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浅谈预防体育教学中安全事故

时间：2025年03月12日

来源：aimin

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以下是小编帮大家整理的浅谈预防体育教学中安全事故，本文共20篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。本文原稿由网友“aimin”提供。

篇1：谈体育教学中安全事故的预防

谈体育教学中安全事故的预防

辽宁省本溪县第五中学李忠宝

体育教学是以身体活动为主的学习过程，教学中如稍有考虑不周，就易发生损伤类的事故，所以在体育教学中的安全问题显得尤为突出。目前有的学校和教师为了尽量避免事故的发生，在体育课中采取一些消极预防办法，如降低教材难度及减负减量，对稍有挑战的教材干脆就去掉，更有甚者仅做一些简单的活动或采取“软禁”的手段敷衍了事，致使很多教师在体育教学中“缩手缩脚”，害怕一不小心出现安全事故。这已经成了影响体育课教学质量和深化课堂教学改革的一个重要因素，这样既影响了体育教学大纲的贯彻，阻碍了体育教学发展，也极大影响了学生身体机能的提高。我认为当前学校和教师都应以一个客观的态度去看待体育教学中的安全问题，要辩证地看待体育教学活动中的安全与危险

现时的危险孕育着未来的安全，而现时的安全孕育着未来的危险。因为学校培养的主体是学生，他们还没有预防各类危险问题的经验，所以教师在从事体育教学活动时，要充分考虑到这个问题。在体育课中，学生的肢体运动较多，更容易发生一些安全事故。因此，作为学校和体育教师，应该在组织开展体育教学活动中，尽量把各种影响学生安全的因素考虑得周密一些，尽可能地杜绝体育课上的安全事故。但是，强调学生安全固然重要，如果做过了头未必就是好事。学生的安全不仅是在校期间的安全，而是一辈子的安全，让孩子学会规避危险的知识，锻炼他们的身体素质以增强抗危险和保安全的能力，才是最根本的。这里就如何预防体育教学中安全事故谈几点看法。

一、是要强化体育教学安全防范意识

体育教师不仅自己要有高度的安全责任意识，同时也应教育学生树立“安全第一”的安全防范意识。学校要通过《体育课堂教学常规》《体育场地器材安全制度》等，要求师生严格按照制度规范自己的行为，规避由于随意性引发的不安全因素。

二、是要规范体育教学活动程序，预防安全事故发生

每次课前，活动场地安排合理。课中，教学内容要科学合理，动作难易程度要得当，要始终加强课堂组织纪律，教育学生做好准备活动，在练习中教师除讲明动作要领外，还要采取科学有效的保护措施，对学生不合理的或者错误的动作要及时纠正，避免学生意外受伤。

三、教师在体育课中应注意帮助学生树立好安全意识

在体育教学中，教师不仅自身要具有高度的安全意识，同时也有责任和义务教育学生树立安全第一的思想，如：有的学生上课调皮，站队时相互推撞认为好玩，他们根本也不知掌握力度和分寸，另外加上有的孩子本身平衡协调能力就差，很容易因碰撞而摔倒，造成身体损伤等安全事故，为此教师就应在迅速制止的同时给予适当的批评教育不仅仅让学生明白这是错误的行为及其可能发生的不良的后果，同时要使每个学生都意识到这是不安全的行为，杜绝同类事件再次的发生。这样通过一些事件及时的教育和随时的提醒使学生思想上引起认识和重视，才能时时保持清晰的安全意识，不做有危险的事。促使学生高度的安全意识得以形成，防止安全事故发生。

四、课前考虑要细致周到

1.对易发生的安全事故要有预见性并加以防范

如，跳的练习中下肢的肌肉群和膝、踝关节容易损伤，投掷练习中腰部、肩部及手指手腕易受损等，那么，就得根据动作技术要求重点做好针对性的准备活动。又如铅球练习要防止意外砸脚或脱手砸到周围的同学，这都要预先想到并考虑好采取针对性的预防。

2.教学方法、组织管理设计要科学合理

科学合理的.教学方法和组织管理是防止安全事故的重要手段。在教学活动中，我们要认识到，教学方法不好不仅仅会引起智障学生的积极性不高、注意力更不易集中，同样也会引起意外事故发生的。另外组织管理的好坏也是预防安全的有效手段。如徒手练习时人不要安排站得太挤；器械练习时，要反复强调安全使用器械的步骤后才能组织学生和器械都要在安全范围内进行使用和练习，从而保证教学练习有序进行，保证教学中最基本的安全。

3.教学内容要合理，动作难易程度要得当

我们知道难度过小对学生没有挑战，也不利于帮助他们的身体发展和意志品质的培养，难度过大对他们既难掌握又会失去自信，心理会产生障碍也容易发生事故。所以我们一定要根据学生的实际能力去要求并引导教育学生。

4.对学生练习中的错误动作应及时纠正

在体育教学练习中，学生经常会出现错误的动作，错误的动作（既不合理的动作）往往是最容易导致身体损伤的，如不及时纠正就会变成安全隐患和导火索。所以教学中对不合理的动作应及时的指导和纠正以防对身体造成损伤。

5.要保证好场地器械的安全

场地器材的准备是最基本的安全预防，也是引发安全事故的最主要外部因素，是可见的，也是可预防的。在上课前我们教师必须仔细做好场地和器材的安全检查，如有安全隐患应及时排除后，再进行组织教学。

五、深入了解学生情况，掌握常见的病症和损伤的急救和处理方法

在体育教学中，教师不仅仅要熟知中学生的生理和心理特点，另外必须要细致了解他们的病史状况，以便合理安排这类同学的体育教学内容，防止因体育教学安排不当而导致病症出现，引发事故。另外教师还注意掌握一些运动医学常识和简单处理方法，如运动中暑、抽筋、脱臼、急性损伤、等情况的应急处理。

六、注意发现并处理好学生体育课中的异常现象

在体育教学中，我们要善于观察和发现学生中存在的一些异常的情形。如有的孩子因在家生气或心情不好就发脾气、情绪表现极不稳定，甚至产生攻击性行为。对这样的孩子我们既要合理的批评，同时也要善于引导，及时发现他们身上的闪光点，给予表扬和鼓励；再如在体育课中有些孩子由于对身体的认识不足或缺乏言语表达等因素，有时身体不适他也不知告诉老师，如果教师不留心往往就容易错发生事故。所以在体育课的课前、课中、课后，教师都应留心观察他们是否有身体不适的异常表现，以便早发现早处理，避免安全事故的发生。

总之，对于体育教学中的安全问题，学校和教师都应以一种客观的态度去看待，以积极的方式去思考，用正确、合理、科学的方法来预防和杜绝安全事故的发生，这样才能保证学生的身体健康，更好地促进体育教学的发展。

篇2：体育教学安全事故的预防学科论文

体育教学安全事故的预防学科论文

体育教学是以身体活动为主的，教学中如稍有不周，就易发生事故，所以在体育教学中的安全问题显得尤为重要。目前有的学校和教师为了尽量避免事故的发生，在体育课中采取一些消极预防办法，如降低教材难度及减负减量，对稍有难度的教材干脆就去掉，更有甚者仅做一些简单的活动或采取“软禁”的手段敷衍了事，这样既影响了体育教学大纲的贯彻，阻碍了体育教学发展，也极大影响了学生身体机能的提高。我认为当前学校和教师都应以一个客观的态度去看待体育教学中的安全问题，正确的去对待安全事故，采取有效的办法去减少事故的发生。这里就如何预防体育教学中安全事故谈几点看法。

一、教师在体育课中应注意帮助学生树立好安全意识。在体育教学中，教师不仅自身要具有高度的安全意识，同时也有责任和义务教育学生树立安全第一的思想，如：有的学生上课调皮，站队时相互推撞认为好玩，他们根本也不知掌握力度和分寸，另外加上有的孩子本身平衡协调能力就差，很容易因碰撞而摔倒，造成身体损伤等安全事故，为此教师就应在迅速制止的同时给予适当的批评教育不仅仅让学生明白这是错误的行为及其可能发生的不良的.后果，同时要使每个学生都意识到这是不安全的行为，杜绝同类事件再次的发生。这样通过一些事件及时的教育和随时的提醒使学生思想上引起认识和重视，才能时时保持清晰的安全意识，不做有危险的事。促使学生高度的安全意识得以形成，防止安全事故发生。

二、课前考虑要细致周到。

1、对易发生的安全事故要有预见性并加以防范。如，跳的练习中下肢的肌肉群和膝、踝关节容易损伤，投掷练习中腰部、肩部及手指手腕易受损等，那么，就得根据动作技术要求重点做好针对性的准备活动。又如铅球练习要防止意外砸脚或脱手砸到周围的同学，这都要预先想到并考虑好采取针对性的预防。

2、教学方法、组织管理设计要科学合理。科学合理的教学方法和组织管理是防止安全事故的重要手段。在教学活动中，我们要认识到，教学方法不好不仅仅会引起智障学生的积极性不高、注意力更不易集中，同样也会引起意外事故发生的。另外组织管理的好坏也是预防安全的有效手段。如徒手练习时人不要安排站得太挤；器械练习时，要反复强调安全使用器械的步骤后才能组织学生和器械都要在安全范围内进行使用和练习，从而保证教学练习有序进行，保证教学中最基本的安全。

3、教学内容要合理，动作难易程度要得当。我们知道难度过小对学生没有挑战，也不利于帮助他们的身体发展和意志品质的培养，难度过大对他们既难掌握又会失去自信，心理会产生障碍也容易发生事故。所以我们一定要根据学生的实际能力去要求并引导教育学生。

4、对学生练习中的错误动作应及时纠正。在体育教学练习中，学生经常会出现错误的动作，错误的动作（既不合理的动作）往往是最容易导致身体损伤的，如不及时纠正就会变成安全隐患和导火索。所以教学中对不合理的动作应及时的指导和纠正以防对身体造成损伤。

5、要保证好场地器械的安全。

三、深入了解学生情况，掌握常见的病症和损伤的急救和处理方法。在体育教学中，教师不仅仅要熟知中学生的生理和心理特点，另外必须要细致了解他们的病史状况，以便合理安排这类同学的体育教学内容，防止因体育教学安排不当而导致病症出现，引发事故。另外教师还注意掌握一些运动医学常识和简单处理方法，如运动中暑、抽筋、脱臼、急性损伤、等情况的应急处理。这样遇到问题知道在第一时间里采取正确的方法进行急救处理或治疗，减少和防止事故发生。

四、注意发现并处理好学生体育课中的异常现象。

篇3：如何在体育教学中预防和纠正错误

卜天齐

（吉林省通化县果松学校 134103）

【摘要】：在体育教学中,由于各种原因,学生难免会产生这样或者那样的错误动作,如不及时纠正,就会形成错误的动力定型。因此,教师掌握预防和纠正学生错误动作的方法,是使学生掌握基本技能和技术,顺利完成教学任务的重要保障。

【关键词】：体育教学错误动作纠正方法学生教师动作概念动作技能

预防和纠正学生出现的各种错误是教学过程中的重要环节，有效的预防和纠正学生错误，就能顺利的完成教学任务，稳步提高教学质量。体育教学同样如此，运动技能从开始学习到形成稳定的动力定型的过程之中，学生会受到很多因素的影响而产生错误动作，对这样的错误，教师不仅要及时纠正，更要提前预防，从而优化教学效果。

