下面是小编帮大家整理的高考阅读理解命题特点预测及备考策略，本文共4篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。本文原稿由网友“lvbo123”提供。
篇1：高考阅读理解命题特点预测及备考策略
通过研究近几年的高考英语阅读理解题，我们不难看出NMET阅读理解题命题的特点和发展趋势。了解这些特点和趋势，可以为今后的高考备考提供很好的借鉴作用。
一、阅读理解能力测试的主要要求是：
1.掌握所读材料的主旨和大意，以及用以说明主旨和大意的事实和细节；
2.既理解具体的事实，也理解抽象的概念；
3.既理解字面的意思，也理解深层的含义，包括作者的态度、意图等；
4.既理解某句、某段的含义，也理解全篇的逻辑关系，并据此进行推理和判断；
5.既能根据所提供的信息去理解，也能结合中学生应有的常识去理解。
二、高考阅读理解命题特点及发展趋势。
(一)词汇量加大，阅读速度提高
阅读的目的是获取信息。阅读能力一般指阅读速度和理解能力两个方面。阅读速度是阅读最基本的能力。没有一定的阅读速度就不能顺利地输入信息，更谈不上运用英语。词汇量逐年增大是高考阅读理解题的最明显的特征。在单位时间内词汇量增大就意味着阅读速度的提高。这就要求考生必须在有限的时间内运用略读、扫读、跳读等技巧快速阅读，搜寻关键词、主题句，捕捉时空、顺序、情节、人物、观点，理清文章脉络，把握语篇实质。在有限的时间内完成大量的阅读任务，显示了NMET试卷突出语篇处理，加大深层信息处理力度的命题趋势。
高考对考生阅读速度的要求会逐年提高，这是个大趋势。
还要注意的一个特点是非考纲词汇有所增加。
(二)语篇结构较为复杂，长难句有所增加
NMET、、、、阅读短文的语篇构成都有相当难度。作者在阐述问题时都使用了多种语篇手段和修辞方法，具有鲜明的英语语言文化特征。其篇章和句子结构几乎囊括了英语句法修辞中的所有语句结构形式。简单句、复合句、虚拟语气、省略、倒装、插入语等无不涵盖其中。行文的跳跃程度较大，陈述次序富于变化，隐含信息较多等。考生读懂了文字，也不一定能立刻领悟语篇的意思。
长难句增加，这也是高考英语阅读理解不可忽视的一个语言现象。如高考阅读题中就出现了这样一句长句(30个单词)：
In the west-central region lived the Welsh, who spoke a Celtic language, and in the north lived the Scots, whose language, though not the same as Welsh, was also Celtic.
句中有倒装、定语从句、省略句式、并列句、让步状语从句等语言现象，可谓“句中套句”，结构相当复杂。
20A篇有一个含36个单词的长句：
They had no connection with the outside world for more than a thousand years, giving them plenty of time to build more than 1,000 huge stone figures,called moai, for which the island is most famous.
这句话的主句是They had no connection with the outside world for more than a thousand years。Giving them...是现在分词作伴随状语。Stone figures后面有两个定语：called moai过去分词作定语；for which the island is most famous是定语从句作定语。这样的长难句，如果没有扎实的语言基本功，就很难在短时间内理出头绪。本句可译为：一千多年来他们与外界没有联系，结果给自己大量的时间来建造1000多座被称为moai的石像，该岛现在仍以这些石像著称。
的高考阅读题会基本保持这种态势。
(三)体裁分布比较均匀，题材趋向多样化
NMET阅读理解的体裁一般有应用文、叙述文、说明文和议论文，每年试题都包含了这四种体裁。题材趋向多样化，包括日常生活、古代传说、人物、社会、文化、史地、科技、政治、环保和经济等。材料来源广泛，有些节选自各类丛书，有些出自报刊杂志，有些选自各类活页宣传材料。每年选用的5篇短文几乎均为不同的题材，体裁也不尽相同。材料较为简短，最长不超过350词。多为母语为英语的人写的原汁原味的反映外国生活内容的文章，很少涉及国内题材，这符合中学生学习英语的目的和实践。题材的选择体现了“贴近时代、贴近生活、贴近学生”的原则。
三、我们该如何备考呢？
(一)选择合适的解题方法
做阅读理解题通常用到两种方法：
1.顺序法
考生首先快速阅读短文，了解文章的大意和主要情节，然后细读题干和选项，接着再细读一篇短文，最后又细读题干和选项选出最佳答案。虽所需时间较多但解题正确率最高。特别适合于推理判断题和推测作者的观点、态度、意图题。因为这些题型必须在上升到篇章结构理解的层面上，才能准确确定答案。
2.倒序法
倒序法又称逆向阅读。它是指在解阅读理解题的过程中，从文章后的设题入手带着问题进行阅读。先读文章后的问题，弄清其要点，在问题的引导下有的放矢地阅读文章，有针对性地对文章进行扫读，对有关信息进行快速定位，再将相关信息进行整合、辨别、分析、对比，有根有据地排除干扰项，选出正确答案。这样做有利于尽快地理解文章，捕捉信息，从而有助于解题。这种方法适用于事实细节题，尤其是快速寻找信息题，特别适用于功能性阅读，如图形表格类、广告类、查词典等。
逆向阅读是逆向带问题导读，和常规顺序法阅读相比较，其优势是显而易见的：
1)直接反馈把所要明确的信息反馈到文章中指导阅读要比先读文章再做题，甚至在做题过程中再去读文章更直接明了。
2)迅速快捷常规阅读的方式是：文章→答案→文章→确认。而逆向阅读则只需“答案→文章→确认”三个过程。因此，后者更能迅速地搜索到所需寻求的信息。例如：
After leaving elementary school, American children go to ____ for three years.
