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电视文化对幼儿发展影响论文

时间：2023年08月24日

来源：好想你哦

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以下是小编为大家准备的电视文化对幼儿发展影响论文，本文共10篇，仅供参考，大家一起来看看吧。本文原稿由网友“好想你哦”提供。

篇1：电视文化对幼儿发展影响论文

电视文化对幼儿发展影响论文

摘要：

随着电视机大量普及，一种新的文化形式——电视文化已悄然形成，并渗透到社会生活的各领域，电视文化在现代社会发挥越来越重要的作用。而且，作为一种特殊的教育环境，电视文化对青年学生的影响也日益突出，对幼儿的影响尤为显著。如何更好地认识电视文化的影响，确立正确的电视文化导向,为青年学生提供健康的精神食粮,是教育作者最迫切需要解决的问题，在独生子女日益增多，社会生活节奏加快的当今社会，电视已经代替父母与伙伴成了许多孩子的主要伴侣。电视的出现，早已困扰着我们的儿童教育，国内外的专家学者均对此给予了高度重视，不断地进行着各类调查研究。然而，各位专家得出的结论并不一致，尤其在电视作为教育媒介对于幼儿的影响方面，更是莫衷一是、争论不休。

一、幼儿认知特点与电视文化的关系

幼儿对电视具有某种特殊感情，其原因是与幼儿自身的认知特点、电视的特殊功能以及家庭因素分不开的。

(一)幼儿认知特点与注意倾向

皮亚杰曾用大量令人信服的实验材料证明了儿童的认知与成人有着质的不同，而且不同年龄阶段儿童的认知结构也各具特点。幼儿心理发展具有认识活动的具体形象性、心理活动及行为的无意性、初具个性倾向等三个一般特点，但也存在幼儿初、中、晚各个时期的不同。其中“无意性”最为显著，其各种心理活动都表现出无意注意、无意记忆、无意想像等典型特征。

发展心理学认为，引起幼儿无意注意的因素有三：客观事物的特征(刺激强度、活动变化、新异性、生动性等)、刺激物与主体兴趣爱好的关系以及主体的情绪与需要状态。幼儿对于新颖的、鲜艳的、强烈的、活动的、多变的、具体形象的以及能够引起他们兴趣和需要的对象，才集中注意力，但又很容易受更加强烈的新异刺激物的影响而转移。幼儿能自然而然、毫不费力地记住多次重复的信息和场景，同时对其进行一些简单的复制和模仿。这种无意识心理活动基础上的认知行为，是幼儿获得知识和解决问题的主要方式。

(二)电视适应于幼儿的独特“刺激”功能

维果茨基的“最近发展区”理论揭示了教学的本质特征不在于训练、强化儿童业已形成的内部心理机能，而在于激发、形成其目前还不存在的心理机能。电视作为最直观、最早闯入幼儿视野的娱乐媒介，起到了激发、形成其心理机能的特殊作用，理所当然地与幼儿建立起“深厚的情谊”。研究已经证实，婴儿一生下来就有了视、听、嗅、味等各种感知能力，并且逐渐有了颜色知觉、深度知觉等复杂的知觉能力。研究者同时认为，3－6的幼儿获得外界刺激的主要渠道是视听觉，学习时主要依赖大量生动有趣的视听形象提供的信息来获取较为肤浅的概念和直接的经验。幼儿易于接受的刺激信号，必须是适合其认知特点的。“一个刺激之所以能成为一个刺激，只能限于这个刺激是具有意义的，而它之所以能有意义也只限

于存在着一个允许其同化的结构。”电视首先以娱乐传递者的身份掌握了幼儿的心理，避免了父母言教可能使其产生的某些抵触情绪，成了幼儿乐于接受的、有意义的刺激信号来源。换言之，幼儿的认知结构很容易被电视提供的刺激信号所“同化”，因为电视节目保证了他乐于理解、容易理解的信息和场景。电视声音、图像、色彩、动作俱全，内容丰富多彩，通俗易懂，有很强的感染力和娱乐性，能使同一信息和场景反复呈现，这对注意力易分散、知识经验不足、理解能力差尤其是还不识字的幼儿来说，极易引起他们的注意和兴趣。

研究还指出，婴幼儿两三个月时会无意地扫一两眼电视，稍大开始注意画面，一岁左右看到有趣画面会笑或手舞足蹈，一岁半会自己开电视，二岁时有了连续注意，二三岁时可以自己辨认熟悉或感兴趣的事物，“由此形成了最初步的选择能力”。电视作为教育媒介，对婴幼儿语言学习、词汇扩充及认识事物和社会角色方面有很大帮助，在移情训练、亲社会行为训练方面的影响甚至超过了父母和老师。这进一步说明，电视对于幼儿具有特别的吸引力和作用。

(三)家庭因素促使幼儿与电视的结合

国内有人曾对某乡镇中心幼儿园近500名幼儿进行了调查，结果是拥有电视机的家庭占98.5％，4-5岁幼儿每天看电视的时间平均为2－2.5小时，多数幼儿晚上及星期天的主要活动便是和家人一起看电视。就是说在婴幼儿所接触的家庭媒介中，电视成了最主要的。客观地说，现在父母或社会最担心的还不是婴幼儿对电视的偏好，而是其童年后期甚至整个青少年期对电视或其他媒体如电脑的沉溺。往往存在这样的事实：在某些家庭中父母会为幼儿经常能“陪”他们看电视感到高兴；又或者由于一些原因，有些父母有时只好拿电视充当看管孩子的“保姆”。生活在农村的人可能对此深有感触。婴幼儿从出生到走进幼儿园之前的三四年中，活动范围仅限于“家”，自然无法避免与电视的高频率接触，除非不打开电视或没有电视，而这在大多数情况下又是不可能的。条件略差的地方，一直到7岁左右上小学前，孩子都处于这种自然沉浸于电视中的状态。

二、电视文化对幼儿发展有着双重的影响

（一）电视文化信息传播的多渠道对幼儿能力的发展有积极的作用。

电视文化所容纳的知识类型多样、视野开阔、视角新颖，创造了一个现代文化活动方式，开阔了幼儿学习的文化环境，对幼儿身心发展起到“春风化雨、润物无声”的良好效果。

其一，电视文化集纳广泛，对丰富幼儿的知识，经验和技能有着直接的作用。电视具有百科全书式集纳广泛的特点，在形式上从文艺、娱乐、宣传、教育、科技等无所不包，在内容上社会科学，自然科学等无所不有。这样就使得幼儿在观看电视的过程中获得了许多知识和经验。

其二，有利于幼儿言语能力的发展。幼儿的言语是在后天社会环境中，通过言语实践逐步发展起来的。语言交往实践的多少，对幼儿言语的发展有很大作用。研究表明，从小受到较多言语刺激的幼儿，其言语发展也较快。电视文化的特殊声音艺术，为幼儿提供了丰富的言语刺激，幼儿在这种良好的刺激中，能逐步掌握正确的.发音、发声技巧和规范的语法，还能丰富作为语言“建筑材料”的词汇。

其三，有利于幼儿的注意能力的发展。幼儿的注意通常是无意识注意占优势地位。鲜明、直观、具体、形象、生动的刺激物以及刺激物突然的、显著的变化，最易引起幼儿的无意注意，电视正具有引发幼儿无意注意的这些“元素”。因此，幼儿在观看符合“口味”的电视节目时，能长时间集中自己的注意，这样对提高注意的稳定性有着积极的作用。另外，多种感官的共同参与也能促使幼儿注意的合理分配。

其四，有利于幼儿想象能力的发展。幼儿期是想象发展比较迅速的时期，而幼儿想象的产生往往是由外界刺激直接引起的，外界的刺激越丰富，就越有利于幼儿想象能力的发展。电视播放的动画片、艺术表演、音乐欣赏、儿歌朗诵……为幼儿想象力的发展提供了丰富的刺激。另外，电视文化对幼儿感知能力、思维能力及审美能力等等的提高也有很大的帮助。

其五，电视文化的教育功能，对幼儿良好心理品德及健全人格的形成也会产生积极作用。人类的正义感、是非感、审美感、羞耻感等诸如此类的心理以及道德与良心、伟大与崇高、鄙俗与渺小等所谓人格的形成与产生，都离不开大众文化的教化。幼儿道德品德、行为习惯的形成主要是通过简单的重复、模仿、有意练习和与坏习惯作斗争等方式获得的，而电视为幼儿重复和模仿提供了具体的“榜样”。“孔融让梨”的电视片可培养幼儿先人后己、尊敬长辈的良好品德。“龟兔赛跑”则教育幼儿不要骄傲自满，而要象乌龟一样勤勤恳恳，有吃苦耐劳的精神。“狼来了”则教育幼儿要做诚实的好孩子……

（二）电视文化带来的消极影响

美国传播学者威尔伯·施拉姆和威廉·波特说过：“所有电视都是教育的电视，唯一的差别是它在教什么。”由于电视文化的内涵十分丰富，在对幼儿发展发生积极作用的同时，也不可避免地带来了消极影响。

