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小学英语六年级毕业班复习课反思

时间：2025年08月29日

来源：jiujiuba

编辑：本站小编

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今天小编在这给大家整理了小学英语六年级毕业班复习课反思，本文共15篇，我们一起来看看吧！本文原稿由网友“jiujiuba”提供。

篇1：小学英语六年级毕业班复习课反思

小学英语六年级毕业班复习课反思

自从新学期接手上六年级两个班以来，我就开始担心后面的复习，因为在平时的上课当中，我就发现他们两级分化相当严重，有些同学26个字母都不认识，上课完全听不懂，不想听，所以在后面的复习当中，我给那些写不来26个字母的同学都配了小老师，吩咐那些小老师在课余时间把他们教会，不占用英语课的时间。

在复习的第一阶段，我主要是把好单词和句子关，单词和句子是学习英语的基础，针对农村学生中存在的'基础差、习惯差的现状，我采用贺老师给我们的复习资料，按话题复习单词和句子，穿插语法的讲解和写作的指导，帮助学生复习单词和句子，加强四会单词和句子的朗读与默写，给学生明确的任务，采用男女搭配，互帮互助的方式进行，这样学生一方面可以做提高积极信，一方面容易获得成功。当然对于极个别学困生来说，还要区别对待，给他们适当降低难度和要求，使他们也能尽最大努力过好单词、句子关。

在复习的第二阶段，按统测的题型，出专题给学生强化训练，如根据要求写单词50题，单项选择50题，连词成句50题等，通过练习与讲解，有利于学生记忆。

最后进行模拟练习，采用的是各个片区出的试卷。

我们学校差生面比较广，在复习的时候，一定要加强对他们的辅导，这一点，我没有做好，导致他们考试成绩不理想。

篇2：小学信息技术毕业班复习课反思

小学信息技术毕业班复习课反思

复习课已经进行了很长时间了，课前的复习整理，课上交流汇报，已经成了一成不变的一种模式，学生已经在熟悉不过了，对此也就没有了多少热情。本节课主要借复习来细化教学行为。针对学生中存在不会复习，不注意整理知识的问题，我根据课本复习题，自主创编复习内容。这节课的设计主要体现以下几个方面的特点：

1.重视知识之间的联系。六年级学生的复习，重点是建立知识网络形成知识树。围绕主题，在复习整理的过程中，我关注课堂生成，并有目的`地引领学生自主地建构知识网络，以此来体现知识的系统性。比如正方形和平行四边形的面积是由长方形的面积得来的；三角形和梯形的面积是由平行四边形的面积得来的，本节课学生整理的平面图形面积的知识网络图还是比较成功的。

2.关注学生能力的培养，数学思想方法的渗透。在课堂上，我给学生以小组合作的形式让学生进行探究平面图形的面积。因为我相信我的学生有这个能力。在学生整理的网络图中，尽管形状不同，但学生有自己的思考、解决问题的方法。联系、转化的数学思想能在学习中有所体现，学生自主复习的意识在这节课上也有所提升。

3.习题的设计在生活化的同时注意了基础性，只有让学生在生活化的情境下把基础知识掌握的好了，才能更好的运用于生活，并进行拔高。

4.激发学生主动学习的欲望，为学习的主动学习创造条件。在宣布了这样的上课方式后，学生们的兴致很高，在上课之前已经聚在一起讨论怎么讲题，其实这就是在自主学习。为了想好怎么解题，他们聚在一起讨论、分析，最主要的是他们对此不以为苦，反以为乐，设计的方案被采纳了，高兴劲和成功感就油然而生。

5.增强合作意识，为学困生的参与和成功创造机会。这节课后进生不再是被遗忘的角落，用这种形式上课时，他们敢于说出自己所理解到的，哪怕是一点点，看着他们一脸的喜悦，我多么惊喜，这不正是我所希望的学习方式吗？！同伴间的学习和合作对这些孩子是多么有效，学习成为了一种需要而不是一种命令。

总之，本节课虽然经过推敲，但还存在着许多的问题，另外，从整节课看，有些环节我放手还不够大胆，生怕学生复习不到位，这是我亟待解决的问题。

篇3：小学英语复习课反思

现在已经到考前的总复习阶段，复习是我们学习过程中一个非常重要的环节。通过复习学生能掌握本学期所学的知识，以利于与旧知识的结合形成知识体系，那么如何进行总复习呢?下面谈谈我的一些做法。

小学英语词汇量，句型、日常交际用语非常多，在复习前，我总是先总结本册的四会单词和重点句型，对复习内容及复习安排做到心中有数，目标明确。然后又根据学生实际情况，针对他们在学习上的薄弱环节制定切实可行的复习计划，合理安排复习时间，然后依照计划精心设计好每一节复习课进行有效的复习，从而避免复习的盲目性。

