名师指导：考前语文基础“三回归”

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篇1：名师指导：考前语文基础“三回归”

名师指导：考前语文基础“三回归”

“孩子说越到后期，越不知道该怎么复习了。”“我娃儿也说，复习的东西太多了，都不晓得该怎么抓。”……离高考越来越近，高三家长群里，不少人忧心着孩子的后期复习。为此，南开中学高三语文老师闻武权给考生支了几招。

基础：要“三回归”

“这个时期的复习，主要是为了树立信心，达到轻松应考的心态。”闻老师认为，基础方面要从“三个回归”来复习：回归教材、回归考点、回归考题。

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回归教材就是对高中六本教材作基本浏览，看看学习笔记，回忆当时的学习过程。同时，也要突出重点，高考的`背诵篇目是确定了的，文学常识也确定了，在这个过程中，也要好好落实。高考中的文言文也是从课本的篇目拓展出来的，教材中的文言文也要熟悉。

回归考点就是梳理高考的考点，寻找是否还有盲点，而复习方法、答题方式就在这个过程中重现。

“同学们做了很多考题，包括近三四年的重庆卷，结合错题分析、汇总。”闻老师说，这就是回归考题。

通过这“三回归”理清思路、形成知识网络，养成答题的节奏等习惯。“当同学们发现考前已经做了这么多工作，自然有更踏实的心态，信心自然建立起来。”

作文：审题、结构两手抓

作文主要是审题准备和结构准备。“审题并不是一件简单的事，要审题干，审出题型。”闻老师说，从中了解出题的指向，这样才能“对症下药”。

高考作文结构的完整性也非常重要。“入题要快，观点要明，扣题紧，结尾要好。”闻老师提出了写好高考作文的要点。

另外这段时间，考生还是应该搜集一些材料，包括平常的素材、语言方面的素材。“隔天写一个作文也是保持写作状态的方法，写了给老师点评一下。”闻老师认为，押题不管用，对于高考作文应以平常心面对。只要审题、结构两方面做好了，就会是一篇很好的作文。

篇2：高考倒计时 名师指导考前语文备考

张周全(贵阳一中语文高级教师)：仔细分析和解读语文“一模”，有几个方面的问题值得高度重视：语言知识部分基础不扎实，常见名句名篇的默写不到位，对一般社会科学类和自然科学类文章的阅读细致程度不够，文言翻译过于随意，现代文阅读时整体感不强，作文不重审题，答题技巧和方法不当等。要解决好这些问题，应着重抓好以下两方面：

1、明晰大纲变化关注示例题型

从语文考试大纲来看，在字音和字形识别的要求上，都加了“常用”二字的限制，汉字的字音、字形和词义是基础的内容，应该多下一点工夫。写作部分的表述改变主要表现在“发展等级”上：今年在写作要求“深刻”这一点上增加了“观点具有启发性”；在“丰富”这一点上增加“论据充实”；在“有文采”这一点上，将“词语生动”改为“用词贴切”，“文句有意蕴”改为“文句有表现力”。作文方面，今年考纲上指出“能写记叙文、议论文、说明文及其他常见体裁的文章”，说明考生在考场上可以写自己擅长的体裁，包括诗歌、散文、寓言等文学体裁(除非试卷有限制)，对创新作文、个性化作文起到了一种鼓励的作用。

2、兼顾冷热抓好作文

所谓热点就是这些年一直在考的，各种模拟题中必不可少的题型和题目。从稳定的角度考虑，热点题和成熟题应该了然于胸，同时也不可忽视冷点。比如全国卷没有字音和标点，并不意味着今年这两个点不考。有时冷热之间会互相转换，如全国卷在之前压缩语段和扩展语句没有单独考查，20在语文综合表达题部分卷土重来，成为热点考题。此外，创新性试题每年都有亮点出现，复习中应加以整理。

文言文得高分的可能性极大，文言文阅读，许多学生的问题在于读不懂文章，把握不住文意。解决这一问题就可以使用“倒读法”，利用选择题提供的重要解释参考来帮助理解文章。此外，阅读时都要有文体意识，把它当做一篇文章来阅读，而不要肢解它。

写好作文首先强调的是审题，审题失误造成的损失几乎是致命的，因此，在动笔写作前一定要细心审题，看清限制条件，抓住命题材料的实质。在写作时紧扣题意，立意要健康，感情要真挚，认知要深刻。只要切题，就放开手脚，写出自己熟悉了解的生活、自己关注思考的生活、自己感悟深刻的生活。作文训练时，命题作文、话题作文和题意作文都要涉及。

篇3：福建名师指点：中考考前如何回归课本

福建名师指点：中考考前如何回归课本

本报记者 李晓蓉

再过5天，中考的号角就要吹响了，在这最后阶段，不少考生疑惑了：最后几天除了回归课本，还要做什么？对此，各中学的一线老师都表示，考前除了回归课本巩固知识外，明白各学科的作题技巧、规范回答也很重要。

语文：

指导老师：泉州外国语中学初三语文备课组组长朱静怡

今年是第一次网上阅卷，考生在做语基题时，对生字词、名句默写部分可先写在试卷上，确认无误再抄到答题卡上。阅读部分，文言文都是考课内的，不会很难。考生在做这部分题目时，要注意把握翻译的准确性。尤其要注意一些通甲字词、古今异义词、多音多义词以及一些重要虚词，这些往往是文言文的得分点。

现代文阅读要先通览一遍，再看文后题目，一般前两三题都可以从文段中找到提示或者直接运用文段中的句子作答，考生只要紧扣文义基本没问题。开放性问题答案不是唯一的，考生要明确观点，对自己提出的见解要能够娴熟地“自圆其说”。

作文方面，要注意先构思，想好中心主题。落笔时，可以在开头就点明主题，过程中再选择好的素材铺垫，结尾时不妨用一两句有亮点的文句再凸现主题。作文功底较扎实的考生可选写议论文，以吸引评卷老师的眼球。注意千万不要跑题。

数学：

指导老师：泉州北师大附中初三数学备课组组长陈水源

填空题答案并不是唯一的，要注意回答的完整性；概率题有迷惑性，审题要细致；几何题建议考生带把小剪刀和空白纸片，做不出来的题目可在白纸上剪出题目中的几何形状，然后按题目要求再进行折叠，这样就将文字直观化、立体化，也有助于启发考生思路。

大题部分建议考生注意结合平时老师在课堂上讲解的思路与方法。能做尽量做，争取得分点，尽量不要放空。

英语：

指导老师：泉州北师大附中初三英语备课组组长刘赞美

单词方面，有些单词如名词的复数形式要在词尾加“s”、动词的过去式要在词尾加“ed”，但不少考生在答题时往往不注意这些细节，忘了对单词进行适当的变形，导致不必要的失分。

选词造句，分值有10分，是今年中考英语出现的新题型。考生要注意句子的主、谓、宾成分齐全，最好在考前适当背一些常见结构的句型作为储备。

作文一般分为两部分。第一部分有三个得分点，第二部分有两个得分点。不少考生常出现的错误一是没按要求分点；二是把作文写成“大作文”，把两部分糅成一篇“大作文”来写。建议考生在考场写作文时要注意避免这两方面失误，争取拿到得分点。

