如何实现中职英语课堂的美育

以下是小编精心整理的如何实现中职英语课堂的美育，本文共7篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。本文原稿由网友“生发秘籍有吗”提供。

篇1：如何实现中职英语课堂的美育

如何实现中职英语课堂的美育

美育即审美教育或美感教育,旨在培养、树立和发展学生正确的审美观点、健康的`审美情趣和崇高的审美理想,进而影响学生的思想情感、聪明才智和整体精神面貌.本文结合中职学生特点,就如何在英语课堂教学中进行美育教育做一点探讨.

作 者：刘冬冬  作者单位：连云港市职教中心,江苏,连云港,22 刊 名：考试周刊 英文刊名：KAOSHI ZHOUKAN 年，卷(期)： “”(44) 分类号：H3 关键词：中职英语课堂教学   形象美   语言美   艺术美  

篇2：中职英语课堂文化论文

中职英语课堂文化论文

根据中职教育特点，阐述中职英语课堂文化的涵义;根据学生的需求和中职英语教学现状的问题，基于教师和学生方面，提出如何构建中职英语课堂文化。

一、引言

中等职业技术教育的培养目标是培养社会所需的初中级技能型人才，其职业特点要求直接面向具体工作实用技能教育，所学、所教应紧密联系实际，要有用、实用。由于高等和中等教育的普及，同时，中等职业学校的学生生源呈现质量下降的趋势，学生个体之间差异较大大，入学成绩差异较大，有些学生学习的目的性不明确，不会主动地学习，没有良好的学习习惯，也没有科学的学习方法，缺乏自觉性和独立的自学能力，导致了中等职业学校教学的困境。

二、中职英语课堂文化的涵义

笔者试将各家之言进行研习和比较，发现《辞海》中对“文化”一词的诠释，广义指人类社会历史实践过程中所创造的物质财富和精神财富的总和;狭义指社会意识形态以及与之相适应的制度与组织机构，是一种历史现象，每一社会都有与其相适应的文化，并随着社会物质生产的发展而发展”。

三、中职英语课堂教学现状

英语在职业教育各个专业中都是一门必修的基础课。在实践英语教学中，诸多因素会影响英语教学的进度。

我院校的硬件设施;没有足够的多媒体教学设施，教师不能运用现代教学设施来发挥学生眼、口、耳、手、脑的感知功能，不能有效地增强教学效果。

教学法的方面;有些教师的教学方法还是传统的“填鸭式”，把应该提高学生听、说、读、写、译的英语教学变成了英语语言知识讲授课、语法分析课，或者采用的教学方法很单一，使很多学生对英语学习失去兴趣，对学好英语没有信心。

学生自身;学生的学习目标不明确，不知道为什么要学习英语。学生的程度差别很大，程度好的能流利地朗读课文，进行日常会话备相应的写作能力，而程度差的学生连26个字母都读不全，更谈不上要他们对英语听说、读、写、译了。

多数学生到职业学校就是为了混张文凭以便就业，他们不愿意下工夫，更谈不上吃苦，厌学现象普遍存在，教学活动被动应付，课堂交流不畅，课余时间不主动朗读，日常用语交流少。在教学过程中，对在校生的问卷调查显示，大部分学生厌倦对英语的学习。

四、构建中职英语课堂文化

(一)根据语言材料，理解中西方文化差异。母语教育是一种文化的传承，外语教育则是理解另一种文化的过程。早在 1904 年，语言学家Jespersen 就曾说过：“学习他国的文化是语言教学中最重要的目的。”

(二)根据中职学生的英语基础和兴趣爱好，充分利用教材中的语言材料，将相关的文化背景知识与语言教学同行，让学生在解读不同语境中得体语言使用的同时，了解和掌握相关文化背景知识，理解中西方文化差异，拓宽文化视野。