一、错误动作产生的原因

(一)、学生对所学动作的概念不明确

（二）、受原有错误动作的影响

（三）、学生身体素质差，训练水平低，而教材难度大，难以完成。

（四）、教材安排缺乏系统性，科学性，搭配不合理。

（五）、教学方法不符合学生基础，练习层次不符合认知规律和心理生理特点。

（六）、学生学习积极性不高或有畏难、恐惧心理。

（七）、学生缺乏对动作的综合分析能力，抓不住关键，找不出动作之间和各部分之间的联系，致使出现错误动作。产生这个问题的原因是教师在教学方法守旧造成的。

（八）、教学条件差，受周围环境的影响。如：教学秩序差，周围有杂乱的声音，器材设备不足，场地不好，风大，气温太高或太低等，都会对教学产生不利的影响。

二、预防和纠正

教学是师生的双边活动，既要发挥教师的主导作用又要调动学生的积极性。除此之外，还要考虑教学组织和教学条件及环境的影响。所以要解决好这个问题，应首先有三个要求：

（一）、对教师的要求

提高专业素质。不断学习体育教育基本原理，掌握学生生理和心理特点及人体机能活动规律和运动技能形成规律。努力提高讲解和示范水平，能合理运用多媒体等现代教学手段，更直观形象帮助学生树立正确的动作表象。

1、改进教学组织方法

教师要合理、恰当的选用诱导性练习，正确安排教学步骤。能根据学生个体差异分层次教学，合理布置教学任务，充分估计在教学中可能产生的错误，将错误出现的几率降到最小。

2、善于总结和反思

教学过程中学生出现意想不到错误是不可避免的，教师要善于总结和反思，坚持写课后记录和教学反思，积累教学经验。

3、认真全面的备课

备课首先要依据教学大纲的要求，认真地钻研教材，吃透教材，握好教材的重点和难易程度。其次要依据学生的年龄、性别、个性特征、兴趣和爱好以及体育技术和技能基础等实际情况设计教学方案。

另外，还要依据学校的实际合理安排场地和器材，做到一场多用，小场广用，一材多用，使课保持合理的练习密度和适宜的运动量，以保证良好的教学效果。

（二）、对学生的要求

1、学生要明确学习目的，端正学习态度。上课注意听、细心看、深入想、认真练，充分发挥主体性和互助精神，配合教师完成每堂课的教学任务。

2、经常参加体育活动，自觉锻炼身体，努力提高身体素质。

（三）、对教学条件和教学环境的要求

较好的教学秩序和环境，合格的场地、充足的运动器材和设备，是体育教学工作不可缺少的条件，也是预防和纠正错误的物质保障。

除此之外，还有十条措施：

一、认真观察，对症下药

教师要认真观察学生的动作，观察错误究竟是什么，然后深入分析产生错误的原因，确定有效的纠正方法，不能张冠李戴。

二、注意培养学生的运动能力，不断提高他们的身体素质和训练水平，多鼓励，多启发，增强学生的信心。

三、变换条件，加强保护和帮助，清除恐惧心理

例如：降低跳箱高度，调整踏板距离，对部分学生由教师亲自保护和帮助，使他们有勇气去做。又如：用橡皮筋代替跳高竿，降低跳高试跳高度；利用地形和坡度练习加速跑。

四、个别指导和集中纠正错误相结合

对于个别错误要进行个别指导，有时只用语言稍加指点或稍加保护和帮助，就可解决问题，不需要停止其他人的练习。但多数人有同类错误是应立即停止这些人的练习，集中纠正他们的错误。

五、利用标志，发出信号或借助器材纠正错误

例如：急行跳远课堂练习中在踏板后适当的位置放置橡皮筋，来纠正跳远起跳角度过小的错误。

六、分清主次，抓住关键

如某同学同时出现多处错误，这时教师一定要分清主次，先纠正主要的`，关键性的错误。有时关键性的错误解决了，其他问题也迎刃而解了。

七、克服原有的错误干扰

对原有的错误也要认真观察，深入分析，看其是否已经形成错误定型。如果没有形成错误定型，不难纠正，经过一段指导，可以改变原来的错误。如果已经形成错误定型，要立即停止整套动作或完整动作练习。采取改变动作顺序、降低运动强度，动作难度，改变动作速率等办法，采取专门性、诱导性练习或转移性练习，来破坏原来形成的错误的条件反射之后，才能恢复整套动作或完整动作的练习。

八、培养观察思维和分析问题的能力，看、想、练三结合

教育学生认真观察、深入细致的思考和分析，积极认真地练习动作，使看、想、练三者有机地结合起来、及早地建立第一信号系统和第二信号系统的暂时性神经联系，以至形成条件反射，可以减少错误的出现。

九、学生互相帮助和指导

按着教学的计划和要求，动作掌握到一定程度是，学生可以互相帮助和指导，大面积的纠正错误。武术和部分提出项目的教学，可以采用这种方法来纠正错误。

十、采取应急措施改变原来计划。

遇到教学条件和环境突变时，要采取应急措施，改变原来计划，安排切实可行的教材，可以减少出现错误的可能性。

综上所述，预防和纠正错误是体育教学中是否重要的问题，对技术性项目和新授教材尤其重要，应该引起广泛重视，每个教师都应认真探讨和妥善解决这个问题，这样就会使体育教学质量不断提高。

【参考资料】：

1、《体育教学中预防与纠正错误动作的方法探讨》

《武汉体育学院学报》第02期魏彪2、《浅谈预防与纠正错误法在体育教学中的运用》

《时代文学(双月版)》第1期颜春元李春梅朱红军

篇4：如何预防体育教学中的运动伤害的论文

如何预防体育教学中的运动伤害的论文

摘要：参加体育锻炼是为了增强体质，增进身心健康。如果在体育运动中不重视运动损伤的预防，就可能发生各种伤害事故，轻者影响正常的学习和健康，重者可造成残疾甚至危及生命，给国家和个人带来不应有的损失，同时也妨碍了体育教学的正常进行，并对开展学校体育运动造成不良影响。为了避免和减少运动损伤的发生，体育教师必须了解和掌握知识，加强对学生进行健康教育，培养学生的健康意识，以预防并减少运动损伤的发生。因此本人通过自身的教学体会，同时搜索有关资料对所研究的课题进行讨论。

关键词：体育教学锻炼运动损伤预防

1引言

在现在经济发展的国家中，人们都奔波在繁忙的工作中，但是很多家长对自己孩子的教育看的非常重，从小就让他们接触很多东西，琴棋书画样样都懂。但是孩子活泼爱动的天性随着年龄的增长是抹杀不掉的。比如大部分的人都喜欢打篮球，进行一些对抗性的运动避免不了的将引起运动损伤，可以想象运动损伤所带来的负面影响非常严重的，他不仅影响个人的身体健康、学习，同时不能参加体育锻炼，严重的还可以使人致残，甚至死亡，对开展体育运动也造成不良的社会影响和心理影响。

近几年来，特大媒体都报道有关学校体育教学中由于主观原因造成很多伤害事故的发生，给学校体育教育敲响警钟。现在的孩子都是家长的掌上明珠，娇生惯养、宠爱有加。假如学校不开设体育课，将会使校园体育氛围日益淡薄，体育教学变得单调、苦燥无味，学生对体育厌恶之情与日俱增，严重地影响了学校体育教育的正常有序的开展，影响了国务院提出的“学校教育要树立健康第一”的指导思想贯彻落实，也不利于全面推进素质教育。因此，体育教师必须从思想上防伤观念常备不懈，积极采取有效措施，做好预防工作，就能最大限度地减少或避免运动损伤的发生。特别是要让学生正确了解为什么会发生运动损伤，学习和掌握一些预防和治疗运动损伤的方法，提高学生体育运动中的自我保健意识，对于避免运动损伤的发生更是非常必要的。

2培养学生自我保护和预防运动损伤的意识

体育运动中，造成人体组织或器官在解剖上的破坏或生理上的紊乱，称为运动损伤。如果我们还能够回忆起美国女排名将海曼在比赛场上的猝死、桑兰躺在体操场上的情景，也许对运动损伤就有了更为直观的理解。运动损伤与一般的工作或日常生活中的损伤有所不同，它与运动项目、技术特点、身体状况等有着密切关系。青少年由于在生理和心理上尚未发育成熟，就更容易在运动过程中受到伤害。如何预防呢？

2.1从思想中认识运动损伤认真贯彻预防为主方针

在进行体育锻炼时，特别是现在的青少年，对预防运动损伤的认识不够，或麻痹大意，不重视安全教育，没有采取有效的措施。，因此我们必须在体育教学中，加强对学生进行健康教育，培养学生的健康意识，逐步树立学生的现代体育观念，是减少运动损伤发生的有效措施。

2.2 认真做好充分的课前准备

预防运动损伤教师是体育活动的指导者，大部分时间是指导学生练习,在整个教学过程中教师要认真做好以下几方面的工作：

2.2.1体育活动前检查学生穿着和精神状态区别对待

重点提醒学生着装轻便、不穿高跟鞋、不携带尖锐物品，必须穿球鞋或一般胶布鞋。对“吃不饱”的学生和“吃不了”的学生区别对待，不能一刀切；对有疾病的学生要妥善安排；对技术差、技能差、不听话的同学要做到心中有数。

2.2.2认真做好体育活动前的准备活动。

准备活动的目的是提高中枢神经系统的兴奋性，克服内脏器官惰性，增强各器官系统功能，使人体由相对安静状态过渡到紧张活动状态。首先要让他们从思想上认识做准备活动的意义，同时要根据学生特点，气象条件和锻炼或比赛情况而定。如一般兴奋性低，锻炼者水平较高，运动时间短的项目或天气寒冷等，准备活动强度可稍大，时间稍长。相反锻炼者年龄小，基础差，运动时间长或天气炎热，准备活动的强度宜小，时间可短些。或通过各种游戏、徒手操等练习达到活动做开的目的为主。总之，准备活动在你运动之前是非常重要的。

2.2.3、科学合理的教学方法和组织管理是防止伤害事故的重要手段。

在教学活动中，我们应掌握正确的练习方法和运动技术，科学地增加运动量，注意练习组与组之间的间隔放松，以及防止局部负担过重。在投掷项目的教学中，教师要严格对学生的位置加以限制，严禁对掷、乱跑随意改变间距的现象发生。

教学方法不妥不但会引起学生练习的积极性不高、注意力不集中，同样也会引起伤害事故的发生。另外，合理安排教学内容，动作难度要得当，难度过小对学生没有挑战，也不利于帮助他们的身体发展和意志品质的培养，难度过大学生既难掌握又会失去自信，并产生心理障碍，这样也容易发生事故。另外，对有疾病的学生要妥善安排；对技术差、技能差、不听话的同学要做到心中有数。

2.2.4、掌握动作要领。对容易发生的安全事故，教师要有很好的防范意识

学生在练习过程中，技术动作错误，违反人体结构、功能的特点及力学原理，很容易发生运动损伤，如前滚翻时，因没有低头而引起颈部扭伤；接排球时，因手形不准确而引起手指扭、挫伤等其他项目由于没有很好的掌握技术将变成安全隐患和导火索。因此，教师要认真钻研教材，根据学生特点估计那些动作不容易掌握，那些动作容易受伤，事先采取相应预防措施。规范动作要领、严明练习纪律，明确运动信号（如手势、哨声、口令等），以免出现因为技术动作的变形、组织教学的失误和纪律性差造成学生拉伤、擦伤、脱臼等伤害事故。

2.2.5加强保护和帮助排除学生心理障碍。

体育运动的复杂性、竞技性和社会性，对学生心理方面的要求越来越高，有些学生特别是女学生，存在着不同类型的恐惧。例如：在“山羊”或跳箱上做腾越动作时，教师要思想集中，站位合理，方法正确，保护及时。同时我们要善于观察学生，与学生沟通，做好体育锻炼宣传工作，消除心理障碍，让他们愉快健康的锻炼身体，使我们能更好的开展组织体育教学。