复习基本可以分为三个阶段，每一个阶段都有各自的侧重点。第一阶段，我以教材为本，侧重于教材的整体复习与知识的梳理。复习教材上的对话和课文是最基础的复习，可以帮助回想所学过的知识点，又可以进一步更深地加深记忆。第二阶段进行横向复习，做到点面结合。如果说第一阶段是点的复习的话，那么第二阶段就是面的复习。第一阶段着重要求学生对每个知识进行过关，那么在第二阶段我就会根据各知识点的前后联系将散落于这册书中的语言点进行整体归纳、小结，帮助学生构建紧密联系的知识体系小学英语复习课反思小学英语复习课反思。这一阶段的复习中，我们教师要防止简单的重复，避免面面俱到，应当遵循精讲多练的原则，让学生通过听讲，进一步加强理性认识，通过练习在实践中掌握。第三阶段的复习，我则侧重对做题技巧的讲解和一些学生易出错的题目的讲解，在做题实践中指导学生掌握一些做笔试和听力题的要领。例如，在做听力题中的听问句找答句时，我要教会学生在准备时先把每题的`三项选择作比较反过来推敲它们答句的不同，在听的时候可以事半功倍的找到相应答案。在做辩音题时，可以用延长读音或代读法来做，单项选择可以用排除法来做等等，通过分析让学生掌握每题的做题技巧。

总之，上好英语复习课是保证教学质量的重要前提，英语复习课既要查漏补缺，更要复习基础知识，做到精练、巧练，练中点拨，提高阅读能力和书面表达能力，对所学知识归纳整理，加深理解，巩固记忆，尤其要注重交际，提高实际运用语言的能力。具体说在复习课上要把握九个字：大容量、快节奏、高密度。

篇4：小学英语复习课反思

复习是我们日常英语教学的一种基本手段，也是协助同学建构知识体系的必要步骤，所以待知识积累到一定阶段后，我们都会采用复习课的形式对语言点进行归纳和总结。然而，持久以来，英语复习课却一直是老师头疼，同学头晕的事，因为复习课会容纳很多的语言知识点和重难点，而且有些知识点的联系性也不是很强，种种因素造成了复习课教学上的高难度。通常情况下，我们老师都会把英语复习课当作语法课或是练习课来上，集中所有精力讲重点，讲难点，讲语法，然而可惜的是，尽管我们说的唾沫横飞，效果却甚微，因为在这样的课堂氛围中，同学的注意力与主观能动性都是处于低效的，教学效果也自然大打折扣。那么，如何使复习课更为有效呢?下面我就将对本课的设计和自身的点滴感受总结如下：

本课是一节复习课，重要内容是现在进行时态。由于复习课要求同学熟练地操练句型并能把以前所学的知识融会贯通，培养同学综合运用语言的能力。这是我首次用电子白板作为辅助工具教学，我认为电子白板具有直观生动等特点，让同学身临其境，轻松说英语。

首先讲讲我的设计思路吧。本节课是借班上课，为了拉近师生之间的距离，我让同学问我一些问题从而也能让同学进入英语学习的氛围。当同学问What ‘s your hobby?时，我说：I like singing然后巧妙地引入歌曲。接着用白板直观的特性让同学复习现在分词的三种形式。以前只是口头上告诉同学现在分词的三种形式，而用白板后让同学做游戏一样和我互动这样让同学的印象更深刻。我的教学重点是句型What are you/is he/she doing? I am/He is/ She is… .和其问句和答句小学英语复习课反思教学反思。新课程规范提出利用任务型教学模式创设一定的情景让同学大胆说英语，培养同学敢说英语，会说英语，多说英语的习惯，为此，我以协助主人公Jim 找风筝为线索从而出示一系列的说话训练信息，其中用电子白板的拉幕工具和橡皮擦功能激起同学的兴趣，让同学自主地复习问句：Is he/she…? 我以前一直被这个问题困扰，假如问高年级段同学应注重语篇整体的感知能力，所以我让同学自主地进行语篇说话训练，让同学训练本课重难点的同时培养良好的语感

最后让同学做一篇My family 的阅读理解，听说读写结合。同时设计作业就呼应起来让同学模仿写一篇MY family 的短文，培养高年级段同学的写作能力。

在平时复习课上我还尝试一些其他的方法，尽量设计些新新颖的复习方法来吸引同学，目的是让同学在一种轻松而有趣的氛围下完成复习环节并很好的掌握所学的知识.我时时提醒自身要在课堂的设计上下工夫，要使同学学习的激情总坚持在亢奋状态.而好的复习方法确实很奏效!如何让教学过程更为流畅，如何让同学自主交流等等，本课还有很多值得研讨和改进的地方，我会踏踏实实、尽自身的最大努力上好每节课，我相信宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。不经历风雨，怎么见彩虹。

我会带着家长的期盼，同学的求知，教师的责任一路走下去，走在我教育教学的路上……希在以后的教学过程中慢慢幼稚。

篇5：小学英语复习课教学反思

本课是一节复习拓展课

一般来说，复习课是比较枯燥乏味的。我尝试着改变这一现象。所以在这节课一开始复习词组和句子的时候，我借助了图片，运用了动画的形式，使学生很有兴趣地来复习。我觉得既激发了学生的兴趣，又达到了复习的目的。

