下面是小编为大家收集的高校主题教育与思政教育研究论文，本文共9篇，仅供参考，欢迎大家阅读，一起分享。本文原稿由网友“sunmanqi”提供。
篇1：高校主题教育与思政教育研究论文
高校主题教育与思政教育研究论文
一、高职院校思想政治主题教育现状分析
(一)主题教育在大学生思政工作中的优势
与传统的大学生思政工作的方法相比,开展主题教育部的优势明显:1.主题教育的针对性强。主题教育每次都有明确而具体的目标,可针对某种现象或某类问题进行教育,做到有的放矢。2.主题教育的时效性强。主题教育不局限在重要纪念日前后组织,也可以按需要随时举办,达到及时有效教育的效果。3.主题教育的互动性强。主题教育可以让受教育者同时成为教育活动的组织者和参与者,摆脱以往的灌输式说教模式束缚,有利于提高主题教育的效果。4.主题教育的形式多样。主题教育适用于各种规模、各种条件、各种时段,并可以打破年级、专业、班级的界限,谋求更广的覆盖面。由于主题教育的这些特性,符合当代大学生追求快节奏、期望展示自我的个性特征,因而学生参与的热情相对较高,效果也相对较好。
(二)主题教育在大学生思政工作中可持续发展的必然性
随着我国高等教育形势的发展,特别是职业教育的蓬勃发展,高职院校大学生思政工作的要求和对象都发生了不小的变化,传统的思政工作在形式上和内容上都亟待改进。此时此刻,我们应该认识到要勇于实践,与时俱进,切忌墨守成规。现实的问题已摆在眼前,例如,在传统的思政教育中,教学过程基本都是采用传统教学手法,以教师灌输为主,学生作为学习的主体,只能被动地去接受知识。这种教学方面很难取得教学上真的成功,一个学科的成功是不能单拿成绩来定论的,因为大部分学生因为考试而学习,死记硬背的现象普遍存在,根本没有达到教学过程中让学生心悦诚服地接受这门知识,勉强地认可只能流于表面,不能对学习和教学有太多正面的影响;还有就是,现在使用的教材、资料和理论知识,很多都是从以前沿袭下来的,虽然有了继承,但是创新和更新的地方却寥寥无几,导致现实与理论的差距越来越大,更多的大学生在面对生活、就业、工作前景等压力下,更加无心关注这个他们眼中可有可无的学科,消极和排斥情绪必定日发高涨。基于现在的思政课教育的现状,开创新型有效的教学新途径,已经成为各高校迫切的任务。基于这种种需求和现实,走以主题教育为载体的大学生思政教育可持续发展道路是偶然中的必然,必然中的偶然。
二、高职院校思政主题教育内容定位
(一)理论内容导向
高职院校思政主题教育内容选择上一定要符合高职院校思政工作的需要。主题教育可以一些重要的纪念活动为契机,积极拓宽高校思政教育的平台,紧扣大力弘扬爱国主义精神和改革创新的时代精神。高职院校集中组织形式多样、主题鲜明的教育活动,在大学生中广泛开展理想信念教育、理性爱国教育等。这样做,主题教育的内容才可以紧扣时代脉搏;才能够引起大学生的共鸣;才能够真正达到为高校思政教育服务的目的。
(二)具体内容纲要
组织好主题教育,首先要精选主题。它决定了主题教育的方向和预期效果。主题教育的组织者和参与者都是学生,所以主题教育必须结合高职院校学生的实际,贴近他们的.生活,涵盖他们普遍关心的问题,针对他们中普遍存在的典型问题开展。笔者认为,主题教育的主题,大约可以从以下几点挑选:
1.结合高职院校的校园文化。每个高职院校都有自己的校园文化,为了使新生了解学院的发展历史,可通过组织听专题报告、参观校史馆等活动,让新生尽快地融入到学校这个大家庭中;也可以结合高职院校的建设工作,适当开展以“创先争优”“、我为评估做贡献,我与学院共发展”、“宿舍是我家,管理靠大家”等活动,激发学生热爱母校、关心集体的感情,培养他们的集体荣誉感和责任心。
2.适时进行法律法规教育。高职院校大学生的人生观、价值观正在形成,思想很容易被敌对势力利用,因此要在大学生中搞好法律法规和相关政策的宣传工作,使大学生了解到在党的领导下,各地区所取得的翻天覆地的变化,用客观的态度对待现实生活中出现的问题,自觉维护和谐社会和民族团结的局面,实现理性爱国。
3.利用重要节日与活动。充分利用重要节庆日和纪念日开展主题教育。如3月开展学习雷锋、5月开展争做文明好青年、十月开展共话祖国大发展等活动。活动中结合革命先烈的事迹,用历史教育人。通过对祖国近代的屈辱历史、改革开放三十多年发展史的回顾,使大学生了解今天的幸福生活来之不易。主题教育通过图片展、各种新媒体的宣传,展示出党领导下我国国际地位不断提高和综合国力不断增强,从而培养学生的报国远大理想和跟党走的坚定信念,增强他们的民族自信心和自豪感,引导他们努力学习科学文化知识,为建设21世纪现代化强国打好基础。此外,每个学校都会根据上级文件精神,结合学校的特色,由团委组织策划一系列学习活动,以增强学生的爱国爱校之情,培养学生高尚的情操,力求贴近学生的实际,以学生为本,从而潜移默化地将活动的意义融入自己的思想中去。
4.切合时代,关注时政。主题教育需要用时代精神来引导,如大力宣传爱国、进步、民主、科学的五四精神,践行社会主义荣辱观等。通过主题教育使大学生认识到时代所赋予的崇高历史责任,继承和发扬先辈们艰苦奋斗的光荣传统,引导他们树立创新创业意识,确立与时代进步潮流相适应的思想观念、价值取向和行为方式,努力走在全社会的前列,努力为理论创新、制度创新、科技创新、文化创新以及其他各方面的创新做出应有的贡献。此外,适时针对社会时事、社会热点问题,展开主题教育,学生不仅能就“事”论事,发表自己的观点,而且能自我体验、自我总结、自我提升,更深刻地看待社会问题。这不仅仅是一个教育的过程,更是一个感化的过程。
三、创新高职院校思政主题教育实施要点
(一)队伍创新是基础
“高校主题教育需要加强策划人才、教师等队伍素质,在队伍建设上,要走专业化、职业化之路”,这是高校主题教育的基础。队伍创新就要注重主题教育策划人才队伍建设。作为策划人就应该具有一定的综合能力,如:创新能力、调研能力、组织能力、洞察能力、竞争能力、整合能力和执行能力。因此,负责组织开展主题教育的策划人无疑也需要定期的交流和培训。
(二)方法创新是手段
“思政教育具体方法,即在思政教育过程中为达到思政教育目标而采用的方法和操作技巧等,即进行思政教育的‘桥’和‘船’,应成为思政教育方法体系的重要内容。”大学生思想较活跃,参与意识强,应注重教育方法的创新,可以采取丰富多彩、为大学生喜闻乐见的形式,把教育活动搞得生动活泼、扎实有效。好的方法对高校主题教育创新有重要意义。新时期推进高校主题教育创新,呼唤应变方法。网络发展迅速,高职院校要及时建立相关的主题教育网站,引导大学生思政教育的大趋势,使学生在享受现代网络技术的同时得到教育,寓教于乐。如:对主题教育的相关思政教育内容,建立主题教育网络互动平台,积极避免网络的负面影响,发挥网络在主题教育中的作用,以积极健康的内容和丰富多彩的形式贴近学生的思想和生活,真正发挥网络育人的强大功能。
(三)制度创新是保证
高职院校要建立制定主题教育方案和实施主题教育的制度,只有坚持不懈,才能保证主题教育的长期功效。首先,作为主题教育实施者,不能急功近利,而要遵循高职院校建设的客观规律,并充分考虑到教育对象的承受能力,合理安排主题教育时间,不是教育时间越长,效果就越好的。只有这样,主题教育才能有助于高校更好地开展其他各项工作,才能真正达到预期效果。
(四)评价创新是助力
主题教育是大学生思政工作的有效载体之一。以往对大学生主题教育的评价大多是采取定性评价的模式。受到评价者学识、水平等因素的影响,定性评价中存在一定的主观性,这会使主题教育的评价不够准确。定量评价是采用数学方法,收集和分析数据资料,对评价对象做出定量结果判断。它具有客观、标准、精确、量化、简便等特征。为了提高对主题教育的效果评价的准确性、合理性和公平性,必须创新大学生主题教育的评价模式。目前许多高职院校把大学生主题教育的评价已改为定性评价和定量评价相结合的模式。这是一种对于创新大学生主题教育评价模式的非常有意义的摸索。
四、结语