2.2.6加强学校场地器材管理。

学校要组织人员定期检查体育场地和器材设备，尤其是室外体育器材，如单杠、双杆、爬杆等，因日晒雨淋，天长日久容易发生断裂。场地是一堂实践课进行的必要条件，在教学和组织比赛时要特别注意场地是否平整，及时清除小石块，以防绊脚引起不必要的伤害事故。因此，上课前老师也要检查场地器材，特别是要检查器材的摆放是否合适，例如：跑的'项目中最好不用球作标志物，尤其往返跑和蛇形跑等，若用球作标志物一旦学生无意触及它，它容易滚动而离开原有位置，可能让学生绊脚，更甚者脚踩球造成严重的伤害事故的发生。特别是在投掷课后不宜将危险器材如铅球、铁饼、标枪等随意摆放在操场上，以免在无人看管的情况下，学生因好玩致使人身伤害等可能发生的事情应该及时排除、预防后，再进行组织教学。

3加强医务监督和现场处理知识的教育，提高自我保健意识。

要定期对学生进行体格检查，了解他们身体健康状况，以便确定参加锻炼的禁忌证。例如，患心脏、肾脏病者不宜参加剧烈体育锻炼，如比赛、快跑等。此外疾病发作期，如感冒或扁桃体炎仍发热的病人也不宜锻炼，否则对恢复健康不利。

在教学和训练中，让学生了解基本的体育卫生知识，学会自我监督，同时掌握最基本的运动损伤现场处理方法。如发生脱臼，应嘱咐病人保持安静、不要活动，更不可揉搓脱臼部位，妥善固定后送医院治疗。或肌肉韧带拉伤和关节扭伤等等有关常见的运动损伤。由于及时、正确处理，有利于机体的治疗和康复。同时教导学生根据自身的运动量来完成老师安排的训练任务，学会自我保护。教师还要及时观察学生训练时的身体状况，如发现学生面红耳赤，大口喘气，满头大汗，说明运动负荷大了，应立即调节，采取减少练习次数，降低练习强度，缩短练习时间和距离等措施。特别在上下午的最后一节课，应注意学生的身体变化，此时学生大都是腹空肚饿，精力体力均不充沛了，所以要控制运动总量。所以说，加强医务监督和现场处理知识的教育，可更好的预防运动带给自己痛苦。

3体会和总结

随着社会体育活动的普及，参加体育锻炼和参加竞赛运动的人数日益增长，大众化的休闲场所也越来越丰富，同时学校的体育项目开设的多姿多彩，除了传统的田径、篮、足、排球外，也开设了武术、健美操、射击等项目，使学生选择的范围更广，接触更多的教育。但是有运动必定带来损伤的事故，为了减少体育教育中学生运动的损伤，因此本人通过文献资料法、讨论调查等方法进行探讨。总结为

（1）要培养学生自我保护和预防运动损伤的意识。

（2）注重预防运动损伤，增强学生做准备活动的意识，懂得如何去做准备活动，减少运动损伤的发生；加强安全教育，了解预防措施，提高学生安全意识。

（3）培养学生处理运动损伤的方法和技巧，减少运动损伤带来的并发症及后遗症。

（4）培养学生良好的心理，消除心理障碍。

参考文献

（1）《体育保健学》高等教育出版社 1993.2

（2）程法国《体育教学中应高度重视安全问题》中国学校体育 .（4）

（3）全日制普通高级中学实验教材《体育与健康》教师用书

（4）孙庆杰主编《田径》高等教育出版社，.7

篇5：体育课堂教学中安全事故研究与防范

体育课堂教学中安全事故研究与防范

摘要：对于体育教学的安全问题，学校与体育老师显得既担心又无奈，为了“安全第一”而缩减了不少项目，体育课上得越来越温柔了，真正有锻炼价值的教学内容被“软禁”了。作为一线的体育教师，不能因噎废食，应以积极的心态，客观地看待这个问题。

篇6：体育课堂教学中安全事故研究与防范

中图分类号：G623.8 文献标识码：A 文章编号：1005-241003-0030-03

一、问题的提出

学校学生的安全问题，已成为社会、教育行政部门、学校关心的热点问题，更是学生家长最为关切的问题。小学体育课堂教学作为学校教育的重要组成部分，实际上存在着诸多的不安全因素。体育课堂已成为了学校教育教学过程中安全事故的高发地带。从实际情况分析原因有三：

1.体育学科特点。体育课堂教学具有教学活动的动态性、场地器材的复杂性、学生身体机能的基础性等特性，相对其它学科具有更多的不安全因素。

2.体育新课程背景。体育新课程实行国家、地方、学校三级课程管理模式，体育教师对于体育教学内容和教学方法具有较大的自主性和选择权。因此在教材内容的变化和更新过程中，无论是器材的运用，还是组织练习，更多的是在尝试和摸索中实施，相应在实际教学中的不确定因素增加，同样也带来了更多的不安全因素。

3.小学生身心特点。小学生一般是6――12周岁的儿童、少年，从生理方面看，小学生的身体形态、生理机能、运动能力正是处在第二突增期初期，身体基础和运动能力还处于低下水平，尤其是小学低段学生；从心智方面看，小学生的自主自控能力较差，注意力易分散，安全意识淡薄。

由此，安全问题已成为了体育课堂教学的桎梏，严重影响和制约了正常的体育教学工作和体育教学改革，也极大地影响了学生身体机能的提高和体质增强。体育课本是最受小学生欢迎的课程，但也成为了老师和家长最担心的课程，稍不慎就会有意外事故发生，家长对老师和学校进行索赔的案例时有发生，学校和体育教师既担心又无奈。目前部分学校和教师为了尽量避免安全事故的发生，在体育课中采取一些消极的预防办法，如降低教材难度即减负减量，对稍有挑战的教材干脆就去掉，更有甚者仅做一些简单的活动或采取“软禁”的手段敷衍了事。实际上，过分强调安全，不是科学积极的态度，强调“稳妥”的办法其实更不稳妥。由于学生平时没有接触过一些滚翻、跳跃等项目，自身求生能力差，有的先天胆子小，一旦遇上“意外”,缺乏应变和自我保护能力。这种因噎废食的做法是极为消极的，不适应现代素质教育的要求，也有悖于新课程理念。

因此，如何正确看待和处理小学体育教学与安全问题，减少、避免体育教学中伤害事故的发生，提高体育教学的安全性，成为体育教育工作者必须进行思考、分析、研究的重要课题。

二、体育课堂教学安全防范体系概述

体育教师、班主任（或医务人员）、学生是体系中人的因素，其中体育教师是主动因子，起到控制和调节作用。安防体系实行课前、课中、课后全程控制，最后通过课后反思总结，起到反馈调节作用，提升安防功效。并对课堂教学中的不同运动项目，提出了安全要点。

三、体育教学的课序式安全策略

（一）课前

1.掌握与安全相关的班级学生信息

（1）细致了解学生的病史状况，以便合理安排这类学生的体育教学内容，防止因体育教学安排不当而导致病症出现或加剧，引发事故。包括小学高段女生例假情况，要建立女生保健卡，通过班主任老师或学校医务室老师，准确及时的获悉信息，以便及时作出相应的教学处理。

（2）建立学生伤病、缺课通报制度。要求班主任老师、体育干部和学生本人应及时告知体育教师，避免体育教师在不知情的情况下，安排不当运动，引发伤病加剧等不安全事故的发生。

（3）了解学生现有的身体素质和现有的动作技术水平，以便合理安排教学内容，制定合理的教学目标。

（4）了解班级情况。本班学生的课堂常规和上课纪律如何，双差生、问题生、特殊生是哪几位，最会“惹事”的是哪几位同学，班干部能力如何，班风怎么样等等，体育老师上课之前要做到心中有底。

（5）严格请假制度，课前认真清点学生人数，落实每一位未上课的学生情况。

（6）了解学生上体育课前的心理状态。对于在上课前刚被其他老师批评过的学生，要予以关注，并作相应的处理。因此班主任老师或其他课任老师要及时与体育老师取得联系，告知情况。往往刚被老师“批”过的学生，会借用体育课机会，向其他同学“出气”,引发意外事故。

2.认真备课，合理安排教学环节

教师要根据学生的实际情况选择教学内容，备课要把所授内容中可能出现的安全问题写在“本课安全保护措施”栏中，对安全问题要有预见性，确保在教学中能准确无误地完成教学任务。如：跳的练习中下肢的肌肉群和膝、踝关节容易损伤，投掷练习中腰部、肩部及手指手腕易受损等，那么，就得根据动作技术要求重点安排针对性的准备活动。又如铅球练习要防止意外砸脚或脱手砸到周围的同学，这都要预先想到并考虑好采取针对性的预防。

3.检查场地器材的安全性

场地器材的准备是最基本的安全预防，也是引发安全事故的最主要外部因素，是可见的，也是可预防的。在上课前必须仔细做好场地和器材的安全检查，如体育器材的质量问题，安装不牢固，场地不平整等。有安全隐患应及时排除后，再进行组织教学。检查形式有肉眼查看、亲自试用、预见性隐患排除等，如跳远沙坑里埋藏的一块石头就是隐患。

4.检查学生服饰穿戴，严禁带利器上课

上衣、裤子口袋里不要装钥匙、小刀等坚硬、尖锐锋利的物品，不要佩戴各种金属或玻璃的装饰物；头上不要戴各种发卡；不要穿塑料底的鞋或皮鞋；应当穿球鞋或一般胶底布鞋；衣服要宽松合体，最好不穿钮扣多、拉锁多或者有金属饰物的服装，有条件的应该穿着运动服；勤剪手指甲。

（二）课中

1.帮助学生树立安全意识

对学生的安全要求不能仅仅停留在口头教育上，而要明确具体的行为要求。在体育教学中，教师不仅自身要具有高度的安全意识，同时也有责任和义务教育学生树立安全第一的思想，通过一些事件及时的教育和提醒，使学生思想上引起重视，才能时时保持清晰的安全意识，避免危险，促使学生高度的安全意识得以形成，防止安全事故发生。培养体育小干部，学生相互监督，共同防范，及时汇报。

2.教师要全场全程监控，及时制止和教育

体育教育首先要具有有高度责任感，爱岗敬业，切忌课中擅自离开教学区。认真把握课堂教学常规，按教师备课的思路，有效地组织，要操作规范，结构合理，纪律严明；切不可采用放羊式教学。总之，对安全事故的防范要措施落实，要求明确，态度坚决。教师要具有敏锐的眼光和预见性，对有可能要出现安全事故的学生行为要及时制止，并进行教学调整。在教学中教师要善于观察学生的身体情况，面部表情；如学生面红耳赤，大口喘气，满头大汗，说明运动负荷大了，应立即调节，采取减少练习次数，降低练习强度，缩短练习时间和距离等措施。如个别学生面色发白，虚汗满面，走路摇晃，说明他体力不支，应让其休息，并注意观察他的变化。

3.运动前做好充分的准备活动

在神经系统和其他器官系统的功能没有准备的情况下立即投入紧张的运动或比赛，由于肌肉的力量、韧带的伸展性都不够，身体的协调性差，易发生肌肉拉伤和关节韧带扭伤。准备活动的内容与基本部分内容结合不好，或缺乏专项准备活动。例如，有些教师宣布本节课的内容是排球的传、垫球，却带领学生左右压腿，忽视了指关节的放松。准备活动的量过大，进入正式部分已经筋疲力尽，超过身体承受能力，学生身体不适时，情绪不佳，体质差的学生很容易晕倒造成伤害。

