表象教学在体育舞蹈教学中的应用研究

以下是小编帮大家整理的表象教学在体育舞蹈教学中的应用研究，本文共15篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到您。本文原稿由网友“王媛”提供。

篇1：表象教学在体育舞蹈教学中的应用研究

表象教学在体育舞蹈教学中的应用研究

在体育教学实践中,充分利用人脑表象机能,运用有效的表象教学法,对教学质量有着积极意义.借鉴表象教学的优点,把它运用到体育舞蹈教学中,对现有的.传统的教学模式进行改革,提高了教学质量,加速了教学进度.

作 者：谭鹏  作者单位：中国农业大学体育与艺术教学部,北京,100088 刊 名：科技创新导报 英文刊名：SCIENCE AND TECHNOLOGY INNOVATION HERALD 年，卷(期)： “”(12) 分类号：G642 关键词：表象教学   体育舞蹈   作用   影响因素   应用  

篇2：体育游戏在初中体育教学中的应用研究

徐高卫

（辽宁省瓦房店市第三十六初级中学）

摘 要：随着现代教育的不断发展，游戏化教学已经被广泛应用于现代教育领域，并且已经取得不俗的教学成绩。通过对体育游戏在初中体育教学中的应用进行研究，旨在完善初中体育游戏教学，推动初中体育教学的进一步发展与建设。

篇3：体育游戏在初中体育教学中的应用研究

传统的初中体育教学得不到学校与教师的重视，导致初中体育教学的方法和模式相对落后。随着素质教育的进一步发展，初中体育教学的地位得到提高，促使众多教师对传统的教学方法和教学模式进行改革与创新。

因此，众多教师开始在初中体育教学中应用体育游戏进行教学，以求能够提高教学的质量和效率。但从目前来看，教师对体育游戏的应用还处于初级阶段，始终无法达到预期的理想成效。

基于此，本文在此对体育游戏在初中体育教学中的应用进行研究，以期能够为相关人士提供有益的参考与借鉴，促进初中体育教学的发展与建设。

一、利用体育游戏提高学生的学习兴趣

根据实践调查的结果显示，大部分学生对初中体育教学的兴趣并不浓厚，不愿意主动积极地参与到体育教学过程中。

部分学生表示初中体育教学的方法相对落后，教师只会使用示范型的教学方法进行教学，这种教学方法不但无法提高学生的学习效率，更容易让学生在机械反复的练习中对体育教学产生抵触与厌倦的情绪。部分学生则表示初中体育教学缺乏趣味性，一部分教师对体育教学并不重视，没有在教学中进行系统的训练，使学生无法获得真实的提升。还有一部分学生认为，教师却对学生进行严格的训练，导致学生的压力较大，无法对体育教学产生兴趣。

与之相比，体育游戏具有明显的优势。体育游戏就是以各类体育项目为载体的游戏活动，其具有游戏所拥有的趣味性，同时也具备基本的体育训练所有的教学性。这就决定了学生能够在体育游戏中获得充足的趣味性，同时也能够获得系统的训练，达到提高学生体育技能和身体素质的目的。

因此，在初中体育教学中，教师通常使用趣味性更强的体育游戏激发学生的学习兴趣，让学生带着期待和激情进入体育教学，提高学生的主动性和积极性。

二、利用体育游戏帮助学生克服心理障碍

与此同时，教师在初中体育教学实践中发现，部分学生对体育教学具有一定的心理障碍。部分学生认为体育运动的强度较大，特别是在部分运动强度较大的训练中，学生具有畏惧、退缩等负面情绪。

此外，体育教学是一种相对特殊的'学科，它不同于文化类学科，也不同于艺术类学科。具体地说，体育教学需要学生通过观察形成直观的记忆，并且将相应的记忆通过身体动作去实践，最终完成训练动作，达到体育锻炼的目的。这就决定了初中体育教学具有一定的难度，需要学生建立直观的记忆，并协调自己的身体来规范动作，达到体育教学的目的。

在这种背景下，部分学生对初中体育教学具有畏惧等负面情绪，在教学和练习过程中没有信心，导致学生的动作缩手缩脚，始终无法达到理想的成效。

通过体育游戏，教师就能够将原本具有一定难度和压力的体育训练通过游戏化的方式开展，使学生在完成游戏的过程中收获乐趣，同时达到体育训练的目的。

课堂教学的压抑氛围不复存在，使大部分学生能够从中获得乐趣，能够在完成体育游戏的过程中遗忘这项体育活动存在的困难与压力。换言之，教师通过更有趣的体育游戏提高了体育教学的趣味性，让学生在追求乐趣时忽视了体育运动中的困难，帮助学生克服了一定的心理障碍。

三、利用体育游戏进行综合训练

在传统的初中体育教学中，教师很难对学生进行综合提升，很难将不同的体育项目融入同一训练中。以篮球教学为例，教师只能将投球、运球等项目分开，很难提高学生的篮球综合实力。

体育游戏相比于传统的体育项目，更具有活力与灵活性，能够将多种形式与内容进行有机组合，在一种体育游戏中能够引导学生进行不同的体育运动，这就能够引导学生在多种体育项目中提高各项能力，使身体更加协调，从而提高身体素质。

以篮球体育游戏为例，教师可以在游戏中设计运球、投球两个环节，要让学生更快地运球、更准地投球，在游戏中对学生的投球能力和运球能力进行综合提升，达到传统初中体育教学难以取得的效果。

总的来说，游戏化教学是现代教育不断发展的产物，具有不可忽视的巨大优势。因此，教师需要在初中体育教学实践工作中有意识地总结和交流，完善体育游戏，提出更有针对性的改革意见，推动初中体育教学的进一步发展与建设，达到提高教学有效性的目的。

参考文献：

［1］秦鹏飞。体育游戏在初中体育教学中的应用研究［D］。山东师范大学，.

［2］陆明。谈体育游戏在初中体育教学中的应用［J］。教育教学论坛，（04）。

篇4：德育教育在初中体育教学中应用研究论文

德育教育在初中体育教学中应用研究论文

在此前的体育教学中，往往出现仅注重学生身体素质和运动技能的提高，却忽视了学生的思想道德教育和综合素质的提高。初中生正处于身心发展的关键时期，思想、心理等各方面还不成熟，这种教育模式很明显不利于中学生的健康成长。随着素质教育的不断推进，在教育过程中，特别是体育与健康这门特殊的学科，将德育教育有机的融入体育教学中，确实提高中学生道德修养水平，成为一个有着健康的身体和健全的心理人。

一、德育教育在体育教学组织中的应用

在体育教学中，教师可以利课程特点将德育教育融入进体育活动中，在教学中要做到有计划、有组织地展开教学，注重教学中的细节从而保障德育教育的效果。严密的教学组织形式和合理的教育方法，能使学生得到深刻的教育，影响到学生的心灵，从而达到事半功倍的`效果。例如：看似枯燥的队列练习，却对提高学生的组织纪律性，学生的自我约束和自我规范能力有着重要作用；通过课前检查器械的使用情况、服装分配以及活动训练中的安全措施，开展安全教育，这些细节我们也不能忽视，可以培养学生的自我保护意识和自我防范意识；在教学过程中对体育器材的爱护使用，培养爱护公物的良好行为习惯，遵守社会公德意识；通过小组配合的形式，指导学生发放、整理体育器材，增强学生团结合作意识，培养学生热爱劳动、遵规守纪的意识。

