网络环境下课堂教学的交互形式研究论文

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篇1：网络环境下课堂教学的交互形式研究论文

网络环境下课堂教学的交互形式研究论文

论文摘要：信息技术集直观性、开放性和交互性于一体，对提高教学效率、增强学生的自主学习能力都有很大的帮助。该文主要就信息技术的交互性特点来探讨网络环境下课堂教学的交互形式，主要包括师生与网络的交互困难及其应对形式，学生与网络交互对软件的要求，学生与老师面对面的交互，学生与学生面对面的交互等内容。

论文关键词：多媒体教学 信息技术 网络

随着现代教育技术的发展和深人，越来越多的学科在课堂教学中已经试用了网络化教学模式。网络环境下课堂教学以直观的感性的材料来表现教学内容，这对于提高教学效率有很大的促进作用，同时，网络化教学模式具有很强的交互性，不仅增强了传统模式中师生、生生的交互，还增加了学生与计算机的交互，大大增强学生的自主学习能力。

多媒体网络环境下课堂教学的交互有四种形式，师生与计算机网络的交互，学生与计算机的交互，学生与老师面对面的交互，学生与学生面对面的交互。教师在实践中往往比较重视第一种交互形式而忽视了后三种交互形式，使师生、生生之间原本可直接进行的交互人为的变成间接进行了。学生与计算机的交互不足，就导致学生不能有效地进行自主学习。在教学实践过程中，只有处理好这些交互形式，才能取得较好的教学效果。那么在网络环境下，应该如何对待这些交互来更好的发挥信息技术在课堂教学中的作用是每个利用网络进行教学的工作者期待解决的问题，本文基于此就信息技术的交互性特点来探讨网络环境下课堂教学的交互形式。

1师生与网络的交互困难及其应对形式

网络环境下，师生通过计算机网络可以进行多种交互，教师可以用网络广播的形式把教学内容呈现给学生，进行一体化教学，教师还可以通过笨控及时了解个别学生的学习进程并进行指导，实现个别化教学，学生遇到疑问时，也可以使用电子举手把问题反馈给教师，这样就增强了教学中的个别化教学。在计算机网络中，教师既是知识的发布者又是反馈问题的接收者，计算机网络提高了发布与接收的频率，增强了师生、生生的交互。然而在实践中，有些教师不能正确处理师生与计算机网络的交互，导致教学效率不高，教学效果不好的结果。主要表现在:学生学习后没能形成知识点的'相关概念;学生没有发现知识点之间的联系;学生自由操作的盲目性;学生学习后无法检测到自己的学习效果。为了避免出现以上结果，应该善用网络交流，主要可以从以下几方面来进行教学。

1.1教师要创设问题情景

教师在备课时应充分考虑教学目标，选择有启发性的材料，并设计有层次有深度的问题融人到材料中。这样既可以直观的呈现知识点，又可以调动学生的思维，有利于概念的形成和知识点的衔接。

1.2教师要收放有度

教师在放手让学生自由操作的同时，应该充当问题情景的设计者，设计与学生生活相联系、富有挑战性、有教学意义的任务，让学生在自由操作中完成这些任务。这样可以避免学生盲目操作。而在学生完成任务之后，他们又可以根据自己的需要进行自主学习。

1.3教师要及时对比评价

当学生完成任务后，教师选择儿个有代表性的作品进行对比评价。这样既可以拓宽学生的视野，又可以让学生认识到自己的优点和不足。应该注意的是，在评价时对学习品质好的学生要求严格一些，让他们知道自己还有不足的地方;对学习品质差的学生应多些鼓励，让他们感觉到自己在进步。

师生与计算机网络交互形式除了发生在网络课堂上以外，还可以在BBS及留言板上进行。BBS及留言板交流方式较多的使用在远程辅导和家校联系上。在课堂教学中，教师不可夸大这种交互形式的作用而忽视其他交互形式。事实上，日前通过网络进行师生交流还具有一定的局限性，而其他交互形式也都有其不可替代的作用。

2学生与网络交互及其对软件的要求

学生与网络的文互有两种形式:一种是学生与计算机系统的交互，一种是学生与课件的交互。学生与计算机系统的交互效果是由学生的计算机操作水平决定的。学生的计算机基础知识越扎实，操作越熟练，则他与计算机系统的交互就越好。要改善学生与计算机系统的交互效果，就要求学生平时多练习计算机的基本操作，而这不是在网络课堂中一下子就能改变的。在这里我想更详细讨论的是学生与学习软件的交互形式。 学生与学习软件的交互效果是由学习软件决定的。学习软件的作用就是通过多媒体计算机来呈现教学内容，最终实现教学目标。一个好的学习软件应该在呈现学习内容的同时表现出较好的交互性，使学生以最易接受的方式学到所需知识。而学生有基础知识、学习品质、学习风格等多种个别差异，这就要求学习软件要从多层次，多路径，多角度进行学习内容的呈现。要使学生与学习软件有良好的交互效果，就要求学习软件具有以下特点:

2.1学习软件要有自动检测功能

在学生进行课题内容学习之前，软件先对学生进行测试。在确认学生已经具备学习课题内容的基础以后，学生才可以进人本课题的学习。如果学生还不具备学习新知识的基础，则软件将返回前面的内容进行复习。

2.2学习软件要有帮助提示功能

学生在使用学习软件进行学习时，难免会遇到疑惑。有些疑惑在书本上有解答，但埋藏很深不易查找，而有些知识由于书本上没有，因此跟本就找不到答案。这时，学习软件中的帮助或提示就尤为重要。这个功能对提高学习效率有很大的帮助。

2.3学习软件要有分析功能

通过解答问题，学生把学习效果反馈到学习软件中。学习软件应当能够分析学生的知识深度，给出适当的间题情景，使学生层次性的学习知识，最终实现教学目标。

学习软件的交互性能好坏，对学生自主学习的影响很大。教师在选择学习软件时不仅要考虑其是否具备科学性，还要考虑其是否具有良好的交互性。

3学生与老师面对面的交互

网络环境下，学生与老师面对面的交互是不可或缺的。这种交互形式有很多优点。首先，从教育心理学的角度来看，师生的语言及姿态语交流具有真实可靠的优越性，在促进学生知、情、意、能全方位发展上有不可替代的作用。其次，师生面对面的交流有利于学生听说能力的培养。再次，师生面对面的交流有利于教师及时了解学生的思维过程。

在网络环境下，要做到学生与老师面对面的交互就要求老师尽量发挥其主导作用。教师在呈现完教学内容后，应当走下讲台观察学生的操作。而学生遇到疑惑时应大胆的提出来，以便得到教师的指导。见到墓础差的学生完成了任务，教师应当面给予鼓励。这种鼓励既激发了学生的学习热情，又保护了他们的自尊心。

4学生与学生面对面的交互

学生进行学习交流活动也正是学生与学生之间的一种交互。交流的方式多种多样，如参照作品，讨论问题等。学生与学生之间的另一种交互形式是协作任务，在实际教学中学生可以被分成若干个任务小组，可以是学生自发组成的小组，也可以是教师统一安排的。在完成任务的过程中，学生进行明确的分工，每个成员根据自己的特长选择并完成一个适合自己任务点。各任务点完成之后，再进行有序的组合便完成了协作任务。学生在分工之前首先要跟组员进行讨论以确定任务点和分工关系。

在网络环境下，学生之间的交互具有重大的意义。学生在交流中可以发现自己的不足，从而促进对问题的更深层次的思考，提升学习的价值。而在协作任务中，又可以培养学生的团队精神，增强协同解决问题的能力，从而提高了学习效率。

总之，网络环境下课堂教学实践中，处理好各种交互的关系，对实施个别化教学.培养学生自主学习的能力，提高教学效率都有较大的影响。我们应该正确认识这些交互形式，以更好地为教学活动服务。

篇2：初探网络环境下的政治课堂教学

初探网络环境下的政治课堂教学

内容提要：  文章从政治课堂教学的实践入手，以一节网络教学课程《人类环境问题的调查和分析》的教学过程、课后总结（包括网络教学的成功之处、存在问题和反思）两个方面，对信息技术与政治课课程整合而成的网络环境下的政治课堂教学进行了初步的探索。

关键词：多媒体教学网络  信息技术 课程整合

二十一世纪是信息化的时代，信息技术的突飞猛进，把先进的计算机技术、网络通信技术和多媒体技术运用到教学当中，构成了网络环境下的多媒体教学系统，它为学校教育工作开辟了新的天地，一种新的课堂教学模式――利用多媒体教学网络进行课堂教学应运而生。这是现代科学技术影响教育行为的必然结果，也是教育改革与发展的必然结果。网络环境下的多媒体教学系统作为一种极富特色的信息传递媒介工具，可以成为极为有效的教学传输系统，依托这种传输系统可以构造满足学生自我建构知识体系的数字化的学习环境，为包括自我规划、自我组织和自我评价的自主学习提供更优越的前提条件，形成更为有效的支持作用。

网络环境下的课堂教学是信息技术与课程整合的最高境界，它通过课程内容把多媒体技术和信息技术与各种形态的课程有机地结合起来，将信息技术与各类课程的教与学融为一体，将技术作为一种工具，提高教与学的效率，改善教与学的效果，改变传统的教学模式。作为一名政治教师，积极探索信息技术与政治课程相整合，充分发挥信息化的教育教学功能，能够一扫传统政治教学的枯燥乏味，将收到良好的教育教学效果。

一、网络环境下的政治课堂教学的必要条件

我校从去年开始组建了以光纤为基干的校园网，所有的多媒体网络教室通过电信LAN与因特网实现高速连接，这为我们探索在网络环境下的多媒体课堂教学提供了必备条件，为此，我进行了这方面的尝试，通过这种新型的教学实验，我深刻地体会到，教师从学生自主创新学习的角度出发编制网络运行课件，由学生在人、机、网络、教学资源高度整合的环境下，通过协作、探究、讨论、交流、互相帮助（包括教师提供的指导与帮助），主动建构知识意义。这样，学生就成为信息加工的主体，教师则成为学生主动建构知识意义的帮助者、促进者，课堂教学的组织者、指导者。

