“虚心涵咏”，提高研读质量的有效策略

下面是小编精心整理的“虚心涵咏”，提高研读质量的有效策略，本文共5篇，仅供参考，大家一起来看看吧。本文原稿由网友“Discodog”提供。

篇1：“虚心涵咏”，提高研读质量的有效策略

“虚心涵咏”，提高研读质量的有效策略

宋代大教育家朱熹曾论：学者读书，须要敛身正坐，缓视微吟，虚心涵咏，切己省察。这种经典的传统教学方法，正是研究性阅读教学的有效策略之一。从本质上讲，研究性阅读改变了过去阅读课堂中教师教的方式和学生学的方式，彻底革新了以情节分析为中心的段落问答型教学方式，得以摆脱阅读教学高耗低效的服影。特别是深读阶段的研读，引导学生围绕涵盖全文的一、二个研读专题单刀直入，学生只有反复地“虚心涵咏”于教材，通过自读、自探合作学习，不断地收集、处理相关信息，才能左右适源，融会贯通，较好地解决研读专题。下面以课文《显壁之战》的研读过程（第二教时）为例，谈谈“虚心涵咏”策略在研读教学过程中的应用。

一、初步性的“虚心涵咏”

在简要复习第一教时所学内容的基础上（听写词语：率领、调兵遣将、隔江相对、计策、丢盔弃甲；用上这些词语说说课文主要写了什么），教师引导学生提出研读专题：东吴虽只有3万人，却能打败曹军80万，原因究竟在哪里？诱导学生初步“虚心涵咏”：老师建议同学们从周瑜、黄盖、曹操三位人物身上去寻找东吴以弱胜强的原因，按兴趣分成三类学习小组（“周瑜研究小组”、“黄盖研究小组”、“曹操研究小组”），细细地读全文，理清赤壁之战中周瑜、黄盖、曹操的做法和表现。学生迅速按自己喜欢的研究小组去“涵咏”课文。在成果交流时，学生滔滔不绝地说出周瑜、黄盖、曹操他们的做法和表现，教师要求学生用简洁的语言加以概括，并作如下板书：

周瑜黄盖曹操

调兵遣将 提出火攻 想夺东吴

隔江相对 写信诈降 铁索连船

借东南风 准备船只 接信欢喜

带兵在后 点火烧营 没有防备

追击曹军 上船撤回 无心应战

此次细读全文，在教师的诱导下，学生“涵咏乎其中”，梳清了与专题相一致的“语表层”内容，为深入研读“东吴以少胜多的原因”作了铺垫，打下了扎实的根基，故笔者称之为初步性的“虚心涵咏”。

二、深入性的.“虚心涵咏”

在初步“虚心涵咏”的基础上，老师顺势追问：为什么人物的这些做法和表现会对战局产生如此重大的影响呢？诱导学生深入“虚心涵咏”：请同学们选择同瑜、黄盖、曹操他们做法和表现自己最感兴趣的一条或几条，再次细细地读读整篇课文，深入地思考周瑜和黄盖他们的做法好在哪里？曹操的做法和表现为什么会导致失败？在交流汇报时，学生们依托文本，各抒己见，有理有据：有的学生说，周瑜和黄盖他们的做法好在知己知彼，正确分析敌我双方的战斗形势，而曹操却只知道自己的优势，不认真分析自己的劣势，不去充分地了解敌军；有的学生说，周瑜和黄盖他们周密安排，写诈降信麻痹曹操；而曹操却自恃其强，缝合轻敌，深信黄盖不疑；有的学生说，周瑜和黄盖他们巧借东南风，攻打曹军，而曹操却蒙在鼓里，知道是黄盖来投降，非常高兴，没有一点防备……学生的“涵咏”、“善读”，教师再适时、适度地巧拨妙引，已使他们对文之意、文之蕴、文之神──东吴以弱胜强和曹操虽强却不能抵弱敌的原因有了深刻的感悟和认识。

三、升华性的“虚心涵咏”

文意已出，文蕴已现，文神已明，本该止了。可要是创设一种情境，让学生自己直接与课文中的人物对话，从自我出发去感受，去体验，那岂不“更上一层楼”？于是引道：同学们，面对这次著名的以少胜多、以弱胜强的战役，你们肯定是思潮起伏，胸中有言！请同学们再读课文，选择一题写下来。

