高职教材管理思考与建议的论文

下面是小编精心整理的高职教材管理思考与建议的论文，本文共10篇，希望能够帮助到大家。本文原稿由网友“荣耀1998”提供。

篇1：高职教材管理思考与建议的论文

高职教材管理思考与建议的论文

【论文关键词】高职教材管理、意义、现状、措施

【论文摘要】教师人才的引进、教学器材的建设、教材的建设与管理是高等职业教育的三种有效手段。三者相辅相成共同协作，是高等职业教育成功的关键。本文首先分析了高职教材管理的意义，在此基础上阐述了目前我国高职教材管理的现状和问题，最后提出了教材管理的改进措施。

一、高职教材管理的意义

教材作为知识的载体，是传授知识最直接的工具。一本好的教材可以反映科学技术的进步，同时也反映了最新的教学改革成果。随着高职院校规模的扩大，学校的专业数量也有了大幅增加，在这种形式下，教材管理工作就变得更加重要和有意义。

21世纪的企业竞争归根到底是人才的竞争，目前我国高技能人才的缺乏已经成为制约企业发展的主要障碍。高等职业教育旨在为国家和社会培养生产第一线的高技能的专才。由此可见，高等职业教育的持续、快速、健康发展有着至关重要的作用。

二、高职教材管理现状分析

1．教材引进和选用缺乏科学合理的规范管理

一直以来，教材的`分配和管理者与计划招生人数挂钩，即根据学校制定的教学计划和课程设置和计划的招生人数等，统一采购教材，然后做好入库和出库管理，但这样做存在诸多的弊端。近几年来，我国高等职业教育学校不断扩招，直接导致了招生人数的不断扩大，计划招生数不断上涨，但是实际报道数却不高，而且还存在在校生的编级、退学等不确定因素，导致教材的预定工作很被动，具有极大的不确定性，数量很难把握、教材结算也难以掌控。另一方面，高职教育教材变更速度也存在较大问题，部分教师选用自己比较熟悉的教材，没有充分认识到教学成果的不断更替。随着科研水平的提高，各大高职院校都把教材的编著作为衡量教师学术能力的主要手段之一，很多教师都在从事教材的编著工作，在教材选用上，都尽量使用本校教师编著的教材，这在一定程度上导致了如今高职教材的选用存在人情教材的现象，教材的选用比较随意和主观，缺乏系统科学的评价研究，不能充分反映最新教育改革的成果。

2．教材编写的质量良莠不齐

由于目前教育评职称体制鼓励教师从事教材的编著工作，很多青年教师都开始积极编写教材。但是由于缺少教学经验，编出的教材往往不尽如人意。教材往往只对若干同类教材的总结，缺少对新知识体系的研究。但是，教师往往会要求学生使用自己编著的教材，这严重影响了高技术人才的培养。如此一来，教材数量虽然在不断上升，但实际上却没有注入更多新鲜的血液。在过去，出版社是由国家划拨经费的事业单位，现如今摇身一变成为了自负盈亏的企业单位。出版社看中的是出版物的销量，对教材的质量关把握不到位。这些教材的出版，已引起了出版混乱，也给高校择优选用增加了难度。

3．教材管理工作不够深入，流于形式

目前，我国高职教材管理人员的主要工作还仅仅局限于采购、入库和出库上。这只是对教材管理最粗浅的认识，缺少深入的探索和评价分析。管理人员也多是靠经验进行教材管理，没有建立起一整套从教材选用―预定―入库―发书―反馈―修正的科学的完备的管理体系。办公环境也相对较差，很难适应高职的教育教学模式。

三、改善高职教材管理工作的对策分析

1．树立现代的教材管理观念

做好教材管理工作，观念更新要先行。只有思想上充分认识到高职教材管理工作的必要性和重要意义，才能加快教材管理体制的革新。教材管理人员必须树立市场观念，从教材采购和预定的各个环节入手，充分利用市场这一杠杆，以期获得良好的经济收益；教材管理人员还必须树立危机意识，我们生活的时代和社会每天都在发生着日新月异的变化，如果墨守成规，只靠过去的经验展开管理，必然达不到理想效果；教材管理人员还必须树立创新意识，人是主观能动的，管理者必须发挥主观能动性，积极探索新的科学管理方法，不断地发展和完善管理方法。这是我们教材管理的根本，只有树立了正确的观念，才能从根本上做好教材管理的准备工作。

2．实现教材管理手段现代化，提高工作效率

教材管理工作的要求是方便、快捷、高效和全面的服务，通过前面的分析我们知道，如果教材管理者只停留在过去的水平上，单纯依靠经验来进行选用、预定、入库等进行各个环节的工作，必然就会造成工作效率低下。要想改善这一境况，就必须运用科学的管理手段。在管理中运用计算机软件等现代办公设备，可以大幅地减轻工作人员的劳动强度，而且也有助于提高教材管理的工作效益。要充分利用网络这一有利的工具来进行教材管理。

3．积极扩展教材供应渠道，加强教材回收和有效利用

近几年，我国教材的价格日益上涨，究其根源，有的是因为包装越来越精美，提高了成本；有的是因为发行量过低，成本居高不下。面对这种情况，学校的教材管理工作人员可以实行招标制，联系多个供应商，公开地招标，然后择优选用。另外，目前我国小学采取的旧书循环使用制也值得借鉴。学校可以在学生毕业之际，收集旧书，日后出售给学生，减轻贫困学生的负担，获得良好的经济效益。

参考文献

［1］谢福林等.高校教材管理工作指南［m］.广州：广东教育出版社，

［2］何强.加强高职院校教材管理工作的思考［j］.四川职业技术学院学报，2007

［3］罗琴.关于高校教材管理改革的思考［j］.淮阴师范学院教育科学论坛，

［4］全为民、任汇江.对高校教材管理模式的探索［j］.科技情报开发与经济，2007

篇2：高职教务管理几点思考论文

高职教务管理几点思考论文

关键词：全面提高教学质量 教务管理 队伍建设 教学改革

摘要：教学工作是一所高校的中心工作，教务管理工作贯穿于教学工作的全过程，教务工作的好坏直接影响教学工作的开展和教育教学质量。麓务管理部门只有掌握政策，统筹安排，加强教务管理的内涵建设，把质量建设与学校基本建设和长远发展日标紧密结合起来，才能促进学校更好更快地发展。

教务管理是为实现教育目标，根据一定的原则、程序和方法，对教学活动进行计划、组织、领导和控制的过程。教务管理水平的高低，从一个侧面反映了学校管理水平的高低，关系到一所学校在当前竞争社会中的生存、发展和地位。

1教务管理改革是全面提高教学质量的必然要求

教高[2006116号文件明确阐述了关于全面提高高等职业教育教学质量的重要性和紧迫性，而教学管理水平直接影响到教学轶序和教学质量。我国教育部正式确立了周期性教学工作评估制度。全面提高教学质量不管是对已经接受教育部高职院校人才培养工作评估的学校，还是即将迎接评估的学校来说，都是一个发展机遇和挑战。在开展全面提高教学质量的实践中，教务部门若能将提高教学质量建设与评估整改、成绩巩固相结合，努力推进教学改革的全面深化，必将有力地促进学校整体办学水平的提升和人才培养质量的提高。