学生可以依据网络学习软件所提供的相关学习资料链接，跳转到互联网这一拥有海量信息资源的宝库中获取更丰富的学习资源。在阅读学习资料的基础上，学生通过在线检测，了解自己的学习效果，同时可以随时加入到BBS课堂讨论区的研讨中，与学习伙伴、教师研讨学习主题，交流学习所得。笔者对网络环境下的政治课堂教学进行了尝试：课题为《人类环境问题的调查和分析》。

二、教学目标设计

1、能力培养目标：

⑴培养学生利用网上丰富资源快速阅读及准确筛选信息获取新知识的能力；

⑵培养学生分析信息、处理信息以及共同解决问题的能力；

⑶培养学生的语言文字表达及实践能力；

⑷培养学生创新意识和创新精神；

2、情感培养目标：

通过对网上丰富信息的阅读、分析和处理，使学生能够面对当前严峻的环境形势，增强忧患意识，明确肩负的责任，以实际行动为保护环境而努力

三、教学过程设计

1、登陆校园网站的政治主页，通过网上丰富的信息资源，让学生认清当前人类面临严峻的环境形势以及环境问题带来的危害。

2、本课难点是对现有环境问题提出有创意的意见或建议。相应对策是通过先分组，然后以小组为单位，由组长负责，各成员明确分工后再自主上网搜索和处理信息并用精练的语言留言于BBS留言板上，最后由组长收集所有的意见形成本组综合性意见或建议，这样通过团结协作的学习，集思广义，培养学生的实践能力和创新思维。

3、提供给学生若干有关环境方面的网站、网址。这时教师就要提示：如何用好这些环境方面的网络资源？

⑴.在众多纷杂的资料中鉴别有用资料，要取其精华，言之有理、论之有据。

⑵.对所用资料可以大胆批判、怀疑、探索、交流。

⑶.在搜索过程中，同学间可协作，资源共享。

⑷学生上网查询资料、下载有价值内容。

⑸ 学生在论坛中讨论：学生以小组为单位发表自己对人类与环境的看法，教师做好引导、协调和时间的调控工作。

⑹简要总结：教师应注意培养学生运用“一分为二”的方法去看待和分析问题的能力。最后作简明扼要的总结，肯定成绩，提出努力方向。

⑺ 教师推荐相关方面的优秀网站及相关的文章：太湖科普资源网：人类环境（www.tlpsr.com/web/body.php?id=54），新华网：人类环境新世纪面临严峻挑战（202.84.17.11/st/htm/0208/351420A.htm），中国环境在线：www.chinaeol.net

⑻在线检测学生对人类环境的掌握情况。

⑼ 布置网络环境下研究新课题：搜集景德镇市有关大气污染及整治的相关资料，用事实资料从经济、人居、健康等方面说明环境保护的意义和目的。

四、本课成功之处

网络教育所拥有的信息的丰富性、传播的便捷化、表现的多样化、交流的互动性、时空的无限制性、虚拟化等特点，为学生提供了一个自主学习、主动发展的环境，在当今众多的教学模式中又注入了一股新鲜的改革潮流。

1．网络信息的丰富性，可有效地弥补传统政治教学中信息量不足的缺陷，拓展了学生的知识空间。

Internet国际互联网蕴藏着极其丰富的信息资源，学生可“足不出户，读遍天下书”，进入网络世界后，学生可按本节课的目标去探寻。政治教材涉及人类环境的内容并不多。本节课学生点击的网站达76个，102个网页。从十七世纪到现在，从国内到国外，从政治到经济，从人居到保护地球，还有相关环境保护的技术、相关法律法规……，有近二十万字的文字，还有很多视频录像。而这些在政治教材中没有或无详细论述的。

2．利用网络教学，应用超文本链接技术，为知识的传授和教学工作提供了更为广阔的空间。

网络联通世界，多媒体集文字、图像、声音于一体，在阅读文字时，可欣赏图片，聆听音乐，这对原本枯燥无味的政治教学注入了新的活力。如有学生在阅读DD中国环保取得地成就时，可欣赏很多环境改变后的青山绿水的图像和优美的音乐等，这种新型的课堂教学有助于激发学生学习政治的兴趣，增强了受教育者多种感官的注意力，增加了受教育者参与活动的实践性。

3．网络教学，强化了学生的能力培养。

网络教学的目标就是培养学生具有获取信息、分析信息、处理信息的能力；这正是信息时代所需要的实用型人才所具备的能力。网络资源丰富，但并不一定都需要、都适合，即使是同类信息也要会判断哪些是当前要用的。在本节课中，一般的学生阅读量都在五篇文章左右，从几千至几万文字中，获取对自己观点有用的论据，在短短45分钟时间内，学生们形成了自己的理解，其中不乏较为精彩的`论述。这正是阅读能力、鉴别能力等的体现。如此长期训练，对学生走向高校、走向社会、接受终身教育是一笔巨大的财富。

4．网络环境下的教学，真正实现了师生平等的教学观。

在网络情况下，师生可共同交流，互联网的交互性功能一方面学生可以随时询问一些疑惑；另一方面教师、系统可以随时监控学生的接受过程，做出科学评价并及时反馈给学生。在网络上，学生与学生、教师与学生之间都是平等的。短短的一节课使我和学生的情感更融洽，师生间距离越来越近，彼此间有了更多的了解尊重。

5．新的教学手段的运用促使教师不断地学习，有利于教师提高自身素质。

在上这节网络课前，我的准备工作主要是：熟悉各网站各网页有关环境、环境保护的内容，记录一些有资源丰富的网页网址，以便推荐给学生；请教电脑老师网络教室中主机的使用方法功能及监控系统的使用训练；制作多媒体网络课件和丰富校园政治网站；多方了解学生运用网络的水平、信息处理的能力、相互协作情况等；教材内容与网络信息比较；利用课余时间对少数“盲网”学生进行短期培训。通过近二星期的忙碌，自感网络知识、网络技能有了明显提高。

五、今后应改进环节

1、由于学生第一次上网络教学课，对有效信息的处理很不妥当，滥用材料，有少数学生面对众多的材料竟无从下手，只知从头到尾浏览一遍。由此想到把研究性学习迁移到政治课堂教学不是一朝一夕就能够完成的，教师必须在平时进行一些专题性的信息搜索与处理的练习，以培养学生的信息处理能力。传统的政治教学不管如何深入细致，终究是“授之以鱼”，培养如何获取处理信息资源，才是真正的“授之以渔”，这是摆在教师面前必须着重训练的内容。

2、短短的45分钟，要完成学生上Internet网查找资料获取有效信息、分组讨论、教师总结等一系列教学环节，时间上远远不够，这就要求教师在方式方法上不断探索，摸索出最佳最符合学生特点的方案、模式。可以组织学生成立政治网络小组，利用课余校园网开放时间进行课前的资料搜集工作。

3、学生进入后，每周有一次的计算机课学习网络的基本知识，学生的网络水平参差不齐，有的学生可以参加获得大量的信息资料，有的学生仅依靠教师提供的一点资料，而自己在一节课上没有获得有关环境的一点信息。面对一批获取大量信息的学生及一小部分没有获取或基本没有获取的学生，我在想教师应在如何使传统的政治课堂教学和网络环境下的课堂教学相结合上多下苦功，让所有的学子们不枉上每一堂网络课。

六、反思网络课

网络环境下的课堂教学对传统的课堂教学会产生哪些影响？政治教学如何变“教师传授为主”为“师生共同探究与交流”为主？如何教会学生查找资料？如何教育学生鉴别和利用资料？……

当代迅速发展的信息技术创造出一个全新的教育时空，给学习和教学过程带来了极其深刻的变化，这些变化正导致从教学目标模式到教学过程各主要环节的历史性变革。这个时代的教育不仅仅是教育手段的更新，正如北京师范大学何克抗教授说：“信息技术在教育领域的全面应用，也必将导致教学内容、教学手段、教学方法和教学模式的深刻变革，并最终导致教育思想、教学观念、教与学理论乃至整个教育体制的根本变革。”作为新世纪的政治教师，及时更新自己的教育教学观念，掌握最先进的网络信息技术，并将之融入到教学中去显得尤为重要。

篇3：网络环境下的数学课堂教学初探

网络环境下的数学课堂教学初探

网络教学正以它独特的魅力走进数学课堂，悄然改变着传统的数学教学模式。网络为学生的学习提供了相互交流、信息共享、合作共进的理想学习的平台，使个性化的自主学习得以真正实现。我想就我执教的《平面图形的面积复习》这节课的实施，谈谈我对网络环境下数学课堂教学的粗浅认识。

一、创设情景，自主梳理，培养学生的探究能力

传统的复习课总是以教师讲解为主，机构地复习旧知识，采用讲解练习的教学模式，学生几乎没有独立学习和自主探究的机会。在网络环境下实施的课堂教学，不仅避免了上述弊端，而且还可以帮助教师创设教学情景，激发学生的学习兴趣，为学生提供大量自主探究的空间与机会。

课伊始，教师通过电脑生成的现实情境，邀请学生光临数学乐园网，一起去为中心小学新校舍的建设出谋划策。教师通过网络引导学生主动参与新校舍的装修和综合实践活动基地“百草园”的规划等活动中去，通过这些活动引出了对有关平面图形面积计算公式的整理。这时，学生可自由浏览各个平面图形面积公式的推导过程，以小组合作学习的形式，让学生主动建构起这些图形面积公式之间的联系。在自主整理的过程中，学生记忆里存储的相关信息被激活了，假如遇到想不起来的，就可以寻求网络的帮助。这样通过图文并茂、丰富多彩的人机交互式学习，有效地激发了学生的学习兴趣，使他们置身于网络，在网络中畅游，真正成为学习的主要。从另一个角度来看，教师也从满堂的说教中解脱出来，成为学生学习探索的参与者、引领者、引导学生自主整理，组织学生主动学习，从而提高课堂教学的效率。

二、因材施教，分层练习，调动学生学习的积极性

把网络教学引进数学课堂，就能改变“教师演示多，学生自主少，不管会不会，大家齐步走”的现象。利用网络创设个性发展和因材施教的教学环境，适应不同进度、不同程度、不同能力学生的个别差异，这样学生就可以在教师指导下根据自己的实际情况，进行选择性地学习。

