下面是小编精心整理的高中英语词法状语从句教案，本文共8篇，仅供参考，大家一起来看看吧。本文原稿由网友“大牛1766”提供。
篇1：高中英语词法状语从句教案
英语词法专题讲座十六：状语从句
一、引导词的选择：
1. 时间状语从句
1). 由when、while、as（当……时候）引导的时间状语从句。
when jack got home, his mother was cooking.
2). 由after/ before (在….之后/ 前)引导的时间状语从句。
the football match played after school was over.
3). 由as soon as (一…..就……)引导的时间状语从句。
i’ll ring you as soon as i reach beijing.
4). 由not….until（直到…..才…..）引导的时间状语从句。
they didn’t stop until they finished the work.
2. 原因状语从句
由because、since、as（因为、既然、由于）引导的原因状语从句。
since you have known about that, please tell us what to do.
3. 地点状语从句
由wherever（无论在哪儿）引导的地点状语从句。
wherever he goes, he always brings his pet dog.
4. 目的状语从句
由so that (以便、为的是)引导目的状语从句。
he got up very early so that he could catch the early bus.
5. 条件状语从句
由if或unless 引导条件状语从句。
i won’t go to his party unless i am invited.
6. 比较状语从句
由than、as…as、not as……as 引导比较状语从句。
there are more students in our class than in theirs.
7. 让步状语从句
由though、even though/ if、although引导让步状语从句。
although he didn’t pass the exam, his father didn’t get angry with him.
8. 方式状语从句
由as if (好像)引导方式状语从句。
he talked about that as if he knew everything.
9. 结果状语从句
由so…that…、such….that…（如此…..以致于…）引导结果状语从句。
it was raining so hard that we couldn’t see the road.
二、状语从句与主句的时态问题
1. 时间状语从句、条件状语从句与主句的时态不一致。（主句用将来时，而时间、条件状语从句用一般现在时）
if it ________(not rain) tomorrow, we______(go) to climb the hill.
he ________ (become) a sodier when he ______(grow) up.
2. since引导的时间状语从句。 it is + 时间+ since + 一般过去时
it_____(be) ten years since we ________(leave) that city.
3. 由when、while引导的时间状语从句的时态：
主句（过去进行时）+when +从句（一般过去时）
主句（一般过去时）+when +从句（过去进行时）
主句（一般过去时）+while +从句（过去进行时）
主句（过去进行时）+while +从句（过去进行时）
注意：看动词为短暂性动词用一般过去时，动词为延续性动词则用过去进行时。
mother _______(cook)supper when i ______(get)home yesterday.
last sunday i_______(meet)lin hong when i _______(walk)in the street.
while han meimei _______(sweep)the floor, lucy _______(carry) water.
when the students ________(have)a meeting, the teacher _______(come) in.
4. 由when、after、before、by the time引导的时间状语从句的时态：
主、从句的谓语动作都以完成，则先发生的动作用过去完成时，后发生的动作用一般过去时。
when they _______(get) to the cinema last light, the film ________(start).
i _________(go) out with my friends after i _______(finish) all the homework last night.
篇2：高中英语词法感叹句教案
英语词法专题讲座十四：感叹句
一、结构：
what/ how +被感叹的部分+ 主语+ 谓语！
what beautiful flowers they are !
二、变法：
一断， 二加 ，三调位。
一断表示在谓语动词的后面断开，二加表示在断开的两部分中间加what 或how,三调位表示前后两部分对调位置。
they had a good time yesterday.
一断：they had / a good time yesterday .
二加：they had（what）a good time yesterday .
三调位：what a good time they had yesterday.
三、what引导的感叹句：
1. what + a / an +adj + 单数名词 （+主语+ 谓语）！
_______ a clever boy he is !
2. what + adj + 复数名词 （+主语+ 谓语）！
_______ heavy boxes they are !
3. what + adj + 不可数名词（+主语+ 谓语）！
_______ bad weather !
四、how引导的感叹句：
1. how + adj / adv + 主语+ 谓语！
_________ hard they are working !
2. how + adj + a / an + 单数名词（+主语+ 谓语）！
how tall a boy he is !
