在课堂教学改革中教师应站好自己的岗

下面是小编收集整理的在课堂教学改革中教师应站好自己的岗，本文共2篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。本文原稿由网友“readahell”提供。

篇1：在课堂教学改革中教师应站好自己的岗

在课堂教学改革中教师应站好自己的岗

在课堂教学改革中教师应站好自己的岗

孙灿西

新课程实施以来，很多做法激发了学生参与课堂的热情，课堂上热闹非凡。但在热闹之余却出现了新的问题。《春》上成画图课，《事物的正确答案不止一个》上成知识竞答课，语文课上成练习课，学生代替老师等等现象都出现在课堂上。在课堂改革中，是不是为了突出“学生是学习的主人”，老师就应该自动地完全地“下岗”呢？回答显然是否定的。

余映源先生曾指出：“学习就是建构，所谓的‘建构’永远是在接受学习的前提下，只不过好的接受学习不是被动的灌输，而应是发挥主观能动性，自觉主动地学、自觉主动地形成自己的知识与技能体系，然后去创新，这就是自主建构。只要是教师就要教学生，就要传授学生缺少的知识与技能，自己的知识技能就必须高于学生，只能与学生一样参与学生讨论的‘教师’不能称为教师，这样的教师必须下岗。教师教，学生学，一万年也变不了。”可见，学校课改之初，当师不如弟子时，师从课堂上下岗，很有必要。但随着课改的深入，作为受过专业培训，具有丰富教学经验，对教材有一个系统的把握，能够站在足够的高度去把握教材的教师，如果在课堂教学里还处在下岗状态，则得不偿失。为打造高效课堂，教师一定要站好自己的岗。

一、在教学设计上站好岗

课堂高效其实功夫在诗外，导学案如今成为学生的“学步车”和“线路图”，这是关键的第一岗，导学案中的预习导学部分是学案导学的核心。下面是一位老师在上郁达夫《故都的秋》这篇散文时，导学案中的部分内容。

《沁园春・长沙》写秋的句子______《登高》里的描写秋景的句子______《雨霖铃》里的句子

接下来设问：在秋日里，毛泽东读到了秋风中，杜甫读到了

在秋雨里，柳永读到了______。

这样的设计，一是让学生通过自主学习完成积累；二是便于激发学生思考质疑，为高效课堂打下伏笔。

在高效课堂中，离不开小组的合作、探究活动，小组长的培养只管重要。让学生明确当小组长的要求、职责，培养他组织小组活动的能力，比如怎样进行预习检查，怎样组织讨论，怎样提问同学，怎样指挥操作等，尤其要关心学习成绩较差的同学，向老师汇报情况要实事求是，不弄虚作假。带领小组合理安排课内外合作学习的时间，明确小组的学习目标，做好小组评价内容、方式的培养等，老师要站好高效课堂的这班岗。

虽说新课堂教学中学生是学习的主体，但这个主体是在老师的主导之下存在的。落实学生主体的关键是学生的活动，课堂上要看展示的效果，但这些活动是在老师的指导下完成的。效果怎么样，完全在教师。如果一味放纵，则永远是低层次的，学案设计有让学生复述课文（可通过小品、情景剧等形式），学生刚升人初中，小组建立还不很成熟，老师就在课外时间给小组长讲解要领，然后让小组长领导小组在课余时间编排展示内容，完成后表演给老师，得到老师指导，上课时只有两个小组进行了演练，在课堂有限的时间内，达到了很好的效果，不仅使学生领会了文本，还培养了学生表演、写作、欣赏的能力及诚信的情感。

二、在价值观培养上站好岗

课程标准指出：“在语文学习过程中，培养爱国主义、集体主义、社会主义思想道德和健康的审美情趣，发展个性，培养创新精神和合作精神，逐步形成积极的人生态度和正确的世界观、价值观”。

在讲《愚公移山》的时候，有的老师问学生，愚公为什么挖山不止呢？愚公真的`“愚”吗？为什么不绕道啊？为什么不搬家啊？这些问题都有创意。我们尊重这种创意。但教师使这篇文章回归到传统主题了吗？某种意义上说，这种理解，对传统文学是一种颠覆，而实际上不应该这样颠覆。

在讲《狐狸和乌鸦》的时候，有的学生赞美狐狸，说狐狸就像我们招商引资工作一样，我们应该学习狐狸把外国人口袋里的钱骗到自己的口袋里来。学生的观点新颖。但价值观立足于“骗”，不符合中国人的审美观念和意识形态。

不是一切标新立异的理解都叫创意，不是所有的创意都正确，不是所有钻牛角尖的行为都是对文本的正确解读。学生的理解对还是错，教师的“导”起着决定性作用。

在听魏书生老师作报告时，印象最深的是他强调的“守住”。守住有教无类、因材施教、寓教于乐、教学相长，守住学以致用、学而时习、循序渐进、持之以恒；守住人教做人、教人做事、教人真善美。因此在新一轮课堂改革中，不一味追求形式，不忽略了教学内容的设定，做好自己的“主导”，在打造高效课堂中，站好自己应站的“岗”，种好自己的责任田。

作者单位：河南省伊川县教育局基础教育教研室（ 471300）

篇2：在课堂中，教师如何锤炼自己的口语表达能力?

