第二语言的习得及其对外语教学的启示

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篇1：第二语言的习得及其对外语教学的启示

第二语言的习得及其对外语教学的启示

本文基于外语教学改革的新理念,对习得第二语言及学习外语的异同进行了分析和比较,认为教学中语言的输入及输出至关重要,并提出英语应在情景语境中学,在情景语境中教,使学生能“自然获得”知识的.观点.

作 者：韩雪芳  作者单位：广西北海市中等职业技术学校 刊 名：中国校外教育（理论） 英文刊名：CHINA AFTER SCHOOL EDUCATION 年，卷(期)： “”(z1) 分类号：H3 关键词：习得   学习  输入   输出   情景语境  

篇2：母语习得对外语教学的启示

母语习得对外语教学的启示

本文回顾了母语习得的主要理论,进行了分析,从而对外语教学有所启发, 注重学习环境的改善,鼓励学生运用自己的语言天赋,控制输入信息的.质和量注重交际能力培养.

作 者：刘淑芳  作者单位：海南大学儋州校区 刊 名：中国外资 英文刊名：FOREIGN INVESTMENT IN CHINA 年，卷(期)：2008 “”(6) 分类号：H3 关键词：母语习得   母语习得理论   外语学习  启发  

篇3：基于二语习得理论的外语教学启示

基于二语习得理论的外语教学启示

二语习得理论体系的三大派系--先天论、环境论和相互作用论--分别以不同的`视角揭示了第二语言习得的本质和过程.尽管结论不一样,甚至大相径庭,但都极大地促进了二语习得的研究和发展,其研究成果对于我国外语教学改革具有积极的指导和借鉴作用.

作 者：梁景会 王涛  作者单位：曲阜师范大学外语教研部,山东,日照,276800 刊 名：科技信息（科学・教研） 英文刊名：SCIENCE & TECHNOLOGY INFORMATION 年，卷(期)： “”(14) 分类号：H3 关键词：二语习得   外语教学  

篇4：语法教学与第二语言习得

语法教学与第二语言习得

语法教学在第二语言教学中占有重要地位,因为语法是语言结构中不可分割的.组成部分,语法能力是交际能力的前提条件,语法学习能有效地加速语言习得的过程.但是学习语法只是手段,教师应不断探索语法教学的最佳途径,才能达到培养语言交际能力的终级目的.

作 者：王佳丽 刘宽平WANG Jia-li LIU Kuan-ping  作者单位：王佳丽,WANG Jia-li(湖南师范大学,外国语学院,湖南,长沙,410081)

刘宽平,LIU Kuan-ping(湖南工业大学,外语系,湖南,株洲,412008)

刊 名：山东外语教学  PKU英文刊名：SHANDONG FOREIGN LANGUAGE TEACHING JOURNAL 年，卷(期)： “”(4) 分类号：H319 关键词：语法教学   第二语言习得   语法能力   交际能力  

篇5：教师话语与第二语言习得

教师话语与第二语言习得

一、教师话语(TT)近20多年来,语言学家们越来越注意到:课堂内学习者成功的产出(outcome)在很大程度上与教师所用的'语言以及课堂中的相互作用有关.正如Dulay所言:“Teaching a second language meane creating for students a part or all their new language environment．The entire responsibility for creating the language environment falls On the teacher who is teaching a language that is not used in the community．”可见教师话语对于学习者习得第二语言起着很大的作用.……

作 者：林琼  作者单位：宁波高等专科学校,外语系,浙江,宁波,315010 刊 名：四川外语学院学报  PKU英文刊名：JOURNAL OF SICHUAN INTERNATIONAL STUDIES UNIVERSITY 年，卷(期)： 17(5) 分类号：B089 关键词： 

篇6：认知风格与第二语言习得研究

认知风格与第二语言习得研究

认知风格是学习模式中不可缺少的要素.在第二语言习得研究领域中,语言学家对主要的认知风格进行了较为充分的`研究.本文试从第二语言学习者共有的认知风格及其与语言学习的关系进行探讨.

作 者：王琦  作者单位：哈尔滨学院,外语系,黑龙江,哈尔滨,150080 刊 名：哈尔滨学院学报 英文刊名：JOURNAL OF HARBIN UNIVERSITY 年，卷(期)： 24(5) 分类号：B842.1 B842.5 关键词：学习模式   认知风格   第二语言习得  

篇7：第二语言习得两种基本研究范式评述

第二语言习得两种基本研究范式评述

对第二语言习得过程研究大致归为两种类型,即基于语言本体的`研究范式和基于个体认知加工过程的研究范式.两种范式由于关注的焦点、学术背景等不同而呈现出不同的理论和方法,对语言习得规律的解释也各具特点.完整的第二语言习得研究既应包括语言本体研究,也应包括个体认知加工过程研究,并把两者有机结合起来.

作 者：王永德  作者单位：安徽大学中文系,合肥 230039 刊 名：宁波大学学报(教育科学版) 英文刊名：JOURNAL OF NINGBO UNIVERSITY(EDUCATIONAL SCIENCE EDITION) 年，卷(期)：2003 25(1) 分类号：B844.3 关键词：第二语言习得   语言本体研究   认知加工研究  

篇8：第二语言习得探析-作为外国语的日语

第二语言习得探析-作为外国语的日语

第二语言习得研究是指如何掌握母语以外的语言研究领域.在其学习过程中出现误用是难免的'.同时这些误用对教师及研究者有着相当重要的意义.