3. how + adj / adv + the + 名词+ 谓语！
________ heavily the rain is falling!
五、what 与how引导的感叹句之间的转换：
1. what a beautiful girl she is !=
______ beautiful the girl is !
2. how delicious the food is !=
______ delicious food it is !
六、几个常见的感叹句：
1.______ great fun it is !
2.______ important information !
3.______ good news !
4.______ good advice / music !
5.______ a heavy rain !
6.______a strong wind !
七、感叹句中常见的不可数名词：
food, work, weather, fun, music, information, news, advice...
篇3：高中英语词法倒装句教案
英语词法专题讲座十三：倒装句
1. 当句首为副词here，there 且主语为名词时，应用完全倒装。
here comes the bus !
there goes the bell. !
2. only 修饰时间、地点、方式等状语时，应用部分倒装。
only in this way can we solve the problem.
only when you told me did i know her name.
注意：如果 only 修饰的不是状语，则句子不倒装。
only uncle li knows how it happened.
3. 表示对前者的陈述也适用后者时，肯定倒装用“ so + 助动词／情态动词 + 后者”，前句事否定，而后面的人也不怎么样时用“ neither / nor + 助动词 / 情态动词 + sb”。
he can speak english，so can i.
if she doesn’t go there tomorrow，neither / nor will i.
注意
1）“ so + 助动词 / 情态动词 + 主语” 表示前者的主语和后者的主语的情况一样，所谈到的是两个人，意为“……也是这样”；
2）“ so + 主语 + 助动词 / 情态动词”表示前者和后者所指同一人时，说话者表示同意前者的观点，意为“的确如此”。
— li lei likes sports.
— so he does and so do i.
4. 由 not only …… but also …… 引起的并列句，若将 not only 置于句首时，该分句应部分倒装， but also 引导的分句不倒装。
not only did he give me some advice，but also he lent me some money.
5.“ no matter +疑问词+从句” 或 “疑问词+ever+从句”
注：从句应用陈述句语序，时态用一般现在时。
however hard the problem is，i must work it out.
篇4：高中英语词法讲座教案
英语词法专题讲座四：数词
基数词: 表示人或事物数量多少的词.
序数词: 表示人或事物的顺序的词.
一. 基数词.
1. 基数词的读法.
1) 1---12: one two three four five six seven eight nine ten eleven twelve
2) 13---19: 词尾加-teen: thirteen fourteen fifteen sixteen seventeen eighteen nineteen
3) 20, 30, 40, 50, 60, 70, 80, 90: 逢十词尾加-ty: twenty thirty forty fifty sixty seventy eighty ninety
4) 21----99: 在十位与个位之间加连字符构成.
21--- twenty-one 99---ninety-nine
5) 101---999: 先说几百, 再加and ,再加末尾两位数或个位数. 101---one hundred and one 238----two hundred and thirty-eight
6) 1000以上的数: 先将数字从右往左数, 每三位数用一个逗号隔开, 从右往左第一个逗号表示 “千”读thousand 第二个逗号表示
“百万”读million 第三个逗号表示 “十亿”读billion
18, 657, 421---eighteen million, six hundred and fifty-seven thousand, four hundred and twenty-one.
二. 序数词
基数词变序数词
口诀: 基变序, 有规律, 词尾要加th .一二三, 特殊记, 词尾分别tdd(first second third )
八去t , 九去e, ve要用f替. ty变作tie, 再加th莫忘记.
若遇几十几, 只变个位就可以.
三. 数词的应用.
1. 表编号.
结构: 名词(首字母要大写) + 基数词 = the +序数词 +名词 Lesson One = the first lesson
注：有些编号，一般仅用第一种表达法。 Room 101 101号房间
2. 序数词前一般加定冠词the 但序数词前与不定冠词a /an 连用时, 表示 “又一,再一”
You’ve done it three times. Why not try ____fourth time ?