在本节课的“基本应用”板块中，我们在“数学超市”里为学生准备了难易程度不同的三套习题，学生在浏览全部题目之后，可自行点击一套适合自己的题目进入。而且在网络环境下进行教学，知识的传递是多向的，它创造了一个个可供个性化学习的交互式环境。所以当学生根据自己的需要和知识水平自由选择难度相宜的题目后，不懂的地方可以点击“自主整理”板块，重温面积计算公式及其推导过程，即使答错了，也不会伤及他们的自信心；还可以在网络的提示下获得解题帮助，进而掌握所学内容。在练习的`设计中我们还注重让学生在玩中学，每一类题的得分优秀者，可以看到一个卡通人物的表演。这样，近似游戏的设计更让学生在一系列思考、判断之后享受电脑给予的鼓励，从而使每个学生都体验到成功的快乐，获取心理的满足感，更进一步激发了学生参与学习的热情与动力。

三、利用资源，拓宽层面，提高信息获取的能力

我们应充分利用丰富的网络资源，为学生提供网址，鼓励学生上网冲浪，引导学生自主探索、合作共享，浏览网络中有价值的学习资料。

我们在本课的“拓展延伸部分”就为学生提供了新校舍要进行装修的诸多项目：学生餐厅需要铺地砖，贴墙砖，粉刷；操场需要铺塑胶跑道，种植草坪；多功能艺本馆需要地板……在为学生提供必要的数据之后，鼓励学生上网搜索所需资料，选择一个装修项目作为研究课题，以小组合作的形式撰写研究报告。学生在网上搜导建材行情，下载建材价格，从中选择合适的设计。小组中学生自行分工，进而合作研究、共享资源，忙得不亦乐乎。

实践证明，处于网络环境下的数学教学是一种高层次、高效率的现代教育模式，它为学生插上“网络”的翅膀。当学生在数学的海洋里尽情遨游时，我们欣喜地看到了他们的数学思维方法、动手操作能力、合作交流能力等素质都有了较大的提高。

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篇4：网络环境下法学课程可视化研究论文

网络环境下法学课程可视化研究论文

二十一世纪是一个网络信息化的时代，网络信息技术也逐渐渗透到各个领域，移动设备与通讯技术也日趋成熟，移动学习也成为今后发展的趋势，尤其是在法学教学过程中，而如何充分将信息技术与法学课程紧密地结合，将信息技术中的可视化技术与工具运用到教学过程中，突破传统教学模式，解放学生的固定思维模式，实现法学教学方式的重大改革，是当前法学教育工作者亟待考虑解决的问题。

刚刚召开过的十八届四中全会将依法治国作为会议的重要内容，由此可以看出法律制度的建立与完善对于实现治理国家体系与治理能力现代化有着至关重要的作用，也从侧面反映出培养当代优秀法学人才的重要性。此外网络时代的到来，信息技术的飞速发展带动了多媒体技术的发展，这对法学教育领域的改革与发展提出了更高的要求，为了顺应时代的发展要求，法学课程的改革成为了当前法学教育研究者亟待解决的现实问题。

一、法学课程教学方式的现状与利弊分析

目前，国内大学的法学课程大多仍是采用说教的教学方式，这种教学方式仍停留在最初的教学实践中，虽然这种教学方式能够帮助学生牢记掌握比较扎实牢固的案例教学法在中职《经济法》课程中应用的具体“假论文”背后有什么真问题（共3篇）浅论学习型思想政治理论课教师的培养浅谈和谐文化理论形成的历史脉络探析经济学信息范式理论的基本假设与辨析怎样写研究性论文撰写方法（共3篇）运用政治理论指导企业思想政治工作关于区分法条竞合与想象竞合的意义试析受教育权理论发展综述独立学院实践教学模式改革知识，但是已经不能完全激发学生的学习热情与创新思维能力的培养，显然这种教学模式已经不能满足急速发展的社会与新型社会对于优秀法学人才的需求。

除了说教模式以外，部分学校和法学教师也已经在尝试一些新的教学方式，企图走出当前法学教学过程中遇到的困境，比如案例教学，实践教学，学生参与式教学，团队研讨式教学，研究性教学，诊所式教学等，这些教学方式打破了传统的说教模式，同时也给法学课程教育改革带来了全新的面貌与希望。

虽然说这种新的教学方法的尝试也在一定程度上调动了他们学习的积极性，激发学习的热情，但是就目前我国的教育情形来看，采用这种方式的比例还是很少的，具体原因有很多，如我国的教育环境还不够成熟，师资力量还打不到一定的标准，又或许是一贯的教学方式的限制等很多原因造成这种可视化教学方式的实行存在很大的困难。

二、法学课程可视化教学概念的界定

可视化就是将一些抽象的数据、知识、信息等用图示这些更为直观的方式，将一些抽象的或者隐藏的一些概念、命题以一个完整系统的图形呈现出来。简单来说，可视化就是用一种图示的方法把书面的知识等以视觉地呈现出来的过程。

但是对于可视化的概念，每个学科都有着不同理解，据我自己查阅的文献、书籍进行查阅发现，对于法学可视化的概念仍旧没有一个明确的界定，因此我根据自己所查阅的资料分析发现，法学可视化可以定义为：在法学这一学科领域内，将书面的`知识、信息等借助图形、图像、视频等方式只管地呈现出来，知识一个视觉表征的过程。

三、法学课程可视化教学的方法介绍

(一)概念图，就是用节点和连线将概念性的文字连接起来的图示，它并不是一条简单的连线，而是可以由多种连线组成的一个图，且每个概念之间是由不同的命题组成的，其实就是知识与知识之间所构建的一个图示化的网络结构，它可以是由不同层级组成的，是一种视觉表征的工具。而且操作起来非常的方便，也便于学生加深记忆，发散思维，因此在法学讲课的过程也频繁用到，但是对于更深一层次的理解显然是不够的。

(二)思维导图(Mind map)，是模拟人类神经网络放射结构，用关键词、色彩、线条、节点等激发大脑思维，以画图的方式呈现出来的视觉认知结构，是一种可视化工具，亦称“脑图”、“心智图”、“心灵图”。它是由英国著名的“记忆之父”托尼.巴赞在研读了脑病学、生理学、心理学等多种学科之后所形成的研究成果，这些研究成果在1971年汇集整理形成了《思维导图》一书，到目前为止，思维导图已经广泛应用于教育、企业、传媒等很多行业，也在各行各业中发挥着作用。它有助于引起学生的学习兴趣，激发学习动机，提高学习效率，还可以培养他们的整体思维与创新思维。

(三)在线交互式学习，就是借助现代互联网信息技术实现计算机与人之间的交流互动，这是一种时下最流行的教学方法，它突破了时间、地点等的限制，做到真正的平等交流互动，这种方式不仅实现了人机交互，还有师生交互，以及生生交互，使得知识呈现的更为直观，交流更加顺畅，也营造出一种轻松愉悦的学习氛围。但是目前在国内法学课堂上大部分还是采用学生之间的交流，就是小组交流，而没有实现真正的师生交流。

四、法学课程可视化教学的效果分析

对于此次法学课程可视化的教学效果我们采用对比试验的方式，找了两个平行的法学班级，一个进行可视化实验，另一个按平时一样进行教学，在一个规定的时间段进行测试，为了使得实验能够顺利进行，且显得更为公平合理，我们在本次试验中加入了调查问卷、随机访谈、师生交流、随堂测试等方式来进行多维度测试本次试验的效果。

而根据我们所收集到的资料进行分析我们会发现，是呀班级的学生相比普通班级的学生的成绩相对来说稍高一些，且上课的注意力更加集中，积极性也更高。其实不管是思维导图还是交互式学习都是在用一种打破传统的教学方式的方法来开发学生的大脑，帮助他们进行发散思维，更加深刻地理解知识。

五、法学课程可视化教学的优点并展望未来课堂

(一)突破传统教学方式，提高教学效率

传统的教学主要是以说教为主，这种教学方式是以老师为主导，学生为辅的授课方式，这种教学使得学生是被动地接受教师所传授的知识，他们不用过多的思考，短期来看，这样节省了上课时间，也加快了授课进度，但是长期来看，这种教学存在很大的问题，不仅会固话他们的思维，更会磨灭学生的创新精神。

(二)提高学生的发散思维能力，以及实际应用能力

我国正处于社会转型时期，创新人才的需求也在不断增加，而传统的教学方式显然已经不能得到满足，思维可视化教学方式的出现，不仅可以极大程度地调动学生学习的积极性、主动性，让学生自主地参与到学习中，也可以锻炼学生发现问题、解决问题的能力，同时也会加强当代大学生的实际应用能力，增强综合素养，培养综合性、创新型人才。

篇5：网络环境下教与学的实践研究论文

网络环境下教与学的实践研究论文

摘要：先进的网络硬件如何才能变为生产力？如何实现信息时代教与学方式的变化？如何利用网络资源促进学生的学习？在英特尔未来教育思想指引下的网络教学，不再是被动地接受，不再是苦差，而是一件快乐的事情，为学生的终身学习奠定了良好的基础。

关键词：网络、英特尔未来教育、任务驱动

目前许多学校已经有了网络教室，具备了网络环境下进行教学的物质基础，但充分利用网络环境进行教学的优势还发挥得很不够。如果在教学中只是利用电脑来完成课件的展示，网络资源就得不到充分的挖掘利用，网络也就不能成为教学的主要手段。笔者不久前参加了湖南英特尔未来教育主讲教师培训班的学习，回来后又参加常德市教育局主办的英特尔未来教育学科教师培训班培训工作。通过学习、培训与实践，头脑如同风暴洗礼，感触颇深。下面是我在困惑中进行探索的一些体会，联系初中信息技术《计算机网络及其对社会的影响》的教学，谈一谈心目中的中学网络教学设计。

一、教师角色的转变与定位

传统的教学模式是教师以讲授为中心，忽视了学生信息素养及自主创新能力的培养，难以提高学生的创新精神和实践能力。英特尔未来教育的教学方式就是强调教学应该以学生的发展为本，充分发挥学生的主观能动性，把以教师的教为主向以学生的学为主转变，课程的执行者向课程的构建者转变。在课堂中，教师的任务是：

1、制作《单元计划》，做好框架问题设计。

首先确定教学单元。这里的“单元”不一定是严格意义上的一个教学单元，而是指内容相对集中的一个教学活动。例如，一篇课文，一个章节，一项专题活动等。然后根据单元内容确定单元教学计划。《单元计划》重在框架问题设计，即根据本单元的教学目标，本着由浅入深，由具体到抽象，由感性到理性，由表面到本质，逐层深入的原则，精心设计“内容问题”、“单元问题”和“基本问题”。