而在复习的过程中不应该仅局限于课本知识，所以我又根据实际情况，拓展了与学生生活贴近的词组。为了让学生容易记住词组，我把词组和句型联系起来，编了一个简单的chant，这个倒让学生很感兴趣。学生都跃跃欲试。因为简单易学，学生最后也能将自己的爱好编成chant。这样一来，学生就有了学习的成就感。

如果这节课让学生不停的互相问各自的喜好，未免有一些枯燥，所以我也设置一个让学生问“小动物”爱好的场景。这个小细节不仅让学生有效地复习了所学的知识，同时也让课堂变的轻松有趣。小学生比较喜欢童话，所以我就索性把“童话”搬到了课堂，学生特别喜欢这样的形式。看的出来学生是兴奋的，我觉得这时候在课堂也掀起了一个小高潮。

回顾这节课，我也看到了一些不足

首先我觉得自己要加强自身的专业素质，同时也要加强自己的课堂驾驭能力。比如在教授what do you like ？这个环节中，由于教者急于求成，导致学生并没有完全领会到这句话的意思，在操练这个句型的时候，学生显得有点不知所措。而在最后一个环节中，时间显得有些过紧。我觉得在前面几个环节中，还可以压缩时间，让学生在最后一个环节中得到更多的锻炼。另外，我觉得我这节课还可以增大容量，让学生增加语言的输出和输入量。

篇6：小学英语的复习课反思

小学英语的复习课反思

根据小学英语兴趣性原则，活动性原则和生活性原则，在实施教学过程中充分体现学生是学习的主体，要充分调动学生的积极性.这是我设计这课时的理念．

设计思路:

本课是一节复习拓展课。一般来说，复习课是比较枯燥乏味的。我尝试着改变这一现象.所以在这节课一开始复习词组和句子的时候，我借助了多媒体，运用了动画的形式，使学生很有兴趣地来复习。我觉得既激发了学生的兴趣,又达到了复习的目的.

而在复习的过程中不应该仅局限于课本知识，所以我又根据实际情况，拓展了与学生生活贴近的词组kick shuttlecock和play badminton. 在教授这两个词组的'时候，我运用了实物教学,因为贴近生活,学生学的很积极.为了让学生容易记住这两个词组,我把词组和句型联系起来,编了一个简单的chant,这个倒让学生很感兴趣。学生都跃跃欲试.因为简单易学，学生最后也能将自己的爱好编成chant.这样一来，学生就有了学习的成就感。

我在这节课中还拓展了与生活比较贴切的句型：What do you like best? 并让学生进行操练。在这节课中,我还为学生安排了一个动笔的机会.让学生在课前发的星星上写下自己的名字和他们的爱好.最后我又创设了一个真实环境,让学生选择自己喜欢的俱乐部。并扩展了句型：What club are you in?最后将课堂推向高潮。

回顾这节课,我也看到了一些不足.首先我觉得自己要加强自身的专业素质,同时也要加强自己的课堂驾驭能力。比如在教授What do you like best?这个环节中，由于教者急于求成，导致学生并没有完全领会到这句话的意思，在操练这个句型的时候，学生显得有点不知所措。而在最后一个环节中，时间显得有些过紧。我觉得在前面几个环节中，还可以压缩时间，让学生在最后一个环节中得到更多的锻炼。另外,我觉得我这节课还可以增大容量,让学生增加语言的输出和输入量。

篇7：六年级英语期末复习课教学反思

六年级的英语教学相较其他的年级是比较有压力的，因为面临着学生的升学问题。作为教师必须做好充分的准备，既要促进每个学生身心健康的发展，培养学生良好的品质的终身学习的能力，又要注重科学探究的学习，关注体验性学习，提倡交流与合作、自主创新学习，虽然不是首次教六年级的英语课，但自从本学期开学以来，我感觉对于六年级的英语教学仍然是一个挑战，尤其是现在推行延时服务，学生们的作业都在学校完成。没有推行延时服务前我们可以说部分孩子作业没完成，背诵任务没落实，可现在这一切都是借口。我们要想方设法让延时费服务高效，让学生减负。我们的延时服务也是在不断地改进，不断地优化中。

高年级学生学英语两极分化现象很严重，每班都有一部分学生在学英语方面有很大困难，这些学生有的是基础不好，他们从三年级开始每学期都落下很多内容，到了六年级，面对这么难的教材，就失去了学英语的信心。还有个别转来的插班生，他们基本上就英语的学困生，听起英语课来确实有很大难度。我知道，只有转变这些学生的学习态度，提高这些学生的学习成绩，才能提高六年级学生整体的英语水平。

由于学生基础差别比较大，每天教学任务也比较重，逐个做思想工作也是不现实的。因此，我打算把以上学生进行分层辅导，积极了解学生情况，以便因材施教，对于这些学生的要求与其他学生相比应相应的降低一些，以抓他们的基础知识为主。课堂上多提问他们一些比较简单的内容，作业也应适当容易些。帮助他们找到适合自己的教学方法，树立自信心，提高英语听、说、读、写的'技能，为以后的英语学习打下良好的基础。尤其是六年级的综合复习阶段，还是要注重培优、促中、补差。