A. a B. an C. the D. /
3. 数词前加every, 表示每??/每隔?? .
every ten days =every ninth day 每十天(每隔九天)
注:every +基数词 +复数名词 = every + (序数词-1) +单数名词
4. 基数词的复数形式表示年代和年龄
1) 表示年代: in the + 年份的复数 在几世纪几十年代. 在十九世纪七十年代. _________________________.
2) 表年龄: in one’s + 整十的复数 表示在某人几十岁时 在他四十岁时: ___________________.
5. hundred / thousand /million /billion
1). 若hundred / thousand /million /billion 前有基数词时, 其后不加s, 也不加of .若没有时, 既加s 也要带of .
Every year _______ visitors come to China .
There are two _______ students in our school .
A. thousand B. thousands C. thousands of D. thousand of
2). 若其前有a few 、many、several 修饰时，通常用复数，后接of.
3). 若名词前有the修饰时，用单数，后接of
Two ______the students in our school are from the countryside .
A. hundred B. hundred of C. hundreds of D. hundreds
6. 几个半的表达法:
基数词 + and + a half +名词复数 = 基数词 +名词(单数/复数) +and +a half
two and a half hours = two hours and a half
7. 时刻表达法:
1) 整点: 基数词 + o’clock
2) 几点几分:
A). 直接读法: 先读小时, 后读分钟 3:25 ---- three twenty-five
B). 间接读法:
a)≤30分钟. 分钟+ past + 小时 3：25 ----twenty-five past three
b)＞30分钟. ( 60-分钟 )+ to + (小时数+1) 3:55 ----- five to four
c) 30 分钟 = half 15分钟=a quarter 45分钟= three
quarters
3:30 ---half past three 3:15----a quarter past three 3:45 ----a quarter to four
8. 日期表达法:
结构: 1). 月, 日, 年 (日用序数词, 年用基数词)
注:年份的读法: 先读前两位数,再读后两位数. 读日时要加the. 1900---nineteen hundred 1807----eight and seven (eight o seven)
---two thousand eight
3月21日.--- March the twenty-first, two thousand and seven.
2). 日 月 年 (the +序数词+of +月, 年)
203月21日---the twenty-first of March, two thousand and seven.
9. 分数词的表达法:
1). 结构: a). 分子用基数词,分母用序数词. b). 当分子大于1时, 分母加复数.
3/4--- three fourths (three-fourths)
篇5：高中英语词法讲座教案
名思教育-----我的成功不是偶然的
学生: 教师: 日期
班主任: 时段:
校长签字： ___________
海到无边天作岸，山高绝顶我为峰
篇6：高中英语词法讲座教案
数字地球
[教学目标]
<知识与技能>
举例说出全球定位系统（GPS）在定位导航中的应用。
结合实例，了解遥感（RS）在资源普查、环境和灾害监测中的应用。
运用相关资料，了解地理信息系统（GIS）在城市管理中的功能。
<过程与方法>
在获取和应用数字地球的相关知识的过程中，理解数字地球的含义，锻炼学生搜集地理信息的能力，以及对地理知识进行分析、提取、整理的技能。
<情感态度与价值观>
激发学生运用信息技术探究，解决地理问题的兴趣，提高学生对环境、资源、人口问题的整体认识，形成全球意识。
