力,是主体在对象性活动中,改变现存事物,创造新的事物的本质力量,是由主体各种能力整合而成的,是指人在顺利完成以原有知识、经验为基础的创建新事物的活动过程中表现出来的潜在的心理品质。

1.1.2 创新能力基本特征

(1)主观能动性。

主要表现为大学生主动地学习、参与各项科研创新活动,充分发挥自身主体的积极作用。

(2)实践性。

大学生创新能力的培养无论是培养目的、途径,还是最终结果,都离不开实践。

因此,必须坚持以实践作为检验和评价大学生创新能力的唯一标准。

(3)团队协作性。

大学生的.创新能力当然跟智力因素有关,但非智力因素的个性品质的协作精神在很大程度上影响着创造潜能的发挥。

(4)可持续发展性。

大学生正处于身心不断发展的阶段,其创新能力必然随着个体知识经验结构、思维方式的进步及更多深层次的实践活动而不断提升。

1.2 高职院校大学生创新能力培养的意义

1.2.1 有利于提高学生的动手能力

创新能力培养主要是通过实践教学,加深学生对所学理论知识的感性认识。

学生在进行强化技能的实践操作训练过程中,不仅加深对理论知识的理解,并从实践中发现问题、分析问题,在实践的探索中找到解决问题的办法,因此有利于提高学生的动手能力。

1.2.2 有利于培养学生的团队精神

团队协作是实践的基本素质,它要求学生在实践活动中能与他人合作和共处。

大部分学生实践活动,特别是一些创新型实践活动,是依靠团队合作进行的,在团队合作的过程中增强了学生讨论、交流和操作的机会。

学生通过多方面与团队成员、指导教师沟通交流,取长补短,协作互助来共同完成实践任务,从中得到了全过程的创新训练,也有利于学生团队精神的培养。

1.2.3 有利于形成学生的创造性思维

篇8：论文发表教育新闻农业

论文发表教育新闻农业

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浅谈农业科技新闻的特性和作用【1】

摘要：农业科技新闻的主要特性为科学性、新闻性、区域性、季节性、适用性、可推广性;其主要作用是提高农业科技工作者的社会影响、促进科技成果转化、提高农民的科技意识。

关键词：农业科技新闻;特性;作用

一、引言

农业科技新闻是农业科技领域内新近发生事实的报道。

农业科技新闻报道的范围十分广阔，如党和政府有关农业、农村、农民方面的政策;农业生产实践中的新发展、新发明、新成果：农业科研方面的新问题，新进展及新经验;农业科技战线上杰出的人物、事迹等;农业新技术推广的新办法、新途径、效果及社会效益等。

伴随着新的农业科技革命的兴起，农民科技意识的不断提高和我国政府对农业科技工作的重视，农业科技在农业生产结构调整、增加农民收入、改善农业生态环境等方面开始发挥出越来越大的作用。

农业科技新闻逐渐受到越来越多的新闻媒体的重视，一些报刊、电台、电视台纷纷创专刊、上节目、做专版、组织相关报道;已办农业科技版的也在忙着扩版增张。

农业科技新闻的内在规律及作用等成为众多新闻记者研究的课题。

二、农业科技新闻的特性

1 科学性

科学性是农业科技新闻的灵魂。

农业科技新闻是农业科技与新闻报道的统一，或者说是二者的有机结合，科技是第一性的，新闻报道是第二性的。

而有科学性的农业新闻才称得上是农业科技新闻。

所以，在稿件中势必要准确反映科技成果的主要特征及意义，例如成果的水平、应用前景、增产幅度等等，而且对专业术语、科研数据的引用、表述一定要准确。

即使要使该项成果通俗化，也绝对不能脱开科技成果而随意发挥，这是农业科技新闻的最基本的特征。

正因为农业业科技新闻涉及大量的农业业先进科学技术、最新科技成果和知识信息，农业科技新闻工作者就应具备基本的科学素养。

农业科技报道的专业性、技术性很强、涉及问题很复杂，如果只凭个别采访、座谈采访，只靠口问手记，恐怕流于笼统与简单，很难搞清楚事物的详细内容与特点及其科学内涵与意义。

