中考微型议论文题型例说

下面小编为大家带来中考微型议论文题型例说，本文共10篇，希望大家喜欢!本文原稿由网友“牛鱼达利”提供。

篇1：中考微型议论文题型例说

中考微型议论文题型例说

作者:湖北公安县章田寺中学 章登享

微型议论文是各地中考常见的一种作文命题。它的主要特点是短小精悍．字数一般限定在 lOO-3OO字。微型议论文虽然短小，但“麻雀虽小．五脏惧全”，它亦能考查学生议论文写作的能力。纵观全国各地中考试题，微型议论文的写作主要有以下三种题型。

一、填空式。即半命题作文，如：成功，在了________

人生、工作、事业成功的因素多种多样，你认为成功在于什么呢?请完成文题，写一篇(或段)二百余字的短文。(湖北荆州1992)

这种文题要注意“填题“。①理解题意，这就需要细细品味已知部分的隐含信息，从而填出标题。②填通题目，就是既要合乎语法，又要合乎逻辑.这就需要考生在弄清题意的基础上慎重考虑,不出偏差。（3）创新避俗。要想文章不俗，要少填“俗”题、“熟”题，在“小”“巧”“新”“美”上下功夫。

二、供材料式。这种文题先提供材料，然后让你根据材料提炼观点，展开论述。例如：

根据下面材料自拟题目，写一篇不少于200字的小议论文。

1．学生食堂：饭后，剩饭剩莱满桌，大块馒头丢在地上，老师傅不禁摇头不止。

2.教室一角：中饭后，桶子里倒满了饺子、炒鸡蛋、鱼--

3．家庭饭桌：妈妈：“你吃包子怎么光吃馅不吃皮，这不是浪费吗?”女儿：“怕浪费你吃呗!”

(吉林 1991)

这各题型，无论所供材料是单一的还是多样的，写作时必须认真审谈材料，分桥材料的含义，然后提炼观点。多则材料特别要注意综合归纳，把握论述要旨。

三、辩论式。这种题型往往提供两个方面的观点。这两方面的观点因为看问题的角度不同，各有道理。考生可以选择任何一方进行论辩。

如某班举行论辩会，主持人讲了这样一个寓言故事：光滑的墙壁上，一只蚂蚁在艰难地往上爬，爬到一半，忽然落下来。这是它第七次失败的记录。路面过了一会，它又向着原来的目标，一步步地往上爬……

A.注视着这只蚂蚁，得到的`启示是：挫折面前要百折不挠。

B.注视着这只蚂蚁，得到的启示是：一再受挫要重新选择目标。

于是同学仍展开了热烈的论辩，正方赞同真的观点，反方赞同B的观点。假设你参加这种论辩，请写一份200-300字的发言稿。

这种论辩，实则是一篇精短的议论文，不管你赞同哪一方，都要围绕你赞同助观点发表见解，要针对对方的观点，“论”得有理，“辩”得有力。

篇2：成语题型例说

成语是人们长期以来习用、具有特殊表现力的一种结构比较稳固的短语。它结构紧密，文字简练，是汉语言中的精品，在汉语言中起着重要的作用。因此，它也成了语文中考的一个重要内容，并且以多种题型出现，多角度地进行考查。下面试加以说明，以供参考。

1.成语填字

成语有较固定的组成，可以从中抽取某个字，让学生填空。如：

日新月得意（）形美不（）收指（）为马

心旷神（）（）声匿迹（）木求鱼破（）为笑

2.辨音

考查学生拼音成语的能力，多以选择的形式出现。如：

划线字注音全部正确的一组是（）

A.敷衍塞责sè偃旗息鼓yǎn并行不悖bó

B.拈轻怕重niān出类拔萃chuì杞人忧天qǐ

C.姹紫嫣红yān连篇累牍dú罄竹难书qìng

D.如坐针毡tǎn锐不可当dāng豁然开朗huò

解析：“悖”与“脖”和“毡”与“毯”形似而音义皆不同，应分别读为“bèi”和“zhān”：“萃”应为平舌音，读作“cuì”。故选“C”。

3.辨字

考查学生正确书写成语的能力，多以改错或选择的题型出现。如：

下列词语中共有四个错别字，请用横线画出来，并在后面括号内订正。

姹紫嫣红（）无精打彩（）拈轻怕重（）声色俱厉（）

永往直前（）挑拔离间（）安然无恙（）郑重其是（）

解析：“彩”应是“采”，神色、精神的意思：“永”应写作“勇”，勇敢的意思：“拔”应为“拨”：“是”应写成“事”，事情的意思。

4释义

考查学生对成语意义的掌握情况，一般考查成语中某个字的意思，亦有考查整个成语的意思。如：（1）试根据语境解释词义。

穷形尽相：_______________________

（2）划线字解释有错误的是（）

A.手不释卷（放下）德高望重（希望）循序渐进（按照）

B.相时而动（观察）莫名其妙（说出）永垂不朽（流传）

C.深恶痛疾（痛恨）拍案而起（桌子）绿草如茵（褥子）

D.偃旗息鼓（放倒）人迹罕至（稀少）安然无恙（病）

解析：第（1）题“穷形尽相”本指作品描写刻画细致生动，形象逼真。结合《竞选州长》的具体语境应理解为“丑态毕露”的意思；第（2）题中“望”不是“希望”的意思，而是“声望”的意思，故选“A”。

5.出处

大多数的成语都有一定的出处，如出自古代神话、传说、寓言或古诗文等。主要考查学生所熟悉的古代文章中概括出来的成语。如：

从“三顾臣于草庐之中”这句中可归纳出的一个成语是________________.（河北中考题）

《<论语>六则》中表不虚心学习的成语是__________、__________.（每个限四个字）

解析：《出师表》和《<论语>六则》都是同学们所学过的课文，因而很容易知道答案是“三顾茅庐”、“学而不厌”和“不耻下问”。

6.运用

即检查学生在具体的语境下正确使用成语的能力。如：

（1）从繁华、喧嚣的市中心来到这山清水秀的避暑胜地，我们感到_________.