如在中职英语基础教《程新技能英语2》Unit 4： What do you think of fashion?单元教学时，先利用多媒体展现情景剧的表演，不同的国家，不同的衣着打扮，随后让学生回顾，喜欢那种风格，引发学生产生认知上的冲突，并在冲突中理解运用How about this dark blue dress? What about this red one?等句型，充分理解; You look great today. This bule T-shirt really suits you. Shirts and jeans are my favourite. We should dress formally when we.attend a job interview等与主题相关的文化。

(二)激发学生学习兴趣。兴趣是最好的老师，在教学中，只有采用合理的教学手段激发学生的学习兴趣，让学生充分享受到学习的乐趣，学生才会由“要我学”转变为“我要学”，才会由“会学”转变为“乐学”，才会真正喜欢上化学课。

那么，怎样在英语教学中激发学生学习的兴趣呢?例如，我常常采用讲故事的方法激发学生的.学习兴趣，因为我们的英语文化中蕴藏着很多中西文化的故事，例如：dragon， you are a lucky dog， red 等等这些故事很吸引学生的注意力，很容易激发他们的求知欲。

(三)引游戏入课堂，促使学生有效语言学习。要让中职学生在英语学习中保持稳定而持久的兴趣，把生活中的游戏引入课堂是有效途径之一。当然，游戏的目的不纯粹是玩乐，而是帮助学生释放厌倦情绪，让他们在轻松的氛围中主动参与，强化语言实践，从而提高课堂实效性。

在中职英语基础教《程新技能英语4》Unit 4：I really enjoy running对话模块教学设计时，首先让学生参与 Guess： What aremy favourite sport ?的游戏，引导学生在情景中理解对话的含义，yoga，Chinese Kung FU，Skiing，canoeing，对话中导入本节课的学习重点;学完对话后，让学生运用现代化中信息，进行角色表演。

(四)运用多媒体教学手段。随着科学技术的发展，多媒体进入了我们的课堂，这给我们的英语教学带来了新的活力，因为传统教学靠的是“一块黑板、一张嘴、一支粉笔”。

可是，多媒体教学能够调动学生的多种感官，给学生身临其境的感觉。我都成功地运用了多媒体，让学生在声情并茂的画面中理解了教材重难点，喜欢上了英语课。

五、结语

中职英语教学中应结合职教特点，通过凸显职校英语课堂特有的文化品质，真正落实“学生为中心”的理念，来达到培养学生基本语言使用能力和跨文化交往能力的目标。

要想让学生爱上英语课不是一件简单的事情，这需要我们教师的不懈努力。在今后的教学中，我将运用多种方法激发学生的学习兴趣，让学生真正爱上英语课。

篇3：浅谈构建和谐中职英语课堂的看法

浅谈构建和谐中职英语课堂的看法

多年来,中职英语教师经常抱怨中职英语课堂松散,难以管理,教学活动难以顺利开展.针对中职英语课堂面临的困境,构建和谐的中职英语课堂势在必行,这就要求必须培养融洽的'师生关系争课堂上应该应用互动英语教学方法.

作 者：詹碧芳  作者单位：福建省税务学校,福建,莆田,351100 刊 名：科技信息 英文刊名：SCIENCE & TECHNOLOGY INFORMATION 年，卷(期)： “”(36) 分类号：H3 关键词：师生关系   互动教学   和谐的英语课堂  

篇4：英语课堂要真正实现高效化

英语课堂要真正实现高效化

曹思杰

（河北省三河市第十中学）

摘 要：课堂是教育教学的主阵地，要提高教学质量，首先便要提高课堂效率。把时间还给学生，把方法教给学生，着力培养学生良好的学习品质，将自己的角色从课堂的传授者变为引领者、指导者、组织者、促进者，贯彻以学生为中心的思想，激发学生的主动性和积极性，真正实现英语课堂的高效化。

关键词：自主学习；合作探究；展示提升

一、初中英语课堂真正高效化的教学活动策略

1.教师要精心设计有效的教学策略，目标明确，问题高效

要设计有效的教学环节。课堂上环节很多，但每一个环节都应有一个明确的具体目标，每一堂课都要抓住切入点，重点突出，条理清晰。要设计出能激发学生思维的问题，创造学生提问、敢说、活动人次多、密度大、人人参与的活泼愉快的课堂气氛。