在体育教学中，田径项目是一项又脏又累的活动项目，很多学生不愿参加这项目的练习。为了提高学生的参与热情，激发学生的学习积极性，教师可以通过带头完成田径项目，锻炼学生不怕苦不怕累、勇于挑战自我的精神。

二、德育教育在体育教学细节中的应用

（一）体育教师发挥榜样作用

榜样的力量是无穷的，体育教师更是有着一些独特的人格魅力，在体现力与美的同时，还要注重师德修养。在初中阶段学生的人生观价值观还不够健全，体育教师注意不能使用简单粗暴的方式方法解决在体育教学活动中出现问题，这就要求教师要加强学习，提高思想和认识。学高为师，身正为范，教师对于学生的榜样作用，也应该是“随风潜入夜，润物细无声”，让学生慢慢体会到教师的魅力，使他们的人生观和世界观向正确的方向有序的前进。

（二）加强课堂教育

课堂常规学生应遵守的基本规范，也是体育教学顺利进行的基本保障，因此在日常体育课堂上应加强学生的组织纪律性培养，在服装、请假、考勤和期末考核等方面制定统一、严格的规章制度，使学生在遵守纪律的同时养成服从指挥、自我规范的良好行为习惯。教师还要注重体育优生的培养，发挥他们的主观能动性，即做教师的小帮手，又能督促和及时反馈德育培养融合的效果。例如，有些学生常常以病假做借口拒绝参加体育锻炼，一旦出现这种情况，教师应加强考勤管理，并给予适当的批评教育；另一方面，教师在课堂教学中可以开展学习大会，通过宣扬优秀运动员的光辉事迹激发学生克服困难、挑战自我的精神。此外，教师还可以对在体育活动中表现优异、参与热情高的学生进行表扬或奖励，从而调动其他学生参与锻炼的主动性。

（三）构建科学的评价标准体系

在教育教学中我们要做的因人而异，因材施教，在评价体系中教师也要充分考虑评价的个体差异，尊重每一个学生，在具体实施中应善于抓住时机，对学生在课堂上的不同表现，及时给予适当的表扬或批评教育，避免出现评价滞后，从而达到德育教育的及时性。例如，有些同学主动在课前和课后收发体育服装、安置体育器材，對于这种学生教师要及时加以褒奖，号召其余学生学习这种乐于助人、不怕吃苦的精神；对于学习能力不高和自我约束能力较差的学生，教师在加强教育的同时要善于发现这些学生的闪光点，人无完人，每个人都有特长的一面，及时发现很重要，进行鼓励和表扬要恰当。

三、德育教育在体育比赛中的应用

体育比赛是测试学生学习效果的有效途径，通过参与比赛项目可以提高学生将课堂学习知识转化为实际技能的能力。体育比赛或体育游戏通常有着自身的比赛规则和行为规范，参与其中会让学生明白集体对个人的行为要求，从而帮助学生形成自我规范和自我约束的良好意识。例如，教师可以在课堂上或课后组织篮球、足球比赛，这些运动项目要求队员要严格遵守比赛规则，服从裁判，同时要团结协作。在比赛中获得成功体验，激发学生参与运动的激情，在此基础上贯穿德育教育，培养成正确的竞技态度形成正确的胜负观念，要做到“胜不骄败不馁”，找出问题所在，从思想态度和技战术水平上入手，加强集体意识的培养，勇敢拼搏，胜利要以德服人，失败要以情感人，将德育教育进行到底。

四、结语

中学生正处于身心发展的特殊时期，心理素质和道德水平还不成熟，需要家长、教师以及社会的帮助和指导，才能健康成长。体育与健康课程作为一门特殊的课程，教师不仅仅用语言感染学生，更多利用身体力行，作为中学教育的关键课程，要求体育教师将德语教育贯彻到每一细节中，帮助学生树立正确的价值观、人生观、世界观。

参考文献

[1]张慧珍.初中体育教学中如何渗透德育教育[J].体育教育，2013（72）：117～118.

[2]郭东文.浅谈如何在初中体育教学中渗透德育[J].德育天地周刊，（25）：140～141.

作者简介：胡兴浩（1979.08—），男，汉族，江苏海安人，本科，初级中学教师，研究方向：中学体育课的内容与形式。

篇5：素质拓展训练在初中体育教学中的应用研究

孙春林

（浙江省温州市梧田二中）

摘 要：当前素质拓展训练呼声较高，但在实际应用现状上明显较为薄弱。在我国初中体育教学课堂上，对体育教学的要求一直未变且在社会的发展过程中不断提出新的要求，素质拓展训练应运而生。针对其概念、现状及重要性，对其在初中体育教学中的应用进行了研究分析。

篇6：相似技术教学法在体育教学中心环节中的应用研究

相似技术教学法在体育教学中心环节中的应用研究

体育教学过程分为三部分:初步掌握动作技术、熟练掌握技术动作、动力定型三个阶段,笔者认为在这三个阶段中熟练掌握技术动作是体育教学的中心环节.本文运用文献资料法对相似技术教学法的.定义的阐述,结合迁移的有关理论,达到技术之间的相互正迁移的效果,从而实现教学最优化.

作 者： 作者单位： 刊 名：内江科技 英文刊名：NEIJIANG KEJI 年，卷(期)： 30(12) 分类号：G80 关键词：相似技术教学法   正迁移   教学最优化  

篇7：循环练习法在体育教学中的应用研究论文

循环练习法在体育教学中的应用研究论文

摘 要：笔者通过在教学第一线发现，初三学生为30分而消极锻炼，没有把目标当成动力反而当成压力。这种现象与大纲要求以及现代教育体制倡导的“终生体育”理念相差甚远。这一问题引起笔者极大关注，经过教学反思不断实践，及时改革教学手段，运用循环训练法进行教学，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂教学质量。

关键词：课堂质量;循环训练法;学习兴趣

1 研究目的

进入初三后，为了使学生不断提高运动成绩，提高对体育课的兴趣，就要求体育课的内容不仅仅局限于一周三节的课堂体育，还要重视教授运动技能的正确练习方法，以便于学生课外时间也可以安全有效地进行练习。作为一名初三年级的体育教师，在每一天的教学活动中主要围绕中考项目制定教学内容。在帮助和指导初三学生达到30分的教学过程中，发现学生们虽然有奋斗目标，但却是为30分而练。

学生本来就觉得体育课艰苦、单调、枯燥，再加上传统的体育课上的练习，都是以初三中考项目为核心，严格枯燥的训练活动替代了生动活泼的教学活动。虽然也会取得成绩，但在每一节课的后半堂课，学生就会失去激情，往往注意力下降，训练效果降低。造成老师费心费力，学生却叫苦连天的局面，中考前的体育课给师生双方都造成了很大的在心理压力。

为了更好地完成教学任务，进一步提高教学质量。笔者认真反思自己的教学方法，认真地思考了学生身心发展水平后发现，学生们觉得中考项目难，体育课上的练习难，最根本的原因是学生体能―机能水平达不到中考专项成绩对他们的要求。

