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春颂阅读理解及答案

时间：2024年12月30日

来源：rum

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下面是小编为大家整理的春颂阅读理解及答案，本文共11篇，仅供大家参考借鉴，希望大家喜欢，并能积极分享!本文原稿由网友“rum”提供。

篇1：春颂阅读理解及答案

春颂阅读理解及答案

⑴热爱生活的人，对待春天就像珍惜自己的生命般真挚而执着。一丝毫不起眼的绿，一抹微不足道的青，都会使他眸子闪亮，盈满青春的光彩；心潮生辉，荡漾幸福的涟漪。春天对于热爱它的人，无时地刻不在散发着股股神奇的魔力和生命力。

⑵春在田畴，松软的泥土散发着清新湿润的气息，冬憩后醒来的麦苗儿精神焕发，展现出一派蓬勃盎然的生机；渠水欢唱，如母爱的乳汁，与土地和麦苗的.血液水乳交融。春在河畔，碧波清荡，鱼虾畅游，蛙鼓抑扬弄喉嗓，柳丝婆娑舞倩影，阳光水波交相辉映，洒落捧捧金和银。春在天空，燕语呢喃，蝴蝶翩跹，风筝高飞，浓浓春意弥漫洁白的云朵间，甜脆笑声穿梭浩淼九天。春在果园，红杏流火，桃花漫霞，梨树飞雪，蜂蝶追逐喧嚷，酝酿生活的甘甜和芬芳……

⑶春天是一缕轻轻吟唱的和风，一捧温暖明亮的阳光；春天是声声婉转清脆的鸟语，片片馥郁醉人的花香；春天是青春草尖上的一颗露珠，红红花朵上的一抹彩霞；春天是种子破土而出时拱动的力，树木拔节时喧响的节奏；春天是透明纯净的梦，火热沸腾的歌，灵感流溢的诗；春天是孩子脸蛋上的天真无邪，姑娘面颊上的秀美羞怯；春天是我们用汗水、勤劳和智慧栽种的一茬茬的希望、梦幻和理想。

⑷热爱春天，播种春天，采撷春天吧！用我们的言传身教去呵护春天、关心春天，用我们的心血去编织春天、灌溉春天，呵护关心春天的风吟鸟啼柳绿花红，编织灌溉春天的田园风光妖娆风情，让春天常驻我们身边，永驻我们心灵深处的爱心花园……

1、本文作者在第⑵自然段中描绘了哪几幅春图？

答：本文作者在第⑵自然段中描绘了

①田畴春图；

②河畔春图；

③天空春图；

④果园春图。

2、从内容上看，本文的第⑵段文字与第⑴段中哪句话是相照应？

答：第⑵段文字与第⑴段中的“春天对于热爱它的人，无时无刻不在散发着股股神奇的魔力和生命力。”相对应。

3、根据文中第⑶段的意思，想想看，春天还是什么？发挥你的想像力，用自己的话再写出一例。

答：

①春天是一部长篇巨著的扉页。

②春天是一部交响乐的序曲。

4、本文在描绘春天时运用了哪些修辞方法？试写出两种，请举例。

答：本文在描绘春天时运用的修辞方法有好多，例如：

①比喻：“热爱生活的人……真挚而执着”；

②对偶：“蛙鼓抑扬弄喉嗓，柳丝婆娑舞倩影”；

③排比：“红杏流火，桃花漫霞，梨花飞雪”；

④拟人：“蜂蝶追逐喧嚷，酝酿生活的甘甜的芬芳”。

答：本文表达了作者对春天和生活的热爱、赞美的思想感情。

篇2：春颂阅读答案参考

热爱生活的人，对待春天就像珍惜自己的生命般真挚而执著。一丝毫不起眼的绿，一抹微不足道的青，都会使他眸子闪亮，盈满青春的光彩;心潮生辉，荡漾幸福的涟漪。春天对于热爱它的人，无时地刻不在散发着股股神奇的魔力和生命力。

春在田畴，松软的泥土散发着清新湿润的气息，冬憩后醒来的麦苗儿精神焕发，展现出一派蓬勃盎然的生机;渠水欢唱，如母爱的乳汁，与土地和麦苗的血液水乳交融。春在河畔，碧波清荡，鱼虾畅游，蛙鼓抑扬弄喉嗓，柳丝婆娑舞倩影，阳光水波交相辉映，洒落捧捧金和银。春在天空，燕语呢喃，蝴蝶翩跹，风筝高飞，浓浓春意弥漫洁白的云朵间，甜脆笑声穿梭浩淼九天。春在果园，红杏流火，桃花漫霞，梨树飞雪，蜂蝶追逐喧嚷，酝酿生活的甘甜和芬芳……

