小学三年级语文《风筝》练习题

下面是小编帮大家整理的小学三年级语文《风筝》练习题，本文共5篇，希望对大家的学习与工作有所帮助。本文原稿由网友“gege08”提供。

篇1：三年级语文《风筝》练习题

一、看拼音，写词语。

jīng xīn xī wàng yī rán xún zhǎo mò fáng

（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）

dà jīng shī sè qiān hū wàn huàn chuí tóu sàng qì

（ ）（ ）（ ）

pīn mìng bēn pǎo dǒu dòng jì xù

（ ）（ ）（ ）（ ）

二、给下面带点的字选择正确的读音画√。

蝴蝶（dié diě） 憧憬（chōng zhōng） 翩翩（piān biān）

踪影（zhōng zōng） 丧气（sang shàng） 水磨坊（fáng fǎng）

三、组词。

精（ ）希（ ）却（ ）拼（ ）

清（ ）西（ ）去（ ）并（ ）

依（ ）村（ ）坊（ ）抖（ ）

衣（ ）树（ ）防（ ）斗（ ）

筝（ ）续（ ）拔（ ）憧（ ）

争（ ）读（ ）拨（ ）撞（ ）

四、填恰当的词语。

（ ）地跑起来 （ ）的实验 高兴得（ ）

（ ）地奔跑 （ ）的发现 打扫得（ ）

五、造句。

憧憬：

_________________________________________________

希望：

_______________________________________________

六、按原文填空。

我们（ ），在田野里（ ），找了半个下午，还是（ ）。我们（ ）地坐在（ ），一（ ），看见远远的水面上（ ）着一个（ ），（ ）地转着，将水（ ），（ ）水在（ ）。那里是我们村的（ ）。

篇2：三年级语文《风筝》练习题

一、我会写

jīng xīn xī wàng yī rán pīn mìng chuí tóu sàng qì

（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）

二、我能填

（ ）的风筝 （ ）地奔跑 （ ）地飞走

（ ）的木轮 （ ）地转着 （ ）地做着

三、模仿秀

风筝凌空飞起，渐渐高过树梢了。

渐渐：

我们垂头丧气发地坐在田埂上。

垂头丧气：

我们心中充满了憧憬和希望。

憧憬：

四、下面是描写心情的词语。你能填写完整吗？

（ ）惊（ ）色 （ ）瞪（ ）呆 （ ）惊（ ）跳

（ ）花（ ）放 （ ）飞（ ）舞 （ ）战（ ）惊

（ ）冒（ ）丈 （ ）头（ ）气 （ ）喜（ ）狂

篇3：三年级语文《风筝》练习题

1、《风筝》一文的作者是__________，原名__________，浙江绍兴人，他是现代伟大的__________家、__________家、__________家。

2、根据拼音写汉字。

憔cuì（ ）

jué（ ）别

点zhuì（ ）

nüè（ ）杀

huǎnɡ（ ）然

3、解释词语的意思。

可鄙：__________

嫌恶：__________

堕下去：__________

点缀：__________

4、根据意思写出相应的.词语。

（1）四面都还是严冬的（形容天气寒冷，草木枯落），而久经诀别的故乡的久经逝去的春天，却就在这天空中荡漾了。（ ）

（2）我（形容猛醒过来）似的，便跑向少有人去的一间堆积杂物的小屋去。（ ）

（3）我……很愤怒他的瞒了我的眼睛，这样（这里是费尽心思的样子）地来偷做没出息孩子的玩艺。（ ）

篇4：小学三年级语文练习题

小学三年级语文练习题

一、读拼音，写词语。（10分）

zhǎnxīn dàngyàng língtīng pínghéng tígōng

（_____）（_____）（_____）（_____）（_____）

shūhū diānliang huīfù yóuyù yǔzhòu

（_____）（_____）（_____）（_____）（_____）

二、用“√”标出下列画线字的正确读音。（6分）

相处（chǔ chù）

察觉（jué jiào）

皑皑白雪（ái ǎi)

鹰爪(zhǎo zhuǎ)

兴奋(xīnɡ xìnɡ )

里应外合(yīnɡ yìnɡ)

