大学英语教材的特点对比分析

以下是小编收集整理的大学英语教材的特点对比分析，本文共8篇，欢迎阅读与借鉴。本文原稿由网友“阿过”提供。

篇1：大学英语教材的特点对比分析

大学英语教材的特点对比分析

何泉清

（福建省仙游第一中学）

摘 要：“有效教学”理念在当今教育界长盛不衰。尤其是在义务教育阶段，随着基础教育课程改革的不断深入，广大教师更应该不断优化历史课堂结构，努力构建有效的历史课堂教学。本文以北师大版初中历史教材为例，就如何有效利用教材中“每课一得”及其意义提出一管之见。

关键词：义务教育；历史教材；“每课一得”;意义

义务教育北师大版历史教材特色鲜明，教材中每一单元的前言、每一课的导言、正文、图片插图、黑体字材料、每课一得、材料阅读、自我测评以及活动建议等浑然一体，构成了一个和谐融洽的有机整体，对于激发初中学生学习历史的兴趣，提高学生的历史素养，无疑是成功的探索。

一、有利于帮助学生了解必要的历史常识

众所周知，历史常识是学好历史的重要钥匙。北师大版历史教材“每课一得”中的历史常识介绍比比皆是。在七年级上册中，就先后介绍了“考古学家测定远古人类生活年代的方法”、“怎样推算公元纪年”、“皇帝称号的由来”、“汉族名称的来历”、“二十四史”、“历史”和“历史小说”、“避讳”、“中国历史上的七大古都”、“查找古代地名的方法”以及“文房四宝”等重要历史常识。这里仅以“怎样推算公元纪年”为例，教师如果不加以利用和指导，学生会连起码的历史时间常识都不能理解，这会给他们今后的学习带来很多不便和困难。本人在教学过程中不仅加以利用，并且进行了有效的发挥，不仅介绍了“公元”与“公元前”概念的由来，还介绍了“世纪、年代、初期、中期、末期”等相关的概念的含义和实际运用，同时指导学生掌握必要的“计算历史时间要领”.再比如，“每课一得”中对历史小说历史演义的介绍也非常有必要，有利于引导学生科学探究历史，弄清它们与真实历史的本质区别。

二、有利于拓展学生的知识面

北师大版历史教材的编者匠心独运，富有开拓创新的视野，在教材中融入了大量必要的历史课外知识。如七年级下册，教材在介绍了中国隋唐时期的大运河后，在“每课一得”中又补充了“世界上其他著名的运河”,使学生对几条具有重要经济意义和战略意义的运河明确在心；教材在介绍了唐太宗、唐玄宗等帝王后，在“每课一得”中补充了“唐太宗”“唐明皇”的来历与含义，教师通过讲解，还有利于学生弄清“庙号、年号、谥号”几个概念内涵的区别；在介绍了“郑成功收复台湾”后，教材在“每课一得”中补充了“宝岛台湾的历史沿革”,使学生进一步认识了宝岛台湾自古以来就是中国神圣领土不可分割的一部分；在介绍了“明清科技成就”后，教材在“每课一得”中补充了“中国传统科技与西方近代科技的区别”,有利于学生用整体的眼光来认识世界，为学生高中阶段的学习打下基础。

三、有利于化解学生学习中的困惑

尽管北师大版历史教材的编者努力改变原有历史课程中“繁难偏旧”的现象，但是教材正文中仍不可避免出现了许多无法避免的专有名词、术语和历史概念。初中学生的认知水平有限，这无疑会给初中学生的学习带来了困难。为了化解这一矛盾，教材编者在“每课一得”中对许多重要的专有名词、术语和历史概念进行了阐释，教师在备课和教学过程中，要充分认识到这一做法的重要性，在教学中进行讲解，帮助学生释疑解惑，为学生今后的学习奠定必要的基础，这样的教学才是真正有效的。以八年级上册教材为例，在介绍了近代列强的侵华战争后，教材在“每课一得”中补充解释了“什么是半殖民地半封建国家？”;在介绍了洋务运动后，补充解释了“什么是近代工业？”;在介绍了南京大屠杀之后，补充解释了“什么是战争罪？”;在介绍了走向战略进攻之后，补充解释了“战略”和“战术”的区别。在九年级上册《探险者的梦想》的每课一得中介绍了“什么是殖民主义？”;在九年级下册《俄国向何处去》的每课一得中介绍了“什么是苏维埃？”,等等。

