中职物流管理教学的建议论文

以下是小编精心整理的中职物流管理教学的建议论文，本文共12篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。本文原稿由网友“xiaoya00”提供。

篇1：中职物流管理教学的建议论文

中职物流管理教学的建议论文

一、优化课程体系

第三层次是综合性实践教学,包括角色虚拟、角色实训、毕业设计和顶岗实习等,一般安排在大部分专业主干课程学完以后。综合性实践教学建立在阶段性实践教学的基础上,每个综合性实验课程应涵盖若干理论课程中的重要知识点。经过综合性实验课程的训练,尤其是顶岗实习这种综合实训的方式可以使学生实现零距离上岗,提高从事物流管理职业的适应能力。

二、实施案例教学

这种方法能促进学生独立思考,发扬学生之间的合作精神。第二种是结合教学上的发现法开展。比如讲物流配送路线的选择时,我先举出一个有关配送路线选择的案例,让学生阅读案例,问他们会选择案例中的哪个路线作为他们心目中合适的路线。这样,使学生明确学习目的,激发学习动机,提高探索问题的能力。教师在整个过程中应不断启迪学生,引导学生分析问题,并且做最终的总结。学生通过自己的努力,最终巩固知识,整个过程真正体现“教师是教学中的主导,学生是教学中的主体”的理念。

三、建立考核制度

要改革传统的、单一的笔试考核方式,建立以能力考核为主、笔试和技能测试相结合的考试制度。对实践性较强的基础课和专业课,采用实际操作、技术比武、口试、上机考试等多种考核方式,根据学生的实际操作、上机操作的`熟练程度和回答问题的准确性、合理性确定成绩。对于采用项目学习法教学的课程,可以按学生在项目实施过程中的表现和项目实施的结果评分。在教学过程中,要根据市场对物流管理人才的要求,适时调整学生的知识结构,强化能力培养,把实践环节的训练与国家职业证书制度相结合,要求学生在校期间取得劳动部门或其他认证机构颁发的上岗职业资格证书然后才能取得毕业资格。如物流员证书、报检员证书、国际货代证书、单证员证书等物流行业相关职业证书。这样既可以检验和考核学生的职业技能和实际操作能力,又可以与社会接轨,走开放式教学的道路,真正培养能够满足社会需要的人才,提高学生的一次就业率。

四、创新

按教育部《关于加强中职教育人才培养工作的意见》的要求,针对中职教育学生生源多样化的趋势,研究制订适应不同生源实际状况的培养方案,或在同一培养方案的实施过程中充分考虑不同生源的实际需要。因材施教,实行启发式教学法、讨论式教学法、案例教学法,鼓励学生独立思考,调动学生的主动性,培养学生的科学精神和创新意识。有些课程应该变传统的试卷考核与评价方式为针对企业的具体问题进行调研,然后提出解决方案的大作业建议。但是,这类大作业的完成,对于学生有一定的难度,需要师生共同设计、完成。

五、组建双师队伍

物流师资水平决定物流教学水平。目前,我校的物流教师大部分是从经济学、管理学、人力资源管理学等相关专业转变过来的,整体专业水平有待提高,所以应大力提高物流师资水平。根据培养目标,教师不仅要具备一般高等学校的教师素质,而且要具有相关的企业工作经验。建立一支“双师型”的教师队伍是培养应用型人才的前提条件。例如分期、分批到企业实习,掌握本专业的技能;组织教师参加各类培训和学术活动,开展校际间的教学交流和观摩学习;不定期组织教师深入物流企业调查和学习,掌握物流行业的新动态;也可以积极根据需要,聘请一部分在企业管理一线的工程技术和管理人员担任兼职教师。

总之,物流教学要结合物流学科本身特点和中等职业学校学生的具体情况,在教学过程的基本规律及教学基本原则的指导下,坚持以“教师为主导,学生为主体”的教学理念,将传授知识和发展学生智力相统一,灵活运用各种教学方法,并寻求更加适合物流学科教学新的教学方法,在提高物流专业教师的基础上,不断完善物流教学体系,促使我国物流教学进一步发展,从而培养出适应我国物流业迅猛发展的专业人才。

篇2：浅析中职电子商务物流管理教育教学的改革建议论文

浅析中职电子商务物流管理教育教学的改革建议论文

摘要：电子商务，物流管理作为新概念，在发展势头较为迅猛的21世纪已经普遍为人们所接受，针对中职学生的文化接受能力，区别与普通高中的填鸭式学习，提出一些关于中职电子商务物流管理专业方面的教育教学改革的建议。

关键词：中职教育；电子商务物流管理；改革

随着经济全球化一体化的发展，物流行业已经从大家还比较陌生的名词到逐渐渗透到我们日常工作生活中。世界经济一体化进程加快促使物流行业的发展更加精细化，更加电子化，更加平民化。

跨境电子商务（CrossborderElectronicCommerce）在我国的发展迅速是前所未有。海外代购行业火热兴起最终导致了海淘事业的迅猛发展，从海外专业买手在海外市场直接买货、带货回国、物流快递到买家手中，周期快则一周慢则一个月时间，期间还有被海关扣押的风险。近期，越来越多的买家热衷于直接海淘，拼运费，直接快递到家，不但节约了时间，还有效降低了被海关扣押的风险。这就是跨境电子商务在中国越发火热的原因。

所谓的跨境电子商务，相比普通物流电子商务而言，算是电子商务中比较高级的形式。不同的国家、不同的地区之间，贸易双方通过互联网形式及相关信息平台的方式实现交易。任何一个事物的发展都需要平台的支持，跨境电子商务也不例外。跨境电子商务平台，主要由信息流、资金流和物流等基本元素来共同构成，并按照国际间一定标准结构进行整合，进而形成了地区与地区之间、国家与国家之间具有商品交换功能的`有机整体。

目前我国跨境物流电子商务发展的现状如下：

1.跨境电商的迅猛发展导致海外仓数量激增。根据中国物流与采购网的数据显示，我国海外仓库数量逐年增长，京东、阿里、唯品会等都已经与海外好几个国家和地区建立了大海外仓。

2.海外仓库主要集中于发达国家。由于我国出口企业的跨境海外仓的建立主要集中在美国、德国、法国、英国、日本、澳洲等发达国家。

3.跨境物流的海外仓库可以直接从国外发货，送货到买家手中，大大缩短了商品物流的配送时间。而且从卖家直接发货，还可以避免物品在物流途中的损坏；还能控制物流的时间及退换问题，提高了进出口企业的销售利润。

但是我国跨境物流电商的发展也存在一些问题：1.支付渠道不畅通，结汇有难度。2.海外的仓库资金不足，难以撑起高昂的成本费用。3.监管机制不健全，税务漏洞频发。4.海外仓的技术水平比较低，与国外的标准相比，国内的水平还不足以满足日益增长的海外电商发展需求。

针对目前海外电商的发展情况存在的问题，中职学校开展的电子商务和物流专业在开展课程方面，应根据教材结合当前形势来调整课程安排和学校的教学活动。我提出以下几点建议：

一、在开齐开足基础课程的基础上，开设精品课程能提升该专业学生的竞争力。精品课程应符合的条件有：课程定位准确清晰。精品课程的开发还应有创新精神，开发思路应与当前中职学校的教学改革趋势一致。中职学校培养的学生不仅要具有高素质、技能型和专业应用型，这是由于他们不仅要具备从事该行业必备的理论基础，也需要具有从事职业的核心能力、行业通用能力和岗位的特定能力。这就要求中职学校要建立新型的中职教学理念，将理论教学、认知教学、分散的技能培训、课程方面的实操、校内专业的综合实践、顶岗实习等有序地统筹规划在一起。

二、课程内容应该从岗位能力调研出发。根据中职物流学生毕业所从事的岗位大致六个方向：仓储与配送方向、运输方向、港口物流方向、快递业务方向、采购与供应方向和物流客户服务方向来适当调整课程内容。

三、教学目标细化，课程设置进一步优化。由于长期按部就班的遵循教材的教学，导致目前的教学已经脱离实际物流行业的发展，也没有及时兼顾到學生的综合素质的培养。当前，中职学校多专注让学生考取物流师、国际货代员、报关员、收营员、电子商务师等相关证书，从不想着去符合当前物流的实际情况甚至超前来培养学生的专业知识和个人能力。

四、教学的理念应从“以知识为本”转变为“以能力为本”。教育部提出，职业教育的理念应该是“以就业为导向，以服务为宗旨”。中职教育的方向应是通才、全才、全方面人才的培养，而不是精英、知识的深度难度的培养。着重培养学生的动手操作能力和能适应社会多方面多岗位的工作能力。把知识培养、难度深度培养留给普通高中，选择适合中职学生的方向进行。

五、对物流专业教师进行专业针对的实践培训，并建立配套的物流实验室，加强校企合作。中职教育与普通高中最大的区别是，普通高中培养的是参加高考的学生，“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”虽不可取，但在短暂的高中三年也是唯一取得高分的方法。而中职学校却要根据目前市场需求、行业变化实时调整课程、调整教学方式方法、调整教学场地。

对于物流专业的中职学生而言，学好文化课固然重要，专业课才是以后走上社会核心竞争力的根本。因此，在学校除了要牢牢掌握文化课和专业课知识，还要积极培养自己正确的就业观念、心态、求职技巧、社交礼仪等。学校也应为学生的就业着想，开设就业指导课程、举办形式多样的模拟招聘、求职技巧讲座等等，为学生搭建一个宽广的舞台，为学生对自己的就业有个正确的认识，在就业过程中能展现自己最佳的水平和品质。

参考文献：

[1]曾毅.小额跨境电子商务物流模式剖析[J].中小企业管理与科技旬刊，（6）.