准备活动还应根据运动项目的不同，重点加强某部位的活动。如急行跳远，就必须特别加强下肢关节如裸、膝等部位的活动。因此，在做准备活动时，先做一般性准备活动，再做专门性准备活动。尤其是在天冷季节，一定要做好热身运动，预热人体的运动系统和身体机能，提高人体的灵活性和柔韧性。

4.教学内容安排合理，教学方法采用得当

根据学生基础、气候情况、课程要求合理安排教学内容，把握好适宜的运动负荷。医务监督在小学教学中尤为重要，小学生正处在长身体时期，他们的内脏器官尚未发育完全，功能还比较弱；所以，要合理控制运动负荷，一般要求在有氧代谢情况下进行运动，这样更有益于儿童身体健康，平均心率在120――140次/分之间比较适宜。一节课中，如有多个运动项目，一般运动强度小的项目安排在前，运动强度大的项目安排在后，天热时运动量可相对小一点，天冷时运动量可相对大一点。

教学内容要合理安排，动作难易程度要得当。难度过小对学生没有挑战，也不利于帮助他们的身体发展和意志品质的培养，难度过大对他们既难掌握又会失去自信，心理会产生障碍也容易发生事故。所以一定要根据学生的实际能力去要求并引导教育学生。采用的教学方法要科学、实用、安全，根据循序渐进的教学原则，切忌操之过急，引起学生动作变形，而导致安全事故的发生。体育教学中的技术动作的掌握，都应遵循技术动作形成的规律，必须按教师的要求，做到循序渐进，用力的大小、快慢、用力的顺序、用力方法，哪个部位紧张哪个部位放松都要掌握好。

5.组织管理和队形设计科学合理

组织管理的好坏也是预防安全的有效手段。教师示范时，提前向学生讲清楚器材的功能以及危险性，提醒学生注意以防伤害事故发生。规范动作要领、严明练习纪律，明确运动信号（如手势、哨声、口令等），以免出现因为技术动作的变形、组织教学的失误和纪律性差造成学生拉伤、擦伤、脱臼等伤害事故。如徒手练习时人不要安排站得太挤；器械练习时，要反复强调安全使用器械的步骤后才能组织学生在安全范围内进行练习；行进间练习时，要明确学生练习路线，避免引起冲撞或拌倒等不安全事故，从而保证教学练习有序进行，保证教学中最基本的安全。

6.倡导情感教学，实施有效评价

教师要创设积极向上、富有激情的课堂教学情景，激发学生运动潜能和信心。对于生性胆怯的学生和体育后进生，尤其注意在帮助其掌握动作要领的基础上，更要鼓励和激发，消除其做动作的.恐惧心理。对于在课堂中出现的突发事件的处理要冷静，切忌激化矛盾，要通过调查、讲解或比较等方法控制学生的异常情绪，对学生反常行为要实行有效评价，不可草率了事。不可让学生带着情绪出课堂，真正做到让学生“高高兴兴上课来，平平安安回教室”.

（三）课后

1.器材及时回收管理

下课后，体育器材要及时回收，确实不易搬运，或下节课还要继续使用的，必须有专人管理。尤其是危险性较大的器材，体育教师一定要亲自回收。

案例：五（1）垒球投掷课后，因为下节课是五（2）班的同一教材内容，所以体育老师就把垒球放在学校操场边上，自已进办公室了。没几分钟时间，有学生来汇报，二（2）班一个小同学眼睛被砸伤了。原来低段小同学见没人管理，就开始哄抢垒球，有的踢着玩，有的滚着玩，有的扔来扔去，其中一球砸到一个女同学的眼上，眼都红肿了起来，幸亏不是很严重。

2.有序组织学生课间活动

体育课一下课后，学生往往蜂涌至洗手处或厕所，学生人多，加上其他班级的学生，里面的学生挤出来，外面的学生想进去，此时学生拥挤不堪，安全隐患严重。所以当下课后，体育教师有必要进行秩序维护，以确保安全。

3.课堂安全教师个人反思

体育教师对于体育课堂上出现的安全隐患和处理方法，进行反思总结，以课后小记或叙事的形式进行记载，补充完善，把所得经验和新的认识运用到下次的课堂安全工作中去。

四、各运动项目安全要点及相关器材规格调整建议

五、体会和思考

体育组教师安全意识强化，经验积累丰富，安全措施到位，能及时排除安全隐患。学生通过教育强调，通过日常良好行为规范的养成，课堂上安全意识强，初步形成自我安全防护能力。做好体育课堂中的安全工作，提高体育教学的安全性，预防和杜绝安全事故的发生，单靠宣传教育是远远不够的，其实质上是一项牵涉到方方面面的系统工程和长期工程。安全无小事，从细处入手，从多头着想，形成预防体系，落实到措施上，体现在行动上。

几点思考：

1.体育课堂安全问题如何把握好“度”?过分的强调安全，使得体育课上得越来越“温柔”,缺失了体育育人本意和特有的教育功效。

2.孩子的安全不仅是在校期间的安全，而是一辈子的安全，让孩子学会规避危险的知识，锻炼他们的身体素质，以增强抗危险和保安全的能力才是最根本的。把学生关在“保险箱”里的安全，才是最危险的。

3.家长“溺爱”的观念。现在都是独生子女，孩子在体育课中受点轻伤，就会心疼不已，甚至找到学校、老师论理；平时在课外也极大的约束了孩子的身体锻炼机会。家长的“子女观”“教育观”也有待于进一步匡正。

4.责任不清法制不健全。体育活动本身存在着风险，无论各方面措施有多到位，只要你一动，安全隐患就一定随之而来，所以，如果说只要是在体育课中发生的安全事故一定是体育教师的责任，是不客观的，需要进一步明确职责，健全法律制度。

参考文献：

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[6]李祥。学校体育学[M].北京：高等教育出版社，2001.6.

篇7：如何在体育教学中预防和处理突发事件论文

如何在体育教学中预防和处理突发事件论文

下面，通过一个案例给我引发的思考，结合个人教学经验，浅谈对于“突发事件”的预防和处理。

案例：在区里组织的青年教师汇报课中，一名教师上双手头上前抛实心球课，在课中教师运用了一个教学手段来提高学生的出手速度，方法是将实心球换为学生们更加熟悉和喜爱的篮球来进行两人一组的双手头上前抛实心球的动作，场地的距离是篮球的两侧边线，目的是通过改变球的重量来体会全身协调用力和快速挥臂鞭打出手，根据教师要求，练习动作在哨声的指挥下完成，第一声哨，持球准备；第二声哨，后腿弯曲，身体后仰，手臂后引；第三声哨，自下向上发力，蹬地发力，快速出手。教师讲完要求，示范动作后，准备第一组练习，1，2，就当老师刚吹响第二声哨不久，这名同学使劲的将球投了出去，此时只听到篮球在塑胶地上清脆的落地声，同学们也停止了练习，并发出小声的嘲笑和议论，那名同学瞬间脸红了，并不好意思的低下头，这时同学们将目光投向老师，看老师会怎样处理他，场下诸多听课老师对教师的处理也很期待，教师走向那名同学，不但没有发火去质问他为什么没有听清要求，而是冲他微微一笑，大声的说：这名同学肯定平时很喜欢打篮球，一拿到篮球走上球场有点小激动，恨不能马上练習起来，是不是？同时呢，刚才这名同学的投掷动作还是比较规范的，同学们感谢他为大家做了一遍示范，掌声……但是呢，现在要按照老师的要求进行练习，集中精力，过会儿老师让你出列给大家展示，好吗？对面的同学把球传过来，咱们开始。此时，这名同学的脸上已经没有了刚才的羞愧，缓解了尴尬的局面，一旁听课的教师也露出赞许的微笑。

在体育课上，学生没有集中精力，不能按照教师的要求去做练习的事情经常发生，尤其是年轻教师上课时，出现问题后怎么办，很多时候老师沉不住气，发脾气，质问学生：干什么来，听见了没，你看看有你这样的吗，这样的处理方式不但起不到应有的教育效果，耽误教学进程，同时对其他同学也起不到“震慑”作用。案例中老师的做法值得我们借鉴学习；通过此案例，引起了我的思考，对于课上“突发事件”的处理，我采用的是避其锋芒，因势利导。“突发事件”分为可控的和不可控，我认为，这都是由孩子的天性和个体差异造成的，遇到此类问题，千万不要回避，正确的去引导解决。

那么如何预防突发事件的产生，将意外情况的发生概率降到最低，使课堂都掌握在自己的预设中，我结合个人教学经验，谈谈我的理解。

一、如何预防

我采取的方法是编写详案，创设情景，换位思考，了解学生的身心特点。备课详案是从课前的准备，到与学生见面说的每一句话，以及课上所有的语言；学生有可能的问题，一直到最后下课全都都经过思考写下来，经过认真修改，上课之前还要在头脑中过一遍。编写详案的好处在于把整个上课的流程都做到心中有数，有的放矢；对于青年教师特别有利，尤其是在准备汇报课和评优课时可以作为上课的抓手，能够促进青年教师的成长；保证有序完成教学任务，但由于编写详案需要耗费大量精力，对于有经验的教师，课堂驾驭能力强的教师，可逐渐过渡，最终形成普通教案或电子教案。在传授技能的时候，换位思考，创设情境，体会学生有可能问的问题以及练习时的问题，可以将出现意外情况的概率降到最低。最后，认真了解所教学段学生的心理特点也是必不可少的，只有真正的走进他们，了解他们的内心，在遇到问题的时候，才能做出正确的'判断和处理。

二、怎样处理

正像我之前说的，一旦遇到此类问题，教师一定要正确处理，不能逃避。由于人是具有主观能动性的，所以学生出现的情况肯定让教师很意外，有时问题可能还很尖锐，这时我想我们大可不必太较真，以“圆滑“的太度去处理，顺利的过渡，正所谓避其锋芒，如果教师过于在意，不能冷静下来，很有可能处理不当，出现“跑题”现象，遇到此类问题，我们可以联系本课的教学内容或者采用的方法手段，给予学生正确的引导，多鼓励，从而作为课上的一个正面的小插曲以达成最后的教学目标，效果事倍功半，正所谓因势利导。

体育课上的“突发事件”还有是因为场地、器材和天气造成的，无论遇到怎样的问题，我们都应正确的面对，妥善的处理，课前认真准备，课上认真负责，真正做到“避其锋芒，因势利导”。

参考文献：

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[5]陈新权.如何在初中体育教育中渗透德育教育[J].现代阅读（教育版）.2013（03）.