因而，在教学内容上做了创新和改革。以循环式身体练习替代了传统的运动项目练习。原来教学目标是使学生中考体测达到30分，现在改进为以学生体能―机能水平增长幅度为目标。经过一段的实验发现，学生们的运动成绩有了提高，激发了学习兴趣，最可喜的是他们的健康水平、体能情况及心理品格较原来也有了进步。

2 研究对象与方法

2.1 研究对象循环练习法在体育教学中的应用。选取初三年级的19名女生为实验对象，他们身体形态、机能水平较差，离中考满分有较大差距，在体育课练习中畏难情绪明显高于一般同学，缺乏自信，情绪消极，被动练习，是体育教学中的重点和难点，十分有代表性。

2.2 研究方法

文献资料法、实验法和对比分析法。

3 分析与结果

3.1 循环训练法理论依据

3.1.1 循环训练法 循环训练法是根据训练的具体任务，建立若干练习站(点)，学生按照既定的顺序、路线，依次完成每个站(点)的练习，周而复始的进行训练。这种方法主要用于身体训练，也可用于技战术训练。

循环训练法由4个因素构成，即每站练习法、每站练习的负荷量和强度、站与站和每遍循环之间的间歇时间、站的数量和循环遍数。

3.1.2 循环训练法的主要特征 循环训练法设多少站，每站的内容、负荷均可根据训练的目的和对象水平灵活确定。因而这种方法虽然主要用于身体训练，但也可用于技、战术训练，巩固提高技战术水平。

练习过程中，学生一站接一站的按规定顺序进行，没有不必要的停滞现象。因此这种方法可加大练习密度。

循环训练法每站的练习负荷，循环遍数，不但可以预先确定而且便于在练习中根据具体的情况加以调整，并能够做到有针对性地对学生区别对待。

每站的内容可按身体的不同部位或不同系统器官的活动交替安排，有利于克服机体局部负担过重，延缓疲劳，加大负荷。

循环训练法练习过程生动活泼、有趣，如果再运用游戏和比赛方式进行，能提高学生的练习情绪和积极性，适用于不同层次和水平的学生。

3.2 对中考体育项目进行分析

中考体育项目包括800米、立定跳、实心球、仰卧起坐、垫球几个项目，主要考察学生的力量、耐力、灵巧等素质的综合能力。这要求我们在体育课上要以有氧耐力为基础，同时发展速度、力量等综合素质。

3.2.1 800米项目特点要求全面提高学生有氧功能和无氧功能水平，并在提高一般耐力的基础上，必须同时发展速度耐力和力量耐力。对于初中女生来说，800米是有一定速度的耐力跑运动，内脏器官长时间紧张与放松相互交替的活动是该项目的运动特点。因此，它不仅要求学生有很高的耐力水平，而且必需具备良好的速度和很强的速度耐力及力量耐力。美国生理学家福克斯从运动的供能系统和生化系统等适应方面提出，不同运动项目的身体训练只有和该项目供能相结合，才能收到最高效。因此，800米项目从能量代谢讲，就要全面提高学生有氧供能和无氧磷酸能以及有氧与无养混合供能的能力。按照800米的项目特点，在身体训练中，必须发展一般耐力和力量耐力。

3.2.2 中考其他几个项目主要是考察学生的爆发力和身体协调力等能力。综上所述，我们不难看出，在短短的45分钟体育课上，要想同时提高学生所有中考项目的运动成绩而分别进行训练，那么运动量、运动密度和强度是得不到保障的。而循环训练不是一种独立的训练法，而是一种练习的组织形式，它可以同时发展学生的有氧耐力、力量耐力、速度力量及速度耐力等综合素质。运用循环式训练法提高学生身体的综合素质，不断改善中枢神经系统及内脏器官的机能，使之能承受一定的负荷，保持良好的竞技状态，防止伤害事故的发生，从而达到更快更有效地掌握各项运动技能的目的。

3.3 从“健康第一”的教学原则来说

3.3.1 科学研究表明，人体心血管系统和代谢系统功能的改善，主要集中在儿童少年时期的生长发育阶段，发育成熟后，有氧代谢能力的提高的速度逐渐减慢。而发展有氧耐力，提高有氧代谢能力，不仅可以改善心血管系统和呼吸系统功能，提高机体吸收、运输和利用氧气能力，增强人体抗缺氧能力，承受长时间大强度的激烈运动，而且对其他素质的改善和提高也有促进作用。传统体育课用严格枯燥的跑的练习来提高学生的心肺功能，不但乏味单调使学生不易坚持和发挥主观能动性，而且从整体分析，影响运动成绩各个因素的训练程度也是不平衡的。而采用“循环训练法”，练习过程生动有趣，练习内容丰富多彩，不断变化。每一站的练习可将上肢、下肢、腰腹等不同身体部位的练习交叉安排，能提高学生能过的练习情绪和积极性，因而使学生的注意力集中到训练上，适用于不同层次和水平的学生。而且可以发展多种素质，持续完成各站练习不但提高有氧耐力，同时增强身体各个部位的肌肉力量。

3.3.2 初三女生正值生长发育突增期阶段。在这个阶段，人体骨骼生长速度快于其他组织，器官系统的相应发育。女生开始囤积脂肪，体重增长。其综合表现为运动能力下降，尤其是协调能力变化较大。

在这个时期的练习目的应是尽快的促进人体各组织、器官系统运动功能的平衡。“循环训练法”就是有效地利用课堂45分钟并根据每一位学生的身心发展水平不同，依据教学条件，自主选择组合教学内容，将耐力和力量相结合，不断改善学生体质，同时使学生学会用一种积极健康的运动方法控制体重，塑造和保持健美身材，从而达到激发体育兴趣，培养良好的体育习惯的目的。

3.3.3 从心理健康和社会适应来看，在教学活动中观察发现，运动能力差、身体形态偏胖的女生在练习过程中自信度下降，表现为不好意思完成各种身体练习，在运动参与度上也更加消极，畏难情绪严重。而循环训练练习时的组织形式是采用流水作业、轮换作业两种方式。学生按运动能力不同分成几组，组数与站数相等，而训练强度有所差别，同学们互相鼓励，协作完成练习。

3.4 实施方法与效果

在具体教学过程中，结合现有的小场地的教学条件，根据具体的任务和场地器材的设备条件，确定循环训练的各站内容。

实验分为两个阶段。

3.4.1 第1阶段 这一阶段主要以发展学生的一般耐力训练为主。在这一阶段一周的3节体育课中，两节课进行持续性身体训练，另一节课采用“匀速轻快跑”为主的有氧耐力训练。根据少年的生理特点，训练方法和手段，主要采用克服自身重量的方法，重点是次数多，围绕以发展下肢关节肌肉力量为主的弹跳练习，进行组合。课堂教学案例如表1所示。

训练中，要求学生在掌握动作基础的前提下，逐步提高各训练手段的连续性和动作速率感。训练负荷因人而异，心率控制在25±1次/10秒，各站练习连续完成。

力量既是速度的`基础，也是耐力的基础，两者相互依存相互促进。实践证明，以发展有氧耐力为主，同时进行组合身体训练，可以有效提高学生的有氧耐力水平，并且肌肉力量也得到明显的提高。持续20分钟以上的练习时间，就可以使机体在运动中燃烧脂肪，减少脂肪含量。这一点从学生肌肉含量和体脂百分比的改善和800米运动成绩的提高可以得到说明。

