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信息化背景下高校教学问题探讨

时间：2025年03月08日

来源：小刘

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下面是小编为大家收集的信息化背景下高校教学问题探讨，本文共10篇，仅供参考，欢迎大家阅读，一起分享。本文原稿由网友“小刘”提供。

篇1：信息化背景下高校教学问题探讨

信息化背景下高校教学问题探讨

本文从教学的基本要素入手,分析了教育信息化过程中高校信息化课程资源的.建设.并从适应教育信息化发展需求和提高教学效率的角度,对存在的问题的具体解决途径进行了探讨.

作者：曹彦波作者单位：辽宁师范大学教育学院,辽宁,大连,116029 刊名：管理观察英文刊名：MANAGEMENT OBSERVER 年，卷(期)： “”(7) 分类号：G64 关键词：高等教育信息化课程问题解决

篇2：浅谈信息化背景下加强高校教学档案管理的几点思考论文

浅谈信息化背景下加强高校教学档案管理的几点思考论文

论文关键词信息化高校教学档案

论文摘要文章解释了高校教学档案的涵义，并从理顺校院二级管理体系构建科学管理规章和管理体系、明晰新形势下教学档案的归档范围、提高档案工作意识、加快推进数字化建设实现信息整合和共享、提高管理人员职业素质五个方面提出了信息化背景下高校加强教学档案管理的措施。

教学档案是高校在一系列教学活动中形成的具有查考、利用和保存价值的文字、图表、实物、声像等不同载体形式的原始记录，是高校履行人才培养、科学研究、社会服务功能和开展各项活动的最直接记录，是教学工作成果的重要载体，能全方位反映高校的实际办学实力和水平。教学档案的收集、整理、保存和利用也是教学管理工作的重要组成部分。随着高等教育和信息化技术的发展，传统档案管理方式已不能满足信息化时代的要求,高校应该结合教学管理的变化和档案工作的特点，加快推进教学档案的管理工作改革，提高档案工作质量。

一、理顺校院二级管理体系，构建科学的管理规章和管理体系

信息化背景下，高校的教学档案管理工作无论是管理内容还是服务手段、方式、途径等都在发生深刻的变化，都高校应该根据《档案法》和《高校档案管理办法》，结合本校的管理需要和实际情况，积极实施的二级管理,科学制定档案管理的规范以及相关制度，加强业务指导。

随着高等教育的扩招，目前很多高校都实施了二级管理。二级管理环境下高校档案馆要进一步加强统一的业务指导，进一步理顺档案管理部门与教务处等主管部门在教学档案管理各环节中的关系与职责，建立以校档案馆为主体、教务处研究生处等各主管部门配合的高校教学档案资源建设监督管理体制，变教学档案的“多头管理、分散保管”为校档案馆引导下的“集中统一”管理，最大限度地优化配置档案资源。

随着高等教育管理的规范，产生了大量数字化档案。在数字化背景下，教学档案管理工作的规范和标准尤为重要。特别是一些网站建设和管理标准、档案管理软件设计标准、数据库录入规范、纸质档案的数字化标准等，使档案工作有章可循，有规可依，从而实现对教学档案工作各个环节的有效管理。

随着高校管理改革，高校的教学档案管理也要加强制度建设，建章立制，规范管理。要把教学档案管理工作的所有涉及的环节和人都列入受控对象，特别要保障数字化档案管理中的信息数据的真实性、完整性、机密性、安全性、稳定性、可靠性。采取物理隔离和逻辑隔离等多种安全防范手段，积极对“病毒”和“”威胁，确保档案的`保密和安全。

二、明晰新形势下教学档案的归档范围

教学工作的复杂性必然决定了教学档案的复杂性。教学档案不同与其他类型的档案，它具有很强的专业性、多样性、系统性、连续性、分散性等特点。这是由于教学管理和教学活动是一种很复杂且重复的实践活动，其产生于并作用于教学实践和教学管理活动的各个环节之中。

通常情况下高校的教学档案至少要收录上级主管部门及本校下（发）的有关文件、各学院年度工作及总结、各类教学基本如教学大纲、课程简介、课程表；教师授课相关的授课计划、教学任务分配；教学运行相关的专业建设、教研教改、实验实践教学、各类考试、成绩及成绩分析、学籍处理、学位授予、各项教学赛事、各种教学会议、各种统计报表、各类评价和教学评估等。

三、借助网络等媒体，提高档案工作意识

档案意识,是指人们对档案和档案工作这一客观事物的主观映象，是人们对档案的性质和价值的认识,对档案工作的性质、地位和作用的认识[3]。

相对于排课、考试等岗位在教学运行中的“硬管理”不同，高校中很多教学管理人员包括很多领导把档案工作视为“软任务”，认为档案工作不过是“存存放放”的工作而已。要树立全员档案意识，全校师生员工要充分认识教学档案管理的重要性和必要性。档案意识更是一种质量意识，重视教学档案工作也是重视教学工作的具体体现。

四、加快推进教学档案数字化建设，实现信息整合和共享

档案数字化是随着计算机技术、扫描技术、OCR技术、数字摄影技术(录音、录像)、数据库技术、多媒体技术、存储技术的发展而产生的一种新型档案信息形态，它把各种载体的教学档案资源转化为数字化的档案信息，以数字化形式进行存储，以网络化的形式互相连接，并利用计算机系统进行管理，基于互联网进行联机检索和阅读，实现资源共享[4]。

数字化教学档案建立起来以后，可以便捷实现文字、声音、影像等多种媒体信息的存储和传递，并且信息存储容量大，用户通过数据库、检索软件等技术，借助某些关键词，便捷实现检索浏览，大大方便了用户检索，提高了检索效率，可以足不出户地远程访问档案材料,网上下载档案信息,或远距离、高速度的传输，真正实现了信息资源的共享，大大提高教学档案的利用率。

五、提高管理人员职业素质

信息化背景下，教学档案管理人员除了要有很强的档案意识和高度的责任心，还要有一定的档案知识和处理技能，要有基本的档案价值判断能力。要加强教学档案管理人员的职业素质培养，提供条件让教学档案管理人员有机会去参加各种业务培训,学习掌握档案专业理论与知识,档案工作的方针、政策、标准、办法，学习计算机使用技能。

教学工作是高校的中心工作，教学档案的收集、整理、保存和利用是教学管理工作的重要组成部分。高校要研究教学档案管理创新工作，提高档案管理的信息化程度，提高教学档案管理的科学性和规范性，更好地为提高高校教育教学质量服务。

参考文献：

[1]王英玮．专门档案管理［M］.北京：中国人民大学出版社，.