（2）周瑜之所以被诸葛亮“气死”，归根到底在于周瑜气量狭小，不肯__________.

A.心旷神怡唯命是从B.心安理得甘拜下风

C.心安理得唯命是从D.心旷神怡甘拜下风

解析：做这类题目一定要透彻理解成语的意义，注意成语的感情色彩。“心安理得”意为：自认为做得合乎情理，心里坦然、踏实：“心旷神怡”形容心情舒畅，精神愉快；第（1）句中形容山水等优美景色给人带来的快乐应用“心旷神怡”。“唯命是从”意为：叫干什么就干什么，绝对服从：“甘拜下风”表示真心佩服，自认不如；结合语境来看，周瑜属东吴都督，不可能完全听从于诸葛亮，应用“甘拜下风”。故选“D”。

7.联想式默写成语

提供要求，根据要求默写出有关成语。如：

写出两个带“狼”字的成语：______、_________.

解析：带“狼”字的成语还是比较多的，比如有“狼狈不堪”“狼子野心”“狼烟四起”“引狼入室”等。

8.考查成语的结构类型

成语有各种各样的结构类型，有并列结构、偏正结构、动宾结构、动（形）补结构、主谓结构。因而这也是一个考查的内容。如：

“粉身碎骨”“偃旗息鼓”“花枝招展”“赴汤蹈火”——短语的结构方式完全相同。

解析：四个成语中，“花枝招展”应是主谓结构，其余为并列结构，所以这个判断是不正确的。

9.考查成语的感情色彩

成语的感情色彩有褒有贬，亦有中性的，因此同学们应能辨别出来。如：

用表格分类整理下面的词语。

臭味相投废寝忘食周而复始（其余二个字的词语略）

解析：结合所给的10个词语来分析，用词的感色彩为标准来分类是最好的方法。“臭味相投”是贬义词：“废寝忘食”是褒义词：“周而复始”是中性词。

篇3：中考应用文题型例析

中考应用文题型例析

[考点阐释] 应用文的用途非常广泛,它是人们在学习、生活中经常使用的'具有某些惯用格式的文体.随着时代的发展,应用文的使用范围越来越广,导致新文体不断出现,除了传统的通知、告示、便条、启事(失物招领)、自我介绍、发言稿、申请书、推荐语等应用文体,演讲词、明信片、电子邮件、手机短信、网络跟帖等新的应用文体又产生、发展起来.

作 者：夏飞  作者单位：安徽利辛巩店镇中学 刊 名：中学语文园地（初中版） 英文刊名：SCHOOL GARDEN OF CHINESE 年，卷(期)： ”“(12) 分类号：G63 关键词： 

篇4：中考议论文题型剖析

1.的中心论点是什么?

(1)经常出现的位置是：标题.开头.结尾

(2)文章第二段：如果第一段列举生活的种种现象.就可能在第二段出现论点，中考议论文题型分析。

(3)文章中间有一个承上启下的过渡句.就是论点。

(4)文章有分论点出现.没有中心论点.要把分论点进行整合.自己概括中心论点。但这种情况在中考中很少出现。

2.下列加点的词语在文中指代什么内容?

我们可以用四步”解题技巧“来进行解题：首先在原文中找到这个词语.然后联系上下文寻找所指代的内容.这类题基本都在这个词语的前面而不远处出现.回答一般可以直接摘抄原文.有时也需针对题干进行概括、删改等加工。

3.指出下列语段运用什么论证方法?有何作用?

(1)道理论证：通过引用X的话,充分有力证明Y观点.增强文章的说服力。

(2)举例论证：通过举X的例子,具体有力的证明Y观点.从而使论证更具体更有说服力(或增强文章的趣味性.吸引读者)

(3)比喻论证：把X比作Y.证明Z观点.从而把抽象深奥的道理阐述的生动形象.浅显易懂。

(4)对比论证：通过X与Y对比,鲜明、有力的证明Z观点.使论证更有说服力.增强文章的趣味性。

例子：

如”人生是个大舞台.我们都是表演者.但是.一位真正优秀的演员.不是仅仅依靠外表的华丽取悦观众.而是凭借内心世界的真诚、丰富来赢得的掌声。正如我国著名翻译家傅雷先生所说：“一个人只要真诚.总能打动人。”这段话运用了哪些论证方法?作用是什么?

答：(1)比喻论证。作者把人生比做舞台.论证了诚实是可贵这个论点.从而把抽象深奥的道理阐述的生动形象.浅显易懂。

(2)道理论证。引用傅雷先生的话.有力地论证了诚实的可贵这个论点.增强文章的说服力。

4.说说某段或几段的论证过程怎样?

