体育改革措施下高校体育论文

下面是小编收集整理的体育改革措施下高校体育论文，本文共11篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。本文原稿由网友“我爱wink行”提供。

篇1：体育改革措施下高校体育论文

体育改革措施下高校体育论文

1、我国高校体育教育在改革与发展的过程中存在的问题

1.1、我国高校扩招，导致学生生源质量下降

目前，我国高校在不断的扩大招生比例，其目的就是为了给予更多的学习机会，从而带动我国教育的发展。但是，这种扩招在某种程度上忽视了体育教育的发展规律，现阶段的扩招已经超过了我国高校体育教育的承受能力。大部分高校在逐渐的开设体育专业课程，事实上，很多高校的体育教师的力量是比较薄弱的，体育教学所要用到的场地和设施都比较缺乏，这些不利因素就导致了我国高校体育教育质量的下降，从而影响人才的培养，导致了恶性循环。

1.2、我国高校体育课程设置相对滞后于现实需求

现阶段，大部分高校体育教育课程仍然局限于传统教学模式，其理论基础也比较落后，所教学的体育项目非常少，不能满足现代体育教育的需求，教学比较封闭，不涉及其他领域，教学效果不好。一些课程的设置没有适应时代发展的趋势，脱离了社会，在竞争的时候处于被动状态，严重打击了学生的'积极性，这也是我国高校体育教育事业面临的挑战。

1.3、当今人才市场供过于求，高校学生就业困难增大

随着我国高校招生数量的增加，高校在扩大规模，这就要求高校的发展要与人才市场的步调相一致，所以，教育部取消了师范类学生的分配制度，这就造成了学生就业压力大、形式严峻的局面，一些体育毕业生没有树立正确的思想观念，这在一定程度上增加了就业难度，这就造成了我国高校体育教育事业难发展的局面。

1.4、我国高校学生的合法权利缺少有效的法律保障

国家已经颁布了一些有关体育教学的法规，对我国高校体育教育做出了全面规定，对我国高校体育教育起到了积极作用。据分析来看，这些法规都是一些基本的部门对章制度，并不是严格的法规，效力并不是很高，从实践性方面来说比较差，阻碍了其施行的效力。随着我国高校体育教育的迅速发展，其需要更有力的保障。但是，从现阶段的发展来看，我国高校体育教育的法律法规缺失严重，不利于我国高校体育教育的发展与改革。

2、我国高校体育教育事业的改革与发展策略

2.1、提高高校教师综合素质，促进学生全面发展

我国高校体育教育不仅仅是体育教育领域的组成部分，更是担负着人才培养以及健康教育的使命，这是体育发展的最关键的环节，所以，我国高校体育教育师资队伍的质量直接关系着体育教育的质量。教师是教育与学生之间的桥梁和纽带，我国高校体育教师在培养体育人才中起着关键作用。所以，要想使得我国高校体育教育健康的发展，就要加强我国高校体育教育的师资队伍质量建设，关注高校体育教师的教学水平与综合能力的发展。只有加强教师的综合能力，才能培养出更加优秀的学生，才能促进学生的全面发展。

2.2、注重我国高校体育课程的设置，完善课程体系

在新课程标准规定的大背景下，我国高校体育教育课程设置要具有适应性、灵活性、创造性以及特色性，我国高校体育教育课程的设置要具备一定的弹性，调整课时的比例与设计，其课程设置要紧跟社会发展的步伐，与社会需求相适应，健全完善我国高校体育教育的课程体系，地方根据自己所处的地理环境进行课程设置。

2.3、拓宽高校学生的就业渠道

高校学生就业是需要我们共同努力才能达到目标的，对于应届毕业生来说，要树立正确的思想观念，掌握一定的选择行业技巧，不断的超越自己，要有毅力，增强自己的竞争能力，实现就业的“自救”面临侵害时，维护自己的权利不被侵犯。努力加强体育毕业生的就业教育理念，培养综合素质，注重心理健康，实现角色的转变，迎接挑战，这样才能有效的解决我国高校体育毕业生的就业问题。

2.4、健全相关体育法律法规，维护学生的体育权利

人们参加体育运动是基本权利之一，对于我国高校体育教育专业的学生来说，在法律保护下的体育权利不仅仅能够维护高校学生的体育权利，还能够规范我国高校体育教育的发展，促进我国高校体育教育的改革，所以，健全我国我国高校体育教育法律法规，要从实际出发，不能流于形式，这样才能有助于体育教育的实施，填补我国体育教育法律的空白，维护学生的合法权益。

3、结论

随着教育事业的发展，我国高校体育教育在发展与改革的过程中，还面临着巨大的挑战，目前我国高校体育教育的发展还处于初级阶段，在发展与改革的过程中需要不断的探索创新，我们应该用于面对出现的问题，及时的采取有利措施，把握发展方向，更好地促进我国体育事业的发展。

篇2：体育广告视野下的体育论文

体育广告视野下的体育论文论文

一、体育广告在体育产业中的作用分析

1.体育广告促进体育产业市场的发展

随着社会经济的不断发展，人们消费水平的不断提升，尤其是对提升自身健康以及改善生活质量的消费更是无限制的，而体育产品对人们的健康有着一定的益处，再加上体育广告的宣传，从而有效的促进体育产业市场的快速发展。人们的消费水平是无限的，对健康以及生活质量的需求也是无限的，如果能够通过消费的方式来满足人们对健康和生活质量的需求，那么，人们的消费也会是无限的。体育消费产品在近些年来逐渐成为大中小城市的主要消费热点，而为体育产品营造这么大市场的功臣则是体育广告，体育广告通过独特的传播方式，增加人们对体育产品的了解，了解体育产品能够给自身带来的高出等，从而体育产品也逐渐成为社会消费结构的一部分，而且会随着消费结构的变化而改变，具有很大的增长潜力，同时也是未来社会持续发展的必然趋势，体育产品已走进各家各户，不断的在调整人们的消费观，因此说，体育广告对促进体育产业市场的发展有着极大的作用。

2.体育广告易于推动媒体传播的快速发展

体育广告的传播主要依赖于媒体，传统媒体的传播主要以报纸、收音机等形式进行消息传播，广告传播效率并不高，而且投入的成本也比较高。随着社会经济的快速发展，网络技术、通讯技术的发展极为迅速，体育的广告传播也逐渐向着网络化的方向发展，尤其是体育赛事的转播，也从传统的收音机形式逐渐发展为高速摄影技术的实时转播，给人们带来了更多的趣味性，也就在这时，体育广告也随着节目转播的方式将广告覆盖全世界。从本质上分析，体育广告传播的媒介与传统媒介相得益彰，媒体的广泛传播有助于体育运动的普及和发展，而且，在体育运动水平不断提高的过程中，也会有相应的体育明星产出，从而吸引了各种媒体客户的关注，更有利于提高媒体效益。反过来思考，促进媒体对体育的运动发展也给予了一定的支持，也就是说，体育媒介与传播媒体有着相互促进、共同发展的市场关系，因此说，体育广告对推动媒体传播快速发展有着一定的作用。

3.体育广告有助于体育产品的推销

体育广告与其他产品广告的出发点大致都是相同的，主要是通过广告传递的方式，将产品信息进行扩散，并通过广告的方式来提升产品的收益，促进体育产业的发展。但是，与其他产品广告不同的是，体育广告有很多内容在宣传产品性能的过程中都比较直接，尤其是利用明星名人效益的宣传，来实现对商品的推销，例如，乔丹、李宁、Nike等，这些体育商品都是我们常见的，通过明星名人的效益来实现商品广告的宣传，并将其转变为消费关键、消费意识的传播，这样更容易让人接受，能够有效的改变人们的消费习惯，从而达到体育产品推销的目的，对体育行产业的发展有着极大的作用。

二、体育广告未来的发展趋势

在对体育广告在体育产业中的作用分析了解到，体育广告作为体育产业的重要结构之一，不仅在传播时自身能够带来一定的经济效益、社会效益，同时对体育产业的发展也将有着推动的作用。作者认为，体育广告在未来的发展中，还会有着更大的突破。下面结合作者自身的工作经验对体育广告未来的发展趋势进行预测，下面进行具体的分析。