四、有利于提高学生阅读历史材料的水平和从中提炼有效信息的能力

培养学生阅读历史材料和从中提炼有效信息的能力，是中学历史教学的一项重要要求。尤其是在初中阶段，如果在这一方面能有所作为的话，可以为学生进入高中阶段的学习打下很好的基础，使学生终身受益。基于这一点，北师大版历史教材的编者在“每课一得”中提供了大量的有意义的阅读材料。教师在教学过程中，应该充分认识教材编者的这一意图，合理加以利用。下面以八年级下册为例。在介绍了抗美援朝的历史后，教材在“每课一得”中补充了“抗美援朝中的上甘岭战役”,字数将近四百字。我认为该材料既是对抗美援朝内容的重要补充，也是训练学生阅读能力的重要载体。为此在教学过程中，我先给学生1分钟左右的阅读时间，然后要求学生从中提炼出关于上甘岭战役的主要信息。学生很快就七嘴八舌议论开来，本段材料介绍了战役的背景（中国人民志愿军五战五捷，美军不甘失败，发动金化攻势），战役的概况（战役的时间、双方投入的兵力、伤亡情况），战役的结果（沉重打击了美军）和意义（表现了志愿军战士伟大的爱国主义精神和革命英雄主义精神，是现代战争史上的防御作战的`光辉范例）。类似的材料教师都可以利用，尤其是在九年级中考备课复习时更应该注意。我们常教育学生要做历史学习的有心人，其实作为老师，我们首先要做研读和研究历史教材的有心人，如此方可培养素质一流的学生。

五、有利于对学生进行社会主义核心价值观教育

党的十八大报告在谈到加强社会主义核心价值体系建设时明确指出：“倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育和践行社会主义核心价值观。”提出“三个倡导”是党中央立足社会主义先进文化建设尤其是社会主义核心价值体系建设实践作出的重大理论创新，对进一步推进社会主义文化强国建设、促进社会主义核心价值体系教育，具有十分重要的现实意义和长远的历史意义。

在教学实践中，本人发现，北师大版历史教材的“每课一得”中的许多内容都可作为培育学生社会主义核心价值观的重要素材。比如七年级下册第20课，在介绍了“清朝统一多民族国家的巩固和发展”后，教材在“每课一得”中补充了“我国统一多民族国家形成和发展的历程”.本人在教学中以此材料教育学生，我们伟大的祖国是中华各族人民共同缔造的统一的多民族国家。我国各民族在历史和文化上虽然发展程度不同，但他们都以自己的勤劳和智慧，为伟大祖国的发展作出了重要贡献。坚持民族区域自治制度，发展平等、团结和互助的社会主义信心民族关系，促进各民族共同繁荣和进步，是建设富强、民主、文明、和谐的社会主义现代化国家的重要内容。又如八年级下册《新中国的内政和外交》这节课，“每课一得”中对宪法的地位作了补充，教师应该以此教育学生认识到宪法是国家的根本大法，具有最高的法律效力，任何人都不能有僭越宪法的任何言行，只有这样，才能真正建立起自由、平等、公正、法治的和谐社会。再比如八年级下册《铸起共和国钢铁长城》这节课，“每课一得”中介绍了“两弹一星”精神“.教师应该以此教育学生伟大的事业产生伟大的精神。”两弹一星“精神”是爱国主义、集体主义、社会主义精神和科学精神的活生生的体现，是中国人民在20世纪为中华民族伟大复兴创造的新的宝贵精神财富，在建设中国特色社会主义壮丽事业和实现中国梦的伟大征程中，是所有当代中国人都必须大力弘扬的精神法宝。

参考文献：

韩振峰。社会主义核心价值观的基本内涵及重大意义：北京交通大学，-01-07.

篇2： 英语教材分析心得体会

初中英语使用的是新课程标准下新编的教材，我们应该怎样贯彻新课标精神，教好学生呢？三月18日我们去肃宁第三中学参加了初中英语新教材培训，通过认真学习英语教研员苏金科老师的讲座，使我认识到培养学生学习兴趣，是提高教学效果关键之一。因此，在今后的教学中，我将努力做到以下两点：

一、要善于激发学生的学习兴趣，以求得良好的教学效果。

首先，注意建立良好的师生关系，培养学生的英语学习兴趣。教师和学生是教学过程中两个最活跃的因素，他们相互作用，共同推动教学过程的进展。良好的师生关系，能充分发挥学生的学习主动性，挖掘学生潜力，产生良好的教学效果。教师要热爱学生，备课时根据学生具体情况选择教学方法，设计教学过程，上课时，随时注意每位学生的反应，以增强课堂教学的凝聚力与向心力。

其次，利用多种多样的教学形式，培养学生学习英语的兴趣，并常抓不懈。教师如不善于调动学生的学习兴趣，不善于启发学生主动思维，仍用一种“我讲你听、我写你抄”，“划条条，背纲纲”的办法，学生的学习一定被动、沉闷。初中学生正处于活泼好动、喜欢变换的时期，教师在激发学生学习兴趣上可采用了竞赛的方式、层层设疑法、幽默的表现形式，漫画的形式或幻灯、录像、角色扮演等多种教学形式来激发学生的学习兴趣。