只有在采访过程中注意学习和阅读科学刊物、科普杂志及科技工作者鉴定书等相关资料，情况才会大大改观。

当然，农业科技新闻涉及领域非常广阔，科技记者不可能成为各方面的专家。

因此，记者在报道一项农业科技成果时，不能仅仅靠研究人员自己的描述、上级领导的肯定来搞报道，而应以专家正式鉴定意见为准，尽量少用重大突破、填补空白、全国首创、国际先进水平这样的结论性语言，始终要把维护科学的尊严放在首位。

2 新闻性

新闻性自然是农业科技新闻的一个最基本的特征。

如果不是对农业科技领域发生的最新的事实的报道，就不具备新闻价值。

当代农业科学技术发展十分迅速、新品种、新技术层出不穷，这就要求新闻记者必须按新闻的要求及时予以报道，而且所报道的内容必须是新近发生的事实，如新成果、新技术、新品种等，必须是“新的”、“独一无二”的。

农业科技新闻如果缺少了新闻性，同样也不能成为农业科技新闻。

3 区域性和季节性

我国地域辽阔，地貌、气候、土壤各不相同，农业生产结构千变万化。

因此，某一项农业科学技术往往只适合在某一个地区推广，这样就决定了农业科技具有区域性的特点。

而不像其他技术，具有相对广阔的应用范围。

对于许多农业科技成果来说，不仅省与省之间有很大的不同，有的县与县之间都有差异。

因此，我们在采写农业科技新闻时一定要写清它的适用地域和范围，切记“以偏概全”，发生误导，给农业生产带来不必要的损失。

农业生产具有明显的季节性，农业科技的应用自然也有明显的季节性，这也是农业科技新闻最显著的特征之一。

例如，到了春季，就应该及时报道春耕生产以及抗旱等方面的农业科技新闻;到了夏季，就应及时报道病虫害防治等田间管理方面的新技术等等，只有这样才能更好地配合农业生产，才能得到广大农民朋友的欢迎。

由于我国是一个有着九亿农民的农业大国，由传统农业向现代农业转变的过程仍是一个较长的过程，也决定了农业的季节性和农业的科技新闻的季节性仍将长期存在。

4 适用性和可推广性

适用性也是农业科技新闻区别于其他新闻的显著特点之一。

由于农业科学是一门应用性较强的科学，除基础理论研究外，许多科技成果本身就具有较强的实用性。

同一条农业科技新闻，可引起受众的不同兴趣，农民想的是这条新闻能不能使我的粮食高产、果树增收、蔬菜赚钱;企业老板想的是这条消息能否使产品增加科技含量，给企业带来效益;科技人员想的是它对自己的科学研究有无帮助……尽管如此，他们也都有一个共同点，就是看其是否实用，能否成为我所用。

可推广性也是农业科技新闻区别于其他新闻的显著的特点之一。

由于农业科学是一门应用性较强的科学，加之广大农民朋友对农业科技有极为迫切的需求，这就为这些科技成果的推广创造了非常有利的条件。

这样就使农业科技新闻在具有新闻价值的基础上又多了一个可推广性。

例如，记者报道了一个新品种的消息，立即就会收到许多要求推广该产品的读者，同时，也会引起有关领导和农业推广部门的关注，对农业科技推广起到推波助澜的作用。

这在新闻实践中已被许多事例所证实。

5 通俗性和政策性

随着生物技术、核技术等高新技术在农业上的广泛应用，农业科技新闻同样面临通俗易懂的问题。

而且，农业科技新闻的主要受众是广大农民，把一些深奥的农科知识用通俗的语言“翻译”传播，使广大受众能读懂、听懂，否则，它将会因文化程度的差距等因素失去报道的意义。

这就要求新闻工作者花大力气去王做深入采访，去求教，去学习，去“翻译”，从而化科技的专业为通俗、艰涩为易懂、深奥为明白、复杂为简单，为读者奉献上通俗易懂的农业科技新闻，使广大受众乐于看，易接受，有收获，得益处。