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篇8：儿童体育教学中运动伤害的预防研究论文

儿童体育教学中运动伤害的预防研究论文

摘要目前学校体育的开展在一定程度上受到运动伤害的影响，由于运动伤害事故的发生，学校取消了一些激烈的体育活动项目，导致学生在体育教学中身体得不到适当的锻炼，不利于学生的生长发育，也不利于其身心和健康的发展。本文通过对体育教学中源头的控制来预防或减少运动事故的发生。

关键词儿童运动伤害预防

一、前言

儿童在我国通常指0―14岁的人群，是一个特殊的社会群体。由于缺乏自我保护及安全防范意识，成为运动伤害发生的危险人群。他们的生命安全问题已成为社会、教育行政部门、学校关心的热点问题。作为学校教育重要组成部分的体育，由于自身的特点(运动、器械)或其他各种因素，伤害事故(尤其是运动性损伤)时有发生，其已成为学校教育过程中的不安全因素。这既违背了学校体育的初衷，在一定程度上给学校带来了不良影响；同时，也加重了体育教师的心理负担。有的学校或某些体育教师为了消除这种负面影响、减少风险，取消了应有的体育活动，禁止开设一些器械性的运动项目。那么，如何减少、避免体育中伤害事故的发生，成为体育工作者必须思考、分析、研究的重要课题。本文试图从控制源着手进行干预，以期将儿童在体育教学中的运动伤害降低到最低点。

二、体育课程中运动伤害的预防

（一）对实施者及授课对象方面的调控。

1.对教师不断进行知识的更新：锻炼、体质、健康训练课程的培训。教师应系统学习正确的锻炼原则、体育保健和运动康复知识，不断地充实、更新运动知识结构和体系。教师应了解各个年龄阶段学生的一般性生理、体质特点，并在这一范围内组织教学内容，不做超过学生接受阶段的内容，防止学生因 “揠苗助长”而出现的运动伤害；同时掌握科学的锻炼方式和基本的急救方式（心肺复苏法以及“RICE”原则），合理组织好教学、训练工作，加强保护和自我保护能力的培养，使教师和学生把预防运动伤害事故建立在正确的思想认识和科学有效的知识、技能的基础之上。

2.预先筛选或查阅学生的体质检查。在体育课前全面了解学生的健康和发育状况，及时发现可能存在的问题。对学生的体质状况和病史进行提前的筛选，将不能进行某些运动的学生进行分门别类，同时在教学以及练习过程中对学生的状况了然于心，避免一些因为潜在病史的学生由于疏忽发生运动伤害。同时，应定期对学生进行全面、仔细的健康体检，并建立健康档案。在健康体检的同时还可进行一些必要的测试以了解学生的技能水平情况，例如主观感觉和客观检测。

（二）教学中场地、器材的管理与预防。

1.安全的教学环境。调查显示，体育课中的损伤发生率占总损伤率的1／4。体育运动损害与场地有很大关系，学校大多数活动场地为不平的田径场和水泥地的篮球场、排球场，成为影响损伤发生率的重要因素。

2.充足的运动器材、场地，包括保护器械。从目前学校的器材调查可以看出，许多学校在器材的储备上完全达不到的人均拥有量的要求，因此在器材紧缺的状况下发生伤害也变成了可能，儿童体育教学中运动伤害的预防研究张蕾（重庆电子工程职业学院重庆 401331）摘要目前学校体育的开展在一定程度上受到运动伤害的影响，由于运动伤害事故的发生，学校取消了一些激烈的体育活动项目，导致学生在体育教学中身体得不到适当的锻炼，不利于学生的生长发育，也不利于其身心和健康的发展。本文通过对体育教学中源头的控制来预防或减少运动事故的发生。

关键词儿童运动伤害预防

学生在拥挤的场地上进行运动，容易出现相互碰撞的现象，而一些运动器械的缺乏直接导致学生在争抢器材的过程中发生磕碰，同时我们应该注意到保护器械的重要性，特别是一些技巧性强的教学内容，比如单双杆、跳箱等都应该备有充足的保护器械来减少事故的发生。因此学校应加大对运动场地和器械的投入力度，并根据学校自身的特点制作一些喜闻乐见的器材，加入一些民族性的运动来缓解对器材的要求。

（三）教学中切实可行的教学内容及方法。

1.各种简单的训练方式。这里除了教学中缺乏相应的安全防护知识、安全技能训练和必要的安全保护措施外，还有一个很重要的因素是教材规定的教学内容与学生的需求不相适应。据调查，田径教材较易受伤的项目有奔跑游戏、中长跑、跳高及投掷等，这些项目主观上需要学生具有顽强的意志品质和良好的身体素质，客观上需要教师的教学方法具有多样性和灵活性，而教师恰恰在这些项目的教学中过分强调运动知识、技能的系统化，未能挖掘教材本身的'健身价值和趣味性，这就影响了学生对项目的接受，学生对教学内容不感兴趣，而教师又要完成教学任务，非教不可。双方造成心理上的“对峙”，势必造成运动损伤的发生。因此，教材内容的选择要从调动学生的兴趣、简化项目的难度入手，在组织形式、内容安排、难度要求上考虑学生的实际情况，符合学生身心发育的特点，以减少运动损伤的发生率。

2.采用一些简化的、变更的规则确保运动适合儿童。虽然竞技性项目有着严格的规则对运动员进行保护，但是每年世界上仍有很多运动员受伤，因此在儿童身体机能尚未发育成熟的前提下，发生运动伤害的可能性更大，我们有必要对部分运动项目做一定的修改、选择、分类、整理。在规则上进行调整，例如在足球中采用一些规则限制学生的合理性的冲撞，减少身体接触，在比赛过程中以保护防守型队员为主等。

（四）预防日晒、中暑、脱水。

炎炎夏日易发生中暑现象，在体育活动过程中减少在阳光下的暴晒，不在日照强烈的时段做户外运动，同时在气温高的时候不做一些激烈的运动，以减少身体由于体温升高而带来的脱水现象，避免在燠热环境做过度体力活动或过长时间的停留、适度选择衣服穿著、提醒学生增加饮用水分或盐分饮料，同时教师或应该注意人性化管理，防范过度的运动生热。

三、结论

通过从参与人、场地器材以及适宜的教学方式和内容三个方面进行探讨儿童在体育教学中运动伤害的预防能够从一定程度上缓解或消除运动伤害的发生，从而保护儿童免受身体损伤，使儿童在体育活动中“玩”的天性得到保证，进而促进学生的身心健康，为今后的终身体育打下基础。

篇9：中小学体育教学伤害事故的预防论文

中小学体育教学伤害事故的预防论文

摘要：体育教学在学生的社会化；人格培养；个性形成；培养良好的体格有很大的推动作用；但是令人痛惜的就是在体育教学过程中由于种种的不当造成了诸多的伤害事故，对青少年的成长带来了很不利的影响，对此，本文通过运用文献资料法；经验总结法；系统分析法，等科学方法对体育教学中伤害故进行了原因分析和预防措施的有关探究。

关键词：体育教学、运动损伤、预防对策

1.前言

在中小学阶段，是于青少年学生的特殊生理和心理成长阶段，身体素质、生理机能、思想意识；对体育的认识等参差不齐，体育课主要是通过身体活动形式来完成，运动损伤时常发生，如此不但会严重影响了正常的教学秩序，还会给学生的健康成长产生一些不良的影响，这无疑给体育教学带来了诸多的不利因素，因此，了解体育课中常见运动损伤的原因，采取有效地预防措施，是每位体育教师必须重视和急待解决的问题。根据调查资料我国中学体育教学中学生伤害事故近几年频频发生；呈上升趋势已成为人们关注的热点问题，为此笔者对中学体育教学与课余训练中发生的各种损伤产生的原因进行了分析研究!并在此基础上提出自己的一些预防运动损伤的对策，为体育教学提供有益的参考。

2.研究对象研和方法

2.1研究对象：中小学生

2.2研究方法：

2.2.1文献研究法：

收集关于体育教育伤害事故的材料，总结归纳其中对伤害事故原因和预防的独到见解。

2.2.2实践经验总结法：

找富有经验的体育教育工作者听取他们的意见；并向从事这方面研究人的有关人员征求意见。

2.2.3逻辑分析法：

3.研究结果与分析

“青少年”这一年龄阶段是人的一生中最关键而又富有特色的蓬勃成长时期，在这个时期很多人对各种运动产生了浓厚兴趣并且热切投身到其中去，而学校体育教学就无疑是在这过程中起到正确的引导作用；能很好地培养和形成良好的运动兴趣和习惯为其终身体育打下基础；但这现实情况中由于学校体育的种种环节的未完善而造成了很多的伤害事故；这已成为引起我们的广泛关注又急要解决的问题。在学校体育教学中，由于新学动作的技术不正确，自我保护意识淡薄等，这时就容易造成运动损伤，有甚者更因为教育者对运动损伤知识了解较少；警惕性不够，就容易对伤势伤情做出误判，耽误了最佳治疗时间；甚至留下损伤后遗症，既影响了正常教学活动的进行；也对学生身心造成巨大伤害；因此尽量避免损伤的发生或发生时能做出正确的判断就显得至关重要。现今我国体育教学过程中学生伤害事故时有发生，令人忧心的是类似的情况并没有引起有些相关部门的足够的重视；并且正在呈上升趋势。目前我国由于在体育教学中学生的伤害事故；特点主要是：“涉及面广，集中于中小学”在我国，中小学生占有很大比例。笔者认为要做好学校体育教学的安全工作保证这一过程的顺利完成就要从以下的几方面着力改善。

3.1大力度抓好安全宣传避免伤害事故发生

对于我们处在教学一线的体育教师，是决不可以在外看热闹的，理应在宣传发动的第一线，进行安全教育的宣传，营造好的体育气氛，潜移默化地发挥学生的主体作用，防止一系列伤害事故的发生。

3.1.1开展知识竞赛

充分利用体育安全防范措施体系，以及自我保护急救全校性知识竞赛，学校既可以提高学生对体育的兴趣，拓宽知识面，又可以促进学生积极进取的劲头，同时加强纪律观念，发挥团结协作的精神，杜绝伤害事故的发生。

3.1.2组织开展演讲比赛与征文活动

让学生撰写体育安全教育方面的文章和参加安全教育的演讲比赛，旨在使学生自己发现问题，提出解决办法和措施，变被动学习为主动学习，从而掌握这方面的知识，起到体育安全教育宣传员的渠道作用。

3.1.3利用校广播进行宣传教育

在课余时间，利用广播这一感官强烈的宣传工具，有计划、有针对性、季节性地进行发动安全教育的宣传。

3.1.4办好黑板报

这样可以协助体育教师抓好本职工作，扩大学生知识面，建立良好的课堂气氛，增强学生自觉性及协作精神，减少体育伤害事故的产生。

3.2教师在体育教学过程中要采取的安全措施。

3.2.1重视思想教育

学生与体育教师要在思想上高度重视安全教育，以增强学生的身心健康为目的；认真贯彻以预防为主的'方针，切实开展体育教学。同时体育教师要有高度的责任感，爱岗敬业，切忌课中擅自离开教学区。

3.2.2课前准备充分

体育教师课前应对场地、器材进行细致检查，排除安全事故的隐患。体育器材的质量问题、场地安排，体育教师课前要进行协调，以健康第一，安全至上的宗旨开展教学。

3.2.3认真做好准备活动

在安排准备活动的内容时，要根据教学内容而定，要有一般性的准备活动，也要根据教学内容进行专项准备活动，对运动中负担较大和易伤的部位，要特别注意做好准备活动。

3.2.4科学组织教学，体育教师在备课的过程中，要充分估计哪些动作容易发生安全事故，做到心中有数，有相应的预防措施。

科学地有步骤地组织教学。合理的组织教学、训练和比赛在教学与训练中，一定要遵循教学与训练原则。认真钻研教材的重要与难点，根据学生的年龄、性别、身体素质、训练水平、生理、心理等特征。

3.2.5消除心理障碍

体育运动的复杂性、竞技性和社会性对学生心理方面的要求越来越高，目前有的学生存在着不同类型的恐惧。如跳箱、双杠、单杠等器械学生看到就怕。同时学生的心理状态也与安全事故的发生有一定的关系，如心情不好，情绪低落或急躁、缺乏锻炼的积极性或急于求成、胆怯忧郁等，因此体育教师要善于观察、做好宣传工作，消除学生心理障碍。

