下面是小编整理的把握高考英语：向五大题型要高分 (中学英语教学论文)，本文共13篇，希望对大家有所帮助。本文原稿由网友“北城以北有点凉”提供。
篇1：把握高考英语：向五大题型要高分 (中学英语教学论文)
四川在线-华西都市报
听力
考生必须立刻适应和熟悉录音的语音、语调、语流甚至还有口音；尽力使自己进入收听和理解英语的精神状态中。
听的时候，注意力要紧跟说话人的思路。碰到暂时没听懂的地方不要着急，重要的是
听懂全文，正确回答问题。所以遇此情况要毫不迟疑地跳过难点，紧跟下文。对话中的重要词句也许还会再以其他形式或在其他背景下重现。
在听的同时可以适当地记笔记，特别对数字、时间、地点、姓名等更要如此。这项技术在最后一段的独白中尤其重要。但要注意考试时是不允许做记录的，考生只能简单地用自己认识的字母或符号做最迅速、最简单的记录以备答题时能用。
单项选择
一定要注意仔细审足题目，细心地从题干的每一个词甚至标点符号中发现信息，形象地想像对话或单句的使用背景和英国人的表达习惯。
完形填空
一定要严格耐心地先阅读全文，了解整篇文章的题材、大意。特别要注意文章的第一句话，它往往会点明行文内容。阅读过程中可能会有模糊的感觉，但决不能半途而废，一定要形成完整的故事或逻辑概念。既要明确文章的表层意思，还要挖掘主题，然后逐题选择答案。要严格地把握文章的内在逻辑，准确分析出上下文的联系，从而使得每个“空”都能准确而又积极地为完善句子和表现主题服务。
阅读理解
做阅读理解题目时，对于比较容易的文章可以用“顺读法”；一上来就感到困惑的可以采用“逆读法”，即先把答题选项全部看一遍，明确测试点，然后再带着问题阅读。尽量根据答题的需要去找主要信息和线索。这样做可以排除一些多余的信息，突出问题和与之对应的信息源，集中阅读的专注力，增强作答的针对性和准确性。
此外还应该提醒大家的是：高考题目中的几篇文章顺序不一定是从易到难。有时第一篇文章就很难，但后面几篇相对容易些。无论难易我们都要坚持做下去，不要影响情绪。只要仔细阅读，认真分析，平时训练的水平一定会在高考中得到真实的反映。
书面表达
拿到考题以后，第一步要准确找出命题要求的“点”，因为阅卷标准就是要看是不是把所有的内容都覆盖到。所有的点都要用动词来表现，因为动词是句子的架子，动词出来加上人称就是句子。第二步就是要连词成句子。第三步是连句成文。第四步是复查和润色，检查写的句子有没有错，再在可能的地方加个关联词，从而使得简单句成为复合句。也可以在适当的地方恰当地加上一些常用的承前启后的短语或单词，使得文章上水平。
高考中书面表达的题目一般要求100字，建议大家写10行，每行写10个字。这样既好统计字数又容易检查。
外语考试有75个题目是需要填涂答题卡的。还要提醒大家，无论会还是不会都要给出答案。千万不要空项和漏涂，因为一空项，不但没有分，还会造成下面的题号错乱，从而使得后面的全部答案都发生错答的现象。(高级教师张秀山)
篇2：高考应考指导：英语五大题型关键提醒 (中学英语教学论文)
每日新报
作者：海河中学高级教师 张秀山
为了迅速适应考试中播放的英语的语音和语调，考生一定要全神贯注地仔细收听考题前大约一分钟左右的听力试音，这是为使考生适应当时的听力而准备的最直接、最有效的热身手段。
用好最后五天
离考试只有几天了，建议大家考前不要盲目地做题了。根据平时练习和模拟考试各项得分的多少来看看自己哪项还比较差，有针对性地做某个项目的题目。例如在单项选择项目中，如果时态的题目丢分多，就再集中多做些有关时态的题目，在做题过程中体会这项语法知识的意义和应用背景。
改错题目同学们平时总是感觉怵头，在改错面前一定要有迎难而上的精神，多做几篇练习。在练习中自己主动体会老师为你总结出的规律，这项题目应该是拿分的题目。建议从下面几个方面来判断和纠正错误：冠词、名词、动词的时态和语态、非谓语动词、形容词和副词的使用是否正确、介词的使用是否正确、是否有遗漏或多余的介词、句子的结构是否正确和完整、并列句的连词是否恰当、复合句的关联词是否正确等等。此外还要注意词语的使用和固定搭配是否正确，最后要检查一下整篇文章的意思和语言逻辑是否正确、代词的指代是否明确恰当。
书面表达的题目一定要再做上十几篇，然后参照答案，看看人家是怎么写的，自己错在哪里，再进一步熟悉简单句的结构和基本句型的用法。例如什么时候要用到there be的句型；哪些词汉语中是动词而英语中却要用作形容词，例如“有时间”英语要用be free，“反对”英语要用be against等等。哪些常用动词是不及物动词，不及物动词又常常和哪些介词搭配使用等等。
完形填空和阅读理解的题目虽然占的分数比例大，但因为它们更强调平时知识的积累，所以临考之前可以放一放。
听力
考生必须充分利用这个机会立刻适应和熟悉录音的语音、语调、语流甚至还有口音；尽力使自己进入收听和理解英语的精神状态中。
做听力题的过程中决不能简单被动地接受，而是要主动地与所接受的信息进行交流。在听每一段对话前，一定要充分利用一切可以利用的时间阅读问题和选项。在播放每一节的说明时，也要抓紧时间读题(因为这些内容考试前已经熟悉了)。读题并不是简单地把题看懂就可以了，而是要根据题目中的选项，积极地进行预测。例如高考试题的第5题：
When is the man checking in?
A. Friday B. Thursday
C. Tuesday
看完题就会有意识地注意有关时间的单词和供推测用的相关信息。要学会由末求本，在读试题的基础上，对录音材料有一个较为准确的猜测范围，带着问题去听，才会有效而又主动地靠近选择目标，得出正确的结论。
听的时候，注意力要紧跟说话人的思路。碰到暂时没听懂的地方不要着急，重要的是听懂全文，正确回答问题。所以遇此情况要毫不迟疑地跳过难点，紧跟下文。对话中的重要词句也许还会再以其他形式或在其他背景下重现。
在听的同时可以适当地记笔记，特别对数字、时间、地点、姓名等更要如此。这项技术在最后一段的独白中尤其重要。但要注意考试时是不允许做记录的，考生只能简单地用自己认识的字母或符号做最迅速、最简单的记录以备答题时能用。
单项选择
一定要注意仔细审足题目，细心地从题干的每一个词甚至标点符号中发现信息，形象地想像对话或单句的使用背景和英国人的表达习惯。
例如20高考试题的第23题:
--You haven’t said a word about my new coat, Brenda. Do you like it?
--I’m sorry I ______ anything about it sooner. I certainly think it’s pretty on you.
A. wasn’t saying B. don’t say
C. won’t say D. didn’t say
sooner作为附加状语传达了十分重要的时间信息，表现了Brenda没能对朋友的新衣赞赏所要表达的歉意。所以要用过去时，选择D。
完形填空
一定要严格耐心地先阅读全文，了解整篇文章的题材、大意。特别要注意文章的第一句话，它往往会点明行文内容。例如年的完形填空题，开头第一句话就以设问点题，而的完形填空也是第一句话就点明了要叙述的内容是关于“雪人”的。阅读过程中可能会有模糊的感觉，但决不能半途而废，一定要形成完整的故事或逻辑概念。既要明确文章的表层意思，还要挖掘主题，然后逐题选择答案。要严格地把握文章的内在逻辑，准确分析出上下文的联系，从而使得每个“空”都能准确而又积极地为完善句子和表现主题服务。
阅读理解
做阅读理解题目时，对于比较容易的文章可以用“顺读法”；一上来就感到困惑的可以采用“逆读法”，即先把答题选项全部看一遍，明确测试点，然后再带着问题阅读。尽量根据答题的需要去找主要信息和线索。这样做可以排除一些多余的信息，突出问题和与之对应的信息源，集中阅读的专注力，增强作答的针对性和准确性。
此外还应该提醒大家的是高考题目中的几篇文章顺序不一定是从易到难。有时第一篇文章就很难，但后面几篇相对容易些。无论难易我们都要坚持做下去，不要影响情绪。只要仔细阅读，认真分析，平时训练的水平一定会在高考中得到真实的反映。
书面表达
近年来“书面表达”评分标准进一步完善，鼓励高水平的考生脱颖而出。同学们要根据自己的水平和条件在既准确完整表达命题要求的同时，还要尽可能地表现自己的水平。
拿到考题以后，第一步要准确找出命题要求的“点”，因为阅卷标准就是要看是不是把所有的内容都覆盖到。所有的点都要用动词来表现，因为动词是句子的架子，动词出来加上人称就是句子。第二步就是要连词成句子。第三步是连句成文。第四步是复查和润色，检查写的句子有没有错和在可能的地方加个关联词，从而使得简单句成为复合句。也可以在适当的地方恰当地加上一些常用的承前启后的短语或单词，例如像what’s more、however、as well as等等，使得文章上水平。
高考中书面表达的题目一般要求100字，建议大家写10行，每行写10个字。这样既好统计字数又容易检查。
外语考试有75个题目是需要填涂答题卡的。还要提醒大家，无论会还是不会都要给出答案。千万不要空项和漏涂，因为一空项，不但没有分，还会造成下面的题号错乱,从而使得后面的全部答案都发生错答的现象。
篇3：高考英语题型分类解题指导 (中学英语教学论文)
高考英语题型分类解题指导高考英语解题指导
听力解题指导
听力测试的主要形式有：对话理解，短文理解。对话理解是考查学生在一定语境或情景中所表现出的快速反应、推理判断能力；短文理解则是在此基础上考查学生对一个结构比较完整，意义相对连贯的语段的理解能力，是一种高层次、有难度的听力测试形式。
高考英语听力考试的测试点包括：
1、理解对话的主旨大意
如：What’s the man doing？
A. He’s working in a hotel. B. He’s visiting a young people. C. He’s travelling around (NMET)
此听力的原文为：
W：So，how long have you been here？
M：Just a couple of days，actually，I am on a big journey.You know，I’m visiting all the places of interest here.
本题是一位男子谈论到此地的各个名胜观光的情况，其中的a big journey、visiting和places of interest here是这位男子谈话的关键，因此，考生若对此进行归纳判断就会马上明白此谈话的主旨大意，选出答案C。
2、获取对话中具体信息
为了说明和解释主旨，对话或独白中需要一些具体信息，如时间、地点、人物、年代、价钱等，这些信息对理解对话，把握对话主旨是不可缺少的内容，且在试题中占相当大的比例。这类题要求学生在听清，听懂信息的同时，还要对所听到的信息做简单的处理。有的也需要考生进行简单的计算。
3、推断对话发生的背景、地点及对话者之间的关系。对对话背景、地点、对话者之间关系的理解程度，体现了一个人对口语的理解能力。
4、理解领会对话的观点、态度及意图
这类考题要求考生不但能理解录音原文的主旨大意，而且还要通过文中的重要细节、具体事实，揣摩、推断说话者的意图、观点和态度等，这类题能测试出考生在听力方面的综合素质。
培养良好的听力习惯，掌握正确的答题技巧 多听是提高听力的前题，但如何去听，如何获得准确的信息，则就不是多听听能解决的问题了。多听是增强语感，提高听力之本，若再加上正确的听力方法，掌握必要的技巧及对策，则可获得事半功倍的效果。
1、利用听录音前的时间，迅速地捕捉每个小题题干选项所提供的信息，预测短文或对话可能涉及到的内容，这样听录音材料时就有的放矢，有所侧重，提高答题的准确率。
2、克服犹豫不决的毛病，对自己有把握的试题应快速作答，对无把握的试题也要在所听信息的基础上排除错误选项，进行优化处理。不会作答的，立即暂时搁置，准备听新的题目。
3、目前高考听力测试中短文理解大部分是记叙文或讲话稿，所以听录音时重在听懂每句话的意思和内涵，注意捕捉文中所涉及的人物(who)、事件(what)、时间(when)、地点(where)、原因(why)、方式(how)、程度(how long，how soon，how much)、数字(how many／how much)、选择(which…)等，以便检查答案。
4、注意听短文的首句和首段，文章的开首和开首段，往往是对短文内容的概括，如讲话目的、主要内容、作者、论点、故事发生的时间、地点及事由等。
5、不管听什么材料，注意力一定要集中在整体内容的理解上，千万不能只停留在个别单词或单句上，听不清时马上放弃，不要强迫自己听清每一个词，要把重点放在听关键词即实词上，一边听一边把要点及回答问题的关键词记下来。
单项填空
单项填空解题技巧
一、意群分析法 所谓意群，就是句子中根据句法结构和逻辑关系必须停顿的若干部分。意群划分正确与否直接影响对句子的理解，进而影响答题。划分意群时首先要保证语法和句子结构的正确、规范，在此基础上再考虑意思是否完整通顺。如：
Whom was it up to ＿＿＿＿ the matter﹖
A． decide B． to decide C． deciding D． decided
答案为B。这里有“it is up to sb． to do sth．”这样一个句型。本句的意群应该这样来划分Whom／was it up to／to decide the matter﹖ 如果不能正确划分意群，则很可能会想当然地误选为A。
二、排同法 由于单项填空题只有一个正确答案，因此，如有两项在意义上和用法上作用相同，则可以肯定这两个选项都不能作为正确答案，这样也就缩小了选择范围。如：
What he did suggested that he ＿＿＿＿ little education．
A． receive B． received C． should receive D． receives
题干中的suggest 若作“建议”讲，则A、C两个选项均为正确答案，所以这个假设不能成立。实际上这里的suggest只能作“暗示”解释，答案应该是B。
三、排除法 在通读全题，弄清题意，分析空格，确定考查知识的前提下，采用此法对选项逐个分析推断，最后得出最佳答案。如：
-Would you like some tea﹖
-Yes, just ＿＿＿＿．
A． few B． a few C． little D． a little
四个选项可分为两类：few, a few 后接可数名词为一类; a little, little后接不可数名词为另一类。tea是不可数名词，因此可以排除A、B两项。又因为句意含有肯定意义，故选D。 又如：
-Good morning, Grand Hotel．
-Hello, I’d like to book a room for the nights of the 18th and 19th．
-＿＿＿＿
A． What can I do for you﹖ B． Just a minute, please．
C． What’s the matter﹖ D． At your service．
该题考查打电话的交际用语。“What can I do for you﹖”是服务员招呼顾客、询问对方需要帮什么忙时的客套话。“What’s the matter﹖”怎么啦？at sb’s service听从某人吩咐，任凭某人使用。均与客人电话中说的“I’d like to book a room for the nights of the 18th and 19th．”语境不符。只有填入Just a minute, please．(请等一下。) 才与会话的语境相符。故答案为B。
四、比较法 适用于所学过的语法知识或词义辨析，仔细地进行比较，最后选出正确答案。如：
My father often ＿＿＿ newspaper after supper．
A． sees B． watches C． reads D． looks
四个选项都有 “看” 的意思，但它们的用法却不同。see意为“看见”; watch用于看电视、球赛等；look用于有意识地看，若其后跟宾语，须用look at; read用于看书、看报。经过比较，得出正确答案为C。 又如：
We didn’t plan our art exhibition like that but it
＿＿＿＿very well．
A． worked out B． tried out C． went on D． carried on
该题考查根据语境选择适当的短语动词的能力。四个选项均为短语动词，但所表达的意义不同：worked out计算出，被证明有效，切实可行；tried out实验，试用；went on 继续，进行；carried on继续下去，开展，从事。根据主句We didn’t plan our art exhibition like that 的语境及but所表示的转折意义判断，最佳答案为A。
五、习惯推断法 有的选择题不能死抠语法，而要根据习惯用法或固定搭配来选出正确答案。如：
You’d better ＿＿＿＿ before 6 o’clock．
A． to come B． come C． coming D． have come
“had better＋省略to 的不定式”是个固定结构，故直接找动词原形而得出正确答案B。又如：
-What was the evening party like﹖
-Wonderful． It’s years ＿＿＿＿ I enjoyed myself so much．
A． before B． that C． since D． when
“六、常识推断法 有的单项填空题涉及到天文、地理知识、风俗习惯、生活常识等，有的甚至要运用数学知识推算才能选出正确答案。如：
Monday is ＿＿＿＿ day of the week．
A． two B． the two C． the last D． the second
试题涉及到生活常识，Sunday 是一个星期的第一天，那么Monday就是一个星期的第二天了，故正确答案为D。 又如：
A Tale of Two Cities was written by ＿＿＿＿．
A． William Shakespeare B． Charles Dickens C．O．Henry D． Mark Twain
众所周知，《双城记》是英国著名作家狄更斯1859年发表的作品，故选B。
七、逻辑推断法 有些单项填空题的选项，从语法上分析都对，但句意不符合逻辑，所以答题时应通过逻辑推理选出正确答案。如：
Mother likes＿＿＿＿ so we always enjoy eating at home．
A． camping B． cooking C． reading D． singing
试题四个选项似乎都对，但只要认真研究一下就能发现A、C、D符合语法，但不符合逻辑，故正确答案为B。
又如：
-＿＿＿＿＿﹖
-Well, he is tall． He dresses very nicely．
A． How is your friend B． Is your friend tall C． What does your friend look like D． Could you meet
题干是一问一答的对话。从答语分析，这是对朋友身高和穿戴的描述，虽然四个选项本身都是正确的，但唯有C项符合这一特定的语境。
八、直观判断法 直观判断法又叫优先法，即认定四个选项中的一项，迅速选定，不再考虑其他选项。这一方法的优点在于只要有相关的语言知识，一眼就能捕捉到解题的信息，从而立刻做出选择，即使在题干或选项中存在生词，或对它不甚了解，也可不加理会。如：
Never before that night ＿＿＿＿＿ the extent of my own power．
A． had I felt B． I felt C． did I feel D． I had felt
句子以never, seldom, not until等否定词开头时，采用倒装语序。考生看到这样的句子，应立即有主谓倒装的反应，并选定A项为正确答案。又如：
Her appearance is quite different ＿＿＿＿ that of her mother．
A． of B． with C． as D． from