三、比一比，再组词。（8分）

历跋（）

厉（）拔（）

辩（）洲（）

辨（）州（）

四、把词语补充完整。（6分）

左（）右（）（）（）而归

（）暗（）明（）（）以偿

（）（）不语

（）（）倒置

五、照样子写词语。（6分）

1.例：静悄悄

2.例：顶天立地

3.例：丑陋—美丽

傲慢—

善—

六、按要求写句子。（6分）

1、英子腿脚落下了残疾。英子不愿意让别人看见她走路的样子。

（用合适的关联词把两句话合成一句话）

2、秋天到了，树叶从树上落下来。（变成比喻句）

3、这件事，难道你没有责任吗？（换个说法，意思不变）

七、古诗名句填空。（9分）

1.百尺竿头，____________。

2.__________，下有苏杭。

3.独在异乡为异客，__________。

4.耳听为虚，__________。

5.落红不是无情物，__________。

6.__________，只留清气满乾坤。

7.等闲识得东风面，__________。

8.__________，拂堤杨柳醉春烟。

9.聪明在于学习，__________。

八、我会加序号，连成一段通顺的话。（5分）

（）小童问妈妈：“这花是谁种的？”

（）清晨，小童醒来，看见玻璃窗上结了一朵朵晶亮的冰花。

（）妈妈走了过来。呀，真漂亮！像宽大的树叶，像洁白的玉兰花，像柔嫩的小草，像丰满的牡丹。一束束，一朵朵，晶亮、洁白。

（）妈妈笑了笑说：“那叫冰凌花，是冬爷爷在你夜里睡觉的时候，送给你的一幅画。”

（）他惊奇地喊着：“妈妈！您瞧，玻璃窗上开花了。”

九、本学期读了很多本课外书，快来选一选吧。（5分）

1.小林校长曾经写过一首校歌，歌词是（A）。

A、“巴学园，巴学园，巴学园”

B、“洗足池水虽清浅，能慰伟人之胸怀……”

2.匹诺曹的爸爸把（A）卖了，给他拿回来一本识字课本。

A、短上衣

B、帽子

3.马小跳的好朋友（B）

A、路曼曼、夏林果

B、唐飞、张达、毛超

4.孔子的儿子叫（A）。

A、孔鲤

B、孔林

5.在中国古代神话故事中，（B）创造了人类。

A、盘古

B、女娲

十、阅读短文，完成练习。(9分)

船的沉思

在茫茫的大海上，一条船正昂首挺胸、神气十足地扬帆顺风疾进。跳跃翻滚的浪花在船头由衷地发出赞叹：“我说船啊，今天你可出足了风头，像离弦的箭般前进，你引起了岸边多少人的注目啊！”

“那有什么，你抬头瞧瞧，如果我不驮着那张该死的帆，走得还会更快呢。你看那帆的'德性，高居在我的头上，张张扬扬的，一副自命不凡的样子。没有我，哼！”船牢骚（sāo）满腹，对帆一脸的不屑。

“嗳（ài），我说船，话可不能这么讲。你若不是凭借了帆的帮助，会有眼下这般速度吗？”浪花委婉（wǎn）地说。

“你别夸大其词，把帆说得那么重要。老实说，没帆又怎么样？我正嫌它是个累（léi）赘（zhuì）呢。”

风向变了，船继续在大海上行驶。一向沉默不语的帆此时悄没声息地落了蓬。船一下子感到软弱无力，每前进一步都是那样艰难，最后差点不能动弹了。这时船陷入了沉思之中

1、根据意思找出文中的词语。（2分）

（1）自以为不平常（）

（2）说大话（）

2、想想下面的句子时什么意思？选序号填空。（4分）

（1）“我说船啊，今天你可出足了风头，像离弦的箭般前进，你引起了岸边多少人的注目啊！”

这是浪花在夸奖船（）。

A、行驶的路程远

B、行驶的比较稳

C、行驶的速度快

（2）“一向沉默不语的帆此时悄没声息地落了蓬。”是因为（）。

A、帆听了船的话生气了，要教育一下船。

B、风向变了，船不再是顺风行驶了。

C、船到达了目的地。

3、想一想，船在沉思什么呢？（3分）

十一、习作。（25分）

题目：假如我有一枝神笔

提示：马良用他的神笔为天下的穷人画画。假如你有一枝神笔，你会用它来做什么？展开想象的翅膀，把你想到的写下来吧！写的时候注意：语句要通顺，记得用上平时积累的好词好句，不要写错别字！

