以下是小编整理的盘点英美文学理论教材，本文共4篇，希望能够帮助到大家。本文原稿由网友“古tm黑暗之神”提供。
篇1：盘点英美文学理论教材
盘点英美文学理论教材
20世纪西方文学理论发生了一次次革命性变化，与之相应，英美各高校也出现了种类繁多且各具特色的文学理论教材。这些教材不仅为我们展示了当代西方理论与批评的全景，而且表现出与中国高校文学理论教材不尽相同的体例和风貌。了解和研究英美高校的这些教材，特别是国外学者为解决“理论”危机而做出的种种颇有创意的努力，对于我国高校文学理论教材的编写无疑具有重要的借鉴意义。本文从目前收集到的近50部英美文学理论教材中挑选出有代表性的20本教材作为研究对象（见篇末附录），通过认真研读和分析，以把握英美高校文学理论教材的编写思想和写作体例，并希望通过对这些教材的梳理和辨析，为我国当今文学理论教材的编写提供有价值的参考。
一、英美文学理论教材的类型
导论型教材 在英美文学理论教材中，不难发现其书名冠以“导论”、“引论”（Introduction）或者“指南”（Guide）的导论型教材，但这种导论型教材与国人理解的不完全一致。在国人看来，作为导论型教材，应该关注文学理论（Literary theory）的学科性质、研究对象、研究方法、核心范畴等基本问题，有比较明确的理论建构和明晰的范畴界定，论述过程缜密，结构也应相对完整。而在英美高校，这种具有完整体系的教材并不多，也许受人文社会科学特别是当代哲学不再诉求宏大叙事的影响，英美文学理论教材似乎不再追求建构普遍的理论体系。
就所掌握的资料来看，韦勒克和沃伦合著的《文学理论》是少数具有完整体系建构的教材之一。该教材涉及到文学、文学理论、文学批评和比较文学等方面。韦勒克试图通过对文学理论、文学史和文学批评的区分来界定文学理论的研究对象，通过对文学研究的内部和外部的区分来寻找文学理论的研究方法，并重点阐述了文学理论的“内部研究”，分析了与此相关的重要概念。该教材对我国新时期文学理论教材的编写影响颇深。卡勒的《文学理论》也属于导论型教材。如果说韦勒克、沃伦的《文学理论》是一种建构型体系的教材的话，那么这一本便可以视为“解构型”教材了。该教材对文学理论中的几个关键范畴均提出了质疑。其开篇标题为“理论是什么？”第二章标题是“文学是什么？”接下来则对文学与理论的关系作了否定的回答。“文学是什么？你也许会认为这是文学理论的中心问题，但事实上，它并没有太大的关系。”该教材通过分析历史上各种界定“文学”的说法，最后将 “文学”理解为从五种视角审视的结果，从而构成了对传统文学理论试图找到文学的普遍性本质的消解。这种解构方式告诉人们，对“文学”这一术语的界定的不可能与无限可能。苏瑞希·纳华的《文学批评基础》侧重从哲学的角度反思文学理论，是一本有相当理论深度的教材。该教材首章为“哲学与当代文学理论的危机”，谈到了“客观主义、怀疑主义、相对主义和极端不确定主义”所带来的文学理论的危机。以此为出发点，论及“诗学的形式与功能”、“变异、价值和文学理论”等文学理论的核心问题，并探讨了文学理论作为一门学科的存在及其意义与前景。这本教材可视为理论面临坍塌之际的反思和重建。
一些研究文学理论中特定范畴的专论性教材，我们也将它们归入导论型教材内。安德鲁·本尼特与尼古拉斯·罗伊尔合著的《文学、批评与理论导论》就属于此类，该书第二版分二十八章，每章涉及文学理论中的一个重要概念，如“开端”、“读者与阅读”、“人物”、“悲剧”等，第三版又新增四章，仍沿用这一方式。该书各章之间虽亦有参阅，但就总体而言，各章几乎全凭某一关键词而自成一体。此类教材因各章节之间独立性较强，所以在教学过程之中可以从不同的章节入手，从而形成不同的思维路径。
有些导论型教材则具有史论结合的特征，如查尔斯·布莱斯勒的《文学批评：理论与实践导论》，该教材既有对文学理论的核心概念的质疑与界定，又有对自古希腊以来学科史的勾勒，包括对20世纪以来的主要理论批评流派的介绍。还有些教材主要通过对西方20世纪文学理论批评流派的评述来结构全书，伊格尔顿的《当代西方文学理论》就是如此，它将西方20世纪文学理论批评流派梳理出三条线索，从而引出文学是审美意识形态的结论。与之类似，佛克马和易布思合著的《二十世纪文学理论》也是通过对各理论流派的选择性介绍和评价，试图建立一个科学的具有广泛适用性的文学理论。
选本型教材 选本型教材即选辑他人著述而成，一般为选家根据一定的标准和原则选择编排一些理论或批评实践文本，其中大多为经典文本，偶尔也收录学生习作，用来作为课堂教学或学生阅读练习的实例。
英美高校文学理论的选本型教材不只是资料汇编，大多具有选家眼光和水准，大多在选编中有说明、指要或有一定篇幅的介绍。如诺顿出版公司的《诺顿文选理论与批评选集》，在前面就有长达28页的“文学理论与批评导引”，对“什么是阐释”、“什么是文学”以及不同历史时期的文学理论与批评作了概要的介绍。再如罗伯特·C.戴维斯和罗纳尔德·席勒夫编选的《当代文学批评：文学与文化研究》，该书用两章的篇幅介绍了“什么是文学研究”和“什么是文学理论”。这类教材在英美文学理论教材中占有一定比例。