be different from 为固定搭配，所以要选D项，置A、B、C于不顾，迅速转至下题。
九、标点法 标点符号的作用不可忽视。标点符号看似微不足道，但它往往可以使语言准确，或起到某种表意的作用。在做题时，一个标点符号也可能决定一个题的答案。如：
＿＿＿＿＿, the world is made up of matter．
A． It is known that B． We all know C． What we know is D． As we all know
题干中有一个逗号，这就决定了 “the world is made up of matter”不可能是A的主语从句，B的宾语从句，或C的表语从句，这样，D无疑是正确答案。从分析中我们得知，这个选项是由关系代词as引导的非限制性定语从句。又如：
＿＿＿＿ for a long time, but he tried his best to catch up with his classmates．
A． Having been ill B． Being ill C． He was ill D． Though ill
此题在but之前有一逗号，表明此题为用逗号连接的两个并列分句，因此判断逗号之前的部分一定是个完整的句子。观察A、B、C、D四个选项，只有C项能构成完整的句子，故C为正确答案。
十、一致法 句子的前后关系要一致。这种一致关系包括：主谓一致、时态一致、代词指代一致、比较对象一致、逻辑关系一致以及句子结构一致等。如：
It is much easier to remember some new words than ＿＿＿＿ in many sentences．
A． use them B． to use them C． using them D． used
题干空白处应填的动词是than引导的比较状语从句中真正的主语（从句和主句相同的部分省略了）。根据结构对应原则，选项应与主句一样，也应该是动词不定式，故B是正确答案。又如：
The Parkers bought a new house but ＿＿＿＿ will need a lot of work before they can move in．
A． they B． it C． one D． which
该题考查代词指代一致的用法。做题的关键是弄清楚but引导的并列分句中作主语的代词究竟是用来代替前一个分句中的主语the Parkers,还是宾语a new house。由空白后“will need a lot of work before they can move in” 的语境可以确定，此空的代词是用来代替a new house。it和one都可以代替前文提到的单数可数名词，以避免重复。但it代替特定之物，one泛指同类中的某一个，故最佳答案为B。
十一、复原法 退一步复原，进一步做题。这种方法主要用来解决一些非正常语序的题目，如被动句、疑问句、感叹句、倒装句、省略句等。由于语序的变动，不少学生对此不熟悉，不习惯，我们可以先复原为陈述语序，再来做题。如：
Was it from the old worker ＿＿＿＿ we learned a lot in the factory﹖
A． who B． that C． which D． where
先把题干恢复成陈述语序：It was from the old worker ＿＿＿＿ we learned a lot in the factory． 这样一来就比较容易看出from the old worker是It was 的强调部分，题干是一个强调句型，所以答案是B。又如：
Never have we had ＿＿＿＿ weather before．
A． such a fine B． such fine C． so fine D． so fine a
这是由否定词never引导的倒装句，我们可以先将其复原为陈述语序：We have never had＿＿＿＿ weather before．这样我们更容易选出正确答案B。
十二、补全时间状语(此种方法对付动词时态尤为有效)
例如：--You haven“t said a word about my new coat，Brenda.Do you like it？
--I”m sorry.I_______any thing about it sooner.I certainly think it“s pretty on you.
A.wasn”t saying B.don“t say
C.won”t say D.didn“t say
该题补全时间状语为sooner before，or sooner than today，则非常明显的意为过去没有说，故正确答案为D。
十三、准确的翻译(此种方法对付冠词尤为有效)
例如：Jumping out of____airplane at ten thousand feet is quite____exciting experience.
A.不填；the B.不填；an
C.an；an D.the；the
该题的正确译法是：从1万英尺高的一架飞机上跳下来是一次非常令人兴奋的经历。注意翻译成一架而不是那架，一次而不是那次，所以用不定冠词。答案为C。
十四、把省略部分补全
例如：Bores has brains. In fact I doubt whether any one in the class has____IQ.
A.a highB.a higher C.the higher D.the highest
该题省略了than he does.所以应用比较级，并且此处的比较级表达最高级的含义，所以正确答案为B。
又如：The research is so designed that once_____nothing can be done to change it.
A.begins B.having begun C.beginning D.begun
该题省略了it is，明显的为被动语态，所以选D。
十五、找准时间状语
例如：I wonder why Jenny____us recently.We should have heard from her by now.
A.hasn”t written B.doesn“t write C.won”t write D.hadn“t written
该题的时间状语为recently，用于完成时中，因此选A。
高考考生单项选择题答题失误分析
(一)掌握基础知识僵化，缺乏灵活应用的能力
[例1]Many people agree that________ knowledge of English is a must in________ international trade today .
A．a；/ B．the；an C．the；the D．/；the
分析：学生存在对knowledge为不可数名词的定式理解，因此选C或D。这里考查的是某一种知识，如a knowledge of history要用不定冠词。例如：He has a wide knowledge of geography .而international trade“国际贸易”在此作为抽象泛指概念，前面用零冠词。应选A。
[例2]Paper money was in ________use in China when Marco Polo visited the country in________ thirteenth century . A．the；/ B．the；the C．/；the D．/；/
分析：to be in use被使用，是一固定表达。类似的含零冠词短语如：be in hospital，be in prison，be in fear等。根据序数词前加定冠词的语法习惯，thirteenth前要加定冠词the，因此选C。
[例3] You should make it a rule to leave things ________you can find them again .
A．when B．where C．then D．there
分析：此题考查以where引导的地点状语从句。
[例4] Carol said the work would be done by October ,________ personally I doubt very much .
A．it B．that C．when D．which
分析：从主从句之间的逗号，可判断考查的是非限定定语从句。只能用which，不可用that，which在从句中作动词doubt的宾语。如用it代替上文提及的事，只可用两个单独的句子：
Carol said the work would be done by October .
Personally I doubt it very much .
[例5] The purpose of new technologies is to make life easier ,________it more difficult .
A．not make B．not to make C．not making D．do not make
分析：学生误选not making，是把此句看成了分词结构作伴随状语。而实际上本题考查两个并列的不定式短语构成表语从句，中间有逗号分开，因此B．not to make是应答的选项。
[例6] We'll have to finish the job ,________ .
A．long it takes however B．it takes however long
C．long however it takes D．however long it takes
分析：只有 however long it takes是让步状语从句的词序结构，因此选D。however＋adj./adv.等于no matter how＋adj./adv.即：No matter how long it takes ,we'll have to finish the job.
[例7] When I got back home I saw a message pinned to the door________“Sorry to miss you; will call later.”
A．read B．reads C．to read D．reading
分析：考查现在分词作宾语补足语，应选D。它与其前的宾语构成复合宾语，类似表示感觉的动词，如：find，hear，listen to，watch，notice等。例：I saw the pretty girl dancing in the park .He suddenly felt the house shaking .句中pinned to the door是过去分词短语作后置定语修饰 message。
[例8] After living in Paris for fifty years he returned to the small town________ he grew up as a child .
A．which B．where C．that D．when
分析：本题涉及关系词的选用。定语从句中不缺主语宾语，所以不考虑A，C；参照先行词与定语从句的关系，应确定用where表示地点，故选B。
[例9] ________it with me and I'll see what I can do.
A．When left B．Leaving C．If you leave D．Leave
分析：看到句中的并列连词and，应明确“and”连接前面的祈使句与后面的肯定句，两部分是并列平行结构。应选D。
[例10] Why do you want a new job ________you've got such a good one already？
A．that B．where C．which D．when
分析：参照语境，应选连词when引导后面的时间状语从句。when除作“当……时候”讲之外，在该句中应译作“既然”。
[例11]Sarah hopes to become a friend of________ shares her interest .
A．anyone B．whomever C．whoever D．no matter who
分析：本题测试疑问代词引导名词性从句的用法。这里的从句是介词。of后面的宾语从句。of在此句中起干扰作用。anyone和 no matter who是不能引导名词性从句的，应排除。whoever引导名词性从句时，在从句中作主语；whomever则作宾语。由此可判断这里应选whoever来做从句中 shares her interest的主语。
[例12] The manager discussed the plan that they would like to see________ the next year .
A．carry out B．carrying out C．carried out D．to carry out
分析：此题考查考生对过去分词的掌握。过去分词在句子中作see的宾语补足语，这个句子较复杂，但只要把句子结构还原，就一目了然。the plan在句子中是定语从句的先行词，在定语从句 that they would like to see中作宾语，所以还原后变成 they would like to see the plan carried out的形式。因此正确答案为C。
[例13] The reporter said that the UFO ________east to west when he saw it .
A．was travelling B．travelled C．had been travelling D．was to travel
分析：此题考查考生对时态的掌握情况。根据前后理解，答案应选 A。因为后句有一个暗示“when he saw it”，因此此句的句型是：过去进行时＋ when ＋过去时。
[例14] It is the ability to do the job________ matters not where youcome from or what you are .
A．one B．that C．what D．it
分析：此题考查考生对真正主语从句的判断理解。本句it是形式主语，that引导后一句作真正的主语从句。故选B。
(二)缺乏参照语境意识，无法确认题眼
[例1]-I'm going to the post office .
-________you're there ,can you get me some stamps？
A．As B．While C．Because D．If
分析：在那里和买邮票两个动作是同时进行的，用连词while比as更恰当。
[例2]________him and then try to copy what he does .
A．Mind B．Glance at C．Stare at D．Watch
分析：mind注意，小心；glance at一瞥；stare at凝视；只有用watch才可表示较长时间的关注、观看。
[例3] Few pleasures can equal________ of a cool drink on a hot day .
A．some B．any C．that D．those
分析：考查指示代词that的用法。等同的双方是few pleasures和 a cool drink。that指代前面提到的 few pleasures，用 of连接与之相当的 a cool drink。这是一句以肯定句式表否定意义的句子。应将 few pleasures作为一个整体概念，表单数意义。因此不可选those。
[例4]-Do you think the stars will beat the Bulls？
-Yes. They have better players ,so I________ them to win .
A．hope B．prefer C．expect D．want
分析：hope希望；prefer更喜欢；want想要。从说话人的语气可判断是对未来事情的预期愿望，这里选“expect期待”较符合句意。
[例5] The price________ ,but I doubt whether it will remain so .
A．went down B．will go down C．has gone down D．was going down
分析：句中的remain(保持)一词，说明价位已定，所以选择C项的现在完成时。
[例6] Shirley________ a book about China last year but I don't know whether she has finished it .
A．has written B．wrote C．had written D．was writing
分析：考生因看到干扰词语last year，所以多选B．wrote；而but后面的句子是题眼：使用现在完成时，表示迄今为止我不知道她是否写完了。说此话时，她仍在写，故用过去进行时，选D。
[例7] You'll find this map of great ________in helping you to get round London .
A．price B．cost C．value D．usefulness
分析：有学生可能选D项：usefulness。因为只认识value作“价值”讲，但value还有“有用性、重要性、有益处”的意思。如：The dictionary will be of great value to you inlearning English .这本字典对你学英语大有好处。
[例8] The fire spread through the hotel very quickly but everyone________get out .
A．had to B．would C．could D．was able to
分析：选项中的had to表示“不得不”；would则强调人们的主观愿望；could表示一种本能；只有was able to表示克服困难得以脱险的事实：每个人都能从险情中跑出来。因此选D。
[例9] The train leaves at 6∶00 pm .So I have to be at the station________5∶40 pm at the latest .
A．until B．after C．by D．around
分析：第一句已说明火车下午6点发车，参照语境应考虑在6点之前的概念。around表示前后左右；而by则表示靠近或接近的意思。by 5∶40即表示在5∶40以前。因此选择C。
[例10] Your performance in the driving test didn't reach the required standard-________ ,you failed .
A．in the end B．after all C．in other words D．at the same time
分析：in the end表示结果，最终；after all是“毕竟”的意思；at the same time是“同时”；与句子的意思通达的应该是in other words。句中的“didn't reach the required standard”和“failed”是同等含义。
[例11]________you've got a chance ,you might as well make full useof it .
A．Now that B．After C．Although D．As soon as
分析：四个选项中只有 now that表示“既然”的意思。从结构上讲，这是一个由 now that引导的让步状语从句，应选A。
[例12]-Are the new rules working？
-Yes.________ books are stolen .