篇5：小学三年级语文教学风筝

人教版小学三年级语文教学风筝

《风筝》是人教版义务教育课程标准实验教科书三年级上册第三单元的一篇精读课文，主要写了“我”童年时候和小伙伴们做风筝、放风筝、找风筝的情景。文章用朴实的语言勾勒出“我们”做风筝和放风筝时自由自在、无束无拘的快活，与找风筝时的伤心；同时还体现了孩子们对幸福和希望的憧憬。这次磨课我上的是第二课时，我确立了两个重要教学目标：1.能联系上下文和生活实际等方法，理解“憧憬、大惊失色、千呼万唤、垂头丧气”等词语的意思，并尝试运用。2.通过学生自能学习课文内容，找出描写心情的词语和句子，初步体会“我们”在做风筝、放风筝、找风筝的过程中的不同心情，读出“我们”情感的变化，体会秋天里放风筝给孩子们带来的乐趣。

叶圣陶先生说过：“语文教学的最终目的是使学生自能读书，不待老师讲……”所以，根据三年级学生的认知规律和阅读基础，本课的教学思路是：以“读”为本，以“悟”为核心，体现学生的自能阅读能力，引导学生在抓住关键词句的基础上，运用多种形式的朗读，，将课文内容的学习巧妙地融于情感的交流之中，逐渐由文字深入到情感深处，达到情感上的共鸣。

上完这一课后，我认为自己基本上落实了课前的预设，做得比较好的有以下几点：

1.通过播放歌曲《三月三》、课前学生畅谈自己放风筝的情景，创设了良好的教学情境，学生能很快的进入教学情境，产生学习的兴趣，提高教学效率。

2.注重教给学生学习的方法。新课标也指出“语文课程一定要使学生掌握最基本的学习方法”。在学习“做风筝、放风筝、找风筝”这三部分内容时，引导学生抓住表现心情的词句进行体会感悟。如“憧憬、快活、大惊失色、千呼万唤、垂头丧气”等词语，在体会他们心情变化的同时，通过查字典、换词、做动作等各种方法理解词语的含义。在此基础上再引导学生通过各种形式的朗读，走进语言文字，体会感悟文本。

3.抓住文章的空白点，引导想象，激活创造性思维。新课程注重培养学生的创新意识和实践能力，创造性思维是学生创造的基石。课堂教学中我鼓励学生展开想象，与文本对话，让学生的思维呈现开放和多样的特征。在这篇课文的教学中，我充分利用文中的空白点，鼓励学生大胆想象。一是感悟做风筝时的快活，抓住“憧憬”这个词，让学生想象他们在做风筝的时候会憧憬什么？二是体验放风筝的快活，让学生进行角色互换体验，如过你是文中的孩子，你会快活地喊叫什么？在风筝丢了之后，心情由快活变得伤心，那难懂的成语，像“大惊失色、千呼万唤”也都交给孩子去自主体会。想象他们会呼唤什么？再让学生带着自己的体验和感受进行朗读体会。三是课文最后的那个省略号同样值得研究，给人以无限的.想象空间，在这里让孩子们，根据课文内容继续编故事，想一想，他们能不能找到那只幸福鸟，是怎么说，怎么做的，心情会怎样？让学生展开想象说话，再写下来。学生较好地展开想象，有的续写了找到风筝，写出了惊喜之情；有的续写没有找到风筝，垂头丧气，闷闷不乐。从想到说到写，练笔变得有梯度，为以后的成篇成文作铺垫，同时较好地提高了学生的阅读和写作能力，实现了双赢。

课堂教学是一门遗憾的艺术，课后仔细想了想，深感自己还有很多不尽人意的地方，这也是我今后努力的方向。

1.重视学生的朗读训练。学生的朗读能力并不是一次课堂就能够提升起来的，这些既要包括学生对文本的理解，同时也包括平时的积累，所以，今后要更加关注学生的朗读训练。

2.注重评价语的运用。对学生的回答作出评价时，我的课堂评价语显得比较单调匮乏，不能对学生的回答作出有针对性的评价。今后要多学习一些评价语，运用于课堂，激励学生的学习兴趣。

3.教学机智还有待进一步提高，当课堂上出现问题时，老师随机应变的能力还不够。4.教学中“问题”意识还需加强，提高提问艺术。

总之，这次磨课学习给我带来很大的收获，今后我会更加努力提升自己的教学水平，使自己的课堂教学实现从“教课文”到“教语文”的转身。

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