[2]徐勇.大力发展跨境电子商务打造“互联网+”新兴产业.[J].港口经济，（7）.

[3]赵静，马峻.跨境电商与物流互动发展问题探讨[J].商业经济研究，（5）.

篇3：中职学校推行成本核算管理建议论文

中职学校推行成本核算管理建议论文

摘要：众所周知，中职学校属于非营利的事业单位，学校管理方面只注重教学和科研活动，不讲成本核算，不讲办学效益，造成了教育资源严重浪费，教育资源利用率低下。但是，随着中职学校办学体制和办学形式日益多元化，教育投资体制的不断深入，传统的“报账式”会计核算体系已不能满足对当前学校内部成本核算的客观需求。本人结合十几年从事水利行业职业教育财务管理经验，通过全面掌握教育经费活动过程及效果，剖析中职学校内部管理现状及弊端，提出开展内部成本核算的工作思路和研究对策，对今后中职教育发展有着十分重要的现实意义。

关键词：中职学校；成本核算；思考

随着市场经济体制的建立和职业教育改革的不断深入，中职学校的财务管理越来越受到各学校管理层的高度重视，成为学校管理的核心之一。因此，完善学校财务管理制度体系，建立科学合理的成本核算制度，促进中职学校加强内部成本控制，是中职学校适应当今教育市场的需要和增强内在竞争实力的重要措施。

一、中职学校内部成本核算存在突出问题

随着教育体制改革的深入发展，中职学校出现前所未有的发展潜力和活力。为此，许多中职学校纷纷抢抓机遇，扩大招生规模，然而由于学校内部管理没有与时俱进，日益暴露出许多新问题、新情况，阻碍了学校的发展脚步。主要表现在以下方面：

（一）收费信息数据管理滞后、收缴方式落后

多数中职学校的校园网络系统已初具规模，但并不完善，与财政收费系统的数据衔接不好，还存在较多弊端。学校收费系统比较落后，还不具备先进的、完整的收费统计、查询功能，统计信息数据不能明细的反映每位学生交的学费、住宿费、教材费等情况，在查询、统计、跨年缴费等问题上需要进一步完善和改进，导致收费数据、及欠费数据不够明细化，无法完整的反映学生欠、交费情况。近几年来，由于中职学校依旧维持原有传统排队开票交费模式，因入学报到人数和交费时间不够集中，长时间的集中收费管理模式，分散了财务人员的精力，影响了其他财务工作的正常进行，也影响了收费统计信息不能及时汇总。每年招生中贫困生占比较大，学生拖欠学费现象十分严重，欠费率高达65%，致使学校办学经费明显短缺。收费工作得不到学校领导和相关部门的高度重视，欠费清理工作不及时、不彻底，这种现象已成为当前困扰学校进一步发展的“瓶颈”问题。

（二）在费用、成本核算上，会计核算方式比较单一、落后

实行国库集中支付制度后，中职学校办学模式多元化，经费拨付渠道、会计核算方式、资金支付方式发生重大改变。目前，职业学校的会计科目仍按照政府收支分类设置，支出分为工资福利支出、商品与服务支出、对个人和家庭的补助、基本建设支出、其他资本性支出等五类，没有设置成本类核算科目。随着职业教育的不断发展，在目前中职学校的会计核算体系下，学校经费来源多元化，“收付实现制”的成本核算方式已完全不能适应当前职业教育财务管理工作的实际需求。为了能正确核算各会计期间负担的教育成本，必然要求按“权责发生制”来进行核算，而现有的“收付实现制”却无法达到这一目的。所以说，无论是公办学校还是教育企业，均应实行“权责发生制”核算方式，这是进行教育成本核算的的.内在要求。

（三）科研经费管理不规范，结题不结账

按照专项资金管理有关规定，学校从上级有关部门申请科研项目专项资金，应当单独设账核算，资金实行专款专用，定期报送资金使用情况，待项目完结后，应及时报送资金结算和使用情况的书面报告，并接受有关部门的专项检查验收。

二、化解中职学校当前问题的对策

中职学校的办学方针是“以服务为宗旨、以就业为导向”，办学目标是提高教学质量、培养技能型人才，提高就业率。中职学校本身要加强学生素质教育，实现“一技之长”的突破性改革。这需要建立一支高水平、适合市场发展需要的教师队伍，学校就要培养出一批具备专业理论水平和实践经验丰富的教师团队，这样才能培养出动手能力强、人数更多的优秀学生。这就要建立相应管理机制，才能为社会培养出越来越多的、合格、优质的“产品”。职业学校要想生存和发展下去，除了国家和当地教育部门在政策和资金上给予有力的支持外，还必须加强自身管理，提高办学水平，提升综合竞争力。

（一）加快收费系统管理的信息化改革步伐

建议中职学校尽快推行校园办公管理软件的应用与管理，部门分工明确，责任到人。组织专业技术人员自发研制或购置一套全功能的收费管理系统，该收费管理系统集核算和管理为一体，不仅能解决学生收费问题，而且能为日后准确反映每个班级缴费后的查询、统计、考核及催交学费款等问题提供全面的解决方案，以满足学校内部各方面管理需要的财务信息数据。

（二）加强学费收缴管理方式改进和欠费清理工作

1、建议财务部门尽可能地推广银行卡收费方式，提高工作效率，确保了收费资金安全与完整学生交费方式继续改进，建议使用银行卡缴费，实行一生一卡制，每学期开学前，学生或学生家长将应交学费款额及时存入学校配发的学生银行卡内，由银行分期或一次性划款存入学校指定银行账户。这样不但可以防止学生拖欠缴费，也提高收费工作效率，降低收费成本，方便于收费情况统计、查询与对账工作。

2、清理拖欠学费工作实行任务分解，责任具体落实到每一位班主任，清欠率直接与班主任绩效工作挂钩，定期考核兑现中职学校生源中贫困生占大多数，收费工作十分繁重和艰难。重点把好“三关”。三关是新生入学关、报到关、毕业离校关。抓好三个部门的沟通协作，要建立财务部门、学生部门、教务部门三位一体的收费管理体系。

（三）充分发挥财务部门的会计核算、会计控制职能。

内部会计控制是内部控制的核心和重要内容。财务部门要制定符合《会计法》和学校自身特点的会计核算制度体系，充分发挥会计人员的核算、监督职能，树立成本效益观念，明确划分各部门、各专业的内部成本核算范围，做好各类经费明细核算工作，做好成本测算和分析工作，为学校内部成本核算的考核工作提供真实、可靠的财务数据。

（四）加强科研项目专项资金的管理

科研项目实施，是促进学校学科建设、科研梯队的健康发展，提高学校自主创新能力，增强科研核心竞争力，实现学校科研水平稳步提升的总体目标。

1、项目管理

应遵循“自主、公正、透明、效益”的管理原则，实施项目管理制。学校各业务部门依照规定对经费项目进行过程管理和项目跟踪管理（包括中期检查和结题验收）；财务部门依照规定对经费预算进行管理与监督；内部审计、监察等部门依照规定对经费的使用与管理进行全过程监督。

2、科研经费管理

科研业务费实行严格的预算管理和项目负责人制。项目负责人应根据国家财政专项资金管理的有关规定编制年度经费预算，学校负责对预算进行审定批复。项目负责人按照项目任务书和批复的年度预算确定开支范围和标准合理分配使用项目经费，按照要求准时准确上报各项数据、报表及相关进展报告；并接受相关责任部门、财务、监察等部门的监督管理。

（五）着力于基础资料收集，做好教育成本的测算工作

学校成本控制要实现全员、全过程、全方位的科学控制，也就是说各项活动都要讲成本效益，并且学校各部门，上至领导，下至职工，都要提高成本观念，进行成本控制，实现成本控制目标化、系统化。根据职业教育发展的客观实际情况，中职学校应在遵循《事业单位财务制度》的同时，应建立成本核算机制，及时收集每年级学生人数、收费情况和教育费用的归集情况，合理计算年生均教育服务成本。以“权责发生制”结合现行的“收付实现制”的会计核算原则，考虑计提固定资产折旧，划清费用的受益期限和受益对象，切实做好成本核算，正确、合理地核算教育成本和办学经济效益。实现年教育服务成本最小化和在校生生均教育成本最小化及培养合格学生生均教育成本最小化。核算教育服务成本，加强内部管理，控制不合理支出，减少不必要的浪费，充分利用教育资源，提高办学经济效益是保证中职学校在竞争中取胜的一个重要方面。

