以下是小编整理的观察思考的名言，本文共9篇，欢迎阅读分享，希望对大家有帮助。本文原稿由网友“旧船票”提供。
篇1：观察思考的名言
有关观察思考的名言
聪明睿智的特点就在于，只需要看到和听到一点，就能长久地考虑和更多的理解。
——布鲁诺
你所不理解的东西是你无法占有的。
——歌 德
越容易理解的事物，越容易保存于记忆之中；反之，越难理解的事物，越容易忘记。
——斯宾诺莎
有的人一点也不理解他们应当做的事情，而只理解他们已经做了的事情，仿佛理性的眼睛长在背后，只能看后面的东西似的。
——菲尔丁
一个不被理解的真理会变成一个错误。
——巴劳尔
理解是记忆的`基础，记忆则是理解的必然。
——佚 名
我们要给自己的热心找一个不可分离的伴侣，这个伴侣就是严格的观察。
——巴斯德
观察是最好的老师。
——谚 语
我们需要训练自己的观察能力，培养那种经常注意预料之外事情的心情，并养成检查机遇提供的每一条线索的习惯。
——贝弗里奇
谁要认识自然的最大秘密，那就请他去研究和观察矛盾和对立面的最大和最小吧。
——布鲁诺
应当缌地观察，为的是理解；应当努力地理解，为的是行动。
——罗曼·罗兰
我既没有突出的理解力，也没有过人的机智。只在观察那些稍纵即逝的事物并对其进行精细观察的能力上，我可能在名人之上。
——达尔文
书并不以用处告人，用书之智不在书中，而在书外，全凭观察得之。
——培 根
统治愈完全愈好，观察愈普遍愈好。
——笛卡儿
篇2：观察与思考作文
李博是我的好朋友，他见多识广，知识渊博，说起话来一套一套的，一个风和日丽的上午，我和他来到小山坡，还带了苹果、莉、上好佳，一边吃着一边和李博说话。不经意间，竟发现了几只蚂蚁，花大力气搬运我们丢下的水果皮、饼干沫......又过了一会儿，蚂蚁越来越多，排成浩浩荡荡的队伍在搬运我们的食物。我一边观察着一边在思考着，蚂蚁的勤劳真是名不虚传!
“蚂蚁为什么要团结呢?”我问李博，李博反问我：“蚂蚁这么小，不团结还能生存吗?”我说：“是呀!
你讲得很有道理。”这时李博又向我讲起了蚂蚁团结的感人故事。一次发洪水了，蚂蚁的家毁了，蚂蚁滚成了一个黑乎的蚁团，有篮球这么大，蚁团在水中漂荡，好不容易靠到岸，蚂蚁急速有序的上了岸，最后剩下了小蚁团，这是牺牲的蚂蚁，但它们还是紧紧地抱着。这故事太感人了，给了我一次很深刻的教育，让我深有体会。我俩吃饱了躺在草地上，仰望着蓝蓝的天空和变化的白云，我看到了一只老鹰在天空盘旋，是那么娇健。我在想着：“老鹰为什么飞的那么高，他同样是鸟为什么比其它鸟儿飞的高呢?”我又问李博心中的问题，这个知识渊博的李博又向我滔滔不绝地讲起了原因。李博说：“老鹰的娇建同它的喂食方法有关，它猎回来的食物只能供一只小鹰吃，它喂食不一只一只分，都抢着，谁凶猛就有的吃，就这样一次又一次，弱小的都饿死了，只省下一只小鹰了，就这样老鹰越来越强大，所以老鹰飞的那么高。我既新奇又信服呀。我看了看李博，想，小小的岁数为什么懂得那么多，那是因为他爱观察、爱思考、看的多、学的多。我一定要向他学习。名师
篇3：观察与思考作文
今天下午第一节是科学课，老师让我们在操场上观察蚂蚁。
我先用一个放大镜把每一个地方放大地找，结果还是找不到。这时，科学老师对我们说：“要细心观察才能有所发现哦！”然后我就按照老师的指点，果然找到了第一只蚂蚁，我仔细观察就发 现原来蚂蚁有六条腿的，有的是八条腿的，我还发现蚂蚁不是一个自私动物，它一找到吃的东西就会马上通知它的同伴，大家交头接耳，触角不停的对碰，然后又去通知别的蚂蚁，这样一会儿工夫就有 一大堆蚂蚁过来搬食物了，一条长长的蚂蚁路很壮观。我明白蚂蚁是很勤劳，很有团体合作精神的动物，他们碰头很像在玩耍，其实是在交谈传递信息。