[2]孙碧平．谈高校教学档案的价值体现［J］.兰台世界，（4）：31-32.

[3]尹美京．档案意识与档案工作的关系之我见［J］.档案学通讯，2008（3）：83.

[4]张照余.档案信息网络化建设[M].中国档案出版社.:94-99

篇3：信息化背景下档案管理问题的探讨

信息化背景下档案管理问题的探讨

随着信息技术的迅速发展,信息资源数字化、网络化的.进程进一步加快,企业档案管理的信息化建设成为一个备受关注的热点.文章从企业档案管理信息化建设的重要性出发,分析当前企业档案管理信息化对档案管理的影响,并提出引导档案管理向信息化发展的途径.

作者：孙景忠门妍作者单位：哈尔滨市第五建筑工程公司,黑龙江,哈尔滨,150000 刊名：中国新技术新产品英文刊名：CHINA NEW TECHNOLOGIES AND PRODUCTS 年，卷(期)： “”(12) 分类号：G27 关键词：档案管理信息化建设途径

篇4：信息化背景下艺术设计工作室教学方式探讨论文

信息化背景下艺术设计工作室教学方式探讨论文

教育部《高等教育面对21世纪教学内容和课程改革计划》中指出：教育……用现代文化科技发展新成果充实和更新教育内同，逐步实现教育內容体系化、教育方法和手段的现代化。在《国家教育改革和发展规划纲要（-）》中用单独章节论述了教育的信息化，说明了信息化对教育的决定性改革即将发生。

艺术设计工作室教学起源于德国的包豪斯，包豪斯提倡实行手工艺传授的师徒制教学，包豪斯学校开设许多作坊，培养实践与理论相结合的艺术设计人才。作坊式的教学模式即是现代高效艺术设计专业工作室的法院。所以，现在的艺术设计工作室教学模式是针对艺术设计专业特点和教学规律而开设的一种实践教学模式，主要是由教师和学生组成工作室教学团队，通过参与设计实践来进行教学，达到提高学生实践能力的教学目的。

信息化技术改变成人的生活、交往方式，设计的定义、范围、方式都在发生着变化，同时也提供了艺术设计教育工作的技术和实践平台。艺术设计工作室与信息化模式的融合必然为艺术设计教学带来有益的探索。

第一、艺术设计工作室中的教师可以进行网上的教学设计和线下专业课程的指导，达到教学知识点的全面覆盖。

艺术设计工作室为学生创造了一个真实的工作环境，各种教育教学网络平台的建立为工作室教学提供了一个可以实现线上线下教育持续进行的可能，线上教学是利用各种软件、平台对教学形式进行展现，包括微课、慕课等手段，教师可以通过慕课等教育资源公共服务平台，引导学生到线上搜集、观看精品课程，提前预习、课后复习、根据自身程度选择课程等，这也是是学习艺术设计概念、理论和技能的初级阶段。

第二、有利于学习群组的.建立。

教师可以根据学生的性格、学习特点、擅长方向等，将学生组成不同的学习族群，并为各群拟定不同的研究专题和确定创作目标，在组群中，学生通过建立协作关系，持续线上互动交流，进行学习经验的分享和观点碰撞等，即使不是一个工作室的学生也有了互相交流新的可能，为下一步，工作室的人员流动提供了部分保障。

第三、有利于沟通交流、课后辅导。

单纯的工作室教学模式重在课堂交流，以现场教学为主，教师在课余时间对于学生学习动态不能实时了解和回应，通过线上与学生的互动交流，随时掌握学生的学习、创作动态。

第四、企业进驻更加方便。

很多学校设置的艺术设计工作室教学模式是采用将教室改造为工作室，与企业联合，进行实际项目的设计制造工作，一方面确保了工作室的项目来源，另一方面保障了学生实践设备和场地。在学生培养上是采取“双选制”，即导师根据自己的研究方向和特长开设工作室，学生可以根据自己的兴趣来选择导师工作室。学生层次多是高年级学生带低年级学生，呈阶梯式，以确保工作室在人员上的持续发展。与以前“学徒制工作”的模式相对比，信息化背景下的艺术设计工作室虽然少了资金、大型实训设备的刚性需求，显得“创业”门槛是降低了，但是开设标准却在不断攀高。开展设计工作室在教学上其实也是教师的再创业，要求教师要具备市场调研、设计创意指导、产品开发等综合能力，现在的高校教师基本都是从学校门出来直接进入学校，这也是为什么近些年高校提倡双师型人才的原因。因此我们提倡与企业共同搭建设计工作室，形成“设计工作室+企业平台”的模式，由企业的工作团队来弥补我们师资力量的不足，并提供项目任务来开展艺术设计工作室教学。企业讲师可在线上与教师、学生随时进行沟通指导，协同指导教学，共同参与并指导学生进行作品创作，既可以采取一对一的方式，也可以采取多对一的新模式。

第五、教师可以将优秀作品上传至教育公共资源平台中进行展示，邀请其他院校学生、教师或企业通过网络进行点评、分享、学习，学生增加成就感，作品的到了更多的关注，激发了自己的学习兴趣，同时知识的分享与传播拓展了后续的学习交流面。