大学生思政工作创新是一个永无止境的过程。只有坚持以人为本,开拓创新,才能增强大学生思政工作的时代性、实践性和实效性,增强教育的吸引力、凝聚力和感染力,将思政工作主动融入学生培养的全过程。唯有如此,才能增强高职院校思政工作的实效性、针对性和主动性,陶冶学生的高尚情操,锻炼学生的语言表达能力、创新能力和实践能力。
篇2：高校思政教育与校园文化建设融合论文
高校思政教育与校园文化建设融合论文
摘要：校园文化是社会主义先进文化的重要组成部分，建设校园文化既是对社会文化的完善，也是促进高校思想政治教育有效开展的重要途径。良好的校园文化，以其自身独特的功能和价值，在高校思想政治工作的进行中有意想不到的作用，很好地维持了高校大环境地稳定发展。
关键词：校园文化；功能；价值；思想政治教育
1高校校园文化的定义和特征
1.1高校校园文化的定义
首先，先进的思想、独一无二的精神、有创造力的规则以及优美的外部环境是一所学校在若干年的成长过程中浓缩下来的一部分。其次，学校应该注重培育大学生如何选出正确价值观的能力。最后，高校校园文化的体系是非常繁冗而有规则的。良好的高校文化建设会促进大学生的身心发展和思想政治教化工作的发展[1]。
1.2高校校园文化的特征
①深层次性。②转换性。③创新性。
2校园文化在传播思想政治教育中的功能
2.1确认制度文化的作用高校的制度政策是按照我国现阶段的教育方针以及社会对于人才素质的要求制定，内容具体体现了一个学校的治学观念和最终培育人才的方向。对于学校来说，有利于维持学校正常秩序，更好的管理学生和开展教研活动。
2.2凝聚精神文化的作用外部环境的熏染和自主学习意识的形成对他们的思想道德品质有决定性影响。基于这两个重要因素学校采取了两种措施来对学生进行思想政治教化，一方面是充分调动主观能动性和激发学生们对于思想品德的兴趣；另一方面充分利用外部环境对其潜移默化的作用[2]。
3校园文化在高校思想政治教育中价值
3.1导向意义
从文化角度看，学校文化的内容应该更趋向于让学生对现有的文化价值有更深层次的认知。在此基础上，高校文化的主要任务就是营造独特的文化氛围和深刻的精神环境，使大学生在无意识中接受各方面的洗礼。从政治导向价值看，校园文让大学生收到了文化的熏陶，而思想政治与文化是有相关性的，一个社会的政治通常与它的`文化息息相关，校园文化的建设必须具有一定的社会性才能使它更有意义，所以必须具有政治导向性，这样才能让高校文化生生不息的发展下去。
3.2凝聚意义
高校中的先进理念对大学生产生强大的心理吸引力，这便是校园文化最终的凝聚所在。首先它有效地唤起大学生对自己学校的热爱之情，然后会自主和学校里的其他人形成有力量的群体凝聚关系。这种强有力的共识拒绝所有和学校精神不合的离心思想，成为具备高责任意识和集体意识的高校校园文化建设的主人翁。
3.3传承意义
校园文化长期发展过程中积累的很多优秀的观念如独特的教育观念和新颖的教育方式等一直绵延至今并对后世产生影响。虽然高校校园文化应该做到与时俱进，适时调整新的文化因子，但是，正如万丈高楼平地而起一样，任何的创新都不能离开她的根基，否则在时间的长河中经受不住暴风雨的袭击。所以，高校校园文化的继承价值，犹如人体中的必须氨基酸，是校园文化必不可少的组成部分，它能够让使学校的优秀文化茁壮成长。
3.4调节意义
高校的教育教学更多的还是以专业性极强的专业知识为主，现实中，任何专业的书本知识都是枯燥的，这会让大学生群体感受到紧张又枯燥乏味。此时，有趣的校园文化活动可以使单调的校园生活绚丽多彩。同时，校园活动带有隐形的思想政治教育理念，会让学生在一种相对轻松的氛围中受到思想政治教育。所以，高校文化有一定的调节意义。
4校园文化建设推动学生思政教育的方法
4.1利用地方文化特色激发学生对当地的热爱
高校文化是一个学生思想的具体存在，是一所校园中所有人的思想形成默契。这种默契通过学术传播、文化的传承和心灵世界的净化浸染到教育的各类工作中，使这个学校的风貌和气质在众多高校中脱颖而出。以福建船政交通职业学院为例，思政教研部就结合了本校悠久的船政文化，构建了一定的船政环境，使同学们对福州这个地方产生仰慕之情，有了喜爱，学生们就会在文化的熏陶中就会不自觉地接受学校的思想政治教育，更不用说对于本身就是船政学院的学生来说，更是会学以致用，用政治思想推动当地的船政文化的发展。这也就要求要采用新时代的教学方法发，而新时代的教育方法和教学形式都影响着思想政治教化工作的发展。因而，思想教化的一项重要工作是借助先进的科技在整个社会中构建一种思想政治的环境，使他们接收更多有益的信息。
4.2用极具特色的精神力量抵抗消极的校园文化
全球化是世界发展的必然趋势，随着我国全球化进程的不断推进，经济社会发生着新变革，许多外来文化对大学生的内心世界进行了一番洗礼，其中的消极部分影响了学校的思想政治教化的持续推进，进而影响了校园文化的推进。由此可见，大力发扬社会主义观，用具有中国特色的理论武他们的大脑，形成广大的思想营地，才能和这些消极的思想文化分庭抗礼。就我们学院来讲，要大力宣传“民族自强、崇尚科学、学以致用、追求卓越”的主流精神文化。
4.3营造独特的船政文化环境
随着我国高等教育的普及性，社会竞争和就业压力几乎成为每个大学生的难题。每个人对压力的承受力不同导致了不同的选择，而那些承受力差的学生往往会选择消极萎靡的生活方式，所以构建向上的高校文化会帮助学生纠正这些消极因素。直白点讲，第一，拥有勤俭节约的优良品质，拒绝浪费的理念和艰苦朴素的传统习惯。其次，提高诚信教育的力度。最后，地方文化不可少，这样才具有独特性。福州船政文化辉煌只延续了40多年，但是却展现了近代中国的先进科技，孕育了诸多仁人志士的的先进思想，折射出中华民族的虚心好学，勇于创新的多种优良传统。船政文化既是当时特定的社会政治和经济的反应，同时在随着物质生产的发展而发展的同时，又拥有了新的内涵和鲜明的个性，这种文化会帮助大学生形成健康的身心。
参考文献：
[1]张忠迪.高校校园文化与思想政治教育研究评述[J].当代教育论坛(上半月刊).(01)
[2]王静.校园文化建设与思想政治教育的融合[J].学校党建与思想教育.2009(03)
篇3：新媒体环境下高校思政教育研究论文
新媒体环境下高校思政教育研究论文
一、新媒体为高校思政教育带来的挑战
(一)冲击了现实的人际交往
就当前情况看，大学生每天上网和使用手机的时间较原来有所增长。一个与现实世界不太一样的虚拟世界新被媒体不知不觉间造了出来，真实和虚幻交替给大学生带来的冲击，有可能使一部分人分不清虚拟和现实，严重是有可能出现人格障碍。大学生在虚拟的网络世界里可以更加近距离地与人交流和互动，个人化的语言能够使人与人之间的缩短，因为它更加容易令人接近和认同。新媒体的这个特征功能恰好满足了当代大学生勇于表现自我、表达看法的需要，所以，新媒体现在能够受到大学生群体的广泛欢迎。但沉迷其中就会就会产生负面的影响。
(二)给高校教育者的权威带来挑战
大学生对新媒体掌握的速度和熟练程度较高校教育者要快，他们作为使用群体，在利用新媒体浏览信息、搜集材料的能力上较为强大，并拥有多元的方法。包罗万象的海量信息被各种新媒体所承载，大学生主要借助他们喜欢的新媒体方式就能非常容易地找到自己需要的信息，原来只能从老师、从课本上获得的知识，现在只要动动手都能在网络上找到相关的材料，甚至比老师所讲的都要详细和完善，这使得大学生对老师、学校的依赖性有所降低。有些好学的学生的知识面非常广，浏览信息的内容有时远远超出了一个学生应该掌握的内容，这种情况下可能出现老师们在一些特定的知识领域所掌握的知识赶不上学生，加之当前知识周期不断缩短，有时候你还没有完全掌握就已经被时代所淘汰，有可能造成高校教师知识的老化，在学生面前并不存在传统意义上的权威。
二、新媒体环境下推进思政教育的思路和措施
新媒体的快速发展，给目前高校推进思政教育工作带来了深远的影响。积极的一面是，新媒体是生产力发展的进步力量，它在经济、政治、社会等各方面的均衡发展中扮演着驱动者的角色。然而，它也有消极的一面，即对中国传统文化领域的优势地位提出了挑战。正因为新媒体对当今社会带了深远的影响，所以研究和利用新媒体来促进高校思政教育就有着重要的意义。
