英语链接动词结构的浅说

下面是小编整理的英语链接动词结构的浅说，本文共3篇，欢迎大家阅读分享借鉴，希望对大家有所帮助。本文原稿由网友“独自漂泊”提供。

篇1：英语链接动词结构的浅说

英语链接动词结构的浅说

夸克等人在他们的英语语法巨着A Comprehensive Grammar ofthe English Language(1985)中提出了链接 动词(catenative verbs)和链接动词结构这两个语法术语。他们把appear,seem,fail,happen,tend, turn out 等动词和不定式符号一起叫做链接动词,把链接动词和动词不定式连用这种结构叫做链接动词结构。例如:

He seemed to know the answer to the question.

I happened to meet him in the street yesterday afternoon.

在这两个句子中,seemed to和happened to都是链接动词,seemed to know和happened to meet则都是链 接动词结构。

链接动词结构是一个不可分割的整体,是整个句子的谓语部分。我们把seem,happen等动词和不定式连在一 起看作整个句子的谓语部分是由含链接动词结构句子的自身特点所决定的。下面我们来看一个英语句子:

Sam appeared to realize the importance of the matter.

在分析这个句子时,如果我们把appeared和to realize切分成两个部分,将appeared看作谓语动词,将to

realize看作另一个语法成分,这样to realize的语法成分就说不清楚了,因为它不可能是谓语动词的宾语, 不可能是修饰谓语动词的状语,也不可能是主语补足语。但是,如果把appeared to realize这个不可分割的整 体看作是句子的谓语,把the importance of the matter看成是该谓语的宾语,这样问题便迎刃而解了。

构成链接动词结构中的主要动词(mainverb)必须带上动词不定式,句子的意思才完整。例如:

John seemed to be coming.

Sam happened to fall.

这两个句子语法上的主语是John和Sam,但我们不能用通常的方法问“Who seemed?”“Who happened?”因为这 两个句子中seemed,happened的意思都不完整。这两个问句应该分别接to be coming和to fall,即“Who seeme d to be coming?”“Who happened to fall?”这就是说,链接动词结构中的主要动词,只是句子谓语的一部分, 该动词单独不能作句子的谓语。

把含链接动词结构的句子变成疑问句和否定句时,其操作词(operator)是do,例如:

Sam failed to realize the importance of the matter.

这个句子的疑问句和否定句分别是:

Did Sam fail to realize the importance of the matter?

Sam didn't fail to realize the importance of the matter.

从这一点看,链接动词很象主要动词。

我们再来考察上述句子的被动结构:

The importance of the matter failed to be realized by Sam.

在被动结构中,链接动词failed to不象主要动词,而象情态动词。

含链接动词结构的句子可以被转换成被动结构,但这并不是说所有含链接动词结构的句子都有其相应的被 动结构形式,有些含链接动词结构的句子是没有相应的被动结构形式的。例如:

The writer managed to finish his book within two years.

The player tends to pitch the ball too high.

这两个句子中managed to finish和tends to pitch都是链接动词结构,但这两个句子都没有相应被动结构 形式。含链接动词结构中的句子能否转换成被动结构,与这种结构中的第一个动词有关。一般说来,如果该动 词的动作受句子主语支配,含由这种动词组成的链接动词结构的句子不能转换成被动结构;如果该动词的动作 不受句子主语的支配,含这种动词组成的链接动词结构的句子可以转换成被动结构。上述两例中的managed和t ends的动作分别受句子的主语the writer和the player的支配,故这两个句子不能被转换成被动结构。请再看 下面两个句子:

Helen got to know the truth of the matter.

Helen happened to know the truth of the matter.

这两个句子都是含链接动词结构的句子,但第一个句子中的got受主语Helen的支配,故没有相应的被动结 构;第二个句子中的happened不受主语Helen的支配,故该句子可以被转换成被动结构:

The truth of the mattetr happened to beknown by Helen.

有些含链接动词结构的句子可以被转换成先行词it(anticipatory“it”)引起的断裂句(cleft sentence)。 例如:

She seems to have been to many countries→It seems thatshe has been to many countries.

The news turned out to be true.→It turned out that thenews was true.

They happened to hear her singing in the next room.→Ithappened that they heard her singing in the nextroom.

但并非所有含链接动词结构的句子都可以被转换成先行词it引起的断裂句。例如:

He managed to get the chance.

这个句子不能转换成先行词it引起的断裂句。据观察,一般说来能转换成被动结构的含链接动词结构的句 子通常能转换成先行词it引起的断裂句,不能转换成被动结构的含链接动词的句子通常不能转换成先行词it引 起的断裂句。但这也不是绝对的,有些含链接动词结构的句子有被动结构形式,但不能转换成先行词it引起的 断裂句。例如:

Sam failed to realize the importance of the matter.

