以下是小编收集整理的S版语文六年级上册第四单元巩固训练试题，本文共7篇，希望对大家有所帮助。本文原稿由网友“冰风”提供。
篇1：S版语文六年级上册第四单元巩固训练试题
S版语文六年级上册第四单元巩固训练试题
一、给带点字选择读音。(6分)
要挟(yào yāo) 狂风怒号(hào háo) 脍炙人口(huì kuài)说客(shuō shuì) 铿锵(kēng jiōn) 测绘(huì kuì)
二、看拼音写词语。(8分)
三、写出下列词语的近义词。(8分)
耸立——( ) 讥笑——( ) 竣工——( ) 缄默——( )
四、把下列词语补充完整。(8分)
( )山( )岭 ( )崖( )壁 虎( )龙( ) 惊( )骇( )( )( )贯耳 心潮( )( ) 刮目( )( ) 浩然( )( )
五、默写《石灰吟》并填空。。(7分)
________________，________________。
________________，________________。
这首诗是________所写，后两句的意思是________________，表达了诗人________________的情感。
六、在横线上填上合适的诗句。(6分)
1、清明那天，我们冒着纷纷细雨去扫墓，使我想起了：“________________，________________”这诗句。
2、中秋到了，晚上独自站在窗前思念远方的亲人，这时不由自主的念着：________________，________________。
七、选出下列句中省略号和破折号的用法。(5分)
省略号：A、表示说话断断续续 B、表示省略递增的次数C、表示语气的跳跃
1、古老的钟发哑地敲了十下，十一下……始终不见丈夫回来。( )
2、“谢谢上帝，总算活着回来啦，……我不在，你在家里做些什么呢?”( )
3、“我?”桑娜脸色发白，说：“我嘛……缝缝补补……”( )
破折号：A、表示解释说明 B、表示语气转折C、表示声音的延长
1、今天是9月10日——教师节。( )
2、小明打电话给小军说：今天天气真好------你什么时候来我家。( )
八、阅读下面一段话，并回答问题。(22分)
小鸟和守林老人
起初，鸟儿们非常惊诧：怎么来了个白胡子老头?是捕鸟的吧?不像，打猎的吧?不像，带了一条黑狗，可没带猎 枪。老人在树林里盖了一幢小屋，住下了。
奇怪，鸟儿们用晶亮的小眼睛彼此(咨询 询问)着，用它们鸟国的语言争论着。
不过，很快，鸟儿们就发现，他是个好老头，是它们天堂的保护神。
那天，来了一伙偷砍树木的人。老人带着黑狗，叫喊着去阻拦利斧的挥舞。激烈的争吵。黑狗的狂吠。老人展开一张布告。那伙人虽然还在吼叫，但他们终于发现，老人是一尊真正的山神。他们低下了头。
那伙人走了。老人轻轻抚摩受伤的树干，抚摩流出树脂的伤痕，又拾起从树枝上震落的鸟窝，轻轻地安放在树枝上……
老人取得了鸟儿们的.信任，鸟儿们认定他是一个好人!
老人走动在浓密的树阴里。白发满头，是一朵硕大的蒲公英，是一盏明亮的神灯啊!
鸟儿们开始拜访老人的小屋。唧唧，喳喳，翻译出来是：“您好!您好!”