三、结束语

以前中职学校都是以财政拨款经费和学生学费收入为主，现在为适应教育机制改革和市场需求而进行跳跃性改革，这需要学校各个部门环环相扣、共同运作、协调合作，更加需要校领导的支持和肯定，才能使财务内成本核算实施下去。我们坚信，中等职业技术教育需解放思想，大胆改革，打破传统的办学理念，经过调整优化组合，加强内部成本核算体系建设，引进先进的教学理念，提高教学质量，并进一步发挥它的作用，促进中等职业技术教育快速发展。

参考文献：

[1]邬兰：《高等学校财务内部控制规范化操作与规章制度实务手册》10月

[2]《高等学校财务会计规范操作与管理模式创新实务全书》中国教育会计学会编写，。11ISBN7—5017—6938—8

[3]《最新高校教育经费保障与财务收支管理制度标准贯彻实施手册》中国教育出版社。8ISBN978—7—315—17216—3

篇4：物流管理专业教学论文

物流管理专业教学论文

信息化环境下物流管理专业实训教学探讨

近几年，随着我国社会经济的不断发展，我国物流行业得到了迅速发展，对物流专业人才的需求量也越来越大。

目前，我国开设物流管理专业的中职学校非常多。

长期以来，中职学校物流管理专业的教育目标是培养面向企业一线操作、管理的物流专业人才。

物流管理专业是一门注重实践的课程，因此在整个物流管理专业的教学中，实训教学是非常重要的。

在一份对我国中职学校物流人才培养状况的调研报告中显示，有九成以上的学校希望能够得到物流专业的实训设备。

随着信息技术水平的不断上升，我国中职学校中的物流管理专业实训教学受到信息化环境的影响越来越大，信息技术被较为广泛而深入地应用到教学当中。

但即便如此，我国中职学校目前所培养出的物流专业人才水平还远远不能满足社会的需求。

面对信息化环境，我国中职学校物流管理专业实训教学应如何应对?

一、信息化教学内涵及物流人才需求发展趋势

(一)信息化教学内涵

信息化教学是一种新型的现代教育技术手段，利用信息化教学手段为学生构建一个吸收信息的学习环境。

在这样的学习环境当中，学生的主观能动性能够得到充分发挥，学生能更好地获取知识，完成学习任务。

在信息化教学中，教师主要发挥的作用是引导和提示，与我国现在所推行的素质教育的要求相一致。

目前，信息化教学主要有三种类别，分别为：虚拟实验、计算机辅助教学以及教学虚拟训练。

在物流管理专业的实训教学当中，充分使用信息化教学，可以有利推动学生学习知识的积极性，更快地实现教学目标。

(二)物流人才需求发展趋势

随着我国物流行业的迅速发展，市场对物流人才的需求也在增大。

但是我国国土辽阔，各个地区经济发展、社会层次、地理状况不同，造成不同地区不同市场不同企业对物流人才的需求也是各有各的特点。

从整体来看，目前我国市场上对物流专业人才的需求主要可以分为三类，分别为：技能操作型物流人才、战略型物流管理人才以及管理运营型物流人才。

其中对技能操作型物流人才的需求量最大。

由此可以看出，目前，我国物流人才需求发展趋势逐渐向实际操作能力强、具有良好的沟通能力和团队合作能力的物流专业人才发展。

根据这一需求可以知道实训教学在我国物流管理专业教学中的地位。

二、信息化环境下物流实训教学存在的问题

(一)信息化环境下，物流实训教师无法适应新型实训教学要求

有效地构建培养物流人才的实训平台对中职物流管理专业实训教学来说，是目前最好的选择，但是在实践的过程中还不能取得满意的效果。

究其原因，主要存在两方面的问题，分别为：教师无法适应新型的实训教学模式和在信息化环境下进行的高要求教学。

其中存在教师无法适应新型的實训教学模式的原因，主要是因为，在过去很长的一段时间内，物流管理专业的教学模式都是以传统课堂教学为主，在那段时间，教师在教学活动中所发挥的作用为主导作用，而不是引导作用，与新教学模式完全不同。

新型实训教学模式的开展是以信息技术为基础，教师需要具有良好的信息技术能力，才能上好新型实训课。

如果教师不具有完善的信息技术能力，那么就无法驾驭新型实训教学模式。

因此这一教学模式对于教师来说反而成了一项挑战，一道阻碍实训教学的障碍。

与此同时，信息化环境下实训教学设备已经跟传统的教学设备不同，它更多的是在依靠计算机技术的支持下的数字设备和软件，这要求教师要进行知识更新，更加深入地了解和掌握信息技术，并娴熟地运用信息技术和教学设备。

目前不少教师还无法适应新型实训教学要求。

(二)中职物流管理专业实训教学不足

与中职学校大部分专业相同，物流管理专业也是综合性服务类专业中的一种，这也就说明物流管理专业具有较强的实践性。

从调查情况来看，该专业的学生在毕业之后所面向的工作岗位较多，且不同的物流岗位对专业人才的知识、技能等方面的要求各不相同，因此，要想满足我国物流专业对人才的需求，学校在培养专业人才方面，要结合社会、企业的需求进行教学，开展不同形式的实训活动，培养学生不同的专业技能，为此对实训要求也更高。

我们知道，实训教学是教师在教学过程中使用相关专业工作项目中的`真实案例，尽可能地模拟实际工作环境，在理论教学过程中结合实践的一种教学方式，实训教学所强调的是参与式学习。

有效的实训教学，能够帮助学生在较短的时间内学会相关专业技能，积累一定的实践经验、工作方法，提升学生的团队协作能力，提高学生的职业素质，满足企业对相关人才的需求，帮助学生就业。

但目前中职学校的物流管理专业采用的教学模式仍然是传统的教学模式，教师基本上照搬书本上的知识来进行讲解，没有将理论与实践相结合，也没有将实训案例与课本知识相结合，实训教学明显不足。

因此无法满足学生与社会的需求，无法体现出教学的有效性。

例如，大多数中职学校仅在第三年才安排学生实训或实习，在前两年，学校基本不安排学生进行实训和实习，加之学校与企业之间的合作也少，学生根本得不到有效的技术训练。

三、信息化环境下物流实训教学的对策

(一)提高物流管理专业教师信息技术能力

针对教师无法适应新型的实训教学模式这一问题，在物流人才培养平台构建的过程中，学校应该加强对学校教师在信息技术能力方面的培训，提高教师的相关能力，此外，教师也应该不断进行自主学习和提高，加强自身信息技术的能力。

随着信息化的发展，人才市场对物流管理专业学生需求的条件越来越高，因此必须提高学生的能力，来满足社会的需要。

但要想提高物流管理专业学生的专业水平，专业教师首先要提高自身的教学水平，及时采取相关措施，适应信息化教学要求。

例如，学校可以安排物流管理专业教师参加校外培训，或者聘请信息技术水平较高的专业人员来到学校对教师进行培训，或者安排本校信息技术专业教师来对物流老师进行培训，使物流教师掌握信息管理技术。

比如说，物流当中的仓储环节，就是将每一件物品打包之后运输到仓库中存储。

在这个过程中，其所包含的物品非常多，而且这些物品的种类又是多种多样。

面对如此大数量的物品，如果没有进行科学的分类和存放，那么就无法对整个仓储数量和种类进行有效管理。

以前用的是人工管理方式，需要大量的人员，且工作量大。

现在利用信息技术建立系统管理平台，在每一件物品入库之前，都已经将它的信息输入到系统当中，并在传送过程对它进行全程跟踪，这样就能很好地管理每一件物品。

通过这样的例子，使物流管理专业教师及时了解和掌握信息技术在物流管理中的应用，也知道信息技术的重要性，并由此促进教师不断地接受新知识和新技术，不断提高自己的信息技术能力。

此外，学校还可以定期或不定期地召开物流管理专业的教学交流会，增进教师与教师之间的交流，互相弥补对方的不足，更好地促进教师专业发展。

(二)加强物流管理专业的实训教学

在信息化环境下，提高物流专业人才培养质量是目前中职学校物流人才培养的主要教学目标。

而要想有效地提高物流人才培养质量，就需要构建培养物流人才的实训平台，这是非常重要的。

物流人才培养实训平台主要是有三部分组成，其分别为：技术层、内容层和展现层。

技术层所指的是物流专业教学平台的技术支撑，它是支撑整个物流人才培养实训平台的重要力量，实训教学平台通常以云平台的形式展现。

内容层所指的是整个物流人才培养平台中的物流教学资源建设，这些教学资源可以是物流教学的材料、师资、场所以及教具，等等。

利用内容层来有效地对学生进行专业能力培养，帮助学生达到相关工作岗位的要求。

展现层所指的是物流人才培养平台当中的物流实操实训室和物流仿真实训室。

这部分是整个实训平台中最重要的一部分，也是整个物流管理专业实训教育中最重要的一部分。

篇5：当前电力企业物流管理现状及建议论文

当前电力企业物流管理现状及建议论文

随着经济的发展以及生活水平的不断提高，人们对用电量的需求日益加大。电力企业为了能够让电力输送过程最优，在电力物流环节必须加强投人力度。现阶段，成立专业化的物流中心对电力物资设备的采购、运输、配送、处置等工作环节进行统一的管理调度，以此开展日常活动、保障物资供应和电力生产、提高物流效率是各省级电力公司采取的主要手段。