我又开始继续寻找别的蚂蚁，忽然，发现了一只红色的大蚂蚁，原来就是红蚂蚁，我拼命的想把它按住，但是它实在太灵活了，把我弄得气喘嘘嘘。我好不容易才用一个小袋子把小蚂蚁装住，从 学具拿了一些泡沫做成迷宫，让小蚂蚁进去找猎物，一不留神，小蚂蚁不见了，我找了好久也没找到，原来它臧到了泡沫里面去了，真有趣。
一只那么不起眼的蚂蚁，竟然那么大力，而且团结，真了不起！
篇4：观察与思考作文
中午，妈妈告诉我，午休的时候要跟华媚阿姨和一些哥哥姐姐一起去大棚观察植物。
午休开始了，我找到华媚阿姨和哥哥姐姐一起去科学室。来到科学室，我看见里面站着一位个子矮矮的科学老师。他给我们每人发了一张纸，还跟我们讲：“大棚里种了黄瓜、黑珍珠、大番茄这四种 植物。”我听了，奇怪地想：黑珍珠开花了没有呢？花是怎样的呢？果实又是怎样的呢？是不是像一颗颗黑色的珍珠，人们才叫它黑珍珠？
来到大棚，一眼望去，绿色的植物像一位位士兵，“排”着整齐的队伍，“站”在那里。我仔细一看，发现这些植物都一模一样，到底哪些是黑珍珠呢？我去问哥哥姐姐：“这里面没有结着黑色果 子的呀？究竟哪些是黑珍珠呢？”哥哥姐姐告诉我，这些植物种了才一个多星期，还没结果。“说着，便把我带到了黑珍珠旁。
我仔细打量着黑珍珠，发现黑珍珠的茎又短又细，上面覆盖着一层密密麻麻的.白绒毛，好像披上了一件雪白的衣裳。黑珍珠的叶子也很有趣。我记得从书上看到植物长到一个多星期，会长出真叶、 子叶。一般子叶长得快，淡绿色，真叶长得慢，嫩绿色。眼前这黑珍珠就是这样，真可爱！我连忙把观察到的写在纸上又去观察其它植物类。
我真希望黑珍珠快快长大，好让我瞧瞧它的花、果实是怎样的。
篇5：观察与思考作文
每个人的思想都不一样，每个人的思想角度也不同。为此也造成了许多不必要的误会。有时候我们是否也试试站在别人的立场考虑问题呢？
换位思考有效沟通不可少，首先我们应学会如何与他人相处，如果沟通的好，我们就能抓住事情的关键，就能从事情的根
源解决问题，比如我与父母之间，争吵时总是发觉自己是对的。又比如我与同学之间，讨论时总是认为别人是错的自己是对的，其实我们就是缺乏沟通。
当我们不理解他人，与他人发生冲突时要学会换位思考，替他人想一想，了解他们是为了什么，有什么想法，有什么道理。这会使我们变得更加冷静和理智。
‘己所不欲，勿失于人’是（论语）中的一句话。它其中包含的意思是；自己比喜欢的事就不要强加在别人身上，对人持平等，尊重和友善的态度，采取什么方法对待他人，先要设身处地地想一想，如果自己是对方，是否愿意受到这中对待，如果不愿意那么我们就不能以此对待他人。
我们都有别误解的时候，如果对此耿耿于怀心中就有解不开的疙瘩，如果我们能深入体察对方的内心世界或许能达成谅解。
换位思考的实质是对交往对象的切身关注，深入对方的内心世界它既是一种理解，也是一种关爱，多一分欣赏就多一分理解，多一分友善就多一分爱心，因此在我们的生活中不可缺少换位思考，理解至上，与人为善。
篇6：观察与思考作文
暑假里来到外婆家度假。外婆家养了好多鸡，我连着几天观察，觉得这是一群可爱的鸡。
我围着外婆家的鸡窝转了又转，发现这儿的鸡怎么飞也飞不高，可屋后山上的野鸡却飞得很高很高。这是为什么?带着这个问题，我思来想去，也没有想出个结果。
去问正在烧饭的外婆：“为什么家里的鸡，怎么飞也飞不高，野鸡却能一下飞好高呢?”外婆想了想，然后摇摇头说：“这个问题，我还真不知道呢!”为弄明白这其中的奥秘，我回到书房，翻书本，查资料。
原来，书上说的很清楚：一是因为家里养的鸡整天都被关在笼子里，翅膀没怎么运动，功能就渐渐退化了。二是因为野鸡为了适应环境，它要自己去找食物，努力飞翔;而家里养的鸡，根本不需要去找食物，主人就会送饭来吃的。还有，野鸡生存环境十分自由，空间广阔。相反，家鸡生存环境很小，就在笼子里。所以家鸡飞不高。
当然，光查资料是远远不够的，还要学会用心去观察大自然，用心去思考、发现大自然的奥秘哦!