(1)培优。学习能力比较强的学生，在这个阶段，基础知识掌握得已经比较扎实，再加上复习阶段的枯燥乏味，往往会使这部分学生停滞不前，所以经常提供给他们一些课外阅读材料，可以适当地扩大词汇量、习惯用语，以不断满足他们求知的欲望。

(2)促中。这一部分学生属于中间地段，可上可下，所以不容忽视。在复习阶段，特别是课堂上，我会特别注意这一部分学生，让他们多发言，使他们感觉到成功的喜悦，以激励他们不断往前冲。

(3)补差。在这最后的复习期间，教师们最“牵挂”的还是这一部分学生。他们的成绩一般处于及格的边缘地带，甚至从未及格过。那么如何才能让这些学生顺利“过河”呢?我打算这样做:首先，要对他们降低要求，对基本的单词、词组进行“灌输”，对其他学生，只要是书上出现过的单词，无论几会要求，均做四会考核，但对这些学生，教材上要求四会的单词才让他们必须掌握，其他的只要知其意便可。接着，鼓励学生要大声读课文，与家长密切配合，以便督促。

根据培优、促中和补差的目标，我对学生进行了分类，延时服务实行分层作业。程度好的同学要求快速完成布置的全部作业，并利用剩下的时间掌握练习册上的部分阅读。中等程度同学完成布置的作业，差的只要求单词和重点句型。延时服务和早读时间分层检查。我检查各组组长，各组组长检查组员，完成后我注意签字，或者将没完成的同学名单发送到班级群，让家长督促再次背诵，第二天来学我逐一再经行检查。每次延时服务时我让同学们先背诵十分钟，期间我会针对程度差的同学辅导单词读音。十分钟过后所有同学起立，根据分工进行检查，背过的同学可以坐下做其他的作业。这样一来，提高了好学生的学习效率，同时也给程度较差的同学造成了一定的压力，因为站着的人越来越少，这也无形中成了他们努力的动力。

教学不是纸上谈兵，必须要与实践相结合，和学生的实际相结合，努力学习，积极进取，不断实践，不断反思，愿与学生一起教学相长。

篇8：六年级英语期末复习课教学反思

本课是学习水循环的表达，学生能够听说读写句子：where does the rain come from? it comes from the clouds.并且能够替换关键词造新句子，能在水循环的整个过程中运用自如。本课我在设计时，以新课程为指导，教学活动力求以学生为主体，让学生通过思考来体验语言，体验学习的过程与快乐，从而实现教学目标，感受成功。

本节课我以小水滴为我们送来圣诞节的礼物为线索，把整堂课融合在这样的大背景中，激发学生的兴趣，让枯燥的水循环的教学变得更有味一些。同时我还利用丰富的图片，使学生在轻松愉悦的氛围中学习、运用语言。下面我就简单地说说我的教学流程。

一、热身活动，激知激趣

课一开始我设计了这样的谈话i’m miss zhang. what’s your name? i come from china. where do you come from?让学生对come from有一个初步的感知。之后我通过一首《our school》让学生在松弛、愉快的气氛中学习。我创设了小水滴给我们带来了圣诞节的礼物，这能让孩子更加兴奋，他们肯定想知道礼物是什么，学生们带着好奇进入了课堂。

二、分步呈现新句型，快乐操练所学语言

新知识的呈现和语言点的操练，我都是逐步进行的。在教学中我做到了环环相扣，层层推进。我通过第一封信，导入学习了句子：where does the water come from? it comes from the rain. where does the rain come from? it comes from the clouds.通过第二封信，学习了where does the cloud come from? it comes from the vapour. where does the vapour come from? it comes from the water.最后教学how can the water becomes vapour? the sun shines and the water becomes vapour.过程比较清晰。

在操练中我安排了多种形式的活动，有pair work，有师生说相反的句子，也有chant.最后两个句子对学生来说有一定的难度，句子也比较长，我采用先局部在整体的教学方法，操练时我设计了catch的游戏，充分调动学生的学习积极性，让机械的不枯燥，收到了较好的学习效果。

三、呈现课文，学生体会水循环

课文的呈现，让学生进一步明确水循环的整个过程，同时检测学生对课文的理解和掌握情况，也就是对课文内容进行填空和看图填空。同时提醒学生容易出错的地方，如开头字母大写等。

四、充分发挥图片的作用

对于水循环的表达学生网网容易弄错，我通过图片和单词相结合的方式，来揭示课文内容，从而帮助学生理清水循环整个过程，留给学生深刻的印象。在教学中，我也充分关注学生的行为表现、过程参与等多方面的因素，适时表扬学生，发给与本堂相关的图片，如water cloud vapour等小奖品，使学生在赏识中享受成功的快乐，并以积极的心态投入到教学活动中。在欣赏图片中，对学生进行思想教育：请节约用水，切勿浪费水资源!