A.primary school B.nursery school C.senior high school D.junior high school
...After they leave elementary school, children go to junior high school for three years and senior high school for another three years.
在阅读要求的提示下，读者能迅速在把握住继续上哪一级学校的信息，从而在文中能立即找到答案(D)。
3)针对性强逆向阅读还具有针对性强的特点。即：文后的问题是什么，文中某部分甚至某句叙述的内容是什么，只要针对两个“什么”进行具体阅读，就能够快而准地找到答案。文后的问题呈现的语境命题信息一旦在文段中出现并使读者受到相关信息的刺激，那么针对性强的特征就显得十分明显。
4)目的明确常规阅读极易使人在阅读过程中随时都要考虑所阅读的某部分内容材料是否属答题范畴，影响分析判断文章的思路。逆向导读则能做到心中有数。请看下面的例子：
In order to solve the racial problem, the Supreme Court ordered that the southern educational authorities should integrate their schools for the white with the schools for the ____.
A.in 1936 B.in 1945
C.in 1940 D.in 1950
...in 1945,the Supreme Court decided that the whole system of separate education in the South...,...should integrate their schools for the white with the schools for the black.
此例说明了读者只需在明确是哪一年决定的黑人和白人兼容于一所学校的目的后，由这个明确的观念导入文章内容(in 1945)即可确定答案(B)。这篇短文中，前前后后出现了几个年代，如按常规阅读时间极易混淆。
(二)学会基本的理解技巧
首先要学会抓大意。寻找主题句这是快速掌握文章大意的主要方法。通常用演绎法撰写的文章，大都遵循从一般到个别的写作程序，即从概述开始，随之辅以细说。这时，主题句就是文章的第一句。主题句多数情况下出现在文章的开头。用归纳法撰写的文章，都是表述细节的句子在前，概述性的句子居后。此时主题句就是文章的最后一句。
其次要学会理结构。文章绝不是互不相干的句子杂乱无章的堆砌。作者为文，有脉可循。如叙述文多以人物为中心，以时间或空间为线索，按事件的发生、发展、结局展开故事；论述体则包含论点、论据、结论三大要素，通过解释、举例来阐述观点。你可根据文章的特点，详读细节，以时间、地点、事件、因果等为线索，找出关键词语，运用“画图列表法”，勾画出一幅完整清晰的文章主题和细节的认知图。
例题：
In the early part of the twentieth century, racism was widespread in the United States. Many African Americans were not given equal opportunities in education or employment. Marian Anderson(1897-1993)was an African American woman who gained fame as a concert singer in this climate of racism. She was born in Philadelphia and sang in church choirs during her childhood. When she applied for admission to a local music school in 1917, she was turned down because she was black. Unable to attend music school, she began her career as a singer for church gatherings. In 1929, she went to Europe to study voice and spent several years performing there. Her voice was widely praised through out Europe.
Then she returned to the U.S. in 1935 and became a top concert singer after performing at Town Hall in New York City.
Racism again affected Anderson in 1939.When it was arranged for her to sing at Constitution Hall in Washington D.C., the Daughters of the American Revolution opposed it because of her color. She sang instead at the Lincoln Memorial for over 75,000 people. In 1955, Anderson became the first black soloist to sing with the Metropolitan Opera of New York City. The famous conductor Toscanini praised her voice as“heard only once in a hundred years.”She was a U.S. delegate to the United Nations in 1958 and won the UN peace prize in 1977. Anderson eventually triumphed over racism.
解析：这是一篇人物介绍，最后一句话是主题句：Anderson eventually triumphed over racism.大意是Anderson通过自己的不懈努力和精湛的演唱艺术终于战胜了种族主义。短文按时间线索来叙述。
(三)养成良好的阅读习惯
良好的阅读习惯有：
1.养成默读习惯，使注意力集中在文字符号上，纠正唇读、心读、喉读等做法，以免分散精力，影响阅读速度。
2.克服指读、回视、重读等不良习惯，因为这样容易使理解只停留在某个词或句子上，使获得的信息支离破碎。要善于抓住句子中的核心词，从一个句子快速地扫视到另一个句子，进行连贯性理解。
英语阅读能力的培养是一个渐进的复杂过程，要养成每天阅读英语的习惯，循序渐进，持之以恒，精泛结合，广泛猎奇。在潜移默化之中，你会感觉到你的阅读能力又有了进一步的提高。
文/高利平；英语辅导报
篇2：高考生物命题趋势预测及备考策略
生物冲刺备考策略与复习指导
主持人：好的，欢迎大家继续回到我们的直播节目当中，今天我们在节目当中为大家邀请到的是北京市生物特级教师，人教版高中生物教材内容解析主讲人王蓓老师，要给我们收音机前的同学们进行高考生物备考策略，和复习指导。王老师您好。
王蓓：大家好。
主持人：那么今天节目当中，王老师将会集中就高考生物来给同学们进行答疑解惑，同学们可以现在继续发送短信来向王老师提问，我们的短信平台10628821073进行为大家开通，如果发送手机短信不方便，您也可以拨打两部热线电话65150822、65150833。其实每年我们的同学在进行高考复习备考阶段的时候，同学们肯定都会在想，今年我们这个高考会有一些什么样新的变化?这个今年的生物高考考纲又有一些什么样的新的变化，王老师先给我们同学解答一下这个问题。
王蓓：一般高考以稳定为主，它就是有时候变化，有是一个渐变，也不可能是突变，所以今年高考难度应该略有下降，但是也不会跨度太大。
主持人：所以同学们也不要掉以轻心。
王蓓：对，不能掉以轻心。还有生物考纲没有什么变化，但是《考试说明》换了一部分题目，这个《考试说明》换了，删掉了以前两个简答题，然后又换上了去年的第二到第四个小题，还有三个简答题，这是高考考纲以及说明的一些变化。
主持人：这是唯一的变化，换掉了两个题，其他同学们该怎么准备就怎么准备就可以了。
王蓓：对。
主持人：那么对于这个高考考纲有一些什么样的要求呢?