A．Few B．More C．Some D．None
分析：从句子的下文yes的肯定回答，可以知道新规定有效。从逻辑上讲，应该是书丢的不多。不可能是“更多”、“有些”或根本“没有”。因此选few，表示“不多、少”。
[例13] -When shall we meet again？
-Make it________ day you like；it's all the same to me .
A．one B．any C．another D．some
分析：考查不定代词的用法。情境参照是：从day you like可看出此处要表达的是“任何一天”。 one day指过去或将来的某一天，another day指改天，some day指将来的一天。因此答案选B。
[例14] Let Harry Play with your toys as well ,Clare ,you must learn to________
A．support B．care C．spare D．share
分析：此题通过语境考查学生对动词的使用情况。根据前句“Harry也想玩玩具”推出后句让Clare和Harry一起分享玩具，不要自私，选D。
[例15] -You've left the light on．
-Oh，so I have .________and turn it off .
A．I'll go B．I've gone C．I go D．I'm going
分析：此题通过语境考查考生对英语特定语境动词时态的掌握情况。依题意要用将来时表达已经知道灯还亮着，现在将马上去关灯。D看似可以，但and后turn是动词原形。因此选A。
(三)掌握交际用语及固定搭配的功底薄弱
[例1] -I had a really good weekend at my uncle's .
-________.
A．Oh，that's very nice of you B．Congratulations
C．It's a pleasure D．Oh，I'm glad to hear that
分析：礼貌用语的问答要对位。如听到对方说一件愉快的事，答语应是：I'm glad to hear that . 反之答语为：I'm sorry tohear that .
[例2] -Hey ,look where you are going？
-Oh ,I'm terribly sorry. ________ .
A．I'm not noticing B．I wasn't noticing C．I haven't noticed D．I didn't notice
分析：“I wasn't noticing．”是一句致歉的固定表达语：(很抱歉，)我没注意。该句答语显然带着歉意。如果用“I didn't notice.”，则是表示“我未曾留意到你”。本题目以时态形式设问，其实考查的是习惯表达。
[例3] If no one ________the phone at home ,ring me at work .
A．returns B．replies C．answers D．receives
分析：牢记 answer the phone；answer the door等这样的固定搭配。
[例4] -What about having a drink？
-________ .
A．Good idea B．Help yourself C．Go ahead D．Me，too
分析：此题考查对话语作出回应的语言表达，考查考生掌握英语日常交际用语的能力，依题意答案选A。这是征求对方是否想去喝点东西的问话，要对方作出回答，对方说Good idea，意味着愿意一起去。 B、C、D都不通情理。(B．随便吃，别客气。C．请用。D．我也一样。)
[例5] -Waiter！
-________
-I can't eat this .It's too salty .
A．Yes，sir？ B．What？ C．All right？ D．Pardon？
分析：此题是历年来没出现过的三对话式题目，较有新意，考查学生在具体语境中的应变能力，在餐馆中侍者如何应答顾客。凭表面现象四个选项均可填入此空中，但不难发现，B属于中式英语，显得不礼貌、不地道。C、D与下句不吻合，所以选A。
(四)通过理念思维确认词语能力较弱
[例1] Wait till you are more________ .It's better to be sure than sorry .
A．inspired B．satisfied C．calm D．certain
分析：因没看懂句子的意思，有学生选calm，认为是要冷静，不要过急。该句的sure与certain是对应词，表示“确信”、“有把握”。这句话是用来劝戒别人的。而inspired(鼓舞)、satisfied(满意)等与本句意思不符。
[例2] Don't all speak at once！________ ,please .
A．At one time B．one by one time C．One for each time D．One at a time
分析：从语境可知，空缺词应是“一次一个”，应选 One at atime。其他选项都不通：at one time表示“过去曾有一段时间”，一般与过去时连用。One by one表示“一个接一个”，但不可以说one by one time。学生的问题是不知道at once在此处是 at the same time(同时)的意思。
[例3] It is wise to have some money________ for old age
A．put away B．kept up C．given away D．laid up
分析：考查短语词语的辨义。学生对答案 put away只知道是“收拾”、“放一边”，而不知在此处表示“存(钱)”。其他选项是 keep up(保持)，given away(送掉)，laid up(贮藏)。因此最佳答案是A。
[例4] If you keep on ,you'll succeed________ .
A．in time B．at one time C．at the same time D．on time
分析：学生更熟悉 in time/on time是“及时”、“按时”之意。在此处 in time相当于 sooner or later。答案为 A。
完形填空解题技巧
一、把握文章的主旨
先通读原文，迅速了解文章大意，熟悉语境，初步理解整篇文章，对试题作初步估计。完形填空的第一句话是不设空的，它非常的重要，往往会告诉考生这篇文章的主旨是什么，所以考生要特别注意这个句子。
二、捕捉文章中的关键信息词进行分析处理
例如：( ’03北京春季45)
……and then both ended up from the same high school.Just three weeks before _45 ,Bill asked Mark if they could talk.
A.graduation B.movement C.separation D.vacation
上文and then both ended up from the same high school 提供了重要信息线索，由此可判断出发生在他们毕业的前三周。vacation是干扰项，一些考生没有仔细分析文中所提供的信息，作出了错误的选择。答案为A。
三、注意整体理解，重视意义填空
例如：(’00全国50)
I knew then that Amy and I would be _________and my first year of college would be a success.
A.sisters B.friends C.students D.fellow
从全文整体内容很容易排除A和D。根据Amy的热情接待，作者预感到她与Amy会成为朋友。答案为B。
四、注意同义词，近义词的辨析，要在上下文语境中正确理解词义并准确运用
例如：(’03北京春季50)
You see ,I _________clean out my locker because I didn t want to leave a mess _________50anyone else .
A.overB.intoC.with D.for
本题区别短语含义：leave sth for sb把某物留给某人。我不想把脏乱留给别人。leave out 省去略去，leave sth with sb 把某物交给某人。这是一道难度较大的题目。虽然考生对leave 一词很熟，但对选项中的短语十分生疏。这就要求考生在复习过程中对词汇进行适当的扩展，以便在考试中正确理解词汇含义，做出正确选择，从而取得较好成绩。答案为D。
五、从常识、逻辑推理的角度考虑
例如：(’00全国46)
Then,she _________turned down the music and looked over at _46_“and of course ,you re Mr Faber,” she said,_________smiling.
A.Dad B.me C.the door D.the floor
当一个陌生人进入自己的房间时，主人不可能看着门或地板说话，因此很容易排除C、D。而选项A中的Dad在上文中多次提到，故又排除B。答案为A。
注意固定的搭配。包括介词与动词的搭配、动词与宾语的搭配以及形容词与名词的
搭配等。要根据内容选择正确的短语。例如：
1) They spend millions of dollars yearly __2__ newspapers and magazines…
A. in B. to C. on D. at
2) Many people know that their companies watch them __13__ work…
A. in B. off C. at D. for
3) Some people in India do not eat meat or fish __6__.
A. after all B. in the end C. at all D. no longer
4) The world's population is becoming __7__.
A. faster and faster B. more and more C. larger and larger D. more terrible
5) The city (Washington) was named __13__ George Washington, the first president of the United States.
A. by B. for C. as D. after
根据动作的发出者确定所选的词
1) And video cameras can be used to __16__ people's actions at home.
A. keep B. make C. record D. watch
2) Washington D.C. __3__ between Virginia and Maryland on the Potomac River.
A. lays B. lies C. sits D. seats
3) The brain then has to decide what to do, and __12__ its orders to the muscles of the arms, legs, and so on, …
A. send B. sends C. reach D. reaches
4) Had anything been taken? She went from room to room __7__ and found her camera and spare watch missing.
A. looking B. examining C. searching D. checking
5) The watch, which Mrs Smith had __1__ on the table as she started her lecture, disappeared.
A. seen B. dropped C. found D. laid
根据上下文的逻辑关系确定选项
1) … and the officers then began to eat their meal, saying that the mushrooms had a very strange __8__ quite pleasant taste.
A. besides B. but C. and D. or
2) A transistor radio is sometimes very small. It is very easy to carry… __11__, radio broadcasts are better for blind people.
A. Besides B. However C. Yet D. Sometimes
3) He __36__ lost his job as a postman__37__ he sent off all the letters he should have taken to people's houses.
36.A. thus B. even C. once D. only
37.A. even if B. so that C. because D. though
4) Hands up __50__ get out!
A. or B. and C. but D. to
5) (Should) the wallet, found in the street, be put into a pocket __46__ turned over to the policeman?
A. and B. or C. then D. but
根据生活常识以及相关知识确定选项
1) (Immediately), the officers jumped into their cars and rushed to the __13__ hospital.
A. animal B. biggest C. plant D. nearest
2) …, because the earth __2__ twenty-four time zones, one hour apart.
A. gives B. is drawn C. is divided into D. shows
3) …, You __10__ the international dateline. By agreement, this is the point where a new day __12__.
10.A. cross B. see C. are on D. are stopped by
12.A. is coming B. begins C. is discovered D. is invented
4) “Don't be afraid,” he said and started to swim towards the river bank, __15__ the boy with him.
A. pushing B. dragging C. holding D. catching
5) But the ring had fallen off and been damaged in the great __11__ of the fire.
11.A. pile B. heat C. power D. pressure
阅读理解
阅读理解短文的思考题类型有：
A回答wh-引导的疑问句，可在短文中直接找到答案。
B转换理解。就是把短文中的某些词汇或短语用正确的英语释义替换。
C概括综合回答。提出的问题让考生用简捷语言概括综合答出。
D推理判断。让考生在理解全篇短文后，对某一问题进行推理判断正误
阅读理解能力主要从七个方面反映到所设计的试题上：
1.文章的话题； 2.文章的中心思想； 3.文章的细节； 4.文章的结构；
5.文章的寓意； 6.词义、语义的猜测； 7.逻辑推理、判断
而干扰项的干扰性一般存在如下五个方面：
1.脱离原文； 2.以偏概全； 3.扩缩范围； 4.偷换概念； 5.正误并存
二、阅读理解题答题技巧
阅读方法
1.“略读”主要目的要了解文章主题及大意，辨识文体，掌握全篇结构。
2.“浏览”先通读“题干”，做到“心中有数”之后，再次阅读短文，按照题干所规定的范围与方向，逐题选出最佳答案。
3. 重点核查，对照全文与各题所选答案，核实是否一致，是否合乎情理与逻辑，使答案准确无误。
在快速浏览全篇文章，了解文章内容的基础上，考生要注意：
1抓住文章首句
文章中的头一句话往往是短文中关键的语句，即文章的主题句，是探察全文内容的窗口。了解首句含义，就可以顺着提供的主要线索去捕捉文章的关键词语，从而获得解决问题的答案。
2细察段首段尾
每段首句和尾句，一般是表达文章中的主题和段落中心思想的，各段的段落大意往往概括在一个主题句中，其它句子只是对主题句的补充、说明、解释或引申。因此，起读之后，视域内首先要搜索目标，即段落中的主题句。英语短文的主题句一般都在段落末尾或开头。
3进行合理推断
对文章有了详细、全面了解之后，就要按照文章要求，上下文的逻辑关系，作出推进判断。阅读理解涉及词汇、语法、句型、段落结构、文化背景等各方面因素。答题时要领会句子之间的逻辑关系，特别是相邻句子之间的关系，这样有利于理解全文。表示逻辑关系的标志词是连接词、副词、代词、介词、关系词、插入语，通读时应特别注意。如：if,because,though,as,which,it,and,but,however,therefore,so,for,example,I’m afraid,so that,so……that等词语。它们在上下文中具有条件、原因、让步，指代、递进、对比、列举、结果、目的、承上启下等作用分布在文章中的各个位置，起着指示路灯的作用，正确理解并掌握这些词汇的作用，对阅读理解短文是大有好处的。
4猜测推敲生词 阅读短文时，常常遇到一些生词。这时，考生要沉着、冷静，细心思考。首先要把整段、整篇文章看完。通过对全篇短文的阅读理解，很可能猜测出生词的大意。还可以从生词的上下句子，以及句子和段落之间的关系来判断、理解生词以求获得其真正含意。 猜测生词的另一种方法是，根据词型推测。遇到生词后，可从构词法角度分析判断生词。例如： unforeseeable一词，其中词根see,fore的含意是“先前、预的”意思，un前缀是“不”的意思，因此可以猜知，此词是“未能预见”的形容词。
5细扣题目要求 纵观历年高考试题，阅读理解试题一般有以下几种答题法：一是完形填空法；二是多项选择法；三是短文内容直接回答who、whom、which、what、where、when、why、how等疑问词的问题；四是综合概括回答法。 在阅读文章时，有时试题内容恰好是你所熟悉的题材，但不能立刻就答，一定要仔细看完、看清楚试题要求再回答。因为试题的要求往往与你所想象的有出入，不能马虎。
6带着问题阅读 这种方法是先阅读一下短文后面的思考题，了解思考题的要求，然后带着问题到短文中去找寻答案。这样做心中有数，带着问题去读短文，可缩短阅读时间，效果也就会更好。
NMET短文改错的解题基本思路
一．以句为单位，找行中错误，每行必有一个判断（错词、多词、少词和正确），而判断的依据一定是上文，最小单位是一个完整的句子。
二．以篇为单位，找句中错误。许多时候，就某一行或某一句单独而言常常难以判断其是否正确，错误何在，而必须以全篇为一整体才可对该句，进而对该行作出判断。
具体解题过程中，应该注意把握九个一致问题：
一．时态一致 短文中谓语动词的时态与上下文，特定语言环境及该句的时间状语是否保持了呼应与一致。
例1． My favorite sport is football. I was a member of our football team. (NMET’98)全文都是一般现在时，此句中was 虽然与上下问不一致，应改为am。
例2． I remembered her words and calm down.( NMET’ 2000)
此处为一描述过去事件的语境，应与前文remembered 保持一致，须改为calmed。
例3． Today, it is much easier to be healthy than it is in the past. (NMET’ 93)第一个is 与时间状语today保持一致，地第二个is则应改为was,使之与其时间状语in the past 一致。
二．主谓一致 谓语动词在人称和数上是否与主语保持一致。
例4．Now my picture and the prize is hanging in the library. (NMET’2000) 主语为A and B时，谓语动词一般为复数，应改为are。
例5．The new boy or girl in school quickly become one of the class after a few games.(NMET’93)主语为A or B时，应由靠近谓语的主语来决定谓语的单复数，become应改为becomes .
例6．Play football not only makes us grow up tall and strong… (NMET’98) 此处与例4，例5不同，谓语动词makes与上下文保持一致，为正确的用法，而play须改Playing才可与此处其它部分一致。
三．平行一致 not only…but also…, either…or…, neither…nor…以及and, but, or等并列连词或词组连接的结构可称为平行结构。在平行结构中，词性时态等形式须保持前后一致。
例7．Playing football not only makes… but also give us a sense of fair play and team spirit.( NMET’98)依据平行一致原则，此处give应与前文makes保持一致，改为gives.
例8．It was very kind of them to meet me at the railway station and drove me to their home. (NMET’96) 此句中的drove应与前文to meet保持平行，故改为drive。
四．数的一致 名词的数须与其修饰语保持一致
例9．We study quite a few subject, such as maths, Chinese…(NMET’97) quite a few只修饰复数名词，保持一致,subject应改为subjects.