3.4.2 第2阶段 在这一阶段中，每周3节课，分别用一节课安排以一般耐力和力量耐力为主的持续循环练习;一节课安排以发展力量耐力速度力量和速度耐力的间歇性循环训练;另一节课安排熟悉和适应800米节奏为主的变速跑或专项段落跑为主的练习。每周3节课的教学案例见表1。

第2阶段是以间歇训练为主的练习组合，每一组练习负荷强度可以较大，但量要适度，在机体未完全恢复的状态下就进行下一循环的练习。众所周知，身体素质是掌握运动技术的基础，良好的身体素质是提高技战术的重要保证。在这一阶段的训练中，学生的运动成绩发生了很大的变化且变化幅度超过了第1阶段，对比1、2阶段身体成分的变化，发现肌肉增加没有显著差异，而体脂百分比改变第2阶段明显大于第1阶段，推测体脂百分比即身体成分是800m成绩提高的主要原因。

3.4.3 课外训练 除了每周3节课的训练之外，还引导学生运用循环训练法为自己制定家庭作业，在家长监督下完成，培养学生养成自觉段练的好习惯。这种方法解决了学生节假日没有练习场地的困难，只要找一块平地就可以锻炼身体。在周末和假期，学生运用课上教授的诸多练习方法，自由组合一套练习内容，就可自主完成练习，保持并提高了体育课上所获得的基本能力，为下一阶段提高体育课上练习质量奠定了基础。每周笔者都认真批阅每位同学的训练日记，给予鼓励和建议。

以下列举初三八班帅维韬的家庭作业：匀速跑5分钟，按体育课上部位操练习;羽毛球活动15分钟;小三跳练习组合：(纵跳50次+交叉跳60次+蹲跳起20次)×3组;仰卧起坐20次/组×3。

综上所述，我们可以通过研究对象身体机能改善和运动成绩的提高以及我校初三女生在中考以总平均29.64分取得全区第1的好成绩得出结论，循环训练法在初三体育教学中是提高课堂质量的有效途径。

4 结 论

4.1 实践证明，循环训练法在初三体育教学中是提高课堂质量的有效途径，建议在中学体育教学中根据不同年级学生的教学目标和身体素质水平制定不同的训练组合，灵活操作。

4.2 把循环训练法运用到体育教学中，能够保证了课的运动量、运动密度和强度，从而能保证对机体的有效运动负荷刺激，这样对提高学生的健康和体能是十分有效的。

4.3 循环训练法将有氧耐力训练、力量素质训练和动作技术训练结合起来，不仅能提高学生的身体机能水平，而且使学生掌握了正确合理的动作技术，从而使运动成绩大幅度提高。

4.4 运用循环训练法进行体育教学，可以丰富教学内容，追求课的内容与形式变化，注重激发学生练习兴趣，将“出汗”与“快乐”结合起来。

篇8：浅谈愉快学习法在体育教学中的应用研究教育论文

浅谈愉快学习法在体育教学中的应用研究教育论文

当前各级各类学校及政府正在大力提倡素质教育，摆脱应试教育的束缚，努力使学生身心两方面都得到健康的发展。针对这一目标，我们做了多年的探索和研究，感到体育教学必须通过培养学生的兴趣，将教学的主动权交给学生，让学生在愉快的气氛中自觉学习，这样才能使学生真正地上好体育课。如何把体育课上得生动有趣，使学生由“要我学，要我练”变为“我要学，我要练”呢？在体育教学中培养学生的学习兴趣是首要前提，通常采用的方法有下列几种：

一、挖掘教材，寓教于趣，转换角色，把教学主动权交给学生

有些教材内容比较枯燥、单调，如实心球教学，学习时由于实心球技术性比较强，学生时常注意了上肢用力，忽视了下肢及腰腹的协调用力，所以容易引起学生失去信心，因而影响到整个教学质量和效果。为此，我们针对学生的心理和生理特征，采取了多样的方法和形式，增进了学生对实心球技术的了解增强了他们学习的信心。

1.采用多种器械（如举小哑铃、抛足球、拉橡筋绳等）进行练习，使学生的注意力不单纯地限制于抛实心球，而是用不同器械进行力量和技术的练习，有很强的趣味性。

2．在练习中有意识地使学生潜移默化，提高学生对投掷实心球技术知识的认识，并且介绍投掷技术的重难点和易出现的一些错误及纠正方法，使他们懂得全身协调发力的原理,从而激发他们学习的信心和决心。

3、老师做好示范，不时地和学生一起练习，对做得好的学生及时表扬，对基础差的学生积极鼓励，并多加指导，效果提高明显。

通过实心球的教学，充分调动了学生的积极性，不仅学习成绩大大提高了，而且使学生的思想由原来的“要我练”变成现在的“我要练”，形成了一股争先恐后的学习风气。

实践证明，把学习的主动权交给学生，让每个学生都尝试当一次“老师”，是培养和激发学生自觉学习的有效手段。

二、穿插体育游戏，活跃课堂气氛

游戏是学生非常喜爱的一项活动，它的内容丰富多彩，形式生动活泼，很适合学生的心理特征。在教学过程中，穿插一些趣味性和针对性的游戏，不但能圆满完成教学任务，而且对增强学生的身体素质和培养学生积极进取的观念都有很重要的作用。例如在快速跑练习中，我们设计了带有情境色彩的游戏（抗洪抢险、奥运争光等）。这不仅使学生积极地参加到快速跑练习中去，而且培养了学生机智、果断、顽强的意志品质和集体主义精神，提高了运动能力。此外,我们还安排学生自己利用课余时间设计游戏，然后在课堂上一起做，这样提高了学生的趣味性，丰富了学生的创造能力，使整个课堂都充满了朝气蓬勃的气息。因此，充分开展体育游戏，调动学生的积极性,不仅能使课堂气氛活跃起来,而且能使学生的身心都得到健康、全面的发展。

三、采用电化教学激发学习兴趣

在体育教学中，引进录像等电教器材，不仅使课堂生动活泼，而且能激发学生的学习兴趣，使教学效果事半功倍。

比如在广播操学习中，由于节奏较快，动作线路较为复杂，学生学习起来会感到吃力。于是，我们采用了录像教学，先让学生看广播操的录像。录像教学形象直观，色彩艳丽夺目，激发了学生的兴趣。看了录像然后到操场学习，由于学生看清了分解动作，因此，很快掌握了动作要领，使教学收到了较好的效果。

四、应用音乐舞蹈发展愉快教育，培养美的情操

音乐舞蹈能调节人的情绪，迅速消除疲劳，陶冶美的情操,增添生活情趣。在我们的体育教学中，音乐舞蹈也有不可替代的作用。如我们在做抗洪抢险的游戏中，加入旋律急促的'音乐，不仅能使学生身临其境地感受到抗洪抢险紧张的场面，而且能激发学生与洪水做抗争的斗志和保家爱国的精神品质。这样把音乐融入游戏中，既能迅速掀起课的高潮，活跃课堂气氛，又能激发学生的潜在意识，培养美的情操。还有,我们在放松活动中加入了音乐舞蹈，学生在音乐的带动下翩翩起舞，尽情地欢笑放松，于是很快将课堂的疲倦抛之于脑后，身心处于一个极佳的状态。

