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深入推进研究生培养机制改革全面提高高等教育质量

时间：2022年12月15日

来源：枕梦寒

编辑：本站小编

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下面是小编为大家整理的深入推进研究生培养机制改革全面提高高等教育质量，本文共8篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。本文原稿由网友“枕梦寒”提供。

篇1：深入推进研究生培养机制改革全面提高高等教育质量

深入推进研究生培养机制改革全面提高高等教育质量

教育部日前印发了《教育部工作要点》（以下简称要点）的通知。通知要求，深入推进研究生培养机制改革，全面提高高等教育质量。

推进考试招生制度改革

《要点》中指出：“要积极稳妥推进考试招生制度改革。深化硕士研究生招生改革，修订推免工作管理办法。推进博士研究生招生改革，进一步扩大高校和导师自主权，完善博士生联合培养机制，建立中期分流名额补偿机制。”

在8月发布的《教育部关于做好20招收攻读硕士学位研究生工作的通知》中提到，研究生招生制度改革要树立以提高质量为核心，走内涵式发展道路的教育发展观，把促进人的全面发展和适应社会需要作为衡量人才选拔培养水平的根本标准。按照“提高质量、突出创新、优化结构、理顺体制”的总体目标，推进研究生招生考试体制机制、方法手段和内容体系等方面的改革。在硕士研究生招生改革方面，做好学术型和专业学位研究生招生计划安排的结构调整。

继续深入专业学位研究生改革试点工作

《要点》在提到促进高等教育特色发展的时候指出：“要探索博士生招生计划分类管理、分类指导办法。组织实施专业学位研究生教育综合改革试点工作。调整学位授权体系结构布局，组织实施服务国家特殊需求人才培养项目。”

为更好地适应国家经济建设和社会发展对高层次应用型人才的迫切需要，积极发展具有中国特色的专业学位教育，教育部决定自起，扩大招收以应届本科毕业生为主的全日制硕士专业学位范围。经过两年多的时间，目前我国的'全日制专业学位的种类已经发展到了39种。

203月，《授予博士、硕士学位和培养研究生的二级学科自主设置实施细则》（教研厅[]1号）正式实施。《细则》规定，此后，二级学科由学位授予单位依据国务院学位委员会、教育部发布的一级学科目录，在一级学科学位授权权限内自主设置与调整。这一改革增加了高校的自主权，有利于调动高校培养的积极性。

年10月，国务院学位委员会下发“开展服务国家特殊需求人才培养项目”试点名单，北京城市学院等5所民办高校首次获得研招资格，成为年硕士研究生招生改革的一大亮点。

《要点》中指出：“2012年，要全面提高教育质量，着力提升人才培养水平。深入推进研究生培养机制改革，积极推进专业学位培养模式改革。建立研究生教育质量定期分析制度。”

自开始，教育部支持和推动部分高等学校开展了研究生培养机制改革的试点工作。各试点高校按照改革要求，在统筹教学、科研资源，建立科学研究为导向的导师负责制，改革研究生选拔机制，创新培养模式，优化培养过程，加强指导教师队伍建设，完善研究生奖助制度等方面进行了积极有益的探索和实践，取得了较好的成效。为不断完善和深化改革奠定了较好的基础。经商财政部，教育部在209月发布了《关于进一步做好研究生培养机制改革试点工作的通知》，决定于年将改革试点范围扩大至所有中央部（委）属培养研究生的高等学校，鼓励各省、自治区、直辖市选择所属培养研究生的高等学校进行改革试点。

在2011年，上海大学颁布了《博士研究生培养机制改革方案》，其中也涉及了扩大导师在博士研究生招生过程中的自主权、深化博士研究生奖助体系改革及明确博士研究生导师提供科研资助费用制度等内容。

完善国家助学体系

为促进教育公平，切实保障广大人民群众接受教育的权利。《要点》提出“要继续完善国家助学体系。组织实施好普通高校国家资助政策。完善研究生资助政策体系。”

在3月，教育部办公厅发布了《关于切实做好普通高校全日制硕士专业学位研究生资助工作的通知》，要求各有关部门在政策措施、经费投入、条件保障等方面做好家庭经济困难的全日制硕士专业学位研究生的资助工作，解决其基本生活和生活费用的问题。

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篇2：改革研究生培养机制

改革研究生培养机制

随着研究生教育规模的快速增长,我国原有的'研究生培养机制已不能完全适应教育发展的需要,存在着诸多问题.主要表现在研究生教育没有以科研为主导,在培养过程中对研究生的科研训练不够,对研究生的创新能力培养不足,激励研究生创新热情和创新实践的资助机制和教育质量保障长效机制尚待完善.研究生导师资助责任制没有明确和落实,师生关系淡化和雇佣化,不利于调动导师和研究生两个方面的主动性、积极性和科研创新.