春天是一缕轻轻吟唱的和风，一捧温暖明亮的阳光;春天是声声婉转清脆的鸟语，片片馥郁醉人的花香;春天是青春草尖上的一颗露珠，红红花朵上的一抹彩霞;春天是种子破土而出时拱动的力，树木拔节时喧响的节奏;春天是透明纯净的梦，火热沸腾的歌，灵感流溢的诗;春天是孩子脸蛋上的天真无邪，姑娘面颊上的秀美羞怯;春天是我们用汗水、勤劳和智慧栽种的一茬茬的希望、梦幻和理想。

热爱春天，播种春天，采撷春天吧!用我们的言传身教去呵护春天、关心春天，用我们的心血精力去编织春天、灌溉春天，呵护关心春天的风吟鸟啼柳绿花红，编织灌溉春天的田园风光妖娆风情，让春天常驻我们身边，永驻我们心灵深处的爱心家园……

1.第二段文字中作者描绘了哪几幅春景图?

2.从内容上看，第二段文字与第一段文字中哪句话相照应?

3.根据第三段的意思，想想看春天还可以是什么?发挥想象力，用自己的话再写出一例。

4.本文家描绘春天是运用了哪些修辞手法?请列举两种

5.本文抒发了作者怎样的思想感情?

篇3：《春颂》阅读答案

做阅读题要学会从文章中直接提取信息。有些试题可以用文中的原话来作答，这时就可以“从文章中直接提取信息”，回答问题。

《春颂》原文

春在田畴，松软的泥土散发着清新湿润的气息，冬憩后醒来的麦苗儿精神焕发，展现出一派蓬勃盎然的生机;渠水欢唱，如母爱的乳汁，与土地和麦苗的血液水乳交融。春在河畔，碧波清荡，鱼虾畅游，蛙鼓抑扬弄喉嗓，柳丝婆娑舞倩影，阳光水波交相辉映，洒落捧捧金和银。

春在天空，燕语呢喃，蝴蝶翩跹，风筝高飞，浓浓春意弥漫洁白的云朵间，甜脆笑声穿梭浩淼九天。春在果园，红杏流火，桃花漫霞，梨树飞雪，蜂蝶追逐喧嚷，酝酿生活的甘甜和芬芳……

春天是一缕轻轻吟唱的和风，一捧温暖明亮的阳光;

春天是声声婉转清脆的鸟语，片片馥郁醉人的花香;

春天是青春草尖上的一颗露珠，红红花朵上的一抹彩霞;

春天是种子破土而出时拱动的力，树木拔节时喧响的节奏;

春天是透明纯净的梦，火热沸腾的歌，灵感流溢的诗;

春天是孩子脸蛋上的天真无邪，姑娘面颊上的秀美羞怯;

春天是我们用汗水、勤劳和智慧栽种的一茬茬的希望、梦幻和理想。

《春颂》阅读题

1.第二段文字中作者描绘了哪几幅春景图?

答：

2.从内容上看，第二段文字与第一段文字中哪句话相照应?

答：

3.根据第三段的意思，想想看春天还可以是什么?发挥想象力，用自己的`话再写出一例。

答：

4.本文家描绘春天是运用了哪些修辞手法?请列举两种

答：

5.本文抒发了作者怎样的思想感情?

答：

篇4：《春颂》阅读答案

《春颂》阅读答案

⑴热爱生活的人，对待春天就像珍惜自己的生命般真挚而执著。一丝毫不起眼的绿，一抹微不足道的青，都会使他眸子闪亮，盈满青春的光彩;心潮生辉，荡漾幸福的涟漪。春天对于热爱它的人，无时地刻不在散发着股股神奇的魔力和生命力。

⑵春在田畴，松软的`泥土散发着清新湿润的气息，冬憩后醒来的麦苗儿精神焕发，展现出一派蓬勃盎然的生机;渠水欢唱，如母爱的乳汁，与土地和麦苗的血液水乳交融。春在河畔，碧波清荡，鱼虾畅游，蛙鼓抑扬弄喉嗓，柳丝婆娑舞倩影，阳光水波交相辉映，洒落捧捧金和银。春在天空，燕语呢喃，蝴蝶翩跹，风筝高飞，浓浓春意弥漫洁白的云朵间，甜脆笑声穿梭浩淼九天。春在果园，红杏流火，桃花漫霞，梨树飞雪，蜂蝶追逐喧嚷，酝酿生活的甘甜和芬芳……