1.提高电力企业物流管理效率的重要性

作为供应链优化整合的重要组成部分，物流是指为了满足客户需求而对商品、服务以及相关信息从原产地到消费地的高效率、高效益的正向和反向流动及储存进行的计划、实施与控制过程。具体到电力企业来说，电力企业的物流管理主要包括了电力物资设备以及相关人员、信息、资金等进行的计划、组织、协调、控制等一系列活动。

1.1安全因素

电力企业的首要任务，是保障电力生产供应的安全稳定，这是由电力作为基础能源，在国民经济和社会发展中的重要性决定的.。根据这一要求和任务，电力企业对于供应商评价选择、采购合同管理、物资设备监造等物流管理的关键环节要严格把关，在源头上为电力行业的安全生产提供保障。

1.2效率因素

电力行业的高投入性、强应急性对电力企业的物流管理提出了更高的要求。从优化库存管理、协调物资调配等基本环节人手，改进和优化物流管理体系，在保证物资供应的品质不变这一前提下，以经济性效率性的原则改进运输环节、以合理费用及时送达的原则优化配送环节，选择合适的仓储集散基地避免重复运输、降低物流费用，借助ERP等物流信息管理系统实现信息的及时传递和物流全过程的闭环管理，从根本上提高电力企业物流管理的运行效率和投资收益。

1.3成本因素

电力企业遵循着物流管理的基本目的，即以最低的总成本创造客户价值。根据电力企业自身的性质，以及存在的物流配套设备、技术、管理上的不完善，物流领域成为整个企业资金流通中占用时间价值最大的一部分，也是消耗最多、浪费最严重的管理盲点。因此电力企业在保证物流正常运作、确保物流效益的同时，应当不断降低物流成本，从降低物流成本人手，把物流管理作为企业的第三利润源，为企业收益的提高做出积极的推动作用。此外，改进现有的ERP系统，增加除了数据和项目记录之外的综合分析功能，满足供应商管理、月/季/年数据分析、网上下单提货等实际的要求。

2.我国电力公司物流管理现状分析

2.1物流管理机构复杂

目前电力企业的物流管理大多采取多级管理的模式，各省级电力公司及其下属的各供电公司都设有自己的物流中心，这一模式未能综合有效的使用现有的资源。另外，具体的物流管理活动采取分散的组织结构模式，由电力企业的产、供、销、运等部丨']各自承担和管理’各部门之间缺少沟通协调，物料流向不合理，导致物流管理混乱、成本过高、效率低下等问题，不能发挥出整个物流管理系统的整合效应。

2.2新设备、新技术的应用水平较低

条码技术、RFID射频技术、GPS、PDA等新技术、新设备在物流管理中的应用水平普遍偏低。例如，在仓储业务中，大部分省级公司未开展条形码和RFID射频技术应用;在现场作业和监造管理中，大部分省级公司未使用pda等手持终端，只有部分省级公司在现场作业、监造管理等业务中具备应用PDA等手持终端的能力；在配送监控管理中，小部分省级公司应用了GPS或类似的卫星定位功能。整体应用情况如图1所示。

2.3仓储网络规划水平落后

电力企业中，规划本单位仓储网络规划的技术和方法还比较落后，有73%的单位依然基于人工经验数据，仅有19%的单位采用信息化建模分析方式，且项目实施较晚，大都正在实施中。

3.推动电力物流管理发展建议

3.1完善物资调配体系层级，促进物资调配实用化

设立基层单位公司物资调配室，健全电力公司：级调配、级协调、三级预警工作机制，各宵级公司对物资调配室进行业务指导和管理，使其主动实施本级层面的物资调配，预警工作，有效提升物资供应的规范化、标准化、专业化水平。

加大物资调配中心业务定位、职责范围及工作流程的宣传力度，加强协同联动，发挥物资调配统筹协调、调度指挥作用，使其成为供应管理的抓手、供需协同的纽带，提高物资供应效率及重大问题协调能力.明确供应计划、履约协调、日常调配、合同台账等各环节工作标准及考核要求，全面推进物资调配体系常态化运转。

3.2实行标准化管理，促进形成企业的规模效应

电力企业物流管理标准化的基础是各个物流环节的有效整合。电力企业应该首先建立整个物流系统和各类子系统，实现物流各环节的模块化管理。其次要加强信息沟通，使得物流各环节之间能保持有效沟通并能够把信息及时送达系统中心。最后，克服信息的不对称性和失真现象是避免电力企业物流环节有效性降低的重要途径.确保物资的合理流向、及时有效地共享信息、准确进行产品跟踪定位、实现电力企业对物理管理各环节的有效控制。

3.3引入先进物流管理技术，加强物流管理信息化建设

在物料使用、成本控制、物资管理等部门之间形成统一的信息流和数据流，大力推广计算机信息技术，建立起点、线、面相结合的综合管理体系，汇总基础零散数据，提升数据处理能力进而业务处理效率，实现物流目标合理化、物流作业规范化、物流功能集成化。加快信息化建设、实现现代物流管理思想与现代信息技术的有效结合，优化服务能力、提高决策水平，提升电力企业物流管理水平、改善运作效率、降低物流成本。

4.结论

物流环节的优化和物流效率的提升是电力企业可持续发展的基础。只有专业化、标准化、规范化的物流管理手段才能使物流管理的各环节工作做到有条不杀电力企业物流管理尚处于初级阶段，优化提升的空间和潜力巨大，这方面的研究力度也应当得到必要的重视和加强。

篇6：中职学校会计教学问题及建议论文

中职学校会计教学问题及建议论文

摘要：以就业导向为前提方向的教学改革是目前中职学校进行会计教学改革的核心，作为中职学校中重要的学科会计课程需要全校师生的共同关注与重视，在中职学校就业导向下的会计教学改革不仅需要将教学内容实行进一步改良，对学生的会计专业能力也需要深入的培养，同时会计教师需要从自身出发以提高自身的教学水平，让学生在以后的就业中能够施展出专业性的会计知识。

关键词：中职学校；就业导向；会计教学

中职学校培养会计专业人才的根本目的是为了给国家提供更多优秀的会计人才，所以对中职学校内的会计专业学生需要进行会计实训等等技能的培训，让学生的实践能力得到提高，在会计专业知识上也应进一步调整完善以符合就业能力的知识结构内容，让中职学生在就业时能够拥有更专业的会计知识。

一、中职学校会计教学现状及存在问题分析

目前我国中职学校学生毕业就业问题成为了学校内的重点问题也是难题之一，学生的就业情况也是评判中职学校教学情况的依据，在传统的教学观念上认为理论知识是重点忽视了对学生的实践知识的培养，这也是导致学生在毕业后就业遇到瓶颈的根本原因。中职学校中对会计专业的课程教授内容以传统教学内容为主没有适时进行创新，会计专业中的许多门课程都没有及时更新，限制了学生的会计专业职业能力培养。教学课时安排上实践课程数量偏少，中职学校仍然以理论知识的教授为核心，并且对于会计等专业课程的安排仍然放在基础课程之后。会计专业课程中实训课程是重中之重，大部分的中职学校仍然以传统的教学方法为主，这是应试教育带来的弊端，对于实训课程而言应当分为校内实训和校外实训，但是中职学校对会计专业的学生大都是采取校内实训方式，让学生在教师布置的实训案例下进行发挥，大多数学生对这种实训模式感到排斥，而实训课程的真正意义也没有得到彰显，让中职学校内的会计专业学生无法走进社会更无法满足社会对会计专业的需求。