这个句子可以转换成被动结构:The importance of the matterfailed to be realized by Sam.但不能转 换成:*It failed thatSam realized the importance of the matter.

英语链接动词这种结构曾引起许多语法家的注意。George O.Curme在他的语法经典着作Syntax中把He see ms to have ability./Heappearedto desire it,/I happened to look in that directionand caught him i n the act of doing it.这些句子中的动词不定式叫做介词不定式(prepositional infinitive),把seems,ap peared.happened这些动词叫做连系动词(copulas),把链接动词结构看成了系表结构。显然,这种分析是欠妥 的。

着名语言学家Otto Jespersen在Essentials of English Grammar一书中指出:象He happened to fall.这 个句子中he无可非议是语法上的主语,但意义上的主语并非如此简单,因为这个句子实际上是一个完整的连系 结构(complete nexus),主语he是主体(primary),fall是附属体(adnex)。整个句子的意思用一个不合语法的 句子表示就是:Heto fall happened Jespersen.注意到了这种语法现象,但他的分析没有揭示问题的实质,而 且他的分析改变了happen的语义。我们知道happen可解释为take place,come about或chance,have chance,ha vethe fortune,He happened to fall和他说的不合语法的句子He tofall happened.两个句子中两个happened 的意思是不同的.。据此,Jespersen的分析也是很难自圆其说的。

夸克等人自己原来也注意到了链接动词结构,但提法不同。他们在A Grammar of Contemporary English (1972)中把链接动词叫做半助动词(semi-auxiliary)。他们把be和have引起的一些动词短语be ableto ,be ab out to ,be bound to ,be due to,be going

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to ,belikely to ,be willing to ,have to等等和本文所讨论的 链接动词统称为半助动词。这种处理方法混淆了半助动词和链接动词两类不同性质的动词,没有揭示链接动词 结构的实质。在A Comprehensive Grammarof the English Language中,夸克等人对他们自己以前的提法作了 修正,把他们原来所说的半助动词重新分门别类,提出了链接动词和链接动词结构。我们认为,这种修正是十 分必要的,非常正确的。

夸克等人提出的链接动词和链接动词结构科学地处理了这种语法现象。他们没有把happen一类动词和动词 不定式分开来分析,也没有象Jespersen那样从深层结构去分析,而把这类动词和不定式符号在一起看作链接动 词,把此类动词和动词不定式在一起看作链接动词结构。链接动词结构是一个不可分割的整体,在句子中作谓 语。例如:

I happened to know you were wrong.

The Tax people seem to have made a mistake.

这两个句子中的谓语动词分别为happened to know和seem to have made,you were wrong和 a mistake则 分别是这两个谓语动词的宾语。

夸克等人的科学分析揭示了这种语法结构的实质,为我们分析这种结构在理论上提供了科学依据,为我们 的英语教学提供了极大方便。夸克等人严谨的治学态度和奋斗不息的进取精神更是值得我们学习的和称颂的。

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篇2：浅说中学英语动词时态“三元”教学法

中学英语教学的一个目的是通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和初步运用英语进行交际的能力。动词的时态教学，是该目的中重要的一项，也是达到其他目的必不可少的一环。语法教学犹如整个英语教学这座大厦的构架，而动词的时态则是这个构架中的大梁。掌握好《英语课程标准》所要求的八种基本时态，是学好英语的基础，也是进一步学习中、高级英语的前提。在各种测试中，动词时态也是常考的知识要点和难点。在加强听说和情景教学的同时，不应忽视或贬斥语法教学。

英语的动词时态这一语法现象与我们母语的语法差别较大，学起来也较乏味。如何教学这些语法，从而使学生更好、更有效地掌握它们，是经常困扰教师的问题。笔者在教学实践中进行了努力的尝试和探索，并依据信息加工的学习理论，总结出较为行之有效的“三元”教学法：从“标志”信息输入着眼，经过“概念”思维加工，达成“结构”形式输出，从而使师生摆脱枯燥的时态教学，掌握动词时态的规律，形成有效的语法教学策略。

一、从“概念结构标志”三个方面把握动词时态

“概念结构标志”三个方面是学习一种时态所必须把握的，三者相互联系，相互制约，共同表述一个完整的时态含义。“概念”清楚地说明了一种时态的用法。对于概念的把握一定要全面、准确，表述严密，如对于一般现在时的用法，不能只表述为“表示经常性或习惯性的动作”，这仅是其基本用法之一。“结构”是指一种时态的表达形式。一种时态，除了要掌握其基本结构形式之外，还要掌握其各种变式，如陈述式、疑问式和特殊式，这是掌握句型变换的基础。“标志”是指能据此判断应使用何种时态的提示词语，一般包括两类，一是常与某种时态连用的时间状语，二是上下文暗示语。我们在教学一种时态时，大都可以从这三个方面去进行。在做这方面的试题时，可以从“标志”着眼，经过“概念”思维，答出“结构”形式。如下图所示：

附图

下面列举两种时态进行说明。

（一）一般现在时

1.概念：一般现在时的基本用法有四种。(1)表示现在的状况，如Mr.Green has two children.(2)表示主语所具备的性格或能力，如Ann enjoys listening to the radio.Miss White speaks Chinese very well.(3)表示经常性、习惯性或反复出现的动作或状态，如I usually rest on Sundays.Mr Brown always gets up early.Li Lei goes to see Uncle Wang once a month.(4)表示客观事实和普遍真理，如It never snows in Australia in December. Light travels faster than sound.