历史：

指导老师：泉州六中初三历史备课组组长罗桢权

答题时，先易后难。历年中考都有60%～80%的分数是“识记”层次的知识，有一半以上的分数属于送分题。所以可先做这类题目抢分数，节省时间。

对于剩下难度稍微拔高的题目，应该根据备考知识点索引，比较一下自己手中的备考材料，准确而稳步答题，确保自己先拿“A”。

做选择题，可以根据关键字眼(情景设置)用排斥筛选法，提高命中率；用常规思维，在最熟悉的选项入手；像周年庆的历史事件、民国纪年法、泉州乡土历史等，应直接命中。

辨析题经常是一题多解，但最好是按照题目中心意思解题(历史时间、历史人物、历史事件、历史评价、历史现象等是否一致)，不能简单回答“那个时候没有”，应该从“什么时候才有、什么时候发生、是什么”等入手解题。材料题要注意图片材料所隐藏的历史信息，留心题干字眼：“依据材料指出”，答案就在原材料上；“结合所学知识回答”，就要在自己的备考材料上找。此外，还要注意前后题目的相关联系。

问答题应该比较作答，碰到判断说理的题目，应该先作出判断，然后把不同观点的积极部分抽出来，结合手中的材料，组成自己的答案，最后作出“是利大于弊，还是弊大于利”或是“积极性占主要，还是消极占主要”的结论。

物理：

指导老师：泉州外国语中学初三物理备课组

选择题18小题36分，是考生上A的关键。建议考生在作题时抓住学科关键词句并用笔直接在卷上画出来，如同种物质、静止、匀速直线运动等等。然后，针对关键词句来选择对错。

填空题要注意物理量的`单位。特别提醒的是，在答案卡上做作图题材时，先用铅笔作图，待确定不再更改后，再用黑色水笔重描一遍，目的是为了确保计算机扫描时，图形能清晰。

今年问答题的热点是车辆(如汽车、自行车)、家用电器(如电灯、电热水壶)、工具(如钢丝钳)等。一定要抓住事物的物理特征作答。

实验探究题的看图读数比较多，要注意量程、分度值和单位。注意应用实验原理、公式来分析所提出的问题。开放性试题的回答注意以浅而易见的例子为主，表达自己的思路时要能让人一目了然。

计算题要写全公式，注意单位的换算。单位与符号不要混淆，符号与物理量要对应。

政治：

指导老师：南安市仑苍中学高级教师、泉州市中学政治学科带头人梁耀胜

答选择题时，考生可用排除法，先排除掉说法错误的选项，然后在其他选项中去掉说法虽正确但与题目无关或不符合题意的选项，剩下的就是要选的。

非选择题有四五题，往往是从“是什么―――为什么―――怎样做”这几方面来考查考生认识问题、解决问题的能力，建议考生审题时要先找出题目的主题词或关键词，明确中考的题目都是“题在书外，理在书中”，从教材、复习指南去查找和组织答案。

对于材料分析题、实践与探究等不同题型，要具体问题具体分析，答案要点简明扼要，可以从多方面去作答，尽可能把答题卡上该题的答题区域用完，不要留下太多的空白，不要担心答错，评卷时只对正确的答案进行评分，多答、错答的不扣分。

化学：

指导老师：泉州华侨大学附属中学初三化学备课组黄秋玉

今年对化学用语的考查力度比较大，考生在作答时要注意化学式的大小写。比如不少考生写铜的化学元素符号时，常常连笔写，写出来跟钙的化学元素符号极其类似，因此造成不必要的失分。另外方程式书写时，一定要注意化学符号、有没有配平等。

在平时练习时，很多考生就习惯把文字题空着，等着老师公布答案。但在考试时，考生一定不能放空。因为评卷时都是按点给分，考生即使答不全或者答错了，也可能答对其中某一点，所以不管有没有把握，考生都要尽可能作答。

做计算题时，考生都要注意格式。根据方程式来写，先标出相关量的相对分子质量，再写已知量和未知量。

篇4：中考语文考前指导

直面试卷，复习重点

今年的语文中考除了个别题型会有创新外，其大部分命题思路及试卷的格局、题型等已经基本定型。

第一部分：积累与运用26--28分。1-3.字音字形、词语运用、语法、修辞（9分左右）；4.名句默写（8分）；6.名著阅读（4分）；7.口语交际（3分）8.综合性学习（专题）（5分左右）。

第二部分：阅读理解42分。（一）记叙文（文学作品）（14分）说明文（议论文）阅读（12DD13分）；（三）古文（12分）古诗词赏析（4分）。

第三部分：作文50分。

除了以上大家常见到的题型之外，每年都会有一个创新题型，大家平常应该广泛注意各种资料上的新题，和老师交流，争取做到无未见题型，无未作过之题，真正胸有成竹，从容面对。

面对稳固而新颖的试题，在中考前夕，我们一定要抓住重点进行复习梳理，才能在中考中有所收获。

1．补缺是重点。每个人的情况不一样，复习重点也应该不一样，但对于大部分同学来说，面对已经明确的知识点，自己不清楚，相对薄弱的就是自己的复习的重点。查漏补缺，应该成为复习的重要任务。

2．纠错是重点。古人说，知错能改，善莫大焉。考前很有必要将自己以前做错的题，从头看一遍，并分析出做错的原因，总结出以后避免出现类似错误的方法，只要不再犯类似的错误，就是一种进步。

3．看题是重点。离中考还有两周时间，再做大量的题目有些浪费，回顾以往的习题是重点，通过必要的一些练习，保持适度紧张和兴奋，抑制成绩回流，使自己能在考试中有满意的发挥。

4．课本是重点。课本是源，考题是流。千变万化的题目。考查的都是书本上的基本知识，返璞归真、回归课文是中考的必然趋势。青睐课本，回归课本，重点是名句名篇及诗词鉴赏、文言文字词基础的复习、现代文字词篇章、语言积累与知识迁移；青睐课本，回归课本，并不是简单重复，而是从备考的角度去温习、活用课本。

5．基础是重点。语文学科比较注重积累，词句的积累、诗文的积累、阅读量的积累、写作练笔的积累等等，特别是，诗句默写、古诗欣赏、文言阅读等对记忆要求比较高，能有短期时效的题型应该重点掌握。

6．方法是重点。每一种题型，都有它的解题技巧，在复习时，应该回顾老师所进行的专题复习，特别是答题的思路和要点，也可以看看一些质量比较高的的试卷答案，体会其中的奥妙。

7．阅读是重点。每天抽取一定量的时间，进行时文阅读，既是精神放松，更是积累作文素材，特别是一些比较好的中考作文，体会其思想内涵，揣摩写作技巧，会对自己的中考作文增添不少信心。

规范答题，把握技巧

1．减少非智力因素失分很关键。字体平常老师要求大家很严格，但是仍然有同学置若罔闻，在这个关键时刻，一定要慎之又慎，注意字体。千万注意考场规则，有些同学在平常模拟考试阶段，不知道出于什么目的，做试卷用蓝色笔，写作文用黑色笔，此种做法在中考试卷上是被视为做标记，试卷作废，奉劝那些同学，千万记住，中考时不准使用双色笔答题，以免后悔。

2．答题有思路，抓住要点是关键。

不管是什么题目，注意严格审题，明确题目要求，准确把握题目信息，了解题目所设定的情境非常重要，这是保证正确率的前提。

名句默写，不能有错别字，要关注理解性默写。

名著阅读，要对四大名著中的《西游记》、《水浒传》和《三国演义》重点了解。考查形式以组合式为主，中国的以四大名著为重点。

口语交际，人称不能少，身份要考虑，要做到“简明、得体、连贯”。

综合性学习，在理解特定问题情境的基础上，围绕中心，多角度切入，进行有创意的设计和表达。

古诗词阅读，要正确理解诗词内容，特别是对千古名句的分析理解,要体会意境和 古文阅读，命题材料基本肯定是课内与课外相结合。课内材料的命题角度会新颖，课外材料则相对“浅易”，有关联，有意义。词义理解要结合语境，要调动积累，学会揣摩；断句要能从句子结构和关键字入手正确停顿；翻译句子，评分时关键词语是主要得分点，要估计出哪些是关键词语，不能错过它们；整体感知文章内容事要看关联，归纳要点，对文中思想观点作出正确而较为全面的评判。