例10．They … asked me lots of question.(NMET’96)与lots of保持一致的只能是复数名词，应改为questions.
五．主饰一致 句中的主要词（中心词）应与其修饰词间保持一致。
除了例9，例10外，还有
例11．…so that I’ll get good marks in all my subject.(NMET) all 若修饰可数名词时，其后名词应为复数。subject该为subjects。
例12．She said that she and my schoolmate all wished me success.(NMET2000) all修饰的主语部分应是三者以上，故schoolmate应为schoolmates.
例13．Unfortunate, there are too many people…(NMET’99) Unfortunate应作状语，修饰整个句子，此时应为副词unfortunately 才可保持一致。
例14．I’m sure we’ll have a wonderfully time together.(NMET’95)修饰名词，应为a wonderful time.
六．指代一致 用于指代的各类代词应在数、格、性 上与上下文保持一致。
例15．The Smiths did his best to make me feel at home. (NEMT’96) The Smiths 为一复数概念，故指代词也应为第三人称复数 their.
例16．I live in Beijing, where is the capital of China. (NMET’97)此处应为作主语的关系代词which.
例17． And I can’t forget the food you cooked for I. (NMET’95)此处I 应作介词的宾语，故改为me 才可保持一致。
七．语态一致 句中谓语动词或非谓语动词应与上下文语态保持一致。
例18．Books may be keep for four weeks. (NEMT’94)与其主语Books相对应，此处应为被动语态，故keep应改为kept。
八．搭配一致 句中的固定搭配应保持完整并与上下文一致。
例19． I felt so nervous as I shook like a leaf. (NMET’2000) 后跟从句，保持一致须用so…that结构这一固定搭配。as改为that.
例20．I look forward to hear from you soon. (NMET’97) look forward to 中to 是介词，其后应为动名词hearing。
例21．But it didn’t matter that I would win or not. (NMET’2000)与其后or not 保持一致时应用whether。
例22．I have neither brothers nor sisters---in any other words, I am an only child.(NMET2001) in any other words意为“换言之”，应为in other words。
九．逻辑一致 这是一种隐蔽性较强且年年必考的错误，检查时应通篇考虑，重点在连词、代词，肯定与否定，及相对应的动词如 come 与go等。
例23．She was smiling but nodding at me.(NMET’2000)上下文看，应为She---my English teacher微笑且点头鼓励我，but 应为and。
例24．Now someone at home reads instead. (NMET’99)从上文可知，因为无电视可看，人人都只好读书，someone 改为everyone或everybody.
二、注意短文改错应试中的非智力因素
1. 正确理解做题要求，搞清楚改什么(改一个单词，不是两个，也不是改标点符号，怎么改(删除、补漏、纠错)。答卷一定要规范，各种符号不能缺少，位置也要正确。
2. 并非每行都有错，无错行一般为一行，若做题结果为多行无错，则说明可能仍有未被发现的错误，需进一步查找。
3. 拼写错误已取消。
4. 短文改错以行为单位设置错误，但有些长句要占二、三行，单从一行很难断定，应把句与行结合起来。如果你在一行中找到两处错误，说明你的答案肯定有问题。
5. 短文改错有别于单句改错。要从全文着眼，特别要注意动词与逻辑错误
篇4：高考英语复习方法 (中学英语教学论文)
复习是学习过程中的重要一环,它不仅使所学知识系统化,而且加强了对知识的理解、巩固与提高，也可弥补知识的缺陷，使基本技能进一步熟练。为了有效地进行复习，我们必须明确复习的任务，复习时应注意的问题，以及复习前的准备，如何制作复习笔记。复习是为了解决各部分之间的联系问题，因此要抓紧平时的学习，要做点综合性的习题，这是搞好复习的基础。
复习的任务：
复习究竟为了什么呢？不少学生认为；复习就是为了考试。只在临考前才进行复习；有的学生认为，复习就是简单的重复。因此，他们在复习时很少开动脑筋，进行积极的思维活动。
我们说，复习的任务大致有三项；
（1）强化记忆，使学习的成果牢固地贮存在大脑里，以便随时取用。有些学生总抱怨自己记性太坏，学过的知识，到了该用的时候却想不起来了。对学习丧失信心；有些学生则认为，学过的东西反正要忘，早记没用，寄希望于考前突击，但由于临考前要记的内容太多了。又记不过来，感到很烦恼。
（2）查漏补缺，保证知识的完整性。影响学习的因素很多，在一个漫长的学习过程中，很难保证各种因素都处于最佳状态。因此，完整的知识学下来，难免出现漏洞和缺欠，通过复习，自己检查出来后就可以及时补上。凡是抓紧复习的学生。学习中的漏洞和缺欠，都及时地得到了补足，很少在学习上“欠债”。因此，他们的知识总是比较完整的。
（3）融会贯通，使知识系统化。有人说；“智慧不是别的，而是一种组织起来的知识体系。”这里所说的“一种组织起来的知识体系”，就是指系统化的知识。可以说。形成系统化的知识这正是复习的中心任务。
一个学生，通过平时分科、分章、分节的学习，可以说基本上完成了对各种基本概念。基础知识的理解任务。通过复习时的全面回顾，查漏补缺，又保证了知识的完整性。这时，学生对事物的认识还没有完成，复习的中心任务也没有完成，还需把已学知识系统化起来。 这时通过复习，把长期学习的各部分知识有机地“组装”起来，或者说，将学过的各部分知识融会贯通，透彻理解。这个复习时的加工整理过程，一定要遵循思维的规律，采用基本的恩维方法（如：分析综合、比较归类、抽象概括、归纳演绎等）来进行，直到掌握了各部分知识之间的区别和联系，完成了知识系统化的任务为止。所谓融会贯通，编织知识之网也就是这个意思。古人所说“温故知新”，就是说温习旧的知识，获得新的理解和体会，这个新的理解和体会，主要指形成系统化的知识。
应注意的问题：
（1）复习要围绕一个中心内容来进行。复习时，首先要确定复习的中心内容，这个中心内容要按照知识的体系来确定。例如，高二学完了全部力学，计划对力学部分进行一次复习，那么复习就要围绕力学这个中心来进行。首先，要熟悉初高中涉及力学的各章节中有关力学的内容。在这个基础上开动脑筋，巩固力学知识，并且完成力学知识系统化的复习任务。
在复习时，从内容上来说，尽量选择与讲新课关系最密切的内容来复习。这样，不仅完成了复习任务；而且可以推动新课的学习；另外，每次复习的内容不要太多，要适当，要注意文理交替，也就是尽量不把内容相近的科目放在一起复习。
（2）要有集中的时间和安静的环境。请伯纳在其剧本《华论夫人的职业》中写道；“人们一向将自己的一切归咎于环境，而我并不迷信环境的作用。在这个世界上，有所作为的人总是奋力寻找他们所需要的环境；如果他们未能找到这种环境，他们也会自己创造环境。”复习时，要加工处理较多的知识，要看、要想、要写、要查资料、要设计系统表、比较表；等等，是比较费时间的脑力劳动。因此，需要一个比较集中的时间和不受于抗的安静环境，否则，就会因为时间和环境的问题打断正常复习的思路，影响复习的效果。平时找个比较集中的时间很困难，可以采用把分散的时间集中起来使用的办法。例如，为了复习“力学”。可以把每天完成了当天学习任务后所余下的时间，用来复习力学，坚持一个月，就会收到明显的学习效益。
复习前的准备
复习的中心内容确定后，就要利用平时的零星时间，把与这中心内容有关的书本。笔记、作业、试卷和参考书等一一准备好。这样，在复习的时间里就可以专心于思考了。有的学生计划星期日抽出半天复习“光学”，到了星期日先翻找有关光学的学习资料（过去的书、作业、卷子、笔记，等等）就花去了一半的时间。由于找材料弄得心烦意乱，情绪被影响，直接影响到学习的效果。
制作复习笔记
在复习时，通过艰苦的思考形成了完整而系统的知识，应当珍惜这个学习成果，及时用笔记的形式记录下来，以备今后使用。有了复习笔记，就可以使今后的复习保持连续性，不必一次次简单重复了；有了复习笔记，可以促进知识由繁而来向少而精的转化；有了复习笔记，时常看看，可以起到提纲挈领，强化记忆的作用。
会学习的学生，一般都很重视做复习笔记，经过一次又一次的努力，终于把厚厚的一本书变成了薄薄的几页纸，而这几页纸上记录的正是“编织成的知识之网”。复习笔记是自己劳动的结晶、知识的精华。一定要妥善保管好，备考时用起来，可以使自己迅速回到曾到达过的最高认识水平，使自己迅速地抓住知识的全局、重点、难点、内在联系.
要抓紧平时的学习
复习的最重要任务是解决各部分知识之间的联系问题。要在分析、比较的基础上，进行综合、归纳、抽象、概括，从而完成知识系统化的工作。概念是思维活动的细胞，本来想通过复习用思维的细胞组成一个思维的有机体，或者说，把概念组成一个概念体系，形成基本的理论。如果平时不抓紧学习，复习时一下子就会陷入到对一个个基本概念的理解上，名为复习，实为补课了，使复习的进展极慢。可以说，平时学习是准备原材料的过程，而复习是组装知识大厦的过程。平时不备料，“知识大厦”在复习时就建立不起来。 可见，抓紧平时的学习是搞好复习的基础，复习是平时学习的深入和继续。二者不可分割。
要做点综合性的习题目的是检查复习的效果；加深对知识的理解；培养运用知识解决问题的能力。选什么题呢？要围绕复习的中心来选题，重点是做点综合性的习题。综合题类型要和复习时所涉及的知识范围相一致，做综合题来进一步推动知识完整化和系统化的认识过程，也培养了综合运用知识的能力。
下面介绍一些常用的复习方法：
复习的方法与技巧
自我再现法
自我再现法是独自再现原识记材料的方法。其目的一是检验记忆的准确性，纠正记忆错误；二是通过复现来巩固记忆。运用自我再现法时，最好能将原识记材料放在身边，以便随时对照检查。常用的自我再现法有如下几种；
1、自我口述法
自我口述法是运用口头复述的方法，根据复习任务把识记材料的主要意思?***隼础J褂每谑龇ǎ一定要及时对照，及时纠正复述错误。较长材料可分段口述。若能使用录音机，则可以先把口述内容录下来．然后对照识记材料放录音，在错的地方或遗漏的地方做个记号，接下来再重点识记这些部分。我们平时背诗歌，背回诀，复述故事等都是运用口述法。运用此法可以调动听觉参与复习，效果较好?
2、自我笔录法
自我笔录法是用笔把自己回忆起来的识记材料记录下来．然后再和原识记材料相互对照以纠正错误记忆的方法。
我们平时默写单词、佳句，公式、定理等都是自我笔录。运用此法手动眼看，可以同时调动运动觉和视觉参与记忆。必要时，我们还可以和口述结合，效果会更佳。
3、自我默忆法
自我默忆法是一种只在大脑中进行回忆的方法。例如，我们学过一篇课文，课后我们就可以在脑子里回想一下，这将课文的中心是什么？结构和修辞手法有何特点？有哪些生词？如果不能回忆，则立刻翻书看笔记，或者问问老师同学。
尽管这种方法不能使听觉、视觉和运动觉参与回忆，但它却有几个显著优点：
①具有灵活性。不象口述和笔录那样要受到场所和工具的限制。课间休息，散步途中，躺在床上都可以进行默记。
②内容广。人的记忆中．有大量的表象储存，如视觉表象，听觉表象，运动表象等。这些表象用口述和笔录的方法却很难做到，而运用默忆法。就可以在脑海浮现这些表象。例如，学过地理，我们可以在脑子里浮现一幅地图，各国的地理位置、形状、以及矿产分布和气候类型等一起展现在脑海之中。
③速度快。人们在运用表象和内部言语进行联想回忆时，要比出声口述和笔录快得多。人们说话的速度每分钟150个单词就是极限。超过这个极限，语言就变得不可理解。书写速度的冠军每分钟写575个字母（约合2个词），而运用内部表象的整篇浮现法，速度要快几倍。而且默忆法还很容易直接把握重点、难点。
4、自我测验法