2从高职教务管理的角度谈全面提高教学质量

全面提高教学质量是一个系统而庞大的工作，涉及学校的`众多教学单位和职能部门。教务管理部门一方面担负着稳定教学基本秩序，保障正常教学有序运行的重要职能，同时也肩负着人才培养、教育教学改革探索、教学基本建设等重要的职责，如人才培养模式的改革、专业建设、课程建设、实践教学、教材建设等诸多内容与环节。全面提高教学质量对教务管理部门提出了新的挑战。如果教务管理部门能抓住机遇，借助全面提高教学质量的“东风”，把全面提高教学质量与学校基本建设和长期发展目标紧密结合起来，一定能促进学校得到更好、更快地发展。

2．1掌握政策。科学规划

作为教务管理部门，首先应认真学习教育部【2006]16号文件和《山东省高职院校人才培养工作评估实施细则》的精神，掌握其内涵。学校教务管理部门应结合学校自身实际，从推进人才培养模式改革，强化专业建设，推进教材建设，推进课程建设，推进教师队伍建设，加强实践教学环节等方面，从学校层面对全面提高教学质量进行科学、合理的规划和决策，制定出学校全面提高教学质量的实施意见和实施方案。如我院结合[2006116号文件的精神制定了如精品课建设规划、师资培训计划、科研成果奖励办法科研项目经费管理办法教学团队和教学名师及教学新秀评选办法、特色专业评选办法等，全面推动以提高教学质量为目标的教学改革。

为保证全面提高教学质量工作深入全面地实施和实施方案顺利实现，学校教务管理部门应建立相应的实施领导组织机构，明确相关教学单位和职能部门工作职责和任务，形成全面提高教学质量的组织保障体系。

2．2注重教学资源的开发与充分利用

教学管理是动态和发展的。各系部都存在相当多具有丰富教学经验或实践经验的教学工作者，充分利用他们的专业知识和智慧，对于提高系部专业教学水平，建立系部强势专业以及对系部的发展，起着举足轻重的作用。教师的专业知识包括两部分：显性知识和隐性知识。显性知识是指能够用严格的数据、科学公式、公理或文字等符号明确表达出来，易于存储和交流的知识。隐性知识则指建立在个人经验基础上并涉及各种无形因素的知识。通过案例管理，形成精品教学理念，减少系部教学技术引进的开支，提高专业教学水平，加快专业师资队伍建设成长，缩短新旧专业教育工作者之间的专业水平差距，提高系部专业教学质量。

2．3借助现代化手段，规范管理

21世纪人类全面进入信息化时代。随着我国高职教育改革的不断深化和教育管理现代化的不断推进，全面实现高校管理信息化已迫在眉睫。当前教务管理系统已经取代了传统的教务管理模式。教务管理系统能使数据统一管理、统一标准、提高工作效率；使教务管理更加规范；使全校教务信息共享；能促进教学管理的网络化、无纸化等优点。但在使用教务管理系统时，要求学校的教学管理必须非常规范。例如教学计划是系统的核心，任务书的生成、课表编排的数据、学生成绩库的课程信息都必须来源干教学计划，教学计划制定的延迟，教学计划中课程名称的不规范，学时数安排不合理等因素都会造成整个系统的混乱，这就要求从源头上规范，制定规划合理的教学计划，对一级学生的教学计划尽量不要经常调整。

2．4重视教务管理队伍建设

教育部原副部长周远清指出：“教学管理并不仅仅是一般的行政管理，而是兼有学术管理和行政管理双重职能的一门科学，是一门需要长期的学习和实践才能掌握的学问。”要充分发挥教学管理的学术管理职能，才能全面促进教育改革提高教育教学质量。管理人员要利用教务管理工作有很强实践性的优势，深入教学第一线，了解师生状况，收集教学信息，把握教学动态；要勤于思考，勇于探究和创新，把工作中遇到的问题转化为教育改革的课题，进行管理科研立项；用正确理论指导管理实践，在管理过程中发现出现的问题，学会不断总结实践经验，探索本校教学管理的特点和规律，形成较高水平的学术观，升华为有实践价值的管理理论，用更加完善的理论来指导教学管理实践，真正承担起教学管理中学术管理的职能。

随着信息化技术越来越多的在日常管理中使用，一支稳定的教务管理队伍是非常重要的。如果队伍不稳定，管理人员变动频的话，势必影响教学管理信息化建设和实施，也影响教学质量的提高。教务管理工作具有连续性、周期性、时间性的特点，且环环相扣，牵一发动全身。面对千头万绪，纷繁复杂的工作，一个新手至少需要一个学年的实践才能熟悉掌握它们，而能独当一面，成为管理的行家里手则需要更长时间的磨练。管理人员的快速流动和频繁更换对于顺利实施教学计划，规范教育管理，保证教学质量极为不利。没有一支稳定、过硬的教务管理队伍，不可能有一流的教学水平和教学质量。

实践表明，高校教务管理部门在贯彻和落实全面提高教育教学质量工作时，首先应认识到位，做到掌握政策，科学规划，注重学校资源的整合与充分利用，规范管理；注重教学管理队伍建设。借助全面提高教育教学质量的东风，加快教育教学改革。同时，教务管理部门要采取有力措施，保障全面提高教育教学质量工作常态化发展，深化改革、注重质量。惟有如此，全面提高教学质量才能取得较为显著的成效。

篇3：高职教育质量与成本管理的思考论文

关于高职教育质量与成本管理的思考论文

论文关键词：高职教育 质量成本管理

论文摘要：从教育投入、教育过程和教育产出三个方面对高职教育进行质t分析和成本瞥理的思考，以达成在整个商职教育过程中“投入与产出”的有机结合。

在我国高教改革的浪潮中，高等职业技术教育迅速发展，成为我国高等教育现代化、大众化的主力军，但高等职业教育在快速发展的过程中也遇到了教育质童问题。例如专业结构不合理，师资力量不足，教学基础设施难以满足需要，教学内容陈旧、课程结构不合理、培养方式落后，管理观念和体制滞后等等。要解决高职教育质量问题，教育投入是必需的，但不是充分的。因此，我们要引进成本管理的机制。对高职教育活动中所发生的教育消耗，有组织、有目的地进行科学管理工作，充分挖掘降低成本的途径，减少不合理支出，以最少的教育消耗培养出最佳数量和质的高技术人才。

一、教育投入：质量与成本的统一

教育质量是教育成本实现的关链，没有一定质量的教育其成本是很难实现的：教育成本是教育质量的基础，没有一定的教育投入，教育的质量也是难以保证的。在我国社会主义初级阶段我们要密切关注教育质量与成本，关注教育投入与产出之间的比例变化。如果我们能够降低教育消耗成在教育成本不变的前提下，增加教育成果，提高教育质，那么在其他条件不变的情况下，必然会提高教育投入的收益串。

〔一）投入方式转变的必要性

我国对高职教育的投入，无论是与发达国家，还是世界平均水平。甚至与一些发展中国家相比，都是比较低的。传统的高等教育投入，一直是高投入、高消耗、低产出的粗放型投入方式，只注重投入量的增加，并不注重投入产出的比例变化。这使本来就投入不足的高职教育，产出就更少了，鉴于我国高职教育粗放型投入方式造成的巨大的资源浪费，改变粗放型投入方式，已经成为当前高职教育发展最迫切的问题了。

〔二）投入方式转变的可行性

改变旧的粗放型投入方式，采取提高“投入产出比率”的集约型投入方式，关键在于高职教育投入方式上引进市场机制，用市场手段来科学地瓦置教育资源，国家则对其保持有效的宏观调控。