农业科技新闻的报道同样离不开政策性的指导。

报道时必须遵守相关政策法规，如果离开政策性的指导，不仅不能产生应有的效果，有时还会产生负面影响。

对一些重大农业科技成果的发布，一定要以政策法规为依据，必须经过权威部门的审查、鉴定。

否则将给科学研究、成果转化、农民致富以及社会经济发展带来不可估量的损失。

所以政策性也是农业科技新闻的一个基本特征。

三、农业科技新闻的作用

1 提高农业科技工作者的社会影响

通过农业科技新闻报道，可以让全社会了解农业科技工作和科技人员对社会发展的重要性，进而赢得政府和全社会对农业科技工作的支持。

事实上，我国许多农业科技界的知名人士都是通过媒体的传播而迅速被全社会了解和认知的。

在这方面，农业科技工作者的体会更深。

2 促进成果转化，增加农民收入

农业科技新闻最根本的生产力在于农业和农民的强大需求，这是不以人的意志为转移的。

我国虽然是一个农业大国，但农业和科技含量还比较低，农业科技成果有着广阔的应用前景。

特别是改革开放30多年来，我国的农业科技水平有了很大的提高，新成果层出不穷，产生了一个无形的科技成果市场。

另一方面，广大农民的科技意识也有了很大的提高，也形成了一个巨大的需求市场，即广大农民对农业科技的巨大需求。

在这两个市场之间新闻传播起到了桥梁和沟通的作用，实现了这两个市场的对接，对促进农业生产，增加农民收入起到了实实在在的作用。

这也是农业科技新闻受到读者欢迎的根本原因。

3 提高广大农民的科技意识

30多年来，已有相当一批农民朋友依靠农业科技新闻报道提供的信息走上了致富路，在当地产生了较大的示范作用，提高了农民朋友的科技意识：进而带动更多的农民走科技致富的道路。

为农村的精神文明建设做出了积极贡献。

4 促进农业科学研究的进一步发展

一般的农业科技新闻报道都会引来大量读者来信，这些来信转到农业科研人员手里后，不仅让农业科研人员了解了农业生产对科技的实际需求，同时，从农业生产一线反馈回来的信息也为农业的科学研究方向提供了有价值的参考。

山西农业科技新闻传播现状研究【2】

【摘 要】农业现代化是山西转型跨越发展中一个绕不开的环节，而大众传媒在传播农业科技，推进农业现代化方面有着不可忽视的作用。

本文从大众传媒和农村受众两个角度，对山西农业科技新闻传播的现状做出了描述，并对其进行了受众分析，指出了山西农业科技新闻传播中存在的诸多问题，提出了改进的措施和建议。