[教学重点]
理解数字地球的定义，特点
理解数字城市的意义
[教学难点]
明确3S技术的概念和区别
[教学方法]
讲授法、对比分析法
[教具]
课本，多媒体
[教学过程]
<导入>
还记得我们以前学习过节3S技术吗？
RS：主要用于地理信息数据的获取，能在很短时间内获取某区域全面资料的技术。
GPS：主要用于地理信息的空间定位，能为无人区科学考察的科技工作者全天侯提供本人具体地理位置的技术。
GIS：主要用来对地理信息数据进行管理、查询、更新、空间分析和应用评价，能对获得的地理信息进行处理、分析、管理、显示、输出的技术。
<新课>
认识“数字地球”
有了以上的回顾，我们来认识一下数字地球：
数字地球的提出
美国前副总统戈尔于1月31日在加利福尼亚科学中心所做的“数字地球------认识21世纪我们这颗星球”的演讲中首次提出的。
他指出：数字地球是指一个以地理坐标为依据的、具有高分辨率和海量数据、立体显示地球信息的技术系统。
数字地球的核心思想
用数字化的手段整体性地解决与空间位置相关的问题和最大限度地利用信息资源，它需要很多学科，特别是信息科学技术的支撑，如信息高速公路、高分辨率卫星影像、空间信息技术、大容量数据处理与存贮技术、可视化和虚拟现实技术，并与遥感、地理信息系统、全
球定位系统技术相融合。
数字地球的特点
（1）、数字地球具有空间性、数字性和整体性，这三者的融合统一，是数字地球与其他信息系统相区别的根本标志。
（2）、数字地球可以迅速充实和联网。
（3）、数字地球是一种开放式的数据平台，它采用动态、仿真和虚拟等先进的技术，具有立体和动态显示数据的能力。
（4）、数字地球以图像、图形、图表、文本报告等多种形式提供局部或全球范围的数据、信息、知识方面的服务，其中提供信息服务是最主要的任务。
（5）、数字地球的服务对象覆盖整个社会层面。
数字地球的应用领域
引导学生思考，说出数字地球的应用领域？
主要有：预测气候变化、治理环境污染、防灾减灾、保持生物多样性、解决政治或经济危机、增加农业产出等。
未来城市-----“数字城市”
了解数字城市
数字城市是数字地球的重要组成部分。它综合运用地理信息系统、遥感、全球定位系统、网络、多媒体及虚拟仿真等技术，以数字的形式获取、存储和再现城市的资源、基础设施、人文、经济等各个方面的信息，从而提高城市管理效率，节约资源和保护环境，为城市可持续发展提供决策支持。
数字城市的内容
城市设施的数字化，城市的网络第（包括互联网、有线电视网、移动通信网、光纤网、广域网、局域网等），城市的智能化（包括网上商务、网上金融、网上教育、网上医院、网上政务等）。
数字城市的好处：
能够为人类创造高效的、信息化的工作环境和舒适方便、安全、现代化的生活环境。 数字城市的发展现状
美国：全国约有60个城市正在进行数字化建设。现已建成一批“智能化生活小区（数字社区）”的示范工程；卫生医疗行业建立的“健康网络”，“计算机医生”通过Internet向病人提供会诊和保健咨询；许多学校已开始转向多媒体教学；大多数银行通过电视、计算机和自动出纳机开展业务，并逐步转变成为“虚拟银行”；集成化的全国性各种电子化系统，为公众和政府间的互动提供了方便、快捷的途径。目前，联邦政府、州已全部上网，几乎所有县市都建有自己的站点，并在实现政府管理电子化。
中国：一些城市也在积极投入数字城市建设、并制定了相应的目标。例如：“数字北京”、“数字上海”、“数字广州”、“智能济南”等。其中，北京市明确提出“数字北京”的建设目标是通过建设宽带信息网络、地理信息系统等基础设施平台，整合首都信息资源，建立电子政务、电子商务系统，实现国民经济信息化和公共服务领域的信息化；构建起秘信息社会相适应的`信息化软环境；发展信息家电、远程教育、网上医疗、建设信息化社区。
建立“数字城市”的意义
（1）、城市发展：建立数字城市，实现城市信息化，有助于推动社会经济的高速发展，促进城市现代化，增强城市的聚集和扩散功能，提高城市的综合实力。信息化还将带动全球化，是城市融入全球化浪潮的必要条件。
（2）、区域发展：城市信息化给农业和农村的发展提供技术、资金和信息上的支撑，加快农
村的信息化和现代化进程，从而带动整个区域乃至整个国家的信息化、现代化和全球化。
（3）、日常生活：城市信息化使得智能化交通、智能化住宅小区、数字化企业、电子商务、电子金融、电子政务、远程教育、远程医疗、网上娱乐等成为可能，还带动了生态城市和花园城市建设，为居民生产、生活和学习创造更方便、舒适、高效和安全的环境，提高了生活质量。