我想对周瑜说_________________。

我想对曹操说_________________。

我想对黄盖说_________________。

我想对自己说_________________。

学生继续“虚心涵咏”于课文的语境之中。

借助于这一种评价，把学生带到“赤壁之战”的特殊情境中，让他们成为其中的一员，口味这次战斗成败得失，阐述自己的鲜明观点，融入自己的思想情感，这实际上把教学推向了新高潮，是对课文教与学的升华！

四、拓展性的“虚心涵咏”

古议今评，内外结合，彼此对照，定会相得益彰，收获无穷：同学们，8后，我国宋代著名的文学家苏轼来到赤壁叹古怀今，写下了不朽名作《念奴娇》──赤壁怀古。请看大屏幕：（课件出示原文，师朗诵）同学们，在这首词中，苏轼称颂赤壁之战的英雄DD周瑜，而感叹自身的失意，可谓是“借人抒己”，英雄非同一般。如果同学们把这首词与课文联系起来，读读想想，你的感悟、体会会更深！下面请同学们自由品读，细细琢磨……

这个拓展性的“虚心涵咏”，学生的收获是多姿多彩的，是很有价值的！价值之一，让学生站在历史的大舞台上看“赤壁”，看成败，看英雄，增强了学生的人文意识，丰富了学生的人文内涵；价值之二，让学生感受中华文化的丰厚博大，把我国优秀民族文化的种子深深地播种在学生的心田里，并打下了一次重重的烙印；价值之三，丰富了学生的学习内容，渗透了“大语文教学”观念，诱导学生学习语文需要课内与课外相沟通，现代与古代相融合，多方面地收集、处理相关信息，才能学得深、学得透、学得全，并引发学生阅读的强烈兴趣。

回味以上教学环节，整堂课围绕“东吴虽只有3万人，却能打败曹军80万，原因究竟在哪里？”这个研读专题，诱导学生从初步性的“虚心涵咏”，到深入性的“虚心涵咏”，再到升华性的“虚心涵咏”，最后到拓展性的“虚心涵咏”，对课文的解读可以说是由表及里，由浅到深，左右适源“肉髓全现”，其取得的教学效果是令人十分惊叹的。而这种让学生百读不厌，常读常新的“虚心涵咏”的研读策略，不论是对学生还是老师，均是其乐融融！它将深深地扎根于我们的研读课堂。

篇2：“虚心涵咏”，提高研读质量的有效策略

“虚心涵咏”，提高研读质量的有效策略

宋代大教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）家朱熹曾论：学者读书，须要敛身正坐，缓视微吟，虚心涵咏，切己省察。这种经典的传统教学方法，正是研究性阅读教学的有效策略之一。从本质上讲，研究性阅读改变了过去阅读课堂中教师教的方式和学生学的方式，彻底革新了以情节分析为中心的段落问答型教学方式，得以摆脱阅读教学高耗低效的服影。特别是深读阶段的研读，引导学生围绕涵盖全文的一、二个研读专题单刀直入，学生只有反复地“虚心涵咏”于教材，通过自读、自探合作学习，不断地收集、处理相关信息，才能左右适源，融会贯通，较好地解决研读专题。下面以课文《显壁之战》的研读过程（第二教时）为例，谈谈“虚心涵咏”策略在研读教学过程中的应用。

一、初步性的“虚心涵咏”

在简要复习第一教时所学内容的基础上（听写词语：率领、调兵遣将、隔江相对、计策、丢盔弃甲；用上这些词语说说课文主要写了什么），教师引导学生提出研读专题：东吴虽只有3万人，却能打败曹军80万，原因究竟在哪里？诱导学生初步“虚心涵咏”：老师建议同学们从周瑜、黄盖、曹操三位人物身上去寻找东吴以弱胜强的`原因，按兴趣分成三类学习小组（“周瑜研究小组”、“黄盖研究小组”、“曹操研究小组”），细细地读全文，理清赤壁之战中周瑜、黄盖、曹操的做法和表现。学生迅速按自己喜欢的研究小组去“涵咏”课文。在成果交流时，学生滔滔不绝地说出周瑜、黄盖、曹操他们的做法和表现，教师要求学生用简洁的语言加以概括，并作如下板书：

周瑜黄盖曹操

调兵遣将 提出火攻 想夺东吴

隔江相对 写信诈降 铁索连船

借东南风 准备船只 接信欢喜

带兵在后 点火烧营 没有防备

追击曹军 上船撤回 无心应战

此次细读全文，在教师的诱导下，学生“涵咏乎其中”，梳清了与专题相一致的“语表层”内容，为深入研读“东吴以少胜多的原因”作了铺垫，打下了扎实的根基，故笔者称之为初步性的“虚心涵咏”。