针对《计算机网络及其对社会的影响》这个单元，设计如下框架问题：

（1）、内容问题：什么是计算机网络？它有哪些特点？计算机网

络的主要功能是什么？你是怎样使用计算机网络的？计算机网络有没有给你制造什么麻烦？什么是计算机病毒？你知道吗？

（2）、单元问题：如果没有网络，世界将会怎样？计算机网络对

社会有利还是有害？

（3）、基本问题：科技发明一定对社会有益吗？

上面每一个问题的确立，每一个步骤的'操作都要求学生自己动脑、动手，去思考、去探索、去论证，去创新。这样，在整个单元的学习中，就能比较好地帮助学生实现从低级技能训练向高级智慧训练的过渡。学生就会变被动学习为主动探究。

2、为框架问题设计情境

情境设计对于帮助学生发展理解能力，吸引学生主动积极的探究学习至关重要。根据“框架问题设计”精心设计一个个引人入胜的情境，学生往往会“心领神会”，大大提高学习的积极性和学习的效益。

针对“如果没有网络，世界将会怎样？”、“计算机网络对社会是有利还是有害？”这些问题，我设计了这样的情境：A市（虚拟网络环境），攻击银行网络，导致网络中断，银行瘫痪，用户无法取钱，寸步难行，小社会陷入混乱，造成重大损失；ISP的网络专家经过努力，恢复网络正常运行。

3、给学生布置明确而具体的任务

促进学生在教师指导下主动的富有个性的学习，是“英特尔未来教育”的特色之一。“英特尔未来教育”的学习方式是以活动为中心，采用任务驱动的方法进行教学。学生在完成任务的过程中探求、感知知识，培养技能，发展个性。所以，教师要给学生布置明确而具体的任务，并大力倡导学生尽可能独立完成这些任务，使之得到多方面的收获和锻炼。

在《计算机网络及其对社会的影响》这个单元，我给学生设计了一系列任务：

（1）、提出项目计划，安排实施，并给出评价量规。我把学生分成不同的小组，每组四人，分别扮演ISP、普通用户、银行、四种角色。各小组任务可以不同，如ISP提供网络平台和技术支持，银行通过网络为用户提供服务，用户感受网络带来的方便，攻击银行网络等。并以“计算机网络是怎样改变人们的生活的？”为题，要各组学生根据自己扮演的角色搜索相关的资料，到相关部门去体验，再根据调查得到的信息，在实验室网络环境中按各自角色执行任务。

（2）、项目结束后，各小组进行讨论，由扮演ISP、普通用户、银行、四种角色的同学分别组成四个大组，讲述自己的感受，共享学习成果。

（3）、根据讨论结果，选出八名同学，举行一次辩论会，辨论计算机网络对社会有利还是有害？通过辩论，使正反两方的同学都对这个问题产生更深刻的认识。

（4）、总结活动。学生根据自己的体验和辩论会上获取的信息，把自己对网络的认识做成演示文稿或网页，与大家共享自己的研究成果。最后老师与学生一起讨论修改评价量规，共同评定成果作品。

4、为学生提供具体的学习方法的指导，帮助学生更好的完成学习任务。

首先，教师可以制作一个名为《介绍我的单元》的PowerPoint演示文稿，它包括以下内容：单元概述、框架问题、学习目标、课程标准、教学过程等。

再次，教师要以word形式或演示文稿形式向学生提供一个评价工具，可以是一个《学生演示文稿评价工具》或《学生网站评价工具》。评价工具要从教学目标出发，它的设计非常重要，既是对学生学习的评价，也是对学生学习的引导和支持。教师在设计评价工具时要尽量从教学目标出发，结合单元情景设计，然后列出要评价的内容项目，根据教学目标的要求予以不同的评价分数。对于技术上（网页的动态效果、演示文稿的美化等）分数可以相对低点。

最后，教师还要向学生提供一份《支持材料》，作为学生学习的支架，用来帮助学生组织和支持调查或探究过程。支持材料包含的内容是：本单元的简单介绍；对本单元出现的新概念或主题的介绍；对学生的要求和学生项目的安排；本单元教学活动的安排；向学生提供的本单元所需使用的网站的链接和说明；向学生提供的本单元的参考文献或资料等。

二、学生角色的转变与定位

在网络课堂中，学生不是被动接受知识的客体，而是主动完成任务的主体。

1、课前，学生要完成文字资料的搜集，各种调查表格的填写。

2、课中，学生要创建学生演示文稿或学生网站。

学生分工协作，根据教师提供的相关网址或者自己另辟蹊径，上网查找资料，进行材料交流，将自己小组的探索成果，综合后做成演示文稿，创建学生网站。在创建学生演示文稿或者网站时，必须充分考虑教师所提供的《学生演示文稿评价工具》和《学生网站评价工具》，不能我行我素，而使学生演示文稿或者网站的内容游离于单元学习目标之外。严格遵循两个《评价工具》，严格遵循单元学习目标，这是网络教学设计中最关键的环节。

3、结对共享自己的作品。

学生演示文稿是在班内进行交流的。创建学生网站是为了与世界各地的同学共享。学生将自己的探索成果网站上传到校园网上，加强学生之间的交流，以及学生和网友间的交流，促进学生对知识的综合利用

还可以开辟网上留言版，为与外界的交流开辟一个新的窗口。同时教师也可以利用网上留言版，为在家中的学生做网上的辅导。

在英特尔未来教育思想指引下的网络教学，非常重视学习过程、强调从做中学。整个完成学习任务的过程是体验、领悟的过程，也是学习、提高的过程，这也是以学生为中心的教学思想的体现。学生可以在自主探究中体会到学习的乐趣，在奉献出自己通过调查、搜索、收集、处理信息后获得的成果时品味到成功的愉悦，学习不再是被动地接受，不再是苦差，而是一件快乐的事情，为学生的终身学习奠定了良好的基础。

参考文献：

1、《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》

2、《英特尔未来教育》

3、黎加厚《英特尔未来教育与课程相结合》

4、窦荣军，《计算机网络及其对社会的影响》

篇6：大数据环境下网络信息安全研究论文

大数据环境下网络信息安全研究论文

1大数据给网络信息安全带来的影响

大数据时代的来临给网络信息安全带来了很大的影响。第一，大量的数据在为人们提供更多信息的同时，也带来了一定的安全隐患。由于网络环境开放性的不断扩大，网络共享平台在一定程度上也为hacker攻击提供了有利条件，一些隐私和隐秘的数据大大增加了泄露的风险。如果对这些数据管理和使用不当，就会产生一定的风险。而这些数据又具有一定关联性的话，则将严重影响网络信息安全。第二，大数据时代的到来还会伴随巨量数据的不断集中与增加，同时计算机病毒也将不断地涌现并更新。

目前计算机病毒的总体数量已经达到3万余种，并且正以每月400多种的速度递增，病毒的侵入性和顽固性也在不断提升。同时，它还具有传播性、潜匿性和间不容发性。如果一台计算机遭到病毒的攻击并入侵感染，那么计算机系统就很有可能被破坏，轻则造成原有数据的丢失，重则会使得服务器整体结构混乱，以至无法使用和修复，造成严重的网络信息安全问题。第三，大数据环境下的数据量，具有非线性增长的特征，也就是说在大数据时代，数据量的增长具有很强的不确定性。再加上各式各样的数据存储在一起，尤其是大数据中约有80％以上的数据属于非结构化数据类型（即包括所有格式的办公文档、文本、图片、各类报表、图像和音频、视频信息等等），它们在存储方面也比单纯的结构化数据更为复杂，容易造成大数据下的数据存储管理混乱，从而很容易出现数据存储安全方面的防护漏洞。第四，在大数据时代，数据的价值不仅仅局限于它最开始被收集的目的，而在于它可以更多地服务于其他目标而被重复利用。因此，大数据的价值将远远大于最开始使用的价值，而是等同于每一次使用所产生价值的总和。所以，当数据变得越来越有价值，保护数据信息的安全也就成了更为关键性的问题。而目前，数据这种资源并没有作为一项知识产权受到保护，也缺乏相关的法律法规对数据的安全性及利用性进行有效的保障，更没有专门的数据保障法，因此，从法律保障的角度来看，它并不足以应对可能的盗窃和挪用。这无疑也给网络信息安全带来了一定的'隐患。

2加强网络信息安全防护的应对方案

2.1提高安全防范意识

工作人员在使用计算机时必须要树立安全防范意识，真正能意识到网络潜在的各种风险以及计算机面临的各类安全隐患。在日常的工作中还要养成良好的网络计算机使用习惯。对于一些来历不明的邮件和链接，必须时刻保持警惕，不要轻易打开，更不要随意登录不良网站和浏览不良网页。因为这些都很可能带有计算机病毒，会利用计算机漏洞对其进行攻击，这些都严重威胁了计算机网络信息的安全。因此，要大力开展网络信息安全的宣传工作，例如，积极组织相关的安全技术讲座或培训，努力提高工作人员的安全防范意识，对信息数据的管理和使用也更加规范和恰当。

2.2积极运用多种技术手段

加强网络信息安全防护，就要积极运用目前已掌握的多种技术手段，例如防火墙技术、病毒防范技术、网络入侵检测技术、网络安全扫描技术、数据加密技术、信息备份与恢复技术等。防火墙技术是最常用的保护计算机网络安全的技术。防火墙就相当于隔离层，它能够有效阻止外部病毒侵入内部网络资源，还能有效阻挡信息的传送，对于网络中互相传播的信息可以进行安全防范方面的检测，以保障信息数据不会受到外界非授权信号的威胁。病毒防范技术可对计算机系统进行定期或不定期的安全检查，对侵入计算机的病毒进行查杀，以此来保障计算机不受病毒的侵害和影响，从而有效保障信息数据安全。网络入侵检测技术则是一种网络实时监控技术，当计算机一旦受到攻击，它就会作出相应的反应，比如自行切断网络、通知防火墙阻挡等。网络安全扫描技术可以让网络管理员发现计算机系统中的安全漏洞，并及时采取积极的防范措施，避免病毒入侵。数据加密技术是在数据传输和数据管理的过程中通过加密的形式来保障数据信息的安全性。尤其是数据在不同的网络之间进行传递时，很容易对数据安全产生威胁，使用加密技术就能很好地对所传递的数据信息进行保障。信息备份与恢复技术就是指将重要的数据信息进行备份，当计算机受到hacker不法攻击或工作人员操作失误误删数据时，都能够及时将数据恢复，使损失减小到最低。