作者：西北作者单位：刊名：成才之路英文刊名：THE ROAD TO SUCCESS 年，卷(期)：2009 “”(7) 分类号：关键词：

篇3：研究生培养机制改革是提高教育质量根本前提

研究生培养机制改革是提高教育质量根本前提

人民网北京4月20日电（记者郝孟佳）今天下午，教育部高等教育司司长张大良、教育部学位管理与研究生教育司司长郭新立、教育部科学技术司司长王延觉、教育部社会科学司副司长张东刚做客人民网强国论坛，以“全面提高高等教育质量”为题与网友进行在线交流。郭新立表示，研究生培养机制改革是一项综合性、系统性的改革，是提高研究生教育质量的根本前提和保证。

郭新立介绍，研究生培养机制重点改革内容包括四个方面，第一，结构调整。研究生教育的系统质量主要体现在规模及其分布、学科类型结构域社会需求的匹配程度，为了主动适应国家经济社会发展需要，研究省教育的规模、学科、类型、布局等要素之间以及要素内部需要建立良性的调节机制，工作重心在于合理确定发展规模、加大结构调整力度，具体表现在：合理确定学术、专业学位研究生的比例，完善适应多样化需求的分类培养体系，推进专业学位研究生教育综合改革，形成支撑发展需求、符合学科规律的学科结构，形成区域特色突出、协调发展的布局。

第二，模式改革。研究生培养模式改革是提高质量的关键，改革现行研究生的培养模式，建立现代研究生培养制度，要遵循研究生教育的特征和规律，围绕提高科研与创新实践能力和综合素质，更加科学地设定培养目标、教育内容、教学方法，形成贯穿培养全过程的质量保证制度，增强培养过程的开放性、国际性。主要从以下方面予以推进：着重提高学术学位研究生的综合素质和创新能力，强化专业学位研究生培养与行业、企业的结合，完善以科学研究和实践创新为主导的导师责任制，加强研究生教学改革与学习管理，推动高校与科研机构的联合培养，深化研究生培养的国际合作与交流，注重研究生创新精神和人文精神的培育。

第三，创新制度。结构调整和模式创新需要来自体制与制度的激励、引导和调节，其核心是处于培养单位自主权中心的学科设置权、学位授予权、招生考试权、质量评价权等权利的配置，以及规范和保证依法治教、依法行政的`治理结构和法规政策体系，要在明晰与规范权力边界、充分发挥市场和产业作用、健全单位自主、自律与制衡的机制方面实现突破和创新。主要包括：形成有利于提高质量和学科发展的学科设置机制；规范和完善服务国家和区域发展需求、突出学科条件和发展潜力的学位授权制度；完善突出对学术水平、科研创新能力考察的招生考试制度；建立适应需要、立足学科的质量框架体系以及分类引导、多元监控的质量监督制度，推动以《中华人民共和国学位条例》修订为核心的法律法规体系的完善。

第四，支持保障。研究生教育经费投入及其政策、学科与培养基地的建设以及研究生教育管理等因素，支撑并影响着研究生教育的发展和质量的提高。培养机制改革顺利进行，离不开持续有力的支持保障。主要工作包括：加大研究生教育的财政投入力度；健全研究生奖助政策和资助体系；加强人才培养基地建设；加快政府管理方式和培养单位内部管理制度的改革。