二、中职学校在就业导向下开展会计教学的举措

1.注重校本课程开发

校本教材是会计课程教学的'核心，对于会计校本教材而言需要做到教材内容以及形式上的改革，教学内容上需要将课程分为小的模块，在教学模块的基础上进行再划分，划分的越细致教学时才能更加的具体，在校本教材的编撰上应当注重对教材内容的开发模式，在具体教学内容中应当分为更加具体的理论知识和实训操作步骤，这种校本教材内容才是学生需要的也更能得到学生的青睐。会计学科应当顺应时代以及社会发展需求而存在，目前我国每年有大量的人口会进行会计专业职称的考试，所以会计校本教材也在不断发生着微小的变化，在会计校本教材的研究和开发中需要符合规定以及考试内容来做适当的变动，并且作为中职学校会计教师需要给学生提供教材反馈的机会，让教材内容可以更加符合中职学生的需求和特点。中职学校内的会计专业教师人数是固定的，但是中职学校为了让学生更好的学习会计学科可以跟友谊学校或者周边学校实现教师的流通性教学，让会计教师可以相互研究校本教材，或者在校本教材开发过程中给每位教师进行合理的分工确保校本教材的万无一失。这种途径不仅可以让会计专业教师在数量上得到满足也能让校本教材得到更好的改良。中职学校内会计教师的相互合作交流可以让校本教材更加的健全完善，集合大家的智慧变得更加符合社会发展需求的目标。

2.创新实训模式，改革教学方法和实训内容

中职学校内的会计专业教师应当改变传统的教学观念，让改革从教师做起对会计专业教学的任务进行明确的规定，协调教师教学与学生学习的二者关系，在会计实训课程进行中教师应当将学生作为学习的主体地位，做到教师与学生的良好互动，在实训课堂上学生可以提出自己的疑问让教师帮助解答，在解答过程中教师应当从培养学生实训操作的角度出发，通过适当的引导让学生自己去尝试着克服学习中的困难。对于会计专业的教学内容和教学任务安排等方面教师应当以就业为前提导向，所以对学生的实训培养就显得更为重要。会计教师在采用教学方法上应当以教学案例来辅助教学，在将案例加入到教学中时需要结合一定的情境让学生更好的投入，例如选择一个合适的项目让学生去进行模拟实践操作，这也是会计教学史上的一次重大改革创新，在实训教学中教师除了采取单项实训的方式外还可以采取综合性的实训，对会计核算时的重点内容实施准确的操作步骤，从最简单的凭证的填写到登记入账以及编制报表等等过程都反映出教学内容在一步步走上实训操作。让学生在自己解决问题的过程中学会利用会计专业知识来锻炼自身。对会计教学内容而言需要会计教师根据实训的教学具体内容来进行合理的分配安排，给学生模拟建造出符合实际的情景氛围，让学生提前感受就业后会计岗位的气息，教师为学生模拟出就业后会计岗位是为了让学生在以后的就业中能够更好的进行会计业务操作，包括会计专业中的记账出库入库报表登记等等内容。在会计实训过程中进行实训改革是必然趋势，可以让学生在以后就业中更加适应岗位的需求和发展。

3.结合社会需求，对学生进行准确定位

中职学校会计教师在就业前提下培养会计专业人才需要学校与企业之间进行良好的沟通，在符合企业对会计职位的需求下对学生进行会计人才培养的准确定位，在此基础上落实到学校的每位会计学生。对学校内的会计学生应当以简单基础额会计工作为主，培养学生的做账以及记账等等才能，给学生以后的会计就业打下坚实的基础。对于会计就业而言这是最为基本的工作内容，在掌握基础知识操作的同时教师应当给学生适当增加难度，让学生可以掌握更多的专业知识。

三、结语

目前中职学校进行会计专业教学改革应当以就业为前提导向，以培养出社会和国家以及企业需要的会计专业人才为核心，让学生可以具备更多专业的会计知识来投入到就业发展中。

作者:蓝仕珍 单位:惠东县技工学校

参考文献：

[1]许立红.以就业为导向的中职会计教学研究[J].赤子(上中旬),(11).

篇7：中职学校体育教学素质教育建议论文

中职学校体育教学素质教育建议论文

中等职业学校的体育教学，由于学校的不重视以及教师的错误观念，常常会被忽略被无视，而且体育课也常常会流于形式，变成学生的放风课，随着素质教育的提出，体育教学作为素质教育的不可分割的重要环节，在中等职业学校的教学中必须要遵循素质教育的要求与精神，这就需要中等职业学校的体育教学进行一定的改变。

1.转变教师教学观念

在中职体育教学中实施素质教育就必须要转变教师以往的教学观念，首先，教师要对体育教学有充分的重视，充分了解体育教学的作用与意义，树立素质教育的观念，在教学上注重对学生多方面素质的培养。其次，教师要在体育教学中帮助学生在体育运动中树立运动精神，养成锻炼的习惯，并结合自身发展的需要，有意识的有针对性的锻炼自己，强健自己的体魄，在运动之中养成锲而不舍的精神与百折不挠的钢铁意志。最后，教师在体育教学的过程之中不仅要教授学生一定的体育知识与运动技巧，也要帮助学生在体育运动之中学会彼此合作，让同学们学会彼此之间的相处技巧，帮助学生在体育竞争之中，适应未来的激烈的社会竞争。

2.将情景教育与兴趣教育结合起来

在体育教学中实施素质教育就需要教师改变以往的教学方法，将体育教学中的枯燥无味的体能训练以及体育技巧练习，从以往单纯的量的练习，变为更加生动的技巧练习，除此之外，体育课程的设计也要考虑到学生的兴趣与爱好，不能一刀切，让每个学生都能够自主的选择学习的体育项目，在同学兴趣的基础上结合一定的情景教学，让体育课更加生动活泼，让同学们的学习体验更加愉快，也让同学们能够体验到体育运动所带来的成就感，让学生从厌学转化为主动学习，让学生成为课堂教学的主角。举例而言可以在体育课上多多的设置一些体育竞赛项目，让同学们在竞赛之中锻炼自己的运动能力与运动技巧。

3.减轻体育教学负荷，发展课外体育活动

中等职业学校的体育教学的完整过程不仅仅包括上课时间实际上，也应当包含学生的课下活动时间，而以往的体育教学的课上内容往往由于教学安排过于严密，使得教学中的任务十分的繁重，这样不仅仅压榨了学生的课下活动时间，也会让同学们产生严重的厌学情绪，将课堂止步于学校的操场。而素质教育的内在要求这是讲教学活动变成学生自己求索，自我学习，主动学习的过程。素质教育要求将课堂延伸到课下，让同学们在课外时间中主动的积极的去学习。而具体的做法就是按照素质教育要求减轻学生在体育课堂上的负担，并相应减少其他的可以负担，将体育教育从应试为导向转向以学生的素质为导向，一方面要在教学中按照素质教育的'要求，改变课堂教学的内容上应当发生一些必要的改变，具体而言就是，将以往的体育知识与技术为主的体育课程改变为根据不同学生的不同兴趣给予学生一定必要的引导与联系，引导学生根据计划、要求、自身兴趣、爱好进行各种体育活动项目的练习。除此之外，教师也可以在课下的时间给学生们一定的必要辅导、与示范，并且发展多样的课外活动的组织形式，既可以根据学生的需要和兴趣按照班级分组，也可以让同学们自由结组实施甚至可以给一些较为普及的体育活动项目设置一些俱乐部，或者是兴趣类的社团。让一些具有体育特长的学生担任一定的职务，在教学之中给予一定的机会让这些学生去帮助其他学生进行体育锻炼与体育技巧的练习，另一方面让这些学生根据自己的社团与俱乐部定期开展自己的社团活动，开展一些体育比赛，不仅能锻炼学生的体育技巧，也能够让学生们在社团的活动之中锻炼自己的人际交往能力，与组织能力。

4.在体育教学中融入美学教育

美育，又常常被称为美感教育。即在教学活动中融入美学的教育来培养人们的认识美、体验美、感受美的能力，并让我们自发的寻求美，拥有美的理想，美的情操，以及美的素养。并以此来帮助学生实现心灵美、行为美的目标。美学教育，能够深深地影响到学生的情感、想象、思想、意志和性格，是素质教育的重要形式之一，美学教育能够帮助人提高自身的思想道德素质。在中等职业学校的体育教学中都包含着非常丰富的美学教育内容，但是以往的体育教学并不重视对美的体现以及对美的审视，只是单纯的把教学的重点放在了体育技巧与体能训练之上，而体育教学中的美学内容却被忽视。将美学教育融入到体育教学之中，其实并不难，因为，在体育教学之中常常会涉及到美学的美容，身体美，形体美，运动美，等等这些运动中的美，并且在一定的环境之下，它还可以包括环境美与行为美。而在中职的体育教学中的美学教育，就是要通过老师的教导让学生发现这些美，从而更加的热爱体育活动。这首先就需要对学生进行体育审美教育，教给学生一个判断美的标准，例如什么样的体型最美，什么样的动作最美，怎样能够让动作更美观，帮助学生给你形成正确的审美观念，并通过这些审美教学，让同学们更加的追求运动中的美感，以及运动中的技巧，并自觉的去保持一个健美的身材，帮助学生树立自身的美好的形象。体育教学是素质教育中不可缺少的重要的教学环节，通过在体育教学中实施素质教育，将素质教育的精神融汇到中等职业学校的体育教学之中，能够提高体育教学的质量与实际效果，也能够培养学生们的各方面素质，让中等职业学校的学生得到全方位的发展。体育教学只要能够真正的体现出素质教育的精神，并不需要拘泥于教学形式，充分的发挥学生的积极性与一定的教育技巧，就能够实现素质教育的要求。