其一，电视文化的不可规定性，容易导致幼儿榜样选择的偏差，而使行为失范。幼儿的是非判别能力差，对电视呈现出的各种信息无法做出正确选择，只是从自己的兴趣出发加以接受，因而出现了一些错误的行为模仿。《中国教育报》1993年1月20日“电视的忧虑”载，某幼儿园的一个男孩子强行抱住女孩接吻，在教师批评他时，却振振有词地申辩“电视里就这样”。

其二，电视文化中一些低品味的节目对幼儿知识的掌握、审美的取向产生了误导。近年来，一些电视片为迎合一些人的低级趣味，片面追求娱乐、新奇，传播一些艺术性差、审美层次低、缺乏历史真实性、违背科学规律的内容，影响了幼儿审美能力的发展和正确概念的形成。以致于3岁幼儿也开始学着某“歌星”的样子，拿腔拿调，历尽沧桑似的：“我拿青春赌明天……”。

其三，幼儿在电视机前的时间激增，容易导致心理障碍。幼儿过多地观看电视，势必会减少与同辈友伴和亲子之间的交往时间，削弱了家庭生活中形成人格所需的成员之间相互联系的密切程度，丧失较多的进行社会比较和社会适应的机会。人际直接交往的减少，造成幼儿社会心理的分离而变得孤癖、抑郁。

其四，电视文化中大量的“舶来品”，不利于幼儿民族自信心的确立。“猫和老鼠”、“机器猫”、“米老鼠和唐老鸭”……等等一大批“儿童片”均来自外国。广告片同样不甘示弱，日本电器、巴黎时装、美国可乐……过多的外来片，容易诱发幼儿媚外的心理，形成“外国月亮比中国圆”的错误心理定势，这便出现了幼儿的吃、穿、玩均以“外国货”为荣的现象，以致于到了“只有开水是中国产”的危险地步。另外，过多地观看电视对幼儿视觉，听觉及人体其它各部分的正常发育都会造成不良影响。

三、加强对电视文化的规范，扬长避短促进幼儿的健康发展

电视文化对幼儿的发展存在着各种有利或不利的影响，从幼儿身心健康的角度出发，作为家长与教师的我们应该正确的对待电视文化所带来的问题，处理好电视与幼儿的关系，趋利避害利用电视文化的正面影响，避免负面影响以更好的促进幼儿的发展。要做到这些需要做到以下几点：

首先，增强“传播者”的教育意识。电视节目的制作者要精心制作出有利于幼儿身心发展的优秀节目，为幼儿发展提供丰富的、有价值的精神食粮。从幼儿的生活特点出发，科学地安排电视节目的播放时间和顺序，保证幼儿能接受到积极的、有效的教育。

其次，父母要肩负起“守门者”的职责。

(一)注意控制幼儿的收视时间

(二)为幼儿选择好的电视节目

(三)教育幼儿对电视中出现的事物不可以全部相信

(四)将幼儿的注意力调离电视

做到这一点有很多的方法可以应用，下面简单的介绍几种：

1.陪伴幼儿收看电视

2.多与孩子一起游戏

3.教师要加强对孩子的教育与引导

随着人类向文明社会的不断迈进，电视文化对幼儿的影响也将日益显著。只有全社会都来关心幼儿，并共同肩负起教育幼儿的职责，使电视文化融知识的真、教育的善、娱乐的美于一体，才能保证幼儿身心健康全面、和谐地发展。

篇2：网络对电视文化的影响论文参考

网络对电视文化的影响论文参考

摘要：中国的网民数量正在快速增长，网络世界对人们的工作﹑生活的影响越来越大，同时互联网对人类文化的影响也是巨大的、难以估量的，这种影响将超过任何人的想象力。我将从网络电视文化这一概念入手结合身边的事例来谈谈对网络电视文化现象的看法。

关键词：文化；电视文化；网络电视文化

地球越转越热、越转越“小”，原来偌大的地球，在信息时代到来的今天竟小成了“村”，互联网的触角已触及到了地球村的各个角落。

（1）我们来看看兴起较早的电视文化的情况以及随之而来的互联网的影响。

在工业社会里，文化是多元的，所有多元大致可以说成三种文化鼎立的局面，一种是大众文化，一种是精英文化，一种是官方意识形态。对一个健康的社会来说，这三种文化是既有区别又有相互联系，共生一体的。电视从本质上讲它是一个大众文化媒介，但是它也吸收了部分精英意识形态。80年代中后期，电视在珠江三角洲这地方普及，使得电视节目成为大众接触最广泛的文化媒体，电视广告、电视剧、流行音乐等电视文化占据了整个社会文化的大部分，我们不妨把它称为电视文化，（我们把这一时期出现的卡拉OK、电子游戏等需要荧屏辅助的视频产物也归纳到里面），这一年代我们称之为电视文化时代。在这个时代里，电视文化对社会的进步起到了巨大的作用，如党的政策方针得以在电视媒体上迅速广泛地传播，广大的人民群众（当中包括青少年学生）能较快地接收到世界各地的新信息、吸收新的知识。人们常说现在的孩子比以前的孩子聪明多了，小小年纪知道的东西便很多，这是事实。电视文化的主流是通俗文化，我们作为受众可以完全放松的拿着手中的遥控器，轻轻活动一下食指，便可以获取自己想要的信息，或是变幻莫测的国际时事，亦或是轻松休闲的娱乐节目，没有顾及，为所欲为。近几年，人们可能关注的更多是与自己忙碌紧张生活不相干的名人娱乐，这被看作是释放压力的最佳方式，笑笑闹闹也就过去了。但同时无休止的广告插播以及连续剧的无限等待，人们似乎开始厌倦了这种慢节奏获取信息的方式，现代人类更需要直接的了解与接触，随心所欲的选择与替换。这时网络文化也就随之诞生。

以互联网为核心的信息产业正在蓬勃发展，据报道，美国去年因特网的经济增长达62％，估计今年因特网经济的产值将达到8500亿美元，从而超过汽车业的7280亿美元，知识经济的发展使得美国的经济持续高速发展。互联网络文化是指以国际互联网络（Internet）在传递信息过程中在网络人群中形成的文化氛围、观念。和电视节目比较，它具有速度快、信息量大、形式多样、互动等特点。互联网对社会的推动作用将是翻天覆地的，从经济领域到文化领域，都是一场深刻的社会革命。Internet是无国界的，互联网络的信息浩如烟海。意识形态的不同、文化背景的不同、各国法律法规的不同使得不同意识形态的言论、文化产物在信息的高速公路上漫游，构成复杂纷繁的网络文化。在Internet里，地球是一个村庄，只要键入一个网址或者通过搜索引擎键入关键字眼，一眨眼就能到达世界各地的网站，这些都似乎实现了人们长久以来的愿望——足不出户也能享受到全球一手资讯。

与传统媒体相比，网络的又一大特点在于它的信息无限丰富性。网络是一个大容量信息汇聚场，它的容量无限的，没有版面和时段限制。它有巨大的存储、再现和搜索功能。而报纸则是过期作废，广播电视稍纵即逝。正是网络的容量巨大，才给人们充分表达自己观点的机会，把人们对传统媒介，媒介工作者、媒介作品、媒介现象的不理想的方面淋漓尽致地表达出来。这是以往任何媒体所不具备的。这一切的一切都形成了网络对电视的强大冲击。（2）具体就网络电视和传统电视的对比谈谈对网络电视文化的看法。

今年8月份在地方电视台文艺部实习，文艺部在没有大型直播的时候基本是闲散的，在一个偌大的办公室里，仅仅只有一个小的可怜的老式“王牌”电视机，而其余的空间则全让给了现在高新技术的产物——电脑。一共三台，每天周围都涌满了它的.忠实受众，那么电视台这些做电视媒体的人们究竟在电脑堆里看什么呢？其实，不难发现，没一台电脑上都安装了PP-LIVE或者PP-STREAM。的确，网络电视魅力独特。在网络电视中我们可以看到很多在电视上看不到的东西，例如台湾媒体的新闻和娱乐节目以及从来不在电视上播出的经典电影，电视剧。或许我们在其中找到的最大的乐趣不是自己选择了而是自己消费了，而且消费的开心，消费的值得。我们在也不需要花时间来应付索然无味的电视广告了，再也不需要为选择节目而懊恼了。所以这种网络电视文化形式来势凶猛。

①在纷繁复杂的现代社会中，人们很大程度的掌握着一个节目的命运，或者是手中的一个小小的遥控器，或者是荧光屏幕上的可爱小鼠标，只需要花上半秒中的时间，轻轻的弹动你的手指，受众就可以了解他们想要了解的信息，选择他们所喜欢的频道。的确，这是一个消费者的时代，窥探事物的秘密是自古以来人类特有的心态。在闲暇之余你还会拿起手中的遥控器选择每天都萦绕耳边的国际时事的纷繁变化吗？会留恋枯燥无味的科教节目吗？答案是肯定的，不会。人们更愿意去看一些搞笑，无聊的娱乐节目来松弛自己一天的生活。然而，网络这个第四媒体充分抓住了消费者的心态，不断的推出港台的娱乐综艺节目来获得利益。他们成功了，而电视消费的主体，消费者们也因此而登上了这条的贼船。