2.结构：一般现在时的结构在一般情况下用动词原形，当主语是第三人称单数时，谓语动词也要相应变成单数形式，其否定式、疑问式要加助动词do或does。例如：Miss Gao teaches us English.Does your mother work in a factory?

3.标志：一般现在时常与下列表示频率的副词或短语连用：always,usually,often,sometimes,seldom,never,twice a week,on Sundays等。

（二）现在完成时

1.概念：基本用法有两种。(1)表示过去发生的动作对现在造成的影响或结果。(2)表示从过去已经开始，持续到现在的动作或状态，常与表示一段时间的状语连用。

2.结构：助动词have(has)＋动词的过去分词。

3.标志：用法(1)常与下列词语连用：already,yet,iust,ever,never,before,recently等；用法(2)常与“since＋时间点”或“for＋时间段”所构成的表示一段时间的状语连用，也可与包括“现在”在内的表示一段时间的状语连用，如this morning,these days等。

其他几种时态不再一一列举。在平时的教学中，只要我们从上述三个方面去把握动词时态，学生就会逐渐发现其规律，做到有章可循，主动地学习，从而变以教师为主体的讲语法为以学生为主体的学语法，收到事半功倍的效果。

二、要善于进行各种时态的用法比较

学习了几种时态以后，就容易出现混淆、错用的情况，这就要求我们要不断地将一些时态加以比较，以便能够更好地把握其本质。其实，动词时态的比较也是以“概念结构标志”三元为依据比较的。试看下面几种时态的比较。

（一）一般过去时与现在完成时的用法比较

1.一般过去时只单纯表示过去的动作或状态，和现在不发生联系，它可以和确定的表示过去的时间状语连用；而现在完成时既涉及过去又联系现在，但它强调的是现在的情况，所以它不能和确定的表示过去的时间状语连用。试比较：I have posted the letter（说明现在信不在这里）。I posted the letter yesterday（只说明昨天寄信这一事实）。

2.有些时间状语（标志），如this morning,tonight等，既可用于一般过去时，也可用于现在完成时，但所表示的意义有所不同。用于现在完成时的表示“现在”在内，而用于一般过去时则与“现在”无关。例如：I have read the book this May（讲话时仍是五月）。I read the book this May（讲话时五月已过）。

（二）一般过去时与过去完成时的用法比较

1.一般过去时表示过去某时间发生的动作或存在的状态；而过去完成时则表示在过去某一时间或动作之前已完成的动作或状态，其标志是“过去的过去”。当强调过去某一动作发生在过去另一动作之前时，常用此时态。例如：The film had already begun when I reached the theatre.

2.一般过去时与过去完成时都可以和确定的表示过去的时间状语连用，但侧重点有所不同。试比较：They had done the work at five o'clock.They did the work at five o'clock.第一句说明工作在五点钟已完成，并未说明是什么时候完成的；第二句说明工作是在五点钟做的。

3.在带有before或after引导的时间状语从句的复合句中，由于主、从句动作发生的先后顺序已非常明确，所以可用一般过去时代替过去完成时，如The train had left before I got to the station.也可以说：The train left before I got to the station.

其他时态的比较，如一般现在时与现在进行时，一般过去时与过去进行时的用法比较不再列举。时态的混合使用是以掌握好每一种时态的用法以及各时态的比较用法为基础的，在中学阶段使用较少，在此不做详谈。

三、注意时态与时间不一致的特殊情况

如前所述，判断时态要从“标志”（时间状语）着眼，这是一般规律。但有些情况下，时态与时间（标志）并不一致，在教学中应引起足够的重视，做到灵活使用，可视之为“特殊标志”。

1.一些表示来往动作的动词（动向动词）常用进行时表示将来时，常见的这类动词有arrive,come,go,leave,set off,start等、例如：The Browns are leaving for Paris next month.

2.一般现在时有时可以表示预定的近期将发生的动作或状态，也可用来表示说话时正在进行的动作。例如：Are you free tomorrow?The train starts at 7:50 in the evening.Here comes the bus!There goes the bell!

3.一般过去时可以表示目前非真实的情况或不能实现的愿望（即虚拟语气）。例如：I wish I could fly to the moon by spaceship.It's high time you went home.If I were you,I would go with him.