篇8：情景教学物流管理的论文

情景教学物流管理的论文

一、情景教学理论在高职物流管理专业建设中的应用

1.以物流管理活动情景为中心进行课程内容选择，紧密联系企业实践

国际上的高职物流管理专业，往往设置二元制的模式进行情景化教学设计，在整个物流专业的教学活动中，学生的物流管理课程大部分时间，都在物流企业和国家职业学院的物流管理模拟中心进行实践学习，整个教学活动就是以工作实践为中心的。学生在进行了一段时间的物流理论知识学习之后，就被派遣进人国家物流模拟训练中心进行物流管理实践训练。国家物流模拟训练中心，会针对物流管理中的关键环节和问题多发环节，组织专场活动进行针对性训练，让学生学习的物流管理知识在模拟训练中得到印证和夯实。模拟训练营的物流管理训练结束后，学生重新回到学校进行进一步的更深层次的理论知识学习，在这一学习阶段学生就能够结合模拟训练中的实际，xt深层次的物流知识进行分析和解答，对物流管理实践也有了深刻的认识。在这一学习阶段结束后学生会被推荐进人物流企业进行实习和岗位培训，这样一个“学习一实践一再学习一再实践”的学习过程，让学生对物流管理的理论知识、实践知识和理论联系实践的能力都有了巨大的提升，能够更好地适应当前快速发展的物流管理形式。

2.在高取物流管理教学中体现物流取业资格认证体系，重视情景教学

在英国，物流管理教育活动引人了社会化的ILT(英国皇家物流与运输学会）物流管理认证体系。运用得到国际认可的`物流管理规范体系，对国内的物流教育行业进行规范，这一体系最重要的考察方式，就是对物流管理人员实践能力的考察。在该认证体系的四个级别中，每个级别都有专门的物流情景题，在考察认证中设置不同的物流管理情景，按照物流实践工作标准来进行考核，这样的社会化的物流管理考核标准对物流管理实践能力的重视，客观上推进了物流管理教学中情景教学的发展应用。

3.高取物流管理实践性教学中引入第三方行业评价和考核，提高情景教学效果

在高职教育活动中，教学的目的往往就是要保证学生的就业能力，所以国际上很多高职院校的物流管理专业都在教学活动中，引人学校和学生之外的第三方来对教学活动进行指导和评价，物流企业就是很好的第三方参与者。物流企业从物流管理人员的需求实际出发，Xt高职院校的物流管理教学活动提出针对性建议，让高职院校的物流管理教学活动更加符合物流企业的实际需要，并邀请物流企业对高职物流管理教学实践进行评价，推荐学生进人物流企业进行实训等，第三方的参与很大程度上解决了物流管理专业教学理论与实践脱节的问题。

二、高职物流管理专业改善情景教学实践的途径

1.正确处理传统教学法与情景教学之间的关系

兴趣是最好的老师，只有让学生真正地对物流有了兴趣，才能有意识地去了解物流。在教学活动中学生是教学活动的主体，是课堂教学的中心，在物流管理教学活动中也是如此，面对物流管理行业发展的新形势、新要求，高职物流管理教育过程中应用情景教学法已成必然，但是情景教学法无论多么优秀终归也只是一种教学方法，是教师进行教学的手段之一，所以在物流管理教学中教师要对教学内容进行综合分析，适合运用情景教学法进行教学的就要积极主动的应用，xt不适合情景教学的内容不能盲目使用。应该将传统的教学法与情景教学法结合起来，利用高职课堂传统的教学方法，进行学生物流管理基础知识点和知识体系的教学。情景教学法则以职业素质分析为基础，强调职业技能培养和职业道德的提高。教师在教学活动中要系统分析、灵活运用。

2.提高高取物流管理专业情景教学效果

情景教学作为物流管理教学的重要实现模式，是提高学生综合物流管理能力的保障，所以高职院校在物流管理教学活动中，要积极强化情景教学的效果，情景教学效果提升的方式有两种，一种是提高情景教学模式的广度，一种是提高情景教学模式的深度，这两种提升方式可以通过一种提升途径来实现，那就是第三方企业在教学活动中的引人，物流管理企业在相应的高职物流管理院校的参与，基于物流管理实践中出现的问题和显示出的物流管理弱点，Xt高职院校的物流管理教育活动提出针对性的建议，高职院校可以借此保证物流管理教学活动进行的方向性，保证高职院校的物流管理教学始终适应物流管理行业的需要，始终走在物流管理观念的前沿。同时推荐学生参与到物流管理的企业实践中去，让学生在物流管理的一线进行物流管理的经验积累。

3.合理构建高取物流管理专业情景教学评价体系

教学评价体系是整个教学环节中的重要组成部分。在教学活动中高校和教师是不可能凭借说教，提高学生的学习兴趣和学习意识的，所以在教学活动中高职院校要建立健全教学评价体系，Xt教师的情景教学活动进行规范和评价，Xt学生参与情景教学活动的表现进行规范和评价，只有在科学合理的评价机制下，只有在情景教学评价体系的长效机制影响下，情景教学法才能真正深人到高职院校的教学活动中去，与高职院校的传统教学方式结合起来，提高学生物流管理的综合能力。在情景教学评价体系中，评价的标准应该从情境教学模式的教学目标出发，在评价活动中充分考虑到学生对不同物流管理情景的分析处理能力，将这一能力的考核评价作为主体，以评价体系的形式促进学生学习方式和学习方向的转变，让学生的物流管理综合素质成为教学评价的目标，也成为学生物流管理学习的目标。

三、结论

情景教学法是高职物流管理专业面对国际物流管理新形势，开发的创新型教学方式，经过教学实践的检验，证明情景教学法是一种行之有效的，能够极大提升高职院校学生物流管理综合素质的教学方式，是面对物流管理现代化、面对物流管理未来的教学方法。

篇9：浅谈物流管理专业教学的论文

浅谈物流管理专业教学的论文

在现代物流发展的问题上，我们国家物流发展时间晚起步缓慢而且发展速度远远不能和一些发达国家相比，尤其是在装备、技术、资金上的差距，更是严重。面对现代物流发展的现状，我们中等技术学校中物流管理专业的教学责任重大，必须在物流管理专业教学中有所突破，加强教学研究和实践教学有效结合，使现代物流理论知识与当今社会实践活动有机结合起来。只有这样我国物流管理发展才能更上一层楼，也才能更好地适应现代经济发展和物资发展地需要。

一、物流管理专业教学存在的问题

伴随着我国经济国际化的步伐逐渐加快，当前我国大多数高校物流管理专业人才培养已基本形成了较完整的学科体系，但是大多数中等技术学校都是设立物流管理专业不久，在很多方面缺少实际经验，这就造成了教学方面的诸多问题，主要体现在以下几个方面。

第一、缺乏具有物流学科系统理论知识和物流实践经验的师资队伍。为满足现代社会物流方面人才需要，各中等技校的物流管理专业招生数量也相应逐年增加，这样就产生了一个必然后果即物流管理专业师资队伍的严重匮乏。这种缺乏不仅表现在量上还表现在质上。这就对各高校提出了严格要求，必须建立一支具有专业物流管理知识的师资队伍，这也是当代物流发展的根本所在。

第二、缺乏对物流管理专业准确的目标定位和专业特色。目前尽管很多技校设立了物流管理专业教学，但是很多技校的专业培养目标定位模糊、特色不明确。很多中等技术学校设立的专业教学体系相当宽泛，这样造成的结果就是学生“样样都学，但样样都学不好”的严重后果，可是想要适应当今社会发本文由论文联盟收集整理展人才需求，每个人都要发展自己的特长而不是以上那种局面。很多技校直接复制其他学校的课程体系，最后导致各学校体系趋同，难以满足现代市场对人才多样化的需求。

第三、不规范的课程体系设置造成了学生缺乏就业的专业知识。课程体系的设置在物流管理教学中占据极其重要的位置，这直接关系到能否培养出具有适应社会需要的合理的知识结构的人才。但是纵观很多高校，他们在课程体系设置方面都存在问题。有的技校课程体系设置随意性强，没有根据现代社会对物流管理专业人才需要而是根据教师特点进行课程体系设置，这样就降低了人才培养的标准。

第四、物流管理专业教材缺乏与实践的结合。学生的学习教材直接关系到教学效果的好坏，与社会实践相结合的教材势必会提高学生学习的.热情，也会促使学生更好地将所学付诸实践。虽然适应物流管理发展需要的教材也逐步增多，但是据调查很多教材内容交叉重复，陈旧老化，相互抄袭严重。