五、教师应具有艺术性的魅力语言，培养学生的创新意识

首先，对教师在教学中的语言提出了要求。教学语言应具有艺术性的魅力和美学内涵。其次，语言要生动活泼、幽默形象、耐人寻味、富有情趣。幽默的语言可以打破沉闷的课堂气氛，融洽师生感情，激发学生兴趣，使学生在轻松愉快的笑声中掌握知识、接受教育。再次，正确运用评价，对学生要多表扬、多鼓励、多关怀、少批评，相信他们的潜力。

教师必须具备创新意识，只有这样，教学中才能从实际出发，不断创新，改革教法、学法、课堂组织结构，做到既符合学生的生理特征和心理需要，又“堂堂有别，课课有异”，使学生对每次课都保持新奇感和强烈的求知欲，从而调动学生的学习兴趣。例如，耐久跑容易使学生感到单调枯燥，素质练习使学生感到重复乏味，教师可利用障碍跑、自然地形跑、追逐跑、领先跑等形式的变换来发展学生耐力；在素质练习中，伴有计时、计数的小型竞赛和同一素质不同方法的练习，都会相应提高学生的学习兴趣。这样，学生会感到教材内容有变化，学习之中有竞争和兴趣。再者，也可以运用先进的教学手段，通过电教媒体和计算机丰富的功能以及声、光、色、形、灯对学生的心理产生影响，满足他们旺盛的求知欲和强烈的猎奇心理，从而激发他们的学习兴趣，使课堂教学充满活力和激情。

篇9：素质拓展训练在初中体育教学中的应用研究论文

素质拓展训练在初中体育教学中的应用研究论文

素质拓展训练在初中体育教学中的应用研究

摘 要：当前素质拓展训练呼声较高，但在实际应用现状上明显较为薄弱。在我国初中体育教学课堂上，对体育教学的要求一直未变且在社会的发展过程中不断提出新的要求，素质拓展训练应运而生。针对其概念、现状及重要性，对其在初中体育教学中的应用进行了研究分析。

关键词：素质拓展训练；初中；体育教学

当今社会中竞争程度日益加深，各个行业对人才的要求也随之提高，只凭借扎实的理论知识，无法满足时代的要求，这在一定程度上说明，培养人才需倾向于对综合素质的培养，同时在沟通能力、合作能力以及学习能力等方面受到社会的重点关注。而在人才培养方面，在很大程度上得益于学校对于学生的教育，注重学生专业知识的授，还应锻炼学生的实践能力以适应社会的发展要求。素质拓展训练引入初中体育教学是时代、社会的要求，在初中体育教学方面将会得到广泛应用。

一、素质拓展训练的概念及现状

素质拓展训练，亦可简称为拓展训练，并发展成为趣味性和挑战性强的户外活动，增强健康体魄时亦能提高综合素质。在传统素质拓展训练基础上拓展新的方向，创新训练方式，开展有益于身体的锻炼及综合能力的培养等内容的活动，大多有交际型训练、团队训练、挑战型训练以及开拓思维训练等综合型锻炼方式。这在实际生活中，能挖掘人们自身的潜力，对人们的坚强意志力和综合素质等方面的训练效果较为显著，逐渐被广泛推广及应用。

由于课堂体育教学时间和空间的不足，不能有效发挥素质拓展训练的重要作用。而体育教师在教学时因学校给予的教学任务，亦不能高度重视素质拓展训练的力度。同时，初中体育教学中简单体育项目已满足不了当代社会的需求，对提高学生的身体素质与心理素质方面效果甚微，甚至在体育课上，教师与学生之间只有模仿行为，而无自主有效的体育锻炼行为，不能促进学生体育锻炼的积极性，对体育教学的课堂效率亦有一定的不利影响。在素质拓展训练活动的过程中，校方不能有效保障学生的人身安全，及其制订的安全措施亦未能有效落实，这在一定程度上对体育教学中引入拓展训练产生了不利影响。初中阶段作为学生快速成长时期，若在体育教学中出现安全问题，对教师和学生产生一定的心理阴影，不利于日后的体育教学顺利进行。因而，素质拓展训练在对学生进行身体素质和心理素质的培养时，安全问题将会是重大阻碍。

二、引入素质拓展训练的重要性

素质拓展训练在初中体育教学中的应用起着重要作用，现今初中生很多为独生子女，父母在家较为溺宠，开展素质拓展训练能够促进学生自主能力的锻炼，激励学生依靠自我努力获取成就感，增强学生对生活、对学习的自信心，促使学生面对困难和挫折时能百折不挠、迎难而上。初中阶段汇集各地学生，学生互相之间比较陌生，其相互合作能力则较缺乏，而在体育课堂教学中开展素质拓展训练，积极组织学生共同面对困难、面对挑战，能够有效增加学生之间的交流与沟通，培养学生团队合作的能力。素质拓展训练中有单项训练和团队合作训练，因而可全方位地锻炼学生的综合能力。由于拓展训练需要学生进行实践活动，为学生思维和动手能力提供有利环境，对学生创新能力将起到推动作用，促使学生在实践活动中有所创新，进而培养其健全的创新思维，为学生日后的学习生活和就业工作奠定基础。

在新课标的推行过程中，体育教师应积极拓展教学思维，大胆引用国外先进的教学方式，有效利用丰富的教学经验，借助拓展训练培养学生自我竞争的思想，培养学生与人合作的默契，增强体育课堂教学的趣味性，激发学生进行体育锻炼的热情，践行实际有效的体育教学内容。体育锻炼有一定的风险性，故而开展素质拓展训练，例如高空抓杠、背摔等锻炼活动时须以保证学生安全为前提，高度关注学生的人身安全问题。

三、初中体育教学中应用素质拓展训练的策略

（一）引导学生形成良好的竞争意识

在体育课堂教学中开展拓展训练，必定离不开竞争项目的实施。初中阶段学生大多为青少年，竞争意识强烈。在进行体育教学时，例如开展赛制活动，其中蕴含较强的竞争意识，教师需善于引导学生树立正确的竞争意识，在比赛中获取胜利的方式需光明磊落，在比赛中失败亦不气馁并为赢取比赛的人予以真诚的道贺，摆正比赛的心态，促进学生于小细节中形成良好的竞争意识。

（二）培养学生合作能力

在素质拓展训练中，教师大多因时间限制而采取团队合作活动的教学方式，增强学生之间团队协作的'能力，对学生身体素质加以锻炼，在活动过程中提升学生的个人品质，加强学生的综合素质培养力度。例如，在进行爬杆接力的拓展训练中，教师可让学生结合实际情况，合理分配小组人数，开展团队竞赛制活动，对获取胜利的小组予以表扬，对落败小组分析其在团队合作时凸显的问题，促进其总结失败经验，以此鼓励学生更好地保持积极向上的学习心态，在提高学生合作能力时锻炼学生的思想意志力。

（三）侧重拓展训练中安全问题

在进行素质拓展训练时，体育教师可在活动过程中向学生普及安全知识，以及面对突发状况时应具备临危不乱的心理素质，并在短时间内提出有效措施进行自主解决。这样将能结合学生自身的力量以及校方的力量共同解决好拓展训练中可能出现的安全事故。

（四）提升学生的创新能力

在开展拓展训练时，学生通过实践活动，再结合所学理论知识，将能在动手过程中挖掘出学生的潜能，凭借新鲜、有趣的训练项目开阔学生视野，进而促进学生开展自主创新活动。例如，教师在对学生进行乒乓球训练时，可在学习打乒乓球的技巧时，结合自身情况进行新方式的开拓，教师对此现象应予以支持，并积极与之完善改进，增进师生之间的互动。在一定程度上促进学生身体素质和个人技巧的锻炼，亦能提升学生的创新能力。

综上所述，素质拓展训练引入体育教学中，其教授方式主要以学生为中心，教师起着引导作用，引导学生在进行拓展训练时能结合所学知识进行实际应用，全面提升学生的综合能力。结合拓展训练的实际情况，可见将素质拓展训练应用在初中体育教学中较为可行。

参考文献：

[2]邵景钰，汪冉.初中体育教学中引入素质拓展训练的可行性分析[J].才智，（13）：66.