具体来说，包括以下几个方面：

1在教育投入的来源方面。改变过去单一的财政拨款型投入方式，采取多种投入方式并存，实行投入主体的多元化即不仅包括政府和社会的.公共投资，也应包括企业单位和个人及其他方面对高职教育的非公共投资。同时应充分调动社会各投资主体投资办学的积极性，以形成一种多渠道筹集资金，多种力量投资办学的新体制和新格局。

2在教育投入的管理体制上，应合理发挥政府对各级各类教育投入调节和引导作用。同时。要强化高等教育内部的管理，引进竞争机制。采取聘用制，提高教师的实际收入水平。

3在教育投入的利用上，提高我国高职教育的办学规模，努力实现高职教育产业的规模效益。提高办学规模的方法，一是各类学校实现资源共享，势互补，精简机构，减少冗员。提高师生比例，充分发挥现有学校的教师和校舍、仪器设备、图书资源等方面的潜力：二是针对不同的情况，对基础好的重点扶持，对一些办学效益极为低下的学校，分别采取“关、停、井、转”的方式，以减少资源的浪费和损失。

二、教育过程：多元主体的统一

教育过程是保证教育质量的中坚环节。在这一复杂峋系统中，要把握来自各个方面的力。充分调动各主体的积极性，理顺各个环节的关系，以避免出现教育资源的浪费和教育成本的增加。

（一）办学机制

随着我国经济所有制成分的多元构成、社会利益主体的多元化、高职教育的多元办学主体地位日渐明朗。以政府办学为主，政府、企业、学生家长共同投资，共同参与办学，分享教育投资利益的多元办学机制正在逐步形成。政府是投资办学的最大受益者。教育的产出最终是为社会、为国家服务的：企业只有参与到投资办学中来。才能更好地把学校人才的培养纳入自己的轨道，以缩短岗位适应期。提高人力资源的利用率；而学生家长参与办学，更加增强了学生与家长的一种主人翁的贵任感和自豪感，使学生以更积极的面貌投入到学习当中，不断提高自己的就业能力，以更好地适应社会的需要和更大地获得投资回报。因此，办学主体间关系是平等、互利、互动、协调的社会伙伴关系。而这种关系的产生，不但使教育的成本大大的降低，而且积极有效地提高了教育的质。

（二）教学管理

教学管理是一个复杂的系统工程，要理顺系统中的各个环节，同时加强管理手段的现代化，才能逐步提高教学管理的水平和效益。

1、建立和完善教学管理制度

为了保证教学质量的不断提高，学院教务部门必须制定一套完整、规范的教学管理制度。如：关于专业、课程建设的意见，教师教学工作规范，教师教学工作的考核等等。在教学管理的各个环节保障有章可循，遥免出现教育资源的闲置与浪费，以增强教学的质，减少教育的成本。

2、引进先进的管理手段

由于管理工作策杂，信息量极大，引进现代化的管理手段可大大提高管理效率。一些程序性工作如教务管理、学籍管理、成绩管理、教材管理等都应借助计算机辅助管理予以解决。管理人员可以集中加强非程序性工作，解决非程序化决策问题，这样既有助于提高管理工作的科学性和有效性，又能降低教学管理成本。

3、师资队伍

在高职教师的培养上，到底是学校自己培养，还是到企业去聘请？现在比较流行的说法是“走出去，请进来”。也就是说，高职院校的教师到企业、到工厂、到第一线去培训，锻炼和培养自己的专业实践能力；同时，高职院校还聘请专家、工程师、高级技工等企事业单位一线的优秀人员到学校进行教学。口号是喊出来了，但是在实际操作过程中又有许多的问题和阻力。如“走出去”后使本来就紧缺教师的高职院校如何城补缺漏？“走出去”后教师的待遇和职称与未“走出去”的教师如何进行区分？“请进来”的教学人员教学水平如何？如何协调好“走出去与请进来”的中间环节？这些问题都涉及到应如何解决提高教学质量与加大教学成本的矛盾？我们认为，政府在教育投入和确定学费标准时，要考虑到高职教师培养的成本。在这样的前提下，学校理所应当建立专业课教师定期到企业轮训的制度和完善教师评价、聘用、报酬制度。

4、实训基地

高职教育有没有特色，能不能实现培养目标，最重要的就是体现在实训基地的建设上，那么如何进行实训基地建设，使农大幅度提高成本的同时又提高实训质量？我们认为，各高职院校走联合、共建之路。甚至可以设想由省教育主管部门与企业、劳动主管部门举办大型大类的实训基地。该实训育，系统地对毕业生进行技巧训练。鼓励并带动毕业生共同搜集就业信息，满足大多数毕业生的信息需求，使就业信息渠道更加畅通。

篇4：高职院校资产管理思考论文

高职院校资产管理思考论文

一、高职院校资产管理的重要性

（一）高职院校对资产的使用和运作是开展教学、科研、管理活动的基本保障

高职院校的资金一部分用于人员、日常办公消耗支出，一部分形成资产，包括基建投资形成的教学楼、实训楼等房屋建筑物及批量购入的课桌椅、计算机等日常教学设施，还包括专项资金形成的专业实训室仪器设备、软件系统等高端设备和校企合作单位赞助的设备设施等，这些资产一般以固定资产的形式存在。高职院校的一系列教科研活动、日常管理活动都离不开这些资产，只有通过对资产的有效使用和运行，才能保障学院各项活动的正常开展。

（二）高职院校对资产的调配和管理，有利于推动国有资产的合理配置和有效使用

高职院校的资产数量大、种类多、使用周期不等，这些特点给资产管理带来很大的难度，通过规范和加强资产管理，根据国家规定的资产配置标准，严格配置资产，统筹安排资产，可以提高资产使用率，有效避免资产闲置、损坏、浪费等现象的发生。

（三）高职院校对资产的监督和控制，有利于确保国有资产的安全、完整和增值

高职院校资产管理的重要职责之一就是履行对国有资产的监督管理，通过制订学校国有资产管理的相关规章制度并组织实施和监督，从购置、使用、保管、投资、处置等每一个环节都加以控制，可以有效防止违规采购、随意处置国有资产等不合法、不合规现象的发生，保护国有资产的安全完整，防止国有资产的`流失。

二、高职院校资产管理存在的问题

（一）未建立健全各项规章制度,资产管理体系不完整

很多高职院校普遍存在“重投入，轻管理”的现象，随着学校对教学教研活动的不断重视，在安排资金时，首先考虑的是满足教学方面的要求，为确保正常的教学活动开展，不惜成本，购入大批资产。但是由于很多学校在资产管理方面没有形成一套完整、符合学校自身情况的资产管理制度，导致其在资产采购、使用、处置等环节中缺乏相应的制度约束，存在各种不合规的现象，比如缺乏资产购置审批制度，采购随意，没有经过采购部门的审核批准，自行采购；或缺乏资产登记入库管理制度，存在购入后直接由使用部门领取，未通过资产管理部门的出入库登记手续等问题；或缺乏严格的验收管理制度，在支付全部款项前，未按规定要求对货物进行验收，事后才发现单据不全、货物短缺等现象；或缺乏资产绩效考核制度，在出现资产浪费、丢失现象时，未严格追究相应的保管及管理责任。没有制度的约束，资产管理难以有效实施。