1.为社会带来不可估量的发展动力

通过以上对体育广告在体育产业中的作用分析，体育广告的传播给体育产业的推销、发展以及人们的消费观念都带来了积极的影响。但是，从体育广告实际的传播特点来看，所能起到的作用远不止此，体育广告在传播的过程中，具有繁荣市场、企业营销、发展经营服务等功能，同时，还具有价值导向、舆论导向等功能，也就是说，体育广告的传播不仅要注重广告自身传播的功能性，提高体育广告的经济效益，更要保障广告的宣传符合社会主义精神文明的建设要求，要分析体育广告的传播所带来的社会政治影响、社会效果影响等。从原则性的角度来讲，任何事物在发展过程中都会存在一定的`问题，也可以说是进步的瓶颈，只有不断的解决问题、突破瓶颈，才能实现无限的发展。体育广告的发展亦是如此，虽然在发展过程中可能遇到或大或小的问题，但是，通过对问题的解决，也会让体育广告的发展更为迅速，而因为体育广告发展的无限性，也给社会发展带来了不可估量的动力。

2.体育广告的效应愈趋瞩目

体育广告在未来发展的过程中，不仅仅充当的是广告宣传的角色，也并不是达到让人们对体育产业的认识为目的，而是在这个基础上，促进体育在社会的发展中逐渐走向商业化、职业化，更是成为连接媒体和商业之间的桥梁。近些年来，体育广告的发展速度极快，而且所产生的效益也逐渐在体育产业中攀升，同时也得到了诸多行业人士的重视，体育广告也逐渐走向专业化、国际化的领域，例如，奥林匹克的赞助商，通过奥林匹克运动会的赛事转播，也让赞助商受到广大人民群众的关注，广告媒介的价值更为凸显，在现代化市场快速发展中，体育广告也通过新的媒介打入经济市场，在未来的发展中，体育广告的效应也将愈趋瞩目。

三、总结

本文主要针对于体育广告在体育产业中的作用进行了详细的分析和研究，通过本文的探讨，我们了解到，在中国经济快速发展的过程中，体育行业的发展也极为迅速，而且，体育产业市场也逐渐被人们认可和关注，更是人们日常生活中不可缺少的重要组成部分。其中体育广告借助着广告名人效应、赛事转播等方式作为传播的媒介，为体育产业的发展以及社会经济市场的发展带来更大的效益。通过本文的分析，作者结合自身多年的工作经验，以及自身对体育广告的了解，主要从体育广告在体育产业中的作用以及体育广告未来的发展趋势等两方面内容展开分析，希望通过本文的分析，对增加大众对体育产业的认识、促进体育产业的发展给予一定的启发。

篇3：改革教学模式下的高校体育的论文

改革教学模式下的高校体育的论文

一、分析几种高校体育教学模式

1混合型”教学模式

“混合型”教学模式是以上两种教学模式的结合，既注重调动学生的学习积极性和主动性，注重学生个体差异和实施因材施教，又融合了“三基型”教学模式中的组织形式，在一二年级开展基础课和专业选修课，强调了学生的体育技术与技能的培养。“混合型”教学模式的优点在于:遵循因材施教的原则，促进了基础好的学生根据自己意愿选择选修课，学习更有针对性更专业，总体实现了教学的有效性。

2“三段型”教学模式

目前高校体育教学模式还有注重学生体育基础知识、能力和体育习惯培养的“三段型”教学模式，它主要将教学组织形式分成三段，即一年级开设基础课，二年级开设专项选修课，三四年级开设选修课。

3“俱乐部型”教学模式

“俱乐部型”教学模式注重培养学生的体育兴趣，提高学生的体育能力，也满足不同学生个体的需求。“俱乐部型”最大的特点在于其组织形式是比较开放的班级教学形式，学生可以根据自己的兴趣、爱好、特长来选择学习的内容、教师、授课时间，课堂教学形式就像一个俱乐部一样。优点在于最大限度地发挥了学生的学习能动性，满足了不同层次学生的需求。缺点在于要求高校的场馆设施配置要达到一定水平，对于教师的专业素质要求比较高，更要求学生要有良好的体育意识。

二、我国高校体育教学模式发展的趋势

1、更加注重“健康第一”、“终身意识”思想的渗透随着社会的不断发展，社会对于人类身心素质的要求不断提高。体育作为身心教育的重要组成部分，承担着不可推卸的责任。在高校的体育教学模式改革中，高校体育要实施素质教育，更加注重“健康第一”、“终身意识”思想的渗透，培养学生的创新精神与体育能力。

2、体育教学目标逐渐呈现多元化随着社会的不断进步，高校体育教学模式改革的指导思想也多元化，在素质教育的背景下，体育教学目标不仅仅局限于让学生掌握基本的体育知识、技能和技术，不仅仅局限于增强学生的体质水平，还应该朝着促进学生养成良好的体育习惯，增强心理承受能力，提高社会适应能力方向发展，以促进学生综合全面发展。

3、更加注重师生平等合作关系的建立未来高校体育教学模式中所建立的师生关系是平等合作的，教师与学生是能够对话的，是合作伙伴的关系。只有当师生的关系发生了变化，全新的教学理念才有可能在教学中体现出来，民主、和谐、宽松的氛围才会被营造以来，学生的自尊心、自信心才得到维护，学生的学习才更主动，锻炼才更主动，创造也才更积极。

4、教学方法更加灵活与多样未来的高校体育教学模式中的教学方法是灵活多样的，遵循的标准是一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切，让学生充分体验运动的乐趣，满足于学生的个体需要，尊重学生的.个体选择，采取的方法多样多样，会运用师生互动、生生互动、多媒体教学、网络平台互动等方法，教师在教学中发挥的是指导者与引导者的作用，要培养学生自我创造与自我锻炼的能力。

5、教学评价体系更科学民主未来的高校体育教学模式中的教学评价体系是科学化的，民主化的，是三维立体的，不仅仅评价了学生的生理机能效果的好坏，要评价了学生的心理健康程度和社会适应能力的高低，评价的目的从单纯评价朝着促进学生提高的方向发展，评价的方法由单纯的定性、定量方法转变为定性与定量综合，他评与自评结合，建立了一个综合全方位的评价体系。在这个评价体系中，学生是参与者，且是乐于接受评价者参与者。

三、结语

高校体育教学模式的改革是体育教学改革的重要组成部分，是教学理论可操作化的表现，是教学实践逐渐升华的体现，是体育理论与实践结合的重要体现。高校体育教师要打破传统教学模式的束缚，发挥各个教学模式的优点，充分认识到高校体育教学模式的未来发展趋势，为未来教学模式的构建做好准备，提供基础。

篇4：高校体育文化发展措施论文

高校体育文化发展措施论文

一、高校校园体育文化的特性分析

就高校校园体育文化发展的大环境而言，传统体育文化是强大的内源因素。传统体育文化强调身心、天人合一，人与自然的和谐已成为校园体育文化不可缺少重要组成部分，把人在生物、心理和社会层面上的发展有机，构建人与自然共生的体育文化环境，这在当下和谐社会理念下，显得相当重要。

1时代性与动态性

文化是时代的产物，反映本时代的特征，同时又随着时代的发展不断演化，校园体育文化亦是如此，从早期学校体育的兵式体操，到当下的休闲运动，无不散发着时代的气息。高校校园体育文化的发生、发展离不开学校和社会共同构筑的背景，具有典型的时空特征。动态性是校园体育受众者所表现出的群体性特征。大学生在紧张学习之余进行体育活动，为校园带来了新的气象与动力，而社会流行时尚体育在校园里很快风行，使整个校园体育文化处于不断的变化与发展中。

2人本性与多元性

高校校园体育文化是一种以大学生发展需要为出发点与归宿点的人文形态，纵观高校校园文化的发展，体育文化自始至终都体现着一种人文精神和人文价值理念。高校校园体育文化与社会主流文化的融合是直接而迅速的。在解放思想与改革创新的思潮影响下，为了适应市场经济发展的规律和文化多元化的大趋势，高校校园体育文化在坚持以学生为本的指导思想下，日趋呈现多元化态势，学生的价值观念与需求也呈现出多元化。

3导向性与身体表征性

随着我国高校体育改革体制的确立，给校园体育文化提供了较大的发展空间，在顺应素质教育的大背景下，充分体现快乐体育的宗旨。校园体育文化可以对大学生产生潜移默化的影响，营造良好的`校园体育文化氛围，可以帮助大学生树立正确的人生观与价值观，良好的校园体育文化导向，能营造良好的校风和学风，大学校园倡导什么，大学生就关注什么，进而追求什么［3］。高校校园体育文化是一种参与者用身体活动表征的文化形式。身体活动的节奏，身体运动的动作、技巧、姿态，动作、技巧等的衔接规律有机结合组成体育文化的交际功能。大学生在参与校园体育活动的同时，也进行着人际关系、协调能力的培养。