本节课也存在许多不足的地方，我紧紧围绕水循环这个文本在教学，扩展的内容较少，对于新句子：where does…come from? it comes from….操练部分的内容在课程整个流程中感觉不是很自然，把整个水循环的教学给打断了。

篇9：六年级英语期末复习课教学反思

本课的教学设计目标明确，结合了学生的认知规律和年龄特点，为实现教学目标所采取的教学步骤清晰、合理，教师能按照《英语新课程标准》的要求去做，不仅关注学生的兴趣，还注重对学生综合语言运用能力的培养。在热身环节，教师设计了符合学生年龄特征的TPR活动，夸张的动作有效调动了学生的学习积极性，为后面的活动打下了基矗接下来的闯关活动创设了情境，一步步引导学生在游戏、竞争、合作的氛围中学习、练习和巩固，符合学生爱幼习、好竞争的年龄特点，深深吸引了学生，抓住了他们的注意力，为教学的步步深入提供了可能，还使学生们在闯关的过程中体验到了合作的乐趣和集体的力量，对培养他们的集体意识和合作能力都有帮助。教师设计了多种多样的学习和练习活动，由简单的说单词、练换算，又有难度适中的听音填数字的活动，更有编对话、课外阅读等难度较大的活动，设计有梯度，为不同层次的学生提供了展示自我的机会，并注意引导六年级学生对学习的兴趣不仅仅停留在热闹的游戏本身，而是使他们思考更多的问题，激发他们求知和学习的欲望。同时，教师在教学中注意适时地让学生使用他们学过的音标、语法知识进行认读、联想、造句、对话，为他们使用语言提供了空间。教师还在教学中活用教材，将原文中的词和短语组成完整的句子、短文或对话，拓展了课本内容，打破了课本已有的内容和形式，拓宽了学生们的思路、开阔了视野，教师的“活”教为学生的活学活用做出了示范，起到了引导作用。教学中还贯穿了大量的练习，如语法方面的练习、阅读方面的练习等，内容充实，课堂容量大，体现了小学向中学大容量课堂的过渡，给学生今后的学习作了必要的准备。整节课形式多样、教法灵活，关注学生的学习兴趣和能力培养，情景创设得当，评价恰当，使学生乐学、会学，较好实现了教学目标。

篇10：小学六年级数学复习课教学反思

小学六年级数学复习课教学反思

六年级数学已经进入了复习阶段，但作为一名第一次接触新教材的我而言，复习课是最难上，也最不喜欢上的，因为都是以前学生学习过的内容，缺少难度和新鲜感，很难激起学生的兴趣。讲的时候，很难抓住重点，很难抓住题型，总在担心学生这不会那不会。讲的难了，差的学生不会的还是学不会；讲的简单了，好的学生不屑于听；中等水平的学生则似懂非懂，没懂也在装懂；只有极少数学生会在认真听。一知半解的了解怎能将知识掌握好呢？所以可能就需要教师花多点的时间去引起学生注意，上课把学生的注意力抓牢，提高他们的学习兴趣。

反思一：

充分利用学生的'生活经验，让学生在生动具体的情境中主动学习。数学活动是让学生经历一个数学化的过程，也就是让学生从自己的数学经验出发，经过自己的思考，概括或发现有关数学结论的过程。例如教学《比例的意义和性质》时，我在新授前将设计这样一段情境：同学们，你们知道吗？在我们的身上也有很多有趣的比，如人的胸围的长度与身高之比是1：2，将拳头滚动一周的长度和脚的长度的比是1：1，人脚的长度与身高的比是1：7。当人们了解了这些，又掌握了这种神奇的本领后，去买袜子只需要把它绕圈一周就知道何适不合适了，而侦察员就能根据罪犯脚印的长度推测出身高。你想拥有这种本领吗？这种神奇的本领就是我们这节课所研究的内容，比例的意义和性质。

反思二：

在活动中相互交流，相互启发，相互鼓励，共同体验成功的快乐。例如在讨论“圆的周长是不是直径”时，有的学生运用直观的“看”、“比”或“量”的方法来判断半圆弧比直径长，而有的学生却运用“两点之间的曲线比线段长”来推理，这是两种不同水平的思维。最后教师可以将学生的思维从具体思维水平又引向抽象逻辑思维水平，促进学生思维的发展。象这样给学生提供充分从事数学活动的机会，学生在观察中思考，在思考中猜测，在操作中验证，在交流中发现，在阅读中理解，使课堂形成多方的互动，多向交流，充分发挥学生的主体作用，从而不仅仅是获得知识，更重要的是态度、思想、方法，是一种探究的品质，这对他们后续知识的学习将有较大的影响，为学生的终身学习奠定基础。

反思三：

恰当的放手自学，给予学生展示的机会。在百分数的写法教学中，我放手让学生展开自学。“想写哪个百分数，就写哪个。”这样学生的学习兴趣被调动了起来，自学的效果就格外的明显。这种做法，改变了以往教学中强调接受学习，死记硬背，机械训练的现状，倡导学生主动参与，乐于探究的学习方式。再如：在教学比的各部分名称时，根据内容简单，便于自学特点，放手让学生自学，培养了学生的自学能力，体现了学生是学习的主体，教师是组织者、合作者这一教学理念。

篇11：小学英语三年级复习课教学反思

小学英语三年级复习课教学反思

新标准英语教材增加了许多词汇量，句型、日常交际用语也大大增加，教学容量多，难度大，因此对我们如何科学地运用复习方法进行复习教学提出了更高的要求，在教学中我精心设计每节复习课，进行科学、有效的复习。

一、教学内容：复习语法be going to do sth.