作 者：金竹善  作者单位：延边大学外国语学院,吉林延吉,133002 刊 名：新西部（下半月） 英文刊名：NEW WEST 年，卷(期)： “”(12) 分类号：H3 关键词：第二语言和外国语   误用分析   研究领域  

篇9：第二语言习得中的交际策略研究

第二语言习得中的交际策略研究

本文介绍了第二语言学习者交际策略的定义 ,语言使用中的交际策略类型和影响交际策略选择的'因素,包括学习者外语水平,问题性质,学习环境,学习者个性以及第一语言的影响等.

作 者：杨易  作者单位：广东外语外贸大学英语语言文化学院,广东,广州,510420 刊 名：科技信息(科学・教研) 英文刊名：SCIENCE & TECHNOLOGY INFORMATION 年，卷(期)：2007 “”(34) 分类号：H0 关键词：交际策略   定义   分类   影响因素  

篇10：第二语言习得中学习策略的重要性

第二语言习得中学习策略的重要性

一、引言 已经掌握了母语的人去学习另一种语言,我们对这种行为称为第二语言学习,学术上称为“第二语言习得”.英语是当今世界上最重要的语言之一,在对外交流当中,英语的重要性和它的广泛使用显而易见.中国的`学生的第二语言学习绝大部分是学习英语,所以我们在这里把二语习得界定为英语的学习.

作 者：严永驰  作者单位：广东南海东软信息技术职业学院 刊 名：中国校外教育（理论） 英文刊名：CHINA AFTER SCHOOL EDUCATION 年，卷(期)： “”(6) 分类号：H3 关键词： 

篇11：第二语言习得过程的认知心理机制

第二语言习得过程的认知心理机制

随着语言研究的不断深入,许多语言学家逐渐认识到,语言习得研究可以从认知心理学和心理语言学等多方面入手.本文以认知心理语言学理论为依据,概述了心理学对语言习得研究的影响,着重分析了第二语言习得过程中的.心理活动和认知规律,并讨论了这些理论研究对外语教学的启示作用.

作 者：杜琳 DU Lin  作者单位：济南职业学院,外语系,山东,济南,250001 刊 名：山东外语教学  PKU英文刊名：SHANDONG FOREIGN LANGUAGE TEACHING JOURNAL 年，卷(期)： “”(4) 分类号：H319 关键词：第二语言   习得   过程   认知心理学   机制  

篇12：语言习得理论及其对英语教学的启示

语言习得理论及其对英语教学的启示

引言 第二语言习得理论在中国的传播对中国英语教学影响巨大.在英语教学的.历史中,有许多的语言教学专家都在尝试用幼儿自然习得母语的方法来教授英语.

作 者：符蓉  作者单位： 刊 名：邵阳学院学报(社会科学版) 英文刊名：JOURNAL OF SHAOYANG UNIVERSITY 年，卷(期)： “”(Z1) 分类号：H3 关键词： 

篇13：文学语篇构思图式理论与第二语言习得

文学语篇构思图式理论与第二语言习得

图式知识对第一语言的'运用和第二语言的习得与使用起促进作用.语言习得过程中应重视文学语篇图式知识的积累,并应设法建立图式方面的知识.第二语言习得者如何在阅读文学语篇过程建立大量的图式是提高语言理解能力的关键.语言输入模式的合理选择应成为第二语言习得的首要问题之一.

作 者：镡冬玲  作者单位：黑龙江大学,哈尔滨,150080 刊 名：黑龙江教育学院学报 英文刊名：JOURNAL OF HEILONGJIANG COLLEGE OF EDUCATION 年，卷(期)： 26(12) 分类号：H059 关键词：图式   文学语篇   第二语言习得  

篇14：论第二语言习得中的范畴迁移问题

论第二语言习得中的范畴迁移问题

迁移是语言习得的共性规律.迁移的本质实际是范畴的不同内涵造成的'.在第一语言习得和第二语言习得中,最重要的工作之一就是寻求范畴的对应规律,包括范畴的同一性与差异性.范畴的差异导致语言习得者不得不运用语言形式去弥补.

作 者：崔丹  作者单位：渤海大学,中文系,辽宁锦州,121000;本溪明山区文化局,辽宁本溪,117000 刊 名：渤海大学学报（哲学社会科学版） 英文刊名：JOURNAL OF BOHAI UNIVERSITY(PHILOSOPHY AND SOCIAL SCIENCE EDITION) 年，卷(期)： “”(2) 分类号：H04 关键词：语言习得   范畴   同一性   差异性  

篇15：Krashen第二语言习得理论与新疆双语教学

Krashen第二语言习得理论与新疆双语教学

新疆是个多民族、多语言的地区,双语教学有利于提升各民族综合素质加强民族团结及边疆稳定.本文探讨美国语言学家Stephen Krashen教授提出的`第二语言习得理论及其输入假说和情感过滤假说对提高新疆双语教学质量的重要启示和意义.

作 者：王建军  作者单位：新疆大学外国语学院,乌鲁木齐,830046 刊 名：现代企业教育 英文刊名：MODERN ENTERPRISE EDUCATION 年，卷(期)：2007 “”(20) 分类号：H3 关键词：Krashen二语习得理论   双语教学   新疆   启示  

文学语篇构思图式理论与第二语言习得

词汇附带习得研究概述

中学英语教学中的文化习得方法

概念整合理论与二语习得

方言对语言习得的影响论文

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