老人呵呵笑着，用饭粒和爱抚招待他的客人。一只大胆的黄色小鸟衔着一颗草莓停落在老人肩上。老人伸手接住了这个珍贵的(馈赠 赠送)。接着，又是一颗，又是一颗……
这一夜老人睡得很好。
时间在树叶上写了许多故事，许多故事深深地嵌进树的年轮。
老人开始和每一只小鸟、每一棵树告别。
敏感的鸟儿知道，已经很老的老人，一定是要走了。
林中的小屋没有升起炊烟的那天，鸟儿们知道老人走了。树林里是又静寂又暗淡的一天啊。
谁也没邀约谁，鸟儿们都来了。成千上万的鸟儿，在林中小屋上盘旋，哀鸣。整座山林都在
摇晃，树叶和树枝轻轻拂动。
鸟儿们衔来无数的花瓣，无数的绿叶。伴着阳光，树林里下了一场花瓣雨、绿叶雨。飘落的花瓣和绿叶啊，掩盖了林中小屋……
1、从文中的括号里画去不合适的词。(2分)
2、文中称守林老人是( )，是( )，是( )，是( )，这是对老人的 ( )。(8分)
3、读下面的句子，注意加点的词，从这句话中你能体会到什么?(2分)
老人轻轻抚摩受伤的树干，抚摩流出树脂的伤痕，又拾起从树枝上震落的鸟窝，轻轻地安放在树枝上……
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4、文中画曲线部分描绘了一幅怎样的画面?请用一个词或一两句话把这一画面概括出来。(2分)
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5、文章画横线的句子表达了鸟儿对老人怎样的感情?(3分)
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九、作文。(30分)
题目：令人的一件事
提示：把题目补充完整，交代清楚事情的起因、发展、经过、结果及揭示所补上的关键词。400字以上。
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篇2：语文六年级上册第四单元试题
苏教版语文六年级上册第四单元试题
一、我能写好。(8分)
不识庐山真面目 只缘身在此山中
_____________________________________
二、读拼音，写词语(8分)
三、补充词语(8分)
有( )有( ) ( )正( )圆 惟( )惟( ) 动人( )( )( )( )乐见 ( )( )登场 锣鼓( )( ) 惊( )动( )
四、填空(6分)
1、大家都知道东北三件宝：人参、貂皮、乌拉草。其实我们广东也有三件宝：________、________、________。(3分)
2、一个下雨的早晨。上学路上，一位小同学在街上不小心摔倒了，你上前扶他的时候把衣服弄脏了。回到学校，老师见到了批评你不爱干净，你怎么跟老师解释?(3分)
五、按原文填空(8分)
1、我上学了，小学、中学、大学——越走越远了。但我还是不断收到姥姥寄来的剪纸，其中有一幅是这样的：________________________(2分)
2、后生们的胳膊、腿、全身，________搏击着，________搏击着，________搏击着，它________，________，________________。(6分)
六、口语交际(6分)
牛郎织女的故事在民间广为传诵，陪伴了一代又一代小孩子的成长。我国有许多美丽动人的民间故事，你还知道哪些，选一个你熟悉的用简短的话语介绍一下。
七、阅读短文，完成练习。(21分)
安塞腰鼓(选段)
每一个舞姿都充满了力量，每一个舞姿都呼呼作响，每一个舞姿都是光和影的匆匆变幻，每一个舞姿都使人战栗在浓烈的艺术享受之中，使人叹为观止。
好一个痛快了山河、蓬勃了想象力的安塞腰鼓!
1、这段话写了安塞腰鼓舞的四个特点：_______________________________(4分)
2、你的家乡有哪些特色的艺术表演，请用几句话介绍一下。(5分)
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学会感恩
西方有个感恩节。那一天，要吃火鸡、南瓜馅饼和红莓果酱。那一天，无论天南地北，再远的孩子，也要赶回家。 21教育网
没有阳光，就没有日子的温暖;没有雨露，就没有五谷的'丰登;没有水源，就没有生命;没有父母，就没有我们自己;没有亲情友情和爱情，世界就会是一片孤独和黑暗。这些都是浅显的道理，没有人会不懂，但是，我们常常缺少一种感恩的思想和心理。