王蓓：生物课程是科学课程，它重视考察科学素养，就在生物科学和技术的基础知识，还有科学探究的方法，获取新知识和处理信息的能力，思维能力，还有分析和解决实际问题的能力，这些方面对学生进行测量，重视的是理论联系实际，关注科学技术、社会经济和生态环境的协调发展，走的要求就是两级要求，就是一级和二级，我们应该把重点对在二级要求上，这个大家回去可以看考纲。
主持人：关注考纲，围绕考纲来进行复习。
王蓓：对。
主持人：同学们在复习这个生物的时候，肯定会对比着去年那高考试卷来进行对比复习，王老师能不能给我们先，咱们先总结一下去年高考的这个试卷当中，有一些什么样的特点?有一些什么样的要求，然后您再给我们同学预测一下，这份试卷会有一些什么样的变化?
王蓓：这个问题可不容易，那就是首先要看这个考纲上要求的这个四大能力，这个四大能力就是理解能力、实验与探究能力、获取信息的能力、综合运用的能力，甭管是一套什么的试卷，它都围绕着这四个能力来出题。那还有一些复习应该那些侧重的知识点，它要尽量覆盖到，那就是我们有五本书，这些在考纲里那些二级要求，刚才提醒大家了，那么去年高考题试卷是关注学生的科学素养，就是突出能力考察，而且还适应考生的实际水平，难易适中，跟我们北京这一块地方比较适应，既有利于高校选拔人才，又有利于中学教学导向，大学希望收到什么样的人才?他希望有学生的素质很可以，就是说来了我要叫他做个实验他能设计好，最起码这是一点。还有整体保持稳定，就是题型题量设问稳定，包括阅读量，思考量，还有答案的书写量都要稳定，还有考察的知识结构稳定，基本上都是这些核心知识，就是多本书都要涉及到这些知识，还有考察能力结构也要稳定，刚才说四大能力，还有试题的难度、区分度要比较稳定，还有以考试大纲为依据，要贴近教材，就是知识覆盖率比较高，还围绕着生物学的基本概念和核心知识展开，它突出的是学科内的综合，所以他这个能力考察，原来我们都是说能力运用知识考察中，现在不是这么说，现在就改成运用知识与能力考察中，这个知识点我可以重复考，但是考的能力肯定是不一样的，所以我们这种为了能力而设题，不会为了某个知识点而设题。那所以培养能力就很重要，但是也不是说我们的知识系统就不重要，知识系统和网络同样重要，因为知识是能力的载体。还有试题的难度一般都是由易到难，层层深入，一般都这样，甭管怎么着，这个题的前几问都还比较好入手，这是还重视理论与现实生活联系，基本上都是跟现实联系的背景比较多。
主持人：所以今年同学们也得关注一下自己生活当中的一些事情，所以这是对于去年高考试卷分析的一个特点，以及对于今年高考的一个预测，但是王老师的意思，我理解就是我们先要把基础先打好。
王蓓：对。
主持人：然后围绕着基础，基础夯实了，我们再提高个人的这种能力。
王蓓：那就是说万变不离其宗，你基础牢了，题目怎么变都没关系。
主持人：对，那么接下来就是进入到我们这个怎么样备考这个生物学科了，这一点大家非常地关心，有时候我觉得同学们有点摸不着头脑，抓不着头，有什么样的方式和方法?
王蓓：就送给大家四个词吧，就是夯实基础、查漏补缺、提高能力、熟悉高考，这四点你做到哪些，夯实基础我们总是在说，都是在提，但是你根据自己的情况，你有什么样的计划?还有你跟着老师的步骤走，你又跟到什么程度?再一个就是，以纲以纲，以本为本，以人为本，以辅为辅，这我解释一下，这个纲就是考纲，我们学校里面很费心都发给学校考纲了，你要经常翻一翻，别发了以后，翻一下就扔一边了，那不能充分利用。还有教材，现在我们有同学就拿张卷子就去上课了，那这种习惯不好，你要把教材搁到手边，随时翻一翻，甭管是哪一科，还有以人为本就是说，你自己的状况是什么样?那有的同学遗传学的很好，但是有的同学遗传就不行，所以你根据自己的情况来查缺补漏。还有就是要以辅为辅，我们现在好像有时候以辅为主了，我说这个辅是辅导材料，有的就拿一本复习资料，然后书也不带，考纲也不看，就那么着就跟着复习资料就走了，那你怎么走你也走不出编这个材料人的水平，是吧?而且他这份材料很可能是全国各地都能用的，但是我们北京有北京的特点，我们还是得以我们的教材为主啊，所以这点是希望大家能校正一下自己的情况，有同学就埋到题海里面了，不停做不停做，做到最后做的什么也不太清楚，还是不善于总结，所以做完以后稍微用几秒钟考虑一下，我做对了我怎么对的，我错了怎么错的，然后就等于把这个题我记忆下来了，就在大脑里面留下了印象，也就是说形成了条件反射，这个条件一反射形成起来以后，以后到考场上哪怕见到类似的题，你会不到我知道从哪儿下手，就是这样的，在备考里面要注意这些问题。
主持人：所以就是很多同学是为了做题而去做题。
王蓓：是，他就是说我做了多少多少题，就没想到我做了题有什么用。
主持人：我觉得这个做题，为做题而做题纯粹是为了给个人的一种心理安慰。
王蓓：就是，我也很累，我也很忙，你看我都使到劲了，但是就不想想我怎么使巧劲，我怎么得高效率。
主持人：对，就是说我们做一道题，你必须要有收获的。
王蓓：对对对，是。
主持人：那有一些什么样复习的建议呢?