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篇4：吉林大学完善奖助体系推进研究生培养机制改革

吉林大学完善奖助体系推进研究生培养机制改革

吉林大学在级研究生中开展研究生培养机制改革，通过改革充分发挥学院、导师在培养研究生过程中的积极性和主动性，加大对研究生的奖助力度。通过引入激励机制与竞争机制，打破过去在助学金分配制度方面的大锅饭、不平等现象，革除导师一年招太多的学生，分配到每个学生精力有限的弊端，从而全面提高学生学习的积极性、主动性和创新能力，最终使研究生培养质量及综合素质得到全面提高，以适应国民经济建设对高素质专门人才的需要。培养机制改革包括招生、培养及“奖助”体系改革三部分内容。“奖助”体系改革是改革的抓手，改革后新的“奖助”体系主要包括基本奖学金、研究生新生优秀奖学金、研究生优秀奖学金，还有助研、助教、助管，统称“三助”。吉林大学研究生培养机制改革主要具有以下特点：

一是为基本奖学金划分等级，鼓励学生创先争优。

研究生基本奖学金主要是解决学费问题，共分两等。一等奖学金学费全免，约有75%的博士研究生、40%的硕士研究生可以获得；二等奖学金免去一半学费，大约15%的博士生、40%的硕士生可以获得。而在改革之前，研究生分为公费生与自费生，公费生各学年免掉学费，约占51%，自费生学费需自己承担，约占49%.总的`来说，和以前相比，获奖的比例增加了，学校的经费投入也增加了。

二是设立新生优秀奖学金，吸引优秀人才。

研究生新生优秀奖学金的奖励力度比较大，博士生和硕士生各占10%，博士奖励10000元，硕士5000元，以鼓励优秀学生报考吉林大学。到第二年以后，还设有研究生优秀奖学金，主要是奖励入学后学习成绩好的研究生，博士生和硕士生同样各占10%，博士每人每年5000元，硕士2500元。

三是设立“三助”岗位，提高能力，保障生活。

设立“三助”主要是为研究生提供工作岗位锻炼的机会，以全面提高研究生的综合素质，并通过劳动获得一部分生活费用。吉林大学为每位参加改革的研究生提供了“三助”岗位，只要提出申请并符合基本条件即可获得。2009级设有助教、助管岗位各167个，其余为助研岗位。助教博士生每月500元，硕士300元，助管博士和硕士每月均为500元。研究生助研费分为基本助研费和业绩助研费，基本助研费由学校提供，博士生每月400元，硕士240元，业绩助研费从导师所出的助研费中提供，以学生助研工作的质量和数量为依据。“三助”在改革前以助学金的形式颁发，硕士生每月320～360元，博士生每月540～580元，但只发给公费生。实行新的“奖助”体系，使研究生获得的奖助学金平均比过去提高了约50%，排名前10%的博士生可获得的奖助学金总额在26000元以上，其中一部分可拿到30000元以上。与过去相比，新的“奖助”体系更能体现公平性，对研究生导师和学生均起到一定的激励作用。

四是实施研究生创新计划，全面培养创新能力。

为配合研究生培养机制改革，加强吉林大学研究生创新能力培养，学校从“985工程”、“211工程”中筹措经费，实施了研究生创新计划，具体包括研究生创新基金、国际一流大学访学计划和优秀拔尖人才培养计划三项，投入经费165万元。其中，研究生创新基金是专门为研究生从事创新性项目研究设立的，一般项目资助4000―8000元，重点项目资助1元；国际一流大学访学计划主要是为扩大研究生的国际视野而设；优秀拔尖人才培养计划主要是为资助研究生努力争取获得省级以上优秀学位论文而设立的。

篇5：教育部完善研究生培养机制改革

教育部完善研究生培养机制改革

教育部高等教育司司长张大良、教育部学位管理与研究生教育司司长郭新立、教育部科学技术司司长王延觉、教育部社会科学司副司长张东刚做客人民网强国论坛，以“全面提高高等教育质量”为题与网友进行在线交流，郭新立表示，教育部正在制订和不断完善关于深入推进研究生培养机制改革。