第六、信息化时代人们拥有更多的消费选择和自由。但对于设计师来说却面临着更多的挑战。技术更新迅速，商品种类繁多让人眼花缭乱，商家越发重视产品的包装设计、室内的环境设计、功能体验等等，因此，学生还需要了解和适应艺术多元化、学习新媒体艺术等等，不仅要考虑设计的美观性和实用性，更要对设计市场、消费心理、品牌定位有敏锐的洞察力，使设计具有不仅新颖，还要有自己的特色。闭门造车型的学习是不能够成为真正的设计师的。工作室的学习方向与网络连接，与信息化接轨后，可根据需求开设更多层次的工作室专业方向。

此外，信息技术下的工作室教学模式更加促进了师生间的相互学习。

对高校教师和管理者来说，不能再如过去般管理学生，他们需要主动去接纳包括信息技术在内的新生事物，关注时代的发展，采纳更加灵活、适应潮流的教学和管理策略，评价教师教学水平的标准也不再像过去那样只是以职称、资历为准绳，而主要看学生的学习效果、创作作品或产生的效益，韩愈曾说，师不必强于弟子，弟子不必不如师。在知识共享加速的今天，教师应不再是绝对的知识权威教师和学生的身份或许开始模糊。

在互联网时代经济市场带来的冲击下，构建合适的教学模式、系统的管理制度才能更好地运营艺术设计工作室，更好地培养适应社会经济发展、科学技术变革的人才。信息化与艺术设计工作室结合的教学模式不仅能有效地利用互联网的经济资源和传播媒介，为设计实践的开展提供项目来源，也是对培养学生灵活就业能给力的一种有益探索。

本项目基于：国家社会科学基金“十三五”规划课题《信息技术支持背景下乡村教师专业发展研究》，项目编号BCA160055

（作者单位：黑龙江外国语学院艺术系）

来源：世界家苑·学术 4期

篇5：互联网加背景下高校行政管理信息化建设探讨的论文

随着互联网技术的不断发展并广泛应用到人们的日产生活中，人们的思维方式及行为都在翻天覆地的变化。互联网在日常生活中发挥着越来越多的作用，并在各行各业不断进行应用，互联网技术在高校行政管理中的应用在一定程度上提升其效率。高校行政管理中通过互联网技术的应用，可以使得各个部门之间的沟通以及工作的开展变得更加有效率，促进高校的持续健康发展。

一、“互联网+”背景下高校行政管理信息化建设的意义

(一)促进现代化、智能化管理

要注重管理的规范化，通过信息化手段能够在最大程度上将各个环节结合起来，以此对信息收集、分类进行高效处理，管理人员也能够快速的查阅相关信息，提升对信息的处理质量。信息技术的应用也能够提升信息的智能化处理，通过技术可以更好地提升數据处理的效率，并通过网络的方式更多的收集相关信息，例如人事、财务等方面的信息，并纳入到数据库系统中。并将各个环节的信息渗透到数据库系统中。

(二)促进文档标准化

信息技术的使用能够使得文档更加标准化，以往文档中往往是使用手写的方式对信息进行识别和存储。手写信息会因为字迹比较潦草导致不能很好地进行辨认，但是信息技术的出现可以解决信息在这方面的问题。利用互联网技术可以将各项工作以电子形式存储在电脑中，不仅可以有条理地对数据进行存储，减少丢失的可能性，还能够提升数据检索的效率。通过对数据进行分门别类，能够快速的提取到想要的信息。

二、高校行政管理信息化建设中存在的问题

(一)缺乏必要的信息化素质

高校行政管理人员素质相对比较低，并没有认识到网络相关知识理念的重要性，管理人员也没有积极主动进行学习的意识。在管理中仍然是采用相对传统的方式，整体工作效率也不够高，最终在一定程度上影响到其管理水平。信息管理人员一方面是因为受到传统工作方式的影响，另一方面缺乏积极学习的主动性，不能及时掌握工作中的新思想、新技术，将阻碍高校行政管理工作的开展。

(二)软硬件设施配备不足

当前高校网络设备建设相对比较成熟，数字化资源也不断进行推广和应用，特别在教学中的应用，多媒体教学应用比较普遍。但高校行政管理手段还需要进一步提升，为此，高校要能够加强网络和智能化建设。

(三)重要性缺乏认识

高校对信息化的建设主要停留在硬件方面的，通过网络设备加强校园网络的建设。但是信息资源的共享却存在改进的空间，需要注重突破信息化共享平台存在的障碍，以此提升信息的'利用效率。

三、“互联网+”背景下高校行政管理信息化建设路径

(一)注重管理观念的更新

随着互联网时代的发展，并应用到社会发展的各行各业，高校除了要注重教育教学，还要能够注重对整体资源的合理利用，特别是对行政管理手段进行严格要求。在当前整个环境氛围下，高校管理人员要能够从思想上重视到信息化的建设，将工作中的重点放在行政管理的集成化。将人事、学生的信息化管理等内容放在平台，以此更好地提升其管理效率。

(二)建立健全信息化设施建设

高校管理人员要注重行政信息化的建设，还要注重基础设备的加强，将相关的网络设备和信息资源共享结合起来，以此更好的推进信息化资源的共享。当前很多高校比较注重网络设施的购买，但是高校部门结构的复杂导致各项进度比较缓慢，并没有明确各个部门的工作职责。对于出现的这些问题，高校要注重安排专门的人员对信息进行整合，并与相关的软件数据结合起来，以此形成相对完善的数据管理平台。

(三)完善相关制度建设，促进资源共享

互联网背景下进行相关制度的完善，注重教育教学资源的共享化，通过网络的不断普及，很多信息之间的交流变得越来越方便，这样也就在一定程度上突破了以往的局限性，也能够在一定程度上实现资源的合理利用和共享。高校可以将更多的教学资源放在网络上，将录制的教学视频放到网络上，以便让学生根据自己的情况选择相应的教学内容进行学习。

结语

教育信息化是将信息化技术应用到教育教学的各个领域，将教育和技术结合起来，通过信息化技术的应用推进教学模式的不断变革，应用新的教学理念，以此更好地推动教育教学的发展。但是在当前高校行政管理人员素质相对比较低，并没有认识到网络相关知识理念的重要性，管理人员也没有积极主动进行学习的意识。为此，在发展中都将信息化纳入到国家层面，将信息化纳入到国家核心竞争力，并实施相关策略，以此推动教育教学发展。

参考文献：

[1]杜小娟.互联网+时代高校档案管理信息化建设探析[J].城建档案，(11)：19-21.