第五、缺乏一套科学合理且具有可操作性的实践科学体系。目前很多中等技术学校为满足教学要求却是设立了一些物流实训基地，建立各类实训实验室，在物流实训软件和硬件方面如自动化立体仓库、pos 系统、rfid 设备等进行了投资。但是效果却不是很好。原因很多包括教师自身教学侧重原因等，很重要的一个原因是各技校在课程设置时并没有将实践环节更多更好地融入学生学习中。而在当今社会就业激烈的竞争中，实践居于重要的位置，很少有企业愿意招聘只会说不会做的人才，如果那样，企业完全可以用书作指导。

二、针对物流管理专业教学问题，提出建议

第一、各技校必须加强物流管理专业师资队伍的培养。技术学校应该鼓励优秀教师到企业挂职锻炼，而积累实际的工作经验以此提高实践教学能力。教学老师只有更深入的走进学生实习的基层单位了解企业实际的生产工作工作流程才能在课堂上带给学生更新鲜更实际的例子。

第二、更加明确物流管理专业人才培养目标，强化本专业的特色。各技校对物流管理人才目标培养定位不明确，这也是导致毕业生就业不乐观的重要原因。建议各技校结合自身特点，在集中发展本身有事的基础上，设立更加明确的专业培养方向和培养目标。

第三、更深入地展开调查研究，并按照教指委的指导来科学的设置课程体系。对此，技术学校一方面要积极展开更多的物流管理专业方面的调研，与国内外其他技术学校或者优秀的高等技术学校相关的物流管理方面人才进行交流探讨，为更合理的课程设置提供科学基础。

第四、相关教育部门须尽快组织专业人士编写出即符合现代经济发展需求又科学合理的一套物流管理专业教材。物流管理专业目前存在严重的教材泛滥、教材质量低、内容交叉重复等现象，教育部门必须尽快采取有效措施组织相关高层次的专业人员进行编写，以保证高校之后的物流管理教学有据可依，不会再出现教材选择盲目的现象。

第五、技校要加强与相关物流相关专业企业合作。技校只有更广泛的与企业合作才能既达到节约学生训练费用的开支，同时又能提高学生的实践能力。从一些技校看来坚持校企合作可以获得“一举多得”的效果。在校的专业教学中，教师讲述理论知识，而将实践环节合理地安排在校外进行，这也更好的解决了因校内模拟训练实验室不足等带来的担忧。在校外企业训练中，学生可以了解物流管理整个流程。经过科学合理的课程体系设置，学生可以将在课堂上讲述的理论知识自觉地运用到校外的实训中，做到了学以致用的良好效果。

篇10：中职会计教学建议毕业论文

中职会计教学建议毕业论文

一、目前中职会计教学中存在的主要问题

1.教材的设置不适应中职学生的学习能力

职业学校的学生大多来自初中毕业生，年纪小，缺少社会生活经验，对于经济方面的常识知之甚少，且学习能力不是很强。有些课程对于大学生来说理解上都有难度，更何况职业学校的学生。课程设置呆板，模式长期不变，不能根据学生的情况、社会要求的变化进行调整。导致的结果就是课程开设是开设了，但学生学无所获，甚至产生厌学情绪。

2.教学方式和手段落后，现代教育技术应用不多

现代教育技术应用不够，实验室建设与实践基地建设严重滞后，甚至没有实验室与实践基地，产、学、研结合不够紧密，教学方法和教学手段简单化，只注重书本知识传授，不能很好地培养学生的动手动脑能力，注重职业教育，却忽视了对学生综合能力的培养。

3.教学条件和教学设备不齐全，仿真效果不好

会计学是一门理论性与实践性都很强的社会科学，因此会计教学不仅要向学生全面、系统地传授基本会计理论和会计方法，更要注重培养他们应用会计理论和方法解决实际问题的能力。会计模拟实验实训是会计实践性教学中非常重要的一环，而目前一般学校这方面的设施都比较薄弱，起不到仿真效果。

二、会计教学中可采取的相关策略

1.坚持理论联系实际的原则

会计教学中要注意理论联系实际，根据经济社会的发展环境，讲清楚会计概念内部的联系，会计理论的科学意义，会计与其他学科的联系，学习会计要自觉培养“应用意识”。在会计实践教学模式的改革中，要做到会计理论和会计实践的有机结合，会计实践教学在校内、校外实践教学中要形成科学严密的实践教学体系和完备的实践教学环节，同时要避免实践教学流于形式的.弊端。

2.教学内容的现代化

随着经济全球化趋势的深入发展，生产要素的国际流动性和产业转移的跨地区发展日益加快，我国经济与世界经济的相互影响日益加深，迫切需要我们从深化经贸合作，维护国家利益和长远发展的大局出发，吸收我国会计教育的经验，借鉴国际会计的教学内容，形成我国的会计教学内容，使学习者掌握科学的学习方法，熟悉企业的经营管理，了解企业的业务流程，能够根据企业的发展目标和企业自身的特点为企业制定合适的发展战略。这类人才的知识结构应该由会计知识、计算机与信息技术、企业管理、金融贸易、市场营销、审计、法律等理论知识和应用技术构成。会计学科职业的教学内容现代化，是对课程体系而言。对会计基础应当在内容、观点、语言上进行现代化教学，为后续课程的现代化做好准备，打好基础。

3.让学生从做中学，在学中做

要想让我们的学生离开学校刚步入社会马上就能上岗操作，必须让他们在学校就已经能做、会做。所以在教学中要重视学生的动手情况，让学生从做中学，然后在学中做，先知其然，然后知其所以然，从而真正学会。由于会计工作中最主要的是以下三步骤：填制和审核凭证―登记账簿―编制会计报表，其中填制和审核凭证是会计工作的基础，尤其是现在进行会计电算化的企业，对填制和审核凭证更加重视。

4.高度重视实训教学

在开设理论课的基础上，必须同时要求进行实训。首先，学校应该建立专门的会计实训室，既有手工会计模拟实训室，又有会计电算化实训室。其次，应该为实训室配备专门的实训人员。再次，为了保证会计实训的正常进行和实训教学水平的不断提高，还应该有相应的会计实训经费。只有这样，才能培养出社会需要、满足用人单位要求的合格的会计人才。

总之，在会计课教学中，应该从实际出发，以提高教学质量为前提，让学生刻苦钻研、不断探索、认真设计选用案例，并充分发挥案例的作用，从而更好地促进教学质量的提高。

篇11：浅谈中职学校计算机网络维护教学的建议论文

浅谈中职学校计算机网络维护教学的建议论文

随着互联网时代的到来，在我们生活周围的大多数事物都与网络有联系，计算机网络已经成为了非常热门的专业。计算机网络维护课程需要学生进行具体的实践操作，传统的教学模式下，中职学校的计算机网络维护教学都无法将理论与实践结合到一起进行教学，这对于当前的发展形势来说不符合的，加强中职学校计算机网络维护教学的改革力度是提高教学效率的关键任务。

一、目前中职学校计算机网络维护教学过程中所出现的问题

1.教学模式过于传统，不符合当前的发展趋势

传统教学模式下中职学校计算机网络维护教学的课堂多以教师为主体，主要的教学方式就是教师讲、学生听；教师口若悬河的讲解，学生被动的接受，这种填鸭式的教学方式不仅导致学生的学习兴趣不高，课堂的教学效率也并不明显，这对于学生的学习以及发展来说影响都是非常大的，在很大的程度上阻碍了学生专业能力的发展。计算机网络维护课程是一门实践操作性比较强的学科，教师只依靠讲解和示范起不到作用，学生对知识的了解并不透彻，学习的能力也会降低，传统的教学模式并不符合现在计算机网络的时代发展。

2.学校设备缺乏，实践教学条件不足

计算机网络维护课程的教学目的是为社会培养更多的计算机人才，为了满足社会发展的需要，培养网络维护的人才也变的非常的重要。很多中职学校在进行计算机网络维护教学的过程中，不能给学生提供充足的'专业设备，很多配套的技术和硬件设施陈旧，不符合时代的发展，主要的学习方式只是通过书本上的理论知识来进行了解，这对于学生的动手实践能力的锻炼来说是很大的阻碍，学生的专业能力得不到提升，动手能力差，这对于学生在毕业之后的就业发展来说是非常不利的。学校需要较强教学的实践环节，注重提高学生的实践操作能力。

二、提高中职学校计算机网络维护教学效率的策略

1.多给学生提供教育资源，与学生在网上交流，注重培养学生的自学能力

教师应利用互联网的优势来与学生进行网上交流，在计算机维护教学的过程中用网络与学生进行沟通，将课堂上的主要教学内容进行回顾，学生在遇到疑难问题的时候可以通过网络与教师进行沟通，通过网络资源和网络平台的师生互动不仅可以帮助教师更好的掌握学生的学习状态，还能帮助学生在遇到困难时能够得到及时的帮助，保护学生的学习兴趣，提高学习的能力。教师通过与学生在网络上的交流可以更加容易的把握教学的方向，还能增强学生与教师之间的感情，学生容易对教师敞开心扉，在遇到疑问时不退而进，这也锻炼了学生解决问题的能力。