二、高校校园体育文化的功能分析

1健身与娱乐功能

体育是以身体练习为主要手段的社会活动形式，而健身功能又是所有身体练习的通用特征。高校体育大体可分为体育课、课余训练与课外锻炼三种主要形式。高校体育教师是校园体育文化传播的使者，在体育课上教师要根据学生的身体素质、个性差异，适当地分层次教学，切实做到因材施教。体育课堂完成练习的数量、质量上应针对不同层次的学生提出不同的要求，各个层次的目标应存在差异性，使得各类学生能体验到体育参与成功的喜悦。在课外体育层面，高校应处理好普及与提高的关系，对校园的竞技体育与群众体育两手要抓，积极开展、组织各类校园体育竞赛活动。体育竞赛所具备的娱乐性和趣味性，它不仅可以满足学生展现自我体育才能的需要，也为他们创造一种气氛和谐舒畅的环境，更是学生身心发展的良好途径。

2教育与创新功能

通过体育课堂教学不仅可以增进大学生健康，还可以发展学生的体育思维、培养学生的优秀品质。体育理论课的教学使得大学生学会处理运动中所打来的损伤，减少伤害程度，懂得营养保健知识、科学锻炼身体的方法，培养良好的生活习惯，提高大学生的体育文化修养。体育的竞技性，无时无刻在体现着“更高、更快、更强”的体育精神。高校校园体育文化将创造与超越合二为一，而创造的过程又是超越的过程。在多样化的校园体育竞赛中，例如体育节、校运会等大型比赛中，大学生运动员打破一项学院记录的过程，既是对原有记录的超越，同时又是一次新记录的创新，只有在这种不断的超越与创新中，高校校园体育文化方能得到全面发展。

3学生主体性表现功能

体育活动是一种主体参与性非常强的社会现象。高校校园体育文化内容丰富，通过参与校园体育活动大学生得到充分的发展，而这一参与的过程则是大学生主体性从潜能到实现的最快途径之一。多样化的体育运动项目为大学生个性发展提供了更多的生长点。体育运动是一个竞争的过程，不仅要求有参与各方运动技术的相对比较，还要根据不同个体在体育方面的素质和优势，以发挥所长，取得竞争中的胜利，这种特长的发挥就是主体性的表现。

三、高校校园体育文化的地位分析

1高校校园体育文化是校园文化重要组成

高等教育是素质教育的主要途径，而素质教育又是指人的体力、智力、道德品质和完美情操等才能和谐统一的全面发展。大学阶段的体育教育承担着使得大学生身体发展、体育思维、体育意识培养重任。增强体质与德育、智育、美育的密切配合，共同实现全面发展的大学生的教育终极目标。

2高校校园体育文化是连接校园与社会体育文化的纽带

高校校园体育文化的形成引导大学生去实现人生价值，并且在高校体育教育目标的实现中，去完成价值观的实现。高校校园体育文化环境是一个开放的系统，它与社会体育文化息息相通，必然会受到社会体育主体文化的影响。一方面，很多体育运动项目的训练方法、竞赛组织和管理手段是通过高校体育教育传播的;另方面，高校校园体育也会作用于社会体育，例如牛津与剑桥、北大与清华的赛艇对抗赛等均在迎合社会文化的同时大大超越了体育本身，它们的影响是社会性的、世界性的。

四、推动高校校园体育文化发展的措施

1重视高校校园体育文化建设

高校校园体育文化充分体现人本精神和个性解放，没有校园体育文化对社会文化的主动适应就没有真正意义上的校园体育，没有校园体育文化对社会文化的超越，校园体育文化就会没有生命力。因此，高校要重视和发展校园体育文化建设:首先，学校可以利用校报、墙报、广播等媒体;知识讲座、知识竞赛、比赛等方式，提高大学生对体育文化知识的积累和参与意识［4］。其次，健全学校体育制度和管理机制，制定校园体育文化建设纲要;制定量化考评制度;加强督导和体育评估;加大体育投资力度;改善体育教学、科研环境，都是加强校园体育文化建设的重要途径。高校体育文化多元化教育，可满足各类专业学生的需求，在校园体育文化建设中，体育课是大学体育文化最主要的渠道之一，通过体育课堂教学大学生能较全面地了解体育基本知识、科学锻炼的方法、体育损伤处理以及体育鉴赏等多方面的知识，切实加强体育课程建设，对高校校园体育文化发展有积极影响。

2发展特色体育项目，提升高校校园体育文化层次与品味

发展特色体育项目，以体育为媒介来促进各高校之间的交流，扩大影响，提高知名度，这是一条非常好的途径，并且已被广泛采用［5］。课余训练是高校体育的基本组成部分，组建符合本校实际的高水平运动队，不但可以代表学校参与各类比赛，而且还能作为校内体育运动的技术导向，带动大学生积极参与体育运动。通过打造特色项目(特别是高水平运动队)，选拔体育特长生代表参加各类比赛，在宣传学校的特色的同时，也促进了校际间的交流与合作。在发展特色体育项目的过程中，学校需要结合本校实际，突出地方性、区域性。

3平衡高校校园体育文化的物质与制度建设

高校校园体育文化建设包括物质层面建设与制度层面建设［6］，两者各有其特点。物质层面的保障是高校校园体育文化发展、建设的基础，没有物质的保障，高校校园体育文化建设将失去依托，成为空谈;制度层面的建设是高校校园体育文化发展、建设的保障系统，完善的制度、措施可以为高校校园体育文化建设提供法令依据，保证校园体育工作的规范化与正常化。高校校园体育文化的建设是一项系统工程，只有充分发挥物质层面与制度层面的积极因素，将两者有机结合，才能将高校校园体育文化推向可持续发展。

4树立校园体育工作先进人物与组织

多元化的社会价值观念下，高校校园不仅需要感官上的刺激，更需要一种人性深处的精神力量来打动学生，而这种精神力量可以学生身边、可学的校园楷模。榜样作为一种象征性的事物，其事迹具有鲜明典型的校园教育意义［7］。在高校校园体育文化建设中，可以通过评选优秀的体育指导教师、优秀体育组织以及突出的体育标兵，来培养校园体育文化活动中的榜样，塑造身边的体育明星，促进校园体育文化的建设与发展。大学生通过学习同伴、争做榜样，从身边榜样中接受鼓舞。因此，高校校园体育文化建设应致力培养体育文化的精神榜样，且不断创新与发展。

篇5：应用型高校体育课程改革论文

应用型高校体育课程改革论文

1.前言

目前我国大学按照培养学生方式的特点可分为研究型、教学型、应用型高校。其中应用型高校是在我国经济建设现代化和高等教育大众化为背景的情况下发展出来的新型本科教育方式。应用型高校根据社会经济发展的需求有选择性的培养以生产和管理为专业的高级应用型人才。高校教育水平的高低决定了所培养学生的职业素质与能力，因此要始终进行符合社会发展的教学方式改革。

2.高校体育课程的问题

高校体育教学在传统观念中一直被视为培养学生身体素质的载体，但是随着社会的快速发展，一些高校中的体育课程变得无法满足时代发展和人才培养的要求。其中最主要的问题是教学观念的滞后，目前大部分的高校在体育教学中过分注重运动技术的培养，以盲目增加负荷强度来促进学生体质增长的问题。这种观念不利于高校体育课程的改革，限制了高校的进一步发展。其次的问题是教学目标制定的不合理，对学生统一要求，忽视了学生个性的发展和能力的培养。加强素质教育、提高学生创新能力等教学目标虽然写在了教学目标中，但是内容空洞并没有实际的措施行动来实现。教学手段和方法有缺陷也是目前大部分高校在体育教学中存在的问题，体育的实践练习和理论知识是相辅相成的缺一不可，不能只侧重某一方面来教学。有些高校只注重体育的实践练习却忽视了对相关理论知识的讲解，有些高校正好相反，这都对教学效果起到了事倍功半的效果。现在很多高校都开设了“选修课”，但是却缺乏对学生的`引导，学生们在选择课程时没有将学校的教学目标作为首要的考虑对象，而是根据课程的难易、自己的喜好来选课程，具有很大的盲目性，教学效果无法达到预期的目标。教学评价也缺乏科学性，目前高校主流的体育教学评价只注重结果而忽视教学的过程。只关注学生对知识及技能的掌握忽视学生的情感个性的发展，不利于培养学生的沟通创新能力。