王蓓：所以这里复习建议我觉得总共有七大块，一个就是回归课本，你看我把这个就提到第一条了，第二个是专题复习，这个专题复习一般是老师带着，你跟着老师走问题也不大，第三个是听练考三结合，这一般学校都有安排，你像理综几乎每周都有考试，下面还有就是做高考题，做高考原题，然后借题发挥，就这条你做的怎么样?
主持人：王老师，我在这儿我插一句，您说做高考题，咱们做高考题咱们是往前面倒几年的高考题?
王蓓：这个不确定，你看《考试说明》上，我看了一下，20的高考题都有，反而近几年的他还真不多，在里头，、有，我看08、09都没怎么选，当然了这不是说就凭他选的这几个题来确定，就是说好高考题是经得住时间考验的，但是我觉得还是以课改后的题为主，课改前的个别比较好你可以保留用，当然这个一般都有老师把关，同学们要充分相信老师的水平，因为老师不是他一个人来战斗，他身后是一个团体，是一个，代表一个学校的水平，代表他那个备考组的水平，所以就是说跟着老师走，一般情况下不会错到哪儿去，就是当然自己还有自己的情况，这是。
主持人：您说的第三点，说做高考题，归根到底还是得回归课本，您别到时候做那个题，实际上是课本当中没有的知识。
王蓓：我们同学有的时候做了题不会了，对对答案，我会了，就丢一边了，他就不想这个题的不会，掩盖了什么样的问题呢?就是这个知识点不知道，你应该回到课本上去，追根求源，我哪个点不知道，我把这个点总结出来，这个看起来是耽误点时间，是挺麻烦的，但是对你的将来就有好处，你以后在这一块就不会再出错了。
主持人：对，是，您说这个等于是做高考题借题发挥。
王蓓：对，借题发挥，因为我们都知道，考过的题它不会再考了吧?但是它这个题从哪个角度考，它考的什么程度，考的什么能力，覆盖到哪些面，这个我们是能揣摩出来的，你不信你在高二的时候做高考题，你跟高三现在的时候做高考题，这个感觉就是不一样的，这个人的认识是在提高的，不断提高，有时候你发现自己好像眼看就复习不下去了，题都不会做了，但是再咬牙坚持一阵呢，你会发现豁然开朗，这就是突破那个瓶颈，然后又上了一个平台。
主持人：证明你进步了。
王蓓：对。
主持人：这是您给的第三个复习建议，后边还有呢?
王蓓：有了，四，重提高也要重补缺补差，因为老师基本上都在提高，因为你各个同学的差处不一样，老师没法在课堂上给你一点点补了吧，那么这个就要考自己了，自己要做到心里有数了，我的长板和短板到底在哪儿，然后现在你抓你的短版可以，但是你长版千万别丢了，有的同学就偏偏和自己的缺点作斗争，结果把长处也丢了，最后弄的不一定能提升上去，所以这里重提高也重补缺补差。那么下面就是回答问题的这些技巧呢，一定要有名词术语，那我这全都会，结果我都没得分，那就是你没答到点子上，没答到点子上是对课本不熟悉，对概念不清晰，名词运用的不准确，就这种情况，还有要重视实验复习，特别是一些探究性的问题，你看现在基本上都是向这边靠拢了，我们北京三个大题差不多都是以实验的面孔出现，尽管是有假实验有真实验，但是毕竟都这个背景，包括前面的选择题他也有这个倾向。另外就是关注图形，第七点就关注图形，甭套哪套卷子，必定是有图在上面，而且是各种各样的图。
主持人：一共是七点，第一个回归课本，这个是我觉得这是最为最为重要的。
王蓓：现在很多同学不大重视的一点，你让他看书就随便翻翻，他觉得我看书了，没有沉下去。
主持人：其实根据我个人的经验，当然我当年的高考和现在的高考不可同日而语了，但是在高考之前，你从头到尾再看一遍课本，对于你即将参加高考是非常非常有利的。
王蓓：非常有必要的。
主持人：好的，刚刚王老师给我们大家是对于这个生物复习的一些建议，那大家正在收听到的是《教育面对面》北京高招咨询节目，今天我们邀请到王蓓老师给我们同学们进行高考生物的备考策略和复习指导，大家有什么样的问题，现在依然可以发送手机短信息到10628821073，如果不方便发送手机短信，您也可以拨打我们的两部热线电话65150822、65150833。刚刚王老师给我们同学们提供的是复习建议，那就是我们刚刚讲说复习当中，第一点就是要回归课本，同学们就问了怎么回归啊?不太明白，所以王老师就得给我们同学们详细解答一下。
王蓓：这个回归课本可是三六九等的，你把书就这么，刚才说了随意翻一翻，那也是回归。你经常把这个书这一点深入钻下去也是回归，这两种回归情况效果肯定不一样。你比如说你是不是注意到书后面的拓展题的，你是不是关注到书后面的小体字了，因为这几年的高考都有这个，这些东西的影子，你比如说那年北京出的考题叫果园的什么，那个就是我们必修二遗传后面的两个拓展题合起来出的，应该是遗传后面的，还有一个减数分裂后面的，两个拓展题凑了一个题，有这个痕迹吧?当然我们不是说原题，有这个痕迹吧，那个题多难呀，当年同学都看不懂题意。还有你看我们有一个蛋白质的题，那也是书上的小体字，说高温使蛋白质变性，是不是碳连就断裂了?那这一条书上讲得很明白，就是松散，变得松散，没有说断裂，断裂必须有霉的作用嘛，但是这点我们同学就记不住，那是小体字的内容。还有蛋白质的合成，它一定都是，全部都是脱水缩合吗?有的同学说是，我们书上大体字上就这么说，但是你看一些其他内容，如果这条链要断成两条链，两条链再形成一定的空间结构的时候，这个时候是不是需要蛋白酶来水解呀?所以像这个问题就是我们北京20的考题。还有我们的考题叫水通道蛋白，水通道蛋白平时老师也不带着大家讲，同学看书也不关注，但是一个大题就考了，有的同学想到这一点都不敢答，为什么?他不相信，他说那内容能考吗?所以只要是书上出现的，你说哪儿的内容不能考啊?所以关注课本关注到什么程度。
高考生物命题趋势预测及指导
高考已进入最后的倒计时。高考生物辅导老师万猛对对前几年北京高考生物题进行分析总结，对20的生物高考题目进行预测，而且针对不同类型的同学提出相应的复习策略，希望能对广大考生的备考有所帮助。
一、生物知识专题分类
生物教材之间会有一定的联系，那么我们可以将生物知识分为以下八个专题：细胞、代谢、遗传变异、进化、调节、生态、传统或现代生物技术、实验。那么通过对这八个知识点进行分类整理与复习，将会对我们的生物复习产生非常大的帮助。
二、历年高考考点分布