根据编选标准和内容的差异，我们又可以将选本型教材分为三种。一种是依据历史编年，其中最具代表性的当属《诺顿文学理论与批评选集》。该书有2600多页，遴选了自古希腊至今的文论家著作，按照文论家出生年代先后而编排。另一种是按理论批评流派选编，这类教材往往精选出文学理论流派中具有代表性的经典理论批评著作片段。例如安·杰斐森和戴韦德·罗比的《当代文学理论介绍》，选取了俄国形式主义、语言学批评、美国新批评、结构—后结构主义批评、阅读阐释理论、精神分析批评、西方马克思主义批评和女性主义批评等八种文学批评流派的代表性著述，勾勒出一幅当代批评理论之图。第三种则是前两种的综合，既根据主题或专题选择，又兼顾历史与流派的顺序。例如英国文论家拉曼·塞尔登编著的《文学批评理论——从柏拉图到现在》，全书共分为五大主题：再现；主体性；形式、体系与结构；历史与社会；道德、阶级与性别。每一主题下又分为若干子题目。菲利普·莱斯和帕特里夏·沃夫编选的《当代文学理论读本》也与之类似。该书分两部分，前半部分按照流派编选了索绪尔语言学、俄国形式主义、结构主义、马克思主义、接受美学与读者接受理论、女性主义等理论家的文章；后半部分则按照主体、语言与文本性、话语与社会、后现代主义等专题编选。
手册型教材 英美高校文学理论教材不仅种类繁多，而且互为补充。相对于导论型教材和选本型教材而言，手册型教材是与前两种类型配套使用的教学参考书。这类教材又分两类，一类是辞典，一类是批评方法手册。手册型教材为教师的教学和学生的学习提供了很大的便利，同时也为一般读者或者初涉批评领域的人提供了获取知识的途径。#P#与导论型教材具有较强的理论性和体系性不同，手册型教材侧重于理论知识的普及。有些辞典收录的词条范围很广，如《韦伯文学百科全书》，该辞典言简意赅地介绍西方近几十年来令人眼花缭乱的名词和术语。安约翰·派克和马丁·库勒的《文学理论和批评术语》则仅限于文学理论批评的术语，这类辞典既可供初学者入门，也可作为工具书。
手册型教材与选本型教材也有差别，选本型教材虽然也辑录的是他人的文本，但重点在选，手册型教材则带有实践性质，重点在指导如何运用。该类型的典型例子是威尔弗雷德·L.古尔灵等编著的《文学批评方法手册》，该手册介绍了数种批评理论，每章一般分为三个部分，第一节介绍该理论的背景、性质与运用范围，第二节为经典批评文本的分析，第三部分是对该批评理论本身的评价。比如该书第二章“形式主义批评方法”，第一节介绍了形式主义理论的背景及分析方法；第二节为“形式主义批评方法的实际应用”，具体包括：①用形式主义方法解读《致他羞涩的情人》，②短篇小说的形式和结构：《哈克贝利·费恩历险记》，③对立统一：《哈姆雷特》的形式，④形式中的意义等。第三节是“形式主义批评方法的局限”，对于只关注于文本内在的形式主义批评，编者认为“我们不应该再坚持文学的独立性，而是要恢复文学跟生活和思想的联系”。这类教材还有一个特点，即在介绍使用各种批评理论的批评实践时，往往选择相同的文学文本作为批评对象，《文学批评方法手册》中是用不同方法分析了《致他羞涩的情人》和《年轻的布朗先生》这两部作品。朱利安·沃尔夫莱和威廉·贝克合著的《文学的诸种理论：批评实践案例研究》也是如此，该教材收录了分别用结构主义批评、后结构主义批评、精神分析批评、女性主义批评、马克思主义批评、新历史主义批评方法对《雪封》这部小说的评论文章。这种编排可以使学生切实地感受到各种批评方法的不同特色，同时也训练了学生阐释文学文本的能力。
教师用书 教师用书严格地说不能叫教材，而是带教辅性质的参考书。这些用书对文学理论本身和教学方法都作了富有启发性的提示，迪安·F.萨多夫和威廉·E.凯恩合著的《大学当代文学理论教学》和麦克·肖特的《阅读、分析和文学教学》就是这方面的代表。
有些英美文学理论教材还注意到了多种类型的教材配套使用的问题。如塞尔登的三本教材就是可以互相参阅和补充的。其一《当代文学理论导论》，主要评介了20世纪以来的各种理论批评流派；其二《文学批评理论：从柏拉图到现在》则分主题遴选了自古希腊以来的经典文学理论著述；其三《理论实践与文学阅读导论》是一本专门为学生设计的批评案例分析。
二、英美文学理论教材的编写立场
文学理论教材的编写立场指编写者对文学理论性质的看法和关于文学理论教学的指导思想。编写者的立场与其理论素养、文学观念特别是所属的理论派别有关，在教材编写中，往往表现为编者对各种文学理论观点或流派的取舍和评价，对具体的理论术语的界定和表述，以及对教材的逻辑思路及建构方式的选择和设定等。由于编写立场的差异，有些教材侧重于对文学的社会文化、意识形态因素的阐释，有些教材则集中研究文学的语言和结构，使得英美的文学理论教材呈现出不同的风格和特色。