3.高校体育课程的改革措施

应用型高校与高职院校具有一定的相似度，可以向其借鉴相关方面的经验。为利于学生更好的满足未来职业的需求，应用型高校可以在常规体育教学的基础上加入职业体能教学。这既提高了学生的职业体能也促进了应用型高校的体育教学改革。根据各专业对学生身体素质的要求进行针对性施教，可以提早使学生具有日后工作中所要求的身体素质，还可以使其养成自我保持身体素质的习惯。

3.1选修课与职业体能课相结合

高校中的体育选修课是按照国家教委颁布的《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》设置的，它目前是高校的一种重要的体育教学模式，学生们可以根据自己的兴趣爱好来自主选择课程，可以更好的培养学生的体育兴趣，养成终生锻炼的习惯。所以选修课设置的好坏对学生的学习好坏有很大的影响，为了达到促进学生职业体能发展的目的，老师们需要结合实际教学经验针对性的对体育选修课进行内容和结构的优化。在研究课程体系的改革时要注意体育选修课与职业体能课互相结合，既要通过选修课来传授各项专业知识也要通过职业体能课来提高学生的身体素质。

3.2建设课外体育俱乐部

由于学校的普通体育课程容易受到天气和场地的影响，而且上课的时间有限，单纯依靠上课来完成对学生的培养是一件很难完成的任务。而课外体育俱乐部是体育课堂的补充和延伸，极大的丰富了学生的课余时间，是一种增大对运动爱好的重要方式之一。开设各种俱乐部如健美操俱乐部、轮滑俱乐部等，借助课外时间让学生自主去提高自身体能素质，可以更好的促进学生的职业体能。

3.3开设体育保健课程

让学生掌握一定的体育保健基础知识和技能，并以此为指导来加强自身的体育锻炼和职业体能训练，可以预防运动性损伤并且改善疲劳的亚健康状态。人体体质、健康教育、体育运动过程等是体育保健过程的教学内容，体育保健课程是一门综合应用的学科。通过学习体育保健课程可以很好的了解相关知识以及基本的技能。

3.4以本校课程为基础创建信息平台

在学校教学课程安排中通常每学期会安排两到四节体育理论课让学生了解下相关体育锻炼知识以及相关职业病防治知识，但是通常场地、时间和老师的限制条件比较大，通常结果和预期相差较大。解决这个问题的比较好的方法是可以本校的课程为基础创建教学信息平台，并结合各专业的专业特点进行针对性教学，其中可以包括体育的理论知识、心理健康知识、体育保健知识以及相关职业病以及疲劳的改善方式等。

4.结束语

通过相关课程的学习可以进一步的加强学生掌握基本技能以及职业体能的训练，让学生的体质进一步的提高，防止出现运动性损伤，让学生可以改变目前经常存在的亚健康状态和消除疲劳，并且还有利于促进学生心里健康发展。在进行保健、健身课程的选择的时候应该以岗位需求为基础，致力于培养学生的相关职业能力和突出体育保健课程的实用性以及实践性。

参考文献：

[1]倪莉,宋晓芬,崔丙刚.职业体能视角下的高职体育课程改革研究[J].南京体育学院学报(自然科学版),,(06):31-34.

[2]杨方平.职业体能需求背景下高职院校体育教学改革的思考[J].农家参谋,2017,(21):174.

篇6：高校体育教学近况及改革论文

高校体育教学近况及改革论文

1当前我国高校体育教学模式主要问题的思考

（1）灌输式的教学模式使得髙校体育教学仍旧未能摆脱忽视学生主体地位的桎梏，对体育教学模式和体系的僅化性执行，使学生真实的课堂感受难以被重视，大学生作为充满青春活力的人的主体，在这种条条框框中难以张扬个性，导致他们对大学体育课常采取消极参与的态度，甚至有部分学生对体育课产生了厌恶心理，严重阻碍了终身体育教育观在青年学生中的形成。

（2）体育教学理论完备性和知识的系统性不强。目前，某些高校为了凸显其自身体育教学的实力，在教学的内容选择上往往追求“大而全”，缺乏针对性和灵活性，这就使得体育课脱离了运动技能形成的基本规律，缺乏对学生个体差异的尊重，使得很多学生只能疲于应付，无法发挥运动自主性。由于缺乏完备的理论体系和系统的知识，使得高校体育只注重实践操作教学，学生对体育的本质和价值作用认知较为肤浅，卫生保健知识和运动保护意识淡薄，这从长远来看不利于大学生科学地安排体育锻炼和形成终身体育运动的习惯。此外，教学内容局限性大、丰富性差。当前大部分高校对民族传统体育的挖掘与开发，以及对娱乐性、艺术性强的体育项目缺乏重视，使得大部分髙校的体育教学常年换汤不换药，总是西方主流的球类运动和几项田径运动，即便部分学校开设有民族传统体育项目，也大都以武术套路为主，像中国式摔跤、舞龙舞狮、摇旱船、跳竹竿、霸王鞭、跳铜鼓、拔河、秋千、风筝、打陀螺等具有浓厚中国文化气息的体育运动项目，因场地、器材和师资的限制迟迟没有开展，反过来又致使主管领导长期不予重视，如此形成了恶性循环，使得这些项目慢慢销声匿迹。内容单一化的体育课，已经无法适应多元社会下当代大学生日益增长的需求，因而体育教学模式的跨越性改革势在必行。

2我国体育教学模式未来发展趋向的探讨

以上诸多问题必须引起体育教育领域的广泛重视，并对未来我国体育发展的模式进行更加广泛和深人的探讨和思考。通过对我国体育教学现状的分析和党中央、教育部对“全面实施素质教育和深化教育改革”的要求，笔者对未来我国体育教学模式的转变和发展趋向做了一些思考。

（1）注重“健康第一”与“终身体育”思想相结合，着力培养大学生的创新精神和体育综合素质。

当今社会时刻处于变革之中，信息技术和高度工业化对人们的日常生活，尤其是身体健康状况产生了极为重大的影响。体育教育作为大教育环境中的重要组成部分，在提升人们的身体状态方面有着不可小觑的重大责任，同时健康的体魄和积极的心态紧密相连，在“身心合一观”下的体育，同时也被赋予了培养良好心理状态的另一层内涵。在素质教育不断深化的浪潮当中，高校体育的素质教育理念应真正扎根于“健康第一”和“终身体育”的结合，这是未来整个体育教育发展的必然趋势。但是在素质教育推进的过程当中，尊重学生主体性的首要目的就是培养学生的创新意识和体育综合素质，首要的就是从改变髙校体育教师的教学基本理念、方法、内容和评价体系方面人手，在思想上根本解构过去根深蒂固的教学模式。创新可以使一个人更容易适应这个高速变化的世界，体育综合素质的核心就是创新能力，就是不断自我更新的身体活力，而昂扬的生命活力是激发创新的原动力，因此“健康第一”与“终身体育”结合的本质就是为创新提供源源不断的能量。

（2）促进体育教学目标多元化发展。

随着社会化大生产和全球化的扩张，社会多元化和文化丰富化是未来社会发展的趋势？因此，髙校体育改革的方向和指导思想多元化也是未来大学体育发展的必然趋向，体育教学模式、目标和评价体系也应与之相适应。体育教学不仅是让学生掌握基本体育知识和运动技能，也不仅是增强学生体质的内容体系，而且是帮助学生形成科学的体育观、合理的体育运动方法和实践与内容统一的体系。通过体育锻炼，不仅强健了肌体，同时也增强了大学生的心理耐受能力和社会适应能力，提升了他们的主观幸福感和交际融洽度，使大学生真正在德、智、体、美等身心一体的各个方面都得到综合发展。因而，体育教学应按照人的整体和可持续发展需要，培养一个身心健全、适应性强的社会人。

（3）注重以学生为主体性的教学，建立更加“平等”的师生关系和生生“合作”关系。

要想从根本上改变传统教育模式下学生被灌输的状态，教师就应当把自己主导者的角色彻底转化为建设者的角色。建设者的实质是学生学习的促进者和合作者，学生是教学的真正主体，教学的一切程序都应围绕“学生主体特色”展开，充分满足学生个体需要，荨重学生个体选择m。作为建设者，教师的任务就是建设一种方法，让学生可以自主学习、自主制定目标和自主评价，其前提就是在教学模式中实现师生关系的平等化，建立平等对话和合作伙伴的关系。只有实现了这个质的变革，“学生为主体”的`教学模式才可能在根本上建立起来，民主、和谐和宽松的创新氛围才能够得以凸显，学生的自尊心、自信心才可以充分彰显。如此，大学生能够大胆地发挥想象力、表达自己的想法和进行创新实践，在此基础上进一步实现“生生合作”，通过学生之间的互动，达成相互学习、相互促进、共同合作的和谐状态。