在对09至12年北京生物高考题这八个不同版块分值的整理过程中我们发现，遗传变异、实验、调节三个部分占了很大的比重，而进化部分一分都没有出现，那么这在我们13年的准备过程中也值得引起注意，因为很有可能会出现在13年的高考生物卷中。那么其它的几个部分，我们可以对其基础知识重点把握，从而产生系统的脉络。
三、历年高考题型难度分析
选择题偏重对于基础知识的理解和运用，难度适中。填空题要求较高的信息获取和综合运用能力，近年更加注意考查探究性思路设计和实验原则的运用。那么根据题型的分析，我们可以看出高考生物的考查还是主要对生物基础知识的考查。
四、2013年高考重点分及预测
1.稳中求变
常规考点基本不会有太大变化，比如占比较大的遗传变异，动植物生命活动的调节，占比较小但几乎每年必考的生态基础知识、细胞结构功能等。
2.考点迁移
光合呼吸以及生物进化三年未考，值得特别注意。
3.课标趋向
探究性实验的思路设计体现更加明显。
五、现阶段复习建议
1.夯实基础(单章专题复习)
这个复习阶段主要针对是生物基础薄弱的同学，可以主要进行单章练习，进行重点复习。
2.适当练习(模拟试题训练)
如果同学们基础不错，那么可以适当进行一些题目练习，从做题中找到知识的漏洞，然后再一一补齐。
3.联系总结(错题难题分析)
对于成绩已经很好的同学，应该试图在不同的知识点之间搭建不同的网络框架，将知识点联系起来。而且将之前的错题和难题进行重点的分析，也会对生物成绩的提高产生很大的帮助。
篇3：高考阅读理解复习备考策略
我们在分析近几年的高考英语试题，我们不能得出现代高考阅读理解的趋势：总的来说高考对阅读能力的要求是逐年提高。主要体现在下列这几方面：
1 .阅读的总词量增加。虽然近几年高考阅读理解的词量比有所下降，但总来说要求阅读的速度还是很高的，比如高考阅读速度要求是每分钟是63个单词。
2 .短文的难度提高。词汇覆盖面大、信息密集、句子结构复杂，文章大多是直接由原著而来。
3.试题考查表层理解的题减少，考查深层理解的题增多。如20的阅读理解，考查细节的有2个，词义推断的有1个，而考查主旨大意、推理判断，写作意图和态度的题有17个。
4.文章的体裁多样，题材广泛。各类实用英语如新闻报道、旅游指南、教育评论、科普杂谈、驾车须知等等大量出现。关于科技，地理，人文，环境，电脑等题材，层出不穷。富有现代气息，注重语言的应用。
鉴于这种形势，我们主要做了以下几方面的工作:
1.认真研究近几年的高考说明，让学生清楚高考对阅读能力的要求，使其心中有数。
总的来说，高考英语篇章阅读理解试题对考生提出了如下的能力要求：
(1)．丰富的英语词语知识和巩固、扎实、熟练的英语语法知识。
(2)．综合运用各项英语基础知识和阅读技巧，进行快速阅读、获取信息的能力。
(3)．正确的阅读方法、科学的阅读技巧和合理的阅读速度(达到大纲规定的要求60～70W/pm)。
(4)．正确分析认识文章结构，理解各段落、各层次之间的逻辑关系和表达方法。
(5)．良好的学习品质，敏捷的思维活动，正确的思考习惯。要求善于捕捉信息，理解深刻，推导合理，判断准确。
(6)．丰富的阅历，广博的知识，多样的背景知识。
阅读理解的能力要求，主要是通过短文后面的选择题进行检测的。总体说来，其能力要求内容主要包括如下几个方面：
(1)理解作者的思想、观点和意图；
(2)理解主题思想，进行总结概括；
(3)理解支撑细节，其中包括词义、句义和段落大意；
(4)透过表面文字，挖掘和理解文章的深层次含义。通过分析对比，总结归纳，推理判断等诸项思维活动，推导隐含的寓意。
2.培养正确的语感。
学生如果具有较强的语感，不仅能快速、正确地理解文章的内容，而且还能更准确地领悟到文中某些句子或词语所表达的“言外之意”、“弦外之音”，更好地理解文章的主题思想。
语言学习是一个长期的积累过程，尤其是语感方面的能力，它必须依赖大量的阅读才能培养起来。因此，我们在平时的教学过程中不断地对学生进行实践训练和指导。
我们都尽可能为学生尽力创造一个英语的环境，这样不仅能提高听说能力和对语言的兴趣，而且还培养了他们对语言语意轻重的直接感知。其次我们还加强句群、意群、语意的划分及停顿的教学，使学生对读物中的词语是否搭配，语句是否连贯，语段是否衔接，用语是否贴切等都有敏锐的感知。比如让学生正确理解except ,besides及but; not more …than 与no more …than ,not less …than 等之间的区别;注意however ,even if ,unless ,in spite of ,on the contrary ,instead of ,nothing beyond ,anything but等影响或改变句义的词组。再有，我们每天给学生们放听力，这也是提高学生语感的一个有效方法。
3.培养学生快速阅读的能力。
我们可以从近几年的高考题看出，高考阅读理解题对阅读速度提出了很高的要求，因此提高学生的速阅读速度成为一个急需解决的问题。
高中的学生已掌握了基本的习惯用语和基础语法，具备了初步的语言知识和阅读技巧，只要我们再在阅读方法，阅读技巧等方面加以精心指导，便可提高学生的阅读速度和能力。
俗话说“授之以鱼，不如授之以渔”。现代教育更重视培养学生的自我发展能力，这就要求教师不仅要教学生“学会”，而且还要教学生“会学”。要用各种方法教会学生“怎样学”,使学生具备学习和运用英语的能力。
因此我们及时传授给学生正确的阅读方法。采取不同的阅读方式和策略,遵循由浅入深, 由表及里, 由具体到概括的顺序要求阅读。常见的阅读方式有:
略读：通过整体粗读，领略内容大意,帮助理解，为细读作准备。寻找主题句, 获取大意，找出每段的主题。一篇文章通常是围绕一个中心展开的。在进行阅读课教学时要有意识地培养学生找出主题句，抓住中心，使学生理解主题句与文章的具体事实细节的关系，没有主题句的段落就引导学生依靠段落中的衔接、句际关系来分析、推断和概括段落的大意，从而达到整体理解的目的，获得文章表达的正确的信息。
跳读： 寻找所需信息,如年代、数字、人名、地名等 把握住关键词，利用语法过渡词，语气转折词及时态等，抓住文章脉络。
细读：分段细读，注意细节，注意语言结构，处理语言点，抓住主要事实,关键信息，揭示文章结构的内在联系，帮助深化理解。一篇文章是一个有机的整体，段落与段落之间存在着内在的紧密联系，而每段的内容都与主题有着很重要的联系，所以弄清文章结构上的问题，对于把握文章主题、文章大意非常重要。