(1)先(正反两方面)举出*事例或者道理论据.然后得出什么结论(或证明什么观点)分--总

(2)首先提出什么观点.接着用*事例(从正反两方面)或者道理论据进行论证.最后得出*结论(或说明了*的道理)总--分--总

这一题型的答题技巧.(1)要点出文段的论点是什么.(2)要答出论据是什么(3)用好连接词。(4).答案要准确.简练.通顺。

5.下面句子(或语段)在全文中起什么作用?

(1)常见的作用：引出下(全)文.总结前(全)文.承上启下

(2)议论文开头段的作用：(1)作为文章的理论论据或事实论据。(2)引出论点或论题。(3)增强文章的趣味性.激发读者的阅读兴趣。

开头段的作用的答题技巧：

(1)通过写*事例(引用名言).提出*中心论点(或引出*论题)

(2)通过引用名人趣事(典故.传说.诗歌.寓言)提出*论点(或引出*论题).吸引读者阅读兴趣。

(3)把*事例(名言)作为事实论据(道理论据)来证明文章的*论点.增强论证的说服力。

6.前后两段的位置能否互换?为什么?

先看这两断与前面的段落之间有没有照应的关系.如果没有。再看这两段之间有没有先后关系.比如时间上.逻辑上等.分析后即可作答。

两种答法技巧：(1)不能。因为这几段和第*段的*几句是一一对应关系。

(2)不能。因为这几段存在着逻辑顺序或时间上的先后关系。

(或不符合人们从感性认识到理性认识的认知习惯.)

7.根据文章.给文段补写一个恰当的论据。

首先要认真读文段.明确文段的论点是什么.然后在看题干要求你补充事实论据还是理论论据.在搜索你平时积累的论据是否符合要求。根据题目要求.并且注意与上下文之间的衔接.同时注意关联词语的运用.从而补写出恰当的事实论据或则道理论据。

8.文段中用了什么论据?有何作用?

包括事实论据和道理论据两大类。

事实：典型事例、史实、统计数字；

道理：一般都是经过验证的真理、名人名言、格言、谚语.自然科学的原理、定律、公式。

答法技巧：用了*论据.证明了*论点。

9.：的结构怎样?(是怎样展开论述的)

1)、并列式。平列中心论点的几个方面.往往有分论点。

2)、递进式。层层深入、步步发展；起承转合、环环相扣。(注意顺序条理)

3)、对比式。正反对比。

4)、综合式。

10.文中加点的词语能否删除?为什么?

答题技巧：(1)不能。(2)这个词文中的意思是*.(3)删除后的意思是*.(4)这样表达不严谨.语言不严密.使论证缺少说服力。

议论文的语言：

1)严密性；2)“但”、“固然”、“诚然”等提示语；3)词语的感情色彩；4)语气、句式(设问、反问、祈使、肯否定陈述.排比、双重否定等)

11.结合生活阅历和自身实际评价作者观点.或谈谈自己个性化的阅读启迪和感悟。

此类题目形式虽然开放.但是从根本上来看.考题一般紧扣中心论点或分论点。因此.只要我们找到文章的论点并紧扣其解题就能拿到一半分数.再按题目要求.结合自身或社会现实展开论述.语言简明、连贯、得体、言之成理.就能将此类题目的分数全部拿下。

答题技巧：(1)论点。(2)结合文段阐述论点的由来。(3)联系实际(用上理论论据或事实论据)(4)发出号召。

篇5：成语检测题型例说(教师中心稿)

成语检测题型例说(教师中心稿)