2.3对“大数据”进行不断的研究和创新

由于大数据所具有的4V特征，尤其是其体量大、类别多、结构复杂，所以对大数据进行管理时不能单单依靠传统的技术手段。在大数据时代，保障网络信息安全，特别是保障大数据的安全，最主要的还是应该在技术上不断研究和创新。例如，传统的数据加密技术，通常都是针对一些中小规模的加密方式，面对大数据巨量的数据集，它很难满足其要求。我们只能根据不同的数据存储需求，来给数据做适当的加密保护。还有数据的备份和恢复技术等，在大数据面前依然显得有些捉襟见肘，针对应用领域大数据备份和恢复技术仍旧需要进一步发展和创新。因此，我们不仅要掌握最新的安全管理理论以及利用最新的安全软件技术，还要对大数据进行不断的研究和创新，无论是在网络通信还是信息存储等方面都要加强对重要数据的保护。

2.4积极开展网络安全法制化建设

随着大数据时代的来临，全世界对网络信息安全都更加关注。据美国《金融时报》的报道，目前全球平均每20s就发生一次网络计算机入侵事件，超过1/3的网络防火墙被攻破，而我国所面临的形势则更为严峻。为避免网络计算机入侵事件的发生，除了技术防护之外，当然还有法律保障的问题。尽管我国现存众多关于网络安全方面的规范性文件，但是已出台的条例和规定却缺乏系统性。一些相关的法律法规也过于笼统，缺乏可操作性。这是因为，目前我国现有的网络安全立法主要以部门规章和地方性法规为主，而缺乏网络信息安全的基本法。所以，要保障大数据背景下的网络信息安全，既要加快网络信息安全基本法的确立，又要出台维护网络信息安全的配套措施，积极创新管理方法，更要完善已有立法，加大对损害网络信息安全行为的打击力度。从立法层面，使大数据在挖掘、利用和保护方面做到有法可依，让数据开放和数据挖掘、数据保护走上法制化轨道，让网络信息安全得到有力保障。

3结语

大数据时代的来临为人们提供了更多的知识和信息，也带来了新的机遇和前景，同时也增多了网络信息安全的困难和挑战。在网络信息安全遭遇日益严重的危机的情境下，我们首先应该树立安全意识，努力学习网络安全知识，同时，要更加积极地将科学技术应用于网络安全体系中，不断加大科技力量的投入，以更好地发挥其在网络信息安全中的防护作用。还要积极推动法制建设，使网络信息安全做到有法可依，切实发挥法律的保障作用。在大数据时代，数据的价值得到广泛提高，网络信息安全的问题也呈现眼前。我们不仅要打破数据的割据与封锁，还要全力保障数据的安全，真正让大数据助力信息的发展。

篇7：浅谈网络环境下会计信息安全研究

浅谈网络环境下会计信息安全研究

摘要：随着计算机技术在会计领域应用和发展的日益深入财务信息化系统向财务信息网络化的方向发展。计算机网络技术应用领域的不断拓宽虽然扩大了用户的通信范围和资源共享的程度，但却增加了网络的复杂性和脆弱性，使网络更易于受到别有用心者的攻击和破坏。网络会计在互联网环境下进行会计的核算、监督并对外报告，为整个社会提高工作效率，充分利用资源做出重要的贡献由此本文主要阐述了网络环境下会计信息安全研究数据安全性问题愈来愈突出，这篇文章将进一步详细分析如何解决电子数据风险，避免人为的和不可抗拒的自然灾害与计算机软硬件故障造成的数据破坏，是每一位从事财会信息化建设者目前所必然关注的焦点。

关键词：会计信息;信息安全;网络环境

1 综述

1.1本文的研究意义及目的

在信息技术高速发展的今天,计算机在企业的信息管理活动中也扮演着重要的角色。利用掌握会计电算化方面的知识,计算机已经作为对日常事务进行处理的一个依据。部分企业已步入到基于网络之上的会计信息系统时代,但大部分企业并没有建立一套与会计信息系统相匹配的安全管理系统,也没有建立并执行一套严格的安全管理制度导致了安全信息的犯罪。会计信息安全问题从未脱离过网络环境和信息系统的脆弱性等技术问题，但也开始关注会计信息安全管理等方面。未来对于会计信息安全问题的研究势必脱离不了技术和管理两个方面。网络会计在互联网环境下进行会计的核算、监督并对外报告，为整个社会提高工作效率，充分利用资源做出重要的贡献。

1.2国内研究现状

1.2.1我国的研究现状

曾爱民在《会计信息系统的内部控制》中指出，广义会计信息系统主要由四个子系统构成，它们分别是规则制定子系统、规则执行子系统、鉴证子系统以及监管 与惩戒子系统。不同的企业不同的内部环境，必然会使会计规则得到不同程度的遵循，生产出不同质量的会计管理会计信息几乎包含企业的一切信息，并且无法与企业的其他信息明确的区分开来。

蔡立新教授在《IT企业的信息管理》中指出：IT时代现代管理的集成化正在使会计信息系统与管理信息系统的边界模糊化，这一趋势无法避免。关于会计信息系统定义研究的视角与观点，亦是见仁见智、各执一端。环境下我国会计信息系统的变革与重构研究提出在 IT 环境下会计信息系统应该做出变革构建基于公司语义理论的信息系统，将会计信息处理过程全面融成到业务与管理之中。

1.2.2 国外的研究现状

Trent()在《Assessment of self-concept in Early Adolescence》中指出：要杜绝、减少博客侵犯他人的个人信息安全事件,首先,应该在立法中明确博客中禁止涉及的事项,用法律来约束其发展。其次,加强博客行业自律,由博客网站负起对博客内容进行监管的责任。网站可以在网民申请博客之时,实行博客实名制、审定制、许可制等,而在博客写手们上传内容时,网站可以通过搜索关键字来进行内容控制,如搜索到有相关受限的关键字,就可以拒绝上载。若网站未尽到监管之职责,致使博客内容侵犯个人信息安全的,网站应承担连带责任。

2.网络会计信息系统相关理论研究

2.1网络会计信息系统安全的概述

网络会计信息系统安全的主要目标是防止非法侵入和篡改计算机系统数据，维护会计数据的完整性和可用性，保持系统持续正常运行广义上的会计信息系统则包含了整个企业内联网系统，它们都是会计信息系统基本模型数据采集的范围和对象。网络会计信息系统安全，是指系统保持正常稳定运行状态的能力。即在网络环境下对各种交易和事项进行确认、计量和纰漏的活动，以及财务数据处理的各个环节，既包括操作这个系统的人和作为系统处理对象的那些数据，也包括系统所处的环境。

2.2 网络会计信息系统的组成

网络会计信息系统是建立在网络环境基础上的会计信息系统，其组成要素不仅包括有组成传统会计信息系统的计算机硬件、数据文件、功能完备的会计软件、会计人员和会计信息系统的运行规程，还包括网络。硬件系统是会计信息系统存在的物质基础，也是会计实现计算机化处理的前提条件，为了保证会计信息系统的正常运行，还要有必要的计算机房设施等，例如工作台、档案柜、空调器等，还有安全设施、防灾设施等。

3.网络环境下会计信息系统面临的风险分析

3.1 会计信息失真

开放性的网络会计环境下，存在信息失真的风险。尽管信息传递的无纸化可以有效避免一些由于人为原因而导致会计失真的现象，但仍不能排除电子凭证、电子账簿可能被恶意修改的可能。由于缺乏有效的确认标识，信息接受方有理由怀疑所获取财务数据的真实性。同样作为信息发送方也担心传递的信息能否被接受方正确识别并下载。

3.2 重要的财会数据泄密

在信息技术高速发展的今天，信息在财务管理中变得尤为重要，它已经成为记载并保存财务数据一项重要依据，而财务数据属重大机密，在网络传递过程中，有可能被非法截取，从而造成不可估量的损失。这样，狭义上的会计信息系统只剩下会计账务报表系统，支持电子单据与电子货币，改变财务信息的获取与应用方式信息质量要求高会计本身是一个以提供财务信息为主的信息系统。

3.3 会计信息被篡改

无论是局域网，还是互联网，网络是一个开放的环境，在这个环境中一切信息在理论上都是可以被访问到的。互联网供应公司或企业以外的第三者均可以获得有关公司的内部信息。而因此无论在企业内或外，第三者有意或无意的攻击网络，都可令公司或企业蒙受到金钱或公司商誉上的损失。局域网则是企业内部的网络，企业内的每一个工作人员都可能使用到。会计信息在网上传递过程中，随时可能被网络黑客或竞争对手非法截取并恶意篡改，同时，病毒也会影响信息的安全性和真实性，这些都是亟待解决的问题。

篇8：浅谈网络环境下的小学科学课堂教学

浅谈网络环境下的小学科学课堂教学

【内容摘要】

随着信息技术的飞速发展，网络技术在教育中的应用日益广泛，这对小学科学教学产生了根本性的改变，使小学科学教学更轻松，使学生在全新的课堂教学模式中，自主、合作、探究性地学习，化难为易，强化感知，丰富资源，优势互补，提高学习效率。

【关键词】

网络环境   科学   教学模式

随着信息化程度的提高和全球信息化的实现，作为未来人才培养基地的教育系统首先受到巨大的冲击，当代信息技术带给教育系统的不仅是手段与方法的变革，而且也包括教育观念与教育模式在内的一场历史性变革。教育系统受到信息革命的冲击，最突出的是现代信息技术在教育实践中的应用，这给教育带来了新的格局和新的气象。特别是它对课程改革中新兴的课程――小学科学课，产生了根本性的改变。

网络环境中的科学课堂教育丰富了教学资源，拓展了教学模式。它将过去传统的、静态的、封闭的课堂变成了现代的、动态的、开放的课堂教学模式，使科学课堂更形象生动，更富感染力，更能激发学生的学习兴趣和求知欲。让学生在有限的教学时间内，轻松地学到更多的知识。为此，我就网络环境下小学科学教学谈一点个人的想法。