推读：推测未直接写明的含义、因果关系以及词义猜测。
推读是指在阅读原文的基础上，对文章未写明的含义，因果关系，以及词义，按照原文的情境，根据上下段落，句子之间的关系，对其进行推测。这就要求学生不仅要读懂，而且还要有进一步推断的能力。因此我们教导学生在阅读过程中遇到的新的单词、表达法或语法，不要一味的查字典，要尽可能地根据上下文进行猜测，这样既提高了阅读速度又形成了一种能力，这也是英语阅读的关键所在。培养学生猜词的能力是我们在外语教学中十分重要而有意义的一个环节。但是若遇到了关键的词句且影响对文章的理解则要提倡学生使用手中的工具书，自行查阅解决学习中遇到的困难。
概读：要求学生从每篇标题,到各个部分都进行概读、以归纳出要点,
概括作者的主旨、意图、观点、态度，这样就能了解全文的概貌。概读还有助于学生把握上下文之间的意义联系,培养学生的综合概括能力。
在好的方法的指导下，学生才能尽快的提高阅读速度和能力。
4.教授同学们一些有效的解题的方法。
针对阅读理解题题型的特色，要在有限的时间内高质量地完成解题，还得靠一定的技巧。我们是从以下几个方面加以培养地：
（1）通读材料，掌握大意。
通读是为了在短时间内确定材料的中心大意或主题思想，因此可要求学生注意主要信息。如即使是新闻报导，也以某一事件作为报导的主要内容，将该事件的时间、地点、人物、原因、过程及结果等几方面交代清楚，从而引起读者的普遍关注;议论文总有一个中心论题，可重点阅读第一段、结束段以及其它各段的第一句或末一句。在阅读过程中，目光要快速移动，千万不要停顿或复视，要对准关键词、句;同时要不断地对内容做预测，使大脑的逻辑思维、推理判断贯穿于整个阅读的始终。这样就大幅度地节省阅读时间，而且还能迅速而准确地抓住了全文的大意。
(2)快速通读文后的测试题目（包括答案选项）。这样做可使学生在对文章大意有所了解的前提下，明确求解的目标，深化对文章的理解，因为这些题目有时不但提示了文章的要点，而且对文章中有关的难词难句起到启示作用。但通读文章毕竟只是对材料大意有所了解而已，而对细节性的问题要带着题目中的疑问材料进行复读才解决。
(3)细读文章核心，谨慎答题。针对题目中的问题细读材料，可以缩小阅读范围，迅速找到与问题有关的信息，细读与题目相关联的词、句、段，对关键部分要透彻理解，仔细推敲。在这一过程中，对有关细节可放慢速度，精读有关部分，一边阅读一边归纳，加快做题速度，求得一次性正确的答案。
我们要求同学们在答题时，尽可能回忆细节，切不可一边解题一边查阅文章内容。遇到不会做的题目，可暂时搁置一边，等会做的题答完后，再重新查阅。
5.培养学生正确阅读习惯。
很多学生在阅读时喜欢小声朗读材料，或喜欢用手指、笔、尺子等工具指字阅读，有的则喜欢咬文嚼字，细嚼慢咽，一词一句地进行分析，以为读得越慢，理解的就透彻。其实，这些做法恰恰影响了同学们的阅读速度。因此平时训练阅读时要求学生做到：
(1)集中注意力，对阅读材料要一气呵成地读完，中间不能停顿和复读。
(2)要求学生克制甚至强迫自己不要读出声音，不要摇头晃脑，不要用
手或其它东西指词阅读。
(3)逐步摆脱心译而直接理解材料的段落大意和全文中心内容。心译是读者在心中默默地将每个英语句子翻译成自己的母语，然后再去理解其内容，这是学英语者常见的毛病，这不但会影响阅读速度，而且会由于生搬硬套母语的习惯而造成谬误。
(4)遇到生词不要即刻查阅工具书，而应根据上下文或构词法等方面的知识快速猜测该词词义，对于那些不影响理解的生词可以跳过去，这样可以加快速度。
(5)阅读中要求学会抓关键词，不能每个词都平均使力，要学会区别对待，对句中的实词要多加注意，理解其含义。
6.限时阅读是提高学生们的阅读速度的一个有效途径。
平时我们留作业，不给学生们限定时间，因此学生的时间性不强，效率不高。因此时常给学生们做一些限时阅读是很有必要的。限时阅读是指在规定时间内要求学生一下完成一定量的阅读理解题。按照高考的要求：五篇阅读理解应该在35分钟内阅读完。因此我们给学生们订了《学英语》听说读写版，每周进行两节可的限时阅读，每节课要求其完成5篇阅读理解，这样做不仅可以使同学们们练习阅读和解题速度，而且还可以锻炼他们的心理素质。
7.促进学生们的思维能力的形成。
我们在讲解阅读理解时，对其中重点文章采用提问式，谈话式，讨论式教学，将课堂教学引向激发----创造性模式。阅读文章时,对所学文章要点,教师提出要求,学生阅读,寻找答案、引导学生阅读时注意抓住全文的主旨 ，只有这样才能提高学生的逻辑思维能力。
如在《学英语》听说读写版第21期上Reading comprehension , E 篇，
The typical worker, it appears, not only enjoys an income about three times the national average but also enjoys himself. He works 10 hours a day, makes more than US $98,000 a year, doesn’t bother to take holidays, dresses as he pleases. At present 2.5 million people are employed by Internet firms in the US. The results of the study give plenty of reasons why so many people think the grass is greener in Silicon Valley.
Even after tech stocks sharply went down in April, closing many star-ups, there is still a mood of enthusiasm and special advantage among those still employed. So what makes 52 percent of then “very happy”? “Demanding work” is given as the main reason. Those questioned in the study also listed working weekends and long holidays as signs of the pleasures of the workplaces.