4.在含有状语从句的复合句中，当主句是将来时态或是祈使句时，状语从句应用一般现在时或现在完成时代替一般将来时，用一般过去时代替过去将来时。例如：I will go to town if it doesn't rain tomorrow.He said he would come to see us if he had time.Please tell him about it as soon as he comes back.Are you going to play with us when you have finished your homework?

5.在含有宾语从句的复合句中，主从句动词时态有如下不一致情况。

(1)当宾语从句表示科学真理、客观事实、格言或其他不受时间影响、限制的客观存在的事物时，如：Long ago people didn't know that the earth moves round the sun.She told her son that practice makes perfect.

(2)当宾语从句用来解释、表达科技内容时，如：The teacher told us that the attraction of the earth for all bodies is called gravity.

(3)当宾语从句表示一种反复出现或目前习惯性动作时，如：He said he does morning exercises every day.

(4)当宾语从句中谓语动词的动作在转述时仍在继续，或表示现在时刻仍存在的状态时，如：Li Lei said his father is attending a meeting in Shanghai.She told me the other day that she is only seventeen.

6.其他从句，如比较状语从句、定语从句等不受主句时态的影响，应根据实际需要，选择适当的时态。例如：It was colder yesterday than it is today.Last night I read the book which you are reading now.

对于这些特殊情况，在平时的教学中，应特别注意。其实，我们也可以把上述情况视为一种特殊的“标志”，进而判断相应的时态形式。

综上所述，对于一种时态，我们可以从“概念结构标志”三个方面去把握，随着所学时态的增多，要善于将一些时态加以比较，总结出差异，同时还要注意特殊情况。这些，整个中学阶段英语时态教学就系统化、规律化了。学好这些基本的动词时态，可为学生将来学习更为复杂的时态、非谓语动词的时态、被动语态、虚拟语气乃至进一步学习中、高级英语，打下扎实的基础。

篇3：中学英语中的系动词＋形容词结构

中学英语中的系动词＋形容词结构

系动词(link.v.)是英语动词教学中的一个重要组成部分。系动词不能直接作谓语，它必须与形容词或名词 一起构成合成谓语（系表结构）。我们将中学教材里出现过的'、后加形容词作表语的常用系动词归纳如下，以 便中学生学习和运用。

1.appear似乎，显得

If the sky appears blue to us on earth,it is because theearth's atmosphere scatters a certain number of blue rays ofsunlight.(SBII P.198)

2.be是（表示状态，性质等）

All the dustbins are full,and there are bags of rubbisheverywhere.(JBVIp.28)

But the family was poor and the boy could not get many books.(SBI p.85)

My voice was too weak.(SBII p.276)

3.become变为，成为

His dog,which was now very old,became ill and died.(SBI p.210)

In the autumn the bear eats and eats and becomes very fatindeed.(SBII p.76)

…and each time you see it your understanding of it willbecome more exact.(SBIII p.73)

4.fall变为，成为

Was I falling asleep?(SBII p.275)

She rubbed and rubbed until long after Wilma had fallenasleep.(SBⅢ p.77)

5.feel觉得，摸着是

It made her feel better.(JBⅣ p.107)

But he still did not feel safe enough.(SBI p.211)

…the body feels very cold,and the creature maybreatheonly once every five minutes.(SBⅡ p.7 3)

6.get 变得，变成，成为

Sports and games build our bodies,prevent us from gettingtoo fat,and keep us healthy.(SBⅡ p.151)

The days were getting colder,and winter wes near.(SBⅡ p.253)

As he walked,he began to get hungry.(SBII p.255)

7.go变，逐渐

When this happens,we say the bread“has gone mouldy.”(SBIp.57)

8.grow变成，逐渐

Then little by little,the smoke grew heavier and thickeruntil finally it turned into a terri ble Genie!(JBV p.129)

As it was growing dark,I came to a car stuck in a drift.(SBII p.275)

You will grow stronger each time,until you can do andfinish what you started out to do.(SBⅢ

p.124)

9.look看来似乎是，面上现……的样子

The scenery looks so much nicer with your pavilions.(SBIp.172)

No,they look rather green.(SBⅡ p.141)

He looked thin and very serious.(SBⅡ p.257)

10.remain继续，依然

However,his knowledge of French remained very weak,because he was not good at learning langu ages.(SBI p.250)

11.seem似乎是，看似

These ideas may seem strange to you.(SBI p.13)

My books that a short time ago had seemed so tiresome,soheavy to carry,now seemed to me like

old friends.(SBII p.180)

12.smell有……气味

结构、内容、链接 SEO的“三原素”

海的浅说散文

基于链接结构理论的句群结构类型的分析论文

动词副词词组英语顺口溜

考研英语：语法(动词及用法)

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