（二）资产管理理念传统，造成资产管理与预算管理相脱离、实物管理与价值管理相脱离

预算管理是资产管理的前提，资产管理是预算管理的延伸。一方面高职院校通过财政预算安排，实现资产的购置和日常维护，另一方面现有的资产存量也是安排财政预算的基础。但是很多学校为了扩大学校规模，在未充分考虑资产存量及自身发展的情况下，为了争取更多的资源，而加大了资产的投入规模，造成了资产的重复购置或利用率不高。同时，传统的资产管理理念认为资产管理的重点仅在于保护好资产，确定资产实物的存在，避免实物的毁损或丢失。但是当今社会是科技飞速发展的社会，很多资产由于过时或不符合学校的实际使用要求，一旦闲置，不仅其使用价值未得到实现，资产的自身价值也会随着时间的推移而下降，出现减值的现象。

（三）部分资产权属不清，无人监管

部分高职院校为了扩大学校规模，通过资源整合、相互合作等多种方式，与其他关联单位合署办公，共同使用资产，部分资产交叉使用。一旦结束合作关系，由于某些历史原因或合作双方在资产分割上存在分歧，使资产的权利归属问题没有形成一个统一的答案，使这部分资产一直未办理相应的转移手续，最终导致这些资产无人监管，造成国有资产的损失和浪费。

（四）资产管理队伍专业化程度不高,全员管理意识薄弱

由于学校领导对资产管理重视程度不够，在人员配置上未充分考虑资产管理岗位所需的专业化知识，导致出现资产管理人员水平参差不齐的现象，甚至有些管理人员认为资产管理只需做好资产登记、汇总工作，没有维护和管理意识。另外，高职院校的全体教职工普遍认为资产管理责任归属于资产管理部门，与其他部门无关，没有形成全员管理意识。

三、完善高职院校资产管理的有效措施

（一）建立健全各项规章制度,完善资产管理体系

在资产管理过程中，必须建立一套全面的、切实可行的资产管理制度，明确规定资产在购置、使用、保管、处置等各个环节的要求和管理办法，做到有章要循，使每个环节都按规定的程序严格执行，加强资产采购和出入库管理，确定资产使用人和责任人，同时建立统一领导、集中管理、分级负责、责任到人的内部管理体系，设置以校级领导为负责人的资产管理领导小组，统一领导全校资产管理工作，建立资产管理部门和其他部门齐抓共管的机制，进一步完善资产管理绩效考核体制，做到责任明确，奖罚分明。

（二）形成现代的资产管理理念，充分提高资产的使用效率和使用价值

作为现代的高职院校，必须与时共进，开拓创新，形成新型的现停留在资产保全上。当然，在资产管理上也要与预算管理紧密结合，资产管理为预算管理提供准确的数据资料，在编制预算时要充分考虑资产的现有存量和未来需求，不仅有利于预算编制的严谨性和准确性，也有利于提高资产配置的合理性，实现资产管理和预算管理水平的共同提高。

（三）指导和监督资产管理信息化建设，推进资产优化配置、共享共用

随着政府对国有资产管理重视程度的提高，高职院校资产数量渐多、品种日趋复杂，因此有必要开展资产管理信息化建设，借助信息化手段，将资产管理系统和财务管理系统相结合，一方面从静态的财务角度出发，关注资产的数量、金额、折旧的账务信息，另一方面从动态的资产角度出发，关注资产的使用过程和状态，做到相辅相成，相互监督。通过推进信息化建设，可以有效提高资产管理效率，及时对资产进行优化配置、共享共用，避免由于人工操作，出现程序繁琐、审批难等现象，使资产不能及时得到调配、使用。

（四）提高资产管理队伍专业化水平，充分认识资产管理的重要性，全员参与资产管理

作为高职院校领导必须充分认识到资产管理的重要性，通过对资产管理人员进行综合素养和专业技能的培训，建立一支具有专业化水平、责任心强的管理队伍，以院领导为中心，以资产管理部门为核心，以其他部门为分散点，分工明确，责任到人。另外，可通过校内积极宣传、传达上级单位下达的有关资产管理的文件，使院校全体员工以主人翁的精神参与到资产管理中，使资产管理成为一种常态化的工作。当前国内许多高职院校的资产管理工作还处于起步阶段，在管理过程中还存在很多问题，因此，高职院校必须高度重视资产管理的重要性，客观评价资产管理现状，从院校实际出发，有针对性地解决资产管理问题，不断的完善管理制度、创新管理办法，进一步推进资产管理信息化建设，通过自我管理和政府监督相结合，实现国有资产的安全和完整，提高国有资产的使用效益。

参考文献

[1]中华人民共和国财政部.《行政单位国有资产管理暂行办法》[Z].（7）.

[2]张梦薇,董明明.高职院校资产管理的探究[J].经营管理者，（2）.

[3]熊小蕙.高职院校资产管理模式的思考与创新[J].亚太教育，（17）.

[4]黄育杏.加强高职院校资产管理的对策与思考[J].中华少年，2015（26）.

篇5：高职Web技术开发类教材编写建议论文

关于高职Web技术开发类教材编写建议论文

论文摘要：教材是体现教学内容和教学方法的载体，是进行教学的基本工具，是深化教育教学改革、培养创新型人才的重要保证。高职软件技术专业Web技术开发类教材存在诸多问题，根据高职教育的新理念，“教学做一体化、项目化”是高职教育教材建设的发展方向，Web技术开发类教材编写应以最终就业为目标选取教材内容，以常用实用技能为核心细化教材内容，以项目导向和任务驱动模式组织课程内容，以多实践、多动手的方式处理章节内容。

论文关键词：高职；Web技术；课程开发；教材编写

教材是体现教学内容和教学方法的载体，是进行教学的基本工具，是深化教育教学改革、培养创新人才的重要保证。教育部明确提出要把“实施精品战略，抓好重点规划”作为高职院校教材建设的重要指导方针。当前，高职软件技术专业Web开发技术所使用的计算机教材适合高职教育发展需求的很少，特别是适合高职技能型、实践型、创新型教学的，以项目为导向、任务驱动型的教材更少。因此，探索建设适应高职软件技术人才培养的优秀计算机教材体系，是高职软件技术专业教学改革的重要任务之一。

高职软件专业web技术开发类教材存在的问题

广东科学技术职业学院软件学院的软件技术专业在两个方向开设了asp.netWeb技术开发课程，一个是软件开发方向，另一个是软件工程方向，软件工程方向与“北大青鸟”合作开设班级，采用课程置换形式，很多专业技术类课程采用“北大青鸟”的accp系列教材。笔者在两个方向的班级都有多年的教学经历。软件开发班采用的教材有以下几次变动：使用清华大学出版社出版、程不功等人主编的《asp.net2.0动态网站开发教程（第一版）》，使用人民邮电出版社出版、刘乃丽主编的《asp.net2.0+sqlserver项目开发（第一版）》，使用《asp.net2.0动态网站开发教程（第二版）》，使用中国铁道出版社出版、李强，魏峥等人主编的《asp.net动态网页设计教程与上机实训》教材。频繁更换教材的原因是以上教材都存在各种问题，难以适应高职教育发展的要求。现对一些典型问题分析如下。