Only 13 percent were paid for the extra hours while 14 percent put in more than 12 hours on an average day. “ It wasn’t all about money”, wrote Maryann Thompson in the introduction to the study, “It was fun. What other jobs could a college graduate work into 10 a.m. wearing shorts and sandals?” They spend days with his dog at his feet, working on projects that require real brain power, and then leave at 9 p.m. with a belly full of free food, a few beers and a big fat check? The average income works out at $104,000 with the average basic salary at $84,700.
我们给学生提出一系列的问题让其讨论，自己找答案。
1. According to the passage, what features has the profession “Internet worker”?
2.Do youths like these jobs like Internet worker? And why?
3.According to the passage, it referred to two features of this kind job. “with his dog at his feet, working on projects that require real brain power, and then leave at 9 p.m. with a belly full of free food, a few beers”, what does it mean? “a big fat check”, what does it mean?
4.What is the main idea of the passage?
通过学生们自己的阅读、讨论，他们悟出怎样去思考问题，解决问题的方法。通过这种形式我们便可以培养他们的思维能力。
8.教给学生理解长难句的方法。
高考阅读理解题中长难句屡屡出现， 因此我们在讲语法时重点讲解了一下句子的成分及句子的分析，使其能够基本掌握句子分析的方法，目的是使学生们在阅读较长、较复杂的句子时，如果不能理解其大意时，可以利用语法分析句子结构，找出句子主干，由难化简，理解句子的大意，最终很好的完成阅读。我们总结了如下几条解读长句子的方法：
(1) 从句子的主要谓语动词入手，清理各分句之间的关系。
对于结构复杂的句子，我们可以采用先确认句子主要谓语动词的方法。抓住句子的支架-----谓语动词，然后在此基础上分析句子的其他成分，从而理清分句之间的关系。如下面的这个句子，
Air travel is such an everyday experience these days that we are not surprised when we read about a politician having talks with the Japanese Prime Minister one day, attending a conference in Australia the following morning and having to be off at midday to sign a trade agreement in Bangkok.
这个句子结构比较复杂，但如果我们在句子中找到主要谓语动词is 之后，便可认定句子主干为Air travel is such an everyday experience these days.
(2) 从句子中的某个常用的句型或固定短语入手，把握句子主干。
有些句子表面看起来很复杂，而事实上是在某个常用的句型或固定短语的基础上，添加某些修饰成分而成。因此如果你非常熟悉这些句子中的句型或固定短语，这个长句子也就迎刃而解了。
如：He can be confident ,too, in particular games, that it is his place to give orders, to pretend to be dead, to throw a ball actually at someone, or to kiss someone he has caught.
He can be confident that …便是理解此句的关键所在。
(3) 从各个分句入手,化整为零,各个击破。
如果在一个句子中含有多个从句，从整体上把握很困难，可以从分句入手，各个分句拿出来，单独理解，然后再拼凑起来。
Pasteur discovered that heating the wine gently for a few minutes after it had fermented would like kill off the yeast that was left in the wine, with the result that the wine would remain fresh for much longer. 第一个that 引导的是宾语从句，第二个that引导的是定语从句，第三个引导的是同位语从句。 句意是：Pasteur发现，（宾语从句）在发酵后，再加热几分钟，能杀死残留在酒中的酵母（定语从句）,其结果是，酒 的保鲜时间会更长（同位语从句）.