(一)加强新媒体背景下高校思政教育阵地建设
1、利用新媒体建立高校思政教育的网络体系
高校思政教育网络体系的建设，基本要求便是建立工作网站，对于新时代下建设意识形态阵地也具有重要意义。网络传媒的独特运营方式，很大程度上完善了意识形态宣传的方式和手段，增强了宣传教育的影响力、吸引力。要想成熟的建立一个高效思政教育网络体系，那大众媒体对社会主义意识形态建设的重要作用、网络媒体利用上的广阔空间，不断完善并且日益丰富的校园网站等不容我们忽视。在新媒体的助推下建立高校思政教育的网络体系，是强力推进思政教育的物质基础。不断推进高校思政教育，就要坚持统筹全局，缜密部署，并且因地制宜地利用新媒体的优势建立全新的教育平台。新媒体的网络体系力量强大，目前阶段，要充分利用新媒体这样的平台义，使思政教育相关知识在网络上做到了资源共享，互通有无，那么必然会强而有力地推进了思政教育阵地的建设。而充分全面地占领新媒体上思政教育的阵地，建立思政教育的网络体系，就是要建立一个能将新媒体的宣传教育功能最大化、不良信息监控最强化、发挥资源共享优势最优化的网络体系。同时，还要配备专业有素质的网络信息监督员，时刻关注网络变化，及时收集反馈网络信息，做好平台的建设与维护工作，只有各部门紧密配合、各司其职，才能保证思政教育网络体系的有序运转。
2、利用新媒体推进高校思政教育的实践路径
高校思政教育的根本落脚点就在于将马克思主义的理论形态转换成大学生喜闻乐见，与他们的思维方式高度融合的形式。换句话说，高校思政教育一个中心要求就是要符合大学生的生活特点，与他们的生活特点背道相驰的教化指导，只离思政教育越来越远。大学生利用新媒体学习、工作、消遣等都包含在大学生的新媒体化生活方式之中。在新媒体背景下探索推进思政教育的时间路径过程中，必须要做到把马克思主义基础理论融入大学生的日常生活之中，利用大学生网络化的生活方式，发挥各种新媒体的优势，创新宣传方法。可以看出，日常掌握大学生的思想状况非常重要，这可以说是做一切与学生相关工作的基础。例如，可以把大学生网络购物这一普遍现象与马克思主义经济学思想相结合，通过调查分析出大学生对网络在促进消费当中起的重要作用，再与大学生的生活方式和思维模式相结合，用马克思的理论去帮助大学生分析自己的消费观和价值观。
3、将新媒传和统媒体有机结合
高校思政教育过程中遇到的环境应完全不同，用传统的方式肯定不会取得理想的效果，随着新媒体的发展，高校思政教育已经跨入了新的时代。大学生的学习和生活因为社会的发展和进步变得丰富多彩，大学生的学习生活方式因为新媒体的迅猛发展也不断地改变，他们的思维和视野都变得非常宽阔，但生活的压力和高昂的成本使大学生们往往更重视物质财富的积累，忽视了自身全面素质的提高，尤其对思想政治教育的重要性认识不足。对思想政治教育本身所具有的科学性、知识性和实践性认识不够，过度的关注生活的压力使得大学生思想政治教育越来越淡化，认识上也难免会存在一些误区。随着科技的进步，新媒体以超乎想象的速度发展起来，它的许多特点迎合了这个时代的需要，深受广大青年人的喜爱，这使传统媒体每况愈下，也就致使在思想政治教育的普及和宣传中传统媒体的吸引力不足。为了更好地实思想政治教育建设，应增强传统媒体和新媒体的互动配合，不断提高宣传效果，加强与学生的面对面沟通，力图使广大学生在思想素质上有一个较大的提高。
(二)完善网络监督制度
1、从信息收集分析入手，加强监控
高校相关部门，如组宣部、学生处、团委等，要联合建立一支网络信息监管队伍。这队伍应包括网络技术管理人员、学生党员或干部代表和普通同学代表组成。安排好分工之后各司其职，对校园网络进行必要的监控，多关注学生的思想动态，特别是一些学生能够自由发布消息的平台，更要加强观察，一旦发现了学生反映的问题要及时记录，在自己能力范围内的要及时解答，如果反映问题比较严重可以上报上级领导，力争将问题消灭在萌芽状态，避免由于发现解决不及时出现一些影响学校稳定的事件。对宿舍上网的学生要记录好相关信息，许多高校都有自己的学生网络管理系统，宿舍上网实名登记、固定IP，机房上机需要刷电子信息卡，这样能够做到对号入座，一旦出现问题能够第一时间发现。监管队成员要认真负责，逐渐建立起学校的网络防护体系。大部分的新媒体在虚拟的环境中活动。这使得使用新媒体的主题身份就具有隐匿性，如在校学生再利用新媒体进行交流时可以虚拟的昵称，从而隐藏了真实的身份。这样而来，就隐瞒了使用主体的真实身份，从而减轻了学生的戒备心理，能够有效增强教育的效果。在这种情况下，在双方交流的过程中，一些在面对面交流过程中可能会出现的干扰因素就会被很大限度的减少。有了这一个“保护层”，大学生就可以把自己的想法和意见通过利用他们所喜爱的新媒体尽情地表发和抒发，大学生非常喜欢这种自由、平等的交流方式。这就要求我们高校更要加强对信息的监控，做到及时发现，及时解决。
2、应对多元化的网络文化特点，引导大学生树立正确的'网络观
注重加强学生运用新媒体技术的引导，规范他们的使用规范。首先培养大学生对信息的分辨能力，要清楚哪些信息可以应用，哪些信息需要筛检，其次要培养学生养成正确的网络关。大力支持学生合理利用网络等新媒体，但对以下几个问题要对学生加强教育。首先，对网络等新媒体有正确的认识。正确使用网络能为学习、工作、生活带来便利，促进学习、协助工作、丰富生活，要多用网络积极、正面的作用;不能使用网络做一些违反公民道德规范的行为，不要沉迷网络，影响到正常的学习和生活，合理分配上网的时间。其次，摆正网络等新媒体的位置，坚持独立思考。网络上的信息包罗万象，要有自主分析和辨别的能力，参考和借鉴需要的内容无可厚非，但不能过度依赖、人云亦云。最后，要求自觉维护绿色网络的责任心。有一些不法分子利用网络进行侵害人民利益，甚至危害国家安全的不法勾当，当遇到这种情况时首先要保证自己不被蛊惑，接下来可以将不发内容向有关部门举报，减少它对其他人的危害，总之良好的网络环境需要所有人的共同努力。
3、强化网络道德教育，发挥伦理道德的约束作用
新媒体具有隐匿性和互动性都的要分开来看，这些特性有它积极的方面，但优势也会成为一些负面影响产生的原因。隐匿性:大部分的新媒体在虚拟的环境中活动。这使得使用新媒体的主题身份就具有隐匿性，如在校学生再利用新媒体进行交流时可以虚拟的昵称，从而隐藏了真实的身份。这样而来，就隐瞒了使用主体的真实身份，从而减轻了学生的戒备心理，能够有效增强教育的效果。在这种情况下，在双方交流的过程中，一些在面对面交流过程中可能会出现的干扰因素就会被很大限度的减少，大学生就可以把自己的想法和意见通过利用他们所喜爱的新媒体尽情地表发和抒发。由于一般技术手段条件下不能查出发布信息人的真实身份，就使得一些道德标准不是很高的人利用新媒体的隐匿性做一些不道德的事情，网络诈骗、偷盗密码、诋毁他人、恶意炒作等等情况都屡见不鲜。当然有相应的法律法规能够起到威慑作用，但只靠法还是不够的，要想从根本上解决该问题还是要从德入手。网络道德就是用于调整、规范网络使用者的思想、言论和行为道的德准则。网络道德一旦形成，就会像传统道德一样，依靠人的内心信念和自治自律来约束自己在使用网络过程中的行为，合乎国际通用法则，合乎社会发展利益。教育广大网民，特别是青少年一代网民文明上网，自觉抵制各种不文明的行为和不健康东的西，做合格网民。网络经营者要加自强律。网吧等网络经营场所要遵循一定的行为规范，为广大网民提供健康文明的上网场所和网络环境。互联网行业要加自强律，采取先的进技术手段将不健康内容拒之门外。针对目前网络发展处于初期阶段，要立法是很难，建议当应加强网络道德建设或网络伦理建设。要加强网络伦理规范的塑造，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的网络公民，形成文明上网、文明建网、文明网络的社会氛围。
篇4：高校思政教育与创新创业教育融合途径论文
随着社会经济及生产力的不断进步发展，高等院校毕业人数逐年增多，社会发展对人才的要求更加严格，因此，大学生面临着严峻的就业问题。高校思政教育与创新创业教育的融合能有效提升大学生的综合素质及实践能力，在具体的教学过程中借助思想政治教育内容及理念培养大学生创新创业能力，主要体现在组织协调能力、社会实践能力、环境适应能力。因此，高校思政教育与创新创业教育的融合途径有着重要价值和意义。