教材追求知识的全面性，忽略技能的实际应用软件技术专业的Web开发技术课程是专业核心课程，学生走向工作岗位后会直接应用到课程涉及的基本技能。高职教育主要通过对具体操作技能的训练使学生掌握实际应用能力，培养适合岗位群工作需要的实用型人才。因此，必须对学生进行大量的技能训练，以期在有效训练的基础上提高学生的技能水平。然而，目前的高职教材中理论内容过多，知识追求全面，具体的操作训练内容过少，特别是通过项目导向、任务驱动教学能从中获取实际工作经验的教材更少，不符合高职教育培养目标的要求。《asp.net2.0动态网站开发教程》与《asp.net动态网页设计教程与上机实训》都有此缺点。

追求以实例说明知识，实例缺乏项目化特色还有一些教材注重以实例说明知识，注重实际操作，学生在课程完成后动手能力、编码能力较强，但是该类教材缺乏项目的支持，实例没有很好地融入项目。课程学完后，学生完成一个简单的功能还可以，但在完成实际项目时却无从下手，不知道怎样将所学的技能很好地应用到实际项目中去。《asp.net2.0动态网站开发教程》与《asp.net动态网页设计教程与上机实训》都具有此类缺点，实例虽多，但未能把这些实例综合成一个或多个系统项目。

追求项目导向和任务驱动，忽略对基础知识的理解计算机软件专业课程对技能知识理解的要求要高于其他高职技术课程，比如汽车维修专业，学生对技能知识要求会做就行，可以不用理解其原理，而软件专业的学生要学会编程，仅仅靠模仿是远远不够的，还要能够创新，因此，对知识点的理解显得非常重要。项目导向、任务驱动、多动手、多实践，目的是融会贯通技能知识点并能灵活应用。而有些教材给出了2～3个完整的项目，对项目有简单的分析和设计，然后剩下的就是代码，晦涩难懂。这种教材只注重项目的完成，忽略了对基础知识的理解和掌握，学生不能很好地建构系统、全面的知识框架。虽然项目完成了，但没有产生实际效果，学生理解的基础技能知识甚少，这是不符合软件专业课程以理解为基础的科学规律的。《asp.net2.0+sqlserver2005项目开发》教材就具有此种缺点，项目数量达到9个，但却忽略了对基础知识的必要讲解。

教材内容针对性不强计算机知识浩如烟海，仅仅一个asp.net技术，微软网站中的帮助文档就有几千页，所以选择好合适的内容是教材建设的关键。有些教材只注重知识内容的罗列，力争面面俱到，事实上很多内容在实际中很少用到，使用这种教材的教学结果就是浪费学生大量的宝贵时间。

内容不准确内容不够准确甚至有错误也是很多教材的通病，通常是两个原因造成的，一是编者本身对技能知识点理解不够透彻，二是编者不负责任，编教材只是为了某种目的或为了完成任务。教材技能知识不够准确对学生的危害极大，往往会影响学生对技能技术的理解和运用。这就要求教材编写者在编写教材之前，应该客观评价自己是否具有准确表述技术技能知识点的能力，而且在编写教材时要本着对学生、对自己、对大众负责的态度。上述提及的教材或多或少地都存在此类问题。

“教学做一体化、项目化”是高职教育教材建设的发展方向

教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》在课程改革方面的精神可以概括为以下几点：

（1）积极与行业企业合作开发课程；

（2）根据技术领域和职业岗位（群）的任职要求，参照相关的职业资格标准，改革课程体系和教学内容；

（3）建立突出职业能力培养的课程标准，规范课程教学的基本要求，提高课程教学质量；

（4）改革教学方法和手段，融“教、学、做”于一体，强化学生能力的培养；

（5）重视优质教学资源和网络信息资源的利用，提高优质教学资源的使用效率，扩大受益面。 文件的精神是要求培养学生具备适应企业工作岗位的实践能力、专业技能、敬业精神和严谨求实作风等相关素质，这是高职教育的价值取向。据有关方面统计，全国的高职院校中70%以上开设了计算机类专业，计算机类专业的`在校生已具有一定的规模。迅速发展的高职计算机类专业教育面临着一个共性的问题，即学生就业后对实际应用中的技术并不很熟悉，现场操作能力不强，与岗位技能要求有距离，而技术更新的速度很快，课程设置与教学内容的调整相对较慢，低端计算机类专业人才日渐饱和，致使高职计算机类专业毕业生的就业竞争日益加剧。表面上看，IT专业的培养人数与整个行业的需求量基本相当，但来自企业的声音是学校培养的学生数量很多，但适合企业需要的人才很少。造成这种情况的主要原因是应届毕业生缺少实际经验，企业岗前培训需要时间较长。其实，企业对于大学生的需求除了专业知识以外，还希望毕业生能够认同企业文化，有较强的实践动手能力，有较强的自学能力、适应能力和团队合作能力。

Web开发技术课程是学生走向工作岗位后将直接应用的一门技能课程，因此，此类课程的教学必须注重培养学生的就业技能与职业素质。我院软件工程方向的专业技能课主要讲授accp课程体系，目前使用的是Accp5.0教材，教学效果较好。由于市场上Web类教材存在诸多缺点，我院组织教师编写了《asp.net讲义》，该讲义参考accp课程体系，贯彻教育部文件关于全面提高高职教育教学质量的精神，通过直接到合作企业调查、查询网络招聘信息、召开一年一度的往届毕业生座谈会等多种方式，了解企业最需要的人才与技术，开发出一套适合高职学生专业技能和专业素质提高的讲义，该讲义在软件开发方向班级中使用，教学效果良好。综合分析市场上Web技术教材的优缺点，结合Accp5.0教材的优点及我校自主开发的《asp.net讲义》编写思路，要开发出符合高职教育的发展趋势、符合Web开发技术类课程特点的教材，应该满足以下基本要求。

以最终就业为目标选取教材内容保证学生就业是教材编写的根本出发点。职业教育教学的本质不是科研教育而是就业教育，教学的目标就是保障就业，利于学生就业的知识技能就讲，不利于就业的就不讲。因此，在教材编写之前，应该做的第一件事就是上网调查当前各种动态网站使用的技术，还要到软件开发企业调研用人状况和技术需求，或查询网上招聘软件开发人员广告中所要求的技能，从而在宏观上决定教材编写的内容，保证学生学完课程后能成为受企业欢迎的人才。

以常用实用技能为核心细化教材内容在课程微观内容的选择上，所选的技术应是能解决实际工作中实际问题的技术。Web开发技术课程的主要内容集中在解决软件开发项目中所涉及的技术工具、技术框架、开发流程及编码调试经验等方面，内容的选取要符合10/20/70原则，即要将技术分成3类，10%是企业经常使用的技术，如页面数据的传递、session、response、ADO.net技术等，这些技术几乎在任何Web开发项目中都要用上；20%是企业较常使用的技术，如用户控件、httphanler、httpModule技术等，这些技术在项目中使用的频率较多；70%是企业很少使用的技术，或是在特殊项目中可能用上的技术，如图像处理技术，只有做图像处理类项目时才会使用。教材的内容安排应重点讲解10%的核心技术，而对70%较少用到的非核心技术可只做介绍，或干脆不讲，而对20%较常使用的技术可弱化讲解。总之，以用为本，学以致用，不用不学，学了就用，综合应用，要让学生花最少的时间学习最实用的技能。