一、巧用电教，化难为易

科学课上有很多学生自主探究的素材，要求学生在教

师的指导或引导下去进行调查、考察或实验，但有些活动课堂上是无法用实验的形式完全展现的，如《植物怎样喝水》这一课，反反复复讲解理论学生都很难理解，这时我们就可以借助网络技术和多媒体技术，虚实互补，让学生“看到”植物根的水与植物茎、叶脉向上输送的水缓缓流动的情景，再在重点处点拨，植物“喝水”这一难点就解决了。再比如《地球的公转和自转》等一系列天文知识课文，《食物链》等表现多种生物类课文，都可以利用网络和多媒体教学，生动、形象地展示给学生观看，使学生的科学探究活动不限于课堂上，实现学习时空的拓展。

另外在科学课的教学中有许多新知识、新思维的传授，受到了安全性等方面的限制 ,不可能在课堂进行实际演示，为了增强学生的感性认识，可以通过各种现代教育技术手段在教学过程中对这些实验、现象进行模拟演示达到仿真效果，或对现象进行放大、延时等操作，进而使学生在没有障碍的演示、实验环境中进行愉快地学习，获取知识。

二、提高兴趣，增强感知

传统教学方式主要靠粉笔、黑板、挂图或模型，学生兴趣不大，而网络环境中的科学课堂生动、形象、直观，学生兴趣浓厚。如教学《昆虫》一课，在学生掌握了昆虫的概念以后，训练学生能否在众多的动物中判断哪些是昆虫。这时可以在电脑上出示“送昆虫回家”的题目，让学生以游戏的形式 “拖拽”昆虫到相应的栏里，学生既引发了兴趣，又强化了知识。

三、丰富资源，深化探究

《科学课程标准》在课程“基本理念”中指出“科学课程要面向全体学生。”① “科学学习要以探究为核心。……科学课程应向学生提供充分的科学探究机会，使他们在像科学家那样进行科学探究的过程中，体验学习科学的乐趣，增长科学探究能力，获取科学知识，形成尊重事实、善于质疑的科学态度，了解科学发展的历史。” ② 但是传统教学由于受到时间和空间的限制，教师几乎成了除课本外的唯一信息来源。这时候在教学中运用网络技术，就能很好的弥补传统教学中的不足，其拥有的大量信息成为新的知识来源，成了源源不绝的学习财富。

如《保护大自然》一课，教师可以将学生分成若干个小组，指导他们登陆相关环保网站，进行在线收集资料，大量的资料丰富了课堂教学内容，学生再将这些信息整理、筛选、归纳，得出规律性的.知识。这样充分利用信息技术既让学生收集到许多有用的信息，更重要的是锻炼了学生的动手能力和自学能力。在老师的指引下，学生们能根据自己的兴趣和能力选择内容进行自主学习和探索，学生不再是单纯地被动地接受知识，而成为信息加工、处理的主体，成为知识的主动构建者，这一点是传统课堂所难以实现的。

但是网络环境下的科学教学如果仅停留在搜集信息加工信息、交流信息这一层面，是远远不够的，还需要为学生创造机会，展示学习成果。如学完了《保护大自然》这一课后，让学生利用网上搜集的资料出手抄报，写倡议书等，深化探究学习，延伸探究成果。

四、虚实互补，优势互补

传统的教学模式在很大程度上是难以胜任以探究性学习为主的科学课堂教学，网络技术和网络环境则打破了传统的时空限制，显示了更大程度的自由性和开放性，将学生带入无比辽阔的世界。如讲雨的形成、行星等知识，就可以利用网络技术形象生动地再现给学生观看，这样虚实互补，学生对这类知识就不会只知理论却茫茫然了。

网络环境下的科学教学是现代教学技术发展催生的结果，在新理念的指引下我们要重视网络环境下小学科学教学的研究，把握网络和教育相结合的切入点，不断探索网络教学与科学整合的新型教学模式。

参考文献：

①《科学（3-6年级）课程标准》    湖北教育出版社

②《科学（3-6年级）课程标准》    湖北教育出版社

篇9：语文课堂教学环境优化研究论文

语文课堂教学环境优化研究论文

【摘要】现阶段，我国的素质教育步伐不断加快，中学语文教学也在迅速朝着素质化教学方向转变。积极忧化中学语文课堂教学环境，不断提升教学质量，使中学语文教学环境得到充分的改善和提高。在素质化教育深入发展的过程中，难免会遇到一些困难和矛盾，素质教育的要求和现阶段的教育发展水平难以相适应。针对这些问题，做出了系统的研究和解释说明，意在为优化中学语文课堂教学环境做出一些贡献。

【关键词】中学语文;课堂教学环境;优化

在中学语文教育的教学实践中，教师基本上认为，学生的高度配合和教师的积极引导是使课堂气氛活跃的关键因素，但是课堂教学环境也是影响学生学习状态的一个极其重要的因素。因此，中学语文课堂的环境优化需要每一位语文教师的深入探索，积极找寻良好的中学语文课堂教学环境。在学生进入班级的时候，就有一种良好的学习语文的氛围，而且语文这一学科的学习是靠日积月累的，有优质的学习环境，学生就会更积极的投入到学习生活中去。

一、语文教学中存在的问题

（一）教师没有设计好教学的时间。教师在语文课堂教学中起到非常关键的引导作用，课堂教学的时间是有限的，时间也因为有限而显得越发珍贵，因此，教师必须要发挥自身的作用，设计好教学时间，让学生在有限的时间内真正投入到学习中。使课堂的每一分每一秒都发挥应有的价值。教师在课堂开始之前，就要策划出整个课堂时间的安排，对课堂教学的'时间观念有一个很好的认识，教师要用实际行动来向学生说明课堂时间的重要性。在进行语文课标设计的时候，要标明着重需要注意的知识点，并且要根据语文这一学科的特点来进行具体的制定，打破我国传统的语文教学模式。但是现阶段，我国的语文教师并没有认真对待教学时间问题。

（二）教学无法与生活接轨。教学是在生活的基础上进行的，学生学习知识是要与社会的发展相适应，并且在生活中感受学习的意义。与生活脱节只投入到学习中，这样会导致学生学习知识死板，不会运用，而且学生对于教师传授的知识理解起来会更加大难度。在学习上有难度之后，学生就会对语文这门学科充满厌恶感，不会积极的投入到语文学习中，最后导致学生完全丧失对这门学科的信心。特别是语文这一学科，在生活中有很强的实际性，如果不从生活中掌握具体的知识，就很难真正理解其中的含义，语文这一学科的掌握需要用心去感受，但是教师为了学生的学习成绩而将学习语文成为枯燥化了。不仅这样，还使得语文课堂变得枯燥乏味。

（三）师生关系出现问题。在目前传统教学中，教师与学生之间的关系都是教师给学生解决问题，而学生从心理是很惧怕教师的。教师在课堂中如果没有威严的形象，就会使有些调皮的同学更加放肆。因此，教师必须树立威严的要形象，但是，教师在传授知识的时候，如果表现的具有亲和力，学生会更容易接受教师传授的知识。在我国课堂改革的过程中，需要注意这一点，因为传统的教学方式与现在的素质化教学方式不相适应。教师应该引导学生发挥课堂的主体作用，而不是一味的进行课堂学习，不能依靠教师把知识直接传授给学生，而应该需要学生凭自己的能力探寻知识，找出最适合的答案。

二、优化教学方法、提升教学环境

（一）教师改变课堂教学方法。在语文这门学科的学习过程中，语言积累的重要性是非常强大的，各种各样文字都向我们展示了语文这门学科所要学习的内容。为了能使学生更加直观的看出语文学科的构成要素，教师往往会在多媒体上向同学们展示诗集、名著、等语文知识。运用多媒体可以激发学生的语文学习兴趣，在语言学习的基础上，可以加深学生对语文大框的了解，使学生真实的感觉到语文是存在于我们的生活中的。在学习的过程中，变被动为主动，使其产生学习动力。

（二）夯实语文基础，完善知识体系。语文学习的过程中，打好基础是非常重要的。因为只有知道语文学习的基础，才能加深对语文知识的掌握。完善知识体系之后，在教师的教授过程中，我们才能系统的了解语文各个方面的成因和结构，才能有顺序的掌握语文知识层面。高中课程的语文教学，主要讲的并不是语文的应试教育，大部分要传授的是怎样把语文知识应用于实际中，在于现实意义的学习。因此，打好语文学习基础尤为重要。

三、如何改变中学语文教学环境中遇到的问题

（一）坚定以学生为本的教学理念。现在的新课标的教学中规定，中学语文教学课堂要建立“以人为本”的教育理念。在对我国中学生进行素质化教育的过程中，也要对教育发展实行一个又一个崭新的变革，而且是我国教育理念的又一个深入的发展。因此，在中学生语文教育变革的实践中，教师要以学生为本，而且必须要以学生为本才能更好的使得学生投入到学习中。在以学生为本的实际教学中，必须以发展学生积极性为目标。教师要对学生的学习情况进行深入的了解，这样才能更好的带动课堂氛围。让学生处在一个积极融洽的课堂氛围，有利于学生实现主体地位。因此，必须要坚定以学生为本的教学理念。让学生在舒适、轻松的氛围中掌握语文知识，更放松的和教师进行学术上的交流与实践。教师应该让学生敢于说出自己的想法，既可以舒缓教学环境，还能让师生关系变得更加的融洽。

（二）提高语文教师自身的专业素养。语文教师的专业素养对学生知识的掌握起到了很重要的作用。因为学生只有在教师的传授之下，才能更快速的掌握语文知识，并且教师会定期布置一些作业，让学生牢牢掌握自身所学知识的内容，便于教师更好的指导学生进行语文学习。但是，在现阶段的语文教学发展中，很多语文教师对新课标的掌握并不是十分完善，所以这就需要教师更加认真的理解新课标中的语文知识，为学生扩展语文的知识面。因为语文知识的掌握并不是单靠课本就可以实现的，需要增加课外知识的积累。教师在扩展知识面的时候，应该对中学生需要学习的知识进行反复的理解和研究，真正掌握学生知识点的需求程度。