2.认真编写导学案，使其真正成为课堂教学的施工图

导学案是课堂的路线图，老师在编写导学案时一定要搞清楚两个方面：课标和学情。一般包括四大模块：一是学习目标，包括三维目标（主要指知识、能力、情感）和学法指导；二是预习指导，包括预习问题的设计，知识链接和预习检测；三是课内探究，包括自主合作探究和质疑提升；四是当堂检测，包括基础知识检测和拓展延伸检测。导学案要在课前发给学生，让他们通过自主学习来完成。上课时老师要给予学生适当的点评。这既是对学生自学能力的鼓励与肯定，又能起到示范作用。

3.学生课前预习导学案是上课的前提，也为自主学习提供了平台

预习就是在教师讲之前自己先学习，或者说在正式学习之前先做一下学习的准备，为自主学习提供平台，学生在自主学习过程中不断询问自己，考问同学，追问老师，激活学生的灵性，让学习的过程不再枯燥，变得富有乐趣，真正达到预习的效果。

4.课上合作探究，展示成果，让课堂因动而精彩

孩子天生就有表现欲和展示欲，高效课堂的本质就是抓住孩子的自然天性，放大孩子的需求，创造一个让他们充分展示自我的环境，而课堂就是他们最好的平台。展示前的抽签分工与众不同。通常的课堂，老师会在课前把展示任务分配到各组，课还没上，组员已经知道将要展示的题目，便会提前做功课。而我要求在对学和群学之后各组长到聚焦处临时抽签，抽到什么就展示什么，避免学生只重视展示题目而忽略学习的全面深入。课堂上的`小组合作，有效地改善了学习气氛，让每个想表达的学生都动了起来，培养了学生的合作交流能力与团队精神。

5.当堂检测，落实目标

在导学案的最后，我都要出示一些基础知识和能力提升题，让学生在规定的时间里自测，小组之间互查，把分歧较大的题列出来，一起解决。在这个阶段已经掌握该知识的学生通过帮助尚未掌握的同学，提升了自己对知识的掌握，同时也提升了自己的能力，而没有掌握该知识点的学生通过这个检测阶段也完成了学习目标。达标检测阶段就是对课堂学习成果进行检验，通过检验确定课后的学习重点和下节课的导学案编制基础，真正落实学习目标。

6.分层作业，适应学生的不同需求，实现共性教育与个体教育的结合

我尝试作业改革，传统的观念是一个班的学生留的作业或做的题应该是一样的，现在我尝试根据每个学生的具体情况分层次留作业。如，在听写中能得满分的学生，听写作业可以不写或少写。由于学生已有的知识水平各不相同，作业量，难易程度如果一样，会造成有的学生“吃不饱”，有的学生“受不了”的现象。因此，我还设计了基础知识必做题、灵活运用提高题、自主创新挑战题等多个层次的作业。把主动权交给学生，这样的作业符合不同层次学生的需求，是老师对学生真正的爱。

二、课堂评价要有发展性和创新性

课堂评价是高效课堂的一大亮点，也是教师在课堂中较难把握的一点。合作学习的评价是“不求人人成功，但求人人进步”。在教学中，当个人回答问题符合要求时，我会说“回答得真棒”。在小组汇报时，我会说：“你们组得到智慧星一颗。”表现好的小组及个人都有奖励。我采用的是一周一小节，一月一总结。每周的周一表扬上周的总分前三名，进步大的同学。这样能激起学生在本周内的学习热情，一个月结束评选优胜小组和最佳个人。照片贴在教室外的宣传栏上，评价要注重梯度。学生认知水平的层次化决定了评价不能统一尺度，弱等学生不能和优等学生拿一个学习效果作为评判依据，对弱等生的学习效果适当降低，达到要求的状态就可以获得相应的积分，这样在尊重个体差异的前提下，各个层次学生都能获得成功感，有学习的欲望，学生学习的积极性被调动起来了，在课堂上的表现也非常积极，他们为了得到奖励，每个小组毫不示弱，掀起一股竞争的高潮。