篇7：观察和思考的名人名言
有关观察和思考的名人名言
我们要给自己的热心找一个不可分离的伴侣，这个伴侣就是严格的观察。——巴斯德
观察是最好的老师。——谚 语
我们需要训练自己的观察能力，培养那种经常注意预料之外事情的心情，并养成检查机遇提供的每一条线索的习惯。——贝弗里奇
谁要认识自然的最大秘密，那就请他去研究和观察矛盾和对立面的最大和最小吧。——布鲁诺
应当缌地观察，为的是理解；应当努力地理解，为的是行动。——罗曼·罗兰
我既没有突出的理解力，也没有过人的机智。只在观察那些稍纵即逝的`事物并对其进行精细观察的能力上，我可能在名人之上。——达尔文
书并不以用处告人，用书之智不在书中，而在书外，全凭观察得之。——培 根
统治愈完全愈好，观察愈普遍愈好。——笛卡儿
聪明睿智的特点就在于，只需要看到和听到一点，就能长久地考虑和更多的理解。——布鲁诺
你所不理解的东西是你无法占有的。——歌 德
越容易理解的事物，越容易保存于记忆之中；反之，越难理解的事物，越容易忘记。——斯宾诺莎
有的人一点也不理解他们应当做的事情，而只理解他们已经做了的事情，仿佛理性的眼睛长在背后，只能看后面的东西似的。——菲尔丁
一个不被理解的真理会变成一个错误。——巴劳尔
理解是记忆的基础，记忆则是理解的必然。——佚 名
篇8：善于观察思考作文
善于观察思考作文
纵观千百年来的科学技术发展史，那些定理、定律、学说的发现者、创立者，差不多都很善于从细小、司空见惯的自然现象中看出问题，追根求源，终于把？拉直，变成！找到了真理。
就拿洗澡来说，是一件非常普通的事情。洗完澡，把浴缸的塞子一拔，水哗哗地流走然而，美国麻省理工学院机械工程系的系主任谢皮罗教授，却敏锐地注意到：每次放掉洗澡水时，水的漩涡总是向左旋的，也就是逆时针的！
这是为什么呢？谢皮罗紧紧抓住这个问号不放。他设计了一个碟形容器，里面灌满水，每当拔掉碟底的塞子，碟里的水也总是形成逆时针旋转的漩涡。这证明放洗澡水时漩涡朝左并非偶然，而是一种有规律的现象。
1962年，谢皮罗发表了论文，认为这漩涡与地球自转有关。如果地球停止自转的话，拔掉澡盆的塞子，不会产生漩涡。由于地球不停地自西向东旋转，而美国处于北半球，便使洗澡水朝逆时针方向旋转。
谢皮罗认为，北半球的台风都是逆时针方向旋转，其道理与洗澡水的漩涡是一样的。他断言，如果在南半球则恰好相反，洗澡水将按顺时针形成漩涡；在赤道，则不会形成漩涡！
谢皮罗的论文发表之后，引起各国科学家的莫大兴趣，纷纷在各地进行实验，结果证明谢皮罗的论断完全正确。
谢皮罗教授从洗澡水的漩涡，联想到地球的自转问题，再联想到台风的方向问题，并做出了合乎逻辑的推理，这正是他目光敏锐、善于思索的体现。
无独有偶，在近百年前，一位名叫密卡尔逊的`生物学家，调查了蚯蚓在地球上的分布情况，他指出，美国东海岸有一种正蚯蚓，而欧洲西海岸同纬度地区也有正蚯蚓，在美国西海岸却没有这种蚯蚓。密卡尔逊无法回答这是为什么。
密卡尔逊的论文，引起了德国地质学家魏格纳的注意。当时，魏格纳正在研究大陆和海洋的起源问题。他认为，那小小的蚯蚓，活动能力很有限，无法跨越大洋，它的这种分布情况正是说明欧洲大陆与美洲大陆本来是连在一起的，后来裂开了，分为两个洲。他把蚯蚓的地理分布作为例证之一，写进了他的名着《大陆和海洋的起源》一书。
魏格纳从蚯蚓的分布，推论地球上大陆和海洋的形成，这正说明：他的成功在于从问号中寻求真理。
洗澡水的漩涡和蚯蚓的分布，这些都是很平常的事情。然而，善于打破砂锅问到底的人，却从中有所发现，有所发明。科学并不神秘，科学并不遥远，真理常常就在你的身边，就看你有没有一双敏锐的眼睛，有没有一个善于思考的脑子。