导论型教材一般表现出鲜明的学派立场，韦勒克和沃伦合著的《文学理论》将文学研究分为内部和外部，从构架上看似乎是一种全面的文学研究，但在具体论述中，著者对文学研究中的传记、心理学、社会和思想等四种从“外部”切入的态度有所保留和否定，他们认为这种研究忽视了文学的审美价值，忽视了语言符码的特殊性，将文学作品虚构世界的生成机制简单化了。实际上著者是站在新批评的立场上，主张文学理论应立足文本，研究文学作品的语言特性。伊格尔顿的《当代西方文学理论》的立场与韦勒克相左，著者毫不回避自己所坚持的文学的意识形态性。该书从“什么是文学”开始，在缜密的论证过程中否定了传统和当下社会的各种观念，在追问中得出结论：纯“文学”只是某些特定的意识形态给人造成的错觉，对于文学的价值判断具有历史可变性，它与社会意识形态有着密切的关系。而佛克玛和易布思合著的《二十世纪文学理论》虽然提出要建立一个具有普遍适用的、科学的文学理论范式，但纵观全书，他们是希望以结构主义文学批评为基础，同时吸收接受美学、符号学等相关成分来合成。卡勒的《文学理论》则通过一系列的质疑表现出一个解构主义者的学派立场。
英美文学理论教材所表现的这种鲜明的学派意识与编著者在编写教材时的文学现状及文化思潮有一定联系，而这些教材所坚持的指导思想通过被学生接受和掌握，又可推动某一学派和思潮的普及和发展。韦勒克、沃伦的《文学理论》无疑起到了推动和传播新批评主张的“内部研究”的作用。
自20世纪90年代以来，文学的多样化发展及文化的多元并存促使文学理论也呈现出多元化的趋势，反映在教材编写上则表现出综合性的倾向或采用比较客观的立场来评述各派理论。正如朱利安·伍尔夫雷和威廉·贝克编著的《文学的诸种理论：批评实践案例研究》中所言：“没有一种理论是封闭或者自足的”，“批评、理论的写作和阅读已经泛滥，超出了‘理论’这一术语的同质性”。当今的许多教材往往不再有十分鲜明的学术立场或是学派意识，而是囊括诸多文论观念，其框架具有一定的开放性和包容性。凯思·格林和吉尔·列俾汉的《批评与实践教程》就体现了这种特征。该教材全面阐述文学和语言、结构、历史、作家（主体性）、读者、政治和文化之间关系。塞尔登的《文学批评理论——从柏拉图到现在》也是从再现；主体性；形式、体系与结构；历史与社会；道德、阶级与性别五个方面来编纂教材的。英国罗杰·韦伯斯特的《文学理论研究入门》则在文学、文学理论、文学批评的互动关系中探询文学研究的意义，他认为，文学是“一个各种意义斗争激烈的领域”，多种定义可以和谐并存。这些教材产生于20世纪90年代中期，与后现代主义思潮的出现无不有一定关系。从某种意义上讲，不提供任何简单的定义的答案，也许是当今文学理论教材的一个积极而非消极的特色。
需要提及的是，英美文学理论教材十分注重吸收西方文化和文学资源，特别是本国文学的历史和现状情况，由此显示出一种本土立场。英国学者拉曼·塞尔登编著的`《文学批评理论——从柏拉图到现在》选用了100多个文论家的著述，其中英国文论家占三分之一以上，在第一编第三章和第五编第二章，分别所选的五个文论家都是英国的。英国罗杰·韦伯斯特的《文学理论研究入门》第一章分析了英国文学的现状，针对英国经验主义的传统，提出现在到了强调理论的时候了，第二章又设一节专门探讨英国的文学传统。英国汉斯·伯顿斯的《文学理论基础》主要以英国近代马修·阿诺德的诗歌为例子作为演示。美国查尔斯·E.布雷斯勒的《文学批评：理论与实践导论》开篇所选的范例就是“美国文学之父”马克·吐温的《哈克贝利·费恩历险记》。这些对我国文学理论教材编写中如何利用本土资源有启示意义。
三、英美文学理论教材的逻辑思路
清晰严谨的逻辑思路无疑是每一位理论家在阐述自己的理论或描述理论现状时所遵循的，只有如此，教材中各方面的内容才能融为有机的整体，同时也才能让学生易于把握教材的内在线索，并藉此掌握相关理论。
英美文学理论教材大都具有相对清晰而又体例各异的逻辑结构。有些教材以问题为出发点，通过质疑某种观点来结构全书。如韦勒克和沃伦合著的《文学理论》就是从对当时流行的“起因研究法”和“个性说”这两种截然相反的文学研究方法的发难开始的。塞尔登编著的《文学批评理论——从柏拉图到现在》则表现出对各种批评理论中自我中心主义的反击，因为那些理论“总是威胁要切断读者及其熟悉的精神支柱”，而对文学研究不是“进行仔细的分析和评价”，而是“发出绝望的呼喊或进行道德的讨伐”。由此这些教材形成这样一种思路：置疑现状→否定传统→提出新观点→论证新观点。
英美文学理论教材中有些力求在各理论流派之间寻找其内部的逻辑关联，以统摄整个教材。如凯思·格林和吉尔·利俾汉的《批评与实践教程》，编者首先介绍与文学的本质特征——语言相关的批评方法，然后一步步走向文学的外部，形成一个以文学文本为圆心的众多的同心圆，其结构方式是由内及外：语言符码→结构含义→历史生成→作者主体→读者接受→政治意识→文化解读，由此勾勒出各种批评理论的内在关系。有些教材集中围绕文学理论中的某个或某些方面，显示各种文学理论批评的联系与发展。如汉斯·伯特斯的《文学理论基础》将各种批评理论聚焦在“阐释”和“阅读”上，关注各批评理论的阐释功能。他在序言中指出，曾经“有段时间里文学文本的阐释和文学理论似乎是两个不同而且毫无关联的物”，但是“在最近的三十年，阐释和理论彼此联系得越来越紧密。事实上，对于当代的许多批评家和理论家来说，阐释和理论已无法分开”，由此该书便有如下章目：第一章：意义解读：实用批评与新批评；第二章：形式解读（上）：形式主义与早期结构主义（1914—1960）；第三章：形式解读（下）：法国结构主义（1950—1975）；第四章：政治解读：20世纪70年代与80年代。从章目中我们可以看出，各章关注的都是作为各种批评理论的共同功能，即如何阐释文学作品。