“向45分钟要效率”已不再是口号，而是行动。在学习过程中，以导学案为抓手，以展示为形式，以问题为引导，以检测为方式。在学习过程中，让学生不仅学会了知识，还培养了他们能力和素质。这一教学模式，完全贯彻了以学生为中心的思想，它大大增强了学生的主动性和积极性，必然会让学生的综合能力得到提升。

篇5：浅谈中职英语课堂有效教学的策略论文

有效教学是运用一定的教学策略完成预定的教学目标，并获得预期效益的最优化，使学习者与传授者双方获得最大的进步与发展的教学。有效教学策略是教师为了能够有效地促进学生发展、有效地实现预期的教学目标而采取的教学方式，是教师在教学实践中依据教学计划、学生的身心特点对教学规律、教学原则、教学模式、教学方法的一种变通性应用。

一、中职英语课堂实施有效教学策略的实施

通常采取的有效教学策略，从教学过程来分，有激活动机、告知学习者目的、指引注意、刺激回忆、提供学习指导、增强保持、促进学习的迁移、引起动作、提供反馈等策略。笔者根据教学中的实践经验，现归纳如下：

1、有效使用教学资源的策略

合理利用和积极开发课程资源，给学生提供贴近学生实际、贴近时代、内容健康又丰富的课程资源，拓展学习和运用英语的渠道。开发和利用课程资源，对于转变学生的学习方式，对于教师创造性地实施有效教学都具有非常重要的意义。

（1）使用多媒体课件，吸引了学生的`注意力，引起学生学习的兴趣，特别是在角色扮演环节学生表现踊跃，课堂气氛相当活跃，学生进入情境充分体验真实交际，达到了较好的效果。

（2）留心收集身边的英语。我们的生活中英语随处可见，车牌、广告、润滑油说明、油桶文字等上面都有英语，这些都是宝贵的课程资源。我组织学生收集身边的广告词、商品简介、使用说明等，通过这种方式，学生学会了许多单词和英语知识，充分调动了他们的学习积极性。

（3）学唱英语歌曲。英语歌曲是学生乐于接受的课程资源。它融英语语言学习与娱乐为一体，既可培养学生欣赏音乐的审美情趣，又能调动学生的学习兴趣，地道、纯正的英语流行音乐是我们了解西方人的思维及语言习惯的一种有效方式。通过学唱，学生不但掌握了很多词汇、句型和语言表达方式，而且还培养了语感，锻炼了发音。

（4）播放英语电影。利用英语原声电影能激发学生学英语的兴趣，引导学生在观看英语原声电影的同时，提高自身的英语听、说、读、写能力，达到提高运用英语语言的能力。

2、培养兴趣，激发动机，师生构建和谐课堂

中职学校学生的特点是文化基础较差，学英语的兴趣日益减少，甚至逐渐丧失了学习信心。为实现有效教学，教师应努力提高学生的学习兴趣，激发其学习动机。教师要特别关注学生的情感，尊重每个学生，尤其要关注性格内向或学习有困难的学生，积极鼓励他们在学习中努力尝试。要创设各种合作学习的活动，促使学生互相学习、互相帮助，体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神，建立融洽的师生交流渠道，努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围。

3、创设真实情境，让学生在体验和实践中学习

英语是一种语言交际工具，它不是教出来的，而是靠说练出来的。脱口而出是验证英语学习是否有效的最高和唯一标准。为达到脱口而出的目的，必须创设适合的教学情境，加强课堂的有效练习。创设真实情境是让学生开口说的关键，也是最能调动学习积极性的方法。

（1）以语言、表情、动作、实物等创设最直接、最经济的教学情境。教师在课堂上活泼、风趣、幽默的语言能影响、感染学生，激发其热情，将其带入自觉的学习境地。

（2）多媒体课件创设情境。有研究表明，由听觉引起的注意力可达到64％。英语教学中听力是基础，使用多媒体教学能为学生提供良好的听说环境，创设逼真的情境，从而营造浓郁的学习氛围。利用多媒体课件向学生展示教学内容和组织教学活动，可以激发学生学习的兴趣，活跃课堂气氛，取得较好的教学效果。