郭新立介绍，改革开放以来，我国研究生教育基本实现了立足国内自主培养高层次人才的战略目标，基本建成了学科门类比较齐全、培养类型多样的研究省教育体系，成为了研究生教育的大国，为现代化建设提供了有力的人才保障，国际影响力也在不断提高。但从总体上看，研究生教育的质量还不能适应经济社会发展和人民群众接受高层次教育的需求，作为国民教育的顶端，研究生教育是高等教育的重要组成部分，是科技第一生产力和人才第一资源的重要结合点，是高层次创新人才的`主要来源，是提高综合国力与国际竞争力的有力支撑。因此，提高研究生教育质量，关系到人才强国和科教兴国战略的实施，关系到创新型国家的建设，必须从全战略和全局的高度给予充分重视。为了贯彻落实******总书记清华大学(招生办)百年校庆重要讲话精神，我们围绕提高质量的主题，以完善制度、提高质量、科教结合、支撑创新、适应需求、引领未来为发展思路，正在制订和不断完善关于深入推进研究生培养机制改革，进一步提高研究生教育质量的意见，并在文件发布的同时召开全国研究生教育工作会议，全面进行动员和部署。这里面体现的总体思路和设计理念主要在三个方面：

一是需求导向。研究生教育直接关系到国家高级专门人才队伍建设和科技创新的能力，是人才培养的关键阶段，尤其需要大幅度提升发展水平和支撑服务能力，在培养规模、结构和质量上满足国家经济建设和社会发展需要;在国家急需的战略性研究、科技尖端领域的前瞻性研究、国计民生重大问题的公益性研究方面作出重要贡献。

二是特色多样。研究生教育作为高层次创新人才的主要来源，要充分考虑和尊重不同地区、不同高校、不同学科和不同人才类型之间的差异，避免一刀切、同质化，鼓励各具特色、多样化的发展模式。

三是高端引领。研究生教育作为国民教育的最高段，要在教育的理念、培养的模式、人才选拔、评价机制等方面，在基础研究、前沿高技术研究、新兴学科建设等方面，在创新精神、创新文化、创新方法等方面发挥引领作用。

（中国大学网考研）

篇6：中国矿业大学推进五项改革提高研究生教育质量

中国矿业大学推进五项改革提高研究生教育质量

建立健全研究生导师遴选制度。在实施具有博士学位优秀讲师指导硕士研究生的基础上，逐步建立健全遴选优秀副教授独立指导博士研究生的选拔制度；同时探索启动研究生指导教师招生资格年度审核制，根据学科特点、师德表现、学术水平、科研任务及培养质量确定其招收研究生资格及招生限额。

创新研究生招生机制。在硕士研究生招生中，加大复试成绩在录取中的比重，充分保障学科及导师在招生中的自主权；在博士研究生招生中，加大直博生、硕博连读及联合培养的推行力度，并在学校国家重点学科中试点“申请―审核”制，发挥专家组审核作用，强化对博士研究生科研创新能力和专业学术潜质的考察。

优化研究生培养模式。充分重视研究生培养方案在研究生教育过程中的引领作用，解决新版培养方案在实施过程中出现的新问题。根据学科发展动态与研究生院培养新要求，形成制度化的研究生培养方案修订机制，逐步建立以提高学术创新能力为目标的学术学位研究生培养模式和以提升职业能力为导向的专业学位研究生培养模式；积极推进全日制专业学位研究生校外导师的选聘工作，完善、规范全日制专业学位研究生教育培养的管理规章制度，探索全日制硕士专业学位研究生专业实践培养基地的建设机制。

强化研究生学术道德建设。完善研究生学位论文质量的内部保证体系和外部监督体系，加大学术道德的`教育力度，充分发挥“学术不端文献检测系统”等辅助技术手段在研究生学术道德建设中的作用；积极参加国家及北京市组织的研究生教育质量评估，同时每年组织学校层面的学位论文质量评估，改进学校优秀博士、硕士论文评选方式，制定并推行关于国务院学位办抽检博士学位论文结果处理办法，探索全日制专业学位论文的评价体系，积累全日制专业学位研究生培养工作的经验。

完善研究生课程体系。以培养方案为引领加强研究生课程建设，持续推进已启动的研究生教材建设工作，重视课程体系、教材内容和教学方法的创新，探索启动研究生课程建设立项，投入专项经费建设一批优秀研究生课程及研究生教材。