成语检测是各类考试比较突出的一个内容，从近年来各地的中考情况看，成语检测的要求有所不同，检测的题型有所变化。现将成语检测的常见题型例说如下，供同学们参考。

1、运用判断型：要求判断成语在具体句子中是否用得正确。

例：下列各句中成语使用恰当的是（   ）

A当前下岗人员的增多，已成为一个社会问题，如何解决已是燃眉之急。

B经过李老师一遍遍耐心地启发，他终于幡然悔悟，茅塞顿开，找到了解题思路。

C她越来越漂亮，站在台上宛如明日黄花，一下子就征服了观众。

D保卫人民安全是军人的职责，现在群众受了灾，党派我们去救助，我们责无旁贷。

2、依义填写型：要求根据解释或句子意思写出相应的成语。例：

（1）根据下列解释写出相应的成语：

A比喻没有事情不上门。（无事不登三宝殿）

B搬弄是非，破坏团结。（挑拨离间）

C本意不在此，而在别的地方。也比喻别有用心。（醉翁之意不在酒）

D略微尝试一下就停下来。指不深入钻研。（浅尝辄止）

E世界各国的人民都象兄弟一样。（四海之内皆兄弟）

（2）根据下列句子的意思写出相应的成语：

最大的浪费（一掷千金）           最宝贵的话（一诺千金）

最有分量的话（一言九鼎）         最大的谎言（弥天大谎）

3、广告词还原型：要求将广告词还原为原来的成语。

例：下面广告词均由成语化用而来，请对应写出原成语。

A步步为赢（运动鞋广告）：步步为营  B衣衣不舍（时装广告）：依依不舍

C爱不湿手（洗衣机广告）：爱不释手  D无鞋可及（皮鞋广告）：无懈可击

4、对联型：要求用所给出的成语作上联，用另外的.成语对出下联。例：

A望梅止渴--（画饼充饥）           B精卫填海--（愚公移山）

C沉鱼落雁--（闭月羞花）           D趁火打劫--（混水摸鱼）

E铜墙铁壁--（金城汤池）           F少慢差费--（多快好省）

5、歇后语填充型：要求在歇后语的后半部分填写成语。例：

A包公断案--（铁面无私）           B愚公的居处--（开门见山）

C王母娘娘的蟠桃会--（聚精会神）   D和尚打伞--（无法无天）

E小葱拌豆腐--（一清二白）         F飞蛾扑灯--（自取灭亡）

G大姑娘做媒人--（有口难开）       H空棺材埋葬--（目中无人）

6、谜语型：要求根据谜面写出相应的成语。例：

A者（增字）：有目共睹             B乖（减字）：乘人不备

C 1/100（正猜会意）：百里挑一      D闹（合成）：门庭若市

E扰（离合）：半推半就             F诛（分段会意）：有声有色

G闹钟（正猜会意）：一鸣惊人       H伴唱（正猜会意）：随声附和

7、同义、反义填充型：要求写出所给出的成语意思相近或相反的成语。例：

（1）写出与下列成语意思相近的成语。

A并行不悖：齐头并进               B不毛之地：寸草不生

C流连忘返：乐不思蜀               D惟妙惟肖：栩栩如生

E双管齐下：左右开弓               F水到渠成：瓜熟蒂落

G纷至沓来：接踵而至、络绎不绝     H两面三刀：阳奉阴违、口是心非

（2）写出与下列成语意思相反的成语。

A流芳百世：遗臭万年           B不可名状：一语破的

C人微言轻：一言九鼎           D不可企及：指日可待

E融会贯通：一窍不通           F煞有介事：若无其事

G满腹经纶：才疏学浅           H鸦雀无声：人声鼎沸

（3）写出下列成语意思相近、相反的成语各一个。

A独占鏊头：（同）名列前茅 （反）名落孙山

B夜郎自大：（同）妄自尊大、不可一世 （反）妄自菲薄

C深居简出：（同）足不出户 （反）抛头露面

D洁身自好：（同）明哲保身 （反）同流合污、随波逐流

8、续写完整型：要求写出成语的后半部分。例：

A金玉其外，败絮其中           B鞠躬尽瘁，死而后已

C道高一尺，魔高一丈           D万事俱备，只欠东风

E一言既出，驷马难追           F盛名之下，其实难副

9、原文填充型：要求在原文语句中填出成语。例：

A默而识之，学而不厌，（诲人不倦），何有于我哉！

B敏而好学，（不耻下问），是以谓之“文”也。

C复行数十步，（豁然开朗）。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。

D夫战，勇气也，（一鼓作气），再而衰，三而竭。

10、出处填充型：要求写出成语出处，即文章篇目或相关的原句来。例：

A成语“讳疾忌医”出自《韩非子》或《扁鹊见蔡桓公》，成语“温故知新”出自《论语》。

B成语“扑朔迷离”出自《木兰诗》，其原句是：雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌？

C成语“黔驴技穷”、“黔驴之技”出自于柳宗元的《黔之驴》，文中的原话是：驴不胜怒，踢之。虎因喜，计之曰：“技止此耳！”

D成语“水落石出”出自《醉翁亭记》，文中的原句是：野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。

E成语“吴下阿蒙”、“刮目相看”均出自课文《孙权劝学》，其原句分别是：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”、 “士别三日，即更刮目相待”。

11、理解性默写型：要求在理解的基础上默写成语。例：

A改革开放二十年，中国社会政治稳定，百姓安居乐业，各项事业蓬勃发展。这正如《岳阳楼记》中所说的“政通人和 、百废俱兴”。

B两千四百多年前，弱小的越国在吴国的进攻下兵败国破。而越王勾践含垢忍辱，卧薪尝胆 ；越国人民齐心并力，深记教训，终于积二十年之努力，击破强敌，兴复祖国，给秀丽的会稽山水留下了“报仇雪耻之乡”的美名。

C以美国为首的北约轰炸我国驻南斯拉夫大使馆的野蛮行径，遭到了世界各国人民的强烈谴责和反对，这叫做“得道多助 ，失道寡助 ”。（选用《<孟子>二章》中的名句）

D在生活中，表示要善于向有长处的人学习或随时以周围的人为鉴的意思，我们常常引用《<论语>十则》中孔子的话是：“三人行 ，必有我师焉。”

12、由某词联想成语型：要求写出含有指定之词的成语。例：

（1）写出含有下列句子中加点词的成语各2个。（每多写1个加1分）

A余人各复延至其家（至）：如获至宝、至理名言、至高无上、无微不至

B遂与外人间隔（间）：间不容发、亲密无间、挑拨离间、瞬息之间

C得道多助，失道寡助（寡）：曲高和寡、孤陋寡闻、寡廉鲜耻、寡不敌众

（2）读下面文段，写出由下列词义而联想到的非本语段的成语。（如：克--克敌制胜）

既克，公问其故。对曰：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。”

A鼓：鼓乐喧天、鼓舌摇唇             B再：再接再厉、再生父母

C竭：竭泽而渔、竭心尽意             D测：变幻莫测、诡秘莫测

E辙：南辕北辙、辙乱旗靡             F靡：靡靡之音、靡颜腻理

（3）读下面文段，写出由下列词义而联想到的非本语段的成语。

奕秋，通国之善弈者也。使奕秋诲二人弈。其一人专心致志，惟奕秋之为听，一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与俱学，弗若之矣。为其智弗若与？曰：非然也。