二、教学目标：

1、复习be going to do sth并能熟练运用

2、通过听说读写训练，发展学生综合运用语言的能力，提高与他人合作、交往的能力

3、能够用简短的语段表达自己的思想，体会到英语学习的成就感

三、教学准备：多媒体课件、录音机

四、教学过程：

(一)背诵课文第九模块和第十模块

设计意图：九、十模块是这一语法所包含的两课书，通过背诵课文让学生复习旧的知识，承上启下，有利于复习课的展开。同时强调翻译和基本结构。

(二)展示词组：on Friday, come on, on Sports Day, drive a train, fly a plane, help the ill, give a pill, at the airport, in Hainan, go to Hong Kong, in the sea, ride a bike, play football, play basketball, listen to music, read a book, watch TV, go to the cinema, go to the park, visit grandparents, go swimming, go shopping.

设计意图：通过每一课词组的积累让孩子们积少成多，运用起来能得心应手!

(三)讲解be going to do 这一语法的基本结构。

主语+be going to +动词原形+其他将做…… (强调计划、打算)

主语+will +动词原形+其他将做…… (强调自然发生)

设计意图：给出同一时态不同说法的两种形式，让学生明确地使用与区分。同时强调be动词的用法：我用am，你用are，is连着他、她、它，单数名词用is，复数名词要用are.便于学生做题。

(四)展示有关的特殊疑问句：

What are you going to do? I’m going to play football.

What are you going to be? I’m going to be a doctor.

What are you going to see? I’m going to see Sun Wukong.

Where are you going? I’m going to go to Hainan.

设计意图：强调特殊疑问句的问答对应形式，是学生能一一对应。

(五)小测试：

一、课文填空：

1. It’s going to Sports Day on Friday.

2. He’s going to high jump.

3. Let’s a car. ( driver, drive)

4. Sports Day, We are going to do high jump.

5. My grandma in Hainan.

6. This is bag. ( Xiaoyong, Xiaoyong’s)

7. I’m the sea.

8. Will you play me?

9. Be tidy the beach.

10. the sea.

二、问答句选择：

( )1.Let’s feed the ducks. Where’s the bread?

( )2.Hello, Daming. Where are you going?

( )3.I’m watching TV. What are you doing?

( )4.Sam’s going to be a doctor. What are you going to be?

( )5.I’m going to swim. What are you going to do?

( )6.Let’s go to the zoo. What are you going to see?

A. I’m going to go to Hainan. I’m going to swim in the sea.

B. Here it is. Let’s feed them.

C. I like books. I’m reading the book.

D. My father is a driver. I’m going to be a driver.

E. There are lots and lots of animals. I’m going to see lions.

F. I’m going to play football.

设计意图：通过习题检测学生知识的不足并且引起注意，

(六)家庭作业：

默写课文。

设计意图：万变不离其中，知识最终还是要回到其根源。通过课文的默写使学生进一步扎实地掌握知识。

(七)板书设计：

主语+be going to +动词原形+其他将做…… (强调计划、打算)

主语+will +动词原形+其他将做…… (强调自然发生)

What are you going to do? I’m going to play football.

What are you going to be? I’m going to be a doctor.

What are you going to see? I’m going to see Sun Wukong.

Where are you going? I’m going to go to Hainan.

教学反思：

新标准英语教材增加了许多词汇量，句型、日常交际用语也大大增加，教学容量多，难度大，因此对我们如何科学地运用复习方法进行复习教学提出了更高的要求。在教学中我精心设计每节复习课，进行科学、有效的复习。

1、复习的计划性

在复习前，我重视学情的全面准确把握，充分而准确地分析学习需要，根据学生实际情况制定切实可行的复习计划，对复习内容及复习安排做到心中有数，合理安排复习时间，然后依照计划精心实施。并且注意知识的归类总结，统一制式点放在一起复习。

2、复习的针对性

在复习时态时，我一方面要让学生掌握时态变化的`规则，另一方面通过比较相同时态的时间状语，暗示学生根据时间去判断句子的时态。让学生自己感知语言规律，通过在活动中不断运用内化为自已的知识结构。