还有些教材则从学生学习的角度考虑，根据各理论流派本身的理论难度来结构全书。如罗易斯·泰森的《当代批评理论－－使用者指南》采用的是循序渐进、由易而难的结构方式。有些教材甚至从具体的文学现象入手，无论是全书的导论，还是每章的开始，都是从具体的文学文本讨论入手走向文学理论教学的。如安德鲁·本尼特和尼古拉斯·罗伊尔的《文学、批评与理论导论》中大多数章节的开篇便是一首诗歌或一篇小说的片断。这些精心挑选出来的文本使学生在理论学习之初有一个比较生动或强烈的印象，从而产生学习理论的兴趣和欲望。
英美文学理论教材在编排上也有一些新的特点。如有些教材表现出明显的厚今薄古倾向。塞尔登、彼得·威多森及彼得·布鲁克合著的《当代文学理论导读》为了更好地介绍当今后现代影响下各种怪异理论，在第四版里把以前版本里涉及到的理论（包括1993年增加的新批评）压缩成一至六章，仅占整本书的一半，而用另一半篇幅论述各种后现代理论。有些教材在编排上更为前沿。如安德鲁·本尼特和尼古拉斯·罗伊尔的《文学、批评与理论导论》的结构就彰显出一种后现代的去中心化的色彩。全书分二十多节，既有传统的如“叙述”（Narrative）、“人物”(Character)和“修辞和比喻”(Figures and tropes)，也有耳目一新的“笑”（Laughter）、“自我认同”(Me)、“上帝”(God)，还有“意识形态”(Ideology)、“种族差异”(Racial difference)、“怪异理论”(Queer)等，各节之间相互独立，亦没有偏重。
四、英美文学理论教材的编排风格
从编辑学的角度我们还发现，英美文学理论教材有诸多和国内大学教材迥异的特色。
英美教材的封面设计与国内教材相比，更具个性化。有的教材采用的是带有现代色彩的油画，如布莱斯勒的《文学批评：理论与实践导论》和伊格尔顿的《当代西方文学理论》。有的教材则刊入一幅颇有意味的图片，如塞尔登和彼得·威多森及彼得·布鲁克合著的《当代文学理论导读》（第四版）的封面，画的是一个若有所思的人端坐在一扇门前，他在思考什么，门里面又是什么？这些都给读者以遐想。此外，还有的教材封面居然是一幅漫画，如安德鲁·本尼特和尼古拉斯·罗勒的《文学、批评与理论导论》的封面，漫画中的教师西装革履面带笑容的拍着学生的肩膀，两位学生却被缚于木板上不能动弹，甚至连嘴巴也被封住，下面一行小字说明：“通常，艾德尔森特别恩典的给少数几位学生讲授关于当代小说的后结构主义分析”。
英美教材在目录的编排上也呈现出多样化的特色。如罗伯特·C.戴维斯和劳拉·芬克编著的《文学批评和理论：从古希腊到现在》，全书的编排顺序是按年代来进行的，但在后面又编排了一个按主题分类的目录。诺顿公司多人合编的《诺顿文学理论与批评选集》更多达五个目录，分别按：著者出生时间；现当代流派与运动；文类；历史分期；论点与主题等五种顺序来编排。这种方式已接近计算机的链接，它提供了多个入口，给学生带来一定的便利。
英美教学非常强调课外阅读，因此它们的教材无一例外都附有指导学生进一步阅读的书目，并且书目的编排有多种方式。一般按照由易而难的顺序，这样有利于学生循序渐进地掌握理论知识。也有一些编著者根据教材自身的内容安排阅读书目，如乔纳森·卡勒的《文学理论》由于各章内容的相对独立性，所以他的扩展阅读书目是按章来附录的。苏瑞希·纳华的《文学批评基础》由于专业性很强，因此在按章注释之后对一些参考书目还作了言简意赅的介绍。罗杰·韦伯斯特的《文学理论研究入门》的扩展阅读书目做得更为精致，分别标为文学理论的入门或普及性著作、一般导读性书目、接受理论书目和语言理论书目等四部分，并且每一部分的前面都有一个简短的说明，俨然一本课外自学指导手册。
英美文学理论教材也很重视附录，注意增加一些特殊的内容。罗易斯·泰森的《当代批评理论——使用者指南》每节都附有批评实践的范本。美国查尔斯·E.布雷斯勒的《文学批评：理论与实践导论》则在第三章到第十一章的后面附有一篇学生的评论文章，值得一提的是该教材版中第三到第十章的后面均附有与该章内容相关的网址。
顺便说一下英美文学理论教材的再版特色。英美文学理论教材在再版时往往有较大的变动，内容或增或减，顺序也多有调整，这样做也是与时俱进，使教材更具时代特色。查尔斯·E. 布莱斯勒编写的《文学批评：理论与实践导论》1994年首版后，分别在和20再版，每版都有变化，不断加入最新的文学理论观点和材料。拉曼·塞尔登、彼得·威多森和彼得·布鲁克合编的《当代文学理论导读》第四版也是如此。
当然，在调查中我们也发现，英美教材存在良莠不齐的现象，有一些偏颇之见。同时，很少有编纂者注意到东方的文学作品和文学理论，从而使它们所阐发的理论的普遍性大打折扣。这里我们主要关注的是英美文学理论教材中值得我国高校教材建设中借鉴的东西。英美文学理论教材中所持的文学观念和文学理论观念的多元和不断更新，教材体例和编写风格的丰富多彩，以及对选本和辅助教材的重视等等，都给我们诸多启发：文学理论教材可以有多种写法，也可以同时编写出多本不同体例教材，除具有导论性质的教材外，还可以有选本、有个案分析或手册。教材的表述可以严谨细密，也可以文采飞扬。总之，一本好的文学理论教材既能让学生了解和掌握文学理论的基本知识和基本问题，又能在学习中发现理论的价值和思考的乐趣。