⑶春天是一缕轻轻吟唱的和风，一捧温暖明亮的阳光;春天是声声婉转清脆的鸟语，片片馥郁醉人的花香;春天是青春草尖上的一颗露珠，红红花朵上的一抹彩霞;春天是种子破土而出时拱动的力，树木拔节时喧响的节奏;春天是透明纯净的梦，火热沸腾的歌，灵感流溢的诗;春天是孩子脸蛋上的天真无邪，姑娘面颊上的秀美羞怯;春天是我们用汗水、勤劳和智慧栽种的一茬茬的希望、梦幻和理想。

⑷热爱春天，播种春天，采撷春天吧!用我们的言传身教去呵护春天、关心春天，用我们的心血去编织春天、灌溉春天，呵护关心春天的风吟鸟啼柳绿花红，编织灌溉春天的田园风光妖娆风情，让春天常驻我们身边，永驻我们心灵深处的爱心花园……

1、本文作者在第⑵自然段中描绘了哪几幅春图?

答：本文作者在第⑵自然段中描绘了①田畴春图;②河畔春图;③天空春图;④果园春图。

2、从内容上看，本文的第⑵段文字与第⑴段中哪句话是相照应?

答：第⑵段文字与第⑴段中的“春天对于热爱它的人，无时无刻不在散发着股股神奇的魔力和生命力。”相对应。

3、根据文中第⑶段的意思，想想看，春天还是什么?发挥你的想像力，用自己的话再写出一例。

答：①春天是一部长篇巨著的扉页。

②春天是一部交响乐的序曲。

4、本文在描绘春天时运用了哪些修辞方法?试写出两种，请举例。

答：本文在描绘春天时运用的修辞方法有好多，例如：

①比喻：“热爱生活的人……真挚而执著”;

②对偶：“蛙鼓抑扬弄喉嗓，柳丝婆娑舞倩影”;

③排比：“红杏流火，桃花漫霞，梨花飞雪”;

④拟人：“蜂蝶追逐喧嚷，酝酿生活的甘甜的芬芳”。

5、本文表达了作者怎样的思想感情?

答：本文表达了作者对春天和生活的热爱、赞美的思想感情。

篇5：春颂阅读答案

⑵春在田畴，松软的泥土散发着清新湿润的.气息，冬憩后醒来的麦苗儿精神焕发，展现出一派蓬勃盎然的生机;渠水欢唱，如母爱的乳汁，与土地和麦苗的血液水乳交融。春在河畔，碧波清荡，鱼虾畅游，蛙鼓抑扬弄喉嗓，柳丝婆娑舞倩影，阳光水波交相辉映，洒落捧捧金和银。春在天空，燕语呢喃，蝴蝶翩跹，风筝高飞，浓浓春意弥漫洁白的云朵间，甜脆笑声穿梭浩淼九天。春在果园，红杏流火，桃花漫霞，梨树飞雪，蜂蝶追逐喧嚷，酝酿生活的甘甜和芬芳……

1、本文作者在第⑵自然段中描绘了哪几幅春图?

2、从内容上看，本文的第⑵段文字与第⑴段中哪句话是相照应?

3、根据文中第⑶段的意思，想想看，春天还是什么?发挥你的想像力，用自己的话再写出一例。

4、本文在描绘春天时运用了哪些修辞方法?试写出两种，请举例。

5、本文表达了作者怎样的思想感情?

篇6：春颂阅读答案

1、答：本文作者在第⑵自然段中描绘了①田畴春图;②河畔春图;③天空春图;④果园春图。

2、答：第⑵段文字与第⑴段中的“春天对于热爱它的人，无时无刻不在散发着股股神奇的魔力和生命力。”相对应。

3、答：①春天是一部长篇巨著的扉页。

②春天是一部交响乐的序曲。

4、

答：本文在描绘春天时运用的修辞方法有好多，例如：

①比喻：“热爱生活的人……真挚而执著”;

②对偶：“蛙鼓抑扬弄喉嗓，柳丝婆娑舞倩影”;

③排比：“红杏流火，桃花漫霞，梨花飞雪”;