这是一种自我回答的方法，自拟题目。然后自己作答。可以口答、笔答，也可以心答。因而也可以说是这三种方法的综合运用。自我测验法拟定的题目往往具有较强的针对性，目标具体，题型多变，方式灵活，因而增强了复习兴趣。但这种方法．侧重于点。而忽略了面，最好在系统复习的基础上，再针对重点难点有选择地运用此法。
阅读和回忆相结合的方法
用单调的机械的阅读来复习是不正确的，正确的方法应该是在材料尚未完全记住以前就积极地试图回忆，回忆不起来再阅读。这就是阅读和回忆相结合的复习方法。
有一个识记课文的试验，一种是连续四次进行识记，一种是阅读二次、回忆二次。在识记一小时后测定的保持量，两者分别是52％和75％，一天后测定的保持量分别是3O％和78％，十天后测定的保持量，又分别为25%和75%。这说明阅读和回忆相结合的效果要比连续阅读好得多。
阅读和回忆在一定学习时间中所占的比重对记忆效果影响也很大。心理学家盖兹曾做了一个实验，要求被试识记无意义音节和传记文章，各用9分钟，其中一部分时间用于试图记忆。诵读和回忆时间分配不同，记忆成绩有显著差异。结果如下：
时间分配 16无意义音节% 5段传记文%
立刻回忆 4小时后回忆 立刻回忆 4小时后回忆
全部时间诵读 35 15 35 16
1/5用于回忆 50 26 37 19
2/5用于回忆 54 28 41 25
3/5用于回忆 57 37 42 26
4/5用于回忆 74 48 42 26
盖兹在总结中认为，时间分配的最好比例是80％的时间用于试图国记，20％的时间用于阅读。了解了这一规律。我们在复习中就要有目的、有计划地分配学习时间，争取最佳效果。
总结法
在学习过程中，我们一般都是多学科并进，每天学的各学科知识都很零散，因此每隔一段时间，我们就要进行一次总结。每一节、每一章、每个单元、每门学科学完后都要进行不同层次的总结。常用的方法有：
1．系统化
所谓系统化，这里是指把零散的知识有条理地组织起来的方法。系统化的具体方法也是多种多样的。我们可以采用整体综合法，把在课堂分割讲授的各部分综合成一个统一的整体。这种综合并不是简单地相加，而是有机地结合。我们要弄清楚各部分之间的联系，以及各部分如何统一于一个整体并在整体中发挥一定的作用。我们还可以分别采取纵向联系和横向联系的方法，把一些材料联系起来。我们可以采取纵向法搞清一个事物的发展演变的历史过程，比如社会发展史，生物进化史，小说发展史，诗歌发展史；计算机发展史等。我们也可以采用横向法来比较同类事物之间的异同，比如日本和美国的地理工业特点的比较，辛弃疾和陆游诗歌风格特点的比较，英语同义词比较等。总之，通过系统化的方法能使我们对学过的材料有系统的了解，能把握住其脉络与精髓，在运用时就能得心应手。
2．抓要点
在总结过程中我们不能眉毛胡子一把抓，而要抓要点。所谓要点就是指重点和难点。我们学习的教材都是经过精选和精心安排的，每一章都有一些需要掌握的基本点，如新概念、新定理、新的写作手法等，对此我们要特别注意。至于难点，是因人而异的。我们在复习时；一旦发现了不懂的地方，要立刻记下来，或查阅词典、参考书、笔记，或请教师友。
练习法
练习的方法又分为单项练习和综合练习两类。
1、单项练习法
单项统习法是专门复习某一内容的方法。比如词汇练习，就是专门以词汇的拼写、读音。含义为练习内容的。英语时态练习，就是以动词在不同时态下的变形为主要练习内容的。这种练习方法可以使某项内容得到专门的集中训练，从而达到熟练化的程度。对于一些比较复杂的内容，或比较复杂的操作技能，难以一下子掌握，这就要把它们分解成一个个部分，单独地加以训练，熟练后再把它们综合衔接起来。
2、综合练习法
综合练习是同时运用多种知识的复习方法。在综合练习中，知识不再是分散零碎的，新旧知识结合一体，因而需要融会贯通。比如有一历史习题要求“综述秦末农民起义”，这就需要对秦末农民起义的历史背景、起因、过程、结局，以及农民起义的纲领口号、组织情况等进行综合叙述。语文中的作文也是一种高度综合的练习，是人的生活知识，理论知识、词汇、语法、修辞、思想观点、写作风格的综合体现。
在复习过程中，我们最好能把单项练习和综合练习结合起来，互相补充，从而使我们既熟练而又灵活地掌握和运用知识。
实验法
在复习中运用的实验法，是一种使理论直观化的方法。运用实验法不仅能加深我们对理论知识的直观印象和理解，而且实验操作程序本身也是需要我们学习掌握的内容。
在复习中，如果有条件，我们可以重做实验。如果没有条件，我们则可以采取想象实验法。想象实验法，就是把我们以前做过的实验过程在我们脑海中重演的方法。我们可以先想象有哪些实验器具，做哪些实验准备，有哪些注意事项，然后再想象一步步的实验过程以及出现的实验现象和实验结果。在想象实验中，我们脑中要尽量浮现出一幅幅画面，使自己有一种重临其境的真实感觉。在想象过程中也可以用画简图的方法辅助想象。
课外阅读法
这里的课外阅读是指阅读那些与所学知识有关的融科学性、艺术性、趣味性于一体的通俗读物。在课外阅读时，我们学过的一些知识以新的形式重现在我们面前，在新的联系中加深了我们的理解。在不知不觉中得到了巩固。但是，这种方法只是一种辅助手段，把它和系统的复习结合起来，才能收到更好的效果。
实践法
实践既能丰富知识，又能巩固记忆。夸美纽斯曾建议人们“经常通过实践去把知识固定在记忆里面”。这里说的实践法就是理论和实际相结合的复习方法。
学生在课堂上学到的知识在在是建立在少量的具体直观及语言直观的基础上的，平时做的练习也都是一些典型化的题目，因而只有在生动、具体、复杂的实践活动中，不断地使概括性的知识具体化，便感性基础不断丰富充实，才能真正做到理解和掌握。例如，学过生物知识，可以去做一些采集制作标本的活动；学过外语，可以进行一些翻译和实际会话活动；学过无线电，可以试着安装收音机、电视机等。
在实践活动中，我们经常遇到一些复杂的、意想不到的难题。需要综合地、灵活地运用多种知识才能解决，也只有通过实践，我们学过的书本知识才不会成为空洞的教条。
趣味复习法
趣味复习法是一种带有娱乐性的复习方法。它把单调枯燥的复习变为生动有趣的活动，因而能收到较好的复习效果。常用的趣味复习法有如下几种；
1．游戏法
具体的游戏法是很多的，如猜谜语、对对联、联成语、解趣题、做趣味实验等。
2．节目法
这里是指和学习有关的文娱节目，比如诗歌朗诵，根据课文改编的话剧和绘制的幻灯片，以及英语短剧和英语歌曲等。
竞赛法
竞赛法是具有比赛性质的复习方法。它往往能激发学生的自尊心和集体荣誉感；形成短时强烈动机，使人注意力集中，思维活跃，从而收到较好的复习效果。
竞赛的类型通常有学科知识竞赛，象地理知识竞赛、历史知识竞赛等；综合性知识竞赛，象文科知识竞赛、理科知识竞赛、文理知识大赛等。此外还有一些操作技能竞赛．
互助复习法
互助复习法是指几个同学在一个学习小组里互相用助，共同提高的复习方法。常用的方法有如下几种；
1．主讲法
这种方法可以分为两种情况。一种是某个同学在某一学科有专长，或对某个问题理解较深透，就可以采取主讲法，由他来主讲，以使大家都能从中得到启示。还有一种方法是每个人都可以利用主讲的机会来复述识记材料，或阐述自己的观点．根据讲述的情况，进行自我判断和自我反馈，同时也听取别人的意见，从而加深理解、巩固记忆、纠正错误。
2．讨论法
讨论法就是针对某些重点、难点，大家集思广益，从而加深理解或解除疑难的方法。
讨论应在每个人独立思考的基础上进行，这样讨论才能深入，才能集中每个人的独到见解而成为集体智慧的结晶。
3．相互问答法
每个人考虑问题的角度不一样，因而在互相提问时涉及面广，有许多问题可能是自己所忽略的，也可能是理解肤浅的，这样在相互问答中就可以得到补充和提高，在回答中发现错误、纠正错误。
课后复习法
在低年级，经常可以见到这样的现象；作业多时，自习课纪律就好；作业少时，自习课纪律就不好。当老师批评学生不抓紧时间学习时，有的学生还会理直气壮地说；我作业做完了。这现象说明；有相当一批学生认为，做作业是课后唯一的学习任务。
实际上，按照学习的正常程序，放学后首先应当考虑的是复习当天的学习内容。虽然做作业也具有复习的意义，但是最好还是在做作业前，认真地进行课后复习。
课后复习可以考虑做四件事；尝试回忆、看教科书、整理笔记和看参考书。
1．尝试回忆
就是不看书，独立地把老师讲的内容回想一遍的过程。这是自己考自己，逼着自己专心致志去动脑筋的方法。人坐在椅子上或在院子里散步，表面很平静，可头脑中却十分活跃。有人把这叫“过电影”，即在头脑中把上课的每一个关键问题“放映一遍”；有人把这比喻为“反刍”，就象老黄牛那样，在休息时使食物重回口腔，细细地加以咀嚼。
由于尝试回忆前，经过了预习和听讲，所以完全具备了回忆的可能性。
尝试回忆有四点好处:
（1）可以检查当天听讲的效果。如果自己能回忆出全部或大部分内容，就可以证明自己的预习和上课是有收获的，效果是好的。从而增强了认真预习和专心上课的信心。如果相反，就应当及时寻找原因，改进预习和听讲。例如，学了高一物理的第二章《力物体的平衡》的第一部分以后，在课后尝试回忆时。可以顺利地回忆出；力的定义；力作用效果的体现；测量力大小的单位；矢量和标量的区别；力的表示法和力的分类。这说明学习的效果不错。有的只能回忆出其中的一部分内容，那就应当分析一下原因了。 回忆时，可以边回忆过对照书；也可以回忆后看书。为了使回忆专心，也可以在草稿纸上把回忆的主要内容写出来。
（2）可以提高自己的记忆能力。因为尝试回忆是一种积极主动的活动，具有专心和开动脑筋两个特点。学过的知识，只要尝试回忆一遍就会巩固强化一次。不少学生用自己亲身的实践，认识到尝试回忆是加强记忆能力的好办法。
（3）提高看书和整理笔记的积极性和目的性。有一个学生讲：“通过回忆，把老师课上讲的在脑子里复述一遍．要求是不看书和笔记，记住的恰好是你已经懂得的部分，没记住就证明你没有掌握好。”这话是有道理的，因为不理解的知识，往往忘起来最快。可以说，尝试回忆是学习成果的无声表达。每次尝试回忆后，如果有一部分想不起来，自然会很着急地去看书、翻笔记，这样，通过尝试回忆提高了看书和整理笔记的积极性，并会自觉地把忘记的部分作为重点来看，从而使看书、整理笔记有了明确的目的。对于一个善于总结的学生来讲，尝试回忆还会促使他寻找具体原因，来与遗忘作斗争。
（4）培养了爱动脑筋的习惯。课后直接看书当然要比尝试回忆省事，但不能留下深刻印象，效果往往不好。而尝试回忆，要追寻思索的过程，要概括上课的主要内容，一旦想不起来，还要千方百计地寻找回忆的线索，很费脑筋。一个经常回忆的学生，不仅记忆力大增，而且养成了好动脑筋的习惯。有的学生，也抓课后复习。复习的方法是；拿起书，象看小说似地从头到尾着一遍。看书时，好象挺明白，也好象全记得。但是一放下书，真要用时，看的内容又忘了。为什么会这样呢？就是因为这种课后复习方法没有充分调动起自己学习的积极性，没有充分开动脑筋。为什么有的学生在课后复习时，一面看书一面打瞌睡呢？原因之一是采取了这种消极的复习方法。
2．看教科书
尝试回忆后，应该从头至尾、逐字逐句地去看书。因为看的是教科书，是最基本的概念和最基础的知识，绝对不能马虎。要看看、想想、再看看……低头看书，抬头思考，思考时也可以使眼睛得到适当休息。当然，由于这时看书已不是初次，是在预习、上课和回忆的基础上进行的，应当是全面过目，有重点的看和思考。对于已经理解和记住的部分，不用再花很多时间，要把时间花在回忆时想不起来、记不清楚、印象模糊的部分。 在看书时，可用彩色笔把书上的重点部分、新的概念、容易忽略的部分，勾划一下。在书的四周空白处，可以记上一些自己的简要体会，高度概括课文内容的语言，有利于记忆的、带提示性的只言片语，以便再查阅时，从这些批注中迅速地得到启示，回忆起书中的关键内容。例如，生物书中新概念很多。为了查找方便，在看书时，把第一次出现的新概念写在书四周的空白处。在看书时，边看、边理解、边动手，这对于今后复习会大有好处。因为从某种意义上来说，书又成了“词典”，可随时查找，十分方便。有的学生平时不认真看教科书；也不注意对教科书进行“加工”，往往到了考前，为了查找一个新概念，急得满头大汗，你这时再看他的书，不是勾划的太多就是从未处理过，难怪无处可寻了。
3．整理笔记
笔记本不应当仅仅成为上课的记录本。录音带式的笔记，不见得是一份好笔记。应当把笔记变成一份经过提炼加工的适合自己用的复习材料。
整理笔记是把知识深化、简化和系统化的过程，带有浓厚的个人特点，是未来特别游泳的个人复习材料，要妥善保存。
4.看参考书
可以在课后复习时进行,也可以在做完作业后或阶段复习时进行.办法是围绕老师讲的中心内容去看参考的有关内容. 看参考书时要注意以下几个方面:首先,要选好参考书;其次,要先看教科书,在对知识基本理解后,再去看参考书.第三,围绕中心问题看参考书.
