《多位数减法练习课(移植课)》教案设计

以下是小编帮大家整理的《多位数减法练习课(移植课)》教案设计，本文共15篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。本文原稿由网友“卡拉玛椰”提供。

篇1：《多位数减法练习课(移植课)》教案设计

《多位数减法练习课(移植课)》教案设计

教学目标：

1、正确熟练进行多位数减法计算。

2、提高发现规律和提出问题的能力，初步感悟猜想、验证、常识等研究方法。

3、感受数学的神奇与魅力。

教学过程：

一、创设情境，提出问题

1、出示图片，观察表情

导语：今天老师给同学们带来一位新朋友，请同学们观察他的表情怎样？

2、提出问题——旅行箱设置什么密码？

师：事情是这样的：小明将要参加一个夏令营，他的爸爸给他买了一个带有三位数的密码旅行箱。他跟高兴，但是他又想了想，万一不小心把密码忘了怎么办？这时他爸爸说：儿子，别着急，我们来玩一个游戏，玩了这个游戏你就知道密码要取什么比较好了，即使是忘记了也能很快的找回来。同学们你们愿意一起玩这个游戏吗?

3、游戏规则

师：游戏规则是这样的：写出三个不同的数字（请同学在练习本上写出三个自己心里所想的不同的数字）把这三个数字组成一个最大的数和一个最小的数，然后把最大的数和最小的数相减……

二、练习三位数减三位数

师：请同学把自己写的不同三个数字组成一个最大的数和一个最小的数，然后把最大的数和最小的数相减，接着把它们的`差再组成一个最大的数和一个最小的数继续相减，按这样的规则，一步一步地算下去，咱们来比一比，看谁在在规定的时间内写的算式又对又多。（建议用竖式，不用横式）

三、发现问题，发现规律

学生提问，学生解答，教师帮助。

1、发现问题——疑惑

算式954－459＝495怎么老不停的重复？

2、学生交流汇报

3、发现规律

4、千金难买回头看

5、计算有误的查找原因

独立思考，小组交流。

四、复习计算多位数减法时要注意什么？

小组交流，全班交流。

五、介绍“数字黑洞”

1、出示黑洞的图片

2、理解（解释）黑洞

六、再次练习多位数减法——寻找四位数字的数字黑洞

七、谈谈你的收获和体会

篇2：《多位数减法练习课》教学设计

教学目标：

1、正确熟练进行多位数减法计算。

2、提高发现规律和提出问题的能力，初步感悟猜想、验证、常识等研究方法。

3、感受数学的神奇与魅力。

教学过程：

一、创设情境，提出问题

1、出示图片，观察表情

导语：今天老师给同学们带来一位新朋友，请同学们观察他的表情怎样？

2、提出问题――旅行箱设置什么密码？

师：事情是这样的：小明将要参加一个夏令营，他的爸爸给他买了一个带有三位数的密码旅行箱。他跟高兴，但是他又想了想，万一不小心把密码忘了怎么办？这时他爸爸说：儿子，别着急，我们来玩一个游戏，玩了这个游戏你就知道密码要取什么比较好了，即使是忘记了也能很快的找回来。同学们你们愿意一起玩这个游戏吗?

3、游戏规则

师：游戏规则是这样的：写出三个不同的数字（请同学在练习本上写出三个自己心里所想的不同的数字）把这三个数字组成一个最大的数和一个最小的数，然后把最大的数和最小的数相减……

二、练习三位数减三位数

师：请同学把自己写的不同三个数字组成一个最大的数和一个最小的数，然后把最大的'数和最小的数相减，接着把它们的差再组成一个最大的数和一个最小的数继续相减，按这样的规则，一步一步地算下去，咱们来比一比，看谁在在规定的时间内写的算式又对又多。（建议用竖式，不用横式）

三、发现问题，发现规律

学生提问，学生解答，教师帮助。

1、发现问题――疑惑

算式954－459＝495怎么老不停的重复？

2、学生交流汇报

3、发现规律

4、千金难买回头看

5、计算有误的查找原因

独立思考，小组交流。

四、复习计算多位数减法时要注意什么？

小组交流，全班交流。

五、介绍“数字黑洞”