3.2.6加强纪律教育

体育教师要以身作则，为人师表，要求学生上课穿运动服，身上不能带有锋利硬物，上课要听从指挥，遵守纪律，严禁学生嬉戏，任性蛮干，动作粗野，违反运动规则的行为。

3.2.7营造安全气氛。加强学生的安全意识，丰富学生的安全知识。

3.2.8加强身体全面训练，提高机体对运动的适应能力

采用各种科学手段，加强身体的全而训练，从而提高学生的应激能力。同时，加强机体易伤部位和相对薄弱部位的训练，提高其功能，达到预防损伤的目的。并且让每位学生都充分做好准备活动，应合理掌握准备活动的时间和量。让身体感觉微微出汗为好，准备活动要尽量全而，充分活动开各部分主关节切带

3.2.9加强运动中的保护和自我保护意识

保护和自我保护是预防运动损伤的重要手段。运动中有效的保护和帮助可以增强学生的自信心，避免一些不必要的意外事故的发生。保护对于青少年来说十分重要，青少年力量不足，判断和控制能力较差，在进行器械练习尤其是学习新动作时，容易发生技术动作上的错误或失手跌倒。因此，教师应将保护与自我保护的方法传授给学生，培养其保护与自我保护的能力，养成互相关心、互相帮助的良好品质。现在大部分学生是独生子女，抵抗挫折能力较差，自我保护意识比较薄弱，要对学生加强自我保护意识的教育，对控制能力差、身体素质弱的学生进行重点保护与帮助，切实做好预防安全事故的工作。

3.2.10注意气候环境的变化

一年四季气候不断的变化，夏天气温高，易引起疲劳与中暑；冬天气温低，易导致肌肉僵硬，身体协调性差，所以安排运动量和教学内容时要考虑到气候因素，以免受伤。

3.3消除安全隐患

在平时的工作中，对场地和器材都要进行细致的检查，对有质量问题的器材要及时发现，及时修理；对场地的要求首先做到平整，无坑凸；对安装不牢固的器械要及时修复。

4.结论与建议

综上所述，体育教学本身就存在着一定的危险性，所以伤害事故是在所难免的，但是通过积极的预防还是可以把伤害降到最低点的，那么就应该做到以下几点：

4.1思想重视。首先，学生与体育教师要在思想上高度重视安全教育，认真贯彻以预防为主的方针，切实开展体育安全教育。

4.2教学要符合教学常规。这就需要教育工作者在教学的组织和实施中充分考虑；合理安排。

4.3加强宣传教育。宣传是做好教学伤害事故预防的前沿阵地，通过知识竞赛；演讲；广播；板报；等等的手段有效提高学生的自我保护意识，有深远的意义。

4.4加强课堂组织管理。如果一旦出现伤害事故，就一定要及时对受伤学生组织积极的补救措施，把伤害降低到最小。

参考文献

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徐苏恩．高校保健医疗导引[M]．上海医科人学出版社1987年

篇10：略论体育教学中预防和纠正错误动作应注意问题论文

略论体育教学中预防和纠正错误动作应注意问题论文

摘要体育教学的主要目的之一就是让学生正确地学习体育知识并掌握技能。然而教师在教学时，学生在学习和掌握技术动作过程中，出现错误动作是不可避免的，问题是我们怎样去预防和纠正它？本文通过收集中学教师多年实践的经验总结，提出以下几点看法与老师及同学们商榷。

关键词错误动作避免错误纠正错误利用错误

前言

在体育教学中，纠正错误动作不是单一的练习方法的问题，而是方法、态度、情绪、以及与学生交谈方式等等诸多方面都要考虑的一个综合性问题，下面就是我提出对纠正错误动作的方法，以及在纠正错误动作过程能够中应注意问题。

1、预防和利用体育教学中的错误

错误在学生学习体育技能过程中是经常发生的，其中一些错误是可以预防和利用的。这里我就谈谈错误的预防和利用方法。

1、1巧用示错、加深记忆

体育教学中，教师在进行直观师范时，为使学生对正确动作有深刻认识，从而达到预防可避免错误的效果，可有意做学生易犯的错误动作，学生结合自己做练习时就会结合自己出现的错误加以纠正从而达到预防的目的。

1、2正误比较、加深体会

在训练学生某种能力时，将正确与错误的动作交织起来示范给学生为学生提供选择，从而沟通错误与正确间的联系，促进转化，减少或避免错误动作的发生。

1、3尝试错误动作、促进思维

教学中避免学生出错，使学生学得既快又好，是教学的目的也是教师的心愿。但实际上教学过程中，难免会出现各种各样的错误，有时通过学生自己对技术动作的尝试与分析也能受到较好的效果。

2、纠正错误时应注意的几个问题

在体育教学中，我们往往会发现学生在学习中发生的一些错误是在所难免的，其中有些错误，不是仅仅只采用练习方法就能完全解决的问题。而这些错误我们怎样去解决，这就要求我们具体问题具体地去对待。

2、1分析原因、以点带面

学生学习动作时，有部分学生会在各技术环节都出现错误动作，但是其程度有轻有重。因此，在纠正错误动作时，不能只看到动作表象，必须认真分析错误动作产生的主要原因。找出原因后必须以最突出的错误动作为“重点”，以“重点”错误动作为突破口，解决了“重点”错误动作，其它与之有关的不明显的.错误动作也可随之而改。

2、2针对特点、抓住时机

通常在学生学习动作技能的初期，大多数学生或多或少都有一定错误动作。此时不应急于纠正。即使是需要纠正时，应尽量以集体形式纠正，不能过多地点名纠正，否则使学生产生自卑消极情绪。

2、3注意语言的运用和表达

纠正错误动作应注意语言的运用，不能只简单地说出错误的表象，也不能一概简单地说“错了”或“不对”，在一定的场合、时间，用简单的语言指出错误动作，可以起到提示学生的作用，实践证明，生动形象的语言能激发学生的想象，思维活跃，有助于错误动作的纠正。

3、纠正不同学生错误时要注意对话方式

在纠正学生错误时，必须要和学生对话，针对不同类型的学生，不同的心理特点，选择恰当的对话方式，往往对学生改正错误能起到很好的效果。比如：针对优等生的愉悦心理可采用提醒式；针对傲慢学生的自傲心理我们可采用警示式；针对后进生的自卑心理采用鼓励式等等。

4、结束语

综上所述，在体育教学中，纠正错误动作并不是单一的练习方法的问题，而是诸多方面都要考虑的一个综合性问题，总之，纠正错误动作是教学中不可避免的一项内容，教学中教师不容忽视，每一堂课都应该做好充分准备，同时也应把纠正错误视为一门教学艺术，认真钻研，让学生避免发生不必要的错误，适时利用学生的错误为教学服务，使学生在出现错误动作时，在短时间里，快而彻底地纠正。

篇11：《预防传染病》体育教学反思

《预防传染病》体育教学反思

通过学习学生对传染病有了一个初步了解，并且也从心中建起了预防的意识，教学时学生非常认真，发言、交流积极。从一些大家熟悉的传染病入手，加深传染病对人类危害的`认识，传染病不仅损害人们的健康，还会造成大批病人死亡，自然过渡到本节内容。通过多种开放式的教学活动，构建多维互动的课堂教学形式，努力体现学生的主体地位。在教学过程中，尽可能地提供来自于生活中的丰富的感性材料，，让学生结合生活中的具体事例，借助丰富的图片来理解名词和概念，让每个学生自主参与课堂的活动，自主探索合作交流，在师生互动中让学生思考问题，获取知识，掌握学习的方法，培养学生的自主能力，全面完成了三维教学目标。

运用多媒体课件及实物投影仪，不仅使枯燥乏味的知识变得新颖、形象化，而且增强了学生的感性认识，有利于学生获取新知。

篇12：体育教学中如何教书育人

体育教学中如何教书育人

一、体育中的道德品质教育

体育是一种行动的教育。通过体育过程中的行为表现，有利于培养组织性、纪律性、集体主义等道德品质。在体育活动中，常常要求克服困难，勇敢奋斗，有利于培养勇敢、坚毅、果断、机智等意志。这些道德品质和意志，在体育的实际活动中，比在教室里的学习中更容易表现出来，教师针对学生的种.种表现及时向学生进行教育，其效果比其他课程更实际。因此，许多国家在制定学校体育目的任务中，都提到注意发挥体育的教育作用，对学生进行道德品质教育。

原苏共中央和部长会议的决议(1966年)曾指出：“体育是形成人的道德和精神面貌的积极社会手段，促进人的全面协调发展……。”美国确认“学校体育是一种潜力巨大的教育力量。”芬兰提出体育“在道德和社会教育方面，能培养与社会接触的能力，为他人着想、为人正派的品质。”新西兰也十分重视学校体育的教育性，提出“体育不单限于身体的(范畴)，而且在教育的范畴内把它做为更广泛的教育手段有效地利用，体育不仅以肌肉发达为目的，更广泛的目的是使学生在体育活动中和他人比较，学习互相指导，互相帮助，赞扬对手的成功，获得自由支配身体的喜悦……

体育不仅有助于孩子们的健康，而且在更广泛更全面的教育过程中占有一定位置”。尽管各个国家的社会情况不尽相同，带有不同阶级的政治色彩和意识形态，但都一致确认体育的教育因素，重视通过体育培养年轻一代的道德品质。

我们是社会主义国家，对学生进行共产主义道德品质教育，是学校体育的一个主要任务。体育的目的，简单地说，就是：“锻炼身体，建设祖国，保卫祖国”，学生积极地参加体育锻炼，不仅是为了个人的健康、长寿，而同时肩负着社会责任，把参加体育锻炼与热爱社会主义、热爱祖国、热爱劳动相联系。

通过体育能卓有成效地育人，这是已被实践多次证实了的。体育具有通过各种活动培养一个人的优秀品质和优良道德作风的功能，这种特殊功能，是其他学科和活动所不可比拟的。人在从事体育活动，尤其参加运动竞赛时，情绪往往兴奋高涨，其潜在的品质和思想作风最易真实地表现出来，而规则、裁判、道德、精神文明规范等都是有效的教育措施。而且这种教育过程是在极为自然，生动活泼的活动中进行的，所以一般都会收到较好的效果。运动场上不仅可以培养良好的体育道德和顽强的意志品质，而且可以培养遵守纪律，服从裁判、礼貌待人、顾全大局等好作风，这些，对学生的精神文明建设起着积极的作用，同时，也是塑造“四有”人才的重要方面。

二、体育中的终身体育思想教育

由于体育已逐步成为现代社会生活中不可缺少的组成部分，成为人们度过余暇时间的重要内容。因此，人们对于掌握体育的基本知识、技术和技能赋予新的意义，提出更高的要求，即不仅在体育课上学习和运用，而且强调进行课余时间的体育活动。这样就要求学生更好的掌握锻炼身体的理论和方法，培养学生具有参加体育运动的能力和正确的态度。

不少国家对此也提出了相同的看法。英国提出“养成用积极、快乐的态度渡过余暇”。美国提出“发展有益的而且有生气的身体娱乐活动，是当代社会的需要”。日本提出“培养和树立学生一生能够继续参加运动实践的能力和态度”。

原苏联提出“培养学生具有独立进行代育锻炼的技能和习惯，”“在高年级培养学生组织比赛和裁判能力”。我国在新的学校体育目的任务中也提到了终身受益问题。这就给我们体育教育提出新的课题，就是要强调对学生体育兴趣的培养;激发他们参与意识，并养成锻炼身体的习惯。体育属于文化范畴，体育运动属于高尚的文化活动之一，对体育有没有浓厚的兴趣和爱好，是衡量一个人的文化素养程度的重要标志之一。养成对体育的兴趣和爱好，可以丰富自己的业余文化生活，对自己的身心健康深有稗益。