（3）设置真实情境，使学生置身其中，增加实际体验。只有来源于生活并运用于生活的英语才是最有价值的，即“在用中学”。创设情境，将学生在实习中可能遇到的英语交际场景运用到口语练习中来，让学生模拟真实的交际，如“问车”、“故障”、“在修理厂”、“售货服务”、“顾客接待”等，这样就激活了学生的参与意识，提高了学生的创新思维能力，学生真正成为学习的主人，进一步增强了学生的语言运用能力和职业能力，为今后的就业和终身发展打下了良好的基础。

二、教学目标达成情况反思

有效教学需要教师自觉养成经常总结与反思的习惯。反思是为了更好地提高课堂教学的效益，对促进教师自身专业发展、培养学生的创新能力、提高教学质量具有十分重要的作用。课后应反思的方面包括教学活动过程的得、失、学生情况、改进办法以及学生提出的问题和反馈意见等。反思是一种手段，是为了更好地发展。教学反思关键在于教师要敢于怀疑自己，敢于超越自我，不断向高层次迈进。只要坚持反思，使我们的教学活动处于一种“反思——改进——提高”、“再反思——再改进——再提高”的螺旋式上升的良性循环之中，才能进入更优化的教学状态，使教学更有效，使学生得到更充分的发展。

篇6：如何实现小学语文教学中的美育教学

如何实现小学语文教学中的美育教学

美育一直是教育目标的重要话题,也是促进学生健康发展的重要教育元素.让学生感到学习语文的'愉快,以浓厚的兴趣、强烈的求知欲投入学习,达到提高效率的目的,这与加强美育教学是密不可分的.

作 者：杨吉会  作者单位：大方县牛场乡中心小学,贵州 大方,551606 刊 名：考试周刊 英文刊名：KAOSHI ZHOUKAN 年，卷(期)： “”(5) 分类号：G62 关键词：小学   语文教学   美育教学  

篇7：优化信息化教学让中职英语课堂活起来教学论文

优化信息化教学让中职英语课堂活起来教学论文

摘要：

中职生英语基础普遍很差，厌学现象严重，如何通过整合信息化教学与传统英语教学，提高中职英语课堂教学的有效性，是摆在广大中职英语教师面前的难题。

关键词：

英语教学；信息化；中职生

集音、像、形于一体，具有直观、方便、快捷、实用等特点的英语信息化教学的推广，能使学生在听、读、说、写、译等方面得到全方位的刺激，重燃学生学习英语的热情。然而在课堂实践中，很多农村中职校信息化教学仅停留在对PPT，的使用上，信息化教学流于形式。

一、在农村，信息化教学存在的误区

1教师注重多媒体课件教学形式，忽略对教材教法的研究

中职国规教材一般自带教学光盘，但只是纸质课文的电子翻版，教师忽略教学内容、学生差异，片面追求信息化教学，造成课堂教学重难点不突出，课件容量大，有效信息少。

2滥用多媒体课件，影响教师的主导地位

现代化的投影屏幕，鼠标成了教师上课的“法宝”，传统的黑板粉笔进了“冷宫”，教师被课件“捆绑”，整堂课依照课件站在讲台上充当呆板的“放映员”，知识点没有深入阐述，抑扬顿挫的声音不见了，生动的形体语言没有了；能够起到引导、启发和归纳总结作用的板书也消失了；根据课堂情况和学生的反应及时调整教学策略的“灵机一动”也没了踪影；课上黑板干干净净，课后学生脑袋空空。