“谁言寸草心，报得三春晖”;“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”，我们小时侯背诵的诗句，讲的就是要感恩。滴水之恩，涌泉相报;衔环结草，以报恩德，中国绵延多少年的古老成语，告诉我们的也是要感恩。但是，这样的古训并没有渗进我们的血液，有时候，我们常常忘记了，无论生活还是生活，都需要感恩。
懂得感恩的人，往往是有谦虚之德的人，是有敬畏之心的人。对待比自己弱小的人，知道要躬身弯腰，便是属于前者;感受上苍懂得要抬头仰视，便是属于后 者。因此，哪怕是比自己再弱小的人给予自己的哪怕是一点一滴的帮助，这样的人也是不敢轻视、不能忘记的。跪拜在教堂时原那些人，仰望着从教堂彩色的玻璃窗 中洒进的阳光，是怀着感恩之情。
虽说大恩不言谢，但是，感恩一定不要仅发于心而止于口，对你需要感谢的人，一定要把感恩之意说出来。那不仅是为了表示感谢，就更是一种内心的交流，在这样的交流中，我们会感到世界因这样的息息相通而变得格外美好。
1、解释“感恩”的 意思。(2分)
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2、文中例举哪些理由说明要感恩?(3分)
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3、我国有感恩的传统吗?并从文中找理由。(3分)
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4、请例举课文中感恩的例子。(3分)
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八、作文(35分)
我 *** 这堂课
要求：从“喜欢”、“不喜欢”、“讨厌”中选择一个填在横线上，然后按题作文。要求写成一篇不少于450字的记叙文，要交代清楚是一堂什么课，以及这堂课的内容和感受。
篇3：语文a版六年级上册第四单元教案
教学目标：
1.学会写本课的10个生字，理解本课的生词，积累词语。
2.有感情地朗读课文，理解课文内容。
3.品读语言，体会其含义，感情刘伯承、邓小平的军事才能及军事家的风范。
学习文章表达顺序上的特点。
教学重点难点：
1、理解课文内容，感知刘伯承、邓小平的精心部署。
2、文章在表达顺序上的特点。
教具准备：
课件
课时安排：
二课时
教学过程：
设计和安排
第一课时
一、导入课题
1.有谁知道“明修栈道、暗度陈仓”这个历史故事呢?请讲给同学们听听。
2.同学们听后，说说你们的体会吧?
3.提示课题：
我们今天要见识见识刘伯承、邓小平是如何“明修栈道、暗度陈仓”的。
4.板书课题：刘邓大军渡黄河。
二、了解内容
1.问题设置：文章写了什么内容，理清文章思路。
2.学生自读，读准字音，理解词义，了解文章的内容。
3.自学交流汇报。
(1)读准字音，辨别字形。
驻(zhù)捷(jié)侦(zhēn)署(shǔ)伪(wěi)毯(tǎn)碟(diě)筹(chóu)蹲(dūn)弦(xián)
(2)理解词语。
广阔无垠敏捷夜以继日序幕明修栈道暗度陈仓
(3)文章的主要内容。
引导学生注意文章中的相关住处如：时间、地点、人物、中心事件。
(4)理清文章思路。
第一部分(第1~6自然段)刘邓的渡船向黄河南岸急驶而去。
第二部分(第7~11自然段)刘邓渡河前的精心部署。
第三部分(第12自然段)午认错刘邓大军渡过黄河。
三、质疑、讨论
1.学生自读、思考：同学们在理清文章思路时，发现文章在记叙顺序上有什么特点?
2.交流自己的发现，畅淡感悟。
文章运用了插叙，更体现了刘邓部署的精心，让我们感悟刘邓的才能。
3.读课文，感悟。
四、课堂小结
让学生总结本节课的收获。
第二课时
一、复习导入
1.听写词语。
2.说说文章在记叙顺序上的特点。
3.刘伯承、邓小平的精心部署在文章的哪些地方体现出来了呢?
二、学生品读课文
1.学生自读、思考：刘伯承、邓小平的精心部署体现在文章的哪些地方?
(1)学生自读，在课文中圈点、批注。
(2)小组合作探究。
(3)班内交流汇报。
1刘邓的轻松、胸有成竹。
a.“敌不怕我们渡河寂寞……渡河完毕了!”
b.“不明修栈道，怎么能暗度陈仓呢!”
c.渡河之前……准备工作。
2渡河顺利。
a.船像离弦之箭，向黄河南岸急驶而去。
b.午夜时份……渡过了黄河天险。
c.本来……部队根本未进入阵地。
2.激情朗读，感悟刘邓部署的精心。
3.想想历史，看看今朝，我们想说些什么呢?