(4) 从句中的连词入手，理清各个分句之间的关系。
有时，一个长句子是由几个并列，转折，递进或对比关系的分句构成，如果能从句子中的连词判断出句子与句子之间的关系，便可以变长为短，变难为易了。
如:But in the last few years the trickles of foreign words has become a flood, and people fear the increasing use of foreign words is making it hard for the Japanese to understand each other and could lead to many people forgetting the good qualities of traditional Japanese.
9.想方设法扩大词汇量。
(1) 讲解构词法，在原来所学单词的基础上，扩大词汇量。
使学生掌握常见的构词法，如：派生法，使其清楚一些常见的前缀，后缀，un-, in-, dis-, en-,-ness, -ful,-less, -ly, -ment, -tion.
使其能在原来所学单词的基础上，扩大词汇。
(2) 我们要求学生有生词记录本或生词卡，把在阅读理解中所遇到的一些生单词记录下来，然后在早读，课前课后进行记忆，积少成多，使其能够尽量的扩大词汇量。
10.对学生进行有计划和有意识的阅读训练。所选的材料力求做到体裁多样，内容新颖，难易适宜，集趣味性、知识性、实用性于一体。我们给学生选择寓言故事、人物传记、历史，科普小知识、天文、地理、新闻报导、社会伦理道德，图表、漫画、通知、广告等材料。让学生通过大量的持之以恒的训练，不但可以扩大知识面、开阔视野、增进对所学语言国家的文化科学、风土人情的了解，而且扩大了词汇量、丰富了语言知识，提高了语言运用的能力，这样就克服了畏惧厌倦心理，引发了兴趣，再因势利导，必能使学生对阅读从兴趣升华到更高层次。
11.推动课外阅读，扩大知识面。
我们号召同学们订阅《书虫》、《英语沙龙》、《英语通》、《学英语》等报纸、杂志，还建议同学们多看 《读者》《青年博览》，多看报纸，多听新闻，广泛接受新知识，新思想，扩大知识面以适应现代高考阅读的要求。
通过以上的工作，我们可以不断提高我们的阅读兴趣，提高我们的阅读速度，最终能决胜高考。
篇4：湖南高考文言文阅读命题分析和备考策略
湖南高考文言文阅读命题分析和备考策略
一、命题思路回顾和蠡测
纵观2004――2007年湖南卷文言文阅读命题，在选材、题型、设题角度、赋分等方面都有一些新的变化，现对其命题思路进行回顾和蠡测。
1．关于选文
2004―2007年湖南卷文言文选文一览表
年度
选文
朝代
作者
文体
题材
2004
《放鹤亭记》
宋
苏轼
亭记
亭台明志
2005
《旧本韩文序》
宋
欧阳修
书序
编纂序言
2006
《湖南文征序》
清
曾国藩
书序
编纂序言
2007
《韩非子・外储说》
战国
韩非
杂说
明主之道
自2004年湖南省自主命题以来，湖南语文卷文言文阅读材料一直选用非史传类古代散文，受到关注和好评。2007年湖南卷坚守这一命题选材取向，文段较2006年浅易，节选部分610字左右。笔者认为今后两年还会坚守，湖南新课改高考更会坚守，因为还有一个重要理由：新高考语文卷实用文本阅读考查如果选考现代人物传记，从试卷内容结构来看，文言文阅读可能不会重复考查传记阅读。2008年不太可能回到选用史传（特别是二十四史）的老套，但不排除选用《晏子春秋》《吕氏春秋》和文人小传的可能，不会选用清代的作品，议论性为主的散文入选的可能性很小，不会重复同一作家的相关文章。通俗易懂的先秦诸子散文、唐宋散文和明代小品文可重点关注。
2．关于设题
湖南高考语文卷文言文考查主要涉及理解和分析综合两个能力层面，注重考查文言知识迁移能力，一般不单独考查鉴赏评价。2006年湖南卷第三大题文言文阅读四道选择题分别涉及四个点：实词、虚词、文意理解与信息筛选、内容与技法鉴赏，第四大题翻译题考查三个短句子的翻译。2007年文言文阅读命题题型、赋分作了适当调整。第三大题由4道小题调整为5道小题，其中，3道选择题（9分）分别考查实词、虚词、文意理解与技巧鉴赏，1道简答题（3分）综合考查文意理解和信息筛选，原第四大题中的文言文翻译调整到第三大题（9分），要求翻译三个短句字（全国卷要求翻译两个长句子），赋分总计21分。
2008年文言文阅读题型、赋分将维持稳定，继续采用2006年的模式，难度会趋于适中，冷僻实词不会纳入考查范围。不单独设题考句式，但会在翻译中结合考查。不会涉及文体常识。翻译题仍然是三道短句子翻译小题，综合考查文言实词、虚词和特殊句式。主观简答题考查理解和概括文意，涉及鉴赏技法和评价观点态度的`可能性不大，因为诗歌和现代文阅读重点考查这一考点，文言部分就不会作为重点。设题注重整体把握，以“言”（实词虚词的理解、古今词辨析、句子理解和翻译等）为主，“言” “文”（文意的理解）并重。
二、备考策略
1．回读教材基本篇目，加强诵读，重视对教材实词、虚词和句式等知识点的梳理，夯实基础，增强语感。
2．进行针对性强的专题训练，熟悉常见题型，掌握答题技巧，如疏通文意、推断词义、翻译的基本方法。依据考纲，积极备考，不要在或选史传散文、或选名家散文上心存侥幸，致使出现阅读演练的盲区。
3．加大文言文翻译题训练的力度，重视断句。
4．注重研究近三年湖南省高考题型，加强模拟训练，加强反思。
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