体育的终身受益的任务，还要强调对学生掌握实用能力的教育，要重视多种能力的培养。比如：指挥队列的能力、组织小型体育活动的能力、体育竞赛的基本裁判能力、处置简单的运动损伤的能力以及指导他人参加体育实践的能力等等。

学校体育是社会体育的基础，学生在学校所受到的体育教育，将会延续到社会。

学生步人社会后将从事各种职业。健康的体魄将为他们发挥自己的聪明才智，贡献于社会打下物质基础，而他们所掌握的体育知识，也为事业的成功和开展社会交往创造了条件。

三、体育中的美育教育

美育是培养学生审美观点和美好姿态的教育过程。由于体育运动本身的特点，可以在体育教学和其他体育活动中进行丰富多彩、形式多样的美育。各国正是从这一观点出发，从不同角度将美育列入学校体育的目的任务之中。芬兰明确提出“体育可以为美育提供可能性”。新西兰提出学校体育目的之一就是“帮助学生能轻快，优美地进行运动”。英国关于学校体育的目标中列有“美的理解”的内容。原苏联提出培养学生“正确的身体姿势，外表整洁，举止端庄”。并且强调身体发展在美学方面的重要性

体育无论实在德智体上都发挥了重要作用，能够做好体育的建设，就是对国家发展的一项重大支持，体育教育任重而道远。

篇13：浅谈体育教学中的素质教育

浅谈体育教学中的素质教育

本文从如何转变教育观念,更新教学指导思想;在体育教学中怎样体现素质教育的全体性、全面性和自主性;注重培养学生的心理素质和发展学生的'个性,加强学生的思想品德教育等四个方面来叙述.

作者：邢菊作者单位：江苏教育学院南通分院刊名：陕西教育(高教) 英文刊名：SHAANXI JIAOYU（GAOJIAO）年，卷(期)： “”(11) 分类号：G80 关键词：体育教学素质教育转变更新加强培养实施

篇14：浅谈体育教学中的素质教育

浅谈体育教学中的素质教育

全面实施素质教育是为了实现科教兴国,培养适应未来社会发展需要的人才而提出的极具远见的战略性决策.学校的中心工作是教学,而体育又是学校教育的重要组成部分,它不仅与学校的'其它课程在很多方面具有一致性,还具有自身的鲜明特性.体育课为学生提供了开阔的、独有的学习和活动环境,以及充分的观察、思考和实践的机会,是学校实施紊质教育的重要阵地之一,同时,体育课教学也是全面增强学生身体素质,传授体育知识、技术和技能,培养学生思想意志品质的教育过程.本人多年从事体育教学工作,下面就在如何体育课教学中贯彻素质教育谈一谈自己的几点粗浅认识.

作者：敬忠强作者单位：包头医学院体育部,内蒙古,包头,014060 刊名：中国科技博览英文刊名：ZHONGGUO BAOZHUANG KEJI BOLAN 年，卷(期)： “”(6) 分类号：G8 关键词：体育教学素质教育

篇15：体育教学中的反思

体体现。课堂中，教师只有创设民主、和谐、平等和宽松的学习氛围，才能让学生感到自己在这个环境中是安全的、融洽的、自主的，可以与教师、同学之间进行平等对话的。教学中我常用“随机式”的分组方法进行交流，这有利于学生的个性发挥，但由于素质的差异不能进行很好的交流；于是可以用“朋友式”的组合方式进行合作学习，这有利于学生相互学习、相互促进，交流的气氛相当浓厚，学生的个性更能无拘无束的发挥。因为他们是朋友，从而也促进了学生的学习积极性，也减少了个体的差异，因为他们为了这个合作体进行互助，使自己的这个合作小组能全面发展和提高。在变向运球的学习中学生通过“朋友式”交流，合作式的学习，发现许多变向运球的方法是丰富多彩的。

3．学生的目标达成

在课堂中，教师要时刻关注学生有无切实掌握动作技术，并将所学的技术纳入自己原有的技术中融会贯通。同时还要关注在目标的达成过程中是否积极主动的投入，是否熟练地掌握和运用，在致力于面向全体的同时，是否能让素质好的“吃得饱”，让慢生“吃得了”。让每个学生学有所得，各得其所。本节课以“变向”为主线，让学生在相互“追逐”的游戏中获得身体变向的脚步动作。然后结合篮球运球追逐，让学生自定目标，在目标的统领下合作学习，分别达成自己的目标，这样就能激发学生的学习动机。同样也体验到了成功的乐趣，从而使每个学生都得到了发展。

体育教学后反思

课堂教学都是在教学后的评价反思、反馈纠正中得以升华，反思取“好坏”，得“扬弃”，求“纠正”，促“提高”。是找出原因和解决问题的捷径，是实践经验的系统化、理论化过程。

1．成功的经验

它可以是教学设计的奇思妙想，灵机一动；也可以是教学方法的精心安排，巧妙之举；更可以是师生交流的精彩的对话……这些成功的教学经验值得以后的借鉴。本课最成功之处就是在运球中利用了“相互追逐”的游戏；在游戏中体验身体的变向，体验脚步的移动，为延伸到本课的重点、难点伏下美好一笔。

篇16：浅议体育教学中的反思

过程；教育学、心理学中一些基本原理使用的感触；教学方法上的改革与创新等等。这些教学灵感，教师课后要及时地把它详略得当的记录下来，以供今后教学时参考使用，并可在此基础上不断地改进、完善、推陈出新，这样持之以恒，并把他们进行归类整理，提升形成一些带有规律性的东西。这样对提高教师的课堂教学能力，探索课堂教学改革的思路，形成自己独特的教学风格，会大有益处的。若不及时利用课后反思去捕捉，便会因时过境迁而烟消云散，令人遗憾不已。例如我上水平一的《30米快速跑》一课时，采取激励性语言进行教学，具有亲合力和亲切感，能启发学生创意思维进行练习。在教学过程中，始终围绕着一个小塑料袋进行教学，把《30米快速跑》的教学隐含在各个部分中，通过各种小游戏及练习去学习、体会，最后才引出主题，最后让学生发挥创新思维的空间，用小塑料袋进行拓展、延伸活动，如：放风筝、打排球和篮球、踢足球、两人三足比赛活动等。从而培养学生动脑、动手的能力，促进学生个性的发展，有益于学生智力的开发。当今体育课的教学改革如火如荼地进行着，教学过程中会出现许多值得探究的问题，我们教师更应该把握时机，将每次的教学心得及时记录下来。

二、反思教学中学生的见解

学生是学习的主体，是教材内容的实践者，通过学生自己的切身感受，常常会产生一些意想不到的好见解。将学生的见解及时地记录下来，这样有助于开阔教学思想，也助于变换教学手段，做到教学相长。教师应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独特的见解，这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广，而且对学生也是一种赞赏和激励。例如：我在上《30米快速跑》时，学生曾经向我提出：老师，我们可不可以采取向后跑和侧身跑的形式进行比赛。我就学生提出的问题与要求去引导学生自己去尝试、体验和探究向各种方向跑的异同，学生在学习的过程中兴趣特别高涨。因此，将学生的见解记录下来，可以补充今后教学的丰富养分。

三、反思学生在练习过程中的困惑

每节课下来，学生在练习中总会或多或少地存在某些疑问和困惑。有时在课堂上无法及时解决的难点问题，教师要及时将学生反馈过来的疑点与困惑记录下来，细加琢磨，想办法改进教学方法，改进教学手段，在此基础上增加辅助练习，帮助学生解决困惑。然后把如何解决学生困惑的方法在课后利用教学后记记录下来，这样做可以有利于今后的体育教学更具有针对性，从而不断提高自己的教学水平，丰富自己的教学经验。例如：我在上《30米快速跑》时，学生总感觉自己的小塑料袋很不听话，不能贴紧自己的胸前，老爱掉下来，所以都爱用自己的一只小手捂着跑。为什么老师的小塑料袋就那样听话呢？！哦，这固然有跑速的原因和学生掌握能力的原因，还有是因为室外风大加之小塑料袋偏小、偏轻之故。

四、反思教学中的失误与不足

篇17：体育教学中的语言艺术

有些人认为体育教师的语言表达并不十分重要，其实“语言”同样是进行体育教学的重要手段，同一教学内容，有的教师讲授能使学生茅塞顿开，很快掌握动作的技巧，有的教师讲得口干舌燥，却并没有使学生掌握动作要领。实践证明，在体育这一以人体运动为主要内容较为特殊的教学科目中，语言的作用越来越被人们所重视，现在的体育教学不仅要求教师的示范动作准确、清晰，而且还必须具备一定的语言修养和掌握一定的语言技巧。

怎样在体育教学中使用好语言艺术呢?我认为要体现以下“四性”

一、语言的针对性；教师在语言运用上，要根据不同年级的学生情况和不同的体育训练项目，使用不同的教学语言，尽可能做到“一把钥匙开一把锁”，对知识较丰富，接受力较强的高年级学生要多使用经过提炼的规范化的教学语言，而对低年级学生则宜多使用生动、浅显明了的教学语言。

二、语言的科学性：体育教学是一门运动科学，科学的内容需要科学的语言去讲解，而语言的科学性，主要应体现在“具体、准确、全面”六个字上。在教广播体操过程中，教分解动作时，要用具体、准确的语言去讲解动作要领，在学生掌握了分解动作要领后再强调动作的完整性。只有这样由浅入深的讲解，由部分到整体的训练才能使学生真正了解动作要领，才能调动学生的积极性，使学生受到感染和触动，从而使学生掌握每个动作的要领及整套动作的完整性。

三、语言的趣味性：小学生年龄小，精神不易集中，常被外部环境因素干扰而达不到应有的教学效果，所以体育教师的语言要风趣。生动有趣的教学语言常使学生有新鲜感，而新鲜的东西又易引起大脑皮层的兴奋和注意，从而是使学生留下深刻的印象和记忆。如在做跳马练习腾空时用“身轻如燕”，落地时用“稳如泰山”等语言来激发学生对动作质量的追求，效果就非常好。

四、语言的启发性：教学的语言要能充分调动学生思维的积极性使其在听课时大脑动起来。要启迪思维，就要举一反三，要多运用生动形象的语言，如在足球训练课中，用“形如狡兔”来形容足球运动员在比赛中的过人及穿插跑动，使学生尽快掌握过人技术及跑位战术的运用，并在比赛时能充分运用所学知识，以求取胜对手。

篇18：体育教学中徒手操的教学

体育教学中徒手操的教学

北京顺义牛山一中分校刘月娟

在体育教学中教授新操是体育教师经常遇到的内容，但总有教师面对新操不知如何教起。为此，我把形体教学中总结的一些经验，尤其在徒手操的教学中积累的一套行之有效的方法介绍给大家，供同行们参考。

一、建立完整的动作概念

教授一套新操，首先讲明体操是什么性质的一套操。以现在普及的新编中学 (二)套为例，它是一套带有健美操动作性质的徒手操，一共10节动作，其中分别是第一节伸展运动、第二节四肢运动等等，讲时语速稍慢给学生思考的机会，边讲边用手比划或给予简单的动作

提示，并告诉同学这是基本的编操顺序。然后教师马上带领同学集体回忆一遍从第一节至第十节的动作名称，并带领同学们回忆以前徒手操的顺序和现在的顺序是否相似。这样在学生的头脑中不仅建立了一个粗的新操框架而且了解了编操的基本规律。在此阶段教师不做整套操的完整动作，因为学生看了整套动作也记不住，反而眼花缓乱，产生畏难心理，不利于后面动作的学习。