小组交流。
三、课堂小结
请同学们总结一下学习这篇文章后，自己在知识、能力、思想观念上的收获吧，并与同学们分享。
板书设计：
2刘邓大军渡黄河
6月30日夜刘邓急驶
渡河之前筹划
插叙“明修栈道”精心部署
午夜时分刘邓大军偷渡强渡渡过
篇4：语文a版六年级上册第四单元教案
【教学构想】
作家刘成章的《读碑》，让读者在极度的震撼中升腾起一股悲壮感和使命感。今天幸福的人们，特别是青少年，应用怎样的眼光去仰望这座历史的丰碑?用怎样的心情去解读这座不朽的丰碑?这篇课文为我们引导学生去思考这个问题、解决这个问题提供了一个很好的契机。结合当前加强未成年人思想道德建设的要求，利用语文工具性、人文性的固有特点，在处理这篇课文时应注意以下几点：
一、在把握文章结构的基础上，理解作者读碑的心路历程
从全文看，作者读碑经历了三个阶段：
1.作者先前瞻仰人民英雄纪念碑，充满了感性色彩和浓郁诗情的阶段。
2.作者到南泥湾，解读九龙泉烈士纪念碑的阶段。这一次解读是作者从感性认识到理性认识的升华。
3.作者再读人民英雄纪念碑的阶段。这一阶段，作者的理性认识已变成了理性思考。
二、从语言人手，体味文章悲壮激越、肃穆深沉的感情
本文既有大处着眼的鲜明画面、广泛视野和高远立意，又有小处着墨的诗化细节和浓郁感情。如何让它们去触动学生的心灵，是本课成败的关键。教师不可能将感动传授给学生，这只可意会不可言传的情感，只能通过朗读和品味语言，并用心去感悟，才能体味得到。
三、引导学生去解读生命和生活中更高的“丰碑”
作者读碑，经历了一个长期体验和认识思考的过程，其实这也是一个寻找生活意义和生命价值的过程，是一个思想情感、道德情操不断升华、提炼的过程，因此在教学中可启发学生，在课后和今后的生活中去解读更多的“丰碑”，在解读过程中去寻找自己生活的意义和生命的价值。
【教学目的】
1.明确文章结构，理清心路历程。
2.品味文章深沉而丰富的情感。
3.引导学生解读更多的“丰碑”，形成正确的人生观和价值观。
【重难点】
重点：品味文章深沉而丰富的情感。
难点：引导学生解读更多的“丰碑”，形成正确的人生观和价值观。
【教学安排】
两课时
【教学步骤】
第一课时
一、导人新课
同学们，在第ll课，我们怀着万分崇敬的心情，在作家周定舫的引导下，瞻仰了巍峨、雄伟、庄严的人民英雄纪念碑。今天，我们又将在作家刘成章的引导下再次拜访人民英雄纪念碑。
这次可不同，我们不仅要用眼睛看，更要用心去读。
(此环节设计的目的在于联系前文，明确异同，自然导入，激发兴趣。)
二、默读课文，整体感知文章内容
1.默读课文，用一句话概括本文的主要内容。
学情估计：因为本文一大半的篇幅，是在写作者到南泥湾，读九龙泉烈士纪念碑的所见所闻所思所感，所以许多同学会误以为本文的主要内容就是这，但肯定会有同学认为南泥湾读九龙泉烈士纪念碑是为主要内容服务的。主要内容应是在九龙泉烈士纪念碑的启示下，“我”终于读懂了人民英雄纪念碑。
应对办法：
①让不同意见的双方在争辩中明辨主题;
②如果双方都不能说服对方，教师就从记叙方式上明确，到南泥湾读九龙泉烈士纪念碑的内容是记叙中的插叙，插叙是为主要内容服务的;
③引导学生看课文的首尾段，特别是首段中这句话：“我说的是人民英雄纪念碑。”
2.课堂实际情况。
没想到学生的回答竞有三种情况，除了设想中的两种以外，还有同学把读人民英雄纪念碑和九龙泉烈士纪念碑的内容并列称为主要内容，好在运用“应对办法”中的②、③，很快让学生恍然大悟了。‘
3.教师明确。
因为从课文的首尾来看，从记叙中插叙的作用来看，本文的主要内容应该是：在九龙泉烈士纪念碑的启示下，“我”终于读懂了人民英雄纪念碑。