说明文阅读，关键是抓住说明对象的特征，及其说明方法。议论文阅读要把握议论文的中心论点及其议论方法。要学会从文章中找答案。

文学作品阅读，要通读多遍，理清文章思路，理解主要内容，筛选出相关信息；要体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用；理解 写作，尽可能的写记叙文，立意要清，构思要巧，取材要新，表达要精。应该贴生活，书写生活，而在认识上又不能局限于自己的生活，同时，必须要有让阅卷老师给出高分的理由。要知道，一个恰切新颖的文题，一个精彩成功的开头，一个精美靓丽的片段，一个生动感人的细节；一个完美丰厚的结尾，一个鲜明深刻的主题都会让你的作文亮丽起来。而在形式上，书写整齐规范，段落层次分明，过渡自然流畅，作文分数怎么可能低呢！

3．时间分配合理，复查到位很关键。在时间的总体安排上，考生应在实践操作中，有意识的探索和总结出适合自己能力和心理特点的时间分配模式。这里需要引起大家高度重视的是，不论你的时间如何分配与安排，都必须给最后检查留下充足的时间。仓促结束，反思纠正不够，会影响到应考情绪，得不偿失。因此，建议在时间安排上，宁可“前紧后松”，也绝不能“前松后紧”，必须为最后检查留足至少10分钟的时间。

调节心态，坦然应试

人生不打草稿，生命没有彩排。中考是对考生整个中考阶段知识的大检阅，同时也是决定着考生未来学习环境的选择的一场重要考试。考试是必然的，不以人的意志、喜怒哀乐而改变，但心绪是可以改变的，坦然而自信的面对，即使你只学了70分，也应该在考场上将这70分得知识表现出来，只要你能完全表现出来，就是一种胜利。因此面对这样的一场不以人主观意志而改变的考试，我们没有必要惊慌失措，妄自菲薄，要有一种用于拼杀的豪迈精神，只有心理上坦然了，激昂了，才能在现实中提高复习效率，在考试中正常，或者超常发挥。

知人者智，自知者明。平时的阶段考、周考、模拟考，我们对自己的长短处都应自知者明。只有认识自己，才能树立自信，成为自己生活的主宰；只有妥善调控自己，才能激励自我走出生命中的低谷。应根据历次考试成绩，客观评估自己实力，给自己一个准确的定位。定位不当，盲目攀比，只会挫伤中考的信心。

语文学习的范围非常广泛，考试的选题同样非常多样，但不管如何，在现阶段，求全责备、烦躁懊丧、固执冲动或随意放纵皆不可取，以平静、自信的心态面对一切，以踏实、积极的表现对待复习，比什么都来得重要。

面朝大海，春暖花开；坦然迎考，享受喜悦。

最后，祝愿大家能在我们全体老师的帮助下，充分发挥自己的聪明才智，使自己能在自己的第一个十字路口，选好自己的方向，走向自己梦想的地方。我们红旗学校的全体语文老师愿意用我们的辛勤的汗水，打造语文教学的品牌。谢谢大家。

[中考语文考前指导]

篇5：中考语文考前指导

中考语文考前指导

中考语文考前指导

审题要“咬文嚼字”

1、题目必须读完，才能全面了解问题关键。只读一半或大概地看一下，会使你劳而无功。阅读文章时要带着问题去读，既节约时间，又有针对性。

2、不可忽视附加条件：比如：字数要求；解答提示与重点；填原文词句，还是填自己概括的内容等等。这些条件直接关系到你答题的准确度，例如语文考试中的简答题一般都会有字数及内容要求，答卷上也会有相应的方格，切不可随意越“限”。

3、不要随意空题。语文简答题与写作都有最低限，只要写，就有能得分的可能。

思维要防“习惯性”

1、要防“以偏概全”和“以旧断新”。考试中某道题的有些知识点考前曾训练过，就想当然这道题也那样做，殊不知题目要求与条件比原来增加或减少了，错误就难免了。这种错误的产生就是因为我们头脑中固有的思维习惯在作怪，解决的方法就是仔细读题，不漏任何条件。要做到“不以题喜，不以题悲”。

2、要防“因难而退”。看见平常训练中常常犯错的题型，心理上难以接受，产生畏惧感，这直接影响到你正常的分析、理解、判断。所以遇到这些题目有两个方法，一是热处理，要迎难而上，多角度、多层次地去积极思考，比如排序题，如果单纯从词句关系不能明确，不如直接从备选答案中分析，备选答案分析后仍不明确时，还可结合文体常识来分析（记叙、议论、说明），并且这几种角度可以同时进行。二是冷处理，先放一放（要做好标记）等做完后面题目后，会对其有所触动的。例如阅读题：针对某段内容会有几个不同题目，但其中心又是围绕段落来开展的，做后面的题目实际上还是在理解文段，肯定对前面题目有帮助。

时间勿“颠三倒四”

1、阅读（包括书写题）与作文分别占时间应是90分钟左右和60分钟左右，任何一部分超长就会影响另外部分的答题。答题要由易到难，阅读、作文都是如此。

2、先阅读后作文。首先其符合人们的认识理解的规律，易于形成一定的答题速度，其次做阅读有利于打开思路，为作文作铺垫（特别是作文很难的时候）。

3、如果时间不够，要尽量用一两句话结尾,保证文章完整。

检查要“果断谨慎”

1、果断改正明显错误。如漏做、审题时掉条件、理解错误、错别字等等。

2、谨慎对待“糊涂问题”。有些题目检查时也不能拿准其对错，此时千万不要涂改，我们语文强调“语感”在这里就是“第一印象”，其重要性不言而喻，因为很多语言类的答题特别需要语境下的“语感”，如果搀入其他方面的因素相反会有很多错的机会

各种题型应对方法

1、根据拼音写汉字时，要把字形写正确，写端正，避免写错别字。在一时想不起来怎么写这个汉字时应根据语境，考虑形声字的可能。（下策是在试卷中找一找有没有类似的或可能的字，下下策时跟着感觉写一个，给自己一个得分的机会）

2、默写一定要根据题目的要求来写。默写后要根据语境来默读一遍，理解一下句子的含义，以便于检查有没有默写错。书写时一定要规范、端正。

3、完成名著阅读题时，要看清题目要求，弄清是考的哪一部名著的知识，不要答非所问。问人物名称不要答绰号。不会写这个人名时才写绰号。（复习时要理一理这几部小说的基本情节，主要人物及其性格特点）

4、仿写题能正确审题，对词语或例句进行分析、综合，并根据提供的词语、情景或例句进行造句，做到符合题意，语句通顺流畅，合乎语言习惯，想象合理。仿句造句，在结构和表现手法上要与例句一致，句式要与例句相同。造句题的解题过程一般为：先看题目要求，再看语言材料或词的内容，然后看句式或表现手法，最后下笔。

5、语段修改时，要注意语病主要表现形式，找出最典型的。

6、关于探究题。其实相当于提供了几则材料给你作论据，要你说说可以证明什么观点。此时，你应该好好看看材料，找出关键的能表现出题者态度的一些词句，揣摩一下出题者要赞扬什么、还是批评什么、抑或是揭示什么。

力求避免一个误区，那就是把材料概括一下写了什么。正确的方法是，看看材料之间有没有因果关系，有什么共同点，有什么不同点。从而找出材料中的规律或作者的'态度。（可根据分值推断有几点）