（4）实现教学评价体系的民主化和多元化，注重综合评价方式的构建。

综合评价方式可以从多种维度施行，在评价体育教学效果时，第一维度就是生理维度，以学生生理指标的提升为评价方式，通过体能评价测试和技能评价测试进行检测；第二维是心理维度，可以以学生对体育的热爱程度为评价标准，按照心理学量表计量方式进行检测；第三维度为社会交往维度，可以使用社会学计量方法对大学生的体育群体适应度、群体适应情况、团队适应情况、师生关系进行评价。综合评价体系可以作为未来促进大学生体育综合素质发展的重要手段，逐渐建立“形成”、“诊断”和“改进”的体育教学模式，把定性分析和定量分析有机地统一起来，评价的内容由单纯的对学生的评价转变为学生教师的双向评价，由单纯以评价学生的体育技能为主转变为对学生德、智、体、心等“全方位”的评价[4]。

（5）在以上4点基础之上，大力鼓励教师和学生的创新精神，培养创新能力，在师生和生生合作中挖掘和学习民族传统体育项目。

这是一个循序渐进的过程，开始必然会遇到各种困难，譬如资料不足、相关人才缺乏、器材不足等现象，但是，通过创新和对周围器材的合理利用和转化，逐步丰富和建立独具学校特色的体育课程。此外，还可以通过购买光盘资料、聘请民间教师和跨地区邀请教师等方式，学习和开展民族传统体育活动，丰富高校体育教学的内容，真正实现髙校体育教学的内容多元化。

3结语

体育教学模式的构建是我国高校体育教学改革中最为关键的一个环节，因为教学模式是教学理论的浓缩化和可操作化的体现，是体育教学在实践环节中概括化和理性化的提升，是体育理论和实践相结合的中间枢纽[5]。当前高校体育教学模式在很大程度上仍受传统思想的束缚，因此应当从根本上实现教学模式的转变，注重“健康第一”与“终身体育”思想相结合，注重以学生为主体的教学，建立更加“平等”的师生关系和生生“合作”关系，着力培养大学生的创新精神和体育综合素质，注重促进体育教学目标多元化发展、实现教学评价体系的民主化和多元化，注重综合评价方式的构建、大力鼓励教师和学生的创新精神，构建独具民族特色的体育课程。在此基础上探讨未来体育教学模式的发展趋势，可以为未来体育教学模式的构建提供一定的理论基础。

篇7：通识教育下高校体育课程改革探析论文

通识教育下高校体育课程改革探析论文

【摘要】随着高等教育的发展，人们已经逐渐意识到传统工具理性主义课程论的弊端，通识教育理念应运而生。本文以此为背景，以高校体育课程为研究对象，探讨了通识教育背景下高校体育课程的不足，并在此基础上提出了高校体育课程改革的构想。

一、高校通识教育改革背景

现代高等教育是启蒙思想的产物，然而随着工具主义在世界范围内的大获全胜，大学精神在技术理性、功利主义的侵蚀下慢慢退化，高等教育逐渐演变成技术教育，大学教育在发展中被不断地“实用化”和“外在化”。大学教育中的人文理念也日益丧失其地位，学生的人文素养降低，丧失本土文化认同感，缺乏对多元文化的理解与文化批判精神。因此如果大学教育还仅仅停留在专业教育，势必不能满足社会的需求、学生的自我追求及教育自身富含的丰富意义。为此，摒弃工具理性主义的课程理念，大力发展通识教育已经成为理论界、高校乃至全社会的共识。通识教育首先是一种教育理念，在这种理念基础之上，采取相应的方法以通识课程为载体，从而把学生培养成全面发展的人。通识教育是从人自身出发，促进人的全面与可持续发展的教育，它符合高等教育大众化发展的趋势，为学习型社会和岗位的变迁奠定基础。虽然众多教育家们对通识教育的具体内容或许存在争议，却难掩其相同的本质追求，即强调受教育者作为人本身的和谐发展，反对过分专业化的、异化的、工具化的人。

二、通识教育背景下高校体育课程存在的问题

为深入了解通识教育背景下高校体育课程的具体实施状况，笔者在陕西省选择了1所985、211工程院校、1所一本院校、1所二本院校和所民办高校进行了实地调研。在调研中发现，目前高校体育课程得到了较高程度的重视、已经开始了具体的教学改革、师资水平有了较大程度的提高，取得了较好的教学效果。但还普遍存在以下主要问题：

1.课程目标设置模糊。虽然各高校提交的教学计划、教学大纲等文件中都明确写明了体育课程的设置目标，但这些目标明显带有模糊性、缺乏针对性。而且尽管各高校的实际情况都有所差异，他们的课程设置目标却呈现出较大的雷同性。从这几所高校提供的教学文件来看，他们并没有将通识教育理念贯穿到整个教学过程中。

2.课程设置不够科学。现有的高校体育类课程除了学生的必修课大学体育以外，还包括了一些选修课程，如羽毛球、乒乓球、排球、篮球等。但这些课程的开设，缺乏整体性和逻辑性。各高校采取的普遍做法就是利用现有的资源，教师能上什么课就开什么课。有一些选修课甚至和大学体育中的内容重复。另外，目前高校开设的体育类课程大多以运动项目类为主，缺乏体育文化类、体育传播类、体育社会学和体育伦理等方面的课程。

3.体育课程教学存在一定的问题。(1)教师教学积极性不高。由于体育课程的效益是长期的，短期内很难看到成效，体育课程在高校里得不到应有的重视。教师的教学积极性也不高，因为他们从中得到的回报和激励较少，总认为自己的学科属于边缘学科。有些教师甚至认为上课就是带着学生玩，从来不备课，上交的教案都是从其他老师处拷贝的，或者从网上下载的。这对于提高体育课程的课堂教学质量是十分不利的。(2)教学方法囿于常规。博耶曾强调说：“最好的大学教育意味着积极主动的学习和训练有素的探究，使学生具有推理、思考能力，高质量的教学是大学教育的核心，所有教师都应不断改进教学内容和教学方法，最理想的大学是一个以智慧为支撑、以传授知识为己任的机构、一个通过创造性的教学鼓励学生积极主动学习的场所。”钱伟长在谈教育创新时提到：教师的教，关键在于“授之以渔”，应交给学生一些思考问题的方法。而目前大多数高校体育课程的教学方法仍然采用传统的.方法，很少使用启发式教学等新方法，这是与通识教育的理念相背离的。

三、通识教育背景下高校体育课程改革构想

高校通识教育的根本使命在于造就敏于探索、善于批判、勇于创新、乐于奉献、全面发展的新人。通过通识教育，扩大学生的知识面，开发学生的智慧，培养学生的能力和综合素质。高校通识教育课程的设置，并非只是开设五花八门的课程供学生修读，不能仅仅停留在传递各种知识的层面，而应当在掌握必要知识的基础上，实现学科之间的整合，即发现各门知识、各相关学科之间的内在联系，形成知识的“大局观”、“整体观”。此外，通识教育还应当坚持“非功利化”，弘扬人文精神和科学精神，培养“全人”。为此，高校体育课程建设应当坚持正确理念，坚持其相对独立的价值观，为人的全面发展做准备。1.明确教学目标。课程目标是课程论的一个重要概念，它制约着课程的设置，规定了课程的内容和组织，同时课程目标也是教育目的、培养目标的具体体现。我国学者勒玉乐认为课程目标具有四种功能：导向功能、调控功能、中介功能、评价功能。根据课程目标在不同环节中的影响，它可以具有不同的功能，但它的核心功能首先是导向与标准功能。它负载着特定时期的教育价值观，通过特定教育任务的完成使学生达到所要求的目标，对教育过程中的理念、教学行为具有规范作用，同时它也为评价工作提供了具体依据。为此，各高校应当依据本校和本学科的具体情况，有针对性地制定出明确的体育类课程的教学目标。2.优化课程建设。高校必须根据本校实际情况，对教学内容和课程体系进行改革，减少体育类必修课，扩充体育类选修课，强化基础课，开设辅修课，加强体育文化素养修养课、体育生活常识课与体育生活方式教育等。在加强课程建设的同时，进一步更新教学内容，把通识教育渗透到教学内容中去，使其更贴近社会生活，更贴近时代，在提高学生文化素质、促进其个性发展、使之成为全面发展的人方面发挥更大的作用。3.改善体育课程教学。首先，学校应当加大对体育类教师的培养力度，投入大量经费用于体育教师发展提升业务水平，如，参加国内外高级研修班、参加国内外学术会议，进行教学改革等。以增强他们的教学改革积极性，为教学改革提供方法论指导。其次，应当采取项目教学法、案例讨论法、启发式教学法等多种教学方法进行教学。