②在观看的过程中我们究竟是否在构建着一种所谓的文化消费。通常从经济学意义上来说，分为有形消费和无形消费。而电视文化消费是属于后者，受众在观看的过程中形成了一种潜在的消费，或许当问及某一观众这一问题时，他的回答可能是肤浅的，只是从经济学的某一角度来阐述他们所认为的潜在消费，然而他们并没有考虑到我们消费的其实是节目本身的某些值得挖掘的因素。

③观众究竟消费了什么？就网络电视中《康熙来了》这个娱乐节目来说，很简单，消费的是明星的隐私，是人类最初的窥探心理在作怪。当屏幕上出现很时尚的栏目背景时，当屏幕上闪现两个能言善语的喜剧人物时，当屏幕上晃动这一些帅男美女时……我们被彻底征服了。轻松恶搞的气氛，极其隐秘的问题，这都是刺激受众在消费该节目的主要因素。明星的隐私被我们理所当然的消费着，被我们欢乐开怀的接受着，后来我们才发现原来他们也和我们一样，过着平常人的生活。这时，消费结束，却又意味着新的消费的开始。

④当人们开始沉溺与对网络的喜好的时候，当人们开始发现网络能给人们带来更多便利的时候，为什么不静下心来想想它带来的这种新时代的文化究竟意味着什么呢？其实，我们不能否认，网络电视的确速度很慢，有时一通讯就很长时间，我们似乎已经再不能悠然自得的全身放松，在电视声音的伴随下进入睡眠了，因为我们开始生活在一个连休闲都快节奏的时代了。当我们选择了去看一个网络电视的时候，我们就必须暗暗告诉自己，这种快节奏的文化理念究竟还能维持多久，网络电视不断快节奏的更新着，播放着，重复的次数相当之高，在重复的空隙之间都是如此的简单明了，方便，丰富的确是网络文化的优势所在，但是，当你在这个世界中畅游了很长一段时间后，回到现实中来，你会发现生活原来那么美好。

参考文献

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［2］陈绚.数字化时代的新闻理论与实践［M］.北京：新华出版社，.

［3］中华传媒网.

［4］刘毅.“入世”在即的中国传媒业［J］.商业时代，，(11).

［5］李学凌.互联网冲击下的传统新闻业，何苏六.网络传播与新闻媒体［M］.北京：北京广播学院出版社，2001.

篇3：浅谈动画片对幼儿发展的影响论文

浅谈动画片对幼儿发展的影响论文

幼儿的“语言能力是在运用的过程中发展起来的”。动画片以其儿童化的画面、音乐、言语紧紧抓住了儿童的心。其思维是“泛灵”式的，情节的演进也遵循着儿童的逻辑。动画片对幼儿影响最大的是语言和思维。随着现代科学技术越来越快的发展，动画片的制作日益精良。这也使得越来越多的儿童把看动画片作为课外娱乐活动的主要形式之一。动画片不仅是一种娱乐形式，它对儿童的许多方面都有着影响。

一、动画片对孩子语言发展的影响。

《纲要》指出幼儿的“语言能力是在运用的过程中发展起来的”。动画片不仅能扩散幼儿的词汇量，为孩子提供形象化的语言，训练孩子的倾听技能.孩子们通过看动画片，然后进行交流；又在交流中整理片段，他们都能与同伴讲述故事内容，没有心理压力和精神负担，能大胆地说，集中精力，毫无拘束的和自己的同伴将有趣的画面内容与大家分享。但是孩子学习语言的途径是靠“听”和听后的模仿“说”。单纯地学说并不能让幼儿乐说，对孩子语言能力发展的促进也是有限的。我们可以在此基础上，不单让孩子具有模仿语言的能力，还要学习举一反三，会依照原有的语言范例，填换故事情节的内容，可以激发他表达新的意思，从而乐说。家长鼓励孩子当个小作家，对故事情节进行改编或自编，还可将身边的事加入创作中，这样特别能激起孩子说的兴趣。因此在这一过程中幼儿运用了记忆力、想象力、逻辑思维能力、口头表达能力等能力，而这些是孩子语言的基础。不仅能使幼儿学习积累丰富的词汇、优美的语句，还能发展幼儿探索问题、解决问题的能力,培养幼儿创新能力。

二、动画片对于幼儿思维发展的积极作用

首先，从动画片的内容、形象等方面来看，都具有自身的特点，对孩子的思维发展有着不可小觑的作用。

1、从内容上来看，动画片就准确的抓住了这一点，主题比较鲜明，围绕一个中心展开故事，动故事一般都充满了奇思妙想，对儿童想像力的开发非常自然，又为儿童所乐于接受，还可以帮助儿童离开现实状况，忘记不愉快的经验。而动画片大都有一个共同点：总有一场大小、强烈之战，结果也总是以小制大，以弱胜强。儿童作为弱势生命体，很容易对此发生兴趣。他们热衷于幻想的世界，那些与现实生活不一样的故事，比真实的故事更能引起他们的兴趣。而故事中所蕴涵的道理是比较通俗易懂的，这就比较符合孩子的思维发展，在无意识中完成一个完整的思维过程。这对于儿童思维结构的建构、逻辑框架的确立是非常有益的。

而动画片所涉及的内容也是十分丰富的。从宇宙、到科技、军事，再到人伦、艺术，无所不涉，各领域的一些基本知识、原理都以一种动画的形式走入儿童的心里。例如：《蓝猫淘气三千问》它就以让孩子在不自觉的情况下掌握了大量的

知识，满足了孩子的求知欲。从孩子蹒跚学步开始，他们的视野越来越宽广，对人和物的好奇心和兴趣也越来越大。他们喜欢问为什么，在看动画片的过程中，儿童能找到很多问题的答案，而且回答得非常形象生动，易为儿童接受，印象深刻。

2、从形象的角度来看，动画片的主角比较固定，性格特点比较典型，其行为也具有一定的逻辑性和连续性，它往往是以生活中的某种事物为原型，但又不受到原型的限制，通过删改减、变形、夸张而重新塑造出来的全新的形象。而有的卡通形象则是组合式的，是用几种原型的某些部分组合而成的；有的是融合式的，即消解各原型的形态结构，融合其功能属性塑造而成的，符合幼儿的特征，孩子们既容易接受又有兴趣接受。

孩子的思维在初期的时候是以自我为中心的，他们对于面前这个世界，会比成人更多地采取同化的手段来把握。对于孩子们来说，事物是什么样子的并不重要，重要的是它们对于自己的意义。因此，在孩子们的世界里，为了某种功能的获得可以不惜改变事物的真实样子。而卡通正好迎合了孩子们的这种需要，为了能飞行，人可以长上翅膀；为了获取胜利，英雄可以拥有神奇的武器；各种动物可以具有人的神态表情和意愿等等。动画片的视觉造型拥有很大的自由度，可以使孩子体验到一种强烈的形式变化感和自由感，从中获取无穷的乐趣。

3、从感官刺激上来看，孩子对色彩和声音有着天生的敏感，集鲜艳色彩、夸张形象、动听音乐于一体的动画片，理所当然成了他们的最爱

孩子们处于发育的早期，他们的`感官需要一定数量和质量的刺激。这些不同程度和性质的刺激既是孩子感官生理发育成熟的外在条件，也是其思维发展的原始材料积累。视觉和听觉的成熟水平和敏锐程度密切关系到人的思维能力高低。在儿童时期接受良好的感官训练是日后智力发展的基础。今天的动画片在艺术形式上确实能融视、听、动觉于一体，在较短的时间内以浓缩的方式给儿童的感官以有效的刺激。并以其儿童化的画面、音乐、言语紧紧抓住了儿童的心。可以说，卡通的迷人之处就在于它处处散发着天真可爱的浪漫气息，不仅顺理成章地被孩子接受，就是对于成人，它也有不可阻挡的魅力。当儿童的眼睛着迷地停驻于卡通的那一刹那，我们可以看见两者的童真完满地契合。

4、从表达方式来看，滑稽、幽默的表达方式也是儿童动画片的基本要素之一，孩子受动画片的耳濡目染，就算学不会创造幽默，至少也可以学会欣赏幽默。

午餐之后，我们偶尔会让孩子看一会儿动画片。说来也怪，只要一打开动画片，他们马上就会安静下来. 由此可见动画片是最受孩子们喜欢的电视（电影）节目. 观看动画片可以使孩子开阔眼界、增长见识，并促进了感知能力的发展，其积极作用是勿庸置疑的。幼儿时期有80%的信息是通过视听途径获得的。动画片所提供的音像不仅有利于孩子获得多种信息，促进他们的语言发展，还可以丰富他们的生活,使孩子获得许多间接经验。