[2]秦磊.“互联网+”背景下高校行政管理信息化建设研究[J].中国管理信息化，，20(16)：243-244.

[3]程玥，陈蓉蓉.互联网+环境下的高校人力资源管理信息化建设研究[J].人力资源管理，2017(09)：169-170.

[4]程甫.互联网+时代高校后勤管理信息化建设思考[J].湖北函授大学学报，2017，30(20)：49-51.

篇6：社会信息化过程中的信息分化问题――全球信息化背景下的一点思虑

社会信息化过程中的信息分化问题――全球信息化背景下的一点思虑

工业社会以来，人们在物质财富占有上的巨大差距，已经导致了整个社会严重的贫富分化，而随着社会信息化在全球范围的快速推进，人们在信息占有上的巨大差距，则已明显地导出一种新的社会分化，即信息分化。目前，信息分化现象已成为一种新的全球性社会问题，它已给世界各国，尤其是发展中国家的社会良性运行和协调发展造成了很大的负面影响。正确认识信息分化的实质、深入揭示信息分化的原因，具体提出信息分化的对策，以确保全球信息化背景下我国社会信息化的顺利推进，显得十分必要。

一、信息分化的一般问题

信息分化也称为数字分化，这一概念源于英文中的多个词语，如Information divide; Digital divide; Information differentiation; Digital differentiation; Information haves and have-nots；Info-rich & Info-poor等。这些英文词语，在中文中有多种译法，如“信息鸿沟”、“数字鸿沟”、“数码鸿沟”，“信息分化”

、“数字分化”、“数码分化”，“信息区隔”、“数码区隔”，“信息差距”、“数字差距”、“信息贫富差距

”，“信息的有无”、“信息的富有与贫乏”等，算起来大致有十几种之多。就笔者所理解的，这些词语最好译为“信息分化”或“数字分化”，这样能较全面地体现它们所具有的两层涵义：一是作为一种存在状态的涵义，即“信息鸿沟”、“数字鸿沟”、

“信息差距”、“数字差距”、“数码鸿沟”、“数码区隔”等包括的这层涵义，它表示社会中现存的一种信息差距；二是作为一种变化过程的涵义，即“信息分化”、“数字分化”、“数码分化”

等包括的这层涵义，它表示社会中信息差距的动态扩大。本文即同时取用这些词语的这两层含义，并将其通称为“信息分化”。

信息分化是一个全新的概念，经典的社会学、经济学和信息学著作中都不曾有过这一概念。就是一些较早的著名信息社会学家，如丹尼尔・贝尔、阿尔温・托夫勒、约翰・奈斯比特等于20世纪90年代以前出版的信息社会学著作里也具体找不到这一概念。只是到了20世纪90年代中期，这一概念才在某些信息社会学家的著作中得以论及。例如，曼纽尔・卡斯特尔出版的《

The Rise of the Network Society》一书第四章“工作与就业转化”中讨论了“弹性工作与信息分化”的问题，当时他采用了英文“Informational Divide”一词，1其意即指信息分化，但卡斯特尔却没有对该词下个定义。因此，在对信息分化问题展开讨论之前，我们有必要对信息分化这一概念加以界定。那么，什么是信息分化呢？笔者认为，所谓信息分化，是指在当代社会信息化发展的过程中，由于信息技术的迅速发展与有效应用而导出的一种人类社会的不同信息活动主体之间的信息差距及其不断扩大的社会分化现象。

信息分化作为在社会信息化过程中新近凸显的一种新的社会分化现象，它与社会信息化有着密切的联系。按照社会学的理解，任何新技术的发展和应用都可能带来新的社会问题。信息技术和网络技术的高度发展以及由此而推进的社会信息化，确实给人类社会带来了诸多好处，它正在塑造一种与过去的农业社会和工业社会不同的人类社会文明。但是，信息技术和网络技术的高度发展以及由此而推进的社会信息化在给人类带来福祉的同时，事实上也给人类带来了新的社会问题，其中最大的问题就是信息分化问题。

从技术社会学的角度来看，信息分化既是一种技术性现象，也是一种社会性现象。首先它是一种由技术发展引起的新的社会分化类型。具体来说，它是由信息技术和网络技术的发展和广泛应用而引起的一种社会分化类型。从发展社会学的角度来看，信息分化是工业时代以来社会分化向信息时代延伸的结果。工业时代由于人们之间在物质财富占有上的巨大差距，本来就导致了剧烈的社会分化，而在当今信息时代，由于人们之间在信息占有上的巨大差距，现有的社会信息化不仅没有能够解决工业时代遗留下来的社会分化问题，反而进一步加大了整个世界社会经济发展的不平衡，造成了社会新的严重分化。

在当代社会中，尽管信息分化是社会信息化过程中新出现的一种特定的社会分化类型，它有着自己的运行模式与运行规律，但信息分化决不是一种孤立的社会分化现象。它与当代社会的诸种社会分化紧密相联，并同时为当代社会的诸种社会分化提供一种新的分化途径，即信息分化的途径。正因为如此，我们可以毫不掩饰地说，信息分化必然引发或促成社会诸多方面的分化，这些分化主要包括职业