3忽略了学生的主体作用，以视听代替自主学习

多媒体课堂教学像放电影一样，学生被动地听和看，教学内容一闪而过，学生思维跟不上，根本无法做笔记，教师也没有预留足够的时间进行师生、生生间的有效互动。

4课件制作粗糙

二、如何优化信息化教学

1。整合信息化教学与传统教学，体现学生主体，教师主导作用

学习金字塔理论是由美国著名学习专家爱德加・戴尔1946年提出的，后由美国缅因州的国家训练实验室研究发展而来。它认为，教师使用不同的教学方法，24小时内知识保留比率分别是：耳朵听讲5%，眼睛阅读10%，视听结合20%，声音图片30%，小组讨论50%，实践练习75%，教别人或马上应用90%。这组数据表明，“视听和声音图片法”知识保留比率仅有20%~30%。因此，信息化教学不是万能的，除了充分发挥传统教学的优势外，教师还要拓展“精讲精炼”内涵，即以教师为主导，学生为主体，在学生自主学习质疑的基础上，采用讨论、辩论、归纳、总结和竞争等方式，让学生参与教学各个环节，实现互动教学。以国规教材英语Book 1 Unit 1为例，在新课程教学理念框架下，我采用分组讨论互助法，四人一组，每组学生英语和信息技术知识层次错开，形成知识互补，课前布置预习作业，要求各学习小组利用信息技术，采集有关英国伦敦、美国西雅图两城市的风景名胜，并用there be结构和clean，blue，friendly等形容词描述，培养了学生预习的`学习习惯；课中精讲精炼后，我创设情境，巡回辅导，要求学生运用所学语言材料，限时模拟描述田螺坑土楼群、云水谣等本土著名的世遗景区，各组推举代表汇现场演示，小组间互评，教师总结点评，及时巩固了教学目标。课后，教师要求学生利用信息技术做一个土楼二日游的视频，所有小组成员参与，在本单元结束时做学习成果展示总结，进一步拓展了教学空间。整个教学活动，学生在“自主、探究、合作”中愉快地完成了学习任务，体验了成功的乐趣。

2。整合信息化教学与传统教学，合理使用多媒体工具

“兴趣是最好的老师。”根据中职生基础差、厌学的特点，教师在导入环节使用音频、视频，可激发学生兴趣。中职国规教材英语Book1 Unit 1 Warming up，教师以轻音乐为背景播放一组各国标志建筑物图片，如，英国塔桥、法国埃菲尔铁塔、美国自由女神像、埃及金字塔等，同时配上一组国籍名称：AmericaBritainEgyptFrance，这样迅速抓住学生“眼球”进入学习状态，“用教材教，而不是教教材”。根据语言材料特点，英语听说课，教师用传统的录音机，尤其在训练学生听说能力时，重复播放某个困难词汇和句子，收录机操作自如连贯，播放效果明显要优于光盘；“活化教材”，教师巧妙运用黑板、粉笔“画龙点睛”，增强了教学感染力。

三、整合信息化教学与传统教学，学习制作优质多媒体课件

多媒体课件是信息化教学的重要辅助工具之一，课件的优劣在信息化教学中起着至关重要的作用。首先课件设计要注重内容的实用性，音频、视频的使用要适度，有的课件视听效果很好，但是动画声音效果“喧宾夺主”，应该掌握的教学目标被淹没，达不到满意的教学效果。其次，课件设计讲究艺术性，突出重点，逻辑层次分明，具体把握几个原则：

（1）PPT，导航进退自如；

（2）整体风格一致；

（3）段落最多不要超过三个层次；

（4）直接播放不要用超级链接；

（5）颜色搭配避免大面积鲜艳色彩引起视觉疲劳；

（6）一页PPT。不要超过6行，字体36磅，6秒钟能看完、理解。此外，能用图，不用表；能用表，不用字，尽量不用标准模版。

总之，“教学有法，教无定法”。只要坚持信息化教学与传统教学的有效整合，“扬”传统教学之所长，“弃”信息化教学之所短，就能真正实现信息化教学的优化，让课堂“活”起来，实现新课程教学目标，提高中职英语课堂教学质量。

参考文献：

张彩霞。多媒体技术教程。北京师范大学出版社，2005―08：1―16。

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小学美育教育工作计划

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