1、出示黑洞的图片

2、理解（解释）黑洞

六、再次练习多位数减法――寻找四位数字的数字黑洞

七、谈谈你的收获和体会

篇3：《多位数减法练习课》的听课反思

《多位数减法练习课》的听课反思

华应龙老师的课堂可以用“大珠小珠落玉盘”来形容。《多位数减法练习课》，从记密码引入，爸爸跟儿子玩游戏，做完这个游戏，即使把密码忘记了，也能很快地把这个密码找到。富有吸引力的开场白使学生神往！

继而学生用三个不同的数字组成最大和最小的三位数进行相减，结果多次是495，有的学生回头一看得数就不再减了，发现了奥秘所在。教师小结：千金难买回头看！学生在游戏中加强了多位数减多位数的练习，而且体验到了数学的美！再者，华老师那爽朗的、憨厚的笑声不但拉近了师生的距离，也拉近了听课老师的心，原来课堂上、特别是如此大规模的课堂上的'笑声是如此重要。这笑声宽人心，使大家轻松地渡过了这难忘的一节课。

“千金难买回头看”，这仅此数学上的知识吗？仅限探究数学的黑洞吗?不！它更是我们生活中的哲理，凡事都需这样，回头看看，心便释然！

篇4：五年级练习课教案设计

五年级练习课教案设计

教学内容：

教材练习四相关题目。

教学目标：

1、进一步掌握质数和合数的意义，会根据质数和合数解决一些实际问题。

2、掌握质数、合数、偶数、奇数之间的联系和区别。

3、经历概念的辨别和指导练习的过程，体验比较、分析、练习提高。

教学重点：

1、掌握质数、合数、偶数、奇数之间的联系和区别。

2、分解质因数的方法。

教学难点：

会运用质数和合数解决实际问题。

教学过程：

一、复习回顾。

1、什么叫质数？什么叫合数？

2、20以内有哪些质数？

3、判断下列各数，哪些是质数？哪些是合数？

23 30 47 52 33 71 85 97 98

指名说一说23为什么是质数？97为什么是合数？

二、指导练习。

1、介绍分解质因数。

每一个合数都可以由几个质数相乘得到。师介绍短除法。利用短除法，我们可以知到30=2*3*5。

师：将合数分解成几个质数相乘的形式就叫做分解质因数。请大家根据分解质因数的概念判断以下几种写法对吗？为什么？

30=2*3*5*1

30=6*5

2*3*5=30

请下列各数分解质因数：24 27 32 36

2、理解质数、合数、偶数、奇数之间的联系和区别。

既不是质数，又不是合数的数是几？

最小的'质数是几？它是偶数还是奇数？

最小的合数是几？

一个数既是合数，又是奇数，这个数最小是几？

P25第1题。

3、P25第3题。

先独立思考，再小组讨论，最后全班汇报时，请学生说一说你是怎样判断的？

4、P25第4题。

观察图画，理解题意。问：从图上你知道哪些数学信息？小猴遇到了什么问题？独立解答，全班订正。

5、P26第5题。

教师说明游戏规则：先由老师说一个大于2的偶数，同学们找出和为这个数的两个质数，看谁能找得又对又快。

教师分别说出下列各数，让学生思考后回答。

8 12 14 20 24

组织学生两人一组，其中一人说一个大于2的偶数，另一上人找和等于这个数的质数，找出后，两人一起讨论是否正确，然后交换角色继续游戏。

师：举例只能举出有限个，是不是所有大于2的偶数都满足这一结论呢？这就是“哥德马赫猜想”，请同学们阅读教材中“你知道吗”。

篇5：《两位数乘多位数练习课》三年级数学教案

《两位数乘多位数练习课》三年级数学教案

教学内容：

练习二的第5-11题。

教学目的：

在两位数乘两位数的笔算法则的基础上，学会两位数乘三位数的笔算计算方法，找出乘法运算的一般规律。

教学重点：

熟练地掌握两位数乘多位数的计算法则，并能正确地计算。

教学难点：

找出乘法运算的一般规律。

教学关键：

找乘法运算的一般规律。

教学过程：

一、复习。

1、板演：

2、口算。

6×813×0120×543×30×6

125×815×615×545×138×10

3、订正板演题，复习（1）一位数乘多位数的计算法则：从个位乘起，哪位满几十就向前一位进几。（2）两位数乘两位数的计算法则：先用乘数个位上的数去乘被乘数，得数的末位和乘数的.个位对齐；再用乘数十位上的数去乘被乘数，得数的末位和乘