二、注意从基础知识教学入手，构建学生学好英语的起步工程。

语音是表达思想的重要方式，同时了是学习和记忆词汇的重要方法，也是交际的重要工具。初中英语不是简单的鹦鹉学舌，在教学方法中应与小学区别开来，更重视发音的教学和训练，把字母教学和音标教学结合起来，让学生尽快掌握拼读规则，让学生尽早顺利地突破拼读关，为学好英语打下坚实基础。

书写是学好英语不可忽视的一个方面。大多数七年级学生一开始书写都不规范，他们对上、中、下书写要求无法严格区分，对此，教师必须高度重视，从严要求，力求学生字母书写都能做到正规、准确、美观。

词是语言的建筑材料，要使学生达到熟练使用英语的教学目的，就要努力让学生掌握必须从记单词着手，一般地说七年级学生形象思维比较发达，教师要遵循学生的思维发展规律，充分利用手头现有的实物、图片、简笔画或立体投影等工具，增强直观教学效果。

听说是逐步的过程，也得应从七年级抓起。英语教师应把握课堂教学中听说训练的渗透与融入，创造一个全英语教学情境，强化学生听说英语的意识，在潜移默化中培养学生全英语思维与表达的习惯。

总之，这次培训使我深刻认识到既然课改的历史选择了我们，我们就有责任和信心创造历史。让我们与新课改同行，与学生共同发展。我相信，通过这次的新教材培训，我们将对新教材更加深入的把握，更深刻地理解所包含的教育理念，更好的做好初中英语教学工作。

篇3：高职高专会计英语教材分析

[中图分类号]G642 [文献标识码]A [文章编号]1009-534908-0178-01

引言

教材在教学过程中的重要性是毋庸置疑的，它是学生在学校获得系统知识、进行学习的主要材料，是学生进一步扩大知识领域的基础，同时，教材也是教师进行教学的主要依据，它为教师备课、上课、布置作业、学生学习成绩的评定提供了基本材料。教材的好坏离不开评估标准，在英语教材的评估方面，国内外众多学者都进行了深入的理论探索，并提出了一些很有参考价值的标准，但是鉴于会计英语是近年来大学英语改革后才出现的ESP（专门用途英语）课程，所以现在还没有形成较为完善的会计英语教材的评估标准。笔者认为，适合高职院校会计专业使用的会计英语教材应该符合以下几点要求：

1.注重趣味性，能够引起学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性；2.注重实用性，能够让学生在毕业后学有所用；3.注重综合性，能够从听、说、读、写、译五个方面全面提高学生的行业英语应用能力；4.注重时代性和科学性，能够符合高职学生的英语水平和学习需要。

一、《会计英语》教材简介

衡水职业技术学院是河北省人民政府批准，国家教育部备案的公办高等职业院校。目前，该校会计电算化专业所选用的行业英语教材为上海交通大学出版社出版的《会计英语》。该教材共分10个单元，每个单元围绕一个专业主题展开。每个单元的基本内容主要包括九个部分：第一部分是热身练习――通常以练习说为主，以此让学生初步了解本单元的重点是什么；第二、三部分为听力练习；第四部分为对话练习；第五、六部分为阅读练习；第七部分为写作练习。此外，该教材还设计了网络阅读和自主学习的环节。

二、《会计英语》教材分析

（一）闪光点

该教材体例完整、难度适中、主题突显，是比较理想的高职高专行业英语教材。

1.该教材从英语语言特点出发，用语简单、准确，避免了将会计英语课变成用英语简单地重复会计理论知识的第二课堂。内容编排通俗易懂，图文并茂，形式活泼，大量使用简洁的图示和表格，能够较好地调动学生的学习积极性。

2.较为注重学生对语言的实际应用能力，开创了会计英语听说之先河，每单元都设计了旨在训练学生准确接收和使用会计信息的听力和口语练习。

3.每个单元围绕一个专业主题展开，使具有一定会计专业知识的学生能够很自然地把所学专业知识和会计英语术语紧密结合起来，有助于学生掌握会计业务处理的方法和技巧。

4.每个单元及教材最后都附有中英文对照的词汇表、常用会计术语、常用会计科目名称等供读者查阅，且选取的词汇与课后练习紧扣每课主题，注重语言功能及应用能力的培养。

5.每个单元开始都设定了学习目标，使学生对本单元的学习内容一目了然。听、说、读、写四个环节的设置，按照英语学习规律和会计专业知识的系统性组织语料、循序渐进、突出重点、强化训练。