分化、阶层分化、权力分化和贫富分化等。其中，贫富分化是其直接导致的最基本的也是最重要的一种社会分化。换个角度来看，我们也可以说，工业时代以来的贫富分化直接导致了信息时代的.信息分化，如果我们不能有效地加以调控，信息时代的信息分化则会在很大程度上加剧这种贫富分化。

造成信息分化的原因可以从多角度、多方面来进行分析和解释。尽管较早的信息社会学家们并没有具体确立信息分化的概念，但他们的信息社会理论却解释了信息分化的某些原因。如丹尼尔・贝尔将其归结为“中轴转换”，阿尔温・托夫勒将其归结为“权利转移”，约翰・奈斯比特将其归结为“劳动价值转型”。20世纪90年代中期以来，当信息分化这一概念逐步得以明确后，信息社会学家们对信息分化原因的解释更为具体，更为贴切。如尼古拉

・尼葛洛庞帝将其归结为“数字化生存”，曼纽尔・卡斯特尔将其归结为“信息区隔”或“网络区隔”，海德华・丁将其归结为“信息接触机会不均”，赫伯特・施勒将其归结为“信息不平等”

，威廉・乌利希将其归结为“数字分裂”，等等。笔者认为，具体一点说，不同信息主体之间的财富占有差距、技术占有差距、知识占有差距、权力占有差距，以及其他的制度性问题，如知识产权与信息共享在一定程度上的相互矛盾问题等，都是信息分化的重要原因。

信息分化现象是当今信息时代的一种普遍可见的现象，它已全面渗透到人们的经济、政治和社会生活之中，成为信息时代最大的社会区隔。随着信息时代的产业格局以及全球化分工的逐渐分明，不平衡发展造成的信息分化问题更会进一步地凸显出来，这不仅促进了发达国家经济社会的发展，而且能使其利用信息优势，进一步强化对信息化弱国的掌控能力。大多数发展中国家因缺乏信息技术开发利用的人才和手段，很难利用信息革命的成果来促进本国经济与社会的发展，只能处于一种“信息贫困”的窘境之中，面临进一步边缘化的危险。今天，随着社会信息化向全球范围的推进，信息分化现象已成为一种新的全球性社会问题，它给世界各国经济与社会的良性运行和协调发展带来了很大的危害。

二、信息分化的社会危害

在社会信息化过程中，信息分化现象的存在是一种不可否认的社会事实。而这种现象的存在和加剧，一方面会造成社会成员间的贫富分化，另一方面还会导致社会结构的失衡，引发社会关系的冲突。

1．信息分化造成贫富分化的加剧

社会信息化过程中的信息分化必然会造成社会成员间的贫富分化。就目前掌握的资料来看，在全球信息化的进程中，由信息分化造成的社会成员

间的贫富分化是一种普遍存在而且非常严重的社会事实，不仅社会信息化程度很高的西方发达国家是这样，就是一些仍处社会信息化进程中的发展中国家也概莫能外。

美国是当今世界社会信息化程度最高、社会信息化转型最早的国家，它是因特网（Internet）的发源地，有人说它在20世纪60年代就已进入信息社会。但美国的信息分化依然存在，信息鸿沟仍在加深。美国这种信息分化现象的存在实际上加剧了这个国家的贫富分化。在美国信息产业界，比尔・盖次成为世界首富已人所共知，另外还有大量的信息人才也受惠于社会的信息化而在短时间内一举成为美国富人圈里的耀眼新贵。而一些被网络区隔的信息穷人，事实上已经或正在成为财富穷人。据王长友等编著的《知识・经济・生存》一书所提供的资料显示，已进入高度社会信息化的美国，在20%的富有家庭中，每户收入至少在18万美元以上，而这只占20%的有钱人，却拥有全国社会财富的80%。2

篇7：基于职业倦怠背景下的高校教学人员的心境管理研究

基于职业倦怠背景下的高校教学人员的心境管理研究

本文以心境与职业倦怠的'关系为切入点,深入分析目前普遍存在的高校教学人员职业倦怠现象,指出这是严重影响高校教学管理质量和效益的现实问题,进而提出以人为本,尊重事实;完善机制,调整岗位;准确定位,调节心态;越过“拐点”,走出困境是缓解职业倦怠的主要良策和途径.

作者：陈书华 CHEN Shu-hua 作者单位：宁波工程学院,浙江,宁波,315211 刊名：宁波工程学院学报英文刊名：JOURNAL OF NINGBO UNIVERSITY OF TECHNOLOGY 年，卷(期)： 21(4) 分类号：GA43 关键词：职业倦怠情绪管理心境对策

篇8：高校税务在预算会计改革背景下的问题研究论文

高校税务在预算会计改革背景下的问题研究论文

预算会计改革旨在加强预算会计财务管理职能，改进其在成本核算等方面的不足。新高校会计制度实施以来，高校的纳税工作方面仍存在一些难点待解。本文便基于上述背景和现实情况，对高校在纳税工作中遇到的一些问题进行总结归纳，并针对性提出改进建议，以期降低高校纳税违规风险，促进高校税务工作的整体进步。

一、引言

近年来，我国预算会计改革逐步推进，，医疗单位会计改革推广实施;，《新高校会计制度》实施推广，当前行政单位会计改革也在进行中。从已公布的预算会计改革内容来看，改革的方向是进一步完善预算会计财务管理职能，向体现资金绩效方向改进。而预算会计职能的改进和完善，是通过会计核算基础的改革来实现的。世界上多数国家的政府预算会计采用收付实现制作为会计核算基础，随着公共财政管理改革的推进，政府预算会计越来越多的引入权责发生制会计核算理念。