对于探究中的图表题：要对图画能进行认真的观察和分析，正确理解图画、意义或内容，看懂图表，筛选出对自己答题有用的信息（注意从纵向和横向理清各信息间的关系；运用自己的语言能力进行归纳或分析，简明扼要地回答清楚题目的要求。（一般是找出其中的趋势、变化、规律等）

7、现代文阅读题要先把材料通读一遍，大致理解材料内容。再看题目，注意一下题目之间有没有联系，然后带着问题在材料中找答案。此时，应注意几点：一是语言的表述要完整、简洁。答题要注意格式的规范。二是要在材料中找一找跟题目有关系的词句，注意答题的规律。三是要注意术语的正确运用，不要混淆。例如：表达方式、说明方法、论证方法等。

8、课外文言文阅读时，重点应注意句子的翻译。一般要求是翻译出文言虚词、关键的文言实词，省略的要补充，把语意表达完整。 理解题有些要先引用材料再分析。

作文

1、先“袖手于前”，不急于动笔，想好写什么，用什么来写，怎么写，预计写得怎么样，这些都想好再“疾书于后”。

2、标题，拟一个好标题，让眉目传情，最好是运用修辞手法，显示文章内容，连接规定话题。

3、题目要完整。缺失标题，明文规定扣两分，其实缺失标题，阅卷老师心中暗暗扣掉的不止两分。

4．字数：中考优秀作文大都近700字．作文字数不够，给阅卷老师的感觉是内容单薄，提示点处(600字)画上句号则有凑数的嫌疑，最好多出 几行来。

5．书写：字体大小适中，勿出格，也不要太小，一要清晰，二要工整，标点占格，用对，勿一逗到底．

6．段落要精心构思，认真安排，做到段落完整，分布匀称，最好有精彩段落。

【答题技巧】

一是要有一定的心理准备，那就是中考作文带有突发性，题目肯定没有见过，但其写作的范围，却是一位初中毕业生所熟悉的。

二是中考作文的范围，不管出什么题目，都会涉及三大话题，那就是：学习、社会、人生。学习主要是针对中学生生活而言；社会主要是针对社会现象而言，人生则是就人生态度而言，当然也可引申开去。所以，丰富社会现象与人生阅历特别重要。这需要平时积累。考前突击有一定的作用。

三是中考作文的材料带有明显的特点，那就是一段比较富有哲理的文字，它起到限定写作范围，人称确定，文体安排等

四是写作时一定要扣准题目。要看清提示、导语，要吃透给的具体材料的含意。中考命题人说，作文材料只是一个例子，目的是起启发、诱导的作用。所以分析透彻材料与题目；对审题立意特别重要。

五是开篇觉得不扣题，怎么办?开篇时有些考生觉得不扣题，这不要紧，接下来另起一段，在段首马上用概括的语言扣住话题，就可以了，不必把上面的文字划去。

六是当审题难度较大时，开篇就扣题特别重要，文中也要注意用段首语或段尾语扣题。

七是学会引用名人名言，来进行理性的升华。一者展示了你的才华，如托尔斯泰、歌德、拜伦、泰戈尔的名言，既形象又贴切，也展示了你的视野；二者这也是运用引证法说理，引一句名言，然后阐发一下，百十字便诞生了。

八是要想在发展等级上得高分．，必须运用排比句、比喻句的形式（不宜太多，点到为止），形式必须多样化。这些方面考生心中一定要清楚。可以运用句式夺得发展等级的高分，但如果想在形式上创新，想采用戏剧式、小小说式，那么平时考试，你就要加强训练，不可到高考那一刻突发奇想，迅速为之．这将是十分草率的举动．只有一种或两种创新样式你平时得心应手了，中考考场上才会游刃有余，左右逢源。

九中考作文中标点要占一格，标点到了行末，不要把逗号、句号、问号等点号，写在另一行的开头。如果作文想得一类卷，必须在600字的基础上再多写三四行，或者把给的格子全写满．不要超过格子。在这方面，聪明的考生喜欢多分段，用序号或小标题隔段，引用名言单独成段，都是十分可取的办法。还有写作水平较高的同学，在开篇或结尾一定要扣题，用语浅显一些，不然因为写的内容含蓄，使阅卷教师一时看不透真谛，而造成误判的现象。

十写作勿“因小失大”。

1、一“小”是卷面书写不清楚。那些字迹不工整，涂抹太多的文章给评卷老师第一印象就很差，很难再有所改变了，失分机率增加。

2、二“小”是分段不规范。不是挤在一起不分段让人看得喘不过气来，就是分段太频繁让人眼花绪乱，都会影响评卷老师的阅读情绪，扣分会增多。

3、三“小”是题目不合要求。忘记写题目(要求不写者除外)；题目写得不完整；自拟题目要简洁，有文采（不要过于求新）。

4、四“小”是字数不受限制。每篇作文包括简答题都有字数要求，不可大幅度地增、减；其标准以答卷上的字格为准。

5、五“小”其标点不清楚。不标点或标点不规范都会影响评卷老师阅读。

戴正军

篇6：高考考前冲刺: 回归教材注重基础

高考复习剩下不到两个月了。这期间的复习好坏直接关系到高考的成败。在此期间，有人芝麻开花节节高，突飞猛进，跃进千里。去年我市实验中学张某平时模拟考试在540分左右，不曾想在高考中考出了617分的佳绩。而有一被老师认为“上清华、北大有望，人大、南开保底”的考生小李却大河翻船，几乎被甩出“一本”以外。相差两重天，人生在这里转了个弯，个中原因为何？考后两个考生都向笔者谈到了最后关头复习的重要性。为了鉴往知今，让广大考生在高考中考出满意成绩，我结合专家和自己的教学实践，在此谈谈高考冲刺全方略。

一、回归教材，回归基础

从太原市2月调研考试结果来看，高三毕业生普遍存在的问题是：各学科属于主干的基础知识和基本概念、属于高考重点的基本技能、基本思想方法，掌握、理解得不够牢固，不够清晰、全面、到位。以语文为例，高考必然要重点考查阅读鉴赏，可是大部分考生非常缺乏一般规律下的鉴赏常识与技能。比如，诗歌鉴赏的大框架路数、小说鉴赏应立足哪几个点等，大部分考生都不清楚。为此，在3月16日召开的太原市普通高中教学工作会上，太原市教科研中心主任刘颖殷切希望考生在下一步复习、冲刺中回归教材，回归基础。

1.回归教材

回归教材就是要将教材至少通读一遍。要逐章逐节、逐篇逐段，甚至逐字逐句地通读，做到毫无遗漏。回归教材要达到三个目的：（1）全面掌握知识，把边边沿沿、枝枝杈杈的地方都复习到。力争在高考考察教材基本知识的选择题中少丢分或不丢分。高考中考生在文综和理综两科拉开的差距最大，除了综合能力因素之外，更主要的是考生在对教材基本知识的掌握上分出了高低。仅文综一科选择题分值就占140分，而理综一道选择题分值就达6分。（2）梳理知识，形成完整的体系，打通主干知识之间的通道，融会贯通。这也体现了考试中心提出的“应更多地从知识网络的交汇点上设计题目，从学科的整体意义、思想含义上考虑问题”的思想。（3）深刻领会教材内容，在教材中寻找高考的“影子”。江苏海安高级中学董裕华老师认为，高考数学试题虽然不可能考查单纯背诵、记忆的内容，也不会考查课本上的原题，但对高考试卷进行分析就不难发现，许多题目都能在课本上找到“影子”，不少高考题就是对课本原题的变型、改造及综合。回归课本，不是要强记题型、死背结论，而是要抓纲悟本，对着课本目录回忆和梳理知识，把重点放在掌握例题涵盖的知识及解题方法上，选择一些针对性极强的题目进行强化训练、复习才有实效。