6.网络阅读和自主学习环节的设计可以很好地培养学生的查阅信息及自学能力。

（二）不足之处

金无足赤，人无完人。那么当然，该教材也有其不足之处。笔者结合自身在实际教学中对该教材的使用和对学生的调查分析，对该书的改进提出如下建议：

1.课后的词汇过多，建议根据词汇的重要程度对词汇进行分类：比如在难度较大或出现频率较少的词汇前做个标记，表明学生能够达到识记的程度即可，不需硬记。其他不做标记的`词汇则需要学生必须记住且要掌握其用法。

2.会计英语的一个突出特点就是长句、难句多，因此，笔者建议每单元应增加重点语句的详细注释和语法讲解，使学生更好地理解文章内容，也有助于学生在课下进行自主学习。

3.《英语教学大纲》要求培养学生具有较强的阅读能力和一定的听、说、写、译能力，使他们能用英语交流信息。该教材包含了听、说、读、写等四项，却独独没有设计相关的翻译练习，笔者建议增加此项内容，同时可提供相应的翻译技巧。

4.该教材内容以基础会计理论为主，但对管理会计、审计等内容涉及甚少，鉴于目前许多高职院校的会计电算化专业在大二或大三的时候就分方向了，建议增加相关的学习内容，使教材的编排更加全面。

以上是笔者对《会计英语》这本高职高专行业英语教材的分析，既有优点也有不足。一套成功的教材应该能带动教学理念、教学模式、教学方法的变革。罗马不是一日建成的，一套好的教材的编写也绝非一日之功。高职院校生源多样，学情复杂，且会计英语属于行业英语，它与大学英语又有着本质的区别，既要以实用为主，与会计行业紧密结合起来，又要以够用为度，涵盖学生在日后工作中可能用到的重要英语交流技能，以行业需求和学生水平为标准。因此，高职高专的行业英语的教材建设仍然任重道远。

篇4：年度对比分析报告

年度对比分析报告

第一部分 主要生产经营指标完成情况

一、产值完成情况

按不重复口径计算，1- X 月份，本公司共完成企业总产值 亿元，占年计划 亿元的 %，比去年同期( 亿元)增长/减少 %。其中：

(1)建筑业产值完成 亿元，占1-X季度计划 亿元的 %，占年计划 亿元的 %，与去年同期( 亿元)相比增长/减少 %;

(2)工业总产值完成 亿元，占1-X季度计划 亿元的 %，占年计划 亿元的 %，与去年同期( 亿元)相比增长/减少 %;

(3)第三产业产值完成 亿元，占1-X季度计划 亿元的 %，占年计划 亿元的 %，与去年同期相比增长/减少 %。

原因分析：企业总产值：对照本单位年度计划，对照完成情况进行分析。

a. 建筑业对照计划进行超产/欠产原因分析，重点分析欠产原因。

从(1)任务储备不足;

(2)储备合同进度滞后

(3)本年新签合同不足

(4)新签合同进度滞后四方面进行分析。并对进度滞后原因分项目进行重点分析，针对具体项目提出整改措施。

b.工业 对照计划进行超产/欠产原因分析，重点分析欠产原因。

c.三产业 对照计划进行超产/欠产原因分析，重点分析欠产原因。

二、合同签约

合同签约完成情况及分析。

三、季度生产经营效益情况预报

根据工程项目的完成情况，对本季度经营校官进行预报。

四、拟采取的措施

针对本季度生产经营工作存在的问题和遇到的困难，制订相应整改措施。

五、下季度生产经营形势预计

按不重复口径计算，下季度，本公司预计完成企业总产值 亿元，比上季度增长/减少 %。其中：

(1)建筑业预计完成产值 亿元，比上季度增长/减少 %;

(2)工业预计完成产值 亿元，比上季度增长/减少 %;

(3)三产业预计完成产值 亿元，比上季度增长/减少 %;

第二部分 工程形象进度完成情况

对照合同和排定的进度目标计划要求，分析工程项目关键线路的形象进度完成情况，查找延误的主客观原因，制订弥补措施。

第三部分 变更索赔工作完成情况

本季度变更索赔情况，以及与同期完成结算产值的比较，分析变更索赔工作存在困难及问题，填报五公司在建工程合同变更索赔情况表。

第四部分 其他需要报告的`事项

1、重点项目的防洪渡讯情况

工程项目的防汛形势分析，制订防汛措施与计划。

2、已完工程合同竣工结算及清理情况(如有的话)