提升自身的语文知识素养的同时，也要为学生提供优质的课堂环境，让学生更好的学习。要定时对教师进行知识考核，提升教师的教学质量，带动学生更好的学习。教师专业素质提高了，学生就会对教师产生一种崇拜之情，一定程度上影响课堂教学环境，课堂教学环境和质量双反面都会得到提高。学生想要自主学习的信心也会自然而然的提高，课堂环境自然就会变的舒适、轻松。

四、结语

环境对于语文教学和语文学习是至关重要的，一旦课堂教学环境出现偏差，往往就会直接影响学生的注意力，导致课堂混乱，长期下去，学生会因此失去学习兴趣，最终彻底厌恶学习语文。为了杜绝这种现象的发生，中学语文教师在授课之余，不断研究如何优化语文课堂环境是一项艰巨而长远的任务。优化课堂教学环境、促进学生的全面发展不仅是可行的，而且是实施素质教育的必然途径。只有给予学生更加放松的、更加舒适的、更加具有学术氛围的、更加给予学生尊重的环境才能够更好地帮助学生提升学习成绩，也只有这样才能更好地帮助学生去体会和学习语文，让学生对于语文产生想要学习的欲望和学习的兴趣，这样才是对于学生最好的教学方法，也是增强学生学习成绩的一个有效因素。

参考文献：

［1］黄乃佳．中学语文高效课堂教学模式结构优化机制的探究［J］．教学与管理，2014，（18）：117－119．

［2］雍锐．中学语文教学课堂环境优化［J］．现代交际，2015，（5）：194－198．

［3］齐建军．如何做好中学语文课堂探究式教学的几点建议［J］．中国校外教育，2015，（24）：66－69．

篇10：网络环境下计算机信息处理的利弊研究论文

摘要：随着计算机的普及，互联网已成为人们生活中必不可少的一部分。随着互联网的普及，计算机信息处理几乎被所有的行业所使用，应用范围极广。在网络环境下，计算机信息处理进一步发展，网络信息传输更为便捷，基于互联网的信息处理方式增加。凡事有利就有弊，在网络环境下，计算机信息处理除了给人们的生活带来便利之外，一些弊端也随之产生。笔者就互联网环境下计算机信息处理的利与弊进行分析。

关键词：计算机；网络环境；信息处理

随着计算机硬件发展越来越成熟，计算机网络技术也在实际中得到了更大范围的使用，人们生活中接触到的方方面面几乎都离不开计算机网络。计算机信息处理作为计算机的一项主要功能，在给人们的生活与工作带来便利的同时也带来了一些不好的影响，譬如病毒入侵、数据丢失等安全问题也都随之而来。这些安全问题轻则对人们造成干扰，重则威胁财产安全。在这种情况下，通过各种网络安全技术来建立一个相对干净安全的网络环境就显得十分必要。

篇11：网络环境下计算机信息处理的利弊研究论文

与传统的信息处理方式相比较，网络环境下的计算机信息处理具有更多的优良特性，譬如方便快速、存储查询等操作十分简单、数据处理能力强。

1.1信息来源

通过网络进行计算机信息处理，人们可以借助网络的连通性，从各个网站数据库获取自己需要的信息，相比于原本从认识的人或者周边的人获取数据相比，这种方式可以从更多陌生的网络用户处获得需要的信息。通过计算机对数据进行整合并进行后续的查询、删改等操作，十分方便快捷，省时省力。

1.2信息管理

相较于以往的通过纸质材料存储信息，通过人工处理数据的方式相比，在网络环境下计算机信息处理更为方便快捷，解放了大量的劳动力。利用网络来收集信息，相比于以往的信息收集方法，这种方式更为高效，能快速地收集汇总不同用户的信息数据到数据库中。

1.3信息存储

随着计算机硬件的不断发展，存储设备的容量也不断增大，处理设备的处理速度也不断提高。在网络环境下，人们可以将自己的数据上传到云进行存储并多次备份，方便查询和使用，同时，方便与他人共享和交流。譬如很多的文献数据库提供了大量的文献供用户参考，很多的影视网站共享了他们的影视资源来吸引流量。

1.4信息检索

在网络环境下，大多数的数据都被上传到互联网，可以供大家分享和交流，这也使信息检索更加方便快捷。借助搜索引擎，可以很容易检索到自己需要的内容。

1.5信息传播

借助网络环境，用户可以自由地上传自己的信息，共享给其他用户，也可以快速地下载自己需要的内容，这些都要借助于网络环境才能实现，如发布租房、求职等信息。互联网发展至今，网络环境下的计算机信息处理已趋于成熟。基于网络环境的计算机信息处理使得原本的“看得见”的信息处理模式转向了“看不见”的信息处理模式，原本的信息处理模式处理过程烦琐，处理周期长，而现在处理过程简单方便，处理速度快。人们可以在网络上根据自己的需求，到特定的网站或者公开的数据库检索需要的信息数据，解决了原本搜集信息的难题。除此之外，利用计算机进行存储，使得原本的占用空间的存储方式得到了很大改善。利用网络收集信息、保存信息和传播信息的方式都发生了很大的改变，极大地方便了日常生活。网络为计算机信息处理提供了广阔的平台，利用网络这一平台，极大地节省了原本用在信息处理方面的人力与物力。不论是政府监管部门还是企业人员，都可以利用网络进行信息处理，展开后续工作，给各行各业的工作人员提供了极大的便利。

篇12：网络环境下计算机信息处理的利弊研究论文

网络环境下计算机信息处理具有利和弊，就社会现状而言，现在利用计算机进行信息处理，还存在以下几点问题。

3.1计算机软硬件质量不高

在我国，人们对正版软硬件的了解比较少，为了节省成本，更多的选择了盗版的硬件或者软件。这种行为不仅仅助长了盗版商的气焰，也给计算机造成了一些影响。盗版软件可能携带病毒，在安装过程中极有可能被病毒侵蚀，给计算机造成很大危害；盗版的硬件因为缺乏正规厂商，其质量得不到保证，使用过程中可能会出现这样那样的问题，计算机处理速度变慢，直接影响到用户体验。

3.2安全防范意识薄弱

互联网用户并非都是专业人士，相反，大部分用户并不具备专业的互联网知识，对其中的安全隐患认识不足。由于个人的安全防范意识薄弱，很容易接收来路不明的文件或者网址，无意中会下载病毒软件，泄露自己的个人信息，造成财产损失。除了由个人操作导致的安全问题外，现在的.网络诈骗也是不法分子常用的一种手段，通过发送一些虚假的中奖信息，或者利用用户亲人的信息向用户敲诈勒索，为了避免这些问题发生，用户平时要提高警惕，不要轻易相信。

3.3病毒入侵

计算机病毒是现在威胁网络安全的一个主要因素。计算机病毒会破坏计算机的系统，甚至会自我复制一部分代码，严重影响到计算机系统的正常运行。有的计算机病毒在入侵后并不是立即发作，而会潜伏在电脑里，监测电脑的运作或者一段时间后篡改计算机系统。对一般用户来说，应定期对电脑进行杀毒清理，避免点开或接收一些来历不明的网站和文件。

3.4网络管理体制不健全

我国的计算机技术相较于一部分欧洲国家起步比较晚，这意味着我国的网络管理体系不如这些发展较早的国家成熟，网络管理体制不够完善。近些年，我国的计算机技术迅速发展，一些网络问题愈发突出。相关部门必须要加强网络管理，对于刻意危害他人计算机安全的一些行为要加大惩戒力度，为我国网民营造一个良好的、安全的网络环境。

篇13：网络环境下计算机信息处理的利弊研究论文

4.1加强安全防范意识

想要减少网络安全问题，不仅需要相关网络管理部门加强排查、惩戒，也需要每一位用户提高自己的安全防范意识，尽量避免被攻击或泄露自己的个人数据。对于非专业人士，为电脑安装杀毒软件，定期对电脑进行查杀，开启防火墙功能，以建立一个相对安全的内部网络环境。对于来路不明的网站、邮件和弹出窗口，一律不要打开，降低病毒入侵的可能性。

4.2培养专业人员，加强网络管理

随着计算机技术的不断发展，我国的互联网用户数量已攀升到世界第一，这也对我国的网络管理提出了更高的要求。要根据我国实际情况，充分认识到存在的网络问题，有针对性加大网络管理力度。

4.3打击盗版

盗版的存在很大程度上威胁着用户计算机的安全。在正版软件价格高昂的情况下，很多商家或者用户在安装软件时会购买便宜的盗版软件来代替，这种盗版软件可能危害计算机的安全。一方面，我国相关部门仍然要严厉打击盗版，通过政府的监督和强制手段来减少盗版的流通；另一方面，引导互联网用户树立正确的观念，抵制盗版，注重网络安全，以此来建立一个相对安全的网络环境。

5计算机信息处理应用案例

随着计算机网络的快速发展，各行各业都实现了信息化管理办公。在地质勘察行业，由于各类地质数据采集的内容涉及大量的文字描述、空间形态的点、线、面等图形信息，信息的种类繁多且内容复杂，信息量大。除此之外，地质勘察的现场条件艰苦，地理位置偏远或者地形崎岖，对于地质勘察人员的身体和心理素质都是极大的考验。为了解决这些问题，可以将计算机信息处理与物联网、北斗应用等多学科相融合，将野外现场勘察的方式改为通过计算机采集，通过网络传输采集到的数据到本地计算机，进行接下来的处理和存储。这种方式不仅仅极大地解放了工作人员，同时，采集的数据也更为精准，处理起来也更加方便。

6结语

随着计算机网络的不断发展，计算机信息处理给大家带来更多便利的同时也存在一些弊端。不仅仅要认识到计算机信息处理在信息识别、采集、处理和存储等方面的准确性和便捷性等优势，还应重视计算机信息处理在信息筛选、网络安全以及信息质量等方面存在的问题，努力寻找有效的方式来规避或解决这些问题，不断改进和完善计算信息处理系统，努力营造构建一个更安全的网络环境。

参考文献

[1]季晓华.论网络环境给计算机信息处理带来的利与弊[J].信息与电脑(理论版),(4):162-163.

[2]刘颖,王帆.浅析网络环境下给计算机信息处理带来的利与弊[J].信息系统工程,(6):73,77.

[3]周丽蕴.浅析计算机软件安全检测存在问题及方法[J].电子世界,(3):17-18.

[4]王进红.用计算机办工作票的利与弊[J].农村电工,,17(6):38.