2.回归基础

关于高考，考生过于强调它的选拔性考试，而把它等同于高精尖考试，因此，复习中一味求偏难怪，片面看重能力，忽视基础，这是完全不对的，万丈高楼没有一砖一石怎能平地起？高考试题中，基础和能力之比为7：3,同时从近几年来看高考命题总体上呈难度降低、难易适度趋势。但是言者谆谆，迷者自迷，每届考生中有很多人还是在这方面付出了代价。

高考语文全国卷i有一道句式仿写题。所选材料是初一教材中朱自清的《春》，考查的是比拟修辞手法。大家满以为这是极易得分题，没想到它的得分率空前低。语文卷中的字音字形题是送分题，但我们的考生年年都不会领这份情，硬生生顶回去。默写名言名句题，考生汗流浃背会了，却又让几个错别字把分抢去了。为了加强基础知识，我市在高一、高二的语文测试中增加了对教材中文言文的翻译考查，名言名句的分值由4分增为8分；细心人会发现我市新近结束的高考“一模”已将名称改为“基础知识测评”，它的意图不言自明。

二、多看旧题、多找典型题、多查问题

眼下留给考生的时间所剩无几，如何很好利用分分秒秒，提高复习效率呢？我的回答是“三多”：多看旧题、多找典型题、多查问题。与此相对应的是“三少”，即：少做题，少挖难题，少迷信“高考真题”。

临到大考，考生总觉脑子空空，逮书就买，抓题就做，似乎不将天下题一网打尽不放心。此举大可不必。一则大量做题易陷于盲目，二则时间不允许。实际上，经过一二轮的复习，习题早已做了不少，最后关头“思”和“悟”才是最重要的。

多看旧题，意在温故。熟悉定理、公式、原理等，巩固强化，夯实基础，立足准确率。多找典型题，意在知新。以一知十，以一知百，找寻、总结解题方法和规律，力求突破自己，跃上新台阶。所谓典型题，我的一贯主张，还是要到近五年的高考题中去找。它千锤百炼，历经千选万选，既涵盖知识体系，体现主干的交叉、融合，又指引着高考的命题方向。

多查问题是“三多”核心所在。根据“木桶效应”，决定考生水平高低的不是他知识掌握最好的一环，而是最差的那一环。多查问题就是要及时修复这一环。而这一环就是平时作业和历次考试中出现的“错”。高三复习，各类试题要做几十套，甚至上百套。有人把试卷看成是一张一张的网，每次考试都相当于在捕鱼。如果发现有鱼从渔网上漏掉，就要及时修好渔网，下次捕鱼时才不至于有鱼再从这个洞里漏掉。学习知识也是这样。每次考试就是发现知识破洞的过程，考生应发现一处补一处，可悲的是考生往往不愿或不敢正视这破洞，结果破洞越来越大，越来越多。我特别建议，与其没完没了晕头转向地做题，不如将历次考试卷装订成册，集中时日，一一改错，找出错误后的原因，制成一份缺失的知识点清单，彻底弥补。这是高三复习中最该做的一件事。

最后，我要提请广大考生注意：千万不要相信什么“高考真题”、“高考母题”，高考需要辛辛苦苦的付出，无灵丹妙药，无终南捷径；不要让别人掏去你腰包的时候，也把你大好的时间掏去了，贻误人生。

篇7：高一语文名师指导教案

《廉颇蔺相如列传》

【教学目标】

1、继续积累文言常用词，掌握文中出现的重点词语、语法现象和特殊句式

2、领会作品在选材、布局和揭示人物性格方面的特点

3、认识廉颇、蔺相如思想品质的可贵之处，培养以大局为重的爱国主义精神，教育学生严于律己，有错就改的品格

【教学重点】

1、归纳文中重点词语、语法现象和特殊句式;学习辨析词义，文言特殊语法现象、特殊句式的方法

2、欣赏文中个性化的对话描写

【教学难点】

1、人物形象思想性格的完整性和丰富性的理解

2、深化学生对人物描写艺术手法的理解

【教学方法】

诵读法、归纳法、对比阅读法、“引导—探究”学习法

【课时安排】4课时

【教学过程】

第一课时

课前准备：本文故事性很强，可以先布置学生预习，要求学生对照理解和使用工具书，初步了解课文中三个故事的大意

一、导入新课(课件展示时代背景，分析战国形势图)

战国时期，有战国七雄，他们分别是齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦七国之中，秦国实力大，他采取了远交近攻的策略，企图各个击破，力图吞并六国赵国是当时还有点实力的国家，秦国一时很难吞并，便采用了各个击破的战略，对外抗张本文就着重记叙了廉颇和蔺相如二人合作，与强大的秦国抗争的故事

二、司马迁和《史记》简介(课件展示作者、作品)

1、司马迁(约前145～约前90)

西汉史学家、文学家和思想家字子长，夏阳(今陕西韩城南)人其父司马谈是一位博学多闻的学者，任汉朝太史令(掌管起草文书、编写史料，兼管国家典籍、天文历法的官职)，司马迁少年时代就受到良好的家庭教育20岁以后，司马迁遍游祖国南北，考察风土人情、文物古迹、搜集史料、研究社会，为他以后创作史记准备的丰富的材料元封三年(前108)，司马迁继父职，任太史令，得以博览皇家珍藏的大量图书、档案和文献，为《史记》的写作提供了丰富的资料公元前，李陵兵败投降了匈奴，他因为替李陵辩解，触怒了汉武帝，被迫入狱，受到了宫刑他在狱中完成了我国最早的纪传体通史——《史记》

2、史记：

我国第一部纪传体通史，是我国第一部纪传体历史文学巨著记载了上起传说中的黄帝，下迄汉武帝太初四年共约30的历史，分本纪(12篇)、世家(30篇)、列传(72篇)、书(18篇)、表(8篇)等五种体裁，共130篇，作为正史的《二十四史》，史记是其中的第一部鲁迅赞誉《史记》为：“史家之绝唱，无韵之离骚”所以说它既是史学巨著，又是文学巨著

三、课文说明

《廉颇蔺相如列传》是《史记》中的一篇重要的合传《史记》中的合传有两类：一类是将同类型人物合，一类是将处于同时期并在事件上密切的人物合《廉颇蔺相如列传》属后者

战国时期(前403～前221)是一个兼并剧烈的历史时期本文所叙史实发生在前283年到前279年之间，正值战国中期之末在此之前，秦早已占领了巴蜀，并夺取魏在河西的全部土地，又多次大败楚军，初步形成了统一全国的趋势在此期间，秦以主力图楚，前280年秦取楚上庸(今湖北房县、均县等地)及汉水北岸，前278年秦将白起攻破郢都(今湖北江陵)，逼楚迁都于陈(今河南淮阳)尽管如此，秦仍未停止对赵的进攻，所以如何对付秦的挑战已成为赵国安危之所系的大问题廉颇和蔺相如就是在这个历史舞台上起关键作用的人物

赵国大事纪年表：(小黑板展示)

赵惠文王年序

大事

赵惠文王十六年(前283)

廉颇伐齐，取阳晋

赵惠文王十七年(前282)

蔺相如完璧归赵

赵惠文王十八年(前281)

秦伐赵，拔石城

赵惠文王十九年(前280)

秦复攻赵，杀二万人

赵惠文王二十年(前279)

渑池之会

四、整体感知课文

1、本文写了三个故事(完璧归赵、渑池之会、负荆请罪)，以蔺相如为主，以廉颇为宾，三件事都是突出蔺相如的性格，廉颇后又有传

2、请学生复述故事情节，讨论人物思想性格(课件展示相关图片)