A通：通力合作、政通人和、通情达理、通宵达旦、通风报信

B诲：诲人不倦、诲淫诲盗             C俱：百废俱兴、玉石俱焚

D听：听其自然、听之任之、听天由命、唯命是听、听而不闻

E若：洞若观火、举重若轻、若有所失、若明若暗、若隐若现、若无其事

F智：大智若愚、大智大勇、智勇双全、智者千虑必有一失

13、拟题型：要求用一个成语为文言小故事拟一个题目等。例：

（1）古代有个叫匡衡的人，他读书非常勤奋，但家里很穷，没有蜡烛。隔壁人家有蜡烛，但又照不到匡衡的房里。于是，匡衡就在壁上打穿一个小孔，使光从孔中射过来，把书对着烛光来读。

用一个成语给这个故事加一个题目就是：凿壁偷（借）光

（2）叶公子高好龙，钩以写龙，凿以写龙，屋室雕文以写龙。于是天龙闻而下之，窥头于牖，施尾于堂。叶公见之，弃而还走，失其魂魄，五色无主。是叶公非好龙也，好夫似龙而非龙者也。

用一个成语给这个故事加一个标题：叶公好龙。这则寓言主要讽刺言语的巨人，行动的矮子。

（注：文中括号内或横线上的文字为正确答案。）

〖本文刊于6月10日《初中生》总第230期，三年级版206月号。〗

篇6：中考议论文阅读题型及答题技巧

1.分析某论证方法的作用

句式：使用××论证的方法+论证了××观点+效果

具体如下：

①举例论证：通过举具体的事例加以论证，从而使论证更具体、更有说服力。

格式：使用了举例论证的论证方法，举……(概括事例)证明了……(如果有分论点，则写出它证明的分论点，否则写中心论点)，从而使论证更具体、更有说服力。

②道理论证：通过讲道理的方式证明论点，使论证更概括、更深入。

格式：使用了道理论证的论证方法，论证了……的观点，从而使论证更概括、更深入。

③比喻论证：通过比喻进行证明，使论证生动形象、浅显易懂。

格式：使用了比喻论证的论证方法，将……比作……，证明了……的观点，从而把抽象深奥的道理阐述得生动形象、浅显易懂。

④对比论证：对比论证的作用就是突出强调。

格式：使用了对比论证的论证方法，将……和……加以比较，突出强调了……的观点。

⑤引用论证：引用论证比较复杂，这与具体的引用材料有关，有引用名人名言、格言警句、权威数据、名人轶事、笑话趣闻等各种情况，其作用要具体分析。 如引用名人名言、格言警句、权威数据，可以增强论证的说服力和权威性;引用名人轶事、奇闻趣事，可以增强论证的趣味性，吸引读者往下读。

格式：使用了引用论证的论证方法，通过引用……证明……的观点，使论证更有说服力。(或更有趣味性，吸引读者往下读)

2.分析论据的类型和作用

论据可分为道理论据和事实论据两种类型。答题要点两个方面：(1)明确论据类型;(2)具体分析作用。这类题目究其实质是考查论据与论点的关系，无论是与中心论点与分论点的关系，都是证明与被证明的关系，所以，规范性答题格式如下：

这是……论据，在文中起着证明……(论点，如果有分论点，则写出它证明的分论点，否则写中心论点。)

补充论据作为一种新题型正在流行，做这种题目，注意以下两个方面：(1)看清楚要求补充的论据类型，即看清楚要求的是名言还是事例;(2)补充名人事例要注意字数限制。当然，作为应考，可以准备“勤奋”、“处世”等常见主题的名人事例和名言。名言字数要少，事情要熟悉，不要为求新而准备那些较长名言或不熟悉的名人事例。

3.考查文章提出中心论点的方式

①文章标题点明中心论点;

②文章开头提出中心论点;

③文章结尾归纳出中心论点;

④文章中间用某个承上启下的句子提出中心论点;

⑤文章没有直接提出中心论点，但始终围绕……展开论述。

4.中心论点的识别

一看题目，二看首尾，三看是否是明晰的判断，四看是否统帅全文，五看论据证明的观点。

5.分析文章的论证思路

首先应该了解一般议论文的结构：提出问题(引论)--分析问题(本论)--解决问题(结论)。

分析议论文的论证思路，其实，就是在段落层次的基础上加上一些诸如“首先”“然后”“接着”“最后”一类表起承转合关系的词语。做这个题目，尤其要注意开头结尾的表述。

开头的内容有：

(1)提出中心论点;

(2)引出论题。

以上两个方面，要具体回答出提出中心论点或引出论题的具体方式，有的是通过名人名言、有的是通过名人佚事、有的是通过趣闻笑话等。

结尾的内容：

(1)深化中心论点，提出……的结论;

(2)重复或强化……的中心论点;

(3)发出……的号召或劝勉人们……;

(4)补充论证了……。(有时候会考查这方面作用，其作用是使论证更严密。)

做这类题目，就是把文章的引论、本论、结论具体化地陈述出来。

如：《人的高贵在于灵魂》一文，我们可以这样表述：首先引用法国思想家帕斯卡的名言“人是一枝有思想的芦苇”提出中心论点“人的高贵在于灵魂”，然后 举阿基米德、王尔德事例证明了“珍惜内在的精神财富甚于外在的物质财富”，最后以一个火车上读书的少女为例向人们发出“人应该保持纯正的精神追求”的劝勉。