参考文献：

[1]骆少明,刘淼.中国大学通识教育报告[M].广州:暨南大学出版社,

[2]哈佛委员会著.李曼丽译.哈佛通识教育红皮书[M].北京:北京大学出版社,2010

[3]勒玉乐.现代课程论[M].重庆:西南师范大学出版社,1995:157-159

篇8：大学体育教学现状及改革措施论文

大学体育教学现状及改革措施论文

近年来，高校体育教学改革不断深入，国家教育部门对高校体育教学质量提出了更高的要求：既要提高学生的身体素质，又要提高学生的综合素质。

因此，高校体育教师要紧跟新课改的步伐，更新教育观念，在体育教学中逐步实施素质教育，促进学生全面发展。

一、高校体育教学现状分析。

第一，观念落后。

在传统教学观念的影响下，高校体育教师在教学中只注重体育知识和技能的传授，很大程度上忽视学生自主学习意识和能力的培养，没有充分尊重学生在体育教学中的主体地位，导致学生学习体育的积极性不高。此外，部分高校体育教师仍然认为体育教学就是提高学生的身体素质，没有在体育教学中实施素质教育，忽视了学生综合素质的培养，导致高校体育教学无法实现“育人”的教学目标[1].

第二，方法落后。在传统的高校体育教学中，教师一般在给学生讲解相应的体育理论知识，或者给学生传授体育技术时，采取的方法一般是自己演示一遍，然后要求学生模仿。这样的体育教学无法激发学生学习体育的兴趣，也无法培养学生的体育能力。此外，大部分高校体育教师仍旧采用“一刀切”的教学方法，不仅不利于学生的个性发展，还不利于培养学生的创新能力。

第三，内容陈旧。在传统的高校体育教学中，由于受教学条件的影响，很多高校不能开展游泳、网球等学生喜爱的体育课程，只设传统的一些田径、体操等课程，这就会使学生感到枯燥乏味。目前，虽然很多高校都在用北京体育大学出版的《高校体育与健康教程》这本教材，但在实际的教学中，很多教师没有合理利用这本教材，不会根据这本教材来组织教学活动，导致教学活动的有效性不高。

二、高校体育教学改革措施。

（一）更新教学观念。

为了进一步提高高校体育教学的有效性，高校体育教师应解放思想，不断更新教学观念。首先，教师应树立“全面发展”的教学观念，逐渐突破以竞技为主的高校体育教学模式，采用多元的方式进行教学。教学时不但要提高学生的身体素质，还要培养学生的综合素质，促进学生的全面发展。

其次，教师应该树立“终身学习”的教学观念，在教学中应把“终身学习”贯穿于整个教学过程中，给学生提供更多自主学习、探究的机会，培养学生的自主学习意识和能力，让学生更加积极主动地参与到体育教学活动中[2].

此外，教师还要培养学生锻炼身体的.意识和习惯，为学生以后的健康生活打下坚实的基础。

最后，高校体育教师应树立“素质教育”的教学观念，把素质教育融入高校体育教学中，重视学生综合素质的培养，培养复合型人才，进而提高高校体育教学的人才培养质量。

（二）更新教学方法。

高校体育教师要尽快转变以教师为中心、以书本为中心的教学方式，不断丰富教学方法。

首先，高校教师要转变灌输式的体育教学方法，充分尊重学生的主体地位，用多元化的教学方式来调动学生的积极性，提高体育教学活动的参与度。其次，在体育课堂中，教师应充分发挥自身引导作用，进行了体育知识和技能的讲解后，给学生更多自主选择、自主尝试、自主训练的机会。比如，在球类的教学时，教师可根据学生的兴趣爱好将学生分成不同的小组，如篮球组、羽毛球组等，让每个小组的学生自主练习。这样一来，不仅可凸显出学生在教学中的主体地位，且有利于培养学生对体育教学的兴趣，培养学生自主学习、探究体育技能的能力。最后，高校体育教师要充分利用体育游戏对学生进行教学。比如，在篮球课上，教师可以利用一人运两球、活动篮筐、投篮普级等游戏来把篮球技术游戏化，这样，不仅可以激发学生学习篮球的兴趣，而且可以加深学生对篮球技术的印象。

（三）更新教学内容。

在高校体育教学中，教师要将《大学体育与健康教程》充分利用起来，根据学生的实际情况和学生培养目标合理选择教学内容，以实现理想的高校体育教学目标。与此同时，高校体育教师应该选择一些与学生生活息息相关的内容进行教学，提高体育教学的实用性。此外，高校还应加大体育教学的资金投入，为学生提供良好的体育练习场地和体育器材。

总之，随着高校体育教学改革的不断深入，社会对高校体育教学培养人才的质量提出了新的要求，体育教学不再是单一地锻炼学生的身体，更重要的是要培养学生的综合素质，帮助学生养成终身锻炼的良好习惯，促进学生身心健康发展。因此，高校体育教师要不断更新教学观念和教学模式，在体育教学中渗透素质教育，提高高校体育教学的有效性，促进学生全面发展。

参考文献：

[1] 刘华峰。高校体育教学弊端及改革策略分析[J].文化用品与科技，,13（24）：95-97.

[2] 蔡春娣，杨永刚。浅谈高校体育教学改革方向[J].当代体育科技，,3（17）：83-85.

篇9：高校体育游戏下体育教学论文

高校体育游戏下体育教学论文

1.体育游戏在选择上的针对性和目的性

无论学习什么，首先必须对所做的事产生浓厚的兴趣，生如很多高校体育老师对于现在的体育授课方式的变化。一提起体育课，给很多学生的感觉就是一上课学生们在操场上集合，体育老师点名，点完名之后就是围绕着操场跑步。很多学生在平时的生活中缺乏锻炼，以至于在体育课上少量的运动就会体力不支，只是一个值得深思的问题。就体育老师喜欢让学生围着操场跑步而言，很多学生开始厌恶上体育课，有的甚至选择逃课，针对这些突出问题，作为新世纪的体育老师，应该深刻的思考日常的授课方式，选择什么样的课程才能吸引学生，让学生们在快乐的做游戏之余也能更好的锻炼身体呢？

1.1高等院校的体育教师在体育游戏的选择上要有针对性

首先在体育课上选择游戏一定要有针对性，针对学生的身体素质薄弱环节进行针对性的锻炼。例如立定跳远有利于学生们的双腿锻炼，然而很多学生的日常生活中缺乏双腿的锻炼，剧烈的运动会拉上学生们的双腿韧带，这是，作为体育教师，在上体育课时可以举行踢毽子比赛，让学生们在快乐的比赛中不仅锻炼了身体，而且也进一步加深了学生们之间的友谊。

1.2高等院校的体育教师在体育游戏的选择上要具有目的性

体育游戏种类繁多，作为教师，不能盲目的安排学生们的体育游戏，必要的体育游戏不仅可以强身健体，还可以帮助学生们减轻学习生活中的压力。所以，体育教师在体育游戏的选择上一定注意具有目的性。我们所做的体育游戏针对的是高等院校的学生，所以体育教师在考虑问题时与中学教师考虑的问题应有所不同。高等院校的学生几乎都已经是成年人，对待问题的看法也趋近于成熟，所以在选择体育游戏的种类时要更加的具有目的性。

2.运用体育游戏在高校教学中的效率

作为高等院校的体育教师，体育游戏在实际的课堂中一定要灵活运用，在什么样的情况下做什么样的体育游戏至关重要。大学生的年龄绝大部分都已经达到成年人阶段，所以在实际的操作中无论是接受能力还是训练能力，都能很迅速的参与到游戏当中。

2.1体育游戏能够培养学生的团队意识

体育游戏，通常情况下都是提前设计好的，都有一定的游戏规则，学生们按照规则进行游戏活动，很具有约束性。游戏也不是以个体为单位，多数的体育游戏也都是需要在集体中进行，需要学生之间的相互配合或者是帮助才能完成。大学时期，学生们的交流远远没有高中时的密切，如果不在一个宿舍住的话，很少有在一起做事情的机会，这样的集体体育游戏活动也能很好的促进学生们的交流，提高学生们之间的团结意识。