蔺相如：赵国宦官首领缪贤门下的食客，地位卑微

廉颇：赵国良将，屡立战功，位居上卿，以勇闻名

完璧归赵

背景

①秦要求：以十五城换璧

②赵犹豫不决，进退两难：a)送璧入秦可能被骗，得不到城池

b)若不送璧，可能会使秦王生气，进攻赵国

③缪贤推荐相如出使

④相如主张送璧入秦：a)秦强赵弱，不得不答允秦国

b)宁可让秦承担理亏之过，亦不可被秦国找到进攻的借口

⑤相如自荐出使，并言若不得城，必完璧归赵

⑥赵王派相如出使

经过

秦王无意赏城

无礼:只在章台接见相如，礼节傲慢

失信:秦王把璧传给美人和侍从观赏,没有提赏城之事

相如妙计取壁

假称璧有瑕,把璧骗回

怒斥秦王无礼，持璧倚柱而立，以同归于尽作要胁，令秦王不敢强夺

勇求秦王斋戒五日，设九宾于廷，拖延时间

派随从换上平民服装，由小路把璧带回秦国

相如陈词

指斥秦历代君主皆不守信约,故已把璧运回赵国

要求秦国先割城，赵国才交出璧

愿以死谢罪

结果

①秦王明白即使杀相如，亦不能得到璧，反而断绝秦赵的友好关系，所以厚待相如，放他回国

②相如被封为大夫③秦不予赵城，赵不予秦璧

渑池之会

背景

①秦王约赵王于渑池相会(秦王对完璧归赵一事仍怀恨在心，要悔辱赵王)

②赵王害怕强秦，不愿前去

③廉颇和相如皆主张赵王应约，否则会表示赵王软弱胆怯

④廉颇部署：a)赵王三十日内未返国，立太子为王，打消秦王要胁赵国的念头

b)在边境集结大量军队，防秦进攻

经过

①秦王请赵王奏瑟，令御史记下此事，相如以性命胁迫秦王击，令御史记下

②秦臣请赵王以十五城给秦王祝寿，相如请秦王以咸阳城给赵王祝寿

结果

①秦未能在外交上占上风，让他们离开②相如功劳，被封为上卿

负荆请罪

背景

廉颇为国立下汗马功劳，但相如出身卑贱，只因口舌之能，却被拜为上卿，故对相如有所不满，更扬言要辱相如

经过

①相如于朝会时常诈病，不愿与廉颇排座次

②远远看见廉颇，便令车绕路离去(因为相如把国家大事放在私人恩怨之前，他明白将相不和，赵国必亡的道理)

③廉颇知道相如苦心，自觉惭愧，负荆请罪认错

结果

两人和好，成为刎颈之交

主旨:赞扬蔺相如机智勇敢，大智大勇、胸襟阔大、顾全大局的品德，以及廉颇忠心报国、勇于改过的崇高品格(板书)

五、布置作业

1、找出文中自己难以理解的词句以及章节，精心研读课文

2、用500字左右描绘本文的故事情节，文体不限

第二课时

一、研析课文，边归纳边讲解重点词句

1、完璧归赵：梳理矛盾，把握人物

[问题]：

①课文是怎样描写蔺相如出场的?

②蔺相如出使秦国后，与秦国围绕着和氏璧展开了一场怎样的斗智斗勇的外交较量?由此可见蔺相如怎样的思想性格?

[明确]：

①相如是在秦国威逼利诱，赵国君臣束手无策、左右为难的矛盾中出场的课文先写赵国君臣面临的“三难”：秦王求璧，贪婪霸道，一难赵王面对秦王的易城求璧，赵国君臣深感“予”或“勿予”之两难，才有“求人”报秦之议，缪贤荐才之举，赵王召见之事，相如入秦之行虎狼之秦易城求璧，诚意少而诈骗多，赵王为难，相如不易，矛盾愈尖锐，愈能显示相如化“两难”为“两全”的智勇

②相如使秦，智斗秦王集中显示了他胸有成竹，从容应对的大智大勇矛盾双方围绕“保璧”与“骗璧”展开了三个回合的较量：第一个回合献璧取璧献璧之后，相如敏锐地觉察到秦王“无意”偿赵城章台接见，美人相伴，狂呼万岁，君臣上下，没有一点迎见外臣的礼貌和诚意，相如略施小计，收回璧玉然后，对比赵王的“修敬”和秦王的“倨傲”，面责秦王无理，最后以人璧俱碎的誓言来威胁对方，利用秦王贪婪的心理，迫使他不得不“辞谢”割城第二个回合，归璧于赵相如看出秦城“实不可得”，就一方面以“赵王恐，不敢不献”的话来迎合秦王的虚荣心，一方面断然采取措施，暗中派人把璧送回赵国第三个回合，廷斥秦王蔺相如在大庭广众之下，援引历史，揭露秦国历朝历代背信弃义的惯用伎俩，并理直气壮地告诉秦王，和氏璧已送回赵国，个人生死置之度外，秦王无可奈何至此，相如取得了“完璧归赵”的彻底胜利，化解了赵王的困窘，打击了秦国的威风，捍卫了赵国的尊严

2、渑池之会：品味语言，把握人物

[问题]：

①“渑池之会”在记载会见时，分别怎样描写秦赵御史的?表现了双方怎样的心态智谋?

②“渑池之会”在记载秦赵君王会见，以乐助兴的内容上各用了什么字?有怎样的不同?

③蔺相如的“五步之内，请以颈血溅大王矣”有什么含义?

[明确]：

①记载会见情况时，秦御史“前书曰”，而赵御史却是蔺相如“顾召”而书的，只待赵王一鼓瑟，秦御史立即上前大笔一挥，借以羞辱赵国;而当蔺相如反击成功，需要记载时，却要“顾召”赵御史“顾召”即回头招呼可见，赵国君臣在秦国君臣咄咄逼人的攻势面前目瞪口呆，甚至到了该记载时，赵御史尚须相如回头招呼才恍然大悟此外，“顾召”也同“前书”构成了三层对比：一是秦赵双方对比，秦蓄谋已久，奸诈阴险，赵呆若木鸡，不知所措;二是蔺相如与赵王君臣对比，赵国君臣手足无措，怯懦无能，蔺相如有胆有识，智勇拔俗;三是蔺相如与秦国君臣对比，秦国君臣傲慢霸道，蔺相如有理有节，士可杀不可辱

②在记载内容上，秦御史用一“令”字，蔺相如则用一“为(wèi)”字，“令”者，威逼也，不得不为;秦国君臣依靠其强力威压，逼迫赵王就范“为”者，替也，给也，非为威逼，主动请击也，非为人请，自愿为之也蔺相如挽狂澜于，反令秦王击缶缶乃市井盛酒浆之容器，其为乐器则为劣等，秦王无奈，击缶助兴，无地自容!两个动词，意蕴丰富，一个是鼓瑟，一个是击缶;一个是被逼无奈，一个是死皮赖脸要献丑，秦国君臣满盘皆输!

③秦王不肯击缶，蔺相如一句话，改变了他的念头，“五步之内，请以颈血溅大王矣!”无须高声，蔺相如交代了“两个事实”，作了“一个暗示”两个事实是：一是两人五步之距，秦王已成蔺相如的人质;二是在秦王面前是一个敢“以颈血溅大王”的人，是一个敢说敢为的人，是一个不顾生死的人一个暗示是：我要与你同归于尽!无庸置辩的事实，凌厉明确的暗示，秦王除了服从，别无选择

3、“负荆请罪”：感悟思想，把握人物

[问题]：“负荆请罪”这故事运用了怎样的表现手法来刻绘人物形象?