一、高校创新创业教育的现实意义
1.现代教育改革的必然要求
随着经济全球化的不断深入发展，我国与世界各国间的经济合作与文化交流日益密切。基于政治多极化的背景下，各国间为应对激烈竞争，加大了对文化教育事业的资金与技术投入。培养新时期所需的人才是现阶段社会教育转型发展的主要趋势，而具有创新创业能力的综合型高素质人才是我国现阶段高等教育现代化改革发展的重要目标。教育事业的改革发展不仅能提高教育的质量和效率，满足学生现代化与个性化的学习需求，与此同时，还能提高学生的综合素质及实践能力，继而促进社会生产力的创新发展。经济新常态背景下，创新发展成为实现经济转型发展的主要途径，“大众创新、万众创业”发展理念应运而生。通过高校创新创业教育培养大学生的创新创业能力，实现创新性国家及学习型社会的建设目标。因此，高校创新创业教育的有效性发展是实现现代教育改革与社会进步的重要环节。
2.学生全面发展的现实需求
高校创业教育是促进学生全面发展，满足学生学习需求的重要方式和途径。首先，创新创业教育能有效激发学生的创新思维能力，并在学习过程中积极引导其自主完成学习任务。创新创业教育实践活动中，能有效开发学生的基本潜能，帮助其建立将理论知识与学习经验转换为技术、管理及实践的能力。并且高校创新创业教育坚持以生为本的教育理念，在教学活动中给予学生充分的自主学习时间及展现机会，继而实现学生在学习工程中的主体地位及独立性。其次，现阶段的创新创业教育中将包含众多与国家政策和时代发展相关的教学内容，高等院校与各大企事业单位有关于人才发展的人才相关合作，落实发展创新创业教育是满足大学生全年发展的必然需求。因此，高校创新创业教育不仅对学生思想品质有着重要的培养作用，并且对学生的知识储备及能力提升有着重要意义[1]。
3.解决就业问题的战略途径
高校创新创业教育是提高大学生综合竞争力，解决就业困难问题的有效战略途径。首先，随着我国经济实力的不断进步发展，我国的综合国力及国际地位有了大幅提升，因此，现阶段的发展重心逐渐向教育领域转移。建设学习型社会及重视教育体系的发展理念成为主要趋势，继而高等院校的毕业学生数量逐年增多。培养大学生创新创业的能力，能有效提高学生的综合实力及整体竞争力，帮助其寻找适合创业的项目与方向，从而，分担其就业的压力。其次，就业压力大的内部原因分析，主要是由于现阶段学生的能力与素质无法满足现代化社会的发展的需求[2]。随着“大众创新、万众创业”发展理念的提出，高校创新创业教育不仅能提高学生的整体素质及能力，还能有效地解决就业压力，缓解学生的生活及就业压力。
二、高校思政教育与创新创业教育的关系
1.创新创业教育与思政教育具有统一性
大学阶段的创新创业教育对大学生的发展具有重要意义。创新创业教育的主要目标便是培养大学生的综合素质及实践能力，帮助其将大学阶段的理论知识学习转换成自身的社会实践能力，促进学生的个人发展及价值实践，提升社会整体素质及发展生产力。高校思想政治教育是提高大学生道德素质、意志品质、心理素质及政治修养的重要方式，因此，大学生思想政治教育与创新创业教育二者之间存在着内在联系，在教学内容与教育目标中二者具备相同属性，教学内容与教学目标来看，二者之间具有内在统一性。基于高校思政教育与创新创业教育教学目标分析，大学生思想政治教育与创新创业教育两者的教育目标皆为培养大学生的综合素质。将高校思政教育结合至创新创业教育活动中，可为学生的创新创业观树立提供方向指引以及精神支撑，且能帮助大学生提高自身的综合实力及竞争力。
2.思政教育是创新创业教育的重要保障
高校思政教育是创新创业教育发展的基本内容与重要保障。由于我国的教学事业起步较晚，在针对创新创业教育的内容中相对于西方先进国家存在一定差距，因此，在具体的实践环节中还存在一些不足。高校思想政治教育是保证学生总体素质提升的重要途径，并且在学科建设、师资队伍建设、课程建设等方面都相对完备，将高校思政教育融合至创新创业教育中，对学生能力的提升有着重要的实践价值，并为创新创业教育提供更多重要的教学资源以及教学经验。首先，思想政治教育有助于解决创新创业教育中的偏差性。基于我国创新创业教育的起步时间较晚，在教学理念及教学方式中存在一定的偏差性和针对性，而大学生创新创业教育的主要教学目标是为社会主义事业发展培养全面型的人才。将思想政治教育结合至大学生创新创业教育中，能有效解决创新创业教育发展中的偏差问题，激发学生学习兴趣，继而提高创新创业教育的实效性和有效性。
三、高校思政教育与创新创业教育融和的现状
1.教学理念存在认知偏差
现阶段，高校思政教育与创新创业教育融合中存在认知上的偏差，并对其重要性的认知只停留在表面现象中。首先，普遍高等院校的创新创业教育对思想政治教育的结合不够密切，忽视了思想政治教育对创新创业教育重要的影响作用。基于全社会大力倡导创新创业发展教育的背景，高校思政教育与创新创业教育的相互融合力度有待加强。其次，根据调查结果显示，普遍认为高校创新创业教育的教学工作是完成对学生创新创业理论知识的培养，并且教学内容多为职业生涯规划的相关内容，并未结合国家政策、社会发展现状及学生的个人主观需求进行创新个拓展。因此，在实际教学环节中存在过分重视传承缺乏创新精神、重视理论知识缺少实践环节的教学问题。
2.教学途径及方式单一
根据对高校思政教育与创新创业教育现状的分析发现，现阶段的高校思政教育与创新创业教育中，思想政治教育融合至创新创业教育的方式和途径传统单一，因此，学生对创新创业教育的兴趣和热情较低，直接影响着高校创新创业教育的质量和效率。首先，高校思政教育与创新创业教育的结合方式较为单一。在高校思政教育与创新创业教育中仍以课程教学和专题讲座为主，过于重视理论知识学习的教学模式不利于学生充分发挥主观能动性，并且不利于学生实践能力的提升。并且单一的教学模式无法满足学生个性化的学习需求，由于学生能力以及学习需求之间存在一定的差异性，而理论化的教学模式无法给予学生教学中相应的人文关怀，因此，教学活动更多是流于形式[3]。其次，高校思政教育与创新创业教育的结合实践方面形式较为单一，主要以讲座、比赛及合作等形式，无法真实满足学生的学习需求与兴趣爱好，继而对学生学习的效率提升效果不佳。
3.教学内容缺少针对性
针对高校思政教育与创新创业教育现状调研以及参考资料结果显示，现阶段的高校思政教育与创新创业教育结合教学中教学内容缺少针对性。首先，高校创新创业教育过于重视思想政治教育，甚至将其作为创新创业教育中的教学主要内容，缺少创新创业教育的相关知识学习及实践活动。创新创业教育的教学目标定位缺乏针对性，认为创新创业教育的主要任务是帮助学生更好地找到工作，忽视了创新创业教育的`育人功能，在教学目标设定中缺少针对性。其次，由于我国创新创业教育的发展起步较晚，因此，其教学内容及教育机制的发展并不完善。现阶段，虽然我国出台了关于高等院校普及发展创新创业教育的相关法律，但多数高校并未真正将高校思政教育结合至教育体系中，高校思政教育与创新创业教育的结合缺少规范性和针对性，过于重视对大学生人生观、世界观及价值观的培养，忽视了其能力及素质的提升。
4.理论教学与实践相脱节
现阶段，高校思政教育与创新创业教育相结合的教学活动中，过分重视理论知识教育，忽视对学生实践能力的培养，学生在学习的过程中很难激发学习兴趣及主观能动性。高校思政教育与创新创业教育的结合教学中理论知识的学习，并且学生在学习过程中主体性无法得到切实保障，因此，高校思政教育与创新创业教育的教学效率较低，无法切实满足学生的学习需求。其次，基于思想政治教育为主线的创新创业教育在课堂教学活动结束后，教师课后复习任务更多的是要求学生写一份论文视作教学活动检验结果。但论文理论性较强并且存在很多不确定因素，对学生创新创业能力的提升并无实效性的帮助，因此，要根据社会的发展现状及实际需求，对学生的能力进行培养。
四、高校思政教育与创新创业教育的融合途径
1.加强思政教育的导向作用