篇7：教育部：研究生培养机制改革不是全面收费

教育部：研究生培养机制改革不是全面收费

人民网教育频道北京9月24日电(记者李婧)近日，教育部发布《教育部办公厅关于进一步做好研究生培养机制改革试点工作的通知》。根据该通知，教育部要求从今年起中央部(委)属培养研究生的高校要改革和完善研究生奖助体系，教育部强调要避免将培养机制改革片面理解为奖助体系改革甚至错误理解为全面收费改革的倾向，普通奖学金或助学金要保持合理的资助覆盖面，发挥基本的资助保障功能。

通知指出，研究生个人是培养过程中最活跃、最具潜力的因素，提高培养质量、培养拔尖创新人才必须充分调动和激发研究生的创新积极性。改革和完善研究生奖助体系，是调动和激发学生积极性的重要措施，要继续认真做好，不断完善。优秀奖学金要进一步突出激励功能，吸引优秀生源，激发研究生的学习主动性和创新积极性。普通奖学金或助学金要保持合理的资助覆盖面，发挥基本的资助保障功能。要进一步完善研究生“三助”制度，使承担“三助”工作成为研究生获得助学金的'重要途径。

通知强调，要避免将培养机制改革片面理解为奖助体系改革甚至错误理解为全面收费改革的倾向。要注意发挥各项改革措施的协调配套作用，多方面调动、激发和保护研究生的创新积极性，坚持尊重研究生创新精神与发挥导师主导作用相结合，构建和谐的学校、导师、学生关系，形成有利于培养拔尖创新人才的有效机制和良好氛围。

篇8：教育部部长袁贵仁：将全面提高高等教育质量

教育部部长袁贵仁：将全面提高高等教育质量

中华人民共和国教育部部长袁贵仁11月13日在亚洲大学校长论坛发表演讲。袁贵仁强调，要全面提高高等教育质量，不断增强服务区域经济社会发展的能力。

袁贵仁指出，中国政府把科教兴国战略、人才强国战略和可持续发展战略作为三大国家级战略，不断推进高等教育的改革发展。高等教育事业的蓬勃发展，为中国经济保持30多年的持续高速增长和社会全面进步，提供了重要的人才支撑和智力保障。高校与企业密切合作，为经济社会发展培养应用型人才；建立大学科技园区，促进科技成果转化，开展大学生创新创业教育；为地方政府提供咨询服务，参与地方经济和社会发展；高等院校为农业输送人才和服务的能力不断增强。中国高等教育在服务区域经济社会发展方面，发挥了不可替代的`作用。

袁贵仁指出，今年7月，中国政府召开了新世纪第一次全国教育工作会议，颁布了《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010―2020年）》，对今后十年中国教育改革发展进行了全面部署和规划。在新的历史起点上，中国高等教育要把提高质量作为核心任务，坚持走有特色、高水平的科学发展之路，更加重视发展理念的战略性转变，更加重视人才培养模式的创新和体制机制的改革，更加重视高等教育在促进区域经济社会发展中的“助推器”作用。

袁贵仁指出，国际经验证明，促进人口和生产要素合理流动，是缩小区域间、城乡间收入差距的最为有效的办法。高等教育作为培养高素质人力资源的主要场所，理应在提高劳动力综合素质并促进其合理流动方面发挥更大的作用。中国身为亚洲的一员，历来高度重视与亚洲各国的教育交流与合作，教育交流机制和平台日趋成熟。今后，中国将进一步开展多层次、宽领域的教育交流与合作，积极引进优质教育资源，合作设立教育教学、实训、研究机构或项目；扩大政府间学历学位互认，支持中外大学间的教师互派、学生互换、学分互认和学位互授联授；加强国际理解教育，推动跨文化交流，增进学生对不同国家、不同文化的认识和理解；增加中国政府奖学金数量，重点资助发展中国家学生，不断提高来华留学教学质量；加强与国外高水平大学合作，建立教学科研合作平台，联合推进高水平基础研究和高技术研究，进一步提高人才培养水平，增强服务区域经济社会发展的能力。

袁贵仁强调，我们同处一个亚洲，在高等教育领域面临着相似的挑战和机遇。大学作为新思想、新知识、新智慧、新科技诞生的摇篮，在推进人文交流、增进人民友谊、促进区域发展、建设和谐亚洲方面，肩负着特殊的责任和使命。中国将进一步加强各国大学间的对话、交流，努力在合作中促发展，在发展中共进步，为亚洲乃至人类文明进步做出新的更大贡献。