[3]范炳申.拓展训练在初中体育教学中的运用分析[J].读与写：教育教学刊，2014（11）：161.

篇10：高校体育舞蹈在教学中的美育培养研究论文

1体育舞蹈的起源与发展

“体育舞蹈”,又称作国际标准交谊舞，其原名称“社交舞”，英文为“BallroomDancing”。它曾是欧洲责族们在宫廷舞会时所跳的舞蹈，是人们通过狂热的肢体舞蹈动作来抒发和交流情感的一种方式。体育舞蹈源于生活，源于肢体动作美轮美奂的艺术展现，它是现代文明社会里高雅的、独具观赏性的一种文体活动，其特有的娱乐功能、社交功能和健身美体功能，逐渐得到了舞蹈界的承认，并作为一种体育运动进行传播与推广。目前的体育舞蹈分为两大类，一类是以健身娱乐为主的体育舞蹈，也就是我们所说的交谊舞，于20世纪30年代传入中国;另一类为竞技比赛为主的体育舞蹈，也就是我们所说的竞技体育舞蹈，于20世纪80年代中期才开始在中国推行。高校教学中的体育舞蹈就是以健身、娱乐、美体为主的交谊舞。

2高校体育舞蹈教学对学生身心健康的作用

体育舞蹈是人们通过肢体动作这种无声的语言来交流思想和表达情感的，是运动与肢体艺术的完美结合，具有较好的健身功效。跳舞时学生的心肌收缩加强，呼吸与血流加快，消化器官的消化吸收功能增强，神经系统的兴奋性提高，因此说，这项运动不仅能增强学生体魄，还对学生的心肺机能、消化和神经等器官系统机能的增强，都有很好的促进作用。体育舞蹈对学生的心理健康也有积极的作用。首先在体育舞蹈技术动作的学习过程中，学生对技术动作的学习从不会到掌握，从不协调到熟练，舞伴之间的不协调到默契，他们不断从这种过程中享受和体验着成功的喜悦与快感，从而使他们产生健康向上的积极情绪。其次在体育舞蹈成套动作的锻炼过程中，聆听着优美婉转的音乐、感受着高雅愉悦的氛围、欣赏着美妙动人的舞姿，会使学生的身心在娱乐中得到放松。

篇11：高校体育舞蹈在教学中的美育培养研究论文

体育舞蹈属于体育的范畴，古老而又具有青春活力，是—项集运动、音乐、舞蹈、美育于一体的运动项目，它通过人体优美的肢体动态艺术，表达动作技术的美学内涵，具有丰富的美学内容和美育价值，它将体育与艺术非常完美地结合在一起，形成了它特有的美学特征，并以自身特有的艺术魅力来满足大学生对美的追求和需要。在体育舞蹈教学过程中，学生可以从不同角度、不同层面来感觉和享受它的技术美、形体美、服饰美、气质美、音乐美，从而不断提高自身审美意识和审美能力，为在今后的工作、生活与学习中不断展现美、表达美、鉴赏美打下坚实的基础。

3.1在体育舞蹈教学中培养学生动作美

舞蹈动作是构成体育舞蹈最基本的元素。无论是摩登舞或是拉丁舞系列舞种，都是通过人体头颈、躯干和四肢各部位连续和谐而有节律地运动完成的。男、女舞伴各自的身体形态，展现着迥然不同的体育舞蹈动作技术，各自表达不同的动作内涵，具有自身独特的艺术风格，如手臂的摆动，腰部扭动，腿部的运动方向均有各自的涵义。由于动作的速度、幅度、力度及动作方向的不断变化，会产生不同的动作效果。同时不同的动作技术我们会赋予不同的情感表达，这些就构成了丰富多彩、变换多端的舞蹈表演形象。体育舞蹈的`动作美主要体现在舞蹈结构的编排与设计上;选手自身的协调性、节奏感和表演能力上。因此，在体育舞蹈教学中培养学生的动作美，应注意动作结构的难度设计;动作创编的和谐新颖;动作连接的自然流畅;舞伴之间的默契配合等。

3.2在体育舞蹈教学中培养学生形体美

体育舞蹈中的形体美与学生的健康是相辅相成的，健康的形体使美能更直观的表达出来，充满力量与活力的健美的身体是体育舞蹈美的载体，在体育舞蹈教学中美好的形体能使人精神倍增。如:基本站姿要求挺胸、收腹、松膝、大腿臀部夹紧上提。这种舒展优美、端庄典雅、挺拔刚健的形体，就会给人以精力充沛、信心十足之感。它不断通过肢体动作的完美展现，表达各种美的姿态、造型、意境来征服观众与自己，给人以美的享受。因此，在体育舞蹈教学中培养学生形体美，就需要舞蹈者不断加强形体训练，掌握形体训练的基本知识、技术、目的、原理，并根据自身素质条件、形体特点选择适宜的训练方法，不断加强思想道德教育，使学生懂得健美匀称的体形、优雅的姿态只有和内在美结合起来才是完整的美，进而不断增强学生的自信心。

3.3在体育舞蹈教学中培养学生服饰美

舞蹈者服饰的色彩、设计与舞蹈动作的和谐统一，体现了体育舞蹈这项运动的和谐美。不同的舞蹈需要不同款式、风格的服饰来衬托。由于体育舞蹈各舞种的动作技术风格不同，在服饰的色彩与款式上也会各有差别。如：桑巴舞、怡怡舞等节奏热烈欢快的舞蹈，舞伴间的服饰较多采用对比强烈的，能起到互相烘托作用的色彩;而在伦巴舞、华尔兹等节奏舒缓优雅的舞蹈中，舞伴间的服饰则多采用较柔和的，相互协调的色彩。因为不同色彩会给人以不同的视觉感受，诱发不同的遐想，所以体育舞蹈教学中，培养学生对服饰的款式、风格、色彩的运用、选择与搭配，可为人们带来炫目的风采和甜美的想象。服饰作为文化的一种表现形式，通过体育舞蹈教学把它所表达的雍容华责、粗犷奔放的健与美艺术形象，完美地呈现给观赏者。