高校思想政治教育作为教育内容中的基础内容，对学生综合素质的提升及心理素质的培养有重要意义。高校思政教育与创新创业教育的教学结合，能有效发挥思想政治教育的包容性，可完善创新创业教育内容体系知识的构建。首先，高校创新创业教育中加强思想政治教育的导向作用需要完善师资队伍建设，提高教师的专业素质及教育能力。现阶段，高校创新创业教育的教师在思想政治教育及创新创业教育中专业素质有待加强。因此，高校应增大对师资队伍建设的资金投入，定期组织教师思想政治素质及创新创业教育能力的提升。其次，高校思政教育与创新创业教育使用的教材更多是外国教材进行本土翻译而成，教材中的内容理念并不完全符合我国学生的思想状况及社会发展的现实情况，因此，在高校创新创业教育中，加强思想政治的导向作用是完善师资队伍的建设，针对我国学生的思想状况及社会的现实情况编写具有针对性和实效性的教材，提高高校思政教育与创新创业教育，结合教学的有效性。
2.拓展教育内容及教学途径
互联网时代背景下，人们的生活和学习变得更加方便和快捷，高校思政教育与创新创业教育结合中应更多的使用现代化的教学设备和平台，结合教育内容、教学途径，丰富高校思政教育与创新创业教育。首先，互联网平台的教学资源具有海量和多样的特点，教师的教学过程，以及学生课后复习的过程，可借助互联网平台对思想政治教育内容进行丰富和拓展，提高创新创业教育目标的针对性及内容的实效性。其次，将现代化的教学技术结合至高校创新创业教育中有效提高教学质量和效率，激发学生的学习热情与主观能动性，使高校思想政治教育与创新创业教育有效结合。
3.理论教学与实践环节的结合
高校思政教育与创新创业教育的融合途径，需重视理论教学与实践环节的有机结合，帮助学生将理论知识内化为自身的实践能力。基于社会发展现状大学生在创新创业环节中将面临更多的压力和挑战，对大学生的综合能力及道德素质有更高的要求。首先，理论基础知识是保证教学活动有效性的基础内容，因此，高校在创新创业教育活动中，应重视思想政治教育的理论知识教学。并对理论知识不断进行创新发展，激发学生的学习兴趣和热情。其次，高校思政教育与创新创业教育的融合，更多地组织课外实践活动，充分利用社会资源与企业资源，为学生的实践和实习寻找机遇，通过实践活动加深学生对理论知识的掌握，促进学生的综合素质及整体能力的提升。
五、结语
经济新常态背景下，大学生面临着就业困难的问题，因此，现阶段如何在保证学习型社会与终身学习教育体系的长效可持续性发展基础上，解决大学生就业难的问题成为我国教育部门亟待解决的问题。将思想政治教育与创新创业教育结合，能有效提高学生的综合素质及就业竞争力，并可有效缓解现阶段的就业压力问题。
参考文献：
[1]王玉,赵丹,冯志强.思政教育助力大学生创新创业教育路径探究[J].中国市场,(3).
[2]王康.大学生思政教育与双创教育契合研究[J].教育观察(上半月),,6(17).
[3]廖若宇.探究思政教育与就业指导教育的融合途径[J].读与写:教育教学刊,,10(4).
篇5：大学生思政与艺术教育的一体化研究论文
大学生思政与艺术教育的一体化研究论文
一、正确认识思政教育与艺术教育的联系
思政教育是培养学生正确价值观的重要实践型、应用型和综合型的学科，通过思政教育能够让大学生在学习的过程中遵循一定的思想品德的规律，用正确的思想观念、政治意识、道德准绳约束自己，从而有目的、有计划地实现自己的人生目标，做出符合社会规定的行为选择。随着社会的进步，思政教育应与时俱进，做到从简单的“政治教育”转变到“道德教育”“素质教育”。为更顺利地实现这一目标，教育部门应结合艺术教育能够培养学生艺术修养，提高审美判断能力、陶冶情操、拓展智力、开拓视野等优势，促进思政教育工作的开展。同时，通过思政教育，培养学生正确的政治意识、价值观，能够进一步激发学生对艺术技能学习的兴趣，努力提高自身艺术修养，做一个全面发展的综合性与复合型人才。
二、高校课堂中思政教育与艺术教育的现状
（一）艺术教育在高校中的实施情况
高校是培养学生专业知识、职业技能的重要场所，是今后学生进入职场前的重要训练场所，因此，高校十分重视理论教学，通过理论教学使大学生形成系统的知识系统，掌握先进的理论知识，构建全面的知识框架。而在大学生的思政教育理论课程上融合艺术教育是现今高校推崇的、提高理论课程教学质量的有效途径之一。通过二者的有机融合，活跃了思政理论课沉闷的气氛，调动学生参与课堂教学的'积极性，让学生更容易接受思政课程。目前，许多高校相继开设“美术鉴赏”“舞蹈鉴赏”“色彩原理”“园林艺术”“中外经典电影评析”等艺术理论选修课程，同时还结合学校、地域等方面的实际情况，开设具有地方色彩的艺术选修课程，如南方城市的高校开设越剧、昆曲等音乐鉴赏课，北方高校则开设京剧、鲁剧等鉴赏课；有的高校还开设“民族舞蹈鉴赏课”“风俗评析课”“地方特色美食鉴赏课”。总之，艺术教育在高校如火如荼地开展着。
（二）高校正大力推行文化建设活动，做好思政教育
高校是大学生学习的重要场所和培养各项技能的主要基地，良好的学习环境是提高学习效率的关键因素，因此，学校要做好文化校园建设活动的开展工作，努力为大学生建设良好的学习氛围。一方面，许多高校组织丰富多彩的艺术活动如摄影比赛、新生形象设计大赛、服装设计大赛等，并开展艺术文化节，通过举行一系列文化专题讲座、比赛等活动，引起全校师生对艺术文化建设的重视。另一方面，通过广播、校报、校园网站的途径推动高雅艺术在全校的宣传，邀请其他高校学生做文化学术交流，或外聘专家莅临学校进行专题演讲等，有组织、有计划地实现校园文化建设的目标，创造良好的校园文化艺术氛围，使学生在艺术熏陶下形成正确的价值观和良好的行为习惯。
三、加强思政教育与艺术教育一体化的措施
思政教育与艺术教育是相辅相成的两种教育，各自具有多种教学优势，但仍存在不足，一些高校在实行思政教育和艺术教育的过程中发现许多不成熟的地方，比如学校领导意见不一，没有形成共识，工作开展具有一定的阻力；艺术教学课堂方法和手段较简单和单一，学生的艺术修养较难提升；部分思政老师艺术专业水平不够，而部分艺术专业老师的思政教学水平也不高；大学生的功利心较强，对技能培训较少的思政理论课和艺术课程不大重视，一些思政理论选修课和艺术选修课的选修人数较少而被迫取消开设；部分高校未形成系统的教学模式，老师对思政教育与艺术教育的融合也处于摸索阶段，不利于为学生传播成熟的教学理念。为解决上述问题，本文针对如何加强思政与艺术教育一体化提出几点建议。
（一）提高思政老师的艺术修养，丰富艺术老师的专业知识
在高校，老师是传播理论知识的关键性人物，是课堂上的学术权威，因此，老师应注重提升个人能力，丰富专业知识，提高艺术修养，这样才能应对学生千奇百怪的问题。首先，老师应定期参加专业课培训班，学习最新的研究理论和新型教学方法，结合自身的教学研究改进教学方法和手段。其次，思政老师除了参加相关课题的学术报告会、研讨会和专题讲座外，应更注重对自身艺术修养的提升，积极抽取时间参加艺术活动、文艺展览，比如艺术沙龙、美术展、音乐会、话剧等，通过参与艺术活动，提升艺术修养，才能更好地在思政课堂上对学生进行艺术熏陶。艺术老师则要更注重对自身思政方面的专业知识培养，订阅相关报纸、杂志，留意党中央文件的出台，关心时事动态，这样才能在课堂上与学生共同讨论国家大事、传播社会主义核心价值观，做好思政教育。
（二）定期举行主题班会