分析典型项目的竣工验收、竣工结算及遗留问题清理情况，上报需要协调的问题。

3、其他需要说明的事项。

篇5：高中英语教材阅读材料的特点及教学策略

谭 硕

阅读能力是中学教学大纲所要求培养的四项基本技能之一，也是基础教育阶段英语教学的重要目的之一，阅读是学习外语最有效、最重要的手段，在中学英语学习这个循环过程中，初中重在听、说能力的培养，高中重在读、写能力的培养。因此，在高中英语教学中如何合理、有效地利用教材中丰富的阅读材料，提高学生的阅读理解能力，这是值得我们广大英语教师思考的一个问题。本文拟从分析高中英语阅读材料的特点入手，探讨教学策略，以求有效地培养学生的英语阅读理解能力。

一、高中英语阅读教材的特点

1.题材广泛

现行高中英语教材的阅读材料所占的比重较大，题材范围广泛，涉及到了天文、地理、历史、人物、日常生活、文学艺术、科学技术、环境保护、体育卫生等各个领域。广泛的题材有利于拓宽学生的知识面，培养学生的兴趣。

2.体裁多样

高中英语教材的阅读材料体裁多种多样，有记叙文、说明文、小说、传记，还有书信、日记戏剧、诗歌等，体裁的多样性能让学生在对比中了解英语的差异，有助于培养学生的语感。

二、高中英语阅读材料的教学策略

1.用不同方法教授不同材料

针对高中英语阅读材料题材广泛、体裁多样的特点，采取灵活多样的教学方法，激发学生阅读材料的兴趣，作好阅读前的心理准备。例如，在教American English这一篇阅读材料前，选择几段BBC和VOA的节目录音，对比播放，让学生对英国英语和美国英语的语音差异有一些感性认识，讨论总结美国英语与英国英语在语音上的不同之处，在此之后，学生就会产生一种强烈的求知欲望，想进一步了解美国英语和英国英语的差异，此时进行阅读，可谓水到渠成，事半功倍。美国现代流行音乐和美国乡村音乐有什么特点?放一些美国现代流行音乐和美国乡村音乐的片段，使学生产生阅读Country Music一文的欲望。与学生谈论他们喜爱的动画片《米老鼠和唐老鸭》，他们一定会更想了解Walt Disney和他创建的Disneyland。兴趣是阅读的原动力，学生对所阅读的材料感兴趣，阅读效果才会更佳。

2.合理利用标题，预测中心思想，设定阅读目标

在高中英语教材中，每篇阅读课文都有标题，在教学中，这些标题往往不受重视，一带而过，其实，标题就是课文主题的反映。对标题的分析能预测课文的内容，能了解作者的写作意图和思想倾向，对阅读材料的深刻理解有所帮助。如Book I lesson26中，Earthquake是阅读文章的标题，它又是该文章的中心和主题，围绕标题我们可以提出以下问题：

(1)Why do earthquakes happen?

(2)What will the cities be when an earthquake happens?

(3)In what provinces in China did earthquakes happen in the past?

(4)In what other places of the world do earthquakes often happen?

(5)How can we prevent the buildings from destroying in earthquakes?

就标题创设的上述问题，既活跃了课堂气氛，又启发了学生的思维，使学生对于earthquake有了一定的了解，更激发了学生阅读该课文的兴趣。待到深入阅读课文时，理解起来就容易了。

3.分清阅读材料的体裁，了解不同体裁的结构特征，多方位地训练学生的阅读理解能力

近年来高考英语阅读材料所选择的文章涉及了记述文、论说文和应用文等多种文体。高考题选材多样化的趋向意味着中学英语阅读教学不仅要注重阅读材料的内容，而且要注重阅读的体裁。不同的体裁从结构和写作手法上都有所不同。如写人，就要写出人物的言行举止和心理感受；如记事，就要记清楚事情的来龙去脉；如议论，则应该有感而发，不要说空话。弄清楚阅读材料的体裁，在阅读过程中才会做到心中有数，较快地抓住文章的主旨和重要信息，忽略次要、冗余的信息，直接找到主题句，使阅读理解更快捷和准确。

4.注意不同阅读材料中语言与文化的结合

在高中英语教材中阅读教材的内容涉及到了英语国家许多文化背景知识，充分体现了“语言是文化的载体”这一重要理念。这也是近几年高考试题中所注重的一个方面。事实上，在阅读中缺少必要的文化背景知识，对语言材料的理解就会造成困难。因此，在阅读之前可向学生讲授一些与材料相关的文化背景知识，消除学生阅读理解的障碍。

5.通过阅读材料注重词汇的学习

词汇能力在基础教育阶段最为重要，它是阅读训练的前提条件。同时阅读又是提高词汇能力、扩充词汇量最有效的途径。在高中英语阅读教学中，应该有意识地培养学生根据上下文猜测词义的能力。例如，根据构词法知识推断词义。