④拟人：“蜂蝶追逐喧嚷，酝酿生活的甘甜的芬芳”。

5、答：本文表达了作者对春天和生活的热爱、赞美的思想感情。

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篇7：《春颂》阅读答案

1.田畴图;河畔图;天空图;果园图。

2.冬憩后醒来的麦苗儿精神焕发(其他景物也可)渠水欢唱(或甜脆笑声穿梭浩淼九天)松软的泥土散发着清新湿润的气息

3.①比喻渠水欢唱，如母亲的乳汁。②拟人蜂蝶追逐喧嚷③排比红杏流红，桃花漫霞，梨树飞雪(文中符合要求的句子皆可)

4.春天对于热爱它的人，无时无刻不在散发着股股神奇的魔力和生活力(起承上启下的作用)。

5.对春天、对生活的喜爱和赞美之情。

篇8：《秋颂》阅读理解答案

《秋颂》阅读理解答案

秋天的美，美在一分明澈。

有人的眸子像秋，有人的风韵像秋。

代表秋天的枫树之美，并不仅在那经霜的素红，而更在那临风的飒爽。

当叶子逐渐萧疏，秋林显出了它们的秀逸。那是一分不需任何点缀的洒脱与不在意世俗繁华的弧傲。

最动人的是秋林映着落日。那酡红如醉，衬托着天边加深的暮色。晚风带着清澈的凉意，随着暮色侵染，那是一种十分艳丽的凄楚之美。让你想流几行感怀身世之泪，却又被那逐渐淡去的醉红所摄住，而情愿把奔放的情感凝结。

曾有一位画家画过一幅霜染枫林的《秋院》。高高的'枫树，静静掩住一园幽寂，树后重门深掩，看不尽的寂寥，好像我曾生活其中，品尝过秋的清寂。而我仍想悄悄步入画里，问讯那深掩的重门，看其中有多少灰尘，封存着多少生活的足迹。

最耐人寻味的是秋日天宇的闲云。那么澹澹然、悠悠然，悄悄远离尘间，对俗世悲欢扰攘，不再有动于衷。

秋天的风不带一点修饰，是最纯净的风。那么爽利地轻轻掠过园林，对萧萧落叶不必有所眷恋——季节就是季节，代谢就是代谢，生死就是生死，悲欢就是悲欢。无需参与，不必流连。

秋水和风一样的明澈。点秋江，白鹭沙鸥，就画出了这分明澈。没有什么可忧心、可紧张、可执着，傲杀人间万户侯，不识字烟波钓叟，秋就是如此的一尘不染。

闲云野鹤是秋的题目，只有秋日明净的天宇间，那一抹白云，当得起一个闲字。野鹤的美，淡如秋水，远如秋山，无法捉摸的那么一分潇洒，当得起一个逸字。闲与逸，正是秋的本色。

也有某些人，具有秋的美。也必须是这样的人，才会有这样的美。这样的美来自内在，他拥有一切，却并不想拥有任何。那是由极深的认知与感悟所形成的一种透彻与洒脱。

秋是成熟的季节，是收获的季节，是充实的季节，却也是淡泊的季节。它饱经了春的蓬勃与夏之繁盛，不再以受赞美、被宠爱为荣。它把一切赞美与宠爱都隔离在澹澹的秋光之外，而只愿做一个闲闲的、远远的，可望而不可即的——秋。

1.文章第4自然段有两个错别字，请找出来并改正。

2.说说文章的结构方式。

3.最能概括全文中心，直接表达作者情感的一个段落是第自然段。

4.文章是具体抓住秋的那几个方面来进行描述的？

5.从整篇文章看表达了作者什么样的情感？

6.就语言方面，谈谈你读了此文的收获。

答案：

1.侵—浸摄—慑

2.总分总的结构方式

3.最后一段

4.文章抓住了秋的明澈，秋的枫树，秋的落日，秋的云、风、水和秋的闲逸。

5.表达了作者对秋天的赞美之情。

6.作者不仅仅是颂秋，更是歌颂这些具有秋之美的人。

收获：为人处事不可过分计较，不妨洒脱一些，自然会感到生活的美好。

篇9：《春》阅读理解答案参考

《春》阅读理解答案参考

一、《春》阅读试题

阅读第6自然段：

1、这段文字描绘的是图，作者抓住了的、的特点。从写到人，由近写到。

2、文中“密密地斜织着”的“斜”字，不仅在写，是承上句像的比喻而来，准确地表现了春雨的动态。

3.文中“像牛毛，像花针，像细丝”三个喻体分别侧重描绘了春雨___、__ 、的特点。

春雨春雨细密轻盈物远2.春雨花针 3.细且密细且亮细且飘忽(柔)

4、仔细阅读课文，抓住感情线索，作者写这篇文章的思路是、、。绘春部分写了几副图画。

盼春、绘春、赞春;五幅

5、本文语言生动、形象，富有感染力。仔细揣摩下列语句，回答括号中的问题。

小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。 “偷偷地”“钻”用得很好，好在哪里?