【关键词】山西 农业科技新闻 传播

农业科技新闻对推动农业现代化有着不可忽视的作用，然而在山西转型跨越发展过程中，对其相关研究仍处于空白。

笔者在对山西阳城县、吕梁县、太谷县和原平县进行实地调查的基础上，对山西农业科技新闻传播现状进行分析，并对其发展提出了可行性的建议。

一、山西农业科技新闻传播的媒介构成及分析

(一)山西农业科技新闻传播的媒介构成

1、中央级媒体

相关中央级媒体有CCTV-7军事农业频道，其中“农广天地”、“科技苑”两档栏目包含农业科技方面的内容。

《农广天地》是中央农业广播电视学校开办的农民科技教育与培训专栏，目的是向广大农村传播农业科技知识，推广农业实用技术。

《科技苑》是中央电视台第七频道唯一一个专门传递农业科技信息、普及农业科学技术的栏目。

内容包括种植业、养殖业、农副产品加工业、林业等方面。

2、省级媒体

(1)电视方面，自山西卫视《黄土地》停播后尚未开办新的相关节目。

(2)报纸方面，主要有《山西农民报》和《山西科技报》。

《山西农民报》以全心全意为百姓和涉农部门服务为宗旨，发行范围覆盖全省11个地市，遍布各县、乡、镇、村。

《山西科技报》是由山西省科学技术协会主管主办的一张科普类报纸，推广先进的科技知识和实用技术，周六刊，每周发行量近20万份。

(3)广播方面，有山西农村广播。

山西农村广播是山西广播电视总台推出的一个专业化广播，全天节目播出19小时，为农民提供科技知识、农产品信息、科技培训和政策解释等。

(4)网站建设方面，以山西省农业厅网站和山西省科技厅网站为统筹，以山西农业技术推广网、山西科普惠农网和山西科技报刊总社下属今日农业网为主要平台。

有专家推荐、农技推广视频、领导信箱。

涉及小麦产业、杂粮产业和农资推荐等。

(5)手机报方面，有农民手机报果农版、农资版、养殖版、蔬菜版和今日农业手机报。

3、市县级媒体

阳城县电视台科技信息频道有“科技图文视频点播节目”，其他县电视台相关内容几乎处于真空地带。

在网站建设上，阳城县有科技信息网，晋中市有农业科技110信息网，包含农业实用技术、科技信息、智能农业和视频点播四部分内容;忻州、原平均有科技网，包含农业实用技术和科技视频;吕梁虽有吕梁科技网，但缺少与农业相关的实用技术。

(二)山西农业科技新闻传播的媒介分析

1、山西农业科技新闻传播媒介覆盖状况

从整体而言，山西省以“中央—省—市—县”“四级传播”链条为经，以“报纸—电视—广播—网络—手机”多种传播方式为纬的立体传播网络尚未形成。

篇9：论文发表期刊评职称教育期刊

论文发表期刊评职称教育期刊

高等科学教育发展的必经之路，是要走一条以质量为核心的内涵式的发展道路，在开放大学转型发展的实践过程中，要从大学本身的定位和实际操作出发，并把系统论和全面质量管理论作为指导理论。下面是有关于论文发表期刊评职称教育期刊，希望对您有所帮助!

提高民办高校思想政治教育教学质量路径【1】

高校的教学质量是高等教育的生命线，提高高校教学质量是高等教育永恒的话题。

民办高校是我国高等教育的重要组成部分，其教学质量不仅事关民办高校自身的生存与发展，也会影响到整个高等教育的质量。

民办高校思想政治教育教学质量是高校总体教育质量的重要组成部分，由于高校思想政治教育工作自身的独特地位，当前提高民办高校思想政治教育教学质量具有非常重要的现实意义。

一、制约民办高校思想政治教育教学质量提高的因素

(一)学校层面

对于多数民办高校来说，就业就是学校的核心工作，学校以培养满足社会需求的技术型人才为目标。

因此，在具体的教学管理过程中，民办高校侧重的是学生专业知识的学习以及专业技能的培养，对思想政治教育工作缺乏足够的重视。

部分民办高校在思想政治教育工作方面重形式、轻内容，这些势必会影响思想政治教育工作预期目标的实现。

(二)教师层面

民办高校思想政治理论课一般是大班授课，学生人数比较多，思想政治理论课教师难以了解每个学生的思想状况，并且教师忙于科研，与学生的接触也不多。

部分教师理论功底不够扎实，在课堂教学实践中缺乏热情和相应的教学艺术，不能有效增强思想政治教育对学生的吸引力。

同时，由于民办高校自身的运行机制，部分院校思想政治理论课教师队伍相对不稳定，这不利于学生思想政治教育工作的可持续发展。

(三)学生层面

民办高校的部分学生本身学习基础相对较差，进入高校后大多数学生学习目标比较模糊，自学、自控能力相对较差，学习目的不明确，对所选择专业以及课程缺乏兴趣，容易产生厌学情绪。

学生是高校思想政治教育的对象，同时也是民办高校思想政治教育研究的主要课题、开展活动的重要依据与教育效果的直接体现者。

民办高校学生自身素质的差异决定了对思想政治教育教学内容的接受程度有差别。

(四)课堂教学方面

当前，高校思想政治教育理论课的绝大部分教学内容是阐述对世界、国家以及社会等普遍问题的共性看法，相对比较抽象和枯燥。

在具体的课堂教学中，如果教师不能有效地将教材体系转化为课堂教学知识体系，将教材语言转化为课堂教学语言，必然会影响思想政治教育的实效性。

同时，在网络的冲击、价值多元化的影响下，一些学生只关注自身的当前利益，认为思想政治理论课没有实用价值，与自身的生活实际以及将来的就业没有什么必然联系。

他们在思想上不重视，在具体行为中也会忽视，这在一定程度上影响着民办院校思想政治教育教学质量的提高。

当前部分民办高校思想政治理论课教师对思想政治教育的主体和客体的关系认识存在偏差，

把学生当成教育的客体，仅仅把思想政治教育当作规范和转变人的思想与观念的手段，而忽视了这个学科的本质在于追求人思想的解放与启迪人的智慧。

因此，在民办院校思想政治教育教学实践中，存在教师教学方法单一的问题，部分教师教学模式固化，照本宣科，难以调动学生思想政治学习的积极性，影响学生的参与度，容易让学生产生厌学、反感等情绪，进而严重影响思想政治教育教学的成效。