[明确]对比反衬手法运用对比反衬的手法，可以使主要人物相得益彰，形象更加鲜明突出作者以廉颇的居功自傲，心胸狭隘，反衬蔺相如的豁达大度，顾全大局廉颇炫耀自己“有攻城野战之大功”，鄙视蔺相如“徒以口舌为劳”;而蔺相如在与舍人的对话中则说：“顾吾念之，强秦之所以敢加兵于赵者，徒以吾两人在也”这时，作者又以廉颇重视军事斗争，轻视外交，反衬蔺相如的见识超人一等

二、分析文章选材特点(课件展示文章结构)

1、文章写的是合传两个人物一生事迹很多，在纷繁庞杂的素材中，作者是如何选择材料的?

明确：作者紧紧围绕主旨，从廉蔺二人一生纷繁的材料中，从不同的侧面选取了既分别突出两人功绩又与两人相互关联的三件事这三件事既有独立性，又有连贯性，情节相当完整，最能表现人物思想性格，代表性前两件反映秦赵两国之间的矛盾，后一件反映国内矛盾，人物性格就在矛盾的发展中得以体现选材是相当典型的

第一部分(1、2段)介绍廉颇、蔺相如的身份和地位

(这是对两个人物出身情况作必要交待这是史传文的一般特点，同时又对后文作了铺垫，一个是战功赫赫、地位显贵、天下闻名的良将，一个是地位卑微、不为人知的小小食客对比鲜明，为下文两人矛盾的产生埋下伏笔秦求赵璧，秦赵渑池之会，秦国虽无礼，终不敢对赵用强，其原因之一是忌惮廉颇之勇，介绍廉颇，既突出他的武功，突出他的“以勇气闻于诸侯”，同时又为廉颇居功自傲作了铺垫介绍蔺相如，则显出他出身低贱，为他的大智大勇的精神、他的扶危爱国的品质作了反衬：出身低贱，但品格崇高，才能出众)

第二部分(313段)完璧归赵

(突出了相如的智勇和爱国精神，能言善辩、善于把握时机，同时也暗写廉颇的军事才能和勇气虚实明暗相映衬，情节上环环紧扣)

第三部分(1416段)渑池之会

第四部分(1721段)负荆请罪、将相和好

2、作者对于已选材料又是怎样精当剪裁，使得文章主次分明，详略得当的?

明确：作者根据主旨的需要，对于已选材料，分别采取了明写、暗写、详写、略写的方法明写者详，暗写者略

表现在人物描写上，作者以蔺相如为主，详写、明写;以廉颇为辅，略写、暗写但文中都能做到各尽其妙，使廉、蔺二人的性格同样鲜明、突出“完璧归赵”完全写蔺相如，主要表现他“国家兴亡、匹夫有责”的胸怀和智勇双全的品质“渑池之会”详写蔺相如，主要表现他的机智果敢;略写廉颇，表现他参与决策，勇而有谋，以军事力量支持蔺相如外交斗争的爱国行动“将相和好”合写两人，还是以蔺相如为主，通过蔺相如的先国后私，廉颇的勇于改过，把两人的思想统一到爱国这一基本点和共同点上(板书)

在事件经过的叙述上也有详略之分，如“完璧归赵”部分，对秦决策写得详，入秦经过写得略;对秦斗争写得详，斗争结果写得略

第三课时

一、围绕课文开展语文活动，加深对人物形象的完整性和丰富性的理解，认识廉颇、蔺相如思想品质的可贵之处

1、将学生分为三个小组

2、各组依次表演“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”(尽可能全组参与，注意人物语言的运用和把握人物性格)

3、师生评议各组表演

4、总结：思考蔺相如、廉颇有怎样的性格特点?(板书)

蔺相如：机智勇敢、忠心报国、胸襟阔大、顾全大局、

廉颇：忠诚献策、勇武有功、忠心报国、勇于改过

5、各组以自己表演的故事为例，说说课文在运用语言方面有何特色?

6、各组分别讨论，将讨论结果汇总

7、各组请一位代表交流本组讨论结果

二、教师总结，分析文章塑造人物的手段

1、运用多种手法刻画人物形象

明确：以蔺相如为例，作者运用了多种文学手段刻画人物形象

①侧面描写如缪贤推荐蔺相如，从他的推荐中，可见蔺相如的胆识与智谋

②正面描写如直接描写蔺相如的语言、行动、表情和神态在正面描写时，有时集中笔力写一个人;有时同时写两个人，通过对照，表现蔺相如;有时用环境气氛烘托，如蔺相如献璧时，秦王“传以示美人及其左右，左右皆呼万岁”，显示了秦廷的威严气氛，烘托出蔺相如不为威势所慑的机智勇敢的性格

③在矛盾冲突中刻画人物以“完璧归赵”为例，出使秦国之前，摆在赵国面前的是“予璧”和“勿予”的矛盾在赵国君臣一筹莫展、久计不决的情况下，蔺相如一番诚恳有礼的分析点醒了赵王，表现了蔺相如处事果断机智的性格特征出使秦国后，强秦和弱赵之间“夺璧”和“保璧”，“杀蔺”和“保蔺”的矛盾更加尖锐突出在秦廷之上，蔺相如审时度势，巧设妙计保住和氏璧，并能慷慨陈词，怒斥秦国君臣不守信用在这场斗智斗勇的较量中，蔺相如最终以他有礼有节，机智勇敢的个性魅力征服了秦王在这一个又一个以弱对强、困难重重、险象环生的矛盾冲突中，蔺相如机智勇敢的个性和强烈的爱国主义精神得到了淋漓尽致的表现

2、个性化的对话描写

在三个事件的描述中，大段对话占了很大篇幅，有的情节干脆由对话来表达，许多对话形象地表现了人物的思想和性格，使我们如闻其声，如见其人先说蔺相如，他在秦廷上的慷慨陈词，有时语气平和，谦恭有礼，使对方放松警惕;有时直言斥责，有理有据，雄辩折人;有时坚决表态，分析利害，暗示对方;有时怒不可遏，咄咄逼人总之，词锋犀利，刚柔兼施，而又轻重恰当，充分表现了他是一个热爱祖国、不畏强暴、有智有勇，长于辞令的外交家再说廉颇，在将相和好的事件中，他先前说的这一番话，表现了他的自高自大和心胸狭窄，非常符合武将廉颇的性格特点，后来写他知过改过，负荆请罪时说：“鄙贱之人，不知将军宽之至此也!”语言不多，坦诚直率，可敬可爱

3、选取典型事件(前面已总结)

第四课时

一、查阅讨论，归纳重点

1、学生自己动手查阅工具书，并互相讨论，解决疑难问题

2、先由学生提出文中不懂的词句，并由学生先解答，最后教师更正

3、教师出示投影，归纳重难点(课件展示)

A.通假字

①可与不“不”通“否”，表疑问语气

②臣愿奉璧往使“奉”通“捧”，用手托

③拜送书于庭“庭”通“廷”，朝廷

④召有司案图“案”通“按”，察看

⑤设九宾礼于廷“宾”通“傧”，古代指接引宾客的人，也指赞礼的人

⑥秦自缪公以来，未尝有坚明约束者也“缪”通“穆”

⑦唯大王与群臣孰计议之“孰”通“熟”，仔细

B.一词多义

负：①秦贪，负其强(依仗，凭借)

②臣诚恐见欺于王而负赵(辜负，对不起)

③相如度秦王虽斋，决负约不偿城(违背)

④均之二策，宁许以负秦曲(使……承担)

⑤廉颇闻之，肉袒负荆(背着)

使：①秦昭王闻之，使人遗赵王书(派)

②其人勇士，有智谋，宜可使(出使)

③乃使其从者衣褐(让)

④大王乃遣一介之使至赵(使臣)

引：①引赵使者蔺相如(引见，延请)