二、分节示范讲解是关键

首先是示范，所谓示范就是让学生通过老师的动作明确所要学习的动作是什么样，并在头脑中强化工确动作的形象，因此示范要做到动作正确、姿态标准、优美大方，同时伴有口令。第一遍采用背向完整示范较好，让学生对本套操有直接的、完整的概念。第二步，分拍节讲解动作。这时要求边讲解边示范，多采用镜面示范，较难动作还要适当做背向示范，或侧面示范。讲解时要明确动作要领重点突出。第三步，教师带领学生练习;首先分拍节练习，要求教师边喊口令边示范，口令尽量采用提示加拍节，例如头部旋转，一前二左三后四右等，尽量让学生一听口令就明白动作的方法。再加上老师的示范，这样一个8拍重复2一3次，学生便可以掌握动作。如果第二个8拍动作同第一个8拍，但方向相反，教师可直接喊口令同学生一起做，这样利于学生主动思考，并深刻地记住动作。值得注意的'是此阶段是动作初步形成阶段，动作一定要准确，练习当中一旦发现问题及时纠正，并提醒学生每做一个动作都要保持延伸的感觉，哪怕是简单的站立动作。另外，注意头和身体动作的完美结合，培养学生正确的、良好的做操习惯。

三、巩固练习

巩固练习分为两部分。一部分是边学边巩固，就是每节课学习新内容前先复习前边学习的内容，指出学生动作的优点和不足之处，应怎样改正，让学生做到心中有数。如果有时间让做动作好的学生做一下表演，这样可以充分调动同学的积极性。同时，此部分口令应师生同喊，教师的声音可以小一些，关键部分时提醒，这样既培养了学生口令的指挥能力，又强化、巩固了学生对此组动作节奏的熟悉，便于快速掌握动作。第二部分是全部动作学完的巩固练习。全部动作学完后，教师带领学生分节回顾本套操的重点动作，并练习1一2遍，重点强调动作的力度。然后，集体听全套动作的口令音乐，教师做完整示范，这样让学生对全套操的节奏有完整的印象，再分组自喊口令练习做到熟练掌握动作和节拍，教师逐组检查动作并进行指导。

四、配音乐

学生动作熟练掌握之后，配音乐部分便是水到渠成了。教师同学生一起听有口令音乐做1一2遍，便可以用无口令音乐进行练习了。此部分值得强调的是，练习时注意动作与音乐的完善结合，做到动作舒展、优美、有力度。

五、组织比技

比赛可把广播操的学习推向高潮，目的是通过比赛改进、巩固、提高动作水平，培养学生参与竞争的意识和积极向上的集体荣誉感，同时也是对学生心理素质的一次锻炼。

篇19：浅谈体育教学中的“快乐体育”

浅谈体育教学中的“快乐体育”

在众多新的体育教育学思想中，产生较多争议的就是“快乐体育”的教学思想。如何更好地在体育教学中实施“快乐体育”课堂教学，提高体育教学效果呢? 于是对快乐体育教育教学思想的研究已是当前体育教学发展的一种客观必然需求。本文试图从认识论的角度对愉快教育中的“快乐体育”作了概要的总结，并提出了个

人的几点看法。

一、“愉快体育”教学思想的内涵及其特点

1、思想内涵，日本学者认为：愉快教学是重视每―个人不同运动所具有的独特乐趣，并可以愉快地从事运动学习的这样一种体育，并强调在现代体育教学中，应将快乐的学习情绪贯穿于学习的各种身体练习中，培养学生学习体育的快乐感，喜悦感，以此达到让学生热爱体育，自觉学习体育，充分发展个性，形成积极乐观与向上的生活态度的多重目的。多年来，我国许多学校的体育专家和学者在继承和发扬我国学校体育教学优秀经验的基础上注意吸收一些较为先进的教学思想和方法．在我国，快乐教育从根本上改变了单调、呆板，教师单向控制教学的局面，对学生热爱体育运动，主动学习动机的激发，更有效地发展个性和培养能力无疑具有积极的作用。

2、特点：“快乐体育”把体育学习建立在自身愿望需求与社会责任感相结合的基础上，它的内在乐趣和丰富的情感被视为学习的内容与追求的目标。学生能以浓厚的兴趣，持久的意志力调整自己的学习与练身行为；且学生的个性受到尊重，并能及时充分的发展，在整个学活动中保持良好情绪，并能不断获得快乐的运动体验与快乐的成功体验。

二、“快乐体育”的概念

所谓的“快乐体育”是指从终身体育和个人发展需要出发，身体教育为目标的一种体育教育思想，它的核心是把全面育人视为体育教学的出发点和归宿，把终身体育视为自身的目标，强调教师“乐教”，学生“乐学”为中心，达成学生体育教育的主动学习。它的含义从某种意义上讲可以认为是“寓教于乐”，这是教育艺术的最高境界，而以苦为乐，乐此不疲则包括教育在内的一切事情能持之以恒，进而及以走向成功的必然性。

必须考虑的三个重要因素：一是体育教师在体育教育思想，方法选择上应具有新颖性、趣味性；二是学生必须具有良好的思想培养，及一定的身体条件；三是必须具备一定的器材和场地条件。若不具备这三个条件的基本要求，随意的快乐式体育教学，不仅达不到预期的教学效果，而且还会导致教学质量的严重下降。

三、教学特点

1、在教学指导思想上，主张以育人为出发点和归宿面向终身体育，从情感教学入手、强调乐学、勤学、育体与育心相结合，实行体力、智力的全面发展。

2、在教与学的关系上，主张把教学的主体从教师转向学生，强调学生是教学的主体，学习的主人。实行教师主导与学生主体相结合。

3、在教学的观念结构上，主张教学以是认知．情感、行为这三种心理活动有机的统―，强调体育课必须情知交融与身体发展并举，体育教育结构应是融认识、情感与身体发展为一体的三维立体结构。

4、在教学组织上，主张严密的课堂纪律生动活泼的教学氛围相结合，强调信息的多向交流与教学环境的优化。

四、“快乐体育”在体育教学中的应用

随着“应试教育”向“素质教育”的转变，快乐体育思想将在我国的“素质教育”发展中产生十分重要的作用。只有让学生在一种宽松的学习环境中愉快地学习，才能出现主动学习的趋势，这样才能使学生真正学有所获，学有所长。快乐体育教学理应在现代素质教育的发展中产生积极作用和影响。因此应将快乐体育思想渗透到现代体育教学中，然后再设计出多种具有快乐因素的体育教学方法，也就是每一课，每一内容的体育教学都包含有愉快学习的因素，以下几种具有快乐因素的快乐体育教学方法可供参考：

1、以游戏为主的快乐体育教学法。也就是将体育教材的'内容和增强学生体质的锻炼因素贯穿于游戏活动中，使学生在各种有趣的游戏中掌握体育知识。

2、以音乐为主的快乐体育教学法。即把优美欢快、激昂热情，富有节奏感的音乐贯穿于整堂体育教学课中，让学生在欢乐和充满激情的热烈气氛中开展体育活动。

3、以舞蹈为主的愉快体育教学方法。即根据舞蹈的艺术性，健身性等特点，以男女生喜爱的现代交谊舞、健身操、韵律操等活动内容为主，另外，也可选用不同民族的舞蹈为活动内容，贯穿于整个课堂教学过程中，从而锻炼学生的身体，提高学生的审美意识。

4、以影视为主的愉快体育教学法．即充分利用电影、录像、挂图等器具，在形象化的教学中，进行演练，让学生在生动，直观的教学活动中，进行体育学习和身体锻炼活动。

5、以野外活动为主的愉快体育教学法。即把体育课堂放在校外，例如登山、越野等，既可以增强体质，又可以培养个性和意志品质。

6、以合作学习为主的愉快体育教学法。即借助小集体的力量，让学生互相协助，以共同达到掌握体育技能，锻炼身体的目的。

7、以培养能力为主的愉快体育教学法。整个教学过程中，让学生根据教材内容与教师一起制定学习方案，自我选择学习方法，有利于激发学生学习的主动性和自觉性。

8、以情景教学为主的快乐体育教学法。这是一种在有意设定的教学景象中，让学生根据教师的提示，去做想象性思考，并做模拟练习，这样极易激发起学生对这种教学活动的兴趣．在具体操作以上几种教学方法时，应注意到在整个教学过程中，选择的教学法应紧扣教学主题，从而使学生真正学到知识，掌握技能和发展身体素质。

五、“快乐体育”的实践意义

l、改变了体育教学中单纯对学生传授知识技能的概念，在发展体力的同时进行人格教育。

2、改变了体育教学中教师强调灌输、学生机械再现的教学方法、采用了启发式的更新教法。

3、改变了体育教学中学生被动学，苦学的局面，倡导学生主动地，快乐地学习。

六、结束语

总之，快乐体育教学不能以单纯享受运动乐趣为目的，而应以系统的体育知识技能的学习，有效地增强体质的科学锻炼和享受运动乐趣为目的。应结合我国的国情和学校体育客观实际，吸取其他国家开展优秀教学经验，建立符合我国学校体育客观实际的“快乐体育”教育学模式．

篇20：体育教学中的反思

体育教学中的反思

在教学中进行反思，即及时、主动地在教学过程实施中的反思，这种反思能使课堂教学高质高效地进行，课堂教学中教师要时刻关注学生的学习过程，关注所使用的方法、手段以及目标达成的效果。捕捉教学中的灵感，及时调整组织教学方法，做到教学灵活，巧妙调控，使课堂效果达到最佳。以下是关于体育教学中的反思范文！

1.学生在课中的参与学生是课堂中的主体，是以一定的参与度做保证的，学生没有参与或少参与，就算不上“主体”了。学生的参与状态，既要看参与的广度，又要看参与的深度。就广度而言，学生是否全面参与到课堂教学中来，是否参与了课堂教学中的每个环节;就深度而言，学生是主动的、积极的，还是被动的、应付的。

2.学生在课中的交流交流是培养学生友好往来，合作精神的重要途径，也是学生为主体的具体体现。课堂中，教师只有创设民主、和谐、平等和宽松的学习氛围，才能让学生感到自己在这个环境中是安全的、融洽的、自主的，可以与教师、同学之间进行平等对话的。教学中我常用“随机式”的分组方法进行交流，这有利于学生的个性发挥，但由于素质的差异不能进行很好的交流;于是可以用“朋友式”的组合方式进行合作学习，这有利于学生相互学习、相互促进，交流的气氛相当浓厚，学生的个性更能无拘无束的发挥，

因为他们是朋友，从而也促进了学生的学习积极性，也减少了个体的差异，因为他们为了这个合作体进行互助，使自己的这个合作小组能全面发展和提高。在变向运球的学习中学生通过“朋友式”交流，合作式的学习，发现许多变向运球的方法是丰富多彩的。

3.学生的'目标达成在课堂中，教师要时刻关注学生有无切实掌握动作技术，并将所学的技术纳入自己原有的技术中融会贯通。同时还要关注在目标的达成过程中是否积极主动的投入，是否熟练地掌握和运用，在致力于面向全体的同时，是否能让素质好的“吃得饱”，让慢生“吃得了”。让每个学生学有所得，各得其所。本节课以“变向”为主线，让学生在相互“追逐”的游戏中获得身体变向的脚步动作。然后结合篮球运球追逐，让学生自定目标，在目标的统领下合作学习，分别达成自己的目标，这样就能激发学生的学习动机。同样也体验到了成功的乐趣，从而使每个学生都得到了发展。

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