2.2体育游戏可以培养学生的竞争能力

在实际的教学过程中，我们所做的游戏，一般采用分组竞争的方式，以提高学生们的竞争意识，使学生在游戏中必须要有顽强的意志才能完成，特别是有些耗体力的体育游戏，需要学生们有超长的智力，足够的勇气和耗力的体能才能完成。这样，在激烈而有趣的体育游戏中不仅形成了很好的团队合作精神，而且也磨练了自身的意志，战胜了自己。现在的社会是充满竞争和挑战的社会，竞争的本质和体育游戏的本质相同，这样更有利于学生的身心发展，在游戏当中充分发挥了自己的本能，为更好的适应社会的发展奠定了基石。

3.体育游戏在高校体育教学中的重要性

大学阶段也是青少年身体和心理成长的至观重要阶段，大学时期，很多为人处世的方式、方法也都趋近于社会化，也是青少年心理发展的关键时期，必要的体育游戏有助于提高青少年大学生的心理素质，从而调节学生们积极的心理状态。例如一些诱导性的游戏，可以帮助学生快速的掌握新的知识，从运动生理学的角度分析，可以快速的激发学生的大脑皮层，在已接受的运动条件反射中，作为新的环节恰当的运用到实际的技能之间，另外也可以纠正之前的`不良动作。关于诱导性的游戏我们最常见的就是“空中”立定跳远，可以激发学生的大脑皮层中枢神经。

4.高校体育教育游戏化所面临的问题

高等院校的体育游戏是以教学大纲为基础，体育教育游戏化与传统的教学模式相比，虽然有着较大的优越性，但按照我国目前的高校体育教学形式，运用体育游戏化的教学方式，仍然存在着很大的问题和挑战。

4.1高等院校授课方式的局限性

很多高等院校并非给学生们安排充足的体育课程，有的甚至一周只安排一节的体育课程，而做一项体育游戏则需要很长的时间，这在一定程度上就限制了体育教师对体育游戏的安排。多数高等院校的体育老师在思想上还是认为学生应该掌握更多的基本理论知识。

4.2游戏化方式对教师的教学水平要求极高

体育游戏在一定的程度上是对体育教育的极大创新，这就要求体育教师要有极高的课堂组织能力及教学素养。

5.结束语

综上所述，21世纪是飞速发展的世纪，我们一定要紧跟时代的步伐，体育游戏化教育已经成为高等院校教育中不可或缺的一部分，作为高等院校的体育教师应努力把实际的体育游戏与教学大纲有机的结合起来，我们不仅要重视新世纪新时代高等院校对学生科研成果方面的重视，也要更加注重高等院校的学生们的身体素质，只有身体强壮了，才能潜心力行的为我们的社会做更多的贡献。

篇10：高校体育下伤害事故的论文

高校体育下伤害事故的论文

一、高校体育教学中伤害事故发生的原因

学生自身方面的原因一方面，学生身体素质差是导致体育教学中安全事故发生的主要原因。在体育教学中，每一项体育运动都对学生的身体素质和运动能力有特定的要求。而如今的高中生大多为独生子女，从小就受到父母及爷爷奶奶的宠爱，娇生惯养，大部分父母由于怕孩子受到伤害而不敢放手，学生很少能自己去户外锻炼，身体素质在不断下降。此外，随着生活水平的提高，如今的学生营养充足，身体发展非常快，但是由于高中的学习任务繁重，学生进行身体锻炼的机会非常少，导致运动能力不高，很难适应正常的体育教学，不能完成教师安排的任务。另一方面，学生不认真听取教师的讲解、不服从教师安排也是导致安全事故发生的原因，主要体现便是在运动过程中动作不标准或者是与同学嬉戏打闹，不认真对待体育运动，由此导致自己或他人受伤。

二、高校体育教学中伤害事故的预防策略

1.学校加强对场地、器材等设施的检修工作

调查显示，在体育教学发生的伤害事故中，有将近三成是由学校设施问题而导致。因此，学校应充分重视起体育设施安全问题，加强对体育教学场地、器材等设施的检修工作。首先，学校应安排专门的工作人员定期对学校的体育设施进行检查，及时处理或修复质量问题的设施，以消除安全隐患。其次，学校应加大资金的投入，定期对运动场地进行检查与维修，不断完善学校的运动场地，确保体育教学中场地能够正常使用，杜绝因场地问题而导致伤害事故的发生。最后，学校要及时对放置不合理的设施进行整改，将危险设施变为安全设施。

2.建立完善的安全保障机制

为明确体育教学中发生的伤害事故的责权关系，学校需要根据现有的法律法规对学校和体育教师的在体育教学中的义务进行规定，并明确指出学校和教师的的义务范围，以从根本上减少伤害事故的发生。在高中，安全保障机制的完善需要学校与体育教师的大力配合，并且要对安全保障机制的管理方式进行创新，用先进的管理理念来推动安全保障工作的顺利进行。

3.提高体育教师的安全意识

由于体育教师的`安全意识差是导致体育教学中伤害事故发生的重要原因之一。因此在高中体育教学中，避免伤害事故的发生可以从增强体育教师的安全意识入手。学校可以通过讲座、培训、宣传等方式来加大对体育教师安全意识的培养，也可以通过要求教师在教学实践中对安全隐患问题进行分析，让教师认识到防患于未然的重要性，从而做到在教学中能够根据教学内容，有针对性地加强对学生的安全教育，使学生的自我保护意识有效增加。

4.体育教师增强责任心，提高业务水平

在课堂上，教师要对学生的行为负责，尤其是在危险性较高的体育课堂教学中，教师必须增强责任心，看管好学生，维持课堂教学的秩序，以确保学生的安全。一方面，体育教师要充分了解学生的身体素质特点，并能根据学生的实际情况进行备课，合理安排教学内容，适当选择教学场地、器材等，并为学生留下充足热身时间；另一方面，为了给学生提供更加规范、准确的示范，教师平时应自觉提高业务水平，通过不断练习使每一个动作都能做得标准、到位，并在教学中对每一个动作的技巧及技术进行明确，及时纠正学生的错误，从而减少学生因为动作不到位而受伤的几率。

三、结语

总之，学校和体育教师要积极加强对高中体育教学伤害事故的防范工作，不断提高安全意识，将体育教学的危险性降到最低；而学生自己在课上也要听从教师的安排，增加自我保护意识，以减少或避免伤害事故的发生。

篇11：浅谈高校体育专业课程改革视域下理论课程教学改革的论文

浅谈高校体育专业课程改革视域下理论课程教学改革的论文

摘要：普通高校的体育专业理论课程教学普遍存在着学生学习的积极性、主动性不高，同时专业理论课程的学习特点及教学模式存在不足，也严重影响了教学效果，通过对体育专业理论教学在体育教学中重要性的阐述，探讨理论课程教学中存在的问题及影响因素，提出加强普通高校体育专业理论教学的建议，试图对普通高校体育专业理论教学的改革提供理论依据。

关键词：体育专业 理论课程 教学改革

1.前言

全国高等学校体育专业教学指导纲要指出，体育专业教学指导思想，培养目标，教学方法以及课程评价等坚持全面改革，以调动体育专业培养的自主性和积极性。目前普通高校体育专业理论教学存在“理论上重视，实际上忽视”的严重现象。体育专业的学生普遍对理论课学习兴趣极低甚至消极应付，这种状况的原因是多方面的，社会大气候影响、体育学科评价的特殊性等都是影响因素，但学生对体育理论价值的认识、教学方法陈旧、体育专业课程设置是不可忽视的重要原因。为了普遍提高新世纪体育人才的素质，适应当前体育教育专业改革深入发展的需要，我们有必要了解体育专业理论课程教学的现状及其影响因素，以便更好地发挥良好的课堂教学效果，为普通高校体育专业理论课程教学反馈和改革提供理论依据。

2.高校体育专业理论课程教学的重要性

近年来，我国高校对体育教育教学进行了多方面的改革尝试，取得了可喜的成果。随着体育教育教学改革的不断深化，培养目标和培养规格的明确性、层次性，课程设置的系统性、全面性、方向性、选择性都有待于进一步研究。构建新型体育专业课程体系，探索二十一世纪体育专业理论课程和发展新途径，充分发挥其最佳功效，培养适应新世纪发展所需要的一专多能的复合型体育教育专业人才，是十分重要并亟待解决的问题，对实现体育教育的培养目标和培养规格，更好的满足时代的发展和社会的需要具有重要的创新意义和实用价值。