②左右欲引相如去(拉)

③相如引车避匿(牵，拉;这里引申为调转)

徒：①秦城恐不可得，徒见欺(白白地)

②而蔺相如使以口舌为劳(只，只不过)

幸：①大王亦幸赦臣(幸好，侥幸)

②而君幸于赵王(宠幸)

以：①以勇气闻于诸侯(凭)

②愿以十五城请易璧(用，拿)

③严大国之威以修敬也(来，连词)

④则请立太子为王，以绝秦望(用以，用来)

⑤吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也(因为)

C.古今异义(在此只列出古义)

①拜为上卿(授予官职)

②欲勿与，即患秦兵之来(忧虑，担心)

③请以咸阳为赵王寿(向人敬酒或献礼)

④臣所以去亲戚而事君者(离开)(近亲及姻亲)

⑤请指示王(指给……看)

⑥于是相如前进缶(上前进献)

⑦宣言曰：我见相如，必辱之(扬言，到处说)

⑧布衣之交(平民)

D.词类活用

a.名词作动词：

①舍相如广成传舍(安置住宿)

②左右欲刃相如(用刀杀)

③乃使其从者衣褐(穿)

b.名词作状语：

①而相如庭斥之(通“廷”，在朝廷上)

②故令人持璧归，间至赵矣(从小路)

c.使动用法：

①完璧归赵(使……完整)

②秦王恐其破璧(使……破碎)

③宁许以负秦曲(使……承担)

④毕礼而归之(使……回去)

d.意动用法：

①且庸人尚羞之(以……为羞耻)

②先国家之急而后私仇也(以……为先;以……为后)

e.形容词作动词：

①严大国之威以修敬也(尊重)

②不知将军宽之至此也(宽待)

E.特殊句式

a.判断句：①廉颇者，赵之良将也②和氏璧，天下所共传宝也③我为赵将

b.被动句：①而君幸于赵王②秦城恐不可得，徒见欺

c.倒装句：

①宾语前置：何以知之

②定语后置：求人可使报秦者

③介宾短语后置：拜送书于廷

(解说：在学生归纳的基础上，教师纠正错误，强调重点，帮助学生掌握这些基础知识)

二、对比阅读

1.发放《刺客列传》中的《荆轲刺秦王》资料选段，学生自行阅读

2.分析：蔺相如和荆轲同是门客，同是面对暴虐的秦王，同是处理非常事件，为什么一个成功一个失败呢?你从中能得到哪些启示?请写一篇800字左右的短文

(解说：对比阅读是一种比较有效的阅读方法，不仅可以拓展学生的知识面，而且能激发学生进行更深入的思考阅读消化可在课上完成，分析写文章可放在课下完成)

篇8：高一语文名师指导教案

《蜀道难》

尊敬的各位专家评委：大家好!

我是号选手，今天我说课的题目是《蜀道难》。下面我将从教材、学情、目标、教法与学法、重点与难点、教学过程、板书设计等几个方面来说课。不足之处恳请批评指正。

一、说教材

《蜀道难》是普通高中课程标准实验教科书语文必修三第二单元的第一篇课文，这一单元几篇文章都是唐朝诗歌。《蜀道难》写出了蜀地山川的高峻奇险的特点，同时也融入了诗人对当时社会现状的担忧，从艺术特点上看，诗歌想象奇特，笔法夸张，充分体现了李白的浪漫主义诗风。学习本诗对学生认识唐诗，鉴赏诗歌，培养热爱祖国传统文化的情感都有重大作用。

二、说学情

学生对古典诗歌并不陌生，但他们的认识和理解只停留在表层，还没用真正掌握鉴赏诗歌的技巧。因此在教学中应激发学生的兴趣，给学生以足够的时间去品味、感悟，帮助他们进入诗歌的情景，增强诗歌的鉴赏能力。

三、说目标

根据教材、学情及课标要求，我确定以下的教学目标：

知识与技能：1、了解作家及背景2、培养学生鉴赏诗歌作品的能力和方法，鉴赏本诗的艺术特色。

过程与方法：通过诵读、自主学习、合作学习，解读诗中意象，品味意境，感受诗人情感，体会李白诗歌的浪漫主义风格。

情感态度与价值观：感受诗的意境美、声韵美，激发他们对于中国古典文化的热爱。

四、说教学重点和难点

重点：解读诗中意象，品味意境，感受诗人情感，体会李白诗歌的浪漫主义风格。

难点：评析诗歌的雄奇瑰丽、富于浪漫色彩的艺术特色，体会作者写作诗歌时的情感。

五.说教法和学法

教法：1、诵读法;2、问题引导法;3、交流讨论法;4、点拨法。

学法：1、自主学习法——搜集资料、自主思考、主动探究、解决问题。

2、勾画圈点法——勾出文中的重点句，养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。

3、合作探究法——交流讨论，共同研读。

六、说教学过程

(一)导入课文

在大唐多若繁星的诗人中，李白是被人们誉为既有侠肝义胆，又有仙风道骨的浪漫主义诗人。李白传奇的一生，豪放飘逸的诗风，确实给人们留下极为深刻的印象。今天我们来学习《蜀道难》，再次感受李白诗歌的风格。(板书)。

(二)作者简介[学生演说]

(三)诵读感知

1、第一遍，个别学生堂上朗读，读后师生议论不足之处。

2、第二遍，听录音或老师范读，学生圈点矫正。

3、第三遍，全体学生齐读。

4、第四遍，学生结合注释默读，疏通诗意，圈出难点，合作交流。

(四)问题探究：

1、《蜀道难》中贯穿全诗的是哪一句?它在全诗起到什么作用?

明确：(1)蜀道之难，难于上青天!(2)全诗的主旨句。贯穿全诗始终，有一唱三叹之效!

2、蜀道“难”在哪里?

三难：第一段从历史角度说开辟之难

第二段从山势高危的角度说攀越之难

第三段从现实角度说安居之难

3、诗人怎样来表现蜀道的雄奇险峻?

明确：神话传说：五丁开山、六龙回日—写出历的不可逾越之险阻。

虚写映衬：黄鹤不得飞渡、猿猱愁于攀缘—映衬人行走难上加难。

摹写神情、动作：手扪星辰、呼吸紧张、抚胸长叹、步履艰难、神情惶悚--困危之状如在眼前。

借景抒情：古木荒凉、鸟声悲凄(悲鸟号古木，子规啼夜月)--使人闻声失色，渲染了旅愁和蜀道上空寂苍凉的环境氛围，有力地烘托了蜀道之难。

运用夸张：“连峰去天不盈尺”、“枯松倒挂倚绝壁”—夸饰山峰之高，绝壁之险，渲染惊险的气氛。

(五)延伸拓展：本文主旨历来争议不定，你是怎么看?

主旨探讨之一：送别友人

主旨探讨之二：抒写心志

主旨探讨之三：讽喻时政

主旨探讨之四：倦于仕途

(六)堂上总结

这首诗想象奇特、丰富，气势宏伟、豪迈，充分显示了诗人的浪漫气质和热爱祖国山河的感情。下面让我们再一次深情地朗诵这千古名篇。

(七)说作业：背诵该诗。

(八)板书设计：板书方面，我力争简洁明了，采用语词式板书，既点名本课的教学要点，又方便学生理解、识记，达到画龙点睛的作用，让教师的教和学生的学有机的结合起来。

蜀道难(李白)

开辟之难攀越之难安居之难

总之，在教学中，我会坚持“教师主导，学生主体”的原则，力求将语言文字和情感教育结合起来，突出重点，突破难点，让每一个学生在每节课上都有所进步、有所收获。

我的说课结束，不足之处，请各位老师指正，谢谢!

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