“偷偷地”“钻”把小草拟人化了，好像小孩子玩捉迷藏一样，不期然地出现在你的面前，而且“钻”字还透露出小草的顽强的生命力。

花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。如果把“闹”换成“叫”，有什么不好?

“叫”只是单纯的声音上的感受，“闹”不仅有声音上的感受，还有动作在其中，内涵要丰富得多，写出了春天的勃勃生机。

“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。

这一句先说春风“像母亲的手”，是比喻;又顺着说它能“抚摸”，是拟人。这个句子通过比喻和拟人的使用，写出了春风怎样的特点?

6、把春风写得像人一样，突出了它的温暖和柔情。

春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。写出了春天的。

春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。写出了春天的。

春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。写出了春天的。

这三个比喻各自成段，它们的顺序能颠倒吗?为什么?如果把这三个比喻合为一段，表达效果会有什么影响?

不能颠倒。从刚落地的娃娃到小姑娘，再到健壮的青年，形象地点明了春的成长过程。三个比喻各自成段，更能强调春的不同的生长过程，抒发作者强烈的赞美春天的真挚感情。

二、《春》阅读理解答案：

1.第三自然段中那些词突出了春草的怎样的特征?表达了作者怎样的思想感情?

1.软绵绵，又嫩又绿，生机勃勃

表达了作者对小草的喜爱，对春天的.盼望实现后的激动心情，对眼前生机勃勃景象的到来的欢喜之情

2.作者写春花是从那些角度进行观察描写的?突出了春花哪几个方面的特征?

2、种类，数量，颜色，香味

突出了春花的种类、数量繁多，颜色各异，香气袭人

3.作者写春花花色艳、品种多，可用成语来概括。

3、五花八门

4.做这些春花中续写的句子是( )。

5.文中写春花是描写，写蜜蜂是描写。

6.文中的“你”指( )。“我”指( )。

6、是第四段的?你：一种花;我：另一种花

7.文中第五自然段的动词有哪些?

7、抚摸着，翻，混着，酝酿，安，卖弄，唱出，应和着，响

8.请分别写出描绘春花、春草、春风、春雨的诗句。

8、风：咏柳的那句

草：早春呈水部张十八员外的那句

雨：春夜喜雨

花：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

篇10：春阅读理解和答案

桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。

……

雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。

1．请用词语分别概括出文中春花和春雨的特点。

春花：

春雨：

2．在第一段里，画出运用拟人手法描写花的.语句。并说说作者把花当成什么样的人来描写的？

答：

3．文章第一段中，由春花想到秋实，采用了的写法；第二段中描写春雨采用了顺序（角度），使描写井井有条。

4．写出第二段中你最喜欢的一句，并说说理由。

答：

5．一般说来，人们对景物特征的观察可以从视觉、听觉、触觉、嗅觉等角度来进行。试指出下面的句子是从什么角度来观察、描写景物的。

（1）“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。（）

（2）山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。（）

（3）走出门，就与含着露水和栀子花气息的好风撞个满怀。（）

（4）震落了清晨满披着的露珠，伐木声丁丁地飘出幽谷。（）参考答案：1．多、艳、甜细密、轻盈

2．“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。” 比作是争胜好强，热情奔放的人。

3．虚实结合从近到远（由物及人）

4．“略”

5．（1）触觉（2）视觉（3）嗅觉（4）听觉

篇11：春颂现代文阅读答案

春颂现代文阅读答案

1、本文作者在第⑵自然段中描绘了哪几幅春图?

答：本文作者在第⑵自然段中描绘了①田畴春图;②河畔春图;③天空春图;④果园春图。

2、从内容上看，本文的第⑵段文字与第⑴段中哪句话是相照应?