(“整体感知文本”是新课标新理念的.明确要求。对课文内容整体而准确的感知，也是品析、探究、质疑的前提，此环节的设计正是基于以上考虑。)
三、再读课文，明确文章结构，理清作者心路历程
1.插叙手法的运用，既是本文的记叙特点，又是本文结构特点，请学生利用这个特点，划分本文的层次。
学情估计：因为有教师的提示和前一个环节的基础，对本文三个层次的把握应该不是难题。第一层、第二层闻的标志非常明显，第6自然段是一个明显的转折和过渡段。第二层、第三层的起止学生可能会有一些争议，因为第14自然段的过渡段特点不像第6自然段那么显而易见。
应对办法：
①从内容上让学生明确第14自然段主要还是在写南泥湾九龙泉烈士纪念碑，还是插叙内容，当然应是属于第二层次。
②从语言的前后呼应上看第14自然段的第1、2句与第15自然段的首尾是相呼应的。基于此，第14、15两个自然段应归为一个层次，既然第4自然段可上可下，当然是过渡段，因为只有过渡段才具备此种特点。
2.课堂实际情况。
学生的回答基本与估计相同，起用应对措施，轻松解决了学生的疑问。
3.老师明确。
只要首先挑出插叙内容三个层次就一目了然：
第一层：第l自然段一第5自然段
第二层：第6自然段一第13或14自然段
第二层：第13或14自然段一第15自然段
(此环节的设计目的在于进一步熟悉课文内容，落实单元提示中“注意把握文章结构”的单元要求。)
4.请在把握三个层次内容的基础上，勾画出作者解读人民英雄纪念碑的心路历程。
学情估计：
①在前面几个环节的基础上，学生大概地勾画出作者解读人民英雄纪念碑的心路历程并不难。那就是：从并没读懂到读懂。
②插叙内容是作者情感变化的原因，把它概括为心路历程的一个环节，学生要么是没这个意识，要么是没这个能力。
应对办法：先让学生勾画出“不懂”到“懂”的粗线条，然后启发学生思考作者情感变化的原因。
课堂实际情况：学生对作者情感变化从“不懂”到“懂”的把握很轻松。但对“不懂”的理解却很肤浅。(他们可能忽略了第6自然段中的这样一句话：“我竟发觉，我并没有读懂”，这说明作者先前是认为自己读懂了的。)此外学生明白插叙部分是作者情感变化的原因，但在概括上，多从事件上而不是从情感上去把握，经过教师的提示，学生也说出了“感悟”、“震撼”等诸如此类的词语。
教师明确：解读人民英雄纪念碑，作者的认识经历了三个阶段，勾画出来就是如下的心路历程：并没有读懂人民英雄纪念碑，震撼、感悟于九龙泉烈士纪念碑，终于读懂人民英雄纪念碑。
(此环节的设计目的在于循序渐进、由浅入深地理解课文，也是实现“情感、态度、价值观”这个维度目标的开始。)
第二课时
四、品读课文，体会语言的情味和作者的情感
1.学生自由朗读课文，勾画出令自己欣赏、感动、震撼的句子或段落，并从语言表达和情感表达两个角度进行旁批。
学情估计：经过了两次默读和一次朗读，学生按教师要求勾画出那些句子和段落并不难，难的是怎么通过朗读这一手段，去体味语言中的情味和情感，并把它准确完整地表达出来。
应对办法：①在朗读上提示学生注意语调的高低、语音的轻重、语速的缓急。②品味语言，提示学生以修辞和表达方式的运用上人手。③体会情感，鼓励学生大胆说出自己内心的感受。
2.课堂实际情况。
学生在品析段落的勾画上大同小异，第4、6、8、9、11、12、15几个自然段涉及得比较多。在朗读上，学生明显无法通过朗读去体味情感，或是无法把体会到的情感通过朗读表现出来。
语言的品味在教师的提示下从两个方面读，学生很有心得。情感的体验只有靠多朗读、多体味才能解决。3.教师明确：
①本文的情感悲壮、激昂、深沉、肃穆(不仅仅是学生所说的悲伤悲痛)。②这种情感的表达，得益于多种修辞手法的运用(设问、反问、对比、引用、反复等修辞方法)和多种表达方式的运用(描写、抒情、记叙、议论多种表达方式)。