但是，社会上各种各样的动画片实在太多了，有些是适合幼儿看的，值的让幼儿看看，但也有些则不是适合幼儿看的，于是我们就面临着怎么做抉择问题。笔者认为，要做到以下几个方面：

1、尽量限制孩子观看含有暴力内容的动画片。比如，含有残酷场面、惊险动作、战争、结伙凶杀、拳击等内容的动画片，应尽量限制儿童观看。

2、与孩子一起观看动画片。通过与孩子一起观看动画片并对内容进行适当的解释，可以调节或减缓暴力内容对孩子产生的不利影响，如告诉孩子，现实生活中的暴力并不像动画片中表现得那样普遍，而且，现实生活中的暴力行为通常要受到相应的惩罚，暴力并不是解决冲突的有效方法，等等。

3、有选择的观看一些优秀的具有教育意义的动画片，例如《小虎还乡》、《大头儿子和小头爸爸》、《米奇妙妙屋》等

4、控制孩子看电视的时间，养成良好的作息制度。

离开了动画片的日子，孩子依然可以快乐生活，这绝不是否认动画片对儿童成长的积极意义，只要家长不要将动画片作为孩子的唯一玩伴，否则无论选择多么精细、科学，它给儿童成长的心灵营养也是有限的，不全面的。

结论：综上所述，动画片对孩子的语言发展和思维发展有着极其重要的影响。家长应对其给予正确指导，有效利用动画片的积极方面，帮助孩子健康成长。

篇4：电视节目对武术文化发展的影响论文

电视节目对武术文化发展的影响论文

武术是我国优秀传统文化的重要组成部分，也是中华民族生活范式的一种表现形式，维系着各民族的情感，蕴含着丰富的民族风俗和伦理，构筑了中华民族五千多年的多彩生活，在帮助国人强身健体的同时，更能够让人从中获得丰富的精神享受。然而近代以来，西方体育文化的强势入侵给我国传统武术带来了巨大冲击，加上武术文化自身存在着门派观念等落后因素，使得武术发展正面临着前所未有的瓶颈和困惑，传统武术中蕴含的深厚文化意蕴和竞技精华正在被逐渐淡化或遗忘。为了维护国家安全、扩展文化发展空间，也为了实现中华传统文化的复兴，作为国家主流媒体的中央电视台自觉承担起了武术文化传承和发展的责任，在央视体育频道创办了《武林大会》栏目，反映出了国家对于传统文化的重视和弘扬传统文化的决心。该节目自开播以来，迅速赢得观众认可，在收获了良好口碑的同时，收视率节节攀升，彰显了传统武术的无形魅力。具体来看，其对于传统武术文化的发展具有以下几个方面的作用和影响：

一、为传统武术文化的传播开辟了新途径

文化生存是民族生存的基本前提，电视媒介是文化传播的重要载体，也应成为保护民族文化的重要工具。文化要获得持续发展，就必须被不断继承和传播，通过对全球文化语境的分析不难发现，各国传统文化的保护和弘扬都离不开各国人民在宣传上的不懈努力。传统武术是我国五千年深厚文化底蕴中的典范代表，具有形式丰富、内涵深厚等优势。然而，近年来武术文化在发展中始终没有引入媒介的力量，仅仅依靠单纯的师徒传授、门派教学或者小型的武术比赛等陈旧的途径进行发展和传播。同时，由于我国传统武术文化中具有含蓄、稳重、内敛的特征，缺乏足够的文化自信和自觉，没有站到聚光灯下尽情绽放的勇气和意识，因而在西方强势体育文化的冲击下逐步边缘化。①在这种情况下，我们必须具有文化忧患意识，积极主动地创造机会，让世界能够听到中国武术的声音。纵观现代体育的发展历程，不难看出，占据文化上的媒介声音对体育文化的发展具有关键性意义。以美国职业篮球联赛（NBA）为例，该比赛的主要举办地是美国，然而全世界的球迷都能对NBA的参赛球队、队员甚至每场比赛的分值明了于心。其之所以能够跨越地理局限而将信息传达到世界各地，电视、网络等媒体的作用不容小觑，媒体通过比赛转播、人物访问等形式对NBA进行了大肆宣传，世界各地的球迷正是通过这种媒介传播才开始认识、了解并且喜欢上美国篮球文化的。反之，如果不能拥有自己的媒介传播，就失去了话语权，甚至失去了独立的思维方式以及价值取向。而一旦媒介丧失了话语权就基本等同于民族文化影响力的丧失，因而媒介话语不仅是一种言说方式，更为重要的是其中蕴含的或明显或暗藏的思维方式、价值尺度以及相关的权利关系。所以当NBA球员的打球风格与方式等风靡全球后，其他地区的篮球将很难再受到重视和效仿。相比之下，我国媒介在这方面显然具有很大缺失，导致传统武术在西方体育文化的大潮中因声音的微弱而被淹没。《武林大会》作为央视推出的电视栏目，直接宣告了国家级电视媒体对于民族体育的重视，表达了希望通过媒介向世界宣传中国文化的决心。在传播越来越进入一种全球化的时代，体育毋庸置疑是文化体系的重要单元，因而利用国家电视媒体举办赛事实质上是对人们信仰的一种重塑，是对武术这种文化的身份及存在价值的认可。中国媒体必须认识到，奥林匹克体育文化固然是优秀和精华的，但是它绝不能代表全世界体育文化的声音，中国有义务也有权利让世界听到来自东方的、奥林匹克之外的声音，促进世界体育文化的多元化发展。同时，就内部来看，电视仍然是我国当前最主要也是最有效的传播媒体，利用这一媒介作为武术传播的途径，可以为传统武术积攒人气。

二、创新了传统武术的比赛形式

在现代社会，传统武术要再次获得大众的青睐，必须将大众的生活规律、审美情趣结合起来，更新观念，在传统武术基础上进行创新和改造，以顺应时代发展的步伐。因此，传统武术在对其本质特征进行保留的前提下，应结合时代特点进行必要的革新。具体来说，就是将传统武术变得更加简单化、直观化，便于普通大众理解和掌握，真正实现武术的全民化。中华武术博大精深、流派纷呈，但也存在诸多令自身裹足不前的弊病，如各流派之间往往存在门户成见，未能在互相切磋中取长补短；在长期的演变中，很多优秀的武术文化因为只传本门弟子或只传自家子女而失传；闭门造车，不与其他武术交流，遏制了本门武术成长的空间。对此，各门派应当拧成一股绳，以中华武术的整体形象走到世界面前，促进武术文化的弘扬。《武林大会》也正是基于这种理念，在比赛形式上借鉴了传统擂台赛，并以“无拳套、无级别、无演绎”作为节目宗旨，结合了各个流派、各种圈套，力求真实展现中华武术的面貌，传承中国功夫的精髓。这种比赛方式和传统套路的简单演练以及西方惯用的较为野蛮的拳击竞赛都不同，更能够还原中华武术的本真面貌，突出武术的竞技性。②此外，传统武术比赛中往往以输赢为第一要义，比赛中选手受伤、残疾甚至死亡者屡见不鲜，这种形式显然不符合当今和谐社会、人性关怀的主题，易引起观众的反感和恐惧心理。《武林大会》则采用了徒手、短兵器或长兵器的攻防对抗形式，并研究出相应的竞赛规则及安全措施，在确保武术原生态展现的同时，又使得这一形式能够反映出时代的光彩和感动人心的魅力。《武林大会》为各个武术门派提供了一个方便沟通的平台，在这个平台上，武术爱好者可以尽情展现出各门派的技法特点，并能够看到其他各派武术中的精华部分，在对比、交流中取长补短，最终实现传统武术的发展和创新。当然，这种交流绝不仅仅体现在节目播放期间的几十分钟内，因为在前期的海选中，节目也为选手们的交流提供了难得的平台。通过《武林大会》这样的电视媒介平台，各门派的武术技法以及武术文化能够较为全面地得到传播，同时，专家的阐述能够使观众更容易理解和接受，也改变了武术文化深奥难懂、一般人难以学习的神秘化色彩，有利于提高观众对武术文化的兴趣和热情。

三、与竞技武术实现协调发展

现代社会，一个显而易见的事实是，西方竞技武术已经在市场上占据了主流地位，给传统武术的发展造成了巨大的冲击，而这一冲击还在持续扩大中。竞技武术在市场、后备人才以及科研方面都令传统武术难以望其项背，在奥林匹克运动“更高、更快、更强”的核心精神下，金牌、成绩成为衡量武术价值的主要手段，武术中的竞技成分得到前所未有的加大。而传统武术是在五千年文明的缓慢孕育下成长和发展的，也是历代武术爱好者和学习者智慧的结晶，是竞技武术得以发展的根本源泉，也是推动竞技武术发展的不竭动力和有力保障。《武林大会》的选手大多都是练习竞技武术多年，只是为了适应比赛规则而开始学习传统武术的，但是竞技武术的学习对传统武术学习的进步必然具有巨大的意义。