二、提高民办高校思想政治教育教学质量的路径探析

(一)加快改革步伐，更新教学理念

随着时代的发展、社会实践的深入，教育对象也在不断地变化。

高校思想政治教育教学必须要改革，要与时俱进，用新科技、新知识、新观点来充实自己，保证思想政治教育不滞后、不为学生所厌倦。

面对新情况、新问题，民办高校思想政治教育教学必须在继承优良传统的基础上，不断更新教学理念，同时不断发展与创新，为提高思想政治教育教学质量增添新的活力。

在具体的教学实践过程中，民办高校思想政治理论课教师要摒弃传统的以学科为中心的教学理念与教学模式，充分发挥学生在学习中的主体地位，坚持因材施教的原则，关注学生的思想状态、认知特点以及发展需求，注重培养学生的创造性思维能力和实践能力。

要以时代的实际、学校的实际以及学生的实际为出发点，寻找学生关心、关注的问题，有效阐述、剖析这些问题，进而让学生从社会生活和个人生活中感受到思想政治教育的魅力，助力思想政治教育教学质量的提高。

(二)改进教学内容，增强吸引力

现代教学培养的合格人才不是知识的固守者或机械的运用者，而是可以灵活地运用知识，创造性地解决问题的创新型人才。

高校思想政治教育的目的是引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，让学生能够把握正确的政治方向，成为中国特色社会主义事业合格的建设者和实践者。

提高思想政治教育教学质量，实现预期教学目标，必须使思想政治教育教学内容与学生的生活实际产生关联，能够解决学生学习成长中的实际问题。

因此，高校思想政治教育教学内容要实现由重知识到重生活的转变，使教学内容取材于生活、来源于生活，同时，学生在生活中的经历和经验也应是教学内容的重要来源。

在民办高校思想政治教育教学实践中，教师作为课堂教学的组织者，要将枯燥抽象的知识寓于生动直观的生活情境中，教学内容要贴近学生生活，解决学生学习、成才、交往等实际问题，使学生体会到思想政治理论课对他们的价值与意义，激发其学习动机，从而增强教学的说服力和感染力，

使学生的思想境界在解决思想上和生活上的困难中得到提升。

民办高校思想政治教育教学内容的改进是提高思想政治教育教学质量的重要保证。

(三)完善教学方法，提高实效性

有调查结果表明，影响高校思想政治教育教学实效性的因素，除了社会环境，主要是教学过程本身的原因，其中教学方法和教学内容改革方面的问题是主要因素。

民办高校思想政治教育教学模式的转变有利于提高学生的政治素养，提高学生的学习兴趣，激发学生的思维活力，让学生变成学习的主人，主动探索、主动发现，从而促进教育理论的发展，达到应有的教学目的。

因此，提高民办高校思想政治教育教学质量，增强思想政治教育教学的吸引力，教师应从学生的具体特点出发，立足于调动学生的积极性和主动性，实现多样化的教学方法和教学手段的优化运用。

教学方法的选择要以正确的教学理念为指导，针对情况因材施教，同时要将理论与实际结合起来，结合具体教学实践检验教学方法是否适合教学环境、学生状况等。

对于新的教学方法，比如，情景教学法、探究式教学法、翻转课堂、慕课等，这些教学法各有新意、各有所长，也各有局限。

我们应釆取支持和学习的态度，相互借鉴、大胆尝试，以教学方法创新为突破口，努力提升民办高校思想政治教育教学质量。

(四)加强队伍建设，提升教学质量

学校能否培养满足社会需要的合格人才，关键在于教师。

教师是教育的一面镜子，教师队伍素质的提升，是教书育人和提高教学质量的关键。

民办高校思想政治教育教学质量的提高需要高素质的师资团队和专业的教师队伍。

对于民办高校学生的思想政治教育而言，课程理论教育是基础。

因此，民办高校应加强并完善课程建设，提高思想政治教育教学质量。

首先，民办高校应加强思想政治教育教师队伍建设，努力培养具有专业知识、高水平的思想政治理论课教师，完善教师结构，使更多专业的思想政治理论课教师投身于学生的思想政治教育教学实践，强化教育的专业性。