二、深入性的“虚心涵咏”

在初步“虚心涵咏”的基础上，老师顺势追问：为什么人物的这些做法和表现会对战局产生如此重大的影响呢？诱导学生深入“虚心涵咏”：请同学们选择同瑜、黄盖、曹操他们做法和表现自己最感兴趣的一条或几条，再次细细地读读整篇课文，深入地思考周瑜和黄盖他们的做法好在哪里？曹操的做法和表现为什么会导致失败？在交流汇报时，学生们依托文本，各抒己见，有理有据：有的学生说，周瑜和黄盖他们的做法好在知己知彼，正确分析

[1] [2]

篇3：如何有效提高造林质量论文

摘要：林业资源是我国重要的物质基础，是保护生态环境，发展林业产业的物质保障。近年来，我国林业资源发展迅速，但是自然灾害、人为因素等造成林业资源减少和破坏也不断发生，因此，加强科学管理规划，不断提高造林质量对林业发展至关重要。

关键词：造林；质量；有效措施

林业工程对于我国林业发展意义重大，造林质量是林业工程的基础和重点，因此，加强对造林技术和规划的重视，不断提高造林质量对整个林业资源发展具有重要意义，是保证林业资源长远发展的重要举措。[1]

1提高造林质量的重要意义

林业资源是影响我国经济、环境发展的重要资源，对我国发展具有重要意义，因此，提高造林质量非常重要和必要。首先，木材是我国各个行业需要的重要资源，且每年有很大的需求量，林业资源的发展为各行各业木材需求提供物质保障，提高造林质量有助于满足木材需求，保证行业发展。其次，林业资源对生态环境具有重要意义。树木通过光合作用改善空气质量，林木根茎深埋地下，有助于减少水土流失，保护土地资源，防止土壤沙漠化，对稳定我国生态环境系统具有重要作用。造林质量决定林业资源的发展，更决定了我国森林覆盖率的增加，同时也影响了生态环境的改善。最后，造林质量关系着林业资源的发展，林木从采种、育苗造林、抚育到管理、成才等一系列工作具有周期性长、连续性强等特点，任意环节出现问题都有可能影响造林的质量，随着造林管理意识的不断提高，造林面积的不断增大，我国在林木抚育方面投入了非常多的资金，为了保证林业工程建设，保证国家对林业资源投入的人力、物力、财力能够得到良好的利用和回报，提高造林质量是非常必要的，对整个国家经济建设、社会效益和生态环境效益都具有重要意义。

2影响造林质量的因素

近年来，随着我国对林业资源投入不断增加，对造林质量关注度不断提高，对造林质量的影响因素研究也比较透彻。首先，造林质量的提高不是一件非常容易的事情，影响造林质量的因素也非常多，例如气候环境、地理条件、地质性质、树木种类、病虫病害、自然灾害（火灾、台风）等。我国地大物博，地势形态复杂，高海拔山地、干热河谷、土地瘠薄，大部分土地面积自然条件较差，林木生长环境较差，对林业的发展具有一定的影响；不同树种对气候环境的适应性不同，对阴阳、寒热、旱涝等自然因素反应不同。其次，造林质量除了受上述所说的自然影响因素外，还受到人为因素、政策因素、操作水平、社会因素等影响。主观方面，如果在造林前没有做好准备工作，如对地势地形进行勘察，地理气候调查，树种科学的选择等方面工作而进行盲目的整地、栽植，不按照《造林技术规程》和《全国公益林建设标准》等国家标准操作，很容易导致林木质量不佳甚至林木死亡等现象。最后，林木管理也是影响造林质量的重要因素，林木栽植后的管理手段、管理方法等至关重要。

篇4：如何有效提高造林质量论文

3.1做好前期准备工作

前期准备工作是影响造林质量的重要因素。首先，选择适合植树当地地理条件、气候条件的树种，综合考虑地质地貌、光照、雨水等因素，减少树木因自然条件不适应增加死亡率。做好造林工作中的树木保湿工作，保证林木的湿润度，加强树木包裹工作，减少林木根茎土壤中水分的蒸发，及时补充林木苗所需的水分和养分，能够有效提高树木成活率和造林质量。其次，林木栽种前注意改善林木土壤环境，加强人工松土，保证土壤的疏松度。加强土壤含水性，根据地理位置设置相应的灌溉与排泄系统。最后，选择根茎发达、生长旺盛的优种木苗木，提高苗木成活率，完善树木运输和栽植等环节。通过科学方法改进林木起挖工作和林木根系的土球处理技术。对于不携带土球的苗木根系，或者苗木根系受到损伤的根系需要进行草袋包裹处理，对于损坏的根茎及时进行修剪，保证造林的质量。[2]