三、未来校园------“数字校园”
1、数字校园的概念
数字校园是利用网络、通信技术对校园内的信息资源进行全面的数字化，通过整理加工，使这些信息资源能够有序地运转，从而更好地为教学、科研、管理和生活服务。把学校建设成既面向校园内，又面向社会的一个超时间和空间的虚拟学校，使更多的人能够共享教育资源。
2、数字校园的内容
在数字校园中，将建成属于自己的校园网络。通过网络，教师不论在校内还是家中，都能进行电子备课要。教师在课堂上可以根据教学需要进行相应的教学操作，如进行视频点播，以增强学生的感知能力。教师还可以在计算机上看到学生的作业和答卷，并进行评阅工作。 学生也可以利用多媒体手段参加教学活动。利用学校已有的资源、信息，学生可以自己调出学习课件，自己控制学习进度，在课堂上没有掌握的知识可以由计算机进行辅导，借助计算机巩固课堂已学会的知识。遇到特殊情况时，学生在自己的家中借助互联网接受远程教育，并通过实时的考查系统检查学习效果。
学生到图书馆借阅图书时，只需在计算机中输入自己的姓名、学号以及所需图书名称，计算机屏幕上就会立刻显示该书在图书馆的位置和编号，管理人员能很容易找出，并办理借阅手续。
3、想象未来的地理课
（以问题的形式，引起学生的兴趣。）
未来，借助于数字校园技术，上地理课时将与现在截然不同。学生只要戴上显示头盔，就能看见太空中的地球，如果采用越来越高的分辨率，将看见大陆，然后是乡村、城市，最后是住房、树木和其他天然的、人工的地表事物。利用声音识别系统，学生能够请求得到关于陆地覆盖、动植物物种分布、实时天气、道路、行政区范围以及人口等方面的信息。这些信息能被天衣无缝地融入到数字地图之中。通过“数据手套”，单击一下链接按钮，就能够看见更多信息。
<小结>
“数字地球”是继信息高速公路之后，美国推出的又一项引起广泛关注的全球战略计划。它是一个三维的地球信息模型，涉及3S技术，是信息技术与地理科学的融合，也是迄今为止人类掌握地球表面信息最好的方式。
<版书设计>
单元活动 走进“数字地球”
认识“数字地球”
提出
核心思想
特点
应用领域
数字城市 简介
内容
好处
发展现状
意义
数字校园
概念
内容
想象未来的地理课
篇7：高中英语词法讲座教案
声音的数字化
一、教学设计思想
1．通过声音的播放引入新课，用“Goldwave”软件录制声音文件展开课题，并以“声音的数字化原理”为中心组织与展开教学。
2．从学生熟悉的内容和容易掌握的内容着手，采取问题讨论、合作解决的方法学习新知识。 3．注重学生学习中对知识的理解与掌握，可以采用化难为简，层层深入的方法开展教学。 4．利用实际软件的操作加深对知识的理解和掌握。
4．在信息技术课堂教学目标中增加对信息知识和内容的内化，培养了学生的自主探索、协作研究的精神，鼓励学生提出问题，提高学生分析、解决问题的能力。
二、教学设计
（一）、教学目标
知识与技能
1．了解计算机声音文件的播放与认识，学习利用Goldwave软件录制声音。 2．了解多媒体信息编码，初步理解声音数字化原理。 2．掌握未压缩处理的声音文件存储容量的计算。
3．了解并掌握基本的声音格式、声音的压缩、声音格式的转化。 过程与方法
1．通过Goldwave软件的演示与使用引出声音数字化。
2．通过声音数字化原理的介绍，引出声音文件存储量的计算方法并掌握。 3．通过为声音文件压缩，引出声音文件格式的转化。
4．通过任务驱动的形式让学生掌握Goldwave软件的几个基本操作（声音录制、保存、声音的简单处理及格式转换），进一步掌握声音的数字化原理、存储容量的计算及常见声音格式，学会Goldwave软件的基本操作。。
1
情感态度价值观
1．培养了学生的自主探索、协作研究的精神。 2．鼓励学生善于提出问题，并分析、解决问题的能力。
（二）、内容分析
重点：
1．声音的数字化与存储容量的计算。
2．声音的录制、保存、处理及声音格式的转换。 难点：
1．声音的信号数字化概念（声音的采样与量化）。 2．未压缩声音文件存储容量的计算。
（三）学情分析
学生对电脑播放声音比较熟悉，但对声音的数字化比较难以理解，而只有理解的声音的数字化原理，才能有效掌握声音存储容量的计算。对声音的录制、存储格式、格式转换通过Goldwave软件的简单应用学生还是比较容易掌握的。
（四）教学准备
声音处理软件Goldwave、不同格式的声音文件、声音数字化原理的相关PPT演示稿、学生操作练习素材。
三、教学过程
2
3
4
5
篇8：高中英语词法反意疑问句教案
高中英语词法专题反意疑问句教案
一、结构：