主题班会并不是只在高中阶段举行，在大学校园就失去现实意义。实质上，在高校举行主题班会既是进行专题性的集体活动，又能集中全班同学，培养学生集体精神，提高学生集体意识，巩固学生感情。因此，在高校要做好思政与艺术教育一体化工作最好的途径之一就是举行相关的主题班会，以班会形式团结学生，在组织策划阶段培养学生的策划能力、组织能力、协调能力和团队合作能力；在班会进行阶段培养学生的集体意识、责任感和巩固学生对班集体的感情。举办成功的主题班会离不开以下几个步骤。首先，要确定班会主题，由思政实例和艺术实践构成。同时确定参加班会的人数、名单，还要邀请辅导员协助参加，以体现学校对思政与艺术教育的重视。其次，做好环节安排工作。思政实例的解读可通过案例分享、图片展示等途径进行，邀请辅导员为同学分享教学过程中的思政案例，引导学生思考。思政案例分享的时间控制在35分钟左右，案例不宜太多，最好3个。接着，在每个案例分享过程中穿插艺术表演环节，每个表演时间不超过10分钟，表演形式可由学生自行确定，如话剧、舞蹈、演讲、朗诵和魔术等，确保每个表演环节有所不同，充分发挥学生的艺术才华，展示学生风采。艺术表演环节应保证每个学生都有机会参与，激发学生对艺术表演的兴趣，充分调动学生参与主题班会的积极性，锻炼学生的胆量。最后，由辅导员和学生共同选出优秀的表演节目，进行颁奖后由辅导员做总结发言。通过思政案例与艺术实践的主题班会，能够有效地实现思政教育与艺术教育一体化的目标。
（三）利用多媒体进行思政与艺术结合的教育
新课改要求下，老师的教学必须与时俱进，必须多样化、多元化，符合学生的个性特点。互联网迅速普及，学生习惯在互联网上娱乐、学习和工作。老师利用互联网技术，将多媒体网络技术投入思政和艺术教学中来，必会收到良好的教学效果。比如，老师收集最新的党政会议及相关报告、道德人物等资料，在课堂上利用多媒体的播放功能展示给学生，并播放相关视频。然后把学生分组，布置课后任务：每个小组选择老师在课上展示会议的主题，利用各种表演形式将会议主题与艺术表演形式相结合，并在3周后逐个小组上台展示。这样能够让学生很好地理解相关思政报告会议的中心议题，加深学生对思政思想的认同。再比如，老师利用多媒体制作精美的课件，吸引学生注意力。
（四）充分利用网络平台，做好宣传工作
互联网具有传播范围广、速度快、方便等特点，成为大学生群体中备受关注和喜爱的一种新型媒介。高校为做好思政和艺术教育，应关注互联网工具，利用互联网做好教学工具，传播思政教学和艺术教学理念。学校可设置专门的网站，将最新教学观点、研究成果、学校要闻、校园趣事等分版块进行收集、整理和展示，并定期更新网站内容，让学生随时了解学校思政艺术教学的动态。其次，学校还应设置师生互动平台，让师生随时在线上进行交流，老师可随时解答学生疑问，并及时上传相关课堂资料、课后作业、讨论话题等，让师生充分互动。除此之外，学校还可设置相关的公众号、微博等，并将相关资料及时推送给学生，做到全面宣传。同时，老师还可将自己的课程录制成视频并上传到相关网站、网页和论坛，让学生有丰富的学习资源。
四、结语
在新课改要求下，高校要充分认识到思政教育与艺术教育有机融合所面临的机遇与挑战，把握好时代发展提供的良好机遇与资源，针对存在问题、现实情况，做好相关工作准备。老师应努力积累专业知识和提高艺术修养，采用多样化、多元化的教学方法，举行主题班会，并利用多媒体、互联网等技术进行教学，进一步加强思政与艺术教育的有效统一，实现教学目标。
篇6：大众文化下高校思政教育研究
摘要：
大众文化在网络等媒体的支持下得到了迅猛发展，高校思政教育工作者应该以科学的教育观来探讨这种背景下的思政教育模式，本文首先分析了大众文化对高校思政教育的积极影响和消极影响，在此基础上阐述了具体的教育策略。
关键词：
篇7：大众文化下高校思政教育研究
一、引言
高校是一个易于受到社会文化影响的环境，高校学子处在特定的年龄和心智状态中，愿意接触新生事物，是大众文化的主要受众之一，所以这一群体也深深受到大众文化的影响，包括良性影响与负面影响。因此，高校思政人员有必要考察和跟踪大众文化对大学生的影响，努力发扬大众文化的优势，降低大众文化的不良影响，探索大众文化背景下的高校思政教育新模式。
二、大众文化对高校思政教育的影响分析
1.大众文化的内涵分析
大众文化是以大众传媒为手段，按商业规律运作，通过大众媒介传播的都市文化产业与公众日常消费文化形态。大众文化作为一种新的文化形态，具有自身显著的特征，一是流行性，会在短时间内形成一股流行风；二是消遣性，满足了人们对舒缓压力放松心情的娱乐需求；三是盈利性，带有浓厚的商业气息；四是渗透性，会潜移默化地进入人们的思想。
2.大众文化对高校思政教育的影响分析
首先是降低了高校思政教育的权威性。在传统的教育模式中，高校的课堂是教育的主流，有着绝对的权威性。然而随着大众文化的日益勃发，这种主流位置渐渐变得边缘化。大众文化使高校学生不再崇拜传统的英雄，反而在恶搞和嘲讽中获得了恶作剧的快感。大众文化的表现方式是十分世俗的，也能够符合大部分人对于娱乐和消费的需求。在这个过程中，高校思政教育的意识形态内容内稀释了，大学生的关注点不再聚焦在社会主流意识形态上，而是对感官娱乐更加感兴趣。其次是减弱了高校思政教育的效果。大众文化的多元化和丰富性，在为思政教育带来更多的资源的同时，也冲淡了思政教育的效果，甚至干扰了学生对于事物的价值判断。大众文化只关心世俗生活，其时尚特征和流行引领功能均能够极大地吸引大学生的注意力，不得不说这对于高校思政教育是具有挑战性的。正是因为大众文化和日常生活是息息相关的，因此其渗透性显然超过了目前的思政教育。在各类传播方式并存的状态下，小人物也拥有了话语权，对传统思政教育带来了冲击。第三是弱化了学生的思维能力。大众文化具有极其鲜明的感官化属性，文化的承载物就是大部分人群的日常生活和娱乐，人们不必进行深入的思考便能够沉浸其中。大学生在海量的信息面前，逐渐放弃了深入的思考和理性的辨别。由于大众文化偏于感性，大学生沉浸在其中极易进行模仿，逐渐将一些不良观念内化在自身的认知。随着大众文化的日益流行，越来越多的大学生的价值观发生了失范和迷失。
三、大众文化背景下高校思政教育的对策研究
1.更新教育观念
大学生思想政治教育现在普遍都存在不同程度实效性差的问题，所以不能用老一套“主体――客体”思维模式去应对新常态的到来。应该吸收和借鉴大众文化的“服务”思维，认清新常态，确立大学生思想政治教育新理念。应该恪守高等教育德育为先的教育理念。大学教育的目标是使学生成长为社会所需的高素质人才，因此知识的传授和做人的教育是同等重要的。德育是高等教育不可或缺的重要环节，也是大学生成长的必须要素。高等教育的本质是立德树人，只有在这样的观念下，才能实现真正的思想政治教育。将“育人为本、德育为先”作为高校的教育理念，能够最终使学生成长为全面发展的高素质人才，从而符合社会对于人才的需求。在这样的理念下，高校的思政教育应该以学生为本，以每个个体的个性特征和心理需求为本，使学生能够辨别纷繁芜杂的信息，在学业有成的基础上拥有准确的人生观和价值观。以“德育”的力量使学生有能力辨别和抵制大众文化消极的一面，增强自身的社会责任感。其次应该秉承开放育人的方式。信息社会中的大部分事物都已经不是独有的，而是处于一种不断传播和改写的状态。思政教育只有站在更高的角度，以全新的视野来看待人才的成长，才能在多样化的环境之中以合理的方式进行教书和育人。此外，思政教育也应跟随者社会现实不断发展和优化，而不应裹足不前。
2.继续重视思政理论课的作用
首先，应该积极改进当前的思想政治课程。必须正视的一个事实是，思政课程由于理论性过强而显得枯燥，一些高校学生对其毫无兴趣，甚至产生了反感之情。学生普遍的观点是，这门课程和现实生活没有交集，难以对其产生兴趣。所以，思政工作者应该积极探索更加适合的教育内容与教育模式，将中国特色社会主义理论以更加平易近人的方式带入课堂，使学生能够对这门课程产生兴趣，从而真正发挥思政课程的作用。教师在授课材料的`选择上，一方面应该强调课程重点，另一方面也应结合当前的社会现实以及学生普遍比较感兴趣的内容来调整教学方法，使课程能够保持新鲜感，体现时代的特征。应该结合社会热点事件和当前国家政策的改变等对授课内容进行更新和增删，使教材能够充分体现出领域内的最新成果。其次应该增强思政教师的专业素养。教师是课堂的引导者，教师的思想觉悟是思政课程成败的关键。因此教师应该在职业生涯中不断进行充电学习，为学生作出表率，使学生能够潜移默化地接受教师的价值观。思政课程的教师要意识到自身的意识形态教育责任，不能为了迎合学生而在课堂上发表不适当的言论，坚守自己的职业操守和价值底线。教师也应增强对于隐性教育的意识，通过不断替身自身的人格修养，使学生不知不觉间模仿很和内化自己的人格魅力。