如：Can I take a look at your minibus?在这个句子中mimibus是个新单词，但学生可以根据构词法知识大体推断出它的词义，bus是熟知的单词，表示“汽车或公共汽车”，mini是一个表示“小或微型的”前缀，组合在一起则表示“小汽车或微型车”。除此之外，还要学生根据上下文处理一词多义、熟词生义等语言现象。例如，“charge”一词：

Put the charge on the hotel bill.(费用)

Who is in charge of the boys in the class?(负责)

How much should we charge for the mobile phone?(收费)

“well”一词也是如此，其词义、词性及用法在教材中变化甚多。如：

I'll do it well.(副词，“好”)

I hope you are very well.(形容词，“身体健康”)

Every evening we pump water from a well.(名词，“井”)

6.补充课外阅读材料

阅读能力的提高主要靠量的积累，教材中的阅读材料只是为培养学生的阅读理解能力提供一种范例，从量的方面来说，是远远不够的。所以，学生必须阅读大量的课外材料，才能有效地巩固和提高阅读理解能力。简写的文学名著、浅显的幽默故事、科普文章、报纸、杂志等都是很好的课外阅读材料。

在英语教学中，不同阅读材料所采取的教学方法是灵活多样的。教师应该选择适当的教学策略，有效地进行教学。本文所谈到的一些教学策略只是个人在教学中的一点体会，许多教学策略还留待在丰富的教学实践中去挖掘和完善。

篇6：人教版初中英语教材分析 (人教版英语)

从事英语教学的十多年来，初中的英语教材在不断的更新变化，除了知识的加深，更重要的是体现了学生的交际互动等活动，这为学生的交流提供了较好的平台，但也会给一些学生带来不少的学习的障碍。就多年的教与学，我想对现阶段的英语教材和英语教学发表一下自己的看法。

一、教材特点。

1.教材认真贯彻了义务教育初中英语教学大纲的精神，结合英语学科的特点和我国英语教学的实际，在教学内容中注意思想情感教育，着眼于提高民族的道德和文化素质。

2.从理论与实践的高度比较好地处理了语言结构和语言功能以及获得技能与运用技能之间的关系。语言不是单纯的知识，而是技能，是交际工具。语言应在用中教，用中学，学中用。教科书按语言教学规律循序渐进地安排教学内容，虽然学得少一些，但学生能积极地运用。使用新教材的教师普遍反映，学生的实际运用能力，特别是听、说能力明显提高，打破了过去不能讲英语的哑巴局面。

3.教材内容切合青少年的生活实际，适合他们的心理和生理发展的特征。图文并茂，形式多样，有吸引力；由浅入深，由易到难且复现率高；注意开发学生智力，启发思维，培养观察、分析、判断、想象等能力。教师觉得内容好，爱教；学生有兴趣，爱学。

4.教材“配套成龙”，方便教学。教材系列化利教利学，从教学方法到教学要求都有一定的弹性。有了视听教材的配合使人感到身在祖国，照样能看到、听到、学到地道的英语。教师使用教学用书，对教什么，怎么教，解决什么问题，教学方法、步骤都比较清楚，而且还可以学习教学用语。有位教师深有体会地说，教了这本教科书才体会到自己是英语教师，学生也真正在学英语了。

5.具有改革精神的教材促进了中学英语教学的各个方面的改革。新教材着眼于培养和发展学生语言的运用能力和思维能力，提高他们的素质。因此要求教师更新教学观念，改变过去的一些教学方法，例如，语言教学要联系实际；要变“注入式”为“启发式”，实现生动活泼的课堂教学，充分让学生参与教学活动；随着教学活动的变化，教师需要发挥不同的“角色”作用；在重视基础知识传授的同时要进行四项技能的全面训练；增加口试和听力测验，促进了外语测试方法的改革，等等。许多教师说，使用新教材对教师的要求比过去更高了，必须要加强培训和教研活动，提高业务水平。

二、教材理念

1.培养学生掌握交际能力。功能法主张以交际功能为主要线索安排教学，同时考虑意念、情景、话题、语音语调、词汇和语法结构以及语体等。

2.从学生的实际需要出发，以学生为中心，根据他们的需要确定教学的目的、要求、内容和方法。

3.教学过程交际化。功能法把外语教学过程变成言语交际的过程，在适当的语言情景和适当的交际情景中恰当地使用语言，使得学生感受到运用所学语言成功地达到交际目的后的愉快，使他们产生学习的兴趣。

4.鼓励学生多接触和使用外语，特别是真实的语言材料允许他们反复使用语言，经过一个由不完善到完善的中继语言阶段，逐步做到正确地运用语言进行交际。

5.功能法主张采用多种教学手段来组织教学。单独一本教科书已难以全面反映语言的功能，需要用教学包，其中包括学生用书、教师用书、辅助读物，以及录音、录像、幻灯、图片等视听材料