陈述句 + 附加疑问句？
it’s hot today, isn’t it?
二、原则：
1. 前肯后否，前否后肯
2. 前名后代
3. 时态一致
三、变法：
一疑、二否、三连、四省、五转换(名变代)。
四、特殊的附加疑问句：
1. i’m …… , aren’t i ?
i’m right, ______ ______ ?
2. there be …… , ______ there ?
there will be fewer buses in the future,____ ______?
3. 句中有反义词的句子的反意疑问句，仍把它作为肯定形式。
he is unhappy, _____ ______ ?
4. let’s 的反意疑问句为 shall we ?
let’s go to the movie together,_____ _____ ?
5. 祈使句的反意疑问句为 will you ?
don’t miss it,_____ _____ ?
6. 若陈述句部分含有never, few, little, hardly, no, seldom, nobody, nothing …否定词、半否定词时，反意疑问句用肯定形式。
he can hardly understand it , _____ ______ ?
7. 陈述句的主语为不定代词时：
1). 主语为指人的不定代词时，反意疑问句的主语用he / they.
no one was hurt, ______ _______ ?
2). 主语为指物的不定代词时，反意疑问句的主语用it.
nothing is serious, _______ _______ ?
8. 表推测的情态动词的反意疑问句，其反意疑问句与情态动词后的动词一致。
he must be at school, ______ ______ ?
9. 陈述句的主语是this, that, these, those时，反意疑问句的主语分别为 it, they.
this is a new computer, ______ ______ ?
those aren’t banana tees, ______ _______ ?
10. 当陈述句是主从复合句时， 其反意疑问句应与主句保持一致。若主句为i think / believe /suppose /imagine /expect 时，其反意疑问句应与从句保持一致。
he said that he would leave here tomorrow, _______ _______ ?
i don’t think you can do these exercises alone, _______ _______ ?
11. 陈述句中有has / have / had 时，一定要注意。
1). 若句中是 has to / have to / had to,表 “不得不” 反意疑问句的.谓语用doesn’t / don’t / didn’t 进行反问.
they had to leave early, ______ ______ ?
2). 若句中是has / have / had 表“有“， 其反意疑问句的谓语用do/ does / did 进行反问。
he has few friends in the new school, ______ ______?
3). 若句中是has/ have / had +过去分词时，其反义疑问句的谓语用has/have/had进行反问。
he has never been to beijing, _____ _____?
she had studied a few english songs by the end of last month,______ ______?
五、反义疑问句的回答：
反义疑问句的回答要根据事实作答，若事实是肯定的，就用yes , +肯定形式。若事实是否定的，就用no, +否定形式。
注意：在前否后肯的句子中，yes表示“不”而no表示“是的”。
she didn’t come to school yesterday, did she ?
_________, though she was not feeling well.
a. no, she didn’t b. no, she did c. yes, she didn’t d. yes, she did
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