(此环节的实践，新课程的三个维度目标尽在其中，而且让学生在自主的语言品味中，实现了语文工具性和人文性的统一。)
五、延伸与拓展
1.结合第11课和本文，谈读你对单元课题“丰碑”的理解。
学情估计：经过两篇课文的学习，学生对“丰碑”的理解应该有了一个由浅渐深的变化，至少能知道它决不只是一座钢筋水泥的建筑，而是一种精神和意志的象征。但要谈得更广泛、更深入，估计会有困难。
应对办法：①引导学生阅读单元提示语第l段。②引导学生参看“丰碑”单元的课文目录，指导他们发掘第13、14、15课与“丰碑”的内在联系。
2.课堂实际情况：
大部分学生已经从外到内，由浅渐深地认识了“丰碑”，但更系统、更全面、更深入的了解确实还不够。参看第二单元目录，发掘第13、14、15课与“丰碑”的内在联系很有实效。一下子拓展了学生思维，加深了他们对“丰碑”的认识。不像单元提示语，如果不以课文为依据还是显得抽象。
3.老师明确：
“丰碑”决不仅仅是一个装饰和高大的建筑，它是一种意志和精神的象征，是一段历史的凝固，是一种英雄的崇拜。一个民族不屈不挠的意志是“丰碑”，一个国家的繁荣强盛是“丰碑”，一个高尚的精神品质也可是丰碑。
六、布置作业
(二选一，一周内完成)
1.条件允许的情况下，看《大决战》《长征》《血战台儿庄》等影视剧中的相关片断，联系“丰碑”读体会。
2.参观解放公园苏军烈士墓和汉口江滩的防汛纪念碑，以“读碑”为题写篇小文章。
篇5：语文S版六年级上册语文第二单元检测试题及答案
一、看拼音,写词语。
1.将士们身披kuī jiǎ( ),手持金戈,纵马驰骋在广袤wú yín( )的草原上。
2.在红色qí zhì( )的带领下,战士们迈着坚定的bù fá( ),向wēi rán( )耸立的大别山挺进。
3.黄河好似一位母亲,用它甘甜的rǔ zhī( )哺育了华夏儿女;长城像一条长龙,wān yán( )地盘旋在崇山峻岭之间。
二、查字典,填空格。
1.“典”字用拼音查字法,应先查大写字母 。它在字典里的解释有:①标准,法则;②典范性书籍;③典礼;④主持,主管。在“开国大典”中应选第 种解释。
2.“虚”字用部首查字法,应先查部首 。“名不虚传”的意思: 。
造句:
三、入情景,填词语。
1.在括号里填写恰当的词语。
( )的脸庞 ( )的身影 ( )的母亲
( )的灵魂 ( )的关塞 ( )的宣告
2.选词填空。
描绘 绘制 描写
(1)有一位伟人用超人的智慧和胆略,为香港( )了回归的航向。
(2)这些作品生动地( )了北京的新变化。
(3)丽丽的作文对人物心理活动的( )非常真切。
四、变魔术,改句子。
1.这雄关外面的乱石纵横、野草丛生的一片片土地,哪一处没埋葬过入侵者的累累白骨?(改为陈述句)
2.用上句子中加点的词语,仿写句子。
(1)三十万人一齐脱帽肃立,一齐抬起头,瞻仰这鲜红的国旗。
(2)我们之所以意志坚强,是因为我们心中拥有太阳。
五、想课文,巧解答。
1.“你被迫离开母亲的怀抱,骨肉分离撕断肠。”这句话中的“你”指的是 ,“骨肉分离”是指 ,“撕断肠”表明了 。
2.《山海关》这篇文章的作者是 ,表达了作者对山海关 的思想感情。山海关地势险要表现在:它的北面是 ,南面是 ,山海关耸立在万里长城的 之上, 之间,进出 的咽喉之地。
3.“站立在祖国的最东端,我们成了连接太阳与祖国的最佳导体,我们因此变得神圣。”这里的哨所被称为我们伟大祖国的“ ”。从“我们因此变得神圣”可以看出边防战士的 。
六、回味美,表真情。
学完了本单元后,你能根据所学的知识和右面的插图填空吗?试试看!