数的十位对齐；然后把两次乘得的数加起来。

二、指导练习。

1、板演和练习：113×62

（1）集体讨论笔算顺序及法则。

教师引导学生系统思考。

①先算什么？再算什么？

②然后算什么？

注意引导学生弄清下列几个问题：

①每次用乘数去乘被乘数时，得数的末位和哪位数对齐？为什么？

②乘数个位上的2去乘被乘数百位上的“1”得多少？

③乘数十位上的6，去乘被乘救百位上的“1”得多少？为什么？为什么写在百位上？

（2）谁能很快地把“142×21”算出来？说说运算顺序？

2、独立练习，口述计算过程。

134×21

（1）竖式计算：

（2）学生口述训练：134乘以21，先用乘数个位的1乘被乘数134，得134；再用乘数十位上的2乘被乘数134，得2680；然后再把两次乘得的得数相加。

三、作业。练习三的第6-11题。

篇6：整十数除多位数练习课

整十数除多位数练习课

教学内容：练习九的第5―10题。

教学目的：使学生巩固除数是整十数商是一位数的.除法，熟练掌握商的定位与余数比除数小的规则。

教学重点：巩固除数是整十数商是一位数的除法。

教学难点：掌握商的定位。

教学关键：熟练掌握商的定位与余数比除数小的规则。

教学过程（）

一、复习。

1、在下面每个括号里最大能填几？

20×（  ）＜8       50×（   ）＜180      30×（  ）＜96

60×（  ）＜488     70×（  ）＜412       40×（  ）＜98

2、口算。

100÷20       350÷70        400÷50        400÷80

80÷20        180÷60        540÷90        40÷10

3、笔算。（全班齐练，四人板演）

272÷8        160÷50      240÷80       320÷40

评讲板演题，并说出整十数除多位数商的定位和用首位试商的方法。

二、指导练习。

1、板演：196÷60。

（1）商定位：除数是两位数，先看被除数的前两位，前两位不够除，就看前三位、商的位置就定在被除数的个位上。

（2）试商：60×（  ）＜196，求出商3。

（3）乘积：商3乘以除数的积，写在被除数的下面。

（4）余数：用被除数减去商与除数的乘积，余数16。

（5）检验：余数16小于除数60，商3合适。

2、口算：30×（  ）＜245  70×（  ）＜364  60×（  ）＜435

三、作业。做练习九的第5－10题。

篇7：小学数学练习课教案设计

小学数学练习课教案设计

教学目标：

1、通过练习，使学生进一步认识质量单位吨。

2、能比较熟练地进行质量简单的化聚和计算。

3、培养学生认真思考、计算的良好习惯。

教学的重点与难点：

进一步建立吨的观念。

教学过程

一、基本训练

1、提问：我们学过的重量单位有那些？

板书：吨、千克、克

（1）谁能按从大到小或从小到大说说？

（2）这三个单位从小到大的进率分别是怎样的？从大到小相邻间的进率是多少？

（3）练习p91 t2

2、举例：说说1克、1吨、1千克的重量相当于哪些物体的重量？

3、在下面的里天上合适的重量单位。

（1）一支牙膏重200（ ） 一提桶水重10（ ）

一支钢笔重150（ ） 一艘轮船重50（ ）

一袋水泥重50（ ） 一台拖拉机重2（ ）

（2）练习书p91 t3

4、重量单位间的化聚。

练一练，然后说说是怎样想的。