6.题目分析

(1)作用分析

①点明论点;

②交代论题;

③点明议论由头。

方法：

●主谓短语和动宾短语一般是论点;如：《珍惜××》，《学会××》，《继续保持艰苦奋斗的作风》。

●并列短语一般论述事物之间的关系;如《想和做》《成与败》。

●题目中有谈、论、说、议的一般是论题。

(2)效果分析

●点明了文章论述的内容，明确了文章论点;

●运用比喻，生动形象的提出了论点等。

篇7：中考“口语交际”题例说

中考“口语交际”题例说

语文作为交际的工具，在社会实践中越来越显示出它的特殊功能性。因此，近几年来，中考对“口语交际”能力的考查也越来越多。纵观各省市中考试卷，对这方面的考查，大体有以下几个方面：

一、说话要讲究文明和修养，尊重对方，注意对象和场合。训练学生说话要能体现一个人的素质，要讲文明，懂礼貌。根据对象的年龄、身份、职业、教养、心态以及长幼、亲疏等，考虑能说什么，不能说什么，还应考虑用什么样的言辞、语气、态度来说。如了解小孩的.年龄，可问“你几岁了”，若问老人，则应是“您老高寿”。说话不但要做到因人制宜，还要做到因地制宜。如在非正式场合与同学、朋友交谈，应注意自然、亲切；在正式场合，则必须庄重、严肃；在喜庆场合，应多讲些吉利话；在悲痛场合，就不能任意谈笑，言谈举止应与当时的气氛一致。例一：有一位年轻的文化用品公司推销员走进东江中学校长室，见五六个人坐在沙发上讨论工作，就说：“打扰了，请问谁是学校的头儿？”（你觉得推销员说的话怎样，请稍作评价－－广西中考试题）题解：例一中“头儿”使用错误。“头儿”一词一般是朋友之间或是比较熟悉的人之间在非正式场合称呼对方，而推销员是第一次来学校，根本是一个陌生的面孔，怎可称呼“头儿”呢？可把“头儿”改为“校长”，就可以了。二、说话要了解对方的意思，领会意图，抓住中心和要点。训练学生能听懂对方所讲的话，领会对方讲话的用意和目的，是讽刺。蔑视，还是赞扬、歌颂，从而取长补短，充分利用有利条件，不断充实完善自己。例二：期中考试前夕，李斌同学到办公室问王老师：“王老师，这次语文考试有没有口语交际方面的题目？”王老师笑着对他说：“你是不是希望通过考试来提高自己的口语表达能力？”听了王老师的回答，李斌同学若有所悟地离开了办公室。你悟出了王老师的言外之意吗？请用一句话写出你的解释。（浙江省中考试题）题解：这道题就是考查学生能否听懂对方的言外之意，弦外之音。王老师既然是笑着说，又是教书育人的老师，不会挖苦学生的。他的意思应是“考试仅仅是一种手段而已，提高口语表达能力的途径是多方面的”。当然我们还要注意答案仅仅要求一句话，而不是没有限制。三、说话要语句连贯，条理清楚，能正确表达自己的想法和心情，努力使对方理解。语句连贯，是说话意要衔接，句子排列有合理的顺序。每句话之间有着自然的联系，不可颠倒错乱，更不能语无伦次，要一句接着一句顺畅地表达所讲的内容。条理清楚，是指说话要围绕中心话题，确定合理的思路，注意必要的过渡和照应，这是从结构上讲的。为了解答好这样的题目，我们应在平常说话的过程中不断锻炼思维的条理性，掌握语句连贯的技巧，不断提高说话的水平。例三：针对下面这件事并联系个人实际，谈谈你的看法。要求语句连贯，条理清楚。（甘肃省中考试题）山东省济南市97名8至13岁的孩子去北京参加夏令营。第一天中午吃饭，一帮孩子坐着不动筷子，老师问怎么不吃饭，

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篇8：中考“口语交际”题例说

中考“口语交际”题例说

语文作为交际的工具，在社会实践中越来越显示出它的特殊功能性。因此，近几年来，中考对“口语交际”能力的考查也越来越多。纵观各省市中考试卷，对这方面的考查，大体有以下几个方面：