篇5：高考复习指导：英语三类题型解题技巧 (中学英语教学论文)
每日新报
作者：天津新华中学 白玉珠
完形填空属于一种高难度的障碍性阅读题，测试考生综合应用语言的能力。
近几年高考完形填空题有以下几个明显的特点。
1、语境理解考查为主，是“语境能力型”的命题模式，主要考查对上下文的理解，其所设的四个选项往往在语法上都能成立，但从语境来看，却只有一个选项是最合适的。这就需要我们立足语篇环境，树立全局观念，把握逻辑方向。
2、设空多为实词，如名词、动词、形容词、副词等。因为完形填空主要考查语境，而在通常情况下，只有实词才能较好地体现语境。
3、有时涉及常识常情的考查，这是对考生的知识面和综合能力的考查。
要有良好的做题习惯。首先一定要通览全文，先明主旨。读后形成一个完整的情节，整体不会有偏差。重视文章首句的作用。惯用法和搭配也是常考查的点，谨防定势思维干扰，重视词汇在特定语境中的应用。逻辑推理和生活常识也是常见的考点。完成后，再通览全文，仔细检查所选的答案是否能使文章上下连贯，前后照应，逻辑顺畅。
近年来阅读理解试题篇幅增多，文字量增大，增加了难度和信息量。考生在做题时，首先排除阅读心理障碍和阅读观念的错误。像读中文一样，不要因几个生词就影响对篇章的理解。通览全文，从整体的角度权衡。每个语篇都有主题，而且是有序关联的，因此在阅读时一定要注意前后联系、上下关系、表时联系，通过表层语言推断出深层含义。学会利用语域和语境进行推理判断，整篇文章做完后，及时检查，力图站得更高，以多角度多方面综合考虑所选的答案。
短文改错重点考查考生的用词及词序、语法规则、特定表达，聚合语篇和行文逻辑等五方面的能力。
做题时，先通读全文，了解文章内容，再仔细阅读，逐句检查，然后复读全文，将各行所改答案放入文中读一遍，依靠语法知识和综合运用语言的能力，凭语感来核实答案是否正确。要严格按照题目要求写清改错符号，不仅在右边题号横线上做修改，而且在文中相应位置写清符号。务必拼写正确、书写工整。
篇6：高考英语口试指导(题型分析＋提醒篇) (中学英语教学论文)
新闻晚报
一年一度的高考口试又将来临。为帮助考生满意地通过高考口试，笔者根据以往的评分经验，以及同行的智慧，向考生简单介绍一下历年的题型及其要求，并提出一些注意事项，希望考生从中有所收益，考出最佳成绩。下周本版将刊登在口语考试中历年考生存在的问题及注意事项。
题型分解与得分
高考口试分五大部分，满分为100分，各大题的得分分布如下：
Part One Quick Response 10%
Part Two Question Raising 20%
Part Three Reading 10%
Part Four Topic Talking 30%
Part Five Picture Describing 30%
第一部分Quick Response(10%)
要求考生针对所听到的情景在规定的时间内进行应答。例如：
-Fineweather,isn’tit?(情景)-Yes,itis./Yes,butisn’t
itabitcold?/…(考生)
第二部分Question Raising(20%)
要求考生针对所读出的情景在规定的时间内进行应答，这里要求考生必须听懂或看懂题目的内容和要求。历年考试都给出两个情景并要求考生根据每个情景各提出两个问题，一个是一般疑问句，另一个是特殊疑问句。如果考生都提一般疑问句或都提特殊疑问句，那么就只能给一半的分数。当然，还要看问句是否正确，如果不正确则不能给分。此类题型如下：
Mary has just returned from Australia.You plan to go there too.Ask her about the countryor anything you are interested in.(情景)
●Which place would you
recommend me to visit there?(考生)(特殊疑问句)●Is it easy to apply for scholarship in Australia?(考生)(一般疑问句)
第三部分Reading(10%)
要求考生朗读所给的文章，难度相当于高中阶段所学的相关英语课文。
第四部分Topic Talking(30%)
要求考生针对所给的话题讲述自己的观点。此类话题往往涉及到社会、家庭、学校、环保、道德、网络等方面。这些都是与日常生活密切相关的或比较热门的话题。
历年考试中，这些话题和第三部分的朗读内容有关。
第五部分Picture Describing(30%)
要求考生针对所给的图片完整地进行叙述，所给的往往是四副连贯的图片，围绕一个主题展开。所以，要求考生叙述要连贯，用词要丰富，语音语调要正确并有吸引力等。
特别提醒
考试时●注意速答题。因时间有限，考生应立即给予应答。如果发现说错，必须及时纠正，不要等很久，录音会中断。
●一旦发现录音原声很轻，应立即告知监考教师，维护自己的权益。
迎考时●克服羞涩心理，挑战错误，努力开口，积极开口，善于开口。可自言自语，可与伙伴合作，可人机对话(利用录音机、电视机、CD机等)，可模仿电视、电台或录音、录像资料中的英语对话。其实，练习英语的机会无时不有，只要你做个有心人，把握机遇，你一定会说一口流利的英语。
●善于积累词汇，词组为先，单词为后，大词靠边。建议考生平时多积累词组，词组最口语化，有时也很形象。但不要滥用成语，否则给人的感觉就有些矫揉造作了。
●强化朗读技能。高中和初中书后的单词表要按音标正确朗读。在朋友或教师的指导下，挑选一些代表性的句子，琢磨连读、失爆和语音同化的读法，经常操练。
总之，只有一定量的输入，才有一定量的输出。输出的质量又取决于输入的质量，优质的加工程序也是质量的一大保证。玉石不通过精雕细镂，那来光彩夺目的品质？口语能力培养的过程亦是如此。希望考生们能从本文中得到一些启示，在这次高考口试中考出好成绩。
作者：上海师范大学外国语学院副教授张海燕
篇7：把握英语高考趋势,突出重点,搞好英语总复习(中学英语教学论文)
把握英语高考趋势，突出重点，搞好英语总复习
云南楚雄二中 邓 颖
迎接高考，做好高三英语的总复习，是对中学英语教学成果全面总结和系统复习的重要工作，是一个把学过的知识要点进行系统化整理、归类，总结，消化，并使之融会贯通，灵活应用，全面掌握的重要过程。这既要根据平时各自的教学方法，对教学内容的理解程度和对教学知识点的侧重不同来进行，又要根据高考英语试题的发展趋向有的放矢抓住重点进行复习。根据自己平时积累的经验和对近几年英语高考试题的走向，在此谈谈我对搞好高三英语总复习的一些思考和做法，以求赐教。
一、高考英语试题的变化和发展趋向。
近三年来高考英语试题是依据《全日制高级中学英语教学大纲》，和每年的《普通高等学校招生全国统一考试说明》（英语科），对高考英语试卷而命制的，坚持“稳中求发展”，坚持“突出语篇，强调应用，注重交际”的命题原则。进一步淡化语法，淡化形式，扩大了试题覆盖面。除了考察语言基础知识外，还加强了对交际语言运用能力的考查及对学生理解运用其他学科知识的综合性，灵活性的考查。同时对阅读速度，思考速度都有较高的要求。测试的基本点仍定位在语篇。
的命题趋势将是，以知识意义立意为基础，向以能力立意方向发展，强调知识之间的内在联系，突出对学生学习方法，学习能力的考查，重点突出以现实问题立意的命题。依据教学大纲，但又不拘泥于教学大纲。从的试题看出，高考的方向并非一味强调难度和深度，而是侧重知识的广度和基本功的考查。注重对学生分析问题解决问题能力的考察。
针对高考英语试题的变化和要求，我们在高三的英语教学和复习的过程中，应以整体把握教材的知识点，加强听、说、读、写能力的三维立体训练，增强语感，提高语言的实际运用能力为目的。
二、学完上好高三英语（上下册）教材，以课本为主线，完成原始系统知识的积累。
我们如果仅仅为高考而教，为高考而学，就会陷入考什么教什么，不考不教，不考不学的实用主义思想，那么在高三便会很快草草结束新课，或砍去部分教材内容，不惜用大半年时间投入到“千题百练”之中，追求语法结构的完整性和覆盖率的误区，这是与我们的教育目的相背离的。要把培养英语的交际能力和提高人的素质这两个方面有机结合，发挥语言教学“言为心声”的优势，使二者互为因果，双向促进
我们知道高三英语（AB）教材在编写和选材上注重对学生听，说，读，写能力的培养和提高。在培养培养阅读能力方面，教材首先为我们提供了大量而丰富的语言材料，设计了多种多样提高阅读技巧和阅读能力的教学活动和教学要求。这不仅有利于提高学生的阅读能力，还有利于拓宽学生对英语国家和世界文化的了解，拓宽学生政史地和数理化综合知识面。其次，教材把中学阶段应掌握的重点语法项目，词汇，句型进行了全面归纳总结，并将他们融入语篇之中，确保语言能力在大量的实践中得到提高。所以教材是我们系统复习的主线和出发点。我的做法是：
1、充分利用教材语篇内容进行听、说、读、写的综合训练；
2、利用教材的语篇，巩固深化语法知识；
3、把提高学生思想素质的培养和科学素养的提高，贯穿在英语课堂教学中；
4、重视使用录音机。每一课的内容都有听录音加强语言语调的模仿和听力的训练，一是注重理解；二是注重模仿，使听、说的能力得到提高。
5、发挥多媒体电教手段优化活化教材，提高学习的趣味性和知识性。
因此，系统学好高三英语教材，就夯实了学生的整体英语基础知识，又培养学生的统筹贯通能力，同时又避免了词汇，语法复习的枯燥，乏味，抽象的问题。
三、语法知识复习在语境中突出交际化。
现在高考试题的趋势是进一步淡化语法，淡化形式，但并不是不考语法。如何复习好语法这一棘手而又必要的内容呢？对于中国人学英语，语法的学习和训练已成了几十年的老传统，单纯讲语法，教亦难教，学亦枯燥，而且容易把学生引入钻语法牛角尖的误区中，使语法教学陷入“吃力不讨好”，收效不大的境地。
所以，我在教学中对语法的复习不是“淡化”而是把它作为重头戏来唱。复习好语法是解决学生语言理解能力和运用能力的关键。
单纯孤立地复习讲语法，练语法往往教不好，学生学起来也感到难记难掌握，如果我们能发挥教师的主导作用和学生的主体作用，在教与学融合上下功夫，调动双方互动的作用。（1）活化语法，将语法规则活化成语言交际的原型，使学生全面地，真切地认知语法特点。（2）教学中不是“讲解”语法，而是“呈现”新内容，用生动的语言情景呈现新语法内容，要善于启动学生参与呈现。教师精心组织情景交融的活动吸引学生参与，发挥学生的潜能，调动学生自学的能动性。（3）在备课准备复习材料时，要选择交际的语境话题，展示活化的语言内容和环境，再让学生在情景交融的语言环境中，巧妙地将语法知识融入到语境和语篇的真实语言环境中，把具体的语法规则汇入语言的理解和运用中来完成。（4）引导学生把陈述性的语法知识联系起来加以应用，构成一个丰富而相互联系的语言网络系统，使他们发现和领悟出语法知识之间的内在联系。这样就能使枯燥的语法学习，转变成趣味丰富的学习，使难记难学变得系统连惯易记，这不失为引导启发学生学好语法的有效方法。
四、词汇复习应在互动和语景中，加强记忆能力和记忆方法的培养训练。
英语科的复习，词汇是基础，是根本。但不能把学生当作一个筐，作为记忆的工具，只求死记硬背，不求理解。心理学告诉我们，“成功的记忆是对信息材料的编码，储存和提取进行科学整合。”否则，无序的知识不仅不易记忆还干扰破坏原有的记忆。所以，我认为将词汇的复习融入到系统的训练之中。是提高学生记忆方法和记忆能力的有效尝试。（1）利用拼读规则，构词法，扩展词汇，强化记忆，打牢基本功，使学生大脑建立英语词汇库。（2）培养英语语感，巩固词汇，提高语用，使词汇在大脑中程序化。此层次的复习是词不离句，句不离篇。（3）经常进行“互动式”，“讨论式”的协作小组学习训练，达到对词汇使用的熟练，综合能力的共同进步和提高的目的。通过学习小组的互动讨论会形成相互作用的学习环境，在这个学习环境中学生的互帮互学，轻松愉快地达到共同提高的目的。向同伴解释知识能够引起学习者用心思考新知识与已有知识之间的细节，从而会对学习内容作了一次更深入的加工。另外，从学习的伙伴处接受知识，增加了学生观察学习其同伴们所用的学习方法掌握知识要点的机会。特别是学生在课堂中使用小组协作方式学习，则会产生出更多的想法和新的思路，而单独学习的学生则容易感受挫折，学习花费的时间也更多。（4）复习单词，语言点和句型，要针对具体单词的词性，读音及拼写规则进行归纳整合，结合构词法知识扩大词汇量，以此提高整体阅读中的猜词联想能力。（5）结合词汇学习要使学生达到学习能力和综合能力的提高，如查阅词典，参阅参考书和归纳整理知识能力的形成等。（6），提倡学生学一点用一点。围绕教材，精心设计活动，练好字词句，通过教学活动的交际化，促使课堂的社会化，感情和信息的交流使教学活动充满激情，充满乐趣，愉快的教学将使记忆效果更好。（7），不但注重输入，还要保证输出。这一步复习是运用，加工词句，帮助学生内化，记忆语言知识和规则。输出就是应用，就是相互学习和对话。要考虑学习的内容，阶段性和学生个体差异，对他们应有不同的要求，从实际出发，精心设计，保证大部分学生学有所乐，学有所得。
五、语篇复习，技巧加积累。
阅读理解需要加强如下几个方面：1，词汇量丰富，扎实。2，基础语法运用娴熟。3，丰富，熟练的句法，词法知识。4，学习者的生活经验，文化背景及学习者的思维方式和学习品质。5，学习者的分析（analyze）,判断(judgement,determination)及逻辑推理能力（logical inference）。6，学习者的文化素养和知识（cultural quality,knowledge）。因此，积累阅读经验，成功地体验阅读理解的心理过程是提高阅读理解能力所必须做到的。首先，利用高三册（上下）培养阅读技能，注重略读--理解课文表层意思；细读--加深对课文的理解；精读--理解课文深层含义；突破语言知识难点。使之循序渐进，逐步加深理解，得以巩固，这是一个层次的阅读理解训练。其次，进行语篇的专题复习，教学生应用预测，跳读，扫读，览读和核心词阅读等各种技巧，进行专项练习完成不同的阅读题型任务，使之达到全面理解融会贯通的目的。再次，利用文章体裁题材，发展学生对文章主旨大意的归纳和字里行间的判断推理的能力，使学生掌握阅读技巧技能，发现语篇的内在联系和基本规律。还要阶段性阅读专题文章，强化训练，如科普文章，广告类等重点专题，扩大知识面，以巩固发展他们的阅读能力。
阅读技能是用英语语言，由一个competence 内化和performance外化的反复交替，循环往复循序渐进的进行，突出语篇平时的积累，要有20万字阅读量，才能有足够的词汇量积累基础，丰富的语言知识，加深英语的语言感受。其次，注意适时加大语篇的难度，突出由易到难渐进提高的原则，培养快速准确的阅读能力。材料选择应多样化，尤其让学生熟悉使用英语国家背景文化知识，使他们能较深地理解英语的语言内涵。
六、在教学的全过程中逐步整合学生写作能力。
英语的听，说，读，写训练中，写的教与学是个难点，又是高考的重点。
根据初步统计近十年来高考“书面表达”以第一人称的方式出现过七次，第二人称一次和第三人称两次，以图画提示方式出现过七次，表格两次，中文提纲式一次，以记叙文体裁出现六次，说明文三次，应用文一次，以日记的格式三次，信件四次，通知和报告各一次，主题内容不同，字数均是100个左右，现在分值是25分，其权重占全卷的17%，它是语言运用的重要专题之一。所以写的教学要化大功夫，进行有效的整合。
写作训练贯穿于整个教学的过程，自始至终在教与学中都突出听说领先，读写跟上；平时教学是在词汇，语法教学中词不离句，句不离篇的导入句子结构。为完成高中每册课本各单元的写作任务打下基础。专题写作要克服学生无话可说的问题，其中一个有效的训练方法是：（1）先口头，后笔头，收集词汇，选词组句，连句成篇的小组讨论合作学习方式。（2）摸仿范文，进行仿写，规范强化。（3）背诵语句，固定格式。（4）综合练习写作步骤和技巧，集中纠错，逐步提高。交替反复，尝试成功。同时，针对典型错误，练单句改错，再练短文改错。
最后，还要让学生领会“考试说明”的精神实质，包括命题特点，试题类型分布的比重，试题内容的分析。再在复习中把握英语的阶段复习，查漏补缺，综合模拟。
总之，高三英语教学复习要采取一些积极的手段，引导学生加深学习内容的系统掌握和理解，学会举一反三融会惯通，达到准确掌握与灵活应用的目的。为此，我们要以课堂为主战场，扩大英语的接触面，创建学习气氛，培养和保持学生的学习兴趣，把传授知识和培养学生的自学能力理解能力贯穿于课堂教学活动的全过程。训练学生把听、说、读、写的系统知识，应用到以现实问题立意，以能力立意的题型中。以综合、全面的英语知识迎接考试。
篇8：高考英语作文应对措施！ (中学英语教学论文)
1、高考英语作文完美行文四步骤
STEP1：确定文章框架，包括：时态、语态、格式、展开方式、开头结尾等。
STEP2：确定内容要点，包括：主要人物、时间地点、重要细节、合理发挥等。
STEP3：正式开始写作，整理思路成篇，行文连贯。
STEP4：检查全文，主要检查语法以及粗心犯下的错误。
2、高考英语作文开头万能公式
开头万能公式一：名人名言
经典句型：
a proberb says, “ you are only young once.” （适用于已记住的名言）
it goes without saying that we cannot be young forever. （适用于自编名言）
更多经典句型：as everyone knows, no one can deny that…
2． 开头万能公式二：数字统计
原理：要想更有说服力，就应该用实际的数字来说明。
原则上在议论文当中十不应该出现虚假数字的，可是在考试的时候哪管那三七二十一，但编无妨，只要我有东西写就万事大吉了。所以不妨试用下面的句型：
according to a recent survey, about 78.9％ of the college students wanted to further their study after their graduation.
看起来这个数字文邹邹的，其实都是编造出来的，下面随便几个题目我们都可以这样编造：
honesty
根据最近的一项统计调查显示，大学生向老师请假的理由当中78％都是假的。
travel by bike
根据最近的一项统计调查显示，85％的人在近距离旅行的时候首选的交通工具是自行车。
youth
根据最近的一项统计调查显示，在某个大学，学生的课余时间的70％都是在休闲娱乐。
five－day work week better than six－day work?