以项目导向和任务驱动模式组织课程内容课程内容的整体安排必须以项目为中心展开，并应适当地把项目分割成多个任务，每一次课以完成一个或多个任务组织技术内容。项目的选择要考虑企业性、实用性、教学性、趣味性。所谓企业性，即项目应该是来自企业的实际项目；所谓实用性，即项目应该是普通的、工作中经常会碰到的项目；所谓教学性，即项目应适合教学，不宜太大，使学生在熟练掌握技能的同时易于理解知识原理；所谓趣味性，即项目应能与日常生活紧密联系，从而有利于学生学习兴趣的培养，教材学完以后应保证学生在学到更多的常用技能的同时，积累项目经验和更多的行业知识。例如购物网站，这类项目就具有企业性、实用性、教学性、趣味性的特点。

以多实践、多动手的方式处理章节内容课程的章节要完成项目的一个或多个子任务，章节内容的组织要突出实践动手能力的培养。对各个类、控件、方法、参数、事件能倒背如流，也不一定会编写代码，能编写代码，自己觉得编得相当漂亮，但如果别人看不懂，那也只能属于“垃圾代码”。要成为一名企业真正需要的人才，就要多实践、多动手，乐于编码，大量编码，从抄写代码到自写代码。实践——总结——再实践是完成项目任务的必要过程。典型的教材章节组织顺序是：展示任务的项目情境——学生模仿教师完成任务——教师总结技能内容——学生独立完成类似任务——总结——再进行技能任务训练。如此才能使技能实践符合从模仿到理解再到变化的教育教学规律，保证教学方法和手段能融“教、学、做”于一体，从而实现迅速提高学生职业技能的目的。

总之，高职计算机软件专业Web开发技术的教材建设必须以先进的教育理念为立足点，充分体现新的课程观、教材观、教学观和学习观，以培养学生的综合素质为宗旨，以全面提高学生的职业技能为重点，为学生将来就业走向社会奠定良好的基础。

篇6：高职实验室建设管理与思考

关于高职实验室建设管理与思考

高等职业院校以培养高等应用型人才为培养目标,实验室在担负这一任务中起着举足轻重的'作用.文章就积极探索实验室的建设与管理,以便充分发挥实验室的职能方面作了阐述.

作 者：张永芬  作者单位：山东省青年管理干部学院,山东,济南,250014 刊 名：现代企业文化 英文刊名：MORDEN ENTERPRISE CULTURE 年，卷(期)：2009 “”(12) 分类号：G717 关键词：高等职业院校   实验室建设   实验室管理  

篇7：高职院校教材与人员素质培养论文

高职院校教材与人员素质培养论文

内容摘要：本文分析了高职院校教材人员存在的主要问题，结合高职院校应加强对教材人员队伍建设的重视力度、加强教材人员素质的培养、加强学历教育，提供多渠道的业务培训、培养创造性思维和开拓精神等方面提出了改进措施和对策。

关键词：教材工作 教材人员素质 教材队伍建设

高职院校教材工作对高职教育培养目标的实现具有十分重要的作用，教材人员的素质是能否做好教材工作的决定性因素。但长期以来，教材人员队伍建设得不到足够的重视，存在的主要问题得不到及时解决，难以适应新形势下教材工作，甚至影响到教育改革的发展。如何解决教材人员存在的主要问题，是高职院校教材工作面临的重要问题。

一、高职院校教材人员存在的主要问题

（一）教材人员队伍建设得不到足够的重视。高职院校教材人员队伍建设是教学过程中的基本建设，但长期以来，院校各级领导只重视师资队伍建设和实验实训建设，对教材人员队伍建设重视层度不够，认为教材工作就是简单的订购、发放教材，却忽视了教材建设和教材研究等深层次工作。使一批素质不高、学历偏低的人员担任教材工作，人员编制又少，造成了教材人员后备力量缺乏、素质偏低，难以适应新形势下的教材工作。

（二）职称、薪酬等方面得不到合理解决。目前的职称评审，高职院校教师可以申报高校教师系列，实验员可以申报实验人员系列，而教材人员没有对应申报的专业技术职称，只能转为工作相近的图书系列，另有些从工勤岗位上选调来的人员，因种种原因职称仍为工勤人员系列，同工不同酬，致使这些人员产生意志颓废、不思进取的消极心态，严重影响到本职工作。

（三）教材人员素质亟待提高。高职院校从事教材工作的人员大都学历偏低、年龄偏大、整体文化素质不高。思想过于保守，对新鲜事物接受能力较差，计算机的应用仅限于上网娱乐，有些人员常用的办公软件都不会使用，更别说教材管理软件，大部分工作过于依赖经验，缺少必要的科学方法。年轻人员工作时间不长、业务不精，服务管理经验不足，业务培训不及时，这些都将影响到教材工作的质量和效率。

（四）教材人员对工作缺乏责任意识、安全意识、服务意识、科研意识。少数教材人员由于素质不高、对要求严谨细致的教材工作缺乏责任意识，从内心深处就有抵触心理，加上院校各级领导不够重视，职称、薪酬等方面得不到合理解决，产生了得过且过的不良心态。本职工作总是拖拖拉拉、麻痹大意，在收发教材、订购教材、核算教材费等环节常出现问题。少数教材人员安全意识还不够，在库房内吸烟，下班忘记关闭电源，有的甚至忘记了关闭门窗。教材工作服务于师生、服务于教学、科研，少数教材人员缺乏服务意识，对师生关于教材方面的咨询问题常敷衍了事，缺少耐心细致的答复。相当部分教材人员不能独立地开展教材建设与管理方面的学术研究，缺乏科研信心和科研能力，科研意识淡薄。

二、改进高职院校教材人员的措施和对策

（一）高职院校应加强对教材人员队伍建设的重视力度。第一，高职院校应设立教材工作委员会，作为关于教材工作方面的研究、咨询和业务指导机构，加强教材工作的管理，对院校教材工作中的重大问题进行研究决策，推进教材改革，提高教材质量，使教材建设和管理工作科学化、规范化和制度化。教材工作委员会应由院校主要领导分工主管，院校应把教材工作列入议事日程。高职院校应设立管理教材工作的行政机构教材科，主要负责院校教材建设、供应、征订及教材费结算等工作，充分发挥办事机构的工作职能。各院（系）应成立教材工作分支机构，有专兼职的教材员，负责院（系）教材工作。第二，高职院校应妥善解决教材人员的专业技术职称问题，教材人员可根据其所承担的任务和履行的职责，聘任相应的专业技术职务，采取措施鼓励新招聘来的教师从事教材工作，提供畅通的升迁晋职渠道，为教材人员队伍输入新鲜的血液。教材工作苦、脏、累，应妥善解决教材人员待遇、薪酬问题，既要吸引人才，又要留住人才。使每位教材人员都深深地扎根于本职岗位。第三，高职院校应实行教材岗位责任制，建立并健全各项岗位职责和规章制度，如教材部门工作职责、教材管理规章制度等。使教材人员明确自己的职责内容和范围，各司其职、各负其责，以绩效考核、失职追究来规范教材人员的`履职行为。