3.4在育舞蹈教学中培养学生气质美

体育舞蹈与其他舞蹈相比，在技术动作、气质要求方面都非常高。它不但要求舞者具有纯熟的舞蹈技术、技巧，还要求舞蹈者要兼备优美高雅的气质。而优美高雅的气质的主要表现就是挺拔的形体、健康的心态、礼貌的言谈、得体的举止和良好的修养，体育舞蹈中舞者的舞姿与舞步都能够充分展现舞者特有的气质美。摩登舞系列舞步追求的是深邃的动作意境，其技术和造型典雅大方，端庄舒展，如：维也纳华尔兹就以其舞姿婉约，动作飘逸，舞步酣畅的气质美来表现人们愉悦与恬美的心情;而拉丁舞系列则舞姿热辣奔放，舞步悱恻缠绵，如：怡怡舞的气质美，就体现在从面部表情到肢体语言都会情不自禁流露出舞者间炽热的爰情。因此，在体育舞蹈教学中，要坚持培养学生在各种舞步学习中的气质美，为学生在曰后的学习与生活中不断地运用美、体验美与享受美打好基础。

3.5在体育舞蹈教学中培养学生音乐美

音乐是舞蹈的灵魂。音乐以其鲜明的节奏、优美的旋律和多彩的风格使舞蹈的艺术表现力更加丰富动人。体育舞蹈的音乐不同于其它体育项目配乐，它不仅要求动作符合音乐的旋律节奏，更重要的是要在各动作中表现音乐。舞蹈者把内在的艺术情感通过精湛的舞蹈动作表现出来，与音乐融为_体，充分地展现了舞蹈的内涵，表达了音乐的意境，使体育舞蹈的艺术表现更富有感染力。体育舞蹈中的不同舞种都包涵有不同的舞蹈神韵，而舞曲中旋律和节奏的变化，像是讲述着美丽的故事，自己用心灵去感觉这些故事、感受音乐，并将其表现在舞蹈动作上，才能真正体现出体育舞蹈中美的神韵来。因此，音乐美感的训练不仅可以激发舞蹈者自身的活力，使得情感与智慧上升到更高的境界，还能提高审美素养，增强艺术表现力。

4结论

对学生进行美育教育，培养学生形成健康的审美观念，教师自身也要不断地提高自身的艺术素养、文化底蕴和人格魅力，这样能更直接调动学生学习的积极性和自觉性。因此，在体育舞蹈教学过程中，教师重视自身艺术修养提升的同时，也就更加注重培养学生的审美意识和审美能力，提高学生对美的鉴赏力、感受力，使他们不但得到了健美的体格、优雅的举止，还陶冶了学生的情操，使学生的心灵得到了愉悦、情感得到了升华，还要培养学生在生活中对美的认知能力、运用能力和创造能力，使学生得到美的熏陶与享受。g

【参考文献】

[1]姚莉.论体育舞蹈教学对学生审美价值观的培养[j].太原大学教育学院学报，(25):194.

[2]刘树峰.论体育舞蹈的审美价值[J].剧作家,(2):168.

[3]许昌，陈飞.体育舞蹈文化的审美特征与价值取向[J].河北体育学院学报，2008,22(1):25-27.

[4]黄泽译.浅谈体育舞蹈的价值[J].新课程研究，(141):164-165.

篇12：体育教学中多媒体技术应用研究论文

一、多媒体教学方式在体育教学中的优点

多媒体教学技术在体育教学中最大的特点就是可以起到简化教学、减少了知识与实践的磨合时间，多媒体教学技术是广泛应用到各科目教学的一项新技术，既适合体育教学也适合在其它学科中加以应用。认知心理学的研究说明，人类在认识客观事物的时候，先是以感观器官来认识这个客观事物，通过声、形、表等感官器官来获取客观事物的特征信息，然后对这些信息加工处理，再进行综合判断，从而来指导和控制人类的行为。多媒体教学可以运用计算机技术形成一种统一的、交互式的、综合性的教学环境，把一些抽象的符号、文字或者图表变成了简单易懂的声、光、形客体，方便学生直观记忆，直观分析，寓教与乐，把枯燥的学习过程变的简单有趣，提高了课堂的活跃气氛，也提高了体育课堂的教学效率。体育知识的形成有别于其它学科知识的形成过程，体育认知是从人类对运用的感知和练习慢慢开始的，而不是视听方面的感受，这也就说明了体育知识的学习是以技术动作为对象，而其它学科的知识积累主要是通过书籍学习文字、图形以获取相关的信息。运动表象有其自身的特点，它不是太清晰难以控制，所以只依靠书本上的图像和文字，不能够准确描述某一运用的二维形态，只是用文字或者图片来描述技术动作，是相当枯燥的、抽象的。用运多媒体技术，可以使这个问题得到解决，利用计算机，学生们可以获得比教材上更直观，更形象的技术动作描述。可以很迅速的在大脑中形成立体的，清晰的动作表象，而且，在练习时如果对动作有遗忘，或者不清晰时，可以反复观摩多媒体教材，可以提高学生的自学，创新能力。

二、多媒体教学技术在体育教学中的作用

1.计算机多媒体技术可以起到辅助体育教学的作用。用运计算机可以做到动态模拟，这样可以用标准的示范动作来指导学生学习和完成技术动作，就可以弥补教师教学中有时候动作不尽规范、不太准确的缺点，而且教师的示范动作学生也总是不能够在短时间内看得清楚，把握得住。通过计算机多媒体技术可以建立准确、完整的动作表象能够帮助学生直观的深刻的认识到动作概念和运动规律，提高学生学习、分析、解决问题的能力。

2.用运多媒体技术可以设计辅助体育教学课件，用运声、象、图文、视频等信息，达到刺激学生听觉、视觉器官的作用，让学生们有新鲜感，有兴趣去参与到学习中去，多媒体课件的参与极大的调动了学生的积极性，提高了学生们的课堂参与热情，同时也克服了室外课其它教学因素的干扰。学生们可以认真听，仔细琢磨，努力开动脑筋，极大的提高了教学效果。

3.用运多媒体技术对教师提出了更高的要求。用运计算机技术与传统教学相结合具有很大的现实性，完成多媒体课件要求教师要能够熟练用去计算机软件，能够编写教学用到的课件，还要深刻理解教材，在研究透教材的基础上制作出最有教学效率的课件，这对教师的要求就提高到了一个新的高度。表面上看是减少了教师的劳动强度，但实际上却对教师的全面素质有了更高的要求。

4.多媒体课件的设计。多媒体课件的设计是一个系统的，完整的设计过程。先是要做好构思、策划；在宏观上要明确设计目的。然后要搜集素材，选取所用到的材料；之后就要进行脚本设计，制作；制作完成后还要调试、修改、合成。在软件的用运上，要用到PPT声音文件的制作软件，图片可以从教材，相关的体育杂志也可以用数码相机直接成像，在图像的编辑中要用到photoshop软件，把图片制作成二维动画。