篇2：盘点英美口音的两大差异
雅思听力中的英音VS美音大比拼 盘点英美口音的两大差异
上过雅思课堂的考生大概还会记得花花上课给各位做的一篇剑桥书的rainforest lounge (热带雨林景区)的section2，里面有几个答案的读音是典型的美语，听惯了英音的烤鸭会很不习惯。如water 的卷舌音，new 的圆唇音，spotlight的o，和plant的a音变音。特此拿来分享一下。
美音与卷舌
卷舌音“r”是美音的一个最为明显的特征，许多人甚至主要是依次来区分美音和英音的。英国人把“worker”读作,而美国人在两个音节的末尾都要卷舌，读作。实际上，凡是在 拼写中有字母“r”的，美国人就总是要把它读出来。但是请注意，发卷舌音是以拼写中有“r”为必要前提的。许多人在单词中没有r的地方硬发卷舌音，比如读单词“idea”的末尾加上卷舌音，显得很生硬。这不仅在初学者中，甚至在许多英语教师，包括相当数量的大学英语教师中，都是一个非常普遍的错误。许多人只知道美音要卷舌，但却不知道卷舌的原因，一遇到//音，不管有没有“r”都只管卷舌，从不觉得有什么不对，这实在应该引起所有学美音的人的注意。
虽然卷舌音是美音的一大特点，但它必须是和拼写中的“r”对应的，我们切不可想当然地以为美音就可以随意卷舌。
字母“a”在美音中的发音
美语中的“fast”的读作/’f ? st/，而不是/’fa:st/，这是美音的又一个重要特征。美音的这种读法似乎更有道理，因为一般的发音规则告诉我们，“fast”是一个闭音节，而闭音节中的元音是要读它的短音的。然而，我们又不可一概将英音中发/a:/的音的“a”全读作/ ?/，如“rather”中的“a”还是要读作/a:/，类似的father也是一样。“half”读作/h ?f/，而“calm”和“palm”却仍然还要读成/ca:m/和/pa:m/。为了便于对比我列出如下一些常用词供大家参考，这些发音的不同在雅思听力里面会对国内考生造成一定的障碍，故各位要熟悉，多加练习：
advance advantage after answer ask banana basket branch can’t cast castle chance class commander dance demand example fast France glance glass grasp grass half last mask mast master morale paragraph pass past pasture path piano plant rather slander staff task translate
详述美语与英语的五点差异
1. 单词拼法上的差异
美语与英语在单词拼法上的差异主要有两种：一种是单词发生单变使得个别字母不相同，另一种是美语单词较为简化。
前者如enquire(英)与inquire(美)，这两个单词的第一个字母不相同，但词意相同，都是商品交易前，一方向对方洽询有关商品的价格、数量、交货时间及付款条件等的询价，也叫询盘;“车胎”英国用tyre，美国用tire;“睡衣”英语用pajamas，美语用pyjamas.这类单词仅一个字母不同，发音上有的相同，有的相似。
美语的单词一般比英语单词要简单。近年来，美语越来越趋向简化，充分体现了美国人生活和工作高效快捷的现代化特性。这些较为简化的词大都源于英语，大量词汇在英语里仍然保持原貌，而进入美语后，这些单词就逐渐变得简单起来，从而使用起来较为方便。
如较常见的单词colour(颜色)，在美语里就拼成color，少了一个“u”字母;refrigerator(电冰箱)美语是fridge，美语比原词要简单得多。美语单词的简化现象是美语与英语在单词拼法上的差异的主要表现。现将雅思考试中比较常见的这类单词列举如下：
不过，也有极少数单词美语比英语在拼法上稍微复杂一点，比如“instalment”(分期付款)，美语经常双写“l”，拼成“installment”，而英语只单写“l”.某些常用的简化词特别是非常流行的缩略词如“ad” (advertisement的缩略形式)在英语里也被采用。
2. 用词差异
美语与英语在用词上的差异主要表现在以下两个方面：
(1)同一个词在英美语中表示不同概念。
某些单词在美语和英语里有着不同的含义，表示不同的概念或事物，很容易造成误解。我们在商业交往中，必须小心谨慎，特别是在外贸洽谈、订货、发货方面，要注意辨别，以免因文字含义的不同而引起大错，造成损失。
我们知道，first floor在英语是指二楼，而美语则指一楼，英语指一楼时要用ground floor.这是一般常识，而其它单词就可能容易混淆。