一、说话要讲究文明和修养，尊重对方，注意对象和场合。训练学生说话要能体现一个人的素质，要讲文明，懂礼貌。根据对象的年龄、身份、职业、教养、心态以及长幼、亲疏等，考虑能说什么，不能说什么，还应考虑用什么样的言辞、语气、态度来说。如了解小孩的年龄，可问“你几岁了”，若问老人，则应是“您老高寿”。说话不但要做到因人制宜，还要做到因地制宜。如在非正式场合与同学、朋友交谈，应注意自然、亲切；在正式场合，则必须庄重、严肃；在喜庆场合，应多讲些吉利话；在悲痛场合，就不能任意谈笑，言谈举止应与当时的气氛一致。例一：有一位年轻的文化用品公司推销员走进东江中学校长室，见五六个人坐在沙发上讨论工作，就说：“打扰了，请问谁是学校的头儿？”（你觉得推销员说的话怎样，请稍作评价－－广西中考试题）题解：例一中“头儿”使用错误。“头儿”一词一般是朋友之间或是比较熟悉的人之间在非正式场合称呼对方，而推销员是第一次来学校，根本是一个陌生的面孔，怎可称呼“头儿”呢？可把“头儿”改为“校长”，就可以了。二、说话要了解对方的意思，领会意图，抓住中心和要点。训练学生能听懂对方所讲的话，领会对方讲话的用意和目的，是讽刺。蔑视，还是赞扬、歌颂，从而取长补短，充分利用有利条件，不断充实完善自己。例二：期中考试前夕，李斌同学到办公室问王老师：“王老师，这次语文考试有没有口语交际方面的题目？”王老师笑着对他说：“你是不是希望通过考试来提高自己的口语表达能力？”听了王老师的回答，李斌同学若有所悟地离开了办公室。你悟出了王老师的言外之意吗？请用一句话写出你的解释。（浙江省中考试题）题解：这道题就是考查学生能否听懂对方的言外之意，弦外之音。王老师既然是笑着说，又是教书育人的老师，不会挖苦学生的。他的意思应是“考试仅仅是一种手段而已，提高口语表达能力的途径是多方面的”。当然我们还要注意答案仅仅要求一句话，而不是没有限制。三、说话要语句连贯，条理清楚，能正确表达自己的想法和心情，努力使对方理解。语句连贯，是说话意要衔接，句子排列有合理的顺序。每句话之间有着自然的联系，不可颠倒错乱，更不能语无伦次，要一句接着一句顺畅地表达所讲的内容。条理清楚，是指说话要围绕中心话题，确定合理的思路，注意必要的过渡和照应，这是从结构上讲的。为了解答好这样的题目，我们应在平常说话的过程中不断锻炼思维的条理性，掌握语句连贯的技巧，不断提高说话的水平。例三：针对下面这件事并联系个人实际，谈谈你的看法。要求语句连贯，条理清楚。（甘肃省中考试题）山东省济南市97名8至13岁的孩子去北京参加夏令营。第一天中午吃饭，一帮孩子坐着不动筷子，老师问怎么不吃饭，孩子们的回答是，没有人给盛饭！结果老师只能教他们如何盛饭。题解：这道题中心内容应该说很简单，但能否表达自己的.见解是关键所在，首先可简单概括题目的内容，然后结合自己的实际和切身体会，发表评论。可这样回答：在这个夏令营活动中，学生连盛饭都不会，以后靠什么去担负建设祖国的重任？我们要注意从平常的小事做起，从力所能及的事做起，一屋不扫何以扫天下？四、讨论发言时说话要围绕话题，简洁明了。讨论是几个人或更多的人在一起互相陈述道理，发表见解的一种口头表达形式。讨论发言必须明确中心话题，并围绕中心题说，做到观点清楚，有理有据，简洁明了，使听话的人容易接受。例四：对“在竞争中能发展友谊吗”这个话题，发表你的看法。（黑龙江省中考试题）题解：首先，要了解“竞争”和“友谊”这两个词的意思。“竞争”是指为了自己某方面的目的而跟人争胜，“友谊”是指朋友间的交情。从字面意思看，答案似乎是否定的：既然讲竞争，就谈不上朋友之间的交情。然而，换一个角度看，答案似乎又是肯定的：竞争是为了发展事业，为此也需要互相学习，互相帮助，因此可以发展友谊。在明确话题内涵的基础上，牢牢把握住话题中心，不要偏离这个中心。五、复述和转述时，说话要力求完整准确，意思明白清楚。给别人带口信，要讲清楚时间、地点、人物、事件，力求使对方能听懂你所讲的话，完成带口信的任务。例五：李老师因有急事需马上动身去南京，托你带口信，请他母亲下午4：30去幼儿园接孙女敏敏。请将你对李老师母亲说的话写下来。要求简明、得体，不超过30个字。（江苏南通市中考试题）题解：首先称谓要得体，可称“奶奶”；其次，原因是“李老师去南京”；时间是下午4：30；事件是接敏敏。六、说话要讲究方式，使对方易于接受。说话首先要创造良好的气氛，谈正题前，不妨先谈一些题外话或者是对方感兴趣的事，有了良好的谈话气氛，双方心理容易沟通。日常生活中，有些话不便直说，这就要用委婉的言辞把话说得缓和一些，含蓄一些，使对方容易听得进去。我们来看下面两位公共汽车售票员的话：甲：“上车的快买票，不买票的下车时查到了要罚款！”乙：“刚上车的各位乘客请抓紧买票，以免耽误您的时间，影响您下车。”请对两人的话稍作评论。（江苏南京市中考试题）题解：售票员甲的话尽管是实话，但不讲究方式，易引起人的反感。售票员乙的话让人感到亲切，易为人所接受，同样可以达到提醒乘客买票的目的。总而言之，口语交际能力的提高非一日而成，需要我们长时间地训练，在实践生活中提高学生的语文素养，为学生终生发展奠定基础。

篇9：中考语文议论文阅读题型及答题技巧

7、议论文开头的作用：

①、开门见山，提出中心论点。

②、针对现实中某种现象(或事例或观点)进行分析，然后提出论点(或提出论题)，具有很强的针对性

③、引用名言提出论点或论题，同时，名言又是证明论点的论据。

④、由某个故事或事例引出论点或论题，同时，故事和事例又是证明论点的论据。

⑤、摆出错误的论点和论据，为下文的批驳树立靶子。

⑥、用生动的比喻或故事(如寓言)引出论点，既能激发读者的阅读兴趣，又能把抽象的道理形象化，便于读者接受。

8、议论文中记叙的作用：

叙述事件(一般只要概括的时间、地点、人物和事件的结果)，为议论服务。

(记叙文中的议论作用：点明所描写人物、事件的意义;深化文章的主题;起画龙点睛的作用。)