这是我国著名的 ,它被称为“ ”,作者竣青把它形容为 、 的英雄好汉。我想这样来介绍它：
。
七、阅读吧,享受美。
雄伟壮丽的布达拉宫
到了拉萨,不去布达拉宫,那就等于到了北京不去天安门,不去登长城。今天,我们参观了神奇壮观的布达拉宫。
布达拉宫由红山南麓奠基,缘山而上,依势迭砌,从平地直达山顶,几(jǐ jī)乎占了整座玛布山,布达拉宫殿宇巍峨,金碧辉煌。高大宽敞的殿堂墙上绘有各种色彩鲜艳的壁画,室内陈设有几十万个用金、银、铜、玉和檀香木等雕铸的大小佛像,造型生动,集中体现了藏族人民高度的建筑成就和独特的艺术风格。
宫城占地41公顷,包括四大部分:红山之上的红宫、白宫,山后的龙王潭和山脚下的“雪”。其中红宫为历代__的灵塔殿和各类佛堂,位于整个建筑的中心和顶点,也是须弥佛土和宇宙中心的象征;白宫合抱于红宫外侧,是历代__的宫殿、大经堂、噶厦政府(地方政府)机构和僧官学校等,__的寝宫位于白宫最高处,又称日光殿;龙王潭为布达拉宫后园,方圆3公里,中为湖,湖中小岛上建有龙王宫和大象房等;“雪”在布达拉宫脚下,其中安置有噶厦政府的监狱、印经所、作(zuò zuō)坊、马厩,周围是宫墙和碉堡。站在红山脚下,可以看到布达拉宫的整体布局,由下到上分别是“雪”、白宫和红宫,充分体现了藏传佛教中“欲界”“色界”“无色界”的“三界说”,通过建筑布局艺术的对比、夸张和渲染,表现了佛法的神威,令人在千年之下,仍望之而生对天国佛境的凛遵之感……
1.用“ ”选出文中括号里正确的读音。
2.根据拼音写汉字并解释词语的意思。
yuán( )山而上: 。
yī( )势dié( )砌: 。
南lù( ): 。
lǐn( )遵: 。
3.写出下列词语的近义词。
巍峨( ) 壮观( ) 金碧辉煌( )
宽敞( ) 陈设( ) 神威( )
4.归纳填空。
文章第1自然段 全文,写 。第2自然段概括介绍。第3自然段是本文的重点段,具体介绍了宫城的四大部分: 、、和 。其中,我们明白了“三界说”指 ，布达拉宫代表着这三界的建筑分别是 、和。
5.在布达拉宫,还有很多你所不了解的知识,你准备通过哪些途径来熟悉这座神圣的殿堂?
八、挥毫泼墨。
我们的祖国地大物博,名胜古迹魅力无穷。你了解哪座名山,游历过哪些风景名胜,把你所了解的写下来,不少于500字。
篇6：语文S版六年级上册语文第二单元检测试题及答案
一、1.盔甲 无垠
2.旗帜 步伐 巍然
3.乳汁 蜿蜒
二、1.D ③
2.虍 传出的名声不是虚假的。指实在很好,不是空有虚名。 桂林山水甲天下,这次得空来观赏,果真是名不虚传啊!