6500千克=（ ）吨（ ）千克， 3吨45千克=（ ）千克

3000千克=（ ）吨， 7千克430克=（ ）克

7500克=（ ）千克（ ）克， 2吨=（ ）千

二、综合练习

1、判断题

（1）一瓶墨水重150克。 （ ）

（2）一扇门高2米。 （ ）

（3）数学课本重18千克 （ ）

（4）一桶水重10厘米。 （ ）

（5）杭州到北京长1360米。 （ ）

（6）一架飞机重15吨。 （ ）

2、单位间的'化聚。

7060千克=（ ）吨（ ）千克， 1吨340千克=（ ）千克

2395米=（ ）千米（ ）米， 6千克254克=（ ）克

8040千克=（ ）吨（ ）千克， 5千米60米=（ ）米

3、下面的○里填上〈、〉或=

980千克○1吨 3千克120克○3120克

7吨○6980千克 4千米50米○4500米

6300米○6千米90米 3米5厘米○350厘米

4、应用题

（1）一个煤矿去年日产煤782吨，今年的日产量是去年的4倍。今年每日产煤多少吨？

（2）西瓜专业有8个暖棚，收西瓜7吨600千克。平均每个暖棚收西瓜多少千克？

三、提高练习

有一个台秤，只能称40千克以上的质量。甲、乙、丙三个小朋友的体重都在20—39千克之间。你能用这台秤称出他们各自的体重吗？

四、课堂总结

五、课堂作业

1、《作业本》p55

2、课本p92 t8

篇8：五年级数学《练习课》教案设计

五年级数学《练习课》教案设计

教学目标：

知识目标：

通过练习，使学生进一步掌握分数除法应用题的解答方法，即方程法、算书法。

能力目标：进一步提高学生分析解答应用题的能力。

情感目标：学生合作学习，愿意交流，体会成功的快乐。

教学重点、难点：

掌握找单位“1”和等量关系的方法。并根据等量关系式列方程或者用算书法解答问题。

教学策略：

分析百分数的意义，找准标准量，写出关系式，列方程和算数式，比较这两种方法的不同点。

教学准备：画有百分数信息的表格和问题。

教学过程：

一、复习

说一说用方程解答分数除法应用题的步骤是怎样的？用算书法解答呢？

二、练习

1、出示72页“练一练”的第4题，分析表格信息资料，提问：学校图书馆共有多少本书？然后把统计表填写完整。

做这道题时，先引导学生从第横行中的`数据入手找等量关系：总本书×20％=科技类（2400），求出总本书后，再求出学科类和故事书占总本书的百分比。

2、实践活动

统计你家上个月的支出情况，支出项目可分为食品、服装、书包等。算算每个项目的支出占总支出的百分之几，绘成统计表。

三、课堂总结

学生谈自己的收获。

板书设计：

练习课

总本书×20％=科技类（2400）

教学反思：

篇9：多位数乘一位数解决问题练习课教学设计

多位数乘一位数解决问题练习课教学设计

教学目的：

1、能较熟练运用乘、除法的知识解决实际问题。

2、进一步培养学生的观察能力、分析、推理能力。

3、能较熟练的计算多位数乘一位数。

教学重点：

培养学生解决问题的能力

教学难点：

把所学知识运用到实际生活中，培养解决综合问题的能力。

教具准备：多媒体课件

一、复习引入。

1、口算

30×8＝? 25×2＝ 22×4＝ 77×0＝? 123×3＝

300×5＝ 450＋25＝ 780－320＝?? 7×300＝ 432×2＝

2、竖式计算

98×8 64×5? 521×6? 909×4 236×4

二、练习过程

1、完成P74?? 11

出示题目后不要让学生动笔，思考估算的方法，指名说一说，再笔算

