「教师投稿」“老师，我要和您拉手”

以下是小编为大家整理的「教师投稿」“老师，我要和您拉手”，本文共3篇，仅供参考，欢迎大家阅读。本文原稿由网友“ZHUPIANZI”提供。

篇1：「教师投稿」“老师，我要和您拉手”

「教师投稿」“老师，我要和您拉手”

山东省淄博市沂源县孟家庄幼儿园  曹洪臻

曹凤华是我班里的“小美女”，瓜子型的脸上长有一双又大又圆的眼睛，漂亮极了，而且聪明懂事，深得老师们的喜爱。我对她更是疼爱有加。平时户外活动，我都习惯地拉着她的小手，她同样也很得意我对她的偏爱。于是，每次出去玩，她都自然地第一个靠近我。

今天下午，户外活动时间到了，我们要到活动场上玩打“老鼠笼”的游戏，我和往常一样拉着曹凤华的小手走着。突然，一向活泼好动的宋增辉小朋友大声嚷起来：“曹老师，你为什么只拉她的手？我也要！”说着就把小手伸到我面前。顿时，孩子们也跟着吵嚷起来：“我也要！”“我也要！……”这可怎么办？我的两只手怎么拉得过来？望着孩子们一双双渴望的眼睛，望着孩子们一双双举起的小手，我急中生智，就地以我为圆心，让孩子们围成一个圆，让所有的孩子伸出小手，我一个挨一个拉起他们的手，“老师喜欢你，老师喜欢所有的小朋友！”……一个个小朋友拉着我的.手，听到我的表白，都随声附和：“老师，我爱您!我们大家都爱您！”……孩子们乐了，我也乐了。

在充分享受师生同乐的幸福时刻，我油然而生一个感慨：拉拉手――这样一个轻而易举的动作，在老师看来似乎是无足轻重的小事，可在孩子的眼里、心里，却是对比老师喜欢或偏爱哪个小朋友的大事！于是，我们提醒自己，一定要从日常教学的小事做起，从师生共同生活的点滴做起，让每个孩子都能享受到平等的教育爱，呵护每一颗幼小的心灵健康纯净！

篇2：「教师投稿」“老师，我会写数了”

「教师投稿」“老师，我会写数了”

（山东淄博沂源县东里镇韩旺幼儿园    耿国爱）

我们中班有个小男孩，名叫瑞新。他是个聪明、活泼的小男孩，平时总是嘻嘻呵呵、无忧无虑的。可是，每当老师说：“小朋友，请拿出你的本子来写一写数字1~10好吗？”这时的瑞新就会怯怯地说：“老师，我不会。”然后就趴在桌子上，用小手玩弄着铅笔，不知做什么好了。

一次活动间隙，我给了每个小朋友一块粉笔，让小朋友在水泥地上练习写数字，我走到瑞新面前时，发现他写的数字2也很好。心想：我何不给他一次单独在本子上练写的机会呢？于是，我特地给他拿了本子、铅笔，并拿着他的手写了一个“2”，让他照着去写。可是他还是不知怎样下笔，我就将手轻轻的放在他的手上，这次他写得也还不错，但当我拿开手时，他就又不会了。这让我感到很奇怪。

为什么老师的手放在他的手上，他就可以写得很好，我一拿开手，他就不会了呢？我百思不得其解，于是想起请家长帮忙。我就和他的家长取得了联系，这才知道他的家长为了让他早日学会写字，总是拿着他得手逼着他写一写数字，他就养成了一些坏习惯：拿着我的手，我就写，要不我就不写的应付性习惯。经过和家长的交流，我终于弄明白了，孩子都具有依赖性、应付性，不管是在生活上还是在学习上。

我想，要彻底改正其依赖性、应付性，就要多鼓励他，让他主动的、快乐的去练写数字。后来，我就采用多表扬鼓励的方法，在班上说“瑞新是个聪明可爱的.孩字，他一定会把数字写得很漂亮。”等激励性语言，刺激他、鼓励他。经过一次一次鼓励，他终于转被动为主动，慢慢自觉去多练习写数字了，也愿意试着去写一些不是很会的数字了。

有一天，我正在活动室外和早到园的小朋友活动，这时，瑞新手里拿着本子，一脸高兴地来到我面前，拽了拽我的衣角说：“老师我会写数了，你看我写了一张纸。”我高兴地接过瑞新的本子，看了看，字写得虽然不太工整，但确实写了很多。我及时在小朋友面前，大张旗鼓地表扬他：“小朋友们要向瑞新学习。你们看，瑞新小朋友已经学会主动学习了，老师没有安排，他都在自觉练习写数字了，而且书写进步最快。大家鼓掌鼓励他继续努力！”

经过这件事，我明白了一个道理：要求孩子写数字，并不是一时就能写好的，要给孩子循序渐进的发展机会，要多给孩子以表扬鼓励，建立他们的成长自信，正确引导他们愿学、乐学，才能保证他们学会、学好，提高我们的教育质量。

篇3：[教师投稿]孩子，我的老师

[教师投稿]孩子，我的老师

(山东省淄博市沂源县东里镇韩旺幼儿园  李红)每当看见西瓜虫,我就想起我们班的李广其几个小朋友。      那天吃完午饭，我带着孩子们在活动场地上自由散步。   突然，李广其小朋友跑到我面前，小手神秘地藏在背后，对我说：“老师，给你看样好东西。”只见他手心里有几个圆球样的小东西，我却叫不出它的名儿来，“这是什么？快扔了它吧！”“西瓜虫”这么奇妙的名字，我还是第一次听到呢！我赶紧说：“先别扔掉！放下来让大家长长见识吧。”于是，大家围成一圈，西瓜虫放在中间，不一会儿，西瓜虫慢慢地放松了警惕，将球团展开，开始爬了起来，孩子们都非常感兴趣地看着。   这时，文朋小朋友跑过来，“啪，啪”把几个西瓜虫全踩死在脚下，惹得小朋友不高兴了，“你快赔我们西瓜虫！”“赔我们西瓜虫！”当时我也不明白文朋小朋友的这一举动，于是生气地问他：“文朋，你为什么踩死西瓜虫？”“西瓜虫是坏蛋”“啊？你怎么知道的”？“我妈妈告诉我的'？”……   这一下，把我难住了，长这么大，对于“西瓜虫”这个名字，我还是今天第一次听说，至于好坏那自然不知道了。     怎么办？一双双小眼睛正盯着我，等待着我的答案，于是我灵机一动对孩子们说：“请大家根据你平时的了解，说说西瓜虫是益虫还是害虫。咱比一比，看谁说得更有道理？”孩子们很有兴趣的展开了讨论，这个说西瓜虫是坏蛋，它喝果树汁，那个说西瓜虫咬花叶子……从幼儿的讨论中，使我对西瓜虫的认识有了进一步的了解：西瓜虫原来是害虫。我当时就大力表扬了文朋及与他相同意见的小朋友一番：“文朋等小朋友善于学习和积累自然常识，帮老师解决了大难题，今天成了老师的老师，老师要谢谢他们。同时希望大家要向他们学习，注意积累自然小常识，丰富头脑知识，提高学习能力。”接着是一阵热烈的掌声。   散步结束后，为验证结论的正确性，我又与其他老师进行了交流，并查阅了有关资料，结果证实幼儿所掌握的知识是正确的――我真佩服孩子们，有时我们知道的不一定比他们多。我们应当珍惜与孩子相处的美好时光，互相尊重，互相学习，做到教学相长。

幼儿园教师投稿范文

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