针对性还体现在正视学生差别，了解所有学生的学习情况，发现普遍存在的问题，采取针对性的练习和有效的指导，在出提时注意难易结合。

3、复习的趣味性

这节课，我采用了不同的方式来吸引学生的注意力，营造了宽松的复习氛围，提高了复习的效率。

篇12：小学英语复习课的教学反思

小学英语复习课的教学反思

复习是我们日常英语教学的一种基本手段，也是帮助学生建构知识体系的必要步骤，所以待知识积累到一定阶段后，我们都会采用复习课的形式对语言点进行归纳和总结。然而，长久以来，英语复习课却一直是老师头疼，学生头晕的事，因为复习课会容纳很多的语言知识点及重难点，而且有些知识点的联系性也不是很强，种种因素造成了复习课教学上的高难度。通常情况下，我们老师都会把英语复习课当作语法课或是练习课来上，集中所有精力讲重点，讲难点，讲语法，然而可惜的是，尽管我们说的唾沫横飞，效果却甚微，因为在这样的课堂氛围中，学生的注意力与主观能动性都是处于低效的，教学效果也自然大打折扣。那么，如何使复习课更为有效呢？下面我就将对本课的设计及自己的点滴感受总结如下：

本课是一节复习课，重要内容是现在进行时态。由于复习课要求学生熟练地操练句型并能把以前所学的知识融会贯通，培养学生综合运用语言的能力。这是我首次用电子白板作为辅助工具教学，我认为电子白板具有直观生动等特点，让学生身临其境，轻松说英语。

首先讲讲我的设计思路吧。本节课是借班上课，为了拉近师生之间的距离，我让学生问我一些问题从而也能让学生进入英语学习的氛围。当学生问What ‘s your hobby?时，我说：I like singing然后巧妙地引入歌曲。接着用白板直观的特性让学生复习现在分词的三种形式。以前只是口头上告诉学生现在分词的三种形式，而用白板后让学生做游戏一样和我互动这样让学生的印象更深刻。我的教学重点是句型What are you/is he/she doing? I am/He is/ She is… .及其问句和答句。新课程标准提出利用任务型教学模式创设一定的情景让学生大胆说英语，培养学生敢说英语，会说英语，多说英语的习惯，为此，我以帮助主人公Jim 找风筝为线索从而出示一系列的'说话训练信息，其中用电子白板的拉幕工具和橡皮擦功能激起学生的兴趣，让学生自主地复习问句：Is he/she…? 我以前一直被这个问题困扰，如果问高年级段学生应注重语篇整体的感知能力，所以我让学生自主地进行语篇说话训练，让学生训练本课重难点的同时培养良好的语感。最后让学生做一篇My family 的阅读理解，听说读写结合。同时设计作业就呼应起来让学生模仿写一篇MY family 的短文，培养高年级段学生的写作能力。

在平时复习课上我还尝试一些其他的方法，尽量设计些新别致的复习方法来吸引学生，目的是让学生在一种轻松而有趣的氛围下完成复习环节并很好的掌握所学的知识.我时时提醒自己要在课堂的设计上下工夫，要使学生学习的激情总保持在亢奋状态.而好的复习方法确实很奏效!如何让教学过程更为流畅，如何让学生自主交流等等，本课还有很多值得探讨和改进的地方，我会踏踏实实、尽自己的最大努力上好每节课，我相信宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。不经历风雨，怎么见彩虹。

我会带着家长的期盼，学生的求知，教师的责任一路走下去，走在我教育教学的路上……希在以后的教学过程中慢慢成熟。

篇13：六年级英语下册Module3复习课说课反思

历史著名人物的信息给学生.在上这一节课之前,老师布置学生作了以下的准备:收集一些著名人物的资料,了解他们的姓名、出生死亡时间、出生地、工作和出名的原因.

二.教学内容和目标：

这节课的内容目标是：1、补充介绍一些著名任人物的信息事迹.2、进一步巩固运用过去时现在时描述人物生平的句型句式.3、指导学生阅读人物篇章的策略---摘录关键词语.4、拓展阅读、训练阅读的策略.这节课的教学重点、难点是：1、学生在阅读过程中学会自己摘录关键词.2、学生根据信息点用自己的语言去描述人物或写作.

三、教学感悟。

通过这节课的训练，学生的语言表达能力，阅读能力，写作能力都有了较大的提高。1、学生的语法运用有了进步，能适当的运用过去时和一般现在时,知道以前的人物用过去时来表达，现代的人物用现在时来表达。2、通过学生收集名人的资料，学生对著名人物的有了更深的认识，对于人物的描述积累了更丰富的语言。3、上课的过程中，学生通过各个环节的训练，各方面的能力都提高了，特别是阅读方面，在老师的归纳指导下，学生根据了解人物的方法去进行阅读，摘抄短文信息，很快就能理解短文，了解大意，正确完成练习。4、把阅读材料当作写作范文，让学生模仿范文写一段话。这个方法非常有用，大部分学生都能仿照例文写一段话描写一位著名人物。

三、通过这节阅读写作课的探讨，让我意识到指导写作应注意的以下几个问题：

1．教师要有明确合理的教学计划和教学程序，组织系统规范的有序训练。

2．帮助和要求学生养成积极主动地坚持英语写作的良好习惯。

3．坚持循序渐进的训练原则。写作要先易后难，先短后长，先学会运用简单句、并列句，后学会用复合句表达，先写正确句子逐步过渡到围绕一个人、一件事、一个观点去写有中心的文章，由不限定时间到限定时间，由限定时间长到限定时间短，由限定字数少到多……