根据最近的一项统计调查显示，98％的人同意每周五天工作日。
更多句型：
a recent statistics shows that …
3、高考英语文章主体段落三大杀手锏
一、举实例 思维短路，举实例！提出一个观点，举实例！提出一个方案，举实例！而且者也是我们揭示一个观点最好的方式，任何情况下，只要我们无法继续文章，不管三七二十一，尽管举例子！ in order to attract more customers, advertisers have adopted every possible stimulative factor in making ads, such as sound, light, colours, cartoon films and human performance. for instance, to advertise a certain food, advertisers will ask an actor or actress to sit at a table and devour the seemingly delicious food while they fime him or her. 更多句型：to take … as an example, one example is…, another example is…, for example 二、做比较 方法：写完一个要点，比较与之相似的；又写完一个要点，再比较与之相反的； 世界上没有同样的指纹，没有相同的树叶，文章亦同，只有通过比较，你才会发现二者的相同点（through comparison）和不同点（through contrast）。下面是一些短语： 相似的比较： in comparison, likewise, similarly, in the same manner 相反的比较： on the other hand, conversely, whereas, while, instead, nevertheless, in contrast, on the contrary, compared with …, … 三、换言之 没话说了,可以换一句话再说，让你的文章在多一些字，或者文邹邹地说，是让读者更充分的理解你的观点。 实际就是重复重复再重复！下面的句子实际上就三个字 i love you! i am enthusiastic about you. that is to say, i love you. i am wild about you. in other words, i have fallen in love with you. 或者上面我们举过的例子： i cannot bear it. 可以用短语表达：i cannot put up with it. 因此可以这样说：i cannot bear it. that is to say, i cannot put up with it or i am fed up with it. 更多短语： in more difficult language, in simpler words, put it more simply
4、高考英语作文结尾万能公式
1． 结尾万能公式一：如此结论 说完了，毕竟要归纳一番，相信各位都有这样的经历，领导长篇大论，到最后终于冒出个“总而言之”之类的话，我们马上停止开小差，等待领导说结束语。也就是说，开头很好，也必然要有一个精彩的结尾，让读者眼前一亮，这样，你就可以拿高分了！比如下面的例子： obviously（此为过渡短语）, we can draw the conclusion that good manners arise from politeness and respect for others. 如果读者很难“显而见之”，但说无妨，就当读者的眼光太浅罢了！ 更多过渡短语： to sum up, in conclusion, in brief, on account of this, thus 更多句型： thus, it can be concluded that…, therefore, we can find that… 2． 结尾万能公式二：如此建议 如果说“如此结论”是结尾最没用的废话，那么“如此建议”应该是最有价值的废话了，因为这里虽然也是废话，但是却用了一个很经典的虚拟语气的句型。拽！ obviously, it is high time that we took some measures to solve the problem. 这里的虚拟语气用得很经典，因为考官本来经常考这个句型，而如果我们自己写出来，你说考官会怎么想呢？ 更多句型： accordingly, i recommend that some measures be taken. consequently, to solve the problem, some measures should be taken.
5、高考英语话题作文模版(仅供参考)
Nowadays, there are more and more (某种现象) in (某种场合). It is estimated that (相关数据). Why have there been so many (某种现象)? Maybe the reasons can be listed as follows. The first one is (原因一). Besides, (原因二). The third one is (原因三). To sum up, the main cause of (某种现象) is due to (最主要原因). It is high time that something were done upon it. For one thing, (解决办法一). On the other hand, (解决办法二). All these measures will certainly reduce the number of (某种现象).
6高考英语作文常用句型及短语
1、学校生活及学习成绩
Be getting on well with one’s study
take several courses at school
have English (Chinese, Physics…) every (other )day work hard at …
put one’s heart into…
be interested in …
be fond of
like chemistry best
be good at …; be poor at …; do well in …; be weak in …
make progress in …; fail in …’ be tired of …’
pass the examination; give sb. a passing grade;
major in history 主修历史
He has the best record in school. 他的成绩最棒。
get a doctor’s degree 获得博士学位
be more interesting to sb.
learn about; succeed in…; be active in class (work);
take an active part in …; learn… by heart;
work out a (maths) problem; improve oneself in …;
get 90 marks for (English); get an “A” in the exam;
have a good command of…
lay a good foundation in (language study)
2、师生关系
get on well with sb; like to be with students;
be gentle with us; be kind to sb;
be a strict teacher; be strict with one’s pupils;
be strict in work
We think of him (her) as …; help sb with sth;
praise sb for sth …; blame sb for sth..
give advice on …; question sb on …
be satisfied with …
correct the students’ homework carefully and prepare for the next day; give sb a lot of work;
try to teach sb good study habits; make one’s lessons lively and interesting; teach sb. sth.;
teach sb to do sth.
devote all one’s time to work;
admire (sb.for) his devotion to the cause of education
佩服他对于教育事业的献身精神。
3、课余活动及周末生活
spend one’s time in many different ways;
enjoy doing things by oneself; go swimming;
go for an outing; have an outing at (the seashore);
see the sights of Beijing; play the piano (violin);
play chess (basketball); have a swim;
have dances on weekends; have a picnic over the weekend;
go to the cinema; have a party; hold a sports meeting;
do some reading; help sb do sth; enjoy a family trip;
get everything ready for;
ride one’s bike with sb.to(the park);
There are a lot of activities at (the beach).
We enjoy a change from our busy life in the city.
She would like to bring sth. to the picnic.
It was a very relaxing Sunday.
There are good programmes on TV on weekends.
4、彼此沟通信息
take a message for sb; send a message to sb;
hear from sb; talk about/of sth; tell sb to do sth;
get information about…;
express one’s idea (feelings) in English;
Write sb a letter saying…; apologize to sb for …;
thank you for …; make a speech t at the meeting;
explain sth to s; look upon sb as …; think sb to be …;
take sb’s side
5、事件中人的态度
would like to do; allow sb to do;
keep sb from doing (prevent sb. from doing);
call on sb to do; be afraid to do (be afraid of …)；
fee like doing; insist on doing; drive sb. off;
speak highly of sb; speak ill of sb; think highly of sb;
force sb to do; offer to do; refuse to do; agree to do;
regret doing;
prefer to do A rather than do B; had better do;
would rather (not) do.
6、事情过程
have the habit of doing…; have no trouble doing;
make up one’s mind to do;
prepare sb for …; give up doing…; do sth as usual;
do what he wants us to do; set about doing;
try one’s best to do…=go all out to do;
get into trouble; help sb out; do one’s bit for New China;
wait for sb to do; find a way to do; make friends with sb;
show (tell) sb. how to do…; take (send) sb to …;
I’m trying to find…;
I’m afraid we are out of …;
pass the time doing; feel a little excited about doing…;
can’t help doing…; do some good deeds to people;
be prepared for more hard work;
Some are doing A, others are doing B, and still others are doing C.
篇9：高考英语的写作对策 (中学英语教学论文)
英语写作是高考试题中对学生相对较难的部分，它考查考生综合运用语言能力。
试题要求考生根据所给的情景和要求写一篇书面材料。但它并非按照“提示”逐句翻译，而是要求考生在充分领会“提示”的前提下，用自己的语言组织成一篇内容充实、语言正确、句子连贯、用词贴切的作文。据统计，近几年上海和全国英语高考卷中的写作，主要是关于记人、叙事、写信和通知或看图作文等内容的记叙文、议论文和应用文。
记叙文要求考生根据试卷中提供的情景，组织语言材料，编写成文。一般说来记叙文有时间、地点、人物、事件、原因和结果六要素，写作时要明白清楚地给予表达。记人时，要注意介绍人物的身世、经历和事迹等。叙事时要描写事情发生与发展的过程，叙述事情发生的前因后果等。
议论文要求考生就某一方面的问题通过摆事实、讲道理的方式来发表自己看法。一般说来议论文文由论点、论据、论证三部分构成。要做到：1、论点正确无误。2、论据可靠充分。论据可以是人们公认的真理，也可以是经过实践考证的经典著作。3、论证合理严密。人们常用的论证方法有归纳法、推理法、对比法。议论文一般按提出问题、分析问题、解决问题的逻辑顺序来安排层次。
英语应用文主要以写信为主。英文书信由6个部分组成。它们是信头、信内地址、称呼、正文、结束语、签字。格式一定要正确。信的正文和写文章一样，要分段写，每一段有一个中心思想。
无论是记叙文、议论文还是应用文，在具体写作过程中我们不妨按如下顺序进行。
首先，确定写作中心。根据这个中心，能够扩展的材料有哪些。要避免写那些与中心内容无关紧要的细节。
其次，围绕中心，列出写作提纲。提纲一定要包含所提供的情景要点，同时要尽量使用自己熟悉的词汇与句型。
第三、根据字数多少，扩展成篇。扩展的内容一定要紧扣主题，千万不要写那些与主题不相关的内容。扩展时要注意短文的字数，要写够100个词语，以避免由于字数不够引起的扣分。
篇10：高考英语书面表达解读 (中学英语教学论文)
____四川省剑阁中学校 景萍
（四川省剑阁中学校英语组 邮编：628300 电话：0839-6624896）
语言是交际的工具。考生能否运用学过的英语知识和掌握的语言技能进行思想交流直接决定其英语水平。NMET书面表达是一种指导性的写作。要求考生根据所给情景，写一篇100字左右的短文。所提供的情景包括写作的目的、对象、时间、地点、内容等，提供情景的形式有图画、图表、提纲等。此题满分25分。分值在NMET试卷中约占17%的比例。所以同学们必须充分了解该题型的特点，掌握其必要的答题技巧，有的放矢地抓好平时的写作训练，这样才能在高考书面表达中取得较好的得分。
一、题型特点及分析
请看近八年来本题的考试内容：
年份 体裁 题材 提供情景方式 写作内容
应用文 信 表格 作自我介绍
记叙文 报告 6幅图画 介绍我和哥哥骑车违章情况
应用文 日记 6幅图画 介绍到农场参观的情况
应用文 信 2幅图画 介绍“你”校的变化
记叙文 报告 4幅图画 介绍你目击的一起交通事故
应用文 信 表格 介绍中小学生减负的情况
应用文 信 表格 介绍关于公园收不收门票的讨论情况
应用文 信 2幅图画 介绍为英国朋友所租房屋的情况
从上表我们可以将书面表达大致归纳为两种写作类型：（一）、文字性提示/表格提示写作
如：的书面表达题目要求根据表中的文字性提示写一篇自我介绍。这类书面表达，叙述求学过程的句子要用一般过去时；介绍个人爱好的句子应用一般现在时。写信介绍学生减轻学业负担后的课外活动情况，写作时也要将一般现在时和一般过去时相结合。关于公园收不收门票的意见阐述的书面表达是谈论一个道理，这种情况下文体多用一般现在时态。
对于表格提示的写作，特别要注意重新组织所给的材料，不能依据表格逐条地翻译。
（二）看图写画
看图写作比文字性提示写作更能考察学生的思维能力和语言组织能力。大致可分为三种类型：
1、写信。如根据两幅图画介绍学校的巨大变化，运用的时态多是一般现在时态，间或使用一般过去时。为朋友介绍所租房屋的位置和大体结构，文中的时态也以一般现在时为主。
2、写日记。写日记一般是叙述过去的事件，所以句子的时态多是一般过去时，如的记叙到农场的参观活动的书面表达。
3、写一篇短文，记叙一件事的发生过程。如的叙述“我”和哥哥骑车违章；的描绘一起交通事故的过程。写作时多运用一般过去时。
看图作文须注意的问题：
1．仔细观察几幅图画，弄清故事的开头和结尾，理清事件的发展过程。
2.确定好表达要点。要点不仅仅体现在图画中，还体现在所给题目要求的文字中。
二、书面表达中常见错误类型及分析
1．格式错误。
有的考生不能正确地运用书信或日记的格式。A。书信常有五部分：1.信头:右上角写上收信人的地址和写信日期。2.称谓3.正文.4.结束语:常用的有Yours sincerely/Yours truly/Yours faithfully…5.签名:写信人的姓名。B。日记格式：顶格写上：月、日、年和星期，右边写上天气情况。
2.时态运用错误:动词时态的错误是高考英语书面表达中最常见的错误之一,也是考生运用语言的能力差的显著标志之一。如2002关于公园收不收门票的讨论的介绍，陈述讨论的语句通常用一般现在时：Sixty of the students of our school think it is unnecessary to charge an entrance fee. They think that……不少考生表达为Some people thought that……
3.内容表达错误:这种错误一般说来是审题不清所致。如20的书面表达，正确内容是：I've found a flat for you. It's a small one of 25 square meters with a bedroom, a bathroom and a kitchen. The house is near No 11 bus stop on FangCao Street and the school is at the next stop.有不少考生表达为:“I've found a flat of 25 square kilometers. It's in No.11 FangCao Street.”
4.习惯用语使用错误:如:将 to my surprise 表达为 to my surprised;将in my spare time 表达成 at my spare time;
5.单词运用错误:写作中常见考生因分不清单词的词性而产生错误。大致有：
a.将vi.用成vt.如:come the city/return the place
b.将adj.用成vt.如:Please present on time. Don't absent!
c.将u.n.用成c.n.如:a good news/many informations
d.adj./adv.使用错误.如:in the recently years/study hardly;
e.prep.用成v.如:Many overpasses arounded the city.
The road throughed the city.
f. 名词的单/复数使用不当。如：There are lots of high building.
Most of the people have private car.
g.句子的主谓不一致:如:
A large number of beautiful buildings has been built.
h.常用词拼写错误:如:
beautiful写成beautful/believe写成belive/money写成moneny…
i.在叙事文中通常会运用一般过去时态,所以就出现了动词的过去式,尤其是不规则动词的过去式的拼写错误很普遍的现象。如：visitted/ hurted/ writed/…..
j.不定冠词的使用错误:如:send a e-mail to you(an)/ Even a overpass has been built……(an)/ He graduated from an university.(a)
三.书面表达的解题步骤:
1.仔细阅读试题要求,审好题意,抓全要点;
2.依据要点写出提纲,在演草本上写出阐述要点将运用到的词汇、习惯用语;
3.将提纲拓展成文;
4.做好检查:1)对照题目的要求,看要点是否全面;
2)文体格式、时态、人称是否符号题意要求;
3)词汇搭配是否得当,有无语法错误,单词拼写、字母大小写有无错误;标点符号有无遗漏等等。
四.注意问题:
1.认真审题,明确要求,抓好要点,不遗漏要点。也不随意发挥。有的考上做书面表达时常常是下笔千言离题万里,细节可以有所增减，但要保证文章整体合乎逻辑；先要弄清楚短文的要点是什么,做到胸中有数,勿把次要的内容当成要点。还要考虑该用什么体裁。高考英语书面表达呈控制性，即指导性写作，对体裁、内容、篇幅都有明确的限定。
2避免犯人称、时态上的错误。2003年高考书面表达中不少考生把目前的情况写成过去发生的事，将第一人称的语气表达成第三人称：“Li Hua has found a flat for his English pen friend.”这必然降低得分档次。
3尽量使用地道的英语，勿用汉语式英语。如把“他已达到上学的年龄”表达为：He has reached the age of going to school.这种表达方式就不如He is old enough to go to school.贴切、地道。
4正确使用连词、过渡性习语和句子。如：。Although/if when in spite of（despite）/what’s more/besides/in addition/generally speaking/on the other hand/on the contrary……2003年高考中不少考生一开头便写I have found a flat for you.给人一种唐突之感。应用I'm glad to learn you are coming.之类的书信开头常用的客套话来与称呼弥合,过渡自然。句与句之间若缺少过渡语，则内容不连贯，句子跳动大，文章无条理，给人一种模糊、零乱之感。近八年来,要求用书信形式来表达的作文就有五次,考生应对其类型和常用语引起注意。书信的类型常有感谢、邀请、询问信息、提供信息、道歉、求职等。
常用的套语：①感谢信：Many thanks for your kindness
I don’t know how to express my thanks/gratitude for…
I deeply appreciate it.