（二）高职院校应加强教材人员素质的培养。第一，加强政治思想教育和理论学习。教材人员应针对性地加强理论学习，来提高自身素养，才有助于正确地观察问题、分析问题和解决问题。只有具备良好的思想素质，才能确保教材工作的顺利开展。如在平时工作中，认真学习高等职业教育及教材方面的文件，在教材人员队伍中创造出浓厚的学习氛围。第二，强化敬业意识、服务意识、责任意识、安全意识。教材人员职业道德的核心是爱岗敬业，树立正确的职业人生观，要对教材工作产生浓厚的兴趣，从工作中找到乐趣，尤其是培养完成工作后的成就感。从认识工作到熟悉工作，再到热爱工作，都要投入极大的热情，主动向师生提供教材服务工作，如设立教材样本库供师生科研与学习需要。教材人员应加强责任意识，培养认真细致的工作态度。如在教材征订环节，对班级学生数的统计、使用每种教材数量的统计、教师领用教本数量的统计、库存教材数量的统计等等，要求统计出来的数据必须准确，教材人员要从细节入手，用科学的手段对上报数据反复核算，做到万无一失。在教材发放环节，应做好发放前的准备工作，比如发书清单要一式两份，到货教材品种、数量要认真核对。教材人员对教材工作要有充分的认识，必须熟悉教材工作流程，每个阶段做什么工作，要做到心中有数。教材人员要树立安全意识，增强防火意识，掌握基本的消防安全防范技能。教材部门要层层落实责任，做到防患于未然，确保消防安全。

（三）加强学历教育，提供多渠道的业务培训。为适应高职教材建设和研究的需要，高职院校对教材人员学历要求越来越高，教材人员必须掌握系统的专业知识及相关学科领域的知识，这就使得教材人员必须通过各种方式取得更高层次的学历教育。针对教材人员的学历层次、掌握专业知识等，高职院校应采取措施激励教材人员进修不同层次、不同专业的学历教育，如由校方解决进修费用或提高教材人员薪酬、待遇等。教材工作已从依靠经验积累的手工模式向现代计算机应用转变，在实际工作中的运用如网上教材选用订购平台、学生领用教材费用网上查询、教材出入库管理等，这就要求教材人员必须改变传统、单一的工作方式，适应信息化工作需要。举办各种类型的专题培训班或讲座，解决工作存在的问题。深入开展岗位培训，如业务技能传帮带，有经验的教材人员把多年积累的教材管理经验手把手地传授给年轻人员，年轻人员应虚心地学习请教，尽快把教材工作的重任接过来。组织教材人员到其他高职院校教材部门参观学习，取长补短，不断改进、完善和提高业务水平。在教材部门开展“多读书、读好书”活动，或通过网络阅读涉及教材工作相关的科研论文、学术文章等，借鉴他人从事教材工作的先进经验。

（四）培养创造性思维和开拓精神。主要是教材人员在思想和工作方法上的创新。对工作不仅有创新思路，而且要把创新思路付诸实践，具有勇于开拓、不甘落后的实践精神。如以前供书商把教材先送到教材部门，再由教材部门集中向学生发放，到目前直接由供书商送教材到学生手中，创新性思维在具体工作方法上的运用，达到满意的效果。培养创造性思维要求教材人员平时多学习，多从实际工作中积累经验、找出规律，用纸和笔把问题及解决措施记录下来，形成文字性的材料，撰写出论文、课题等，培养创造性思维又提高了科研意识。

三、结语

总之，高职院校教材工作是教育管理的重要组成部分，做好教材工作，只有加强教材人员队伍建设，提高教材人员素质，才能解决教材人员存在的主要问题，从而适应教育改革的发展，促进高职院校的全面、协调发展。

参考文献：

[1]刘秋、高校教材管理队伍建设浅议[J]、辽宁师专学报（社会科学版），（2）

[2]吴伯成、高职高专教材管理体制与运行机制探析[J]、黄河水利职业技术学院学报，（1）

[3]周范林、高校教材科学管理研究[J]、黑龙江高教研究，（7）

篇8：高职院校教材建设的思考

关于高职院校教材建设的思考

教材建设是高职院校的基本建设之一,直接关系到高职院校能否实现培养高技术应用型人才的目标,目前高职院校教材建设存在教材内容陈旧,数据更新缓慢,缺少专业理论融入实践内容以促进学生动手能力提高的教材,有的教材与获取职业资格证书所需知识技能缺乏有效的衔接.要加强对高职院校教材建设的规划和指导工作,必须要建立高职院校教材应用体系和教材质量评价机制,重视教材编写队伍的`建设,根据高职教材独具的体系、类型、编写原则等来编写.

作 者： 作者单位： 刊 名：黑河学刊 英文刊名：HEIHE JOURNAL 年，卷(期)： “”(5) 分类号：G423.3 关键词：高职院校   教材建设   思考  

篇9：高职院校学生管理思考研究论文

高职院校学生管理思考研究论文

一、高职院校学生管理中存在的问题

（一）管理思想陈旧。

高职院校的管理宗旨是培养高职学生的专业技能，让高职学生在社会上有一技之长，因此，多数高职院校将工作重心放在培养学生的专业技能方面，而不注重学生的素质培养，忽略了学生发展的全面性。其根本原因是教育人员的管理思想陈旧造成的。教师的专业素质不足，缺乏管理水平，导致教师只注重专业技能的教导而忽视对学生素质的培养。如此的教育必然不会提高高职学校的管理水平。

（二）德育教育方式刻板。

德育教育是提高高职学生素质的有效手段，也是高职教师需要重点关注的内容。但是多数的高职院校中，德育教育方式刻板，不能对学生进行有效的德育教育，高职院校的德育教育因为专业课程紧张，导致德育教育以书本教育为主，但是书本教育并不是十分理想，并不能有效的提高学生的素质。所以高职院校的德育教育方式应该进行改善，以便能够更好的提高高职学生的素质。

（三）管理方式不正确。

高职学生管理是每个教师都应该承担的责任，也是社会和家长应该承担的责任。但是在目前的高职院校学生管理中，教师缺乏正确的管理方式，家长对学生放手管理，学生缺乏自控能力，由于种种原因，导致高职院校对学生的管理缺乏效果，学生的素质难以提高。

（四）管理模式单调。

高职学校的管理模式单调也是难以提高学生素质的主要原因之一。目前高职学校对学生的管理模式以高职学生管理规范为主，对于学生出现的问题以高职院校学生管理规范来处理，导致不能进行人性化的管理，学生难以接受，致使学生的素质难以提高。另外，学校管理工作人员缺乏和学生家长的联系也是导致学生管理模式单调的主要原因。

二、解决高职院校学生管理问题的有效措施

（一）改变教师管理思想观念。

教师的管理思想陈旧是学生难以提升素质的主要原因之一。所以，提高教师的专业素质是改善思想陈旧的主要措施。教师对学生的发展具有重要的引导作用，提高教师的素质，才能保证教师对学生的技能进行教导，对学生的素质进行全面培养。学校应该组织培训，加强教师的学习，使教师通过进修达到提高素质的目的，只有提高了教师的专业素质，其管理思想觉悟才会提高，将消极的管理思想转变为积极的管理思想，能够有效的增加管理效率，使管理变得更加科学，学生的素质得以有效提高。学校的管理模式将会更加完善。

（二）灵活的德育教育方式。

高职院校通常采用书本教育方法提高学生的德育素质，但是书本的内容枯燥，教育方式单一，学生难以接受，致使学生的德育素质难以提升。针对此类问题，教师应该运用灵活的德育教育方式，来提高学生的素质。例如，教师在进行德育教育时，可以在课堂上让学生扮演课本中的角色，通过演出的形式，让学生身临其境，深刻的感受到所饰演角色的内心，加深对道德素质的理解和运用。使学生们在不知不觉中加强了德育素质。灵活的教育方式是教师需要钻研的主要内容，是提高学生素质的科学有效的方法。