三、教材发现

教学过程中，师生在肯定教材的同时，对教材提出了一些中肯的意见，如：内容有偏多的现象，生词率高。由于教材体现的语言能力较高，要求又不分层次，学生学得吃力，兴趣不易保持。课文的教学很难和考试融合。听力训练和考试的听力题型也有所偏差。用英语写的教学用书对教师提供的帮助不够等。

篇7：八年级英语教材分析及授课计划

八年级英语教材分析及授课计划

一、学期教材分析（包括教材内容、目的要求、重难点和教学课时）

本学期从9月2号周二正式开学（当天报名发书，简短分析上学期期末试卷并始业教育，介绍教材目录与章节主要内容），21周期末考试，教育教学时间表相表20周多，但在这期间还要进行期中测试、校运会与中秋国庆元旦放假，时间也不是很宽裕的。因此我们备课组要对本学期所要进行的教学进行合理的安排，以顺利完成本学期的教育教学工作。在平时的教育教学中就必须抓好每一分每一秒的时间来进行教育教学，从学生层面分析，我们的八年级学生进入八年级，英语学习水平基本定型，但依然有许多中层的学生有一定塑性。两极分化的趋势更加明显，如何提优补差，缩小学生间的两极分化，为这学年后的九年级分班打好基础，这是我们备课组所想考虑的重点内容。从教材层面看，我们所用的教材是新目标版八上第一年，与老教材有太多变化改版，老师进行教学时还要花大量时间研究与内化新教材（部分单元来自原七下八上八下），新教材词汇量较老版总量不变持平，但阅读量大大增加，所进行的教学必然会很缓慢且具有探究性，要顺利的完成本学期任务有一定的难度，要让每个学生考得令自己满意的成绩是我们的追求。

新目标英语2012版八年级上册共有10个单元，单元数较老教材减少两个单元，但原先每单元Section A三页Section B三页现变化为Section A三页Section B五页，Section B部分内容大量增加，阅读与写作的重心进一步凸现。本学期的教学重、难点可以分为两大块来看：

一、语法知识。 1.在七年级所学一般进行时态基础上，扩展深入学习更多动词过去式； 2. 学习anything, something, everything, nobody, anywhere, somebody等16组复合不定代词的用法；3.学习often, always, hardly ever, never等不确切频度副词以及once a week, twice a month等确切频度副词的用法，运用how often对活动频度提问；4.形容词副词的比较级的语法含意及其用法；5.形容词副词的最高级的语法含意及其用法；6.学习一般将来时态（be going to），谈论将来职业倾向以及自己的努力计划；7.学习另外一种一般将来时态（will do），对未来生活变化进行预测与展望； 8.合理运用过渡first, then, next , at last 等过渡词对一种菜式步骤进行描述；9.合理运用can发出邀请，并能运用恰当英语表达接受与委婉拒绝邀请； 10.掌握if引导的条件状语从句，区分主从句。

二、交际用语。 学会通过谈论刚刚过去的假期活动，拉近同学彼此之间的心理距离；恰当切入周末活动谈论，扩展到对healthy life进行讨论，与朋友交流彼此的健康观念；用恰当的语言对朋友进行比较描述，形成正确的朋友观；以谈论形容词副词最高级为切入点，对自己形成正确的评价培养自信心，相信自己是the best one；通过谈论喜欢的电视节目，拉近与同学之间的心理距离；学习表达自己的职业倾向与努力方向，通过谈论职业表达对对方的尊重与理解；通过遥想未来生活，表达对未来美好生活的向往，学会倾听与预测未来；通过学生制作感恩节火鸡，加深了解中西方文化差异；学习运用can相关表达邀请朋友，正确合理应邀与委婉拒绝邀请，以生日相关话题优化朋友间人际关系；引导学生谈论生活中的问题，以最真诚的姿态参与问题解决……

二、教学策略及教学方法

本学期将采用的教学策略与教学方法：

英语的教育教学策略直接决定我们的教学成效。针对我们学校实际，本学期我们备课组打算用下列方法对学生进行教育教学：

1、用英语教英语（Teach English in English）；

英语毕竟是一门语言，训练的是学生的听、说、读、写、译的综合能力，在教学的过程中需要对学生的听、说、读、写、译的能力进行很多的训练，这就要求我们用英语来教英语，在课堂上对学生进行各种能力的训练。

2、用英语想英语（Think English in English）；

用英语想，也就是用英语思考。学英语而不用英语思考，一定学不好。用英语思考就是在用英语进行表达和理解时，没有本族语思考的介入，或者说本族语思考的介入被压缩到了极不明显的程度。这是真正流利、熟练的境界和标志。