②邀请信:I would be happy if you could…
I have the pleasure in inviting you…
I’m looking forward to seeing you as soon as possible.
③讯问信:I would be pleased if you could tell me…
Will you kindly let me know …
Please let me know…
I’ll be grateful if you kindly provide me some information.
④提供信息信:I’m glad to tell you that I have found …for you.
Now I have some information to tell you.
Now I’ll introduce it to you.
And now I’ll tell you something about it.
I’m writing to tell you about the discussion we’ve had about whether…
⑤道歉信:I’m so sorry that…
I’m writing to apologize for…
Please excuse/pardon me for…
⑥求职信:Through the ad.I know you need a/an…
I would like to have this job.
I would be grateful if you could offer me this opportunity.
Thank you for your consideration.
5注重句子结构及句式的变化。有的考生通篇都是简单句，而且每句的词数都差不多。尽管内容要点都写全了，也无语法、词汇错误，但得分只能进第二档（适当）（11-15分）。句型过于单调的文章看起来僵硬、呆板、无流畅感、美感。所以，在表达正确的前提下应将简单句、并列句、复合句综合运用。并适量地、正确地运用定语从句、非谓语动词、强调句型、倒装句型等。如在表达“五年来这个城市变化很大”时，可以使用一个简单句：Great changes have taken place in the city in the past five years.但我们还可以用较高级的语法来表达:⑴The city is quite different from what it was 5 years ago.
⑵Compared with what it was 5 years ago, the city has changed a lot.
6一定注意字迹清晰、书写规范、卷面整洁。过于潦草的书写会直接影响评卷效果，因为它阻碍了信息的传达。
篇11：高考英语“主打”动词 (中学英语教学论文)
对于英语学习者来说，动词是最难学的一个实词类别。纵观历届高考命题，有关动词的内容占的比例相当大，它常常与时态、语态、语境交际等诸方面揉合起来，进行综合测试。通过研悟高考试题，我们会发现常考的可圈可点的高考英语“主打”动词有以下一些。
一、表示“使/让……”概念的动词
这类动词常见的有：have,let,make,get,keep,drive,send,leave,force,cause等.它们后边分别可跟不定式，分词，形容词、介词短语，名词等作宾语补足语。
例如：I felt sorry to have kept you waiting for me so long.对不起，让你久等了。
The victory sent our spirits rising.胜利使得我们情绪高涨。
二、不定式做宾补，不定式符号可以省略的动词
常见的有；see,watch,hear,observe,feel,notice,listen to,llook at等感官动词及表示使役概念的have,let,mak等。这类词在变为被动语态时，其后不定式符号 to常补出。
例如：We are made to work far into the night.我们被迫干活到深夜。注；在这种结构中，watch，have,let一般不变为被动语态。如： The boy was watched to come out。(误）
三、不定式作宾语补足语，其后内容省略而只保留不定式符号的动词此类动词常见的有；refuse,want,intend,oblige,mean,expect,tell,hope,like,love,plan, try, prefer,wish等。例如:-----Why did you cause the baby cry?------Idid n't mean to.
四、引导宾语从句用虚拟预期的动词这类动词在引导宾语从句从句时常用:should+动词原形，should可以省略，常见的有：order ,demend,suggest,insist,require,advise,decide,propose等。例如He orderd that we should do it at once.他要求我们立即完成这项工作。He adviced we should do more speaking practising inorder to improve ourEnglish.他建议我们要想提高英语水平应练习说。
五、形主动、意义被动的词常见的有：
work,open,close,write,cut,look,teach,operate,run,keep,burn,last等。此类词的主语常为物。而且还常与表示特征、状况、行为、方式的副词well,easily,long等连用。例如；The clothing sells well. This kind of fruit can keep long.
六、行为动词充当系动词的词
这类动词不能单独构成动词词组，其后须带有表语（名词、形容词、副词、介词短语，不定式，V-ing，V-ed）构成系表结构，常见的有feel, sound, taste, look, smell, seem, appear, become, turn, grow, make, go, run, keep, stay, prove等。例如；It sounded like a train that was going under my house.听起来，象有火车在楼下飞驰而过。
Keep fit,study hard and wok well.身体好，学习好，工作好。
七、只接名词作宾语的词
此类动词常见的有: apprecate, adcice,suggest, compiete, finish,consider,enjoy,imagine,mind,miss,practise,keep, delay,risk,excuse,resist,avoid,escape,admit,forgive, permit,require,prevent,pardon,allow等。例如：I appreciate her devoting herself to the cause of education.我非常钦佩她献身教育的精神。Do you mind my asking a question?我问你一个问题你不介意吧？
八、既可接现在分词又可接过去分词作宾补的动词
此类动词常见的有：get,keep,have,leave,find,see,notice,hear等。例如：The two cheats had the lighes burning all night long. Yesday XiaoMing had his hair cut,I hardly recognized him.
九、同一词语用作及物动词与不及物动词
此类及物与不及物用法是有区别的，常见的有；work,wait/wait for,lie/lay,raise/rise,sit/seat,serve等。例如：If you have any question to ask in class,you can raise your hands.课堂上有什么问题可以举手发问。The sun rising,we started out.太阳升起来了，我们便开始上路。
十、构成固定短语的“短语动词”
此类动词在英语中数量较大。如；act as充当，beleve in相信,come across遇见,deal with处理,engage in从事,lead to导致,refer to提到,send for派人前往,cut in插嘴 die out灭绝,rise up起义, set off出发,warm up暖和起来,make fun of取笑,make friends with与……交朋友,set fire on点火,date back to追溯到,get along with 与……相处,look forward to期望,run out of用光,do away with废除.
We must look into the matter immediately.
我们必须马上调查此事。
The old should learn form the young and keep up with.
老年人应向青年人学习，跟上时代发展的步伐。
篇12：学英语新理念 不要攻读要熟练 (中学英语教学论文)
你知道吗，掌握语言，不需要“攻读”(study)，而是需要“熟练”(learn)。当一切都习惯成自然时，你就可以完全从愈学愈难的英语学习中解放出来。
入世后，随着全球经济一体化的到来，中国与国际的接轨越来越近。留学、进外企、谈生意、出国考察、读MBA……太多太多的理由，都需要我们掌握英语与世界沟通。然而，据有关资料显示，目前中国人学习英语面临的最大障碍就是口头交际能力不强。有媒体曾报导，很多已通过英语四级甚至六级的大学生只会阅读、写作，而无法与老外直接交谈，寒窗苦读几年甚至十几年，学的竟然是哑巴英语和聋子英语，不能不令人失望。
广东外国语大学英语教授陈明初认为，中国传统英语教学方法的病根在于重分析和理解，轻听说和读写。事实上，近年来我们的英语学习者也已意识到了这些弊病，于是形式多样的英语学习方法也应运而生。如许国璋英语重在系统化练习；而李阳的疯狂英语强调极限口语的突破；钟道隆英语注重听力的训练；华尔街英语则反其道而行之推出“多元化学习”的概念。从80年代的英语讲座，到90年代的英语“口语班”、“听力班”、“强化班”、“速成班”……无一不吸引大批英语爱好者，及至21世纪已掀起了全民学习英语的高潮。然而，尽管有很多人不惜为英语而“疯狂”，但仍有不少人因收效甚微而苦恼。那么我们究竟怎样才能成功地学好英语呢？日前，在畅销书《千万别学英语》的姊妹篇《你还在学英语吗？》在北京上市之际，记者采访了该书作者韩国的郑赞容博士和译者李贞娇博士。
现在北京师范大学攻读汉语言学博士学位的李贞娇告诉记者，郑赞容博士所写的这本英语学习书，之所以在韩国乃至东亚成为畅销书，是因为他在总结自己学习德语和英语成功的基础上，针对东亚人死记硬背“学”(分析、研读)英语的通病，提出了一种全新的学习理念：语言不需要“攻读”(study)，而是需要“熟练”(learn)，当一切都习惯成自然时，我们就可以完全从愈学愈难的英语学习中解放出来。就像人们用母语说话时，熟悉的内容自动浮现于脑海中，却并不深究语法一样，英语及其他外语也可以如此。并且，只要坚持下去，在英语的听、说、读、写方面一定会大有长进。
李贞娇对记者说，郑赞容博士总结出学好英语的“五大诀窍”为：
1、选择一盘适合自己水平的磁带，每天聚精会神地把A面和B面连续听两遍，直到听清磁带中的所有内容。
2、一句一句地听写这盘磁带的内容，之后用英英词典确认不会拼写的单词，再模仿磁带的发音和语调，从头至尾大声朗读，直到所有的句子都能朗朗上口。
3、查英英词典把听写练习中不懂的单词的解释和例句抄录下来，并大声朗读通过查词典整理出来的内容，直到完全吃透这些内容为止。
4、戴上耳机每天听一盘英语原声录音带，并做听写和朗读练习，用英英词典查不懂的单词。
5、大声反复朗读一则英文原版的报纸上的短文章，并把它像讲故事一样流畅地绘声绘色地复述下来。之后再读第二篇、第三篇……
总之，学习外语不必先背单词、记音标、学语法，只要坚持用耳朵听，张开嘴巴讲，用学习母语的方式来学习外语，认真操练，慢则1年，快则6个月就能出口成章，随心所欲地用英语去思维和表达。
篇13：高考阅读理解的题型和解题思路(高二英语培优材料) (中学英语教学论文)
一、直接信息题（细节理解题）
直接信息题多从文章的某个具体事实或细节出发来设计题目。其题目设计的方式一般有：
1、以who, what, when, where 等疑问词开头提问短文的具体内容。
2、以true or false 形式，让考生判断文章某一事实或细节。
3、以According to the text, From the text 开头，考查某一细节。
4、句意转换理解。
5、就文中具体内容进行简单计算，排序，识图等。
解题方法：这类题目的信息一般在文章中可以直接找到，大家只要抓准文中与题目有关的信息词、句，稍加分析，便可得出正确答案。
1、句意理解题
它不仅考查读者对句子的表层理解,有时还需要读者结合上下文和平时的知识积累,生活常识来判断或推测句子的深层含义.
1)表层理解:根据题干,缩小需要理解的相关段落范围,锁定句子中的关键词,明确句子中的语法关系
2)深层理解:结合语境,抓住表示因果,转折,递进,并列等关系的连词,分析上下文之间的逻辑关系,利用背景知识,结合作者的语气,综合分析.
2、计算,识图题
1).弄清楚文字,材料,图表和图形.
2).整体把握,分析文字和图表或图表之间的联系
3).利用史地和数学知识等计算
解题注意项:
1).抓住解题的关键句,理清含义.
2).利用表示因果,转折,递进,并列等关系的连词,准确把握句子间的关系
3).辨清文章结构:全文是总分总结构,还是总分结构,分总结构,文章各段之间有何联系?所举例子是正面例证还是反面例证?
4).特别注意一般信息和最终信息之间的区别,本质和现象的区别,避免以偏概全.
5).排除文章中已明确表述,无需再度推断的事实,以及与文章明显不符合的选项.
二、推理判断题
推理判断题着重考查学生的逻辑思维能力，即要求学生根据文章的逻辑关系进行推理判断。此类题目难度大，设计面广，如人物的性格、心理、故事的结局、寓意、文章的出处、体裁，作者的倾向、态度等。其题目设计的方式一般有：
We can infer(推断）from the passage that ______ .
The story suggests(暗示）that _______ .
We can conclude(得出结论）from the passage that _______ .
Which of the following might happened later ?
The passage is probably taken from a ________ .
The writer of the passage considers it _______ .
要求: 从文章的某一细节或者某些段落推断出文章没有直接表述的内容,即那些不言自明的情节和结论.
实质: 根据已知的事实,来获取未知的信息.分析,研究文章是根本.
命题形式:直接型和间接型
直接型:
题目中出现infer , suggest, imply, conclude等字样,明确指出需推断的内容.
间接型：
题目中没有出现”需推理”字样,但是只有推断文章的某一部分内容的言外之意才能得出答案.
态度观点题
解答思路:
1).抓住文章和选项中反映态度,语气的关键词,特别醒目的形容词和副词,分清是褒还是贬
2).把握文章的中心和分析文章的段落结构.
出题角度:
a.主题观点态度:考查对整篇文章的写作意图和作者态度的把握.
b.细节观点态度:分析和领会作者对某些描绘的意图
提问方式:
a. What is the writer/author`s attitude/view towards…?
b.The writer/author believes (implies,suggests) that ______.
c.The writer/author seems to agree(think) that…
d.The writer/author tries to tell us _____.
e.The writer/author`s tone would be best described as _____.
应对方法:
1.仔细审题,准确理解各选项的含义,找到文章中有关的句段，切忌脱离原文，只凭自已的主观臆断、想象。
2.抓住关键词句,辨清相关内容的语法及逻辑关系(因果,对比等等)。
3.排除文章中表述明确而不需推理的事实和与文章明显无关的选项，可以结合常识判断，但决不能以自已的常识代替逻辑推理。
三、主旨大意题
主旨大意题型主要测试读者对短文的全面理解和概括能力，也就是读者从阅读的材料中概括和归纳出文章最核心的内容.
提问的内容可能是全文的大意，也可能是某段的段落大意。针对主旨问题的提问一般比较笼统，不涉及具体内容，所以有时不易直接在文中找到答案。
为了要准确而又迅速地找到短文的中心句（表达中心思想的主题句），我们首先要明确作者的写作意图和文章的结构。
1、表达中心思想的主题句出现在篇首。
2、表达中心思想的主题句出现在篇末。
3、含有中心思想的主题句出现在文章中间。
4、文章中没有哪一句明确表达主旨大意时，主旨大意已隐含在全文中。针对短文中心思想或主旨大意提问的方式主要有以下几种：
1.The best title for this article is ______ .
2. The passage is about ______ .
3. What’s the main idea of this passage ?
4. Which of the following is the main idea of the passage ?
5. What is the text mainly about? ?
答题注意点：
1).研究文章的题目和副标题
2).浏览全文的各个段落,了解每个段落的大意
3).逐段阅读文章,集中理解关键词,抓住每段的主题句,对阐述主题的例子可跳过
4).抓住每一个段落的大意后,综合概括全文的中心.一般来说,全文的中心就是在每个段落都进行了描写或论述的内容.
5).阅读该小题的所有选项,对比分析其异同,并尝试用所选选项带文章中印证各段内容是否支持这一主题.
四、猜测词义题
1).利用上下文. 上下文即语境.或者上句或者下句,或者对陌生词的对比和解释.只要仔细寻找,正确分析句子结构,就会找到理解的关键线索,然后根据逻辑推理得出词义.如该词的同义词,反义词或近义词往往会在上下文出现
2).利用构词法.英语中许多名词是利用派生,合成,转化等方法形成的,因此要积累常见的词根和词缀等知识.
3).结合自己的生活常识和社会经验进行推断
此类题的常见题型:
a. Which of the following is nearest/closet in meaning to “…”?
b. What does the underlined word “…” mean most probably?
c.The underlined word/phrase “…” means______.
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