3.2因地制宜综合治理

林木栽植需要因地制宜，对于不同类型的地质条件和气候环境条件采取不同的治理方法。第一，干旱地带的造林措施。水分是植物生长必须的物质成分，干旱地区水分缺乏，如何保证林木健康生长，提高造林质量是一项技术难题。我国科学家正在研究树木适应干旱环境的生长机理，对植物的生理特性与水分缺失的适应原理进行综合分析，研究出一种反应土壤中水分情况的仪器，帮助分析林木所需水分的时间和量，有利于林木更好的生长。第二，盐碱地的造林措施。我国盐碱地面积很大，如果能够对盐碱地进行技术改造，植木造林一定能够造福人类。盐碱地区的水文地质条件与正常土壤之间存在较大差别，各个地区由于经济投入不同而开发情况有所不同，综合考虑盐碱地的不稳定性、复杂性、地区性和综合性特点，对不同盐碱地进行不同措施改良，改良后的盐碱地更适合林木的生长，增加人工造林的成活率，进而提高造林技术和造林质量。第三，沙漠化地区的造林措施。沙区土地土壤贫瘠，风沙的强流动性严重影响林木的生长，所以要想在该地区提高造林质量需要对其土壤和林木选择进行优化改良。沙漠化地区适合栽种沙柳等抗旱、抗风沙能力强的植物，还可以采取混合型种植来提高对土壤的固定化，减少风沙对植物的侵袭。对沙地的`改良可以通过封、障、栽植三步骤进行，将灌木和针叶型植物混合栽植。加强对沙地林木区的封育管理，减少风沙对刚栽植的植物的伤害。建立保障性屏障，减少风沙的侵蚀。对沙地进行草绳沙障固沙和网格沙障固沙，只有沙地固沙工作做好了，才能从整体上有效的改善人工造林质量。

3.3加强造林过程中的细节管理

林木栽植后，保证其成活率是有效提高造林质量工作的一方面。另一方面，栽植后的护养工作也非常重要。首先，林木成活后要提高其防风防害能力，有效的预防自然灾害的侵袭，做好新造林地的管护工作。其次，做好林木固定支撑工作，保证皮架不影响林木原始根须土球和骨干根系的生长，防止根系受到风力影响而产生损伤。再次，夏季要做好树冠遮阳降温工作，防止林木水分大量蒸发，保证树木能够进行良好的光合作用。与此同时，对新造林进行浇冻水、风屏障的方法养护，采取涂白树干的方法进行抗风寒处理。加强新造林的排水工作，充分利用自然坡度，做好适当排水，促进植物的健康生长。最后，加强科学合理的病虫害防范工作，采取有效的杀虫方式治理林间害虫，有效预防病虫害给林木带来的伤害。

4结束语

综上所述，林业资源对我国经济发展和环境保护具有重要意义，面对我国多样的地质条件和气候环境，如何提高造林质量成为当前需要解决的难题。首先分析影响造林质量的因素。其次，做好前期准备工作，因地制宜综合治理。最后，加强林木栽植后的养护工作与管理，最终提高造林治理。

参考文献:

[1]旃万美.提高营造林质量的关键技术和管理措施[J].现代园艺，（1）：44-45.

[2]姜彬.浅谈提高营造林质量的关键技术和管理对策[J].农民致富之友，2015，175.

篇5：怎么才能有效提高学习质量

1.开端引趣，激发欲望

课堂教学中激发学生学习兴趣的方法很多，开端引趣就是其中的一种。上课一开始以趣引入，会激发起学生强烈的兴趣。教师要根据教学内容精心设课题的引入，不能像例行公事似的，“现在我们上课从第几页到第几页……”教师要把课堂教学变成一种向知识奥秘探索的活动，甚至是神秘的兴趣活动，一开课就要把学生的兴趣勾起来。很多人都爱听相声，每段相声在正式开就之前总有几句“垫话”。别小看这几句“垫话”，它能起到吸引听众注意力，把听众引到规定情境中的作用，它对一段相声的表演成功是至关重要的。教师在讲正课前，也要有几句“垫话”，我们把它叫做“引言”或“引入”。我们的课堂引言比相声中的垫话更重要，它能引起学生的学习兴趣，有效地防止学生产生厌学情绪。