在课堂中，教师如何锤炼自己的口语表达能力? -教师工作总结

一、要加强教师理论修养。作为一名教师要提高自己的职业口语能力，不但要掌握教师口语自身的理论和规律，还要吸收这些理论知识的不同滋养。教师要多学一点语言学，懂得语音、词汇、语法等语言要素的构成规律，把握语言规范的标准；学点修辞学，掌握提高语言表达效果的手段和规律，了解各种语体的构成与特点，领会语言手段和语境；要适当的学点心理学，了解不同年龄，不同性别，不同个性的学生的心理特征，把握学生注意、记忆和思维的规律；要学点教育学，懂得反馈、启发、迁移、直观、期待、刺激、和谐、趣味、因材施教、循序渐进等教育原则和方法；学点美学，动得语言美如均衡美、变化美、侧重美、联系美、形象美等的表现形式与规律；学点逻辑学，懂得思维的形式与规律及其与语言的关系；如此等等。这是提高教师职业口语能力的极为重要的理论基础。同时，教师口语与教师从事的专业如语文、数学、音乐、体育、美术、外语、等不同学科有着密切的关系。教师语言能力、语言水平的提高，同样离不开这些不同学科的基础知识和基本理论的滋养。没有扎实的学科知识和理论，教师口语的技能便失去了基础。因此，教师还必须重视学科知识和理论知识的修养。举个例子：比如数学课堂里，数学教师要使用专业的数学用语，语文课堂里语文老师同样也要使用规范的语文课堂用语，这样对于学生能够加强学生的学科意识和学科素养，促进学生的进一步成长。二、注意语言积累语言表达的'能力的提高，在于平时的语言积累。一个阅读面窄、词汇贫乏的人肯定不会有很强的语言表达能力。苏霍姆林斯基曾描写过这样一些教师：“在述说时所说的话，好象很痛苦地挤出来的，学生并不是在追随教师的思路，而是看着他是多么紧张地挣扎着用词来表达自己的思想，多么艰难的寻找着要用的词。”这些教师语言能力差的根源在于语言积累少、词汇贫乏。特级教师朱雪丹总结自己的经验说：“我觉的一个人的语言能力和他的文化素养、文化水平有很着密切的关系，要提高语言的表达能力就必须多看书，从书面语言中吸取丰富的营养。我比较喜欢看文学作品，常看一些优美的散文。学习它是怎样用精练的语言有条理地叙事的，吸取它丰富的词汇，并尽可能把书面语言融会到自己的口头语言中去。”以上这两句话的确是经验之谈。我认为，教师只有大量地阅读、广泛地积累，才能养成敏锐的语感，以提高自己的口语表达能力。三、加强实践训练正如吕叔湘所说的，使用语言是一钟技能，跟游泳、打乒乓球等等技能没有本质上的不同，不过语言活动的生理机制比游泳、打乒乓球等活动更加复杂罢了。任何技能都必须具备两个特点，一是正确，二是熟练。要做到这两点，必须重视实践训练。可以说实践训练是提高教师口语能力的直接有效的途径。教师通过各种实践训练可以熟练的掌握教师口语表达的各种技能技巧。实践训练可分两类：一是正规的课堂训练，把学习内容分为几个点，有计划，按步骤地进行规范的课堂训练。二是个体的自我训练。教师口语的学习是一项长期工程，每个教师在教育>教学的实践中都要不断地进行自我训练，事实上，成功的教师的口语是往往是通过反复的自我实践获得的。加强实践训练，是提高教师职业口语能力的有效途径。四、利用多种方式训练、培养普通话能力为对于从事教育教学工作的教师来说，不使用普通话教学，一味使用方言，对学生的教育教学一般来说不能产生良好效果，有时甚至还会产生负作用。作为教育工作者，理所应当要讲普通话，这是因为：第一，普通话是国家的法定语言，教师经常使用普通话工作，能促进学生讲普通话，能起到示范作用；第二，能促进学生识字的水平不断提高，进而推动学生的普通话水平的提高；第三，可以促进学生习作的语言标准化，学生讲普通话多了，就可以自觉地抛弃习作中的方言土语。第四，可以使学生养成讲普通话的习惯，为将来走上社会消除讲方言带来的障碍打下坚实的基础。平时我们要养成用普通话进行思维和表达的习惯。语言是思维的外壳，是思维的外在表现形式。这种表现形式是长期使用的习惯形成的。我们习惯了使用方言来思维，也就习惯了用方言来表达，一旦要进入另外一个习惯系统，难免要出现不适应的情况，所以，我们的“说话”在进入普通话领域时，常常出现结结巴巴，语无伦次甚至说不下去的现象。但是，习惯是可以改变的，只要我们方法得当并持之以恒，就一定能够养成用普通话进行思维和表达的习惯。1、经常听普通话播音学习语言，听力是相当重要的。人类识别语音的能力是和发音能力密切联系在一起的。儿童先要听懂了话，才能学会说话，这时识别语音的能力先于发音的能力。一旦掌握了发音能力，又会对识别语言能力产生影响，对自己能发的音易于识别，对自己不能发的音就不容易分辨。我们可以通过听规范的普通话播音来训练自己听普通话的能力，从中体会同样一个意思用普通话该怎样表达。我们教师听标准普通话的方式很多，包括电视、广播、网络等方式。要勤于学习2、经常进行普通话说话练习要想提高普通话水平，必须勇于实践，要在课堂里尽自己所能使用普通话，要利用一切机会进行普通话练习，久而久之就习惯用普通话进行交谈，这样我们在课堂上才能给学生做示范，做表率，对学生的说话起到耳濡目染的熏陶作用。MSN空间完美搬家到新浪博客！

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