篇14：网络环境下计算机信息处理的利弊研究论文

随着计算机网络的推广，各行各业都实现了信息化管理。越来越多的人接入互联网，通过互联网发布信息、检索信息，而这个公共开放的网络平台也随之产生了越来越多的安全问题。网络环境愈加复杂，很多个人敏感信息被不法分子截获从中牟利，严重威胁到了网络环境安全，使得网络环境下计算机信息处理的弊端也逐渐凸显出来。

2.1网络信息筛选难度大

随着计算机和网络的迅速发展，互联网几乎覆盖到了世界的各个角落，各种信息汇集，使得信息处理变得十分复杂。大部分网站和数据库有自己的管理人员，有特定的方向，譬如有的网站只发布求职信息，有的网站只发布影视相关信息。排除掉这些有人统一管理的信息，大部分信息是互联网的用户随意上传，并没有分门别类，也没有专人负责管理，想要从这些杂乱的信息中筛选出符合自己需求的信息有一定困难。

2.2机密信息泄露几率增大

网络环境下，各种各样来源不同的信息都汇聚在一起，其内容涉及生活、工作的方方面面。除了一些公开的信息外，有一部分信息还涉及个人隐私、工作机密、研究机密数据和宗教信仰等一些涉密信息，为了处理方便、存储简单，很多用户也选择通过计算机存储。这些信息一旦遭到攻击，将会造成隐私泄露，严重的会影响到社会的安定。由于网络的虚拟化和身份可匿性，机密信息泄露的情况发生得越来越频繁，需要引起网络用户的足够重视，保护好自己的隐私机密数据。

2.3网络信息共享质量差

虽然网络覆盖率已很高，但是仍然有部分偏远地区未被覆盖或者网络质量差。网络质量也会一定程度上影响到传输信息的质量。为了提高网络质量，需要国家继续推进经济发展，真正做到让网络覆盖到角角落落。事物的发展必然具有两面性，在计算机广泛应用的同时，一些弊端也不可避免地出现。如何在享受网络环境下计算机信息处理带来的方便的同时尽量规避这些问题，需要引起互联网用户和相关部门的思考。

篇15：网络环境下创新教学模式的研究论文

网络环境下创新教学模式的研究论文

论文关键词：飞课堂教学 网络化学习网络环境 创新教学模式

论文摘要：随着以计算机技术为核心的信息技术的发展，网络化的教育已成为各级各类学校的一个重要教学平台和社会教育体系的一个重要组成部分。根据当前教学模式改革的需求，本文通过对网络环境下学习者学习心理和创造性思维形成的分析，尝试对构建网络环境下的创新教学模式进行探讨

一、改变当前教学模式的需求

当前，学校教学模式基本上是“以教为中心”，课堂教学是教学活动的主要形式，这种模式是我国学校教学的主流模式。其优点是:有利于教学的组织、管理和教学过程的调控，对教学环境要求比较低。但随着社会信息化程度提高以及社会发展对人才培养的需求，这种模式的弊端越来越明显，其主要症结在于:

1.教育活动立足于知识传授，缺乏对学生创造性品格的培养

长期以来，学校教育无论是哪类，哪个阶段，都把出发点和归宿放在学生掌握现有的知识上，要求学生对前人的知识和结论进行接受、消化和存储，很少留给学生独立思考的空间，唯书、唯师、唯上，学生缺乏敢于质疑的个性，思想受到了严重的束缚，学生探索未知、敢于创新的能力得不到应有的重视和培养。

2、教学主体“以教师为中心”，忽视了对学生学习自主意识的培养

在传统的课堂教学模式下，作为认知主体的学生在整个教学过程中始终处于被动接受的地位，学生学习的主动性被忽视，甚至被压抑。这里有两个方面的问题:一是，在教与学的过程中，一切活动的出发点和可利用的教育资源都是为了“教”，教学质量的评价成为“教”的评价，教师只对“教”负责，学生只满足于完成考试和获得标准答案。这种灌注式教学，完全扼制了学生学习主动性和求知欲。二是，在这种教学模式下学生获取知识和信息的渠道只能来自于教师以及较为滞后。缺乏学会如何学习、如何通过多种渠道获取知识以及在今后的实际工作中再学习的能力。

随着教学改革向纵深发展，人们已开始注意到教学模式改革的关键性，尝试通过建立多层次、开放式的创新教学模式，改变原有培养人才的模式和方法，构筑和完善一个以培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向的教学模式和方法体系。

二、网络环境下学习者探究心理与创新思维的形成

讨论网络环境对学习者创新人格培养的支持，具有十分重要的现实意义。从学习理论来看，学习环境将会导致学习者学习心理的变化，这种变化主要包括学习愿望、学习动机、学习习惯、学习行为以及思维的方式。网络化学习就是一个可以造就学习者探究式心理素质乃至发散性思维形成的学习环境，其形成的依据在于:

1、认知风格是影响创造性思维的重要因素

根据斯腾伯格和洛巴特的创造性思维的多因素理论，人的创造性思维能力能否充分发挥，主要受到认知风格、智力、知识水平等六个方面的因素的影响，其中认知风格是影响创造性思维的重要因素，而学习者所持有的认知工具种类以及面临的学习资源类型直接影响其认知风格的形成二.一方面网络环境给学习者提供了多种认知的工具，学习者在互联网上利用信息交流的基本服务工具就可在信息收集技能、组织技能、传递技能以及创造技能等方面得到训练，促进学习者进行创造性思考;另一方面网络环境给学习者提供了大量丰富的学习资源，学习者可以不受时间和空间的限制.获取最新的学习资料和信息，体现了真正意义上的开放学习和自主学习。学习者在实时思维活跃和联想思维不断提升的同时，容易激发出极大的学习兴趣，形成探索和进取的心理和需求，促进了创造性思维的培养。

2.学习者的学习主体意识是形成创造性思维的'潜在动力

在网络环境下，学习者得到的是一个完全可以由自己来定制的学习环境，不再是被动学习的客体，成为学习的主体。在整个过程中.学习者完全可以根据自己的个性、策略来进行学习.在教师的指导下，进行有目的的学习、有选择的学习、有独创的学习。学习者自主自立的意识得到增强，灵感和潜能得到进一步的开发。

3.学习的互动和交流有利于科学研究素质的提高

网络为学习者提供了信息交流与协作学习的平台，使学习者在一个平等、虚拟的大环境中，增加人际交往意愿和能力，没有顾忌地发表自己真实想法，同时又共享整个群体的思维和智慧.得到较全面的信息和知识，在增强了自身的认知水平和能力的同时，也增强人与人之间的沟通能力和包容能力，使科学研究能力得到加强。另外，学习者在网络环境下学习专业知识的同时，对信息的获取、判断、整理、归纳、加工、传递等信息处理能力得到提升，提高了自身科学研究必备的信息素养。

三、基于网络的创新教学模式的设计原则

作为对课堂教学的一种有效的补充和扩展.研究以培养学生创新能力为导向的网络环境下的教学模式，有利于进一步探索信息时代创新人才培养的有效途径比较网络环境下新型教学模式与传统教学模式的主要区别，提出以下设计原则:

1.突出学习者学习的自主性

在网络化的教学体系中，学习者是学习的主体.享有对学习时间和学习空间的自主权，可以根据自己的认知能力、学习倾向，自主地选择学习方式和学习内容，可以是个体探索性的学习.也可以是相互协作、交流的研究性学习。这样最大限度地发挥其学习的主动性和积极性:创新能力只有通过学习者独立思考、大胆探索、勇于求异来不断形成和培养，因此强调学习者学习主体性和学习的自主性就显得特别重要。

2．体现教师的指导作用

在网络化教学过程中，教师的角色必须转换，其主要工作应当是对学习资源和自主学习活动的设计，应当成为学习者学习的导航者、指导者和交流者。教师除了将学习内容编制成网络课程之外，更多的是通过交互式平台与学习者交流观点、解答间题以及对学习者如何获取学习信息、如何掌握学习方法进行设汁、指导，同时还需组织和参与学生自主学习的相关活动。

3.情境创设注重知识意义的建构

网络教学模式的创新行为总是依赖于网络环境对学习情境的创设，其与课堂教学相比，最大的优势在于学习过程的情境化，即利用网络技术通过各种模拟和仿真手段完成现实中无法完成的学习情境创设，达到知识意义的建构和知识迁移。当前.网络通讯技术、多媒体技术的综合应用，充分提供了各种知识意义建构所需的学习情境，使情境化教学更加贴切于人的认知规律，有利于学习者对知识的获得和理解。

4.学习的交互性和协作性

在网络化学习过程中，学习者与教师、学习者之间的交互与协作是进行创造性学习的关键。在网络环境中，师生互动、生生互动所形成的学习共同体可以围绕相关主题和问题，大胆想象、讨论和交流，寻求问题的解决方式。这样可以使参加讨论的每一位学生对同一复杂问题，获得多方面、较深人的认识，有助于思考能力、交往能力的形成。

5.学习资源的共享性和开放性

学习资源共享性和开放性是开展网络化教学最为优越的要素一个良好的网络化教学系统必须为用户提供一个资源丰富的、高度共享和开放的学习资源。因此对网络教育资源进行有效的整合、组织和管理已成为目前广大用户的重大需求。

6.具备完善的评价系统

网络化的教学系统与普通的教学系统一样，应当具备目标评价系统，但其评价方式可凭借网络的开放性、交互性的优势，在形式上有所创新二可以是多种形式和多个范围，贯穿在各学习过程和各个学习层面之中，可以是教师对学生评价、学生对学生评价以及学生的自我评价.也可以是系统跟踪型评价和系统智能型评价。

四、结束语

随着时代的发展.各级各类学校对培养学生的创新意识、创新能力备加重视和关注，利用网络环境构建新型的教学模式，探索形成学习者创新人格的有效方法和途径，成为我们当前的重要课题。在大力倡导网络化教育的同时，我们也注意到网络环境下学习系统自身存在的缺陷，比如:因缺乏人与人之间的直面感情交流而引发的人文缺失;网络环境中学习进程控制，不是每一个学习者都能够处理得很好;基于网络的教学资源库还远远满足不了学习者的需求等等。这就意味着我们探索、研究的工作还任重而道远，必须在已有的基础上，不断探索，总结经验，使网络化教育成为信息化时代培养创新人才的有效途径。

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