4．分程度要求。对学生的要求不能一刀切，对学习好的要求要高，对学习差的要求要适当低一些。要避免有些学生轻而易举垂手可得，而有些学生又可望而不可及的情况发生。

篇14：小学英语教学反思复习课

小学英语教学反思复习课

长久以来，英语复习课却一直是老师头疼，学生头晕的事，因为复习课会容纳很多的语言知识点及重难点，而且有些知识点的联系性也不是很强，种种因素造成了复习课教学上的高难度。通常情况下，我们老师都会把英语复习课当作语法课或是练习课来上，集中所有精力讲重点，讲难点，讲语法，然而可惜的是，尽管我们说的唾沫横飞，效果却甚微，因为在这样的课堂氛围中，学生的注意力与主观能动性都是处于低效的，教学效果也自然大打折扣。那么，如何使复习课更为有效呢？下面我就将对本课的设计及自己的点滴感受总结如下：本课是一节复习课，重要内容是现在进行时态。由于复习课要求学生熟练地操练句型并能把以前所学的知识融会贯通，培养学生综合运用语言的能力。首先讲讲我的设计思路吧。为了拉近师生之间的距离，我让学生问我一些问题从而也能让学生进入英语学习的氛围。当学生问What ‘s your hobby?时，我说：I like singing然后巧妙地引入歌曲。接着让学生复习现在分词的.三种形式。以前只是口头上告诉学生现在分词的三种形式，而让学生做游戏一样和我互动这样让学生的印象更深刻。我的教学重点是句型What are you/is he/she doing? I am/He is/ She is… .及其问句和答句。新课程标准提出利用任务型教学模式创设一定的情景让学生大胆说英语，培养学生敢说英语，会说英语，多说英语的习惯，为此，我以帮助主人公Jim 找风筝为线索从而出示一系列的说话训练信息，让学生自主地复习问句：Is he/she…? 我以前一直被这个问题困扰，如果问高年级段学生应注重语篇整体的感知能力，所以我让学生自主地进行语篇说话训练，让学生训练本课重难点的同时培养良好的语感。最后让学生做一篇My family 的阅读理解，听说读写结合。同时设计作业就呼应起来让学生模仿写一篇MY family 的短文，培养高年级段学生的写作能力。在平时复习课上我还尝试一些其他的方法，尽量设计些新别致的复习方法来吸引学生，目的是让学生在一种轻松而有趣的氛围下完成复习环节并很好的掌握所学的知识.

篇15：六年级语法复习课反思

这堂课教学的是牛津英语6A Module One,Unit Two,Good Friends。我将这堂课主要设计为五个环节：1、复习。2、导入。3、听录音带。4、学习新单词。5、做游戏。，现将反思总结如下：

1.复习量不够。六年级的学生刚刚从小学上来，学习的主动性很差，学过的知识很容易遗忘，老师应该及时对学生所学的内容进行回顾。

2.听录音带这一部分。我只将课文放给学生听了两遍，并没有要求学生模仿。学生在这么短的时间根本就掌握不了新的单词与句子的正确的语音语调，所以老师在课堂上要尽可能多的运用录音机的作用，一方面可以避免老师本身语音、语调的不准确带来的误导，又可以巩固学生新学到的知识。让学生听录音跟读模仿，能培养学生一定的语感和良好的语音语调。

3.在新单词的教学这一部分，让学生猜单词含义时，不能一味只让学生瞎猜，必须创设合理的语境或提供相关的信息，再加上老师的语言或肢体上的提示，这样效果会更好。同时，多鼓励学生，以提高学生学习新知识的积极性。

4.在做游戏这一环节中。虽然牛津教材要求老师采用新颖多样的数学手段，如pair work，group work，games等在课堂上的运用能充分调动起学生的积极性，激发学生的学习热情，让他们将所学到的知识运用到实际中去，将“死书”变为“活用”，真正做到学以致用，增强学生学习英语的信心。与牛津教材想配套的还有练习部分，语法训练部分，和活页资料。我们在课堂上应该尽量将这些练习穿插在平时的教学当中。但是在这一部分中我做得不够好，出现了许多漏洞。首先没有组织好学生，游戏前没有讲清要求，任务落实不够明确。同时忘记了有效的示范，造成一些学生根本没弄清楚要做什么就在那讲话。其次在游戏进行的过程中，应该到每一个小组里看看听听他们是怎样做的，发现问题及时指出。学生上台表演应少而精，具有典型性。可以让充当观众的学生帮表演者找错，这样其余的学生也不会因为无事可做而在下面讲话，表演的学生也不会因为没有观众而没有积极性。在以后的教学中，一定要注意学生的反映和情绪。教师不应该是整个课堂的领导者，而是一个引导者。整个课堂应该以学生为主。