三、1.和善 矫健 慈爱 肮脏 雄伟 庄严
2.(1)绘制 (2)描绘 (3)描写
四、1.这雄关外面的乱石纵横、野草丛生的一片片土地,处处埋葬过入侵者的累累白骨。
2.(1)大家一齐动手搬石头,一齐打扫卫生,使校园变得十分整洁。
(2)我们之所以不快乐,是因为我们计较得太多。
五、1.香港 香港割让给英国,与祖国分开 人们无比悲痛的心情
2.峻青 热爱和赞美 重重叠叠的燕山 苍茫无垠的渤海 脖颈 高峰沧海的山水 锦西走廊
3.东方第一哨 责任心和自豪感
六、山海关 天下第一关 热血沸腾 顶天立地 它是历史的老人、凝固的文明、雄壮不朽的英雄
七、1.jī zuō
2.缘 顺着山势而上
依 迭 依着山的走势重叠垒砌
麓 南边的山脚
凛 严肃地遵照
3.巍然 壮丽 富丽堂皇 宽阔 摆设 威力
4.概括 神奇壮观的布达拉宫 布达拉宫的位置和建筑风格 红宫 白宫 龙王潭 “雪” “欲界”“色界”“无色界” “雪” 白宫 红宫
5.示例:通过上网搜索、去布达拉宫旅游、查阅书刊等方式了解。
八、略
篇7：语文三年级上册第四单元综合试题北京版
语文三年级（上册）第四单元综合试题（北京版）
一、看拼音写词语。
mì jué fáng yán wēi xié lǒng zhào
míng liè qián máo shū zhī zhǎn yè
二、给带点字选择正确的读音。
笼罩：（lǒng lóng）血淋淋：（xiě xuè）
仿佛：（fú fó）闷热：（mèn mēn）
三、比一比，在组成词语。
秘（）决（）列（）
蜜（）诀（）烈（）
环（）股（）龙（）
坏（）般（）笼（）
四、选择正确的字义，把序号填在括号里。
“干”的意思有：
a、盾
b、水边
c、没有水分或水分少的
d、干的食品或其他东西
e、枯竭
f、空，徒
（1）哥哥上山拾干柴去了。（）
（2）今天早上我吃了饼干。（）
（3）小妹妹够不着苹果干着急。（）
（4）一个月不下雨，这打河里的水旱干了。（）
五、照样子写词语。
例：咕咚（咕咚咕咚）
丁零（）嘀嗒（）
收拾（）休息（）
六、把句中带点的词换成近义词，使句子的意思不变。
1、月亮好像被咬去了一块，原来是月食。（）
2、今晚的月亮格外明亮。（）
3、我们组课上表现最好，受到老师的.夸奖。（）
七、照样子组词语。
留：（留心）—（心意）—（意思）—（思念）
勤：（）—（）—（）—（）
称：（）—（）—（）—（）
痛：（）—（）—（）—（）
八、根据课文内容填空。
雨落在对面（）的瓦片上，（）一朵朵水花，像一层薄烟（）在屋顶上。雨水顺着（）留下来，开始像断了线的珠子，渐渐地连成了一条线。地上的水越来越多，（）合成一条条小溪。
九、默读短文，完成后面的问题。
电脑是我的好朋友。一年多来，我用它学习百科知识，还试着用它打字写作文，今天又学会了上网。每当爸爸带我访问国外的著名儿童网站时，简直开心极了。我通过阅读从网上下载的一些优秀小学生作文，作文水平也有了很大的提高，最近的几篇作文还上了《作文导报》和《站》呢。当我从网上看到自己的作文时，心里别提有多高兴了。
1、这段话是围绕哪句话写的？用“”在文中画下来。
2、文中的“我”，利用电脑作了哪些事情？用“”画下来。
3、你认为电脑对我最大的帮助是什么？
十、根据下面内容展开想象，续写一段话。
冬去春来，一棵柳树开始抽出了新的枝芽。它梦想着：过不了多久，我就可以给人们送去阴凉了。正在这时，几位老人来到了树下……
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