3.拓展思政教育的内容
首先应该提升高校学生的媒介素养，这也是学生以客观的态度进行信息分析和辨别的基本技能。通过自身的媒介素养，才能提升对于一些消极信息的甄别与抵抗能力，进而可以取其精华去其糟粕，提取有益的信息完善自我。高校学生由于年龄和社会阅历等原因，其所具备的媒介素养往往是自发的，对媒介仅作为一个旁观者来娱乐，未能对获取的媒介信息进行有效的利用。所以，高校应该针对这一现状开设必要的媒介素养讲座或者选修课程，同时为学生提供一些必要的媒介素养实践机会，使学生有机会正确利用媒介，客观看待媒介。其次，当前的思政教育模式也应变得灵活多样，随着移动互联网终端技术的发展，每一个大学生都拥有一部智能手机，这就最大程度地超越了时间和空间的限制。现代人一天中获取的信息量相当于18世纪巴黎人拥有的信息量。充分利用大众文化的各种优势传播手段和传播途径，让受教者在舒服的环境下、在愉快的心情中积极主动接受主流文化教育，教师可以充分借鉴包括“财经郎眼”“新闻1+1”“鲁豫有约”等各种电视新闻媒体和网络媒体的评论节目、新闻节目、访谈节目，大学生都喜欢在宽松、轻松的氛围中接受教育，才能真正符合大学生的年龄特点和心理特点，使其能够更加容易地接受授课内容中的观点和方法，让大学生从内心逐渐接受思想政治教育，主动进入学生的日常学习和生活，形成的有效互动。提升教育的针对性和时效性。四、结束语高校思政教育工作者应该深入研究大众文化与思想政治教育间的联系，以科学的教育观来客观地看待大众文化为我们带来的挑战，探讨这种背景下的思政教育模式，为高校学生的学习成长奠定坚实的基础。
参考文献：
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篇8：高校思政教育积极心理学应用论文
高校思政教育积极心理学应用论文
一、概述
高校当中传统的心理辅导主要强调以学生问题为中心的病理性心理辅导，积极心理学恰恰与之相反，它所提倡的是将注意力集中在培养并加强学生自身所具备的各种积极力量上，让学生通过积累或发展自己内在的积极力量将心理问题摆脱，也可以抑制学生产生心理问题。所以，通过积极心理辅导，可以使学生接受心理辅导时的积极取向增强，并着重对接受心理辅导者积极的人生观与价值观进行了强化，逐步使心理辅导的方法与策略所具备的积极价值得到了扩展，使高校学生逐步形成正确的思想品质。
二、积极心理学的概念及发展史
积极，源于拉丁语positism，有着潜在或实际的意思，此处既包含内心冲突，也包含潜在的内在能力，积极心理学是通过心理学较为完善且有效的实验方法与测量手段，对人类的潜在力量与美德等积极方面进行研究的一门学科。积极心理学是心理学领域的一场革命，也是人类社会发展史当中新的里程碑，它是一门从积极角度研究传统心理学研究内容的一门新兴科学。对于积极心理学的研究，早在二十世纪的三十年代就有学生提出了天才和婚姻幸福感的探讨以及生活意义方面的研究。二十世纪六十年代，人本主义心理学以及由此而产生的人类潜能研究为积极心理学的发展奠定了基础。受二战影响，积极心理学的研究一度停止，在战争当中及战后，心理学主要的任务就是治疗战争当中的精神疾患以及治愈战争为人们带来的心理创伤，对人的心理及行为紊乱进行研究并找到治疗与缓解的具体方法。积极心理学，是可以促进心理学发展的新兴理念，它作为具有积极影响力的一门学科思想，研究高校思政教育中积极心理学的运用与实现，对于深化高校思政教育意义重大。
三、高校思政教育中积极心理学的应用策略
积极心理学，可使人们重拾积极人格力量的观点，注重个人调试心理的重要作用，通过个人积极的心理潜能，重塑积极向上的成长能力，而培育高校广大学生具有这种潜能与力量，通过简单的心理健康教育课程与对于学生个体的心理咨询是不够的，因此，高校思政教育应用积极心理学必须应用有效的策略，才能真正达到思政与积极心理学的教育目的。
（一）通过积极心理测量技术深入了解高校学生的心理状况
心理测量对于认识个体心理状况来说是非常重要的一种方式，也是心理辅导顺利开展最为基础性的工作。积极心理学，注重针对不同的对象编制有针对性的积极心理测量量表，并得到极为客观的筛查与评估、判断高校学生心理健康状况的重要依据，使心理健康教育的科学性大大增加，可以使高校的'心理健康教育以学生为本，更具针对性、更深入地开展。主观幸福感虽然是积极心理学大力倡导的一项心理测量指标。但是也强调了其他各项指标的重要作用，其中包括专注与安适、意义、人格力量等方面的测量指标及技术。针对高校学生运用积极心理学所倡导的心理测量技术，能够使高校更深入的认识并了解到学生真实的心理健康状况，并为后期的科学辅导奠定基础。
（二）优化高校心理健康教育，构建积极心理学课程体系
当前，我国高校心理健康教育的主要内容就是开设积极心理学课程，全面普及积极心理学的相关知识。从当前我国高校心理健康教育方面来看，大部分高校并未充分的重视积极心理学教育课程，也形成了一种不利于高校学生积极心理品质培养的局面。像美国等一些比较发达的西方国家，高校的学生非常喜欢积极心理学教育课程，而积极心理学教育也取得到非常好的教育效果，我国高校可以借鉴这些成熟的经验。我国高校构建积极心理学课程可从以下方面进行：以积极心理教育为中心，重构高校心理健康教育的课程体系。对此，高校必须从教育形式、教材等方面着手。由于积极心理学是西方学者所提倡的一种理论、方法，我们必须将先进的积极心理学教材引进，将其内化并建设具有我国本土文化的积极心理学教材，使其适应我国高校学生的发展。而教育形式上，我们也大力提倡跨学科渗透式的教育形式，有意识的将积极心理学理论与方法渗透到高校各个学科的实践教学当中。
（三）有效运用积极心理学针对高校学生开展人生意义教育
人生意义是决定幸福感非常重要的一项因素，也是当前积极心理学研究的一项重要内容。高校学生产生幸福感，主要取决于下列因素：第一，学生在为自己目标而奋半的整个过程当中产生的意义感。第二，为他人奉献时形成的意义感。第三，学生个体同世界相联系时形成的意义感，为了国家与社会树立宏大的且有重大意义的个人奋斗目标，能够使人们将个人利益与国家利益充分联系到一起，并逐步使学生实现人生意义。
（四）全面培养高校学生具备积极的社会心态
当前，高校学生大多是独生子女，很多都是在溺爱中长大的孩子，普遍存在着自私心较强的心理，而且缺乏对他人的关爱，大多都是以自我为中心，不懂得宽容与感恩，抗挫能力较差，遇到问题时较容易冲动、自卑。因此，针对高校学生开展宽容与感恩教育是培育高校学生具备积极社会心态的重要措施。积极心理学的相关研究显示，通过感恩教育可以使学生个体提高面对逆境时的适应能力，对于高校学生幸福感的提升非常有利。对高校学生的感恩心态进行培养可以从感恩沉思、感恩记录、表达感恩等行为方面着手。宽容教育同感恩教育极其相似，通过有效的宽容教育，可以减少学生之间的矛盾，从大局上来说，可以减少社会人群的怨恨情绪，有利用社会矛盾的缓解。在开展积极心理教育时，开展各种不同的宽容干预教育模式，使高校发生矛盾的学生当中的被冒犯者可以快速的从矛盾与怨恨当中平复自己的情绪，并以积极的心态宽容对方，从而拥有更加积极的生活方式，也可使高校学生逐步具备良好的社会心态，并用积极的思想与态度去面对社会生活。
（五）通过积极心理干预对高校学生的积极心理品质进行培养