答：第⑵段文字与第⑴段中的“春天对于热爱它的人，无时无刻不在散发着股股神奇的魔力和生命力。”相对应。

3、根据文中第⑶段的意思，想想看，春天还是什么?发挥你的想像力，用自己的话再写出一例。

答：①春天是一部长篇巨著的扉页。

②春天是一部交响乐的序曲。

4、本文在描绘春天时运用了哪些修辞方法?试写出两种，请举例。

答：本文在描绘春天时运用的修辞方法有好多，例如：

①比喻：“热爱生活的人……真挚而执著”;

②对偶：“蛙鼓抑扬弄喉嗓，柳丝婆娑舞倩影”;

③排比：“红杏流火，桃花漫霞，梨花飞雪”;

④拟人：“蜂蝶追逐喧嚷，酝酿生活的甘甜的芬芳”。

5、本文表达了作者怎样的思想感情?

答：本文表达了作者对春天和生活的热爱、赞美的思想感情。

阅读理解的答题技巧

1.仔细阅读材料

所谓“读材料”，就是高中语文阅读理解卷上的文字材料，粗读全文内容，把握文章主题。了解材料的基本大意，理清材料的层次和段落。在浏览全文，了解全文的概貌之后，应记住高中语文阅读理解的要点，重要的结论以及一些关键性的人名、地点、定义和数字，不同的人名、地点可用铅笔在试卷上分别打上不同的记号，以便查找。

高中语文阅读理解题的文字材料主要用来测试高中生的阅读速度、理解能力和记忆能力。有的采用一个句子，有的采用一段文章或整篇文章。内容广泛，题材各异。以题目的难易程度分析，人们常常把它们分为表层理解和深层理解。所谓表层理解就是对文中的客观事实的感知和记忆;所谓深层理解是根据高中语文阅读理解的客观事实，在认真思考后进行逻辑推理、总结或概括，得出结论。

2.找出阅读材料中的“原话”

所谓“找原话”，就是要找到语文阅读理解上要求的关键字、词或句子所在段落，要求高中生在阅读文字材料时有重点地圈下来，然后再来重点理解与分析。当然找原话的目的是为了弄清题意，确定解决问题的阅读空间和范围。

在通读全文的基础上，将要回答的问题放到阅读试卷上的文字材料中来，再去浏览所要回答的试题，经过初步的思考寻找解题技巧，确定解决问题的阅读空间。对短文进行理解，然后分析句子结构，确定该词的词性和在句子中的成分。同时利用句子提供的信息，这样我们可以从文章中或文字材料中直接的提取有效信息。有些试题它要求用文中原话来回答，我们就可以用语文阅读理解中的原话来作答，这时就可以“从阅读理解题中直接提取信息”来回答问题。

如果它没有明确要求用文中的原话来作答，我们也可以“从文章中直接提取信息”来回答问题。如若它指定必需要使用高中生自己的话来回答的话，我们也可以让高中生将文中的原话加以翻译，再换言之。力求挖掘原句子的隐含信息和深层含义。有些试题则需要结合全文内容，挖掘句子的隐含信息，经过缜密的思考，寻求完美的答案。

3.使用科学的答题方法

(1)认真勾画题干关键词，如加引号引用原文中的词句和“原因”“结果”“具体表现”等，还有否定词“不”。如果题干上有关于引用的原文词句的问题，如“关于‘_’的说明”“不能表明‘___’的原因”等，首先需要从四个选项中做“答非所问”的筛选和排除。

(2)对题干上表示问题性质的词语“关于原文内容的表述”“关于原文内容的理解和分析”“分析和推测(推断)”要区分。

“关于原文内容的表述”：最简单的题目，需要的就是对照理解，往往一个选项就对照文中一个点。

“关于原文内容的理解和分析”：较难的题目，往往一个选项就对照文中一个段落或者几个点，除了对照理解，还要概括分析。

“分析和推测(推断)”：主要考查逻辑关系，注意无中生有和因果适当。

(3)根据勾画的关键词，将选项逐一在文中锁定对应的信息源区域。需要注意的是一些题目会出现一个选项在文中有多个对应的信息源区域。

(4)勾画找到的对应文字，尤其注意文中对应文字至少是一个完整的句子。然后作比对，圈点相异处，然后仔细辨析。(勾画圈点的文字要在旁边标上题号和选项番号)

(5)注意如下词语和说法：

A表示范围、程度的词语：全部、都、一些、部分、相关、所有、人人、每个、必须、一定、严重、非常、可能、似乎……

B表示时间、空间的词语：已经、将要、正在、完成、结束、成功……