其次，加强思想政治理论课教师培训。

随着经济的不断发展，知识的不断更新完善，民办高校应组织或者开展多层次、多渠道的教师培训，

努力改善教师的知识结构，使思想政治教育教学工作者认清当前高校思想政治教育中存在的问题，结合校情、学情开展有针对性的思想政治教育教学实践，提高教育的目的性与实用性。

创新是民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。

教学实践永无止境，教学创新也永无止境。

新的历史发展阶段，在民办高校思想政治教育教学实践的基础上，民办高校要整合思想政治教育资源，深化学生对思想政治教育的认同度，增强思想政治教育学科对学生的吸引力，提高民办高校思想政治教育教学质量。

师范院校钢琴教育教学改革研究【2】

一、引言

师范院校是中国主要的教育机构，在现代化教育过程中，发挥着主要作用。

为了实现师范院校的音乐教学的现代化教学目标，提高钢琴教育的教学水平，教师开始对对钢琴教学进行改革创新，增加了钢琴教学的灵活性，实现了钢琴新课改教学目标。

二、钢琴教育教学内容的改革研究

对师范院校的学生来说，其和其他音乐院校的的教学具有不同性，首先师范院校和其他艺术院校的学生的学习能力和培养目标较为不同，进而其实际的教学内容也不相同。

站在师范教学改革的背景下，为了提高师范学校学生的钢琴学习能力，教师首先要增加对教学内容的关注度，保证教学内容的合理性，来提高学生的钢琴学习能力。

其一，对于技术训练这一教学内容来说，站在教学改革的背景下，教师在实际教学过程中，要保证技术训练教学内容的合理性。

因为学生钢琴功底和技能基础有限，进而教师在进行技术训练教学时，要增加基础训练的次数。

例如：在钢琴教学过程中，教师要增加杜宇五指练习的关注度，增加对哈农联系的关注度。

其二，教师要注意对学生进行艺术素养的培养和训练。

在进行艺术训练教学指导时，在学习一些大众的练习曲的同时，可以增加不同流派的练习曲的焦旭也对学生进行不同风格练习曲的教学，来提高学生的艺术修养，实现现代化音乐教学的目标。

三、钢琴教学模式的改革研究

为了实现钢琴教学的现代化教学目标，教师在实际教学过程中，要改变传统单一教学模式，增加教学的灵活性，激发学生钢琴学习的积极性，培养学生自主学习习惯，全面贯音乐教学改革理念，来促进学生的全面健康发展。

首先，教师在进行钢琴教学时，为了提高教学效率，增加教学的趣味性，其可以进行小组教学。

师范院校的钢琴课，是学生的基础专业课，但是因为刚刚步入师范院校的学生，不具备较强的钢琴基础。

因此，学生学习起来具有一定的难度。

为了激发学生的`学习积极性，降低钢琴教学难度，其可以利用小组教学这一新型教学模式进行教学，具有实际教学意义。

例如：教师在钢琴教学过程中，可以依据本班学生的人数，来进行小组的划分。

保证整个班级划分为4-5个组别即可，保证每个组别的人数在4-5人之间，进而来对学生进行实际教学。

其次，教师在小组构建时，要保证同一组别具有不同钢琴学习能力的学生存在，便于在钢琴学习过程中，学生们可以进行互相的帮助和指导，增加钢琴教学的有效性。

在实际教学过程中，教师可以为不同的组别进行人物的布置。

如：教师在进行钢琴教学时，保证在每周和每次上课时，对于第一次钢琴课，对不同组别布置了不同乐曲任务，保证乐曲任务布置的难度合理性，保证每个组别的学生都有乐曲选择性，避免乐曲布置的重复性。

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