一节课的开端实在太重要了，它如同在战斗中选择一个突破口一样，辉煌的战果就是从这里开始的。“好的开始是成功的一半”，要解决学生厌学必须重视开端时的趣味。

2.设置悬念，激发兴趣

不少读者爱看武打和侦破小说，其原因之一是作品总设有悬念，使读者急于知道故事的结局，吸引着读者把书看完，教育过程也是如此，教师利用这种心理，在教学中设立悬念，引起学生的学习兴趣，可以提高教学效果。设置悬念可以在上课的开始，也可以在中间，甚至可以在课前。

苏霍姆林斯基说过：“在每一个年轻的心灵里，存放着求知好学、渴望知识的‘火药’。”悬念就是点燃渴望知识火药的导火索，设置悬念，激发兴趣，这确实是防止厌学的秘方。

3.发掘魅力，引起兴趣

布鲁纳曾说过：“学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣。”从本质上讲，学生的学习兴趣是蕴含在知识本身之中的。我们当教师的不要总想以考试刺激学生，而要挖掘教材的魅力，用教学内容去激发学生的积极性。实践证明，知识本身的魅力，比分数和考试的刺激更吸引人，是推动学生努力学习更持久、更深刻的动力。

4.开展比赛，适当竞争

棋迷、球迷们为什么会“球”呢?因为这里有竞争。如果直接参与竞争更能入迷，“迷”即是高度“兴趣”之意。

在教学中引起学生参与竞争是提高学生学习兴趣的重要措施。竞争条例学生的心理特点，因而能调动积极性。为了提高学生的积极性，教师要创造条件让学生参加竞争，例如：搞作文比赛、数学竞赛、朗读比赛等;让学生自办学习园地、搞调查、写小论文等;搞小制作、小发明等。

把学生看做教育的主体，就要努力贯彻因材施教的原则，每个学生先天素质不同，环境条件也各不相同，因此，每个学生都有不同的个性特点，他们对教师所施加的影响的反应也就会不同。教师只有全面、深入地了解每个学生的个性特点和个别差异，因材施教，才能取得预期的教育效果。

5.刻意求新，相机诱导

发新书的时候，学生读书的兴趣很高。他们一本本地翻着，议论着，兴趣盎然。学生对新书为什么这么感兴趣呢?兴趣就产生于“新”，新书本、新内容、新插图，他们便看得津津有味。喜新是人的共同心理，好奇更是青少年突出的心理特征。刻意求新，能激发学生 的学习兴趣。

6.深入浅出，幽默形象

有些概念比较深，难懂，教师照本宣科，学生难学就不爱学，遇到这种情况就要善于把课讲得深入浅出。深的知识讲浅了，绝不是只讲表面，不讲实质，而是把难懂的、抽象的知识通过生动的比喻等手段，变得既通俗又易懂。一般说来，优秀教师都能做到深入浅出，他们把很难懂的原理用生动、简练的语言表达出来。他们很善于举实例，把比喻，例子和比喻都选得很恰当，既生动活泼，又不失去科学性。生动的语言，形象的比喻，常常可以帮助学生理解那些深奥的理论。

7.联系实际，贴近生活

不少学生厌学是因为感到学了没用，学的知识有时与现实生活相差太远。还有些学生学得很苦，理解不了，学不会。为了解决这个问题，我们讲课一定要尽量贴近生活，联系实际。联系实际，学生易于理解，贴近生活，看得见，摸得着，易于掌握。学生能学懂学会就愿意学。

8.巧用游戏，学“玩儿”结合

学生的一个普遍特点就是好动、好玩，爱做游戏。可是不少教师无视孩子这一心理特点，让孩子成为“小木头人”，一动不动地听讲，结果使活泼好动的孩子成为“小老头”，失去了“童心”。我们必须研究学生的心理特点，让学习与游戏相结合，玩儿中有学，学中有玩儿，学玩儿结合。当然，这不等于说上课就是玩儿，很多功课不可能带有游戏性，我们只是说能够带点游戏性的一定要带点游戏性。备课、讲课要挖掘教材中的游戏性，设计教案要考虑游戏性，只要这样做，一定能调动学生的学习积极性。

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