2.1高校体育专业理论课程内容

体育理论课程可分为三大类：一类是运动人体科学课程，属于自然科学部分，以运动生理学、运动解剖学、运动生物力学等为代表；第二类是体育人文社会学课程，以学校体育学、体育概论、体育社会学等为代表；第三类是体育应用课程，如体育统计学、体育测量与评价等。

2.2高校体育专业理论课程设置的基础内容

体育专业理论课程是普通高校体育专业课程设置的基础内容，是高校体育专业教学不可缺少的组成部分。它是培养素质全面、特长突出的新型人才的重要途径和手段。以社会需求为导向，注重应用型、创新型学生的培养是体育专业的人才培养目标，专业理论课程教学不仅可以指导技术课程实践教学，提升专业能力如教学、指导训练、组织竞赛、科学运动、科研和社会体育指导等能力的培养，并能弥补当前体育专业学生普遍存在的文化素质教育不足的现象。

但目前的专业理论课程教学存在一定困难，要想提升教学效果必须从学生专业理论课程教学的学习特点及改革教学方法进行探讨。改革现有的教学内容、教学手段、教学方法，狠抓教育环节，培养学生创新意识、创新精神和实践能力，才能适应当前体育课程改革的实际需要，培养出适应当前学校、社会和市场经济需求的人才。

3.高校体育专业理论课程教学的现状及分析

体育理论课教学课程目前存在课时少，内容繁多，概念抽象，学生普遍反映学习困难，教学效果不理想等问题。就本人而言，在十几年的理论教学实践中，也力图用改进教学方法来提高学生学习理论知识的兴趣和积极性，如采用学导式教学法、引导式教学法，探究式教学法等。

3.1体育专业学生认识发生偏差

学生受传统观念的影响，存在着“重术科，轻理论“的现象，部分学生学习目的不明确，在多数理论课的课堂上，学习动力不足，学生打磕睡多、玩手机多的现象极为严重，更有学生干脆逃课外出上网聊天、玩游戏。学生只热衷于专业技术的学习和训练，而忽视了理论课的学习。在他们心中，认为体育专业的学生就只要球打的好、跑得快、跳得高就行了。由于传统的注入式教学方法学生上课没有压力，课堂提问较少，考核形式也主要以期末卷面成绩为主，学生上课听与不听和成绩关系不大。理论课学习无关紧要，部分学生把拿学分当成了理论课学习的唯一目的，从而造成了目前这种现状。

3.2理论课程教材内容的实用性

教材内容理论性太强、很枯燥，听起来没兴趣，所以缺课的、睡觉的等现象较多，如体育史、学校体育学等课程。

理论教材内容本身面宽，份量重，由于篇幅所限所含内容又不能展开，因此有乏而无味的感觉，如运动生理学中的运动中的能量利用、肌肉、与运动等章节；又如：体育保健中的营养卫生、按摩等章节，均可单独开课，有目的加深专业内容，这样可以有效提高教育技能的训练。另外，在理论课程的学习中，由于各方面条件的限制，实验课及实践课时占的'比重太少，尤其是一般院校的体育专业更少，使学生的教育技能训练明显不足。

3.3理论课程教学模式仍需改善

体育基础理论课强调其本身的系统性，缺乏同其它理论知识的融合，不能很好发把理论知识和实践（运动技术）联系起来，有些内容不适应体育教育和社会体育的需要，内容陈旧，甚至某些内容随着教育科学和体育科学的发展逐渐失去了原有的价值，缺乏对其筛选、更新，培养的学生理论知识单一，不能很好地在实际工作中去运用、实践，“所学的无用”、“所需的没学”是很多学生在参加工作后的一大感触。

传统的教学模式已不适应现代教育的发展需要，机械单一、循规蹈矩的“填鸭式”教学方法是目前大部分教师经常采用的，这种以教师为中心，以知识技术传承为重点，强调“结论”，忽视“过程”，进行“满堂灌”的教学方法，学生只是消极的知识、技术接受器，其主观能动性的发挥受到极大的限制，个性难以得到发展，学生的学习能力、分析、解决问题的能力以及育人的能力、新能力得不到充分的发展，不能适应现代体育教育及社会体育发展的需要。

虽然高校体育教育专业的教师在教学方法上已做了不少有益的尝试和改革，采用了不少较为科学的现代教学方法，如“课堂讨论法”、“启发式教学法”、“发现教学法”、“学生讲解教学法”“领会教学法“等，但在教学中体现以学生为主体、教与学互动为主导充分调动学生学习的主动性和积极性，发挥教师的指导作用的思想观念还没有得到绝大部分教师的认可。

4.高校体育专业理论课程改革建议

4.1提高学生对专业理论课程的认识及学习的积极性

针对学生认为理论课程学习没有实用价值的误区，教师应在课堂上多列举实例以及具体的案例分析，使学生充分认识到体育专业人才掌握好理论知识的重要性。激发学生的求知欲望，引导学生探索体育科学知识、原理和动作技术产生形成的过程、机制以及它们之间的联系我区别，帮助学生学会学习、学会合作、学会创造，使之成为符合二十一世纪需要的、新型的体育复合型人才。激发学生的求知欲望是关键。

4.2优化体育理论教学内容，增强学生学习积极性

改革部分过于陈旧的教材内容，不断更新理论知识，使体育理论的教材与社会发展同步。如有些教学内容即是重点又是难点可单独提出来，作为一个教学专题进行讲解，以使学生更好地掌握该部分教学内容。优化体育理论教学内容，使体育理论教学沿着正确、科学的轨道向前发展。更新充实实用性理论知识是重点。

4.3改进体育专业理论教学模式、提高教学质量

教学模式的改变，应大力提倡先进的教学方法，以培养学生的创造思维、意识和创新能力，教师应针对不同特点的课程采用不同的教学方式和手段，如引进多媒体教学课件要“动起来”，利用启发式、讨论式、讨论式、研究式等互动教学方式，对教学内容、教学方法、教学手段、教学策略等问题进行改革，充分发挥“精英型”学生的带动作用，调动“厌学型”学生的主动作用，全面调动学生的积极性，使学生在学习过程中变被动为主动，从而掌握并熟练地运用所学知识。强化教学方法改革是内涵。

4.4理论与实践仍需进一步结合，培养学生实践运用能力

学生知识的学习与掌握需要有一个感知、理解的过程，而知识的运用更需要较长时间的实践过程，实践――认识――再实践――再认识是学生理解知识到运用知识的必然途径，。体育专业学生相对于其他专业在感性方面有更强的意识及依赖性，针对这一特点，理论课的教学不能仅停留在理论于书本，应结合运动技术教学、实践、实验等加强学生的理解与感受。理论知识与运动实践完美的结合是导向。

提升体育理论教学整体水平，一方面理论任专业课程教师要不断进修学习以提高业务水平，另一方面任课教师也有必要从事适当的专项技术课教学，这样才不至于因脱离实践使自己的理论课过于抽象。

总之，在今后的教学内容改革中，要处理好知识的广博性和精深性的矛盾，采用具有广泛迁移价值的基本知识、基本技术，积极引进现代体育教育学科发展中涌现出来的新的理论、知识、技术和方法，对原有教学内容进行必要的筛选、补充、更新并重新组合，使之结构更合理、科学，采用现代先进的教学方法，加强基本技术、基本知识、基本能力的教学以及基础理论学习，同时在重视一般能力和专业能力发展的基础上，重点培养学生的创造意识、新能力，培养学生查找和运用所学知识的方法和能力，促进学生把学习过程转变成发现和探索过程，满足学生今后发展的需要，使学生由“专才”向“通才”逐步转变。

参考文献：

[1]张剑飞，长治学院体育教育专业理论课教学现状及对策分析，长治学院学报，2010.10第27卷第5期.

[2]汪浩，体育教育专业学生理论课学习存在的问题及建议，福建体育科技，2002.10，第21卷第5期.

[3]周雯艳，体育课程改革背景下普通高校体育理论课教学中存在的问题，宜春学院学报，2008.12，第30卷第6期.

[4]王勇，关于加强体育教育专业是谁课程教学的探讨，赤峰学院学报，2011.5，第27卷第5期.

[5]吴燕波等，广东省高校体育教育专业课程现状及改革研究，广州体育学院学报，2003，第23卷第3期.

[6]涂相仁，高校体育专业理论课教学改革探索，教育学术月刊，2009.09.

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