除了与学生在网上进行交流沟通，学校还需要给学生增加一些与计算机维护相关的教育资源，多增加一些相关的视频以及资料信息，方便学生能够在课余时间学习，加深对计算机网络维护的理解，以此来提高学生的自主学习能力。自主学习能力对于中职计算机的学生来说是非常重要的，教育资源对于学生的学习发展来说，作用是不容小觑的。

2.学校需要加强实践教学的环节，以此来提高学生的实践能力

对于中职计算机维护教学来说，学生的实践能力是主要的教学内容，这门课程对于学生的实践能力要求非常高，所以学校应针对相关企业的就职要求来制定教学的內容。比如局域网的组建、局域网的远程管理以及排除网络故障等，这些都是需要学生去实践完成的课程内容。中职学校可以在教学的过程中使用一体化的项目教学方法来进行，这种教学方法主要就是将教学的项目分割，分割之后成不同的的实际训练项目，每一个实训项目中学生都是做为主体存在，这样就可以在一定程度上锻炼学生的实际动手能力，还能激发出学生的创新潜能。一体化项目教学方法能够帮助学生将理论与实践结合，帮助教师将教学与实训结合，在减少教师教学压力的同时还提高其教学的质量以及教学的效率。教师还可以运用多媒体设备进行辅助教学，比如PPT演示来引导学生，这些都能够提高学生的实际操作能力。

3.学校需完善评价考核机制，注重发散学生的创新思维

一般在中职学校的计算机网络维护教学中，评价考核机制都是对学生的学习成绩为评价的标准，这样的考核机制注重的知识学生的理论知识掌握能力，对于学生的创新思维能力、专业素质以及职业素质都进行了忽视，这对于学生的学习积极性以及教学的效率来说都是有很大影响的。学生的创新思维能力是促进其成为专业素质人才的基本，在一定程度上决定了学生是否能够成为计算机网络维护的专业人才，所以学校需要完善当前的评价可和机制，注重对学生的自主学习能力以及创新能力的培养，给与学生能够进行自主学习的空间，发散学生的思维。教师可以在实训环节给学生制定一些需要学生自主发挥的实训内容，学生可以通过不同的方法来解决问题，在整个过程中就可以帮助学生进行自主思考，在一定程度上提高了学生的学习能力，还培养了学生的职业素质。

三、结语

计算机网络人才对于当前的社会发展的需要来说是非常重要的，中职院校需要根据时代的发展来对人才进行培养，创新教学的模式，着重增加学生的实训课程，将学生的实际动手能力作为主要的教学内容。教师在教学的过程中还需要尊重学生，多与学生进行互动交流，多以学生的角度去看待问题，多设计一些符合学生学习情况的教学环节，注重培养学生的创新实践能力，以此来为社会培养更多计算机网络维护人才。

参考文献

[1]李云海.中职院校计算机网络维护教学的方法思考[J].网络安全与技术..6（11）27-34

[2]王莹.计算机网络维护教学方法探究[J].创新教育..3（3）19-26

篇12：中职酒店管理前厅教学分析论文

中职酒店管理前厅教学分析论文

【摘要】随着经济的发展，服务业的发展也更加迅速，成为了我国经济的重要组成部分，酒店管理作为服务业的一部分，也面临着前所未有的机遇和挑战，越来越多的酒店需要更多的专职人才为其发展奠定基础。所以，中职酒店管理专业必须跟上时代的发展脚步，为酒店行业的发展输入大量的人才。传统的教学模式依然不适合当下的发展潮流，而情景案例教学无疑是一个成功的教学模式，本文就情景案例教学在中职酒店管理专业前厅教学中的重要意义，以及其发展策略作出分析。

【关键词】情景案例教学；中职酒店管理专业；前厅教学

随着我国经济的发展，服务业的发展也在迅速崛起，酒店行业作为服务业的一部分，其发展也面临着前所未有的机遇与挑战。所以越来越多的酒店为了提高其竞争力，开始寻求专业的酒店管理者管理酒店。基于此形势下，中职院校的酒店管理专业也更加的受欢迎。但是，传统的教学模式显然不能适应现代酒店管理的需求，相比之下，情景案例教学更加接近现实，更加适合现代酒店管理的发展需要。所以，大量的中职院校也在逐步的发展情景案例教学在酒店管理专业前厅教学中的运用。

1.情景案例教学在中职酒店管理专业前厅教学中的重要意义

目前我国需要大量的专业酒店管理人才，但是，仅靠书本上的知识远远达不到其发展的需要，尤其是传统的教学模式，往往导致学生只会纸上谈兵。

1.1情景案例教学法增强了课本知识与现实的联系性。

传统的教学方式就是老师将课本上的理论知识传授给学生，学生几乎没有实际运用的机会，甚至许多学生在学习之后根本不知道自己所学的.知识到底是干什么的，不能解决现实中的实际问题，以至于毕业之后常常是只能纸上谈兵，导致了教学与实际的脱节。这对酒店行业大发展是极其不利的。而新型的情景案例教学法为了避免这种现象的发生，用真实的案例为学生讲解理论，将理论放到了现实的问题中，锻炼了学生的实际操作能力。

1.2情景案例教学法提高了理论知识的可操作性。

由于传统的教学模式，大大限制了学生的实际操作能力，学生往往是知识学到了，但是，在遇到现实问题的时候不知道怎么运用自己已有的知识去解决问题，所以，其学到的理论不具有现实的操作性。而新型的情景案例教学模式，则打破了这一现状。由于情景案例教学模式就是将现实的问题当做教学的材料，所以，学生在学习理论知识的时候也就是在学习如何运用这些理论知识，就是将理论知识放到了现实的问题中。这样就大大提高了学生学习理论知识的实际可操作性。这对于正确引导学生，培养社会所需要的酒店管理专业人才都是十分有必要的。

1.3情景案例教学法增强了学习的趣味性，提高了学生的参与度。

酒店管理专业前厅教学而是一门十分注重学生参与度的课程，但是，传统的教学模式则忽视这一点。导致了许多学生在学习的时候，参与度不高，从而严重影响了教学质量，使得培养出来的人才对自己所从事的行业缺乏兴趣，新型的情景案例教学法则改变了这一现状。在新型的情景案例教学实践过程中，老师采用真实案例的方式，调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，从而提高学生的参与度，提高了专业人才的专业素养。为酒店管理行业的发展注入了新鲜的力量。

2.如何正确运用情景案例教学法

情景案例教学法是新型的教学方式，对于提高学生的学习效率具有重要的现实意义，尤其是在中职院校的酒店管理专业的前厅教学中。但是，在现实的教学实践中，仍然需要正确地运用该种教学方式，否则，将使得这种教学方式的教学效率大打折扣。

2.1确保情景案例教学中案例的真实性。

情景案例教学模式就是要学生在学习的同时，解决现实中的实际问题，只有真实的案例才能提高学生解决现实问题的能力。倘若老师在授课过程中，所用的案例是虚假的，在现实生活中不具有现实的意义，即使学生学习了这些内容，学会了解决这种哪里的方法，但是，在现实生活中，在他们将来的工作实践中，并不会遇到这种情况，那么即使他们学习到了这种解决问题的方法，对于他们来说也不具有现实的意义，因为，根本不会遇到这种问题。由此可以看出，在情景案例教学中，选择的教学案例应该具真实性是十分必要的。所以，老师应该用现实的实际案例来教学，这对学生的帮助是极大的。

2.2正确合理地运用情景案例教学模式。

情景案例教学法虽然是一个成功的教学的方式，但是，在实际的应用过程中，有时候也会被无用，只有正确的应用这种教学方法才能提高教学效率，而不能因为这种教学模式比较成功而盲目地使用。尤其是在前厅教学过程中，老师应该很好地把握教学的进度，正确引导学生。尤其是对于一些较难理解的知识，不能盲目地用情景案例教学法，应该循序渐进，在学生理解了相关的理论知识之后，再引入情景案例，以便于加强学生的理解，倘若，在运用情景案例教学法的时候，不顾知识的难易，都使用情景案例教学，有时候或许不能起到事半功倍的效果，却起到了事倍功半的效果。

随着经济的迅猛发展，服务业的异军突起，在高职院校中酒店管理专业成为了当下的热门专业，为了给社会输送大量有用的专业性人才，改变原来的教学方式，提高教学效率势在必行。情景案例教学作为当下流行的教学方式，对于提高中职酒店管理专业的教学效率，尤其是在前厅教育中发挥着越来越重要的作用，而且具有深远的现实意义。

参考文献：

[1]陈珺霞.案例情景表演法在高职课堂中的产生探索[J].高教论坛,2013,(6):128-130,137.

[2]邓芳.《酒店管理概论》课程教学方法探讨[J].管理观察,2015,(21):138-140.

[3]莫小红,杨芹.情景式案例教学法在高职高专酒店管理专业形体训练教学中的应用[J].青年文学家,2012,(15):63.

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