摘要：这也为传统武术的发展提供了一个新途径：在竞技武术占据绝对优势的前提下，传统武术不妨借鉴竞技武术，与其并肩、协调发展，最终实现传统武术的复兴。被称作美国体育经济之父的斯坦伯格明确指出，电视媒介在体育传播

关键词：武术文化论文

这也为传统武术的发展提供了一个新途径：在竞技武术占据绝对优势的前提下，传统武术不妨借鉴竞技武术，与其并肩、协调发展，最终实现传统武术的复兴。被称作“美国体育经济之父”的斯坦伯格明确指出，电视媒介在体育传播中最主要的途径就是发挥明星效应和英雄效应。仔细分析美国体育传播的成功不难发现，其中关键的一点就是制造超级明星，利用公众对于这些明星的崇拜来提高媒体收视率，加大公众的关注度。比如曾经的“飞人”乔丹和现在的科比，他们本身就代表了美国篮球的精华，成为全世界对美国篮球瞩目的重要载体，对市场更是起到了决定性的作用。③回到《武林大会》，除了选手们的功夫之外，该节目中和选手相关的其他因素也很容易吸引观众的兴趣。必须承认的是，当下真正对于传统武术感兴趣并能够长期保持这一兴趣的观众毕竟是有限的，因而需要运用电视节目这一大众媒介中的相关元素，例如明星，来吸引更多对于武术不是很感兴趣的观众，从而扩大传统武术文化的覆盖人群和影响范围。

四、推动我国传统武术的.大众化及市场化发展

任何一项体育运动的出现均能够符合人们的某种需求，也就具备传播的“势能”，其中，大众媒体也是实现这一传播的重要媒介。通过对当前多项体育项目进行观察可以发现，它们几乎都渗透着媒体作用的痕迹。在信息时代下，人们普遍接触到的体育形式就是媒体体育，适合于媒体传播的体育显然更容易对大众产生重要影响，进而获得更为广泛的群众基础及市场化发展。《武林大会》采用独特的节目形式展现着中国传统武术的魅力，深深吸引着不同层次电视观众的眼光。在电视媒介和互联网的共同作用之下，以《武林大会》为代表的电视节目也让更多的人开始积极关注和投身到传统武术中，为中国传统武术文化的传播奠定了广泛的群众基础。根据央视统计数据，在“太乙五行拳”播出的第二期，收视率达到0.68%，是当时央视体育频道的收视率新高，达到3.88%的收视份额。基于当时的收视率可以得知，彼时有上千万观众在收看《武林大会》节目，而且该节目也逐渐形成了自己的固定收视群体。《武林大会》将中国传统武术搬上电视荧屏，让更多的武术练习者走向台前，这体现出了对传统武术和武术人的尊重之情。另外，电视媒体也让中国传统武术走进了千家万户，通过观看或参与节目，进一步激发了大众对传统武术的需求，也实现了我国传统武术的大众化传播。④同时，中国传统武术在电视媒体上出现，也进一步促进了中国传统武术的市场化发展。据统计，《武林大会》在的广告收入足以让人为之兴奋，在第一年就实现了财务收支平衡，这在大型赛事电视节目中很难得，栏目组随即决定在三年内将所有收入均投入到提高节目运作质量上。在节目经营中，栏目组的目标则是实现《武林大会》的上市。中国传统武术本身具有各种资源优势，在对中国传统武术实施各种各样形式的传播过程中，不但提升了广大传统武术工作者的自我价值，同时满足了他们的自我价值需求，使其获得了相应的社会地位，有效激发了传统武术工作者以更好的状态投入到中国传统武术研究和继承中去，从而促进我国传统武术的可持续发展。在市场机制作用下，文化有必要走上产业化发展道路，如果一味回避市场化运作，必定会让中国传统武术文化走向生存的边缘。实现中国传统武术的市场化发展，让中国传统武术主动接受市场的挑战，将更多的发展机会掌握在自己手中，更有助于推动中国武术文化的传承与发展。

结语

我国传统武术具有浓郁的中华民族地域特色，也是中国人的标志和象征。传统武术作为一种文化活动及文化现象，需要依托中国社会的整体发展来推进；而作为一种技艺和文化符号，它又是中国文化总体特征的重要体现，对于弘扬中华民族传统文化及保持世界体育文化的多样性都具有重要意义。因此，在当今新媒体迅速发展的时代，文化部、武术主管部门以及电视工作者已经认识到传统武术和电视媒体结合的重要性，并且充分考虑到电视观众的审美趣味和接受心理，逐渐加大对赛制、赛式的创新力度，充分利用电视媒体对传统武术文化进行推广和传播，打造出了一大批中国的武术明星，并借助竞技武术的优势，增强了传统武术文化的影响力。

篇5：文化对教育发展的影响

教育事业是面向未来的事业。今天的教育，就是明天的人才，就是后天的经济与社会。也就是说，要使我们明天的人才成为国际竞争与合作的强手，要使我们后天的经济和社会引领世界先进潮流，我们必须重视教育创新。然而，在教育走创新之路的今天，我们又不能不面对传统文化对教育的影响。“剔除糟粕，汲取精华”，认真对待中国传统文化的承续，是中国教育现代化的必须选择。

一、对教育创新和传统文化的理解

所谓教育创新就是超越以往的旧思想、旧模式，创造符合时代发展的新思想、新模式。教育创新是不断发展、不断进步、努力实现一种教育终极追求的过程，也是教育现代化的必然需求。它具有非常丰富的内涵，基本上可以理解为：教育观念创新是教育创新的前提;教育体制创新是教育创新的关键;教育内容创新是教育创新的根本;教育技术创新是教育创新的保证;融会古今，贯穿中西，是教育创新的途径;提高教育质量，提高人才素质，是教育创新的目的。

传统文化作为一民族独立的意识和把握世界的方式，有着自己固定的制度规范和价值取向，体现着独特的民族心理和经验。中国传统文化也不例外：汉代以来，以儒家正统的意识形态体系长期占据着中国主流文化，形成中国独特的文化传统和固有的教育格局，构建了中国古代以家长制为中心的宗法社会结构、以儒教独尊为特征的专制主义伦理本位体系。这种文化对建立在现代社会框架之上的现代教育创新的消极影响，谈几点认识。

二、中国传统文化对教育创新的影响

(一)中国传统文化对教育价值的影响

教育价值观是人们对教育自身的认识和看法：从春秋时期儒家思想的萌芽到汉代其独尊地位的确立，教育的制度、设施、内容、形式等各个方面都为后来整个封建时代的教育奠定了坚实的基础。教育始终是政治的附庸，没有自己独立为社会做贡献的能力和方式。重功名，轻效能一直成为传统教育的主流。

在教育和社会关系问题上，我国古代，教育作为社会管理手段受到历代统治者的重视：主张“敬德保民”、“为民以德”、“道以德，齐之以礼”，使民“有耻且格”，体现了我国教育受制于政治并服务于政治的倾向。中国历来重视个体的道德修养，而轻视生产、科技知识的文化传统只重视教育与政治的关系，而忽视了教育与其他子系统的联系。中国传统教育奉行“天命之谓性，率性之谓道，修道之谓教”的功利主义理性和“无我”的精神追求，使教育忽视个体的存在，忽视个体的能动性。附属于政治的教育忽视了教育的社会功能，忽视了个体在教育与社会的关系中的中介作用，这样不仅阻碍了社会的经济发展水平，也影响了教育自身的发展。

在教育价值观上，中国传统观念有三个特点：在认知上，重传统重权威;在评价上，重功名;在道德上，重“仁义”、“忠恕”。这种传统观念的社会价值表现在教育领域，就是我国独特的民族教育精神。教育不是为了个体获得发展，而是成为获得功名、扬名显性、改变社会地位的手段。以致目前我园的“应试教育”积重难返。这种落后的价值观念极不利于教育观念的创新，不利于发挥教育的社会价值功能，即教育不能够很好地为社会政治、经济、文化、科技的发展提供服务。

另外，在教育功效方面，中国传统文化奉行“伦理至上”和“实用理性”的思维方式，以及培养“完人”、“圣人”的客观标准的中庸民族心理，也是我国教育忽视个性、创造性的重要原因。

(二)中国传统文化对教育质量的影响

教育质量观主要指学校本身对教育的观点和态度。

在中国封建社会，科举制度曾为历代王朝选送过许多优秀官员，从而延续并推进中国历史的发展。但是，因为科举制，全国上下，从官员到百姓，便简单地把阅读四书五经等同于在朝延求职谋官。在当代，形形色色的选拔考试，也沿袭科举制度的传统，虽然在选拔合适人才、维护人们的受教育公平权力方面确实起到一定的作用。却严重阻碍了教学形式、内容的变革和人的兴趣的发挥。知识传授过于单一，不注重学科综合性、整合性和学科与学科之间的联系，基本上是教什么，就学什么考什么，知识就变成了必须有正误答案的东西，学生也没有主观性、个性和爱好，一切都变成了绝对客观的了，形色各异的考试造成了一个过分强调一致性的文化。学生只能是“非礼勿视、非礼勿言、非礼勿动”，只读圣贤书，在教师全面主导下，亦步亦趋地达到某种知识储备标准。创新从而无从谈起。