2、完成P74?? 12

读题理解题意，列式计算

3、完成P74?? 13

说说摆一个三角形用几根小棒，摆一个正方形呢？请你自己算一算。

4、思考题：已知A+9=B，且A和B都是两位数，A是9的倍数，B是7的倍数，那么A是（? ），B是（? ）。

5、一个修路队，上半月修了321米，下半月修的长度是上半月的2倍还多20米，下半月修了多少米？

三、作业布置

1、四（1）班有女生29人，男生的人数是女生的2倍，这个班共有多少人？

2、三年级有5个班的同学去春游，其中2个班各有46人，其余3个班各有57人。5个班共有多少人？

2、亮亮6分钟折了18只纸船，照这样的.速度，亮亮25分钟能折多少只纸船？

3、玲玲全家3人准备元旦到三峡旅游，旅游公司的报价如下：

旅游路线	大坝一日游	小三峡二日游	大三峡三日游	大小三峡五日游
每人单价	90元	290元	470元	750元

请你根据上面的信息提出你的数学问题，并解决。（可以提很多问题哟！

四、板书设计

练习课

98×8 64×5? 521×6? 909×4 236×4

已知A+9=B，且A和B都是两位数，A是9的倍数，B是7的倍数，那么A是（? ），B是（? ）。

篇10：《复式折线统计图练习课》教案设计

《复式折线统计图练习课》教案设计

【练习目标】

1、通过练习，进一步认识复式折线统计图。了解折线统计图的特点。

2、从统计图中获取尽可能多的信息，体会数据的作用。

3、进一步学习制作复试折线统计图，培养学生动手操作能力，分析能力和合作能力。

【练习重点】进一步练习复式折线图的意义与统计图。

【练习难点】如何根据所提供数据的'实际情况（有时并非每月、每年都有数据）来确定水平射线上每天竖线之间的间隔。

教学设计

教 学过程说明

一．课本练习

1、谈话导入

师：P62中两个城市平均气温统计表，根据表里的数据，你了解了什么？。

生：

师：同学们很注意观察事物。这说明要从表里了解和收集数学信息。

2、回顾旧知

复式折线统计图有什么特点？你能说一说一吗？

3、小结学习

同学们，现在到小组里将自己的想法说一说，形成共识。重要的一点是，为什么要选择这种统计方式。

4、集体订正

二．自主学习天地

1、P55第1、2题

下面的统计图是一个什么统计图？你从图中了解到了什么数学信息？

学生回答，集体订正完成。

2、智慧树第1题。

实线表示的是什么？虚线呢？

3、实践大本营

（1）自主完成，思考一下，有什么需要一集体解决的。

（2）集体订正。

三、拓展

生活中有什么需要用到复式折线统计图的？

自由叙述。

四、小结：

1、完成自主学习天地P55-56。

2、小结：

与同学们一起说一说，你今天的收获和你的疑惑。

重点让学生就解题中的问题进行探讨！

数学来源于生活，让学生注意观察身边的数学知识

通过自主交流与探索，比较，进一步明确复式折线统计图的特点，并会作小结总结自己的收获与还需要进一步加强的方面。

篇11：五年级数学《综合练习课》教案设计

五年级数学《综合练习课》教案设计

教学内容：练习十三的第11～18题

教学目的：通过解答文字题和应用题的综合练习，进一步提高学生分析、解答应用题的'能力。

教学过程：

一、计算练习

1、教师出示口算卡片，指名学生回答

1.6×500.52＋0.150.9÷0.15

3.8＋4.70.6×0.048－5.7

7.2÷0.62.6－0.521.4×60

2、出示下列各题

75.6÷13.5－(3.6＋1.78)