“corn”在英语里指谷物、小麦，等于美语的“wheat”(小麦)，美语的“corn”(玉米)等于英语的“maize”(玉米);pants在美语里指“裤子”，相当于英语的trousers，而英语的pants却是“内裤”，相当于 underpants;purse在英语里指的是妇女用的“小钱包”，而在美语里purse却是“手提包”、“旅行包”，相当于英语的handbag;美语的“钱包”是wallet，男女通用，英语里的wallet仅限于男人用，而且是皮革做的。
(2)同一概念在英美语中用不同词表达。
这类词语两者之间的差异尤为明显，而且数量大。
例如：“电梯”英语是lift，美语是elevator，“履历”、“简历”英语用C.V. (全称是Curriculum Vitae)，美语用resume;“电影”英语用film，美语用movie;“展销会”、“博览会”英语常用fair，美语常用tradeshow;“有限责任公司”英语习惯上是在公司的名称下加Ltd, L'd，或Ld.,美语则使用Inc.(=Incorporated)，如：The British Tobacco co. Ltd.(英国烟草股份有限公司). The AmericanProducts co, Inc. (美国物产股份有限公司)
美语与英语对于公司领导人的称谓也很不一样，我们通常说的公司“经理”，英语用Manager，美语用Director：“总经理”英语是Managing-Director或Managing Director，美语则是Chief-ExecutiveOfficer;公司的“总裁”“董事长”英语用Chairman，美语多用President.最应值得注意的是，表达“寄信”，“邮寄”之类的概念，英语用post，美语用mail.
雅思听力要点--4种英国火车车票
首先，英国火车车票主要分为四大类：Anytime; off-peak; super off-peak; advance.
雅思听力中车票分类：Anytime Ticket
Anytime Ticket分为anytime single和anytime return。顾名思义，这类票没有任何的时间限制，不需要赶时间，一天内任何时间使用都可以，价格相对较贵。
雅思听力中车票分类：Off- peak ticket
Off- peak ticket分为off-peak single, off-peak return和off-peak day return.一般而言是工作日9点半以前和伦敦地区晚高峰以外的时间。但具体时间会因节日，铁路公司而不同，因为购买时需要注意查找相对时间段。
需要提出的是off-peak return和off-peak day return的区别，我们可以从图中看出，“valid until”(有效期到)，off-peak的回程票可以在一个月内的任意一天使用，而off-peak day return则是当天去，当天回。
雅思听力中车票分类：Super off-peak
这种车票和上面一种一样，只不过会比前一种便宜，一般会出现在英国本地节日或者国家性节日的时候。
雅思听力中车票分类：Advanced ticket
Advanced ticket一般会非常便宜，需要提前预定，并无时间段要求，需要提前预定6-8个星期，有时候会有路线要求。
那些在雅思听力中出现的口音 英音美音澳音印音大比较
那些雅思听力中出现的口音
其实，各种各样的口音都有自己的特点。比如英式口音，相对咬字清楚，腔调也比较固定，就像绅士一样一板一眼，性格比较内敛沉稳。美式口音偏随意，有时候舌头一卷几个音就囫囵吞枣过去了，腔调起伏频率高，如果是碰到中西部热情如火的人民群众，一个简单问好How are you doing today 也能说得抑扬顿挫、大起大落，感觉要是不回他个soooooooo gooooood!!!都对不起观众。
虽然英国和美国内部的口音差异也很大，在雅思听力中出现的美英口音最明显区别还是r卷舌音和元音上的区别：
比如英音元音后的r不带卷舌音，而美音逢r必卷，英音里发/?/和/?:/的地方，基本上都变成类似/?/和/a:/的音
比如caught听起来有点像“cut”， 而英音中正常发/a:/的字母a在美音当中会发偏/?/的音
比如class, ask和advance， 美音的辅音听起来也更模糊，清辅音容易浊化，letter这个词很容易就能听成ladder
澳大利亚口音有时听起来莫名喜感，虽然作为英联邦成员，澳音类似英音，但是英音中的/ei/会变为/ai/，/e/会变为/a/或者/i/，于是how are you today 生生变成了how are you to die…
印度英语也是个性极强，印度小哥们英语说得十分麻溜，语速惊人，没有卷舌音、爆破音和清辅音，所以p发b, t发d, k发g, r发l，另外他们的音调也是比较好认的， 第一个音节经常会变成第三声。
这些有趣的口音混杂一起出现在考试里就不那么好笑了，因为口音的混杂极大提高了听力考试的难度，我们更加不容易从千奇百怪的口音中甄选出想要的答案。那我们该怎样面对这样的情况呢?