同时，落后的教学组织形式，也是阻碍教育创新的主要因素。长期的封建社会，儒家思想深入人心，教学形式封闭保守。自“学在官府”开始明清国了监“分六堂以馆监生”，官学基本成为呆板、固定、划一的学生“监狱”。集中授课制的实施虽是社会的进步，但同封建社会后期整个社会系统的封闭保守一样，集体授课也是趋封闭，把学生限制在课堂上、学校中，以严格的制度限制学生，造成了狭隘、封闭的“课堂中心”观，影响了教育质量的提高和学生个性的发展。

不仅如此，传统的教学方法和教学手段也是阻碍教育的发展与变革。在应试教育的体制下，教师采取“注入式”灌输法教学，学生只能成为被动接受的容器，变成背书和回答老师提问的机器。教师只重视知识的讲授，教学手段十分单一，简单乏味的语词陈述，很难激发学生的创造思维，抹煞了兴趣关系到的诱因，自然难以形成丰富多彩的教学氛围。

在苦不堪言的教学环境中，学生还重负升学考试的压力，在中考高考指挥棒的操纵下，自然而然分数成了评价教学成绩优劣的标准。“谈分色变”，教师、学生、家长均不敢怠慢，只有沿着指挥棒下的“羊肠小道”踟躇而行。这种用一个尺度、一种标准去要求人才的现象，极不利于人才的培养，也不适应社会发展的要求。中国传统文化对教育创新的影响是多方面的，必须勇于面对，不可等闲视之。“择其善者而从之，其不善而改之”，坚持教育观念更新，是教育现代化的必然要求。

(三)中国传统文化对人才观的影响

教育是一项培养人的活动，不同的历史条件和文化背景下，教育培养的人才规格标准都有不同的指向。人才观是人们对培养对象的一种理性认识，属于理想范畴，它同政治理想、社会理想以及对人性的理解有关。在古代社会，教育同政治紧密地结合在一起的，教育的作用集中于政治方面。

《大学》一书开宗明义：“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善”。要求培养的人才能够“明明德”，能够“亲民”，从而使个人和社会都能“止于至善”。中国古代的“修身、齐家、治国、平天下”，也可清楚看出教育的培养目标带有明显的教育政治目的。中国从奴隶社会就通过“学在官府”的管理手段对学校加以控制，进而实现对受教育者思想的控制。在这种违背人性的教育观念下培养出的人缺乏个性和创新精神，也缺乏变革和抗争意识。中国古代的教育家希望把受教育者培养成“士”，成“贤”，成“圣”。虽然有：“书犹药也，善读可以医愚”。(汉刘向)“积财千万，无过读书。……夫所以读书学问，本欲开心明日，利于行耳。”(北朝颜之推)“人之能为人，由腹有诗书。”(唐韩愈)“人家不必论贫富，惟有读书声最佳。”(唐翁承赞)“惟有吟哦殊不倦，始知文字乐无穷”。(宋欧阳修)“外物之味，久则可厌;读书之味，愈久愈深。”(宋程颐)“读书之乐乐陶陶，起并明月霜天高。”(宋朱熹)“书味在胸中，甘于饮陈酒。”(清袁枚)“读书何所求?将以通事理。”(清张维屏)等等如此圣贤之理，但却忽视了人的个性发挥，往往培养出来的“人才”，也使统治阶段大失所望。新中国建立后，我国的教育仍带有较重的泛政治化色彩，加之教育结构本身的不合理性，以致我国培养的人才存在相当的比例失调现象，培养的人才大多个性化思想缺失、创造性思维能力不足、思想僵化保守，严重地影响了社会主义建设和发展过程中对人才的需求。当今，社会是一个开放的、一体化的系统，社会的全面发展，要求教育要培养各种类型、不同层次的人才，以促进社会的稳定和延续。按照同一类型模子铸造出来的人才，以促进社会的稳定和延续。按照同一类型模子铸造出来的人才，是不能适应现代社会发展需要的。教育应注重“个性化”和“社会化”的统一。既要求受教育者必须通过文化的养成实现个人生存的社会有序发展的目的，又要体现个性差异，实现社会中的创新和变革。

三、实现教育创新的基本构想

当今时代最突出的特点是科技进步日新月异，国际竞争日趋激烈，影响教育发展和人才成长的环境与过去对比发生了巨大的变化。因此，要深入探索新形势下教育发展的规律，更新教育观念，确立与我国经济和社会发展需要相适应的教育观和人才观。

(一)转变教育观念，树立现代教育价值观

实现教育创新，首先要首力于思想的转变。树立现代教育价值观是实现教育创新的关键，教育不仅服务于政治，更重要的是它能动地服务于经济建设和社会生活的各个方面。教育与生产劳动相结合是现代社会发展和教育自身发展的必然趋势、普遍规律。马克思特别指出它是培养全面发展人的“唯一方法”。社会生产是整个社会生活的基础，社会生活的各个领域都与社会生产紧密相关。因此，教育本身的内容、形式及结构也越来越变得多样化。教育是政治的附庸已退出了历史的舞台。“重道德，轻科学”是不正确的治学态度。教育应注重科学性与人文性的统一，要求学生系统地学习科学知识、综合技术;进行动手和实践能力的训练;培养追求真理、创新、献身科学为人类造福的科学精神，同时，注重学生主体性的发挥，做到科学和人文的有机整合，使现代教育焕发青春和活力。

(二)明确教育方向，发展创新的教育质量观

明确教育方向是顺利实现教育创新的有效途径。改变传统的教学模式，发展创新的教育质量观，实现真正意义上的教育变革。

1、改革教学内容，增强时代性。教育内容创新是教育创新的根本。近十年来，我国虽然在课程体系、教学内容上不断变革，但总体而言，教学内容依然陈旧、落后，尤其是在培养学生创新能力、活动能力等方面显得不足。近年来，许多国家都把教学内容、课程改革视为教学改革全面推进的突破口。为加快教育创新步伐，推动教育现代化，我们的教育内容革新应体现在以下几个方面：

(1)合理吸收各学科领域的最新的科学成果，不断更新课程内容，使课程内容体现出时代特色;

(2)学科内容要结构化，这便于学生掌握各学科知识的基本概念、原理和法则，从而达到触类旁通、兴一反三的学习效果;

(3)课程设置要综合化，打破学科界限，加强学科的联系，开设综合课程，协调好各类课程之间的比例关系。

2、变革教学方法，重视发挥学生的主体性;传统的“注入式”的灌输教学就是忽视学生主体性的典型例子。改革陈旧教法，以“启发式”作为总的指导思想，启发学生思维，调动学生学习的积极性、主动性和创造性，使学生的个性得以充分发挥。

3、完善教育组织形式，实现教学形式的多样化。一些国家正积极改革，探索多种教学组织形式，如：班级教学、分组教学、个别教学等。目前，我国基础课程改革，将研究性学习纳入其中，实现学生学习方式的变革，也改变着教师的教学方式，进而实现教学组织形式的不断革新。根据不同的教学内容和不同学生的特点来探索和寻求与之相适应的最优化的教学组织形式是实现教育创新的.必由之路。

4、革新教学手段和评价制度，注重评价的全面性。教育技术的创新是教育创新的保证。加强学校现代化教学技术装备，实现教学手段的现代化，是教育自身创新与发展的需要，也是科学和社会发展对教育的必然需求。

(三)更新培养目标，确立全面发展的新型人才观

我国教育要实现现代化，在重视基础知识传承的同时，培养创新精神和创新能力的人才应成为我们主要的教育目标。未来社会需要的是开拓型、创造型的人才，要求人们具有适应社会现代化的全面素质，即：

(1)具有迎接科技和经济发展挑战的选择、获取、吸收的行为方式和应变能力;

(2)具有自学参与社会活动和进行国际交往、人际交往的能力;

(3)具有基本文明修养、心理素质、审美情趣和发展个性的能力;

(4)具有建设中国特色社会主义的坚定信念、开拓精神和创造能力。所以，学校教育应该培养适应现代化社会发展的全方位、多层次、多类型的现代人才。每个人都可能在某一方面有着独特的天赋，若施以适应其特点的教育，人人都可以成才。我国传统教学从来都是按学习成绩把学生分为好、中、差三等，成绩好的学生被视为“人才”，受到更多的关心和帮助，成绩差的则往往受到厌弃，遭到批评或指责。在这种传统人才观的指导下，学生的个性完全被抹杀了。社会发展需要改变唯升学是人才、唯升学都能成才的人才观，确立行行了状元，个人能成才的人才观。培养全面发展、具有开拓精神和创新能力的现代人才，应是贯穿于现代教学中的一个重要指导思想。