当前，我国高等学校所实行的会计制度主要体现了预算管理职能方面，强调的是反映政府下达财政资金的使用、执行情况，会计的财务管理职能一直被弱化，单位内部资源的使用效率、成本归集核算等信息咨询功能较弱。新高校会计制度通过引入提取固定资产折旧等方式，以改进原制度中财务管理、成本核算等方面的不足。尽管权责发生制理念已引入到高校会计核算中来，但是，在实行新高校会计制度后，高校会计制度仍是建立在收付实现制为主的核算基础之上的。在这一背景下，高校现行核算制度与以权责发生制基础下核算资料为计税依据的税收工作仍未实现很好融合。

二、高校涉税业务

高校作为社会公益事业单位，其主要职能为人才培养、科学研究、服务经济社会发展、文化传承创新。为充分履行四大职能，高校相应开展各类业务，这些业务中存在较多涉税事项。现在就高校主要涉税业务分税种做如下总结。

(一)营业税。在，部分现代服务业营改增之前，营业税是高校缴纳的.主要税种之一。高校教育培训服务、技术开发、技术转让等均属于营业税征收范围。根据当前政策，除一些免征项目外(如学历教育收取的学费收入、食堂向师生提供的餐饮收入)，高校营业税应税事务主要包括：非学历教育和社会培训、部分经营性业务(如不动产租赁)等

(二)增值税。20，在全国范围“部分现代服务业”营改增之后，高校研发和技术服务、有形动产租赁、鉴证咨询服务等成为增值税征收范围。

(三)印花税。印花税是对经济活动和经济交往中书立、领受具有法律效力的凭证的行为所征收的一种税。因其是一个小税种，常常容易被高校忽略。目前高校在日常业务中的购销合同、财产租赁合同、借款合同、技术合同等经济合同以及营业账簿等均属于印花税征收范畴。

(四)所得税。所得税指国家对法人、自然人和其他经济组织在一定时期内的各种所得征收的一类税收。对于高校来讲主要包括企业所得税以及代扣代缴的职工个人所得税。高校科研项目收入、经营性收入等均需要缴纳企业所得税;同时高校发放校内外人员工资、劳务等收入应按规定代扣代缴个人所得税。

(五)房产税、土地使用税。当高校存在部分不动产对外租赁时，除按规定缴纳营业税外，还需按规定缴纳房产税和土地使用税。

(六)城市维护建设税、教育费附加。城市维护建设税和教育费附加均是对缴纳消费税、增值税、营业税的单位和个人征收的一种税，属于附加税。

三、高校纳税工作中存在的问题

(一)政策法规的明确性。在国家税收体制改革以后，高校税收管理制度逐步建立起来，高校成为纳税主体。但是针对高校的税收管理，我国税收法律法规的制度建设上并未完善，与其相关的税收政策及征收管理还未系统化。

高校收入来源呈多元化，涉税情况比较复杂。高校收入中既有财政拨款和事业性收费等免税收入，也有科研、对外培训等应税收入。针对多样化的收入，税收政策相关规定却没有一个系统性的规定。

比如企业所得税，国家对企业缴纳企业所得税的规定非常清晰明确。但是针对高校，税法规定高校科研收入、经营性收入应按规定缴纳企业所得税，但是针对征收中的一些细节却未做明确规定，比如如何解决收支配比，科研收入纳入核定征收是否合理等问题均未明确解决。又如营业税定，按规定，高校食堂出包收入业务属营业税应税范畴(除满足企业内部分配行为的三个条件外)。但是大多高校出包食堂服务对象仅限于师生，其收入属于免征范围，对免征税收入另行再征营业税又略显不妥。再如增值税身份认定问题，营改增以后，大多数高校的应税(增值税)收入均达到了一般纳税人标准，但是高校科研支出中几无可抵扣进项税额，无形增加了税收负担，也受到一些高校的抵触。当前有的省份考虑实际将高校定为小规模纳税人，也有的省份按收入规模将高校定为一般纳税人，这种差异体现了当前高校税收政策的不系统性。

由此可见，无论是税收缴纳还是税收征管，明确的政策依据确实是高校税收工作中的一个问题。

(二)纳税意识比较薄弱。长久以来，高校的税收优惠政策较多，很多业务属于免征范围。因此高校财务人员纳税意识普遍薄弱，高校不用纳税的观念根深蒂固，自觉纳税意识未建立起来。同时，由于高校免征优惠政策间隔发布，并未统一归集成一个系统，导致高校财务人员对税收政策掌握尺度欠缺。税收优惠政策一旦终止或变动，容易导致高校产生纳税违规风险。比如，《财政部国家税务总局关于企业所得税若干优惠政策的通知》将高校原有的企业所得税税收优惠政策全部废止，这样的相关知识未能普及到很多高校财务人员的认知中，容易带来纳税违规风险。

(三)会计核算制度上存在。新高校会计制度颁布后，在高校会计核算上引入了更多的权责发生制，但是高校会计核算以收付实现制为基础未产生根本改变，收付实现制核算所带来的收入成本配比问题仍然存在。高校会计反映的财务信息同以权责发生为主的税收体制相融合仍存在一定问题。

以企业所得税为例，企业所得税税收核算基础为权责发生制，它在高校中的征收很典型的反映了核算基础差异带来的一些问题。

按照现行规定，高校科研收入应缴纳企业所得税。但是高校科研项目收入在资金到账时，按收付实现制全额计入科研事业收入，其项目周期多在一年以上，成本支出也应分摊在多年，并且，当前科研项目成本核算未实现全成本核算，因此在如何对科研收入征税问题上，并没有一个统一合适的做法。