首先，心态很重要
要想打一手好牌，那就要顺着手上的牌好好打，高强度的重复练习，打造一双百毒不侵的耳朵，朋友圈里分享的“五分钟搞定英语听力” “十天突破雅思听力”之类的文章看看就好，别当真，真有这种捷径的话语言考试也就没什么存在意义了。平常看电影追剧的时候，除了关注卷福啊、纸牌屋，也可以看看三傻大闹好莱坞，关注一下宝莱坞。另外也可以去英语方言数据库比如International Dialects of English (www.dialectsarchive.com/globalmap) 专门听一听从世界各地采集的英语口音样本，听多了最奇葩的英语口音，印度英语、澳洲英语都不算事儿了。
其次，考试技巧对区别雅思听力考试中的英语口音也是管用的
比如预测答案。抓紧时间读考题能判断出对话和独白的语境，推测出可能的对话情景当然有助于猜测关键词，听错的概率就小了，比如两个澳大利亚人在打招呼问好，那当然不会有人会问“你今天怎么去死”是不是?另外精听像数字、名字、时间这样的关键词也很管用，这类词往往就是关键信息，而这些单词口音的影响其实并不大，集中注意力对待这些关键词能事半功倍。
如果有些口音对你来说很难区别，对话一开始就不在状态, 那也不用紧张。English speaker有一个很大的特点就是喜欢重复信息。比如对话中的问答，也许是脑回路构造不同，接话的一方经常会把对方的问题或信息用自己的语言重新组织一下才能消化，然后再给出关键信息。所以读考题的时候也可以试着自己paraphrase一下，揣摩一下接下来speaker会怎样讲话, 很大可能是你脑中所想正是他要说的前两句话。
总而言之，雅思听力考试并不需要落实到每一字每一句，不紧张、抓重点最重要，口音再多，不也还是英语吗?let’s rock!
雅思听力重点词汇一网打尽之上篇
global access 全球可用 plastic bottle 塑料瓶 teaching staff 教职人员 residence hall 学生宿舍 global listening 宏观听力 life science 生命科学 eye contacts 眼神交流 evaporation 蒸发 card catalog (catalogue) 卡片目录 financial planning 金融计划 lack of soil 缺土 medical skills 医疗手段 food pest 食物害虫 customer relationship 顾客关系 environmental damage 环境危害 hive 蜂房 rangers 护林员 department head 部门主管 measurement 度量 interview questions 面试问题 food chain 食物链 identity card 识别卡 fill in worksheet 填工作单 dress code 着装要求 model guide 模范导游 preserve memories 保存记忆 video camera 摄像机 show off status 炫耀地位 measuring equipment 测量设备 reflect tastes 体现品味 natural ability 自然能力 personal identity 个人验证 good effort 努力 conservation 保护 leadership skill 领导力 storage warehouse 仓库 accessible discussion可参加的讨论 social information 社会信息 braking system 刹车系统 creative ideas 创造性想法 environmental issues 环境问题 networkers 网络人员 management of change 改变管理 ecosystem 生态系统 voluntary 志愿的 living expenses 生活花费 financial aids 经济援助 survey methods 调查方式 working style 工作类型 flexibility 灵活性 late submission 延迟提交 forestry 林业 lack of research 缺乏调查 literature 文学 farming method 耕种方式 regulator 校准器 knowledge sharing 知识共享 hammer 锤子 uniform level 同一水平 flour outlet 面粉出口 seating capacity 载客数 incubator 孵化器 picture framing 构图 permanent records 永久记录 packing materials 包装材料 optional course 选修课 darkroom 暗室 drinking machines 饮料机 story conference 故事会议 cash machine 验钞机 stage production 舞台布置 laundry service 洗衣服务 planning meeting 计划会议 photocopy office 影印室 videotape editor 视频编辑 self-access lab 自主实验室 population movement 人口流动 electronic directory 电子目录 interview method 面试方法 text structure 文章结构 reflective 反馈的 workforce 工作力 portfolio 资料 digital history 数码史 exam preparation 备考 media studies 媒体学习 weaker students 差生 natural resources 自然资源 external organization 外部组织 environmental projects 环境项目 word limit 字数限制 listening task 听力任务 internet connections 网络连接 attachment 附件 fireplaces 壁炉 stable 稳定/马圈 priority 优先 journal 杂志 verbalization 冗长 confidence 信心 professional learning 专业学习 book loan 借书 in-class simulation 课内模拟 compulsory course 必修课 video recording 视频录制 full-time study 全职学习 nest 巢穴 flexible-time study 兼职学习
突破雅思听力考试中的数字玄关 9类数字考题讲解
一、teen与ty混淆
单就发音而言，这两类数字有三个不同点：
一是重音，以“thirteen”和“thirty”为例，thirteen的重音在“teen”上，而thirty在“thir”上;
二是长短音，teen发长音的/i:/，而ty是短音的/I/;但是在实际的听力测试中。