同时，实现教育创新必须改革教育评价制度。在评价主体上，除了教师的评价外，还应充分调动学校、家长和学生自身评价的积极性，形成评价主体的多校化与开放性。在日趋一体化的国际环境中，文化和教育不可能也不应该固守传统的一隅。在开放的世界中，中国教育应以宽广的胸怀，吸纳一切先进文明成果，洋为中用，将自身独特的文化经验纳入到全球性的视野中去，使民族性与全球化接轨，推进世界文明、教育的进步与发展。

篇6：文化对教育发展的影响

一、文化对教育发展的制约作用，主要表现在以下几个方面：

1、文化影响教育目的的确立;

2、文化影响教育内容的选择;

3、文化影响教育教学方法的使用。

二、教育对文化发展的促进作用

1、教育具有筛选、整理、传递和保存文化的作用;

2、教育具有传播和交流文化的作用;

3、教育具有更新和创造文化的作用。

教育与文化关系的特殊性：

1、文化本身是一种教育力量。体现在两个方面：

一是特定时空中的文化构成了文化环境、文化氛围，对生存于其中的人产生着潜移默化的作用，发挥着强大的教育作用;

二是一定社会的文化以不同的方式影响着学校文化、班级文化和课堂文化，对教育活动起着无形又强大的影响作用。

2、教育本身是一种特殊的文化现象。教育具有双重文化属性：

一方面它是传递和深化文化的手段，这是它与文化构成内容与形式的关系;

另一方面它的实践者及实践本身又体现着文化的特质，如思想观念、价值倾向和行为方式，这是它就成为文化本体。

由此可见，教育是一种特殊的文化现象，它在社会文化中具有十分特殊的地位。一方面，文化通过教育活动得以传递和深化;另一方面，文化通过教育发展得以丰富。

篇7：新农村建设对体育文化发展影响的论文

新农村建设对体育文化发展影响的论文

一、新农村体育文化发展的现状

近年来，随着各级政府部门制定相关体育法制法规以来，广大农村体育事业有了长足的发展，同时农村体育文化也呈现了全面的发展。在“十一五”期间，我国实施了“农民体育健身工程”，近年来，国家安排了巨大资金投入，在江西、重庆、河南、广西、湖北、山东、陕西、浙江等8个省市选择了两千多个行政村进行了试点，推广体育设施场地建设，这一措施将惠及近5亿农民。也让“全民都能享受到现代化建设的成果”的理念不断深入农民心中。但是我们还应该意识到目前农村体育仍然存在着一定的问题，部分农民的身心健康状况仍然不容乐观。我国国民体质监测结果显示，20-69岁男性居民超重、肥胖比例分别为31.23%、8.96%，女性居民超重、肥胖比例分别为25.43%、7.62%，测试居民达到《国民体质测定标准》优秀等级的也不到10%，低于全国国民体制的平均值；而身体健身不合格的农民却达到了20%，高于全国平均值。总体来说，我国新农村体育文化建设绩效相对来说发展比较均衡，东部地区和西部地区发展略次于中部省份发展；农村体育设施的投入水平与产出存在时间上的差异性；各级政府部门在新农村体育文化建设中发挥作用也呈不均衡态势发展，西部政府部门在体育文化发展中的作用存在明显的滞后性且作用相对较弱，而中部地区政府更能发挥其功效；政府体育文化投入水平和农村体育文化发展现状是相互影响、相互制约、相互作用、相辅相成的关系。

二、新农村建设对体育文化所带来的影响

2.1推动体育物质文化的发展

各级政府抢抓社会主义新农村建设的历史机遇，加大农村体育文化投入，积极推动体育场地、器材建设，建立“村村都有体育场”工程，为农民参与体育健身创造基本条件。

2.2促进广大农民参与体育

随着国家和政府支持、引导，现在新农村体育建设更贴近农民生活和便于农民参加运动锻炼、更利于开展各项体育赛事、活动。新农村体育场地、器材的建设，促进了广大农民参与体育运动的积极性，促使广大农民养成了良好的体育行为习惯，也使得很多民俗体育得到很好的继承和发展。各级政府部门应当依据当前农村人口现实，比如老龄化和未成年化严重，积极开发农村体育项目，加大组织协调力度，使农村老幼病残等相对闲暇人群首先投身于健身运动之中，从而营造广大农民参与的体育气氛，为全民健身及农村体育的发展打好坚实基础。

2.3改变群众体育意识和价值观

以前我国大部分农村与外部的联系较少，经济发展相对比较落后，自然，农民对体育的'认识也相对落后。他们长期从事农业劳动，也无暇进行体育锻炼，在意识上他们也轻视体育活动，他们认为农业劳动就是一种体育锻炼，闲暇的体育锻炼是没有必要的。从1995年《全民健身计划纲要》颁布以来，我国已经推广实施全民健身活动近二十年，全民体育健身事业也取得了长足的进步。现在很多农民已经改变了对体育锻炼的态度，对体育锻炼的意识也有了较深的认识。广大农民对体育锻炼概念、身体锻炼的内容及全民健身的意义和健身健康的涵义的认识水平有明显提高。农村体育的开展不仅仅是为了增强农民的体质和身心健康，同时也是通过体育活动这种形式，来展示我国现代农民积极的生活态度和精神风貌，同时也培养农民自尊、自信、自强不息的人格魅力，塑造了不屈不挠，不卑不亢和不断进取的优良品质。体育文化的发展还有利于改善农民的人际关系，使邻里街坊更加和睦，凝聚力也更高。传统的体育项目，像龙舟、秧歌、篮球赛事不仅能够增强他们的体质还能促进他们身心健康发展，也给他们搭建了交流感情、传播先进知识文化的平台。各级政府部门应考虑农民的身心感受，致力于增强体育锻炼意识，加强对广大农民体育锻炼意识的培养，加大对“全民健身工程”的宣传，从根本上提升农民的健康意识，树立“花钱买健康”、“少吃药、多流汗”的新型体育观。

篇8：幼儿教学环境对幼儿语言发展的影响论文

幼儿园是孩子进入学校的第一次尝试，孩子第一次参与到集体的活动中去，是孩子接受长期的知识教育的初始阶段。同时因为学生在这个阶段中语言还没有全面的发展好，使得语言训练的环境对刚进入幼儿园的孩子来说是非常重要的。在幼儿园的教学中，要做到为学生打造一个良好的语言环境，让学生在幼儿园的交流和学习阶段中能够充分发挥自身的积极主动性，以及让孩子逐渐地敢于和乐于进行自我的表现和表达，因此，在这种条件下，孩子学习的语言环境就显得格外的重要。在幼儿教学中，教师要充分地做到为学生创造一个舒适和放松的环境，让学生能够轻松地进行自我表达，从而实现孩子语言方面健康和快速的发展。

1当前幼儿教学中语言环境的现状

1．1幼儿园课堂上的教学和课堂环境有一定的限制。长期不规范的幼儿园教学制度使得当前幼儿园的教学和课堂存在着比较多的问题，最大的一个就是在课堂的教学过程中学生几乎就是听教师在课堂上讲故事，忽略了孩子在课堂上的发言，这种情况导致了学生不能够充分锻炼和训练自己的语言的说和思考的能力。在孩子的语言教学阶段，让孩子充分进行语言的听说读，才能全面提升学生语言能力的发展和成长。

1．2幼儿和幼儿之间的沟通和交流比较少。在当今的幼儿教育阶段，教师往往要求学生能够充分地遵守纪律，不违反纪律以及不要太闹和说话，这些限制规则的出现，导致了学生在需要进行语言的练习阶段，硬性的减少了学生的语言练习机会，这种模式的制定，对学生的语言发展是非常不利的，同时使得孩子的语言能力没有得到充分的开发和训练，同时对于孩子的智力发展也是具有一定影响作用的。

1．3幼儿园的教师在教学方式上存在着单一的现象，阻碍了幼儿语言的快速发展。当今幼儿园教师的教学思想部分是陈旧的，简单的，没有教学方式，没有办法快速适应当今幼儿语言发展的趋势和潮流，导致了幼儿语言发展的缓慢低效和片面。在幼儿园教师进行教学的过程中，由于对孩子的提问学生无法按照老师的思维进行回答，部分教师没有充分地对回答错误的学生进行科学的引导和鼓励，导致这些学生的激情和说话的热情就逐渐的被打击掉了一部分，因此，不科学的教学思想和方式，对学生的语言学习产生了非常大的阻碍。

2对提升幼儿语言发展在语言环境上改变的措施和建议

2．1在幼儿语言发展的重要时期，为幼儿的语言发展创造一个活泼的灵活的语言环境。幼儿的语言发展需要有活力，需要孩子们具有相当意愿的心情去接触，正是这样，就需要在幼儿的语言教学环境中，创造出一个活泼的和灵活的语言环境。在这个过程中，就需要教师能够让孩子在语言的学习阶段，逐渐的认可语言的魅力，这就需要教师在教学的过程中，能够充分地对学生听和读的方面进行引导。比如说，让学生先进行大量语言方面的听和说，以及训练学生进行语言的阅读，让学生充分感受到语言的魅力和美好，不要对学生规定过多的规则，让学生能够充分地自主地进行听和读，充分发挥幼儿学生的主观能动性，这样在没有压力和充满轻松的环境下，学生就会逐渐对语言产生一定的兴趣，从而整体地促进学生语言能力的快速发展。