（三）建立科学的管理方式。

高职学校的管理方式欠缺致使学生的素质难以提高，高职学校实行的是教师管理模方式，但是教师的管理又和家长脱轨，致使管理不能有效的进行，学生的素质难以提高。针对此类问题，学校应该建立科学的管理方式，让学生参与到管理工作中来，让学生能够学会管理自己，管理别人。学校在学生干部的任用上，实行民主选举，教师只负责监督和考核。该种方式可以增加学生的集体荣誉感，让学生意识到自身是集体的一部分，可以积极管理他人和进行自我管理。同时，教师的监督可以及时发现管理中出现的问题，及时进行更正。该种管理方式不但可以增加学生的积极性，还可以使教师处在客观的角度去观察学生中出现的问题，对学生素质提高具有重大的推进作用，使教学管理变得更加科学、有效。

（四）创新管理模式

。管理模式单调是学生素质难以提高的'重要因素。学校对学生的管理主要是教师负责，缺乏各方面的辅助。针对此类问题，改进管理模式是势在必行的。在学校方面，学校应该重视人性化管理，在保证正常教学的情况下，对学生各方面的活动加以支持，让学生以学校为家，重视学校的管理。在社会方面，学校教师应该和家长建立长久的联系，始终了解学生的动态，能够更好的针对学生的问题去进行管理，使学生能够更好的接受管理模式。让管理变得更加科学。可以让学生的素质向着健康的方向发展。

三、结语

高职院校对学生的管理不仅是高职教师的工作重点和学校的发展方向，也是高职学生素质全面发展的关键。因此，针对目前高职院校管理中出现的管理思想陈旧、德育教育刻板、管理方式不当和管理模式单调等问题，需要学校提高教师的素质，改变教学观念、运用灵活的教育方式加强学生德育教育、建立科学的管理方式和创新管理模式来完善管理体系。用科学的管理体系来提高学生的素质，使学生能够健康的发展，学校的教育质量能够稳步提升。

篇10：湖北省松滋市堤防管理的思考与建议论文

湖北省松滋市堤防管理的思考与建议论文

摘 要：堤防管理部门对堤防的管理是兴利与除害，对堤防良好的管理，可以迅速有效的防止洪、涝、旱等自然灾害的发生，发挥堤防的作用。

关键词：

关键词：堤防管理; 防洪; 松滋市

湖北省松滋市堤防管理段管理堤防有二级堤防、三级堤防，堤防管理长度长涉及范围面广，情况比较复杂。松滋市堤防管理段堤防管理政策是加强经营管理，取得利益最优化。堤防管理是为了维护堤防工程安全，有一个优良的堤容、堤貌，充分发挥堤防工程的防洪、排涝、灌溉的作用，通过技术、经济、行政、法律的手段对堤防进行管理的工作。堤防工程是防洪的屏障，堤防的安全与否直接关系保护区内的千百万人民生命财产安全和经济建设。由于堤防线长面广，易受到自然的和人为活动的影响及损坏，所以堤防的管理既有工程技术层面的管理，又有社会层面的管理，相对来讲社会管理难度更大。

目前，松滋市随着市场经济的发展、资金、历史等诸多方面的原因，河道堤防存在一下主要问题。

1 堤防防洪标准低，堤防建设未达标

目前，松滋河堤防总体防洪标准不足10 a一遇，与松滋市整体防洪规划不相适应，每遇汛期受洞庭湖洪水顶托，安全度汛困难。1998 年大洪水前，现有堤顶高程 普遍欠高欠宽，堤基处理绝大部分未达要求。

1998 年大洪水后，根据国家下达的资金，经过多年荆南四河的建设，松滋市境内有的堤防断面已达标，但限于资金有限，尚有接近1/2的堤防、垂直防渗墙、护岸工程、锥探灌浆、堤内平台、堤顶泥结碎石路面、堤顶混凝土路面以及 10 座涵闸未实施。未能做到建设一处达标一处。

2 堤线长、土质差、堤身堤基险情多

堤身是经上百年来历史加培而成，填料杂乱，各土层性质不一，普遍存在着密实度不够，含水量偏高等问题，白蚁分布也较广。虽然经过管理部门翻筑处理和锥探灌浆，堤身险情有所好转，但因资金投入有限，尚未根本解决问题，每年汛期险情仍然不断出现。松滋市河道堤防均座落在第四系地层上，地质结构均为多层结构，浅层相对不透水层薄弱，并大多夹有浅层透水层，以下多为强透水层，结构松散，性质极不均，堤后多坑塘，汛期堤基管涌等险情多。

3 堤岸崩塌

一般表现为两种型式：一是由于外滩土质差，抗冲能力弱，滩岸崩塌现象严重;二是在无滩堤段中，堤身直接受水流冲刷，或因排水不畅，外崩(脱坡)险情经常发生。据统计，松滋河道堤防中历年崩岸险段长达15 km。

4 堤上涵闸多、标准低、年久失修，安全问题严重

松滋河堤防现有的44 座涵闸中，大部分建于20世纪 六七十年代，大都不同程度地存在险情隐患，需加固处理涵闸共有44座。主要存在以下几点问题。一是涵闸修建时受当时条件限制，标准低、工程简陋。如条石拱涵、预制混凝土园涵等。二是涵闸基础较差，修建时未进行基础处理，沉陷变形严重、管身错位、止水失效、漏水严重;未进行防渗 处理，渗径不能满足要求，汛期易产生管涌险情;消能设施标准低，损毁失修。三是堤身不断加高培厚而涵闸未能相应加固接长。四是启闭设备老化而陈旧，不能正常进行。1999-2012 年，因资金限制，仅加固重建涵闸19 座，另有 9 座涵闸在其他项目中已加固或重建，其余 25 座涵闸仍长期带病运行、损毁失修，严重危及堤防安全。

5 管理基础设施薄弱

管理经费无可靠来源，观测设备、交通工具缺乏，通讯手段落后，一些主要险工险段无晴雨路面，给防汛抢险和指挥调度带来困难。

6 综合利用事业竞争开发，水文条件逐渐恶化。

由于经济的发展，各项经济发展、民生相关的`事业都大量涉及到我市堤防管理，给堤防管理增加了困难。由于堤防周边养殖业的发展及堤防的自然资源植被遭到认为破坏，使水文条件恶化，给防洪带来了困难。

综上所诉所有这些问题，说明松滋市堤防管理责任之重大，任务之艰巨。为了坚持以科学发展的理念管理堤防，提高堤防管理经济效益，开创堤防管理新局面，应该做好以下工作。

6.1 落实管理原则，推行目标管理 堤防管理段统一管理，各科室认真研究制定工程、管养与维护的政策，严格执行河道法律法规，审定年修计划和年度资金安排，明确管理任务和强化机构管理，坚持完善堤防管理的各项规章制度，不断深入完善我段各项改革，集中搞好堤防管理。推行目标管理市加强堤防管理的一项重要举措，堤防管理的近期目标是堤防管理系统化，规范化，充分发挥堤防管理效益，开展多种经营。

6.2 依法治堤，抓好堤防法制法规建设 松滋市堤防管理是松滋防洪的关键，是合理利用水土资源的前提，那样才能发挥河道的多功能效益。要大力对外宣传国家水法和河道堤防管理条例等法律法规，继续完善现有法律法规文件不够完善配套的地方。

高职班级管理探索论文

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