以上两个区别有时并不明显，这时第三个区别就很重要了，teen的尾音有鼻音/n/，而ty没有，这个区别在大多数情况下，可以决定是哪个词。
二、8的发音
eight是0~9中唯一以元音发音开头的数字，这样由于连读和爆破音，往往导致这个数字难以分辨。比如数字58，其中fifty结尾的元音/i/与eight的开头双元音/ei/相连，加上eight结尾的辅音/t/爆破弱化，便使得58和50A发音相近，在语速较快的情况下很难区分。在这样的情况下，建议考生根据语境的需要做出正确的选择。
三、0的发音
“0”在口语中有多种念法，最好区分的是zero，但是除此之外，还可以念作：nought，null，nil，nothing以及oh。其中“oh”是较为常见的用法，一般在电话号码和房间号中最为多见，比如Room 102，就可以念作“room one oh two”。而nought用于小数的情况较多，比如0.2可以读作“nought point two”。nill则会用于赛事比分，比如足球赛3:0，可以读作“three nill”。
四、四位以上的复杂数字
在考察数量、重量、长度等等计量数据时，会遇到四位以上的复杂数字，也是考生比较容易出错的地方。由于中文计数是每十位换一个单位，比如：千(1000)、万(10000)、十万(100000)，相邻的两个单位之间都是相差一个零;而英文是每三位换一个数字单位，比如：thousand(1000)，million(1,000,000)，billion(1,000,000,000)，相邻的两个单位之间都是相差三个零。因此，我们在听数字的时候，只要抛开中文的数字概念，用国际通用的写法把数字写下来就可以了，记录的时候完全不需要去思考这个数字到底是多少。这样不仅节省时间，而且大大减少错误率。
五、日期与时间
日期在雅思考试会涉及到序数词考点，一般只要first、second和third能分清楚，听懂序数词没有问题。但序数词的写法要注意，比如有些考生会把22nd误写成22th，这在检查时需要特别注意。
另外，月份注意不要缩写，要写全称。此外，月份同星期一样，首字母一定大写。除写法外，日期和月份的顺序有时候也不同，考生可以用所听即所得的方式，完全按照录音内容的顺序来写。
年份一般是按两位数字来读的，比如：1995年读作nineteen ninety-five。但是也有特殊情况，如：18，就会读作eighteen hundred;以后的几年，一般用“two thousand and …”这样的读法，比如：，读作two thousand and eight。
对于时间的考点，首先要把“quarter, half, to和past”这样的时间表示词弄清楚;如果遇到的是24小时表达法，比如15:45，照写即可;至于表示上下午的am和pm是否需要写，可以参考题干，如果题干中同一栏的例子有写，那么我们一定要写，如果没有，就不要画蛇添足了。
六、价格
价格一般都带有货币单位，常见的主要有：￡pound 英镑;$ dollar (美、澳、加)元;? euro 欧元。
带有小数的价格，在口语中有时候会省掉point，比如：59.95会读成fifty-nine ninety five，这时候千万不要以为是5995。小数点前的数字为0时，则有可能把0省掉，比如0.95可读作point ninety-five。而三位以上的价格，则有可能把较大的数字单位省掉，比如：120读作one twenty，hundred被省略;1,200读作one two hundred，thousand被省略。
七、电话号码
一般电话号码都是用单位数字来读，不过有时候也有特殊情况，如电话号码800，就读作eight hundred。如果有两个重复的数字，用double，如果是三个，则用triple。double和triple后面如果紧跟的是eight或oh，则要注意连读的问题。
电话号码一般每读三个或者四个数字停顿一下，如果有国家编号和城市区号，则中间都会停顿。有时候区号可能会补充在电话号码的后面，听的时候注意不能漏听。而有的办公电话后面可能会有分机号(extension number)。
八、地址及其他和字母同时使用的数字情况
地址中的数字第一要注意的是门牌号，国外有的门牌号长达四位数，这时候和年份一样，按照两位数字念，比如：4843，会读作forty-eight forty-three。其次，除了门牌号之外，大楼、楼层和房间都会出现数字，甚至数字和字母混用的情况。第三，有时候地址中包含邮编，国外的邮编和中国的不同，常常包含字母，比如NY10036，就是纽约的某个邮编。
除此之外，飞机航班号、证件(尤其是护照)编号、社会保险号、汽车牌照、甚至公交线路都可能包含字母。这些字母有些出现在数字的开头，比如航班号、护照编号和社保号等;有些出现在结尾，比如公交线路，剑六上就出现过“bus number 21A”，而剑五上还出现过一个“customer’s reference number: 39745T”，也是字母放最后;还有的字母前后都有，比如汽车牌照，“TBP686P”。与数字混用的字母一定要都大写。
九、小数、分数及百分比
英文中的小数和中文不一样的念法在于，小数点后两位也是按十进制来念，比如：19.95念作nineteen point ninety five。
分数很少考到，不过还是提一下，half和quarter分别表示二分之一和四分之一。分子用基数词，分母用序数词。一份以上的分数，分母要加“s”表示复数。
百分比考到的情况相对多些，只要注意到percent这个词就行了，另外要注意的是百分比中含有小数的情况。
以上就是雅思听力数字全攻略的内容，希望对大家的雅思听力备考有帮助。在雅思听力复习中，除了对考点难点逐个攻克外，大家一定要注重基础的积累。基础与技巧并重，才是雅思听力提高的最佳方法。
篇3：广西师大英语专业本科英美文学教材的思考
关于广西师大英语专业本科英美文学教材的思考
本文拟对广西师范大学英语专业本科生实况,该校本科英语专业英美文学教材的选用以及学生在英美文学学习过程中的实际困难进行分析,探讨广西师范大学本科英语专业英美文学教学成功和需要改进的地方.
作 者：黄慧 作者单位：广西师范大学外国语学院,广西,桂林,541004 刊 名：管理观察 英文刊名：MANAGEMENT OBSERVER 年，卷(期)： “”(29) 分类号： 关键词：英美文学 学习难度 人文教育篇4：大学英美报刊课的定位、教法与教材
大学英美报刊课的定位、教法与教材
本文旨在探讨大学英美报刊课的'定位、教法与教材.定位确立大学英美报刊课的性质与授课目标.教法则关注大学英美报刊课的教学理念与具体方法与手段.鉴于大学英美报刊课的特质.其教材的确定与内容构成比较复杂.静态纸质教材与动态电子教材各有利弊.两者相互借鉴,优势互补,不失为可行之做法.
作 者：胡正茂 作者单位：广东外语外贸大学英文学院,广东广州,510420 刊 名：考试周刊 英文刊名：KAOSHI ZHOUKAN 年，卷(期)：2008 “”(48) 分类号：H3 关键词：英美报刊课 英语教学 教材 教法 自主学习