2．2在幼儿语言的发展过程中，需要幼儿园为学生创建一个合适的教学环境和氛围。幼儿语言的发展，在非常大的一个程度上，是因为学生所处的语言环境。比如说，在当前每个班级都有25个人左右的班级上，教师要充分地让每一个学生都有在课堂上进行发言的机会，这样学生才能够在学习过程中感觉是非常的公平的，教师没有偏向谁，同时学校的老师需要在适当的时候，对学生进行一定程度的奖励等方式，让学生感受到教师对每一个学生都是非常好的.。如果在课堂上没有充分的时间进行所有学生的提问，就要做到在课下组织一定形式的活动，达到对学生充分的提问，等等。有了这样的提问，能够让每一个学生都进行发言，这样的教育环境在非常大的程度上，对学生的语言发展，起到了促进学生放得开的去学习和发言的作用。

2．3在幼儿语言的发展教育过程中，要对学生进行一定程度的奖励和鼓励，使得学生在语言的发展中有强大的自信。自信是学生进行学习的最主要的一个方面，具有自信的学生会敢说话，不怕说错，反之，不自信的学生不敢说话。所以，在幼儿的教育过程中，要创造出一个让学生敢说话的环境，这就需要教师进行适当的鼓励和奖励，对说话文明礼貌和多的学生进行奖励，同时对不敢说话的学生要进行一定的鼓励，让每一个幼儿都能够有饱满的自信心，敢于充分表现自己。总而言之，幼儿语言环境对于幼儿的语言发展能够产生非常重大的作用，因此，在幼儿语言发展的关键时期，要给幼儿创造出一个合适的、轻松的以及自信的语言环境，从而高效的促进幼儿的语言发展。

参考文献:

［1］庄小展．论幼儿园语言环境对幼儿语言发展的影响［J］．读与写（上，下旬）．2015．3

［2］贺玲．浅谈如何给幼儿创造良好的学习语言环境［J］．才智．2013．6

［3］史薇．提高学前儿童语言发展水平的有效策略［J］．快乐学习报（信息教研周刊）．2014．10

篇9：幼儿体育游戏对幼儿身心发展的影响论文

幼儿体育游戏是体育活动的主要形式，想了解幼儿的体育活动必须先从幼儿游戏入手去探索发现体育游戏的现状和对幼儿身心健康的发展。进行幼儿体育研究综述，可以让幼教人员及幼教研究人员更加了解幼儿的体育游戏，让人们和社会更加重视体育游戏对幼儿的影响，从而更好的促进幼儿身心全面的发展。

一、幼儿园体育游戏的现状及分析

根据研究结果表明幼儿园每天体育游戏活动的时间1~1。5小时，每周幼儿体育游戏课的次数2次，这些都说明幼儿体育游戏在幼儿园没有较好的开展， [1]活动的强度和密度都达不到，不能满足幼儿体育游戏活动的需要，这样会影响幼儿身心发展。

幼儿园师资力量薄弱，幼儿园学历多为专科， [1]还有些老师的经验虽然足够丰富，但是文化素养却不高。幼儿园教师的性别比例差距较大，因为从事幼儿教师的多为女性，但是由于体育游戏涉及的更多体育运动技巧，这会更适合男教师。

幼儿园体育游戏活动不够新颖，在幼儿园中，多为一些跳格子、丢沙包等传统的体育游戏为主体，虽然这些体育游戏能对幼儿的发展有一定的影响，但是缺乏创新。

幼儿园体育器材设施等条件对幼儿体育游戏有着重要作用。[2]我国由于经济发展不均衡，在发达地区幼儿的体育器材等设施都比较完善，在落后的地区器材等基础设施相对较差。另外，由于一些器材的价格昂贵，很多幼儿园都买不起或者用其他的器材来代替。幼儿体育游戏是离不开一定的基础设施，而大多数幼儿园却达不到相应要求，幼儿体育游戏便不能更好的开展。

二、幼儿体育游戏对幼儿身体健康的影响

幼儿的身体机能还未完全发展，为了幼儿健康成长，运动锻炼是幼儿生长的重要方式。《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。[3]”体育游戏有助于幼儿肌肉骨骼的生长发育，通过进行科学、适当的体育游戏可以促进身高和体重的健康的发展，强健身体，增强体质，从而为更好的适应环境。体育游戏有助于发展幼儿的平衡、协调能力，通体育游戏进一步发展幼儿的身体动作与大脑的配合，从而使神经系统与肌肉系统和谐的发展。体育游戏还有助于幼儿反应力的发展，为智力发展打下坚实的基础。

三、幼儿体育游戏对幼儿心理发展的作用

《幼儿园工作规程》明确规定了“以游戏为基本活动，寓教育于各项活动中”进一步明确了游戏在学前教育中的地位。体育游戏对于幼儿身心发展过程起着举足轻重的作用。

（1）有助于幼儿智力的发展和道德品质的形成。在体育游戏中，幼儿健康的身体，良好的平衡、协调能力以及反应力，都可以使幼儿的智力得到发展。通过在体育游戏中，有很多时候都有竞赛类的游戏，在这过程中会有赢有输，这便可以潜移默化的教会幼儿如何看待输赢的事，以有良好积极的心态面对未来的生活。

（2）有利于幼儿社会交往能力的发展和规则意识的培养。在体育游戏中，幼儿与幼儿之间，幼儿与教师之间都会有沟通和交流，以更好的合作，从而促进了社会交往能力和团体意识的发展，而且在游戏中会有很多的规则，这便需要幼儿规范自己的行为，建立规则意识。要想可以进行成功的合作这就需要幼儿们之间自己进行沟通交流，在活动中幼儿发生争执矛盾时这也需要幼儿自己协调改善。这在无形之中就可以锻炼幼儿社会交往和团体意识。

四、体育游戏对幼儿重要的意义

通过体育游戏，能使幼儿的身心得到良好的发展。丰富多彩的体育游戏能给幼儿带来积极快乐的情绪体验，能培养幼儿良好的性格和优良品德。同时还能培养幼儿的群体意识，使之形成良好的个性，有利于促进幼儿社会性发展。体育活动中的动作美、姿态美能培养幼儿对美的感受，塑造健美体格，陶冶美的情操。《幼儿园教育指导纲要》中提到，在体育活动中，培养幼儿坚强、勇敢、不怕困难的意志品质和主动、乐观、合作的态度，体现了体育游戏对幼儿的重要影响。体育游戏促进幼儿神经系统的'发育，使幼儿反应更加灵敏，促进想象力和思维的发展。体育游戏促进同伴关系和我师幼关系的发展，提高幼儿良好的合作能力以及社会交往能力。[4]

五、结论与建议

（一）结论

（1）幼儿体育游戏对幼儿身体健康有良好的影响。有助于幼儿肌肉骨骼生长发育有助于幼儿平衡力发展，有助于协调能力的发展，有助反应力的发展。

（2）幼儿体育游戏对幼儿心理发展的积极影响。有助于幼儿智力的发展和道德品质的形成，有助于社会交往能力的发展和规则意识的陪养。

（二）建议

在幼儿园，幼儿的体育游戏时间过少了需要科学、适当的增加；师资力量也薄弱不但需要提高教师素质还需要适当增加男性教师的比例；体育游戏活动也不够新颖，需要大胆的创新；幼儿园的体育器材设施及场地有限，需要获得更多的资金支持。体育游戏对幼儿有诸多有利的影响，但是只在从幼儿园方面就已经存在了较多的问题，希望家长、社会、国家，都应该重视，为幼儿更好的健康成长做出贡献。

参考文献

[1] 王永峰，蔡珂馨。基于课堂观察的幼儿园户外体育活动存在的问题及对策研究[J]。吉林省教育学院学报，， 32 （11）：1—6。

[2] 姚健。幼儿户外体育活动中民间游戏和活动器械的运用及要求[J]。甘肃教育，（6）：62。

[3] 张翠兰。新形势下幼儿园安全教育管理问题及对策[J]。课外阅读：中下，（18）：377。

[4] 朱成英。幼儿园音乐教学如何结合专家的教学要点[J]。作文成功之路（中），（2）：31。

篇10：幼儿教师语言魅力对幼儿语言发展的影响论文

摘要：

众所周知，幼儿时期是一个人学习语言的黄金时期，如果错过这一关键时期，语言学习就会失去一定的灵活性，变得死板单调。因此，作为一名优秀的幼儿教师，就必须充分认识到幼儿语言学习的重要性，并学会发挥自身的语言魅力，让孩子们的语言学习变得有趣而有效，从而促进幼儿的语言发展。

关键词：

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