高校心理健康教育的主要内容是心理干预，目的在于通过心理学专业知识与技术的应用，有步骤、有计划的对学生个体或整个群体的个性特征、心理活动、心理问题以及思想品质形成影响作用。高校传统的心理干预都是将问题作为中心的，大多都是以解决学生心理问题为目的进行事后干预，而心理干预工作中却将学生个体的人格品质的重要地位及作用忽视，而积极心理干预主要强调了心理干预工作中人格品质的重要作用。由于人的心理疾病主要是认识能力与爱的能力在各种不同文化条件下逐步形成个体的不同能力而导致的冲，所以，高校心理健康教育必须将积极心理干预引入，重视心理干预过程中学生人格品质的培养与塑造，充分激发学生爱的能力与认识能力。积极干预策略主要包括：第一，针对高校学生的五阶段心理辅导，这也是积极心理治疗主要的治疗方式，治疗过程包括对有心理问题学生的观察并保持距离、深入调查、分场合加以鼓励、语言表达、扩大目标这五个阶段。此种心理辅导对于培养高校学生的认识能力与爱的能力具有一定的意义，可以促进高校学生主动激发并调动自身内在的美德与潜在的能力，使自身的积极品质与积极力量不断增强，并逐步将心理问题或者抵制心理问题产生的因素摆脱，形成积极、乐观、向上的健康的思想品质。第二，针对高校有心理问题学生的叙事心理辅导。这是积极心理治疗非常重视的一种辅导策略，通过为患者叙事故事，使其联想被大大激发，为患者提供处理问题及冲突时的补充观念及反观念，使患者能够对自己和周围的人际关系重新的审视。同时，通过叙事故事也能够在治疗者之间形成一定的认同，使积极心理治疗的效果更好也更加持久。在积极心理干预过程中，注重患者积极人格对于心理治疗的重要作用，使高校对有心理问题的学生进行心理干预的同时，逐步培养并塑造其积极的人格品质。
四、结束语
当前，我国高校的心理健康教育对于学生潜在的个性品质与积极力量方面的教育并未得到适当的关注与重视，而运用积极心理学，则可纠正当前心理健康辅导存在的问题，有效提高当前高校的心理教育水平及教育效果，使高校人才具备积极的思想道德素质，更好的为国家和社会服务。
篇9：高校思政工作中逆反心理的探讨的教育论文
高校思政工作中逆反心理的探讨的教育论文
论文摘要:近年来，部分高校学生出现了一种逆反心理现象，成为做好思政工作的严重障碍。本文拟从逆反心理成因入手，提出矫正方法，以对思政工作有所借鉴。
论文关键词:高校思政工作 逆反心理 成因矫正
近年来，一种反常的心理―逆反心理在部分高校学生中蔓延，大大影响了高校思政工作的顺利开展，成为做好思政工作的严重障碍。对高校思政工作的逆反心理成因进行分析并提出矫正方法，是高校的一项迫切任务。
一、逆反心理成因分析
“逆反心理”指主体对环境事物的刺激产生的与多数人对立的、和常态性质相反的情绪体验行为倾向。高校学生逆反心理的形成既具有青年人逆反心理的共性，又有角色的特殊性，产生原因可以分为主、客观两方面。
(一)客观方面。
1.社会认知偏见投下了心理阴影。
随着社会主义市场经济体制在我国的建立与发展，人们的精力集中于物质文明建设，对思想道德建设逐步放松，使一些如“读书无用论”等社会认知偏见在大学生中流行。这给高校在校生以极大伤害，导致逆反心理的产生。
2.社会比较差异诱发心理失衡。
改革开放以来社会，信息的交换程度越来越快，学生在了解这些信息时，也在自觉与不自觉地进行比较，发现理想与现实差距较大时，便很容易产生心理失衡，如此类事件反复出现，经多次强化，就导致逆反心理的产生。
3.教育变革对个体定势造成冲击。
在传统教育体制下，对高校学生的食宿由学校实行“全包”，毕业时由国家分配，久而久之，高校学生便形成了依赖的思想。教育改革后，由学校对学生不收费到收费，由国家包分配到自主择业，招生、分配“并轨”、实行双向选择，这使得高校学生在感情上难以接受，导致逆反心理的产生。
4.高校教育的内容、手段失当。
正面宣传教育内容略嫌空洞，缺乏说服力。少数教育者在进行正面教育时热衷于讲大道理，要学生爱学习，有巩固专业的思想，但对为什么要爱学习，有巩固专业的思的必要性、重要性却说不清，分析不透。如此，效果便难以达到，另外还存在宣传过程中的失实，对典型人物事迹人为“拔高”等现象。加之，少数思政工作者素质低，在处理个别问题时有失公允，使学生易对正面宣传产生反感，导致逆反心理的产生。
(二)主观方面。
1.自我意识相矛盾。
自我意识是指一个对自己和自己与周围环境关系的认识。已经步人高校的学生的自我意识开始分化为显示自我和理想自我两个相连的意识领域，一般而言，理想自我往往超前，但当他们意识到自己的理想与现实反差很大时，则萌发了焦虑和烦恼，产生了逆反心理。
2.认知水平因素。
(1)认知片面，固执偏激。高校学生尽管逻辑维已基本确立，辩证能力开始发展，但他们毕竟阅历浅，分析难免片面、易导致认知中的偏激和固执。如高校的思政工作基本上以正面宣传为主，当学生们意识到这些与部分社会现象不符合时就会产生强烈的不满，导致逆反心理的产生。
(2)好奇心与求知欲强，识别力低。高校学生平均年龄十八岁左右，在心理学上这属于“青春危险期”，处于这个年龄阶段的人对社会未知事物有着强烈的好奇心理，如果这种好奇心与社会、学校、家庭的基本要求相悖而自己又无法正确识别时，就极易导致逆反心理的产生。而且，当代社会竞争激烈，对人才的要求越来越高，对于高校的学生而言，同样存在着竞争，这样就使他们普遍有较强的求知欲，然而由于自身识别力低，极易受宣传“自由化观点”、“性解放”的书籍、刊物的毒害和影响使他们上当受骗，乃至犯错，从而怀疑、失落充斥着心灵，导致逆反心理的产生。 3.情绪与意志方面的因素。
(1)高校学生感情丰富，对周围事物特别敏感，极易冲动，十分兴奋，即便几句批评玩笑也会使他们灰心丧气，成为不能以意志力驾驭情绪、情感的奴隶，从而引发逆反心理。
(2)自满情绪影响下的`优越感和自尊心强与心理承受力弱的矛盾。从某个角度来看，大学生作为“天之骄子”，在亲友和同辈前备受羡慕与赞话，这就容易使他们导致平日刚恒自用、盛气凌人。而且，学生一帆风顺的经历使他们“挫折意识”、心理承受力弱，一旦受到挫折，已有的优越感、自尊心便使他们不能正确地分析受挫的原因，看不到自身的弱点，“逆反心理”也就有了滋长的土壤。
二、逆反心理的矫正尝试
逆反心理是属非病态型的，具有“反权威性、两重性、极端性、从众性”等特点。同时，逆反心理也是动态型的，必须诊治这种不正常现象，要从丰富高校政治思想工作的内容和手段、杜绝外界诱因做起。
(一)强化理想前途教育，形成良好的自我意识。
理想自我与现实自我的矛盾，主观上导致了逆反心理的产生，因而具有逆反心理的高校学生应从两个方面来统一自我意识:一方面要努力改变现实自我，使之与理想自我趋于一致，另一方面要不断地修正理想自我，使之与现实自我统一，谋求两者的最佳结合。即首先要树立正确的理想自我;其次在具体设计理想自我时，在现实自我的基础上要针对自己的兴趣、爱好及自身优缺点等具体情况，确定具体、可行的奋斗目标。在实践时高校思政工作者也可以做一些具体的指导工作，以保证其在正确的轨道上运行。实践证明，正确地统一理想自我与现实自我是克服逆反心理的有效途径。
(二)正确认识自我，提高行为能力。
古希腊有一句著名的格言:“认识你自己。”具有逆反心理的高校学生只有正确认识自己的现状，其行为举止才不会显得过于自负，进而提高自己遇事的行为能力，以期与现实客观环境和人际关系相适应，克服逆反心理。那么，怎样去正确认识自我和提高行为能力呢?首选，要学会正确地认识社会，认识人生，树立正确的世界观、人生观，并在思想的过程中不断反省自己。其次，具有逆反心理的高校学生要积极主动地参加社会实践和社交活动，抓住提高行为能力的机会。因为有比较才有鉴别、才有提高，一个人要真正提高行为能力，需要借助一定的参照系数，只有把自己态度、言行、职业的社会效应和他人作深层次的比较，才能不断修正与提高自己的行为能力。
(三)增强识别能力与自我控制能力，克服偏激情绪。
高校学生要尽快克服逆反心理，提高自己的识别能力，要把掌握社云发展客观规律的金钥匙―政治理论课学好，在这个基础上，就能正确对待纷繁复杂的社会现象，正确对待所接触的书籍、刊物，取其精华，去其糟粕，从而有效地克服逆反心理。另外，还要增强自我控制能力，努力克服偏激情绪。首先，有逆反心理倾向的学生要对自身行为进行控制。正所谓:“凡事预则立，不预则废。”再次，要加强志向意志的锻炼和良好品格的培养。一般而言，意志坚强且有良好品格、善于团结他人的学生能用理智控制和调节自己的情绪，不致产生逆反心理，反之，则不能控制自己的情绪，所以在日常学习和生活中有意识地加强意志锻炼和品格培养是极有必要的。思政工作者为了帮助学生增强识别能力和控制能力，克服偏激情绪，极有必要加大心理咨询与调查的力度，加强信息反馈渠道建设，以帮助学生把逆反心理消灭在苗头中。
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