〔15.2＋(8.4－4.5×0.8)〕÷1.6

请两名学生在黑板上计算，其余学生在练习本上做，然后集体订正，着重说明计算顺序

二、列综合算式练习

1、做练习十三的第11题

先让学生自己看书弄清题意，在练习本上做这两道题。然后请两名学生说一说自己是怎样列式计算的。特别注意让学生说明为什么要使用中括号。

集体订正

2、做练习十三的第12题

让学生自己在练习本上做，然后集体订正。请学生说一说自己是怎样列式计算的，特别是如何使用括号。

教给学生缩句法。

三、解答应用题练习

1、做练习十三的第13题

学生自己在练习本上做，教师巡视，个别指导，然后集体订正。

2、做练习十三的第14题

教师：这道题要求我们用两种方法解答。大家先仔细看看题目，想一想，要求一共要用多少天，可以有哪两种不同的思路？

请一、两名学生说一说，再让学生自己做在练习本上。如果学生能想出另外的解法，要给予表扬。

3、做练习十三的第17题

教师：这道题要求补充上问题，编成三步应用题，再解答。大家想一想，补上什么样的问题才行？

小组讨论后指名回答

让学生在练习本上列式解答。

4、做练习十三的第15题

让学生独立解答，提示：得数保留整数。

四、小结

今天我们又进行了解答文字题和应用题的综合练习。在列综合算式时，要注意根据具体情况使用括号。在解答两步以上计算的应用题时，要注意认真弄清题意、分析数量关系，有时还可以想一想有没有其他不同的解法，使解答的过程更简便。

五、作业

练习十三的第16、18题

六、板书设计：

七、教后感：

篇12：《除法初步认识练习课》教案设计

《除法初步认识练习课》教案设计

《除法初步认识练习课》教案设计

教学内容：巩固除法的含义及各部分名称。(教科书第21～22页练习四的第710题。)

教学目标：巩固除法的含义，及除法的各部分名称。为后面学习用2～6的'乘法口诀求商打基础。

教学过程设计：

一、完成教科书第21页练习四第7题。

先让学生独立写出除法算式，然后再全班讲评。

(1)6除以3等于2。63＝2(复习除法的读法)

(2)被除数是15，除数是3，商是5。153＝5(复习除法的各部分名称)

(3)把20平均分成5份，每份是4。205＝4(复习把一个数平均分成几份，求每份是多少用除法计算)

(4)9个苹果，每3个一份，分成了3份。93=3(复习把二个数量按照每几个分成一份，求能分成多少份也可以用除法来计算)

二、完成完成教科书第21页练习四第8题。

看图写算式。呈现给学生实物图，请学生写出乘法算式和除法算式。练习时，先借助画面情境调动学生的积极性，再让学生根据实物图写出乘法算式和除法算式。之后，让学生展示自己写出的算式，说一说每个算式表示的意思，使乘法、除法的内在联系自然渗透。

三、找朋友：完成教科书第22页练习四第9题。

一部分的同学拿口诀，一部分的同学拿乘法算式。先由拿乘法算式的同学读算式，然后问我的朋友在哪里，拿口诀的同学就说你的朋友在这里。也可交换着玩。

四、完成教科书第22页练习四第10题。

要学生自己独立完成，然后全班讲评。重点要问学生为什么这样列式？

教学反思：

篇13：应用题练习课

应用题练习课

教学内容：教科书第112页练习二十三的第10一13题。

教学目的：通过练习。使学生进一步加深对“工程问题”中数量关系的认识．提高分析、解答应用题的能力、

教具准备：教师在课前准备两块小黑板，一块写好口算练习题．另一块写好准备练习用的应用题(内容见如下教学过程（）)。

教学过程（）：

一、口算练习

教师出示小黑板上的口算练习题。让学生直接在练习本上写得数。然后集体订正。

3.25 + 0.75 =           1.74  -  084 =               5.4÷0.9 =

1.6×40 =                 138 - 76 =                    0.64÷0.8 =

3.5 ×3 =                 10.2 + 4.5 =                 4200÷600 =

3300 - 1700 =          1500×5 =                    960 + 720 =

1200×0.5 =             2.3 + 1.35 =                 8.8÷ 2.2 =

5000 - 900 =                +      =                           -      =

+      =               1 -       =

二、复习。工程问题

1．教师出示课前准备好的另一块小黑板。让学生根据第一行给出的条件：回答下面的问题。

一条水渠．甲队单独修．要用8天修完；乙队单独修，要用10天修完。

(1)甲队每天修这条水渠的几分之儿?