三、多媒体课在教学中所发挥的作用

现在要求培养人才向复合型、综合型、创造型的方向发展，在教学内容也要把素材改成教材，要把多样化的教学方法与能产生实效性的教学方法相结合，创新教学模式，让学生利于理解原理，让学生能够方便掌握技术，同时要在教学要有快乐的体现，要有兴趣的学习，还要让学生学会健身等新的教学模式。通过学生对教学的反映情况，教师能够运用现代化的教学手段进行授课，在能够挖掘学生潜力的前题下能够进一步培养学生的创新精神，在学生能够拓展知识面的同时，对新知识有好奇心，有探索心理。对新知识新事物有了主动思考的能力，这些都能够促进学生个人素质的全面发展，而这是传统教学很难达到的效果，多媒体技术为体育教学革新提供了相当可靠的技术基础和有利因素。多媒体教学运用在体育教学中，有着其独特的优势和特点，用运多媒体技术开发体育教学教材，可以达到优化体育教学过程，可以极大的增进教学效果，加大了交流信息量对于提高体育课堂教学质量起到了相当重要的作用。体育教师作为21世纪人才的培养者，塑造者，提高自身素质也相当重要。要提高计算机运用能力的同时，要提高外语学习。虽然体育多媒体教学课件设计系统在设计时就考虑到了体育教师的业务水平等因素，在操作上也尽量的做到了简单化，方便化。但一些最基本的操作使用技能还是老师们必须掌握的，因为在使用这个系统的过程中，教师的熟练掌握程度直接决定着课件在教学中的效果，所以，教师们在使用多媒体系统的过程中自身的综合素质也得到了极大的提高，业务素质也有了进一步的提高。

[体育教学中多媒体技术应用研究论文]

篇13：表象活动在物理教学中的作用

表象活动在物理教学中的作用

在物理教学中，教师和学生能否充分运用表象，积极开展表象活动，对掌握知识，发展思维，培养能力具有十分重要的意义。

自觉表象活动是巩固和增强表象的条件，是促进学生识记水平提高的重要途径。表象是认知的一种成分。学生需要掌握知识，积累经验，而经验是以认知结构这种主观形式存在的。知识经验既包括概念系统又包括观念和印象成分，后两种成分是直观形象的，也就是表象成分。这两种成分不仅是人们进一步获得系统知识的条件，还是他们的认知结构的重要组成部分，如实验装置电路图、理想化物理模型、操作技能等教材内容，本来就只能以表象形式储存在记忆里，在实验技能的学习中，内化的表象就是操作的指令信息，具体操作是按照表象进行的。

因此，在这类课程中表象的获得乃是基本的学习目的。正因为如此，为了使学生获得巩固的，以表象形式存在的知识经验，就必须强调有关的学习方法和途径。

由于表象具有动摇性和模糊性，就要通过自觉表象活动的途径去提高它的品质。

就是说必须遵循记忆规律，反复呈现表象，以期表象更加丰富和稳定，促进学生识记水平提高。物理实验也是自觉增强表象活动的途径之一。在物理实验教学中，教师要注意学生的表象活动和训练，当演示实验之后，不要急于进行分析，应当让他们回忆并复述实验现象，在巩固表象基础上去分析。表象又是人们从事实践活动的必要条件。在学生分组实验前，要求进行预习使实验装置仪器、电路图及实验过程在学生头脑里形成表象，储存在记忆里，这样头脑中构成了“做什么”和“怎么做”的表象。实验时，学生头脑中的表象就是操作动作指令信息，由于增加学生的预先的表象活动，实验效率明显提高。所以，在教学中专门通过自觉表象活动给表象以形成和复习的条件是必要的。

自遗表象活动是促进学生正确形成概念，掌握规律的条件，表象是事物的形象的反映，概念则是关于事物本质属性或内部关系的反映，概念是在表象基础上产生的，每一个具体概念几乎都有一个相对稳定的感性形象，称为概念的表象原型，否则概念就是空洞的。在物理教学中，建立某些由自然现象中抽象出本质属性的概念，如力、惯性、振动等，可以依靠学生大量的感性经验，也可以通过感知演示和实验，形成表象，进而抽象出概念。另外一些高度抽象的物理模型，如质点、理想气体、原子结构，都要通过图示或语言描绘的方式，建立类比和模拟性质的感知和表象成分，以引出相应的概念。如电流强度、电压这类概念的建立，可用“水流形式”等类比国案说明电压与电流的概念。有经验的教师，在讲授功的概念时，要善于用力推动物体使物体具有动能，手掷铅球等在头脑中的表象，起感性支柱作用。同样形成冲量的概念，像锤击铁钉，小球相碰，撞车等物理情景的表象是必不可少的。总之，应该抓住物理现象去讲概念，建立相应的物理表象，支持概念，而不能空泛地，纯理论讲概念，否则学生学到的物理概念很容易忘记、弄锗。在物理概念形成的思维过程中，物理表象是介乎知觉和思维之间的中间环节，是感性认识到理性认识的过渡阶段。有些物理现象和物理过程不能进一步被观察和感知时，物理表象成为记忆和想象的基础及具体思维的材料。物理表象逐渐地概括和抽象，离开直觉性基础，抽去形象的内容，就形成概念。如棱镜的采色光带的物理表象可以抽象概括成“光的色散”的概念。物理表象愈丰富直观，物理概念就愈发展愈深刻。物理表象的完善和准确会直接影响到物理概念的精确性。

自觉表象活动能提高学生的想像能力，促进解决问题的能力发展。想象是人脑对已有表象进行加工改造而创造新的`形象心理过程。通过想象过程所创造的新形象叫想象表象，具有形象性和新颖性特点，大脑储存的记忆表象越丰富，知识范围越广泛，综合加工创造出来的表象才可能越精彩、新颖。想象力的发展是智力发展的一个极重要的方面。中学生的想象能力，主要是指学生的建立空间位置关系的能力；形成物理情景表象的能力；构思理想化形象的能力。在中学物理教学中，教师应注重培养学生的想像能力，进行正确的想象思维训练。利用教材中提供的一些理想模型、理想条件、理想实验，对启发学生的想象力很有作用。

物理表象的分析、综合是解决问题的必经之路。只有抽象出清晰而又正确的物理表象，才可能顺利构思出解决问题的方法。所以，在物理教学中，培养学生形成正确的表象，自觉进行表象活动，对掌握物理概念、定律，培养学生思维能力具有十分重要意义。

篇14：CAI在计算机软件教学中的应用研究

CAI在计算机软件教学中的应用研究

本文分析CAI在计算机软件教学中应用的'目的,研究了CAI在计算机软件教学中应用的技术方案应注意的几个问题,研究如何发⒒CAI课件的在计算机软件教学功能及利用CAI课件优化教学过程,并通过数据对比,得出了CAI的在计算机软件教学中取得的效率参数.

作 者：王保成  作者单位：襄樊职业技术学院,湖北襄樊,441050 刊 名：科技资讯 英文刊名：SCIENCE & TECHNOLOGY INFORMATION 年，卷(期)： “”(7) 分类号：G642 关键词：CAI   方案   课件   效率  

篇15：博客在初中语文教学中的应用研究

博客在初中语文教学中的应用研究

江苏省大丰市草庙初级中学 杨红卫

【摘 要】

将博客应用在初中语文教学中能够帮助教师与家长和学生互动，也能够获取与分享教学资源、帮助学生从多个渠道获取学习资源，还能够提升学生的交际与沟通能力，开拓学生的知识面。博客在为初中语文教学提供辅助教学平台的同时，也存在着一定的问题，因此，在教学过程中，教师应该正确地看待博客的价值。本文主要分析博客在初中语文教学中的应用价值与注意事项。

【关键词】

体育舞蹈礼仪教学论文

舞蹈教学

舞蹈教学反思

舞蹈教学有感

舞蹈教学总结

表象教学在体育舞蹈教学中的应用研究.doc

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