篇9：做好观察的几点思考
做好观察的几点思考
实施教育，观察先行。教师应通过有目的、有意识的观察，获得大量具体、真实的信息，理解和评价幼儿的发展。在此基础上，制定、调整并实施教学计划，最终促进幼儿全面和谐地发展。但是在实际工作中，我们发现很多教师没有很好地把握科学观察的方法，从而影响了观察的质量。
问题之一：缺乏目的性
任何一次观察活动都可以获得大量信息，观察者应针对每次观察的目的，筛选出有价值的信息去分析问题、解决问题。但是有些教师目的意识不强，“客观描述”笼统、简单，使观察活动流于形式，失去意义。例如，一位教师对一位新生晨间入园适应情况进行观察，观察记录中仅有一句“xx走到门口，抱着妈妈说不愿上幼儿园”。可以说这是一次没有意义的观察，教师无法通过这个观察寻找有效的教育切入口。我们都知道，大多数新生在入园时都会有哭闹现象，不同幼儿有不同的表现，教师只有通过对幼儿哭闹持续时间、父母处理方法、幼儿情绪变化过程等细节的观察，才能针对不同幼儿的特点寻找切实有效的教育策略。
问题之二：缺乏过程性
在观察幼儿的操作活动时，很多教师常常重结果、轻过程。如一位教师这样记录：“xx到计算组玩了一会儿，什么也没做出来，就到别的组去了。”这位教师只注意了操作结果，对幼儿在操作过程中是否感兴趣、如何摆弄材料等细节却忽视了，而这些信息恰好最能启发教师如何采取相应的策略促进该幼儿在现有水平上的发展，所以操作活动中的观察应重视过程的观察。
问题之三：缺乏递进性
在连续性个案观察中，有些教师受观察主题的限制，往往不能及时发现新问题或针对幼儿发展情况提出更高要求。例如，有位教师在第一次观察时，发现某幼儿洗手方法不正确，便实施了相应的.教育策略；在第二次观察时，她将注意力放在证实已经实施的教育策略是否起作用、幼儿是否已经学会正确洗手上。看到预期目标已经达到，观察活动也就终止了。这种停留在原有目标层次的观察很难使观察活动层层递进，深入进行。
问题之四：缺乏客观性
表现之一：从有些教师的观察记录中，我们发现他们持续的时间较短，没有将幼儿放在一个完整的情境中进行了解，教师只抓住幼儿说的几句话或几个动作就结束了观察。用这种不够到位的观察来指导教育行为，难免带有主观性。
表现之二：有些教师记录的观察内容并非亲眼所见，而是根据幼儿反映的情况记录的，这就很难保证真实、客观、全面，教师据此分析孩子的发展情况也不一定与实际不符。
表现之三：有些观察内容与教育分析不吻合，如观察的是某个孩子的行为，分析的却是某一类孩子的行为。
问题之五：缺乏有效性
表现之一：分析观察内容时，有些教师习惯于以静止的观点来看待幼儿发展中的问题，在观察分析中经常会出现这样的句子：“该幼儿一向比较胆小、怯懦”“这个孩子一直比较霸道、不讲礼貌”，教师简单地给幼儿贴上了标签，而没有结合观察内容分析幼儿行为背后的深层原因。
表现之二：教育措施不具体，经常出现“需加强教育”这句话，但是用什么方法，开展什么样的教育活动，却没有结合观察事实进行深入思考和说明。这样的观察会导致教师简单说教，无法取得良好的教育效果。
表现之三：部分教师在观察分析中过分依赖家长的配合。例如，在幼儿进餐环节的观察中，教师发现部分幼儿放碗筷的动作很重，于是将“联系家长配合指导”作为解决问题的途径。其实，教师只需在幼儿园进餐时提出要求并有针对性地提醒幼儿，就有可能又快又好地解决这个问题。可见，教师除了考虑家庭教育因素之外，更多地应该思考如何在幼儿园中采取行之有效的措施。
科学观察幼儿，是每位教师需要在实践中不断锤炼的基本功。它要求教师以正确的儿童观、教育观指导自己的教育行为，不断提高分析问题、解决问题的能力，最终成为成功的观察者和教育者。