3、背诵和多种练习结合

实事求是的说，大量背诵课文与大量多种练习的结合，乃是对于一切各不相同条件下的

英语教学的普遍有效的方法。本学期我们备课组要将同学分组进行背诵落实，每组有背书组长，组再背给课代表听，课代表老师来抽查，同时在课堂中也随机抽查同学的背诵。每单元背诵部分不少于2处，争取在开始新单元之前完成在上的单元背诵任务。

4、针对不同的教学内容采用不同的教学方法；

新目标2012版八上教材对学生的语音非常重视，每个单元后都有专门的部分来训练学生的语音、音标、连读、爆破等朗读技巧，本学生还增加了语流相关内容，我们应该运用好这些有用的教学资源。但因内容较多，如果对每一项内容都采用同样的.方法来进行教育教学，那么即使是再好的学生也不可能学好，再好的教师也不可能教好。因而，针对不同的内容采用不同的教学方法是不可违背的。

本学期提高教育教学的具体教学方法：

1、体现学生的主体地位，发挥教师的指导作用。充分发挥学生的主动性和积极性，激发学生的学习兴趣，帮助学生摸索适合自己的学习方法，了解和掌握记忆规律，规范学生养成良好的学习习惯，培养学生自主学习的能力。

2、突出语言的实践性与交际性，注重培养学生综合运用英语的能力。

3、尽量使用英语，适当使用母语给予语言铺垫或提示。确定Free talk制度，让每个学生都有机会上台表演。

4、备好学生、课本、课标，寻求最佳最优化教案。

5、根据教学内容，进行教学创新，尝试不同的教学方式，激发学生的学习欲望。

6、语言点讲解要做到精讲多练，举一反三，使学生理解准确、深刻、透彻。

7、扩大学生的课外阅读量，一、增强语感，二、循序渐进，逐渐提高阅读理解能力。

8、加强书面表达训练，以书本优秀阅读文章为示例，每一单元结合内容布置相应的书面表达练习，择优选读，讲解技巧，使学生逐渐找到英语写作的窍门。

9、实行分层次教学，制定出培优扶差的目标生，分层次辅导，分层次练习，分层次要求，对不同层次学生的作业要提出不同的任务目标，使不同程度的学生都能在原有基础上有所提高。

10、合理利用课外资料/作业本，重点题要重点练习、重点讲解，不实用题舍得放弃，做到主次分明，讲求实效。

11、增加学生运用英语的实践能力，让学生在制作奶昔的过程中体验快乐，收获语言知识与技能。

12、继续坚持以英语歌曲来培养激发学生，每学期学唱两曲经典英文歌曲。

篇8：考研数学 横纵对比分析命题特点

2015考研数学 横纵对比分析命题特点

横向上：从考研数学试卷题型设置来看：

选择题部分：重点考察基本概念、基本性质、基本原理的掌握情况，没有多少运算量，像等价无穷小、二重积分的对称性、积分上限函数的图象、过渡矩阵、伴随矩阵、随机变量的数字特征、分布函数等概念只要掌握基本就可解决此类型的题目，在一些相关的辅导书上都是做重点强调的，这一部分内容只要基本功扎实，顺利拿下不成问题。

填空题部分：这部分主要考察基本概念、基本性质、基本公式、基本运算能力，一般所考察的内容非常基础。

解答题部分：这部分主要考察综合使用数学知识的能力、逻辑推理能力、空间想像能力、解决实际问题的能力。

纵向上：从考研数学真题考察的内容来看：

特点一：重视基础。试卷中基础题占题量七成到八成，直接考察定义的多达七小题，简单计算题三套试卷中至少共不少于四十小题。

特点二：重在考察利用数学理论分析和解决问题的能力。试卷中很多题涉及数学的基础知识，但基础不一定简单，考生死背硬套是做不出来的`，只有考生理解了数学的相关理论后才能正确作答。

特点三：考察知识点要求源于教材而高于教材。虽然考纲规定不以某一教材为依据，但试题涉及的内容在高等教育出版社出版的教材中均有，甚至有的试题就在教材中，如证明拉格朗日定理，但题目难度大于教材中题目的难度。解题方法要求多样化。

特点四：题目构思巧妙。如数学一第7题是将考察数学期望与正态分布的性质巧妙的结合，数学三第12题是将需求弹性的相对变化问题转化为收益的绝对变化问题，数学二第3题是通过全微分的表达式反过来得到函数的偏导数，再用极值的充分条件的问题等等。

特点五：这部分重视考生的应用能力。此类题在试卷中占有相当的比例，不过都只涉及微积分的几何应用与经济应用。

考研教育网预祝全体考生复习顺利，金榜题名！

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