再如高校经营性收入征税问题。现行预算体制要求，高校收支均统一纳入预算，预算编制理念为大预算概念，强调收支两条线;而从税收体制来看，强调的是收入成本配比，由此造成了一种潜在矛盾，高校的经营性收入的成本核算难以实现，对其征税也带来难度。但是，高校日常事务中，经营性收入和非经营性收入实现均共用同一资产，难以准确界定折旧计入额。因此，对高校经营性收入征收企业所得税也存在一些问题。虽然税收相关制度曾提出对高校按照核定征收方式的折衷办法，但执行中，仍受到高校的抵触。这主要是由于核定征收率的确定并未形成共识，缺乏合法性和合理性。如将征收率简单定为10%，就等同视高校经营收入存在10%的税前利润，这种核定方法缺乏科学性，自然会带来税收征管的困境。

(四)税收征管部门对高校认知有待加强。各地税务机关征管对象多为企业等营利性组织，税务机关工作人员对高校等事业单位情况认知不深，对高校会计核算制度了解不够，因此在征收过程中，怎样准确解读高校的会计信息，分析应征税种都是税收征管部门应加强的工作。

四、高校税务工作改进建议

(一)完善税收征管政策。税务机关应针对当前高校税收征管中存在的问题，形成统一可行方案，最终拟出具体规定。这样既有利于税收征管，也有利于高校纳税管理。根据当前情况，需解决的问题主要有：营改增后，高校纳税人身份的认定问题;高校科研事业收入如何缴纳企业所得税问题;高校经营性收入如何缴纳企业所得税问题;保持高校税收优惠政策一贯性的问题等(如财税〔〕83号在到期后延续性问题)

(二)纳税管理。高校财务人员的纳税意识需进一步提升，纳税知识培训应加强，税务部门和会计主管部门应针对性对高校财务人员开展税收法规培训，建立好税收知识后续教育机制。同时，高校应加强日常纳税管理工作，各类纳税基础资料应做好备份，应建立好良好的纳税体制，分税种进行管理，做到会计信息准确提供纳税信息。主要落实到：做好票据管理(发票和非税收据管理)，从源头区分应税和非应税收入;设置纳税备查簿，对一些小税种做好登记备查;做好免税备案工作。

(三)做好会计基础核算工作。加强收入管理，财务人员应准确区分高校的应税收入和应税税种。高校收入中除财政拨款、上级补助、学历教育收入、住宿费收入(纳入专户管理)、取得的捐赠收入等属于营业税和企业所得税免征范畴外;技术开发虽也属于增值税免征范围，但应办理免税手续方可;技术服务收入则无相应减免规定;同时，高校面向师生的高校食堂收入仅免征营业税，未免征企业所得税等等。

完善会计核算体系，按规定，纳税人应区分应税收入和非应税收入，两者应分别核算，否则将按应税收入纳税，因此在日常核算中，在现行核算体制下，应尽量完善会计核算体系，避免营业税纳税违规风险。

(四)加强沟通。高校财务部门应改变与税务管理部门联系较少的现状，加强与税务管理部门的沟通，对一些纳税事项，取得税务管理部门的支持。促进税务管理部门对高校业务和高校实际情况的了解，共同做好高校纳税管理工作。

篇9：阳光体育运动背景下高校体育教学改革论文

在阳光体育运动的时代背景下，对当前各大高校体育教学提出了严格要求，为了响应阳光体育运动的号召以及积极贯彻我国相关方针政策，各大高校在严格遵照学生体质健康标准的基础之上，对现阶段体育教学进行积极的探索与改革。各大高校从体育教学工作的方方面面入手，积极贯彻阳光体育运动，针对高校体育教学工作的实际情况，进行了深入改革与创新，不断推陈出新，与时俱进，以学生为本位，贯彻可持续发展理念。体育课程是学生全面发展与培养素质教育的重要基础，有利于学生的身心健康，强健身体，也调动了学生对其他学科学习的积极性和主动性，还可以在轻松活跃的课堂气氛中促进综合素质的发展，直接关系着我国未来的整体发展趋势。因此，必须对现阶段我国高校体育教育工作的现状进行深入分析，这对高校体育教学改革以及模式构建具有深远的现实意义。

一、阳光体育运动的内涵

阳光体育运动的核心是运动，但不仅仅指表面意义上的运动，是由人脑支配的具有一定目的性、计划性的体育活动总和。体育是以身体练习为基础与前提，其根本目的在于强身健体，不断提高人们的身体素质与心理素质，以此使人们能够积极地开展各项社会实践活动，并在运功过程中，不断挖掘自己的潜力，开发自己的创新能力与创新思维，培养心理素质与增强身体素质，树立正确的人生观、价值观以及世界观，在正确意识的指导下，积极扩展各种社会实践活动。任何一种体育活动都不能脱离运动而存在，运动是绝对的，也不存在不运动的物质，世上所有物质都是运动的，永恒发展的`。阳光体育运动的核心就是以锻炼为基础的一种运动形式，它是培养学生全面发展与培养素质教育的重要基础，有利于学生的身心健康，强健身体，也调动了学生对其他学科学习的积极性和主动性，还可以在轻松活跃的课堂气氛中促进综合素质的发展。系统来说，阳光体育运动包括两部分，一个是精神部分，另一个是物质部分。阳光体育运动的开展不仅仅是我国相关政策的具体表现，也是一种体育思想、文化精神的体现。阳光体育运动就是以肢体运动为联系方式，以提升青少年身体素质与主要目的，促进青少年以及全国人们的身体素质与心理素质。

二、在阳光体育运动背景下高校体育教学存在的问题分析

1.师资力量严重缺乏

雄厚的师资力量是各大高校进行体育改革与教学的基础与前提，各大高校作为培养学生能力与综合素质的教育基地，师资力量是必不可少的条件之一。体育课程作为必须课程，是大学生必须完成的基础课程，它是培养学生全面发展与培养素质教育的重要基础，有利于学生的身心健康，强健身体，也调动了学生对其他学科学习的积极性和主动性，还可以在轻松活跃的课堂气氛中促进综合素质的发展。不仅如此，随着阳光体育运动的不断推进，体育课程教学形式与教学类型逐渐向多元化方法发展，涉及的领域与内容越来越复杂，覆盖面越来越广，因此需要的教师类型也越来越多，强大的师资力量是高校开展体育工作的必备条件，对于顺利进行体育教学工作具有深远的现实意义。但是，由于我国教师岗位编制趋于饱和，教师岗位供不应求，尤其是体育教师编制，很多高校为了开展体育教育工作，不得不外聘教师，频繁更换教师，不仅严重影响教学质量，而且不利于学生学生的稳定性与积极性，影响学生情绪以及学习兴趣，在一定程度上不利于心理素质得培养与发展。