(2)乙队每天修这条水渠的几分之几?

(3)如果两队合修．每天修这条水渠的几分之几?

(4)如果甲队单独修了3天．修了这条水渠的几分之几?

(5）如果乙队单独修了2天。修厂这条水渠的几分之几：

（6）如果中队先单独修3天．这条水渠还剩下几分之几没有修?

对于后三题．还可以让学生说一说道理。例如回答第(4)题时。可以说：“因为甲队每天修这条水渠的会。所以3天就修了这条水渠的       。”

!．复习。工程问题”中的数量关系：

教师：。我们前两节课整理和复习丁以前学过的各种数量关系。工程问题中的基本数量关系也是工效、时间和工作总量的关系。谁能说一说它们之间的数量关系是什么?”

学生：“它们之间的关系是工效×时间＝工作总量。”

教师：那么在上面这道题里．哪些是工效?哪些是时间?哪些是工作总量?”

学生：“甲队每大修这条水渠的    。乙队每天修这条水渠的        ，两队合修每天修这条水渠的是，都是工效。题中说的8天、10天、多少天，都是时间。修的这条水渠就是工作总量。”

3．解答“工程问题”。

教师：。根据上题的已知条件。如果问‘甲、乙两队合修这条水渠，需要几天修完?’应该怎样计算?谁来分析―下?”

学生：“这是求工作时间的应用题 。需要先知道工作总量和工作效率：这里的'工作总量是这―条大渠，工效就是两队每天合修多少。这些具体的数量．题中都没有给出，我们可以把工作总量(这一条水渠)看作1，把两队每天合修这条水渠的几分之几

看作工效。用工作总量除以工效，就可以得到工作时间。”

教师：“请同学们在练习本上列式解答。”

学生做完后．指名说一说自已是怎样做的。接着．再提出问题：”请同学们再来看一看这道题应该怎样解答。”(教师板书下面的应用题：）

“一条水渠，甲队单独修，要用8天修完；乙队单独修，要用10天修完：如果甲队单独修了3天以后，再由两队合修。还需要几天才能修完?”

先让学生独立在练习本上解答，然后集体订正，指名说一说解题思路和分折过程(学生说的时候，教师可给予必要的引导和帮助)。

三、课堂练习

做练习二十三的第10题。学生独立解答，教师巡视，个别指导：最后集体订正，也可以请一、两名学生说一说解题思路和分析过程：

四、作业

练习二十三的第11―13题。

篇14：5、练习课

教学内容：本单元内容的系统练习

教学目标：巩固本单元所学知识，并在练习中加深对知识的理解和综合运用。进一步体验数学与生活实际的联系。

教学过程：

一、看图写出物品或人的重量。

二、把你认为合适的答案圈出来。

1、一个二年级学生的体重大约是

30千克300千克 30克 300克

2、一本数学书大约重

20克 120克 20千克 120千克

3、一头猪大约重

3克 120克 3千克120千克

4、一只鸡蛋大约重

6克 60克 6千克60千克

三、填空

1、填空

4千克=（ ）克 8000克=（ ）千克

5000克＜（ ）千克 3900克＞（ ）千克

2、比大小

109克○100克 5千克○500克

1200克○2千克 6000克+200克○7千克

9千克—1千克○8000克 7500克—500克○6000克+500克

3、在里填上“千克”或“克”

篇15：浅谈数学练习课

浅谈数学练习课

作为新授课的'延伸和发展,练习课所占据的数学课堂比例接近三分之一,练习课,是中小学数学课堂教学的基本类型之一,学习数学,不进行一定量的练习,就很难牢固地掌握知识,形成熟练的技能和技巧.

作 者：杨想云  作者单位：商丘市粱园区双八一中,河南,商丘,476000 刊 名：魅力中国 英文刊名：CHARMING CHINA 年，卷(期)：2010 “”(8) 分类号：G623.5 关键词：创新   练习  思维  

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