9、议论文结尾的作用：

(1)深化中心论点，提出……的结论;

(2)强调……的中心论点;

(3)发出……的号召或希望人们……;

(4)补充论证了……。(其作用是使论证更严密)

(5)总结全文，得出中心论点

(6)提出问题，发人深思，其发人去关注或思考某个问题

10、议论文语言特点分析：

议论文语言特点分析的角度比较固定，只有二个角度：(1)语言特点;(2)语体特点。做这类题目，要掌握语言风格一些关键词：简明平实、形象生动、幽 默风趣、含蓄委婉、富有文采等。而语体特点，就是抓住逻辑严密四个字做文章就可以了。一个应特别注意的事项就是做这类的题目一定要有具体文句支撑，也就是 用文章中的具体例句为例子进行分析。

常用句式：这个词体现了议论文语言的严密性。

11、议论文写作特点分析

议论文写作特点分析的角度比较多，如修辞手法、论证方法、写作手法等

(1)修辞：

●比喻：把××比作××，形象生动，把抽象的道理形象化，有力的论述了的××论点，便于读者理解和接受;

●排比，增强了文章论证的气势，增强了文章的说服力和感染力;

●引用，引用古诗文，使文章富有文采，同时有力证明了××论点。

引用名言，有力证明了××论点。

●反问：增强语气，发人深思

●设问：启发读者思考，强调某种观点

(2)论证方法：参考论证方法的作用谈。

(3)写作手法比较固定，常见的就是：

●举例论证与道理论证相结合(夹叙夹议);

●以……论证方法为主。

同样，做这类的题目一定要有具体文句支撑，也就是用文章中的具体例句为例子进行分析。

12、文段结构作用：

(1)、引出下(全)文;(2)、总结前(全)文;(3)承上启下。

作为议论文段的作用，必须结合文体特征具体加答。

如开头段作用往往起着引出中心论点(论题)，那么，我们可以参考下面的二个具体答题规范格式的例子使用或变通使用：

①、开头通过写……的事例，提出中心论点……(或引出……的论题)。

②、开头通过引用名言，提出中心论点……(或引出……的论题)。

③、开头通过引用名人趣事(或……的奇闻趣事)，提出中心论点……(或引出……的论题)，也起到吸引读者下读的作用，增强了论述的趣味性。

结尾段的作用，请参照4：“结尾的内容”回答。

13、论据能否去掉一个?一般不能去掉。

原因：作者从古今(中外、正反、不同身份等)角度论证的，去掉后不全面，缺乏代表性，使论证不充分严密。

论据能否互换?一般不能。

原因：(1)结构上：与前文某些词句依次照应或有古今中外顺序，互换后结构不严谨。

(2)内容上：此论据是为了证明……的小观点，不能证明另外一段的观点。

14、启发思考类题目：

注意点：

观点必须符合主流思想意识。

把文章中心换个角度阐述一下即可。

注意联系实际题必须联系实际。

篇10：中考情态动词的考点、重点例说

作者：杨春吉

情态动词是历届中考的重、难点之一。 同学们在复习备考时要注意以下三点： 1. 从句式角度进行分类复习。2. 利用对比法进行复习。3. 注意近年来中考情态动词的新考点的复习和运用。现就历届中考的几个重点、难点作一讲述。

[考点一] can / could ; may / might; must 表推测的用法

[考点点拨] （1）can / could 表示推测的用法时，意为“可能”，常用于疑问句、否定句，could表示推测时，不表示时态，其程度不如can。

（2）may / might 表推测时，用在肯定句中，意为“可能; 也许”，might此时也不表示时态，其推测程度弱于may。

（3）must 表示很有把握的“一定”，用于肯定句。

[考题回放] 1. Tom ___ be in Shanghai. Because I saw him just now. (2003 上海)

A. shouldn't B. mustn't C. may not D. can't （答案为D）

2. Return home quickly. Your parents ______ be worrying about you now. (2004 重庆)

A. can B. would C. must D. could

（答案为C）

[考点二] can 与be able to 的区别与运用

[考点点拨] can 可以表示能力及可能性，它没有人称和数的变化； be able to 除了表示能力外，还可以表示“经过一番周折干成某事”， 它有人称和数的变化。can只有现在式和过去式，而be able to可用于各种时态。

[考题回放] 3. He was a clever student. So he ______work out the problem at last. (2002安徽)

A. could B. would C. might D. was able to （答案为D）

[考点三] used to与would的区别及运用

[考点点拨] 二者均可表示“过去常常”之意， 但would 常表示过去的习惯动作，而不表示过去的状态， 且没有与现在对比的含义。used to 表示“过去常常......（而现在已不如此）”，它既可以表示动作，也可以表示状态，强调过去与现在的对比。

[考题回放] 4. He said there ______ be a hospital here. (2003黑龙江)

A. would B. used to C. must D. can （答案为B）

5. When he was there , he ______ go to that coffee bar after work every day. (2001青海)

A. should B. would C. had better D. might （答案为B）

中考议论文题型剖析

议论文常见题型及答题规律

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“列异”例说的语文论文

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