2.教学评价体系不合理

由于长期受到传统思想的束缚与影响，无论是教师、学校还是家长一直都是将成绩作为评价学生的唯一标准，只注重学生的成绩，而忽视对学生其他能力与心理素质的培养与重视。成绩在一定程度上确实可以反映出学生的情况与反应，但是却不能全面客观来评价学生的具体情况。随着教学体制的改革以及人们思想意识的不断提高，成绩决定一切的思想观念别逐渐弱化。当前大多数高校学生体育成绩评价体系都是由运动测试成绩决定的，也就说成绩是评价一个人的决定性因素，这种评价体系是不科学的，片面的，无法客观全面来评价学生的综合能力与素质。我们都知道体育运动成绩一半是靠后天的不断训练与锻炼获得的，还有一半因素就是先天条件决定的，因此，将体育成绩作为评价学生的唯一标准是不科学的，对学生将是不公平的。虽然，我国现阶段体育教学评价体制一直秉持着公平客观的原则，但是忽视了先天遗传因素与后天发展情况等差异，没有充分考虑到个体差异。阳光体育运动开展的根本目的不是追求成绩的高低，是通过引导与鼓励青少年积极参与体育运动，因此不断促进身心健康发展与增强伸腿素质，当前高校体育教学评价体系与阳光体育运动根本宗旨是不相符的。

3.教学设施落后

随着体育教学课程类型朝着多元化方向发展，传统的教育模式与教学内容已经无法适应当前社会发展的需求，体育教学内容不再只是田径、球类以及健身操等项目，增加了武术、跆拳道、游泳与滑轮等新型项目，这些新型项目是体育教育发展的必然趋势，通过这些新型项目可以大大激发学生兴趣，从而调动学生的积极性与主动性。但是在多元化课程教学背景下，需要的教学资源以及相关设施也越来越多，这些教学设施是需要足够资金来支持的，没有强大的资金支持就意味着体育教育无法与时俱进，达到高效率与高质量的教育目标。即使有足够的资金支持，对于学校是否可以建立各种场馆或者游泳馆等还存在很多现实问题。现阶段，高校内的体育教学器材耗损程度严重，许多教学器材失去了应有的功能，已经无法继续使用，而且教学设施供不应求，比如，许多大学生使用一个场地或者足球等，根本无法满足学生需求，严重影响教学质量与水平。此前，在教学工作中，很多先进的教学设施以及信息技术手段并没有得到应用，体育教师也缺乏相应的专业技能，思想守旧，不能接受新鲜事物，这些都是高校体育教学工作出现的问题。

三、阳光体育运动背景下高校体育教学的构建模式

1.完善教学评价体系，注重学生综合能力培养

与其他学科相比，体育是一门实践性较强的科学，具有很强的操作性，理论知识的内容是与我们的生活息息相关的，也就是说体育的科学知识有一部分是来自于生活当中，在学好体育基础理论课程基础之上还要注重对学生综合能力的培养，否则就不会达到教育的目的。因此，当下教师应该更加注重对学生专业技能的培养，利用现在的多媒体技术通过设立问题的情境模式来讲述体育专业在社会中的地位与竞争优势知识点，提升学生的职业技能，促进学生积极主动地思考问题，充分利用生活中的事例和问题来创设问题情境，来培养学生的探究能力与学习动力。在实际操作过程中，培养学生的专业技能，注重培养学生自主学习能力与强化抽象思维、概况思维能力。同时教师也发挥着不可或缺的作为，墨守成规绝不是科学的教学态度，教师在学会创新改变的基础行引导学生们实践，鼓励他们发现问题、提出问题、解决问题并让学生的抽象思维能力与归纳思维能力得到有效提高，教师在对教学方法中学会创新并且引导学生学会创新思维与更加有效地提高技能。多元化的教学方法与策略才会使教育工作发展得越来越好，才可以形成高质量的教学模式。

2.提高师资力量与教学水平

教师是教育行业的领路人，他们的水平直接关系到体育教学质量与成果，在阳光体育运动背景下对教师的专业要求与职业素养提出了更高要求，以此，要不断提高师资力量与教学水平，以此来促进学业的专业成长，更好地服务于我们的教育行业。在这里我们要秉持“需要性、参与性、和谐性”的理念，并充分调动教师参与到实践教学中，在实践中发现问题，解决问题，并在实践教学基础上通过对优秀教师的调查过程思路、过程流程进行了深入分析，提出了探究式、指导式以及自修式等适合于体育教师活动的基本方式。为教师提供公平公正的参与的机会，同时又要借鉴国外教师在职培养经验，创新教研活动方式。培养高质量的教师人才，提高教研队伍质量，加强对教师质量的监测与评估。另一方面，也要调动教师参与的积极性与推进教师的内在动力，即让体育教师与优秀教师多接触交流，让体院系的教师认识到与优秀教师的差距并且积极正确改正自身的不足，树立要自主学习的意识，提升自身素质与修养，更好地完善体育专业基础理论课程实践性教学，提高教学质量。

四、结语

在阳光体育运动的时代背景下，对当前各大高校体育教学提出了严格要求，大学生是国家发展的中坚力量，直接影响着我国国民整体素质，在阳光体育运动的不断推进下，对现阶段体育教学进行积极的探索与改革具有深远的现实意义。

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