基础训练4教案

下面小编给大家整理了基础训练4教案，本文共13篇，供大家阅读参考。本文原稿由网友“zzheer”提供。

篇1：基础训练4教案

一、教学要求

1、能正确读出音节，完成形近字组词、扩句、加标点及改错的练习。

2、按照读写例话中讲的一边读一边想的要求和方法，阅读短文，并回答课后的问题。

3、学写书信，要求内容真实具体，格式正确。

二、教学时间四课时。

三、教学过程

第一课时

教学字词句部分

一、教学第一题，拼读音节

可先让学生自己练习拼读，再指名读，纠正读错的音。注意两拼音和三拼音的区别。

二、教学第二题，比较形近字并组词

应先让学生比较字的异同点，然后再组词。

参考答案：

妆（嫁妆） 亿（亿万） 泳（游泳） 测（测验）

装（装配） 忆（回忆） 咏（歌咏） 侧（侧面）

柚（柚子） 彻（彻底） 俺（俺们） 筒（话筒）

抽（抽象） 砌（砌墙） 掩（掩护） 简（简单）

羞（羞愧） 佳（佳作） 邀（邀请） 陡（陡峭）

差（差错） 挂（挂历） 激（激动） 徒（徒弟）

三、教学第三题，照样子扩写句子

应先和学生一起分析例句，懂得前一个括号填的词语应表示数量或表明是什么样的，后一个括号填的词语应能形容是怎样的。

参考答案：

（特大）喜讯（迅速地）传到学校。

（弯弯曲曲的）小河（缓缓地）流过家乡的原野。

（嫩绿的）柳条（轻轻地）拂着湖面。

四、教学第四题，点标点

可先让学生自行填写，然后指名汇报，继而弄清顿号的用法。

五、教学第五题，学习使用修改符号

可先指名一位同学上黑板修改，其余同学在下面自行修改，然后由学生对黑板上一段话的修改情况提出补充意见，最后让学生对照黑板看看是否已将所有错误改出，并检查修改符号是否正确。

第二课时

教学阅读部分

可先让学生重新读一下读写例话《一边读，一边想》，并用小黑板揭示要点，然后按读通课文、讨论分段、回答课后问题的步骤阅读自读课本中的《缝纫鸟》。

第三、四课时

教学作文部分

课前准备

1、收集反映家乡近年来发生变化的材料。

2、找一找远方亲友给家里的来信，读一读，再将远方亲友的详细地址和邮政编码摘下来。

3、准备信封、信纸及邮票。

教学过程

一、启发谈话，揭示文题

同学们一定看见过爸爸、妈妈给远方的亲友写信吧！今天要求每个同学也来给远方亲友写封信。信写完后寄给远方的亲友。相信大家一定能写好。

二、阅读题目，明确要求

1、请同学们轻声读题目，看看这一次作文有什么要求。

2、提问：这次作文的体裁是什么？是给谁的一封信？亲友是指哪些人？题目要求我们在信中汇报些什么？除此之外，题目还提出了哪些要求？

三、确定给谁写信

请大家想一想，你家在远方有哪些亲友？你打算给哪位亲友写信？

四、讨论信的内容

1、如汇报自己的学习情况可汇报些什么？（学习内容、学习效果、学习体会、考试成绩等。）

2、如介绍家乡近来发生的变化，可以介绍哪些方面？（新扩的街道，新建的学校、商场，新辟的景点，新建的工厂等。）

在介绍新的建设成就时应注意与过去的景象进行比较，这样才能体现发生的变化。

五、讲清书信格式

1、书信包括称呼、问候、正文、结尾、署名和日期六个部分。

①称呼：指写信人对收信人的称呼，如“亲爱的爷爷”等。称呼要顶格写在信纸的第一行，后边要加冒号。

②问候：正文的第一段或开头的一两句话，表示问候。

③正文：是对收信人说的话。要另起一行空两格开始写。如果要写的事情很多，最好每件事情写一段，每段开头都要空两格。

④结尾：要根据收信人的不同身份写上表示敬意、祝愿或勉励的话。可以分两行写，第一行空两格，第二行顶格写。也可以写在同一行，开头空两格，例如“祝你健康”等。

⑤署名：指写信人的签名。应写在正文的右下方。

⑥日期：指写信的时间。一般只需写几月几日，要写在署名的下方。

2、改错。看看下面这封信在格式上有什么问题。

六、在稿纸上按要求写信，做到格式正确

七、讲清信封的书写格式

1、收信人地址要写在信封的上方，稍靠左面。收信人姓名要写在信封的中间，字体要大些。寄信人地址和姓名要写在信封的下边，稍靠右面。要将收信人、寄信人所在地的邮政编码分别写在左上、右下规定的位置上。

2、正确地写好信封。

八、将信寄出

篇2：基础训练4教案

第一课时

一、认识隔音符号。

1.单独板书隔音符号“，”。

2.讲述隔音符号的作用，用隔音符号把易混音节隔开。a、o、e打头的音节，不用隔音符号容易和前面的音节连读，须要用隔音符号隔开。

3.指导拼读音节。

二、分辨同音词，组成词语。

三、词语搭配。

第一组，要组成动宾结构词组（对学生不讲术语）。表示动作的词要和后面的名词搭配恰当。

抽出 枝条 张开 双臂

背诵 单词 实现 理想

积累 知识

第二组，组成偏正结构词组，中心词与前面的`形容词搭配要恰当。

苍翠的松柏 有趣的海龟

灵活的眼睛 晴朗的天空

鲜艳的羽毛

四、学写比喻句。

“就像”“……几百里连成一片，就像绿色的海洋。”

“好像”“还没看见瀑布，先听见瀑布的声音，好像叠叠的浪涌向

岸滩……”

“它们彬彬有礼，站在远处向我们点头，像欢迎我们似的。”

前两个句子是打比方，表示甲事物与乙事物相像，“就像”表示很像，相像的程度最深；“好像”其次。打比方一定要相像，要恰切。

例句：老师无微不至地关怀我们，就像妈妈一样。

秋天的森林，好像一幅油画。

新年的早晨，同学们快活得像小鸟似的飞到学校。

第二课时

一、阅读。

（一）明确阅读要求。

1.理解词句，体会用词的准确。

2.知道妈妈是根据什么断定小海龟没有走远的。

（二）默读短文，注意带点的词语，先弄明白它的意思，然后再体会这些词语用得好在哪儿。

小伊芙急切地对妈妈说

急切 表示非常着急，很急迫。在这里说明小伊芙迫切地要找到小海龟。

如用“着急地说”程度不如“急切”。

引 “拉着”的意思。在这里是说小伊芙“拉着”妈妈，把妈妈带到丢

失小海龟的地方。如用“带”，没有用“引”形象；如用“拉”，

又不能包含在前面带路的意思。

翻 起表示从下兜到上。

拨开 表示从左右两边分开。一个“翻起”，一个“拨开”，表示找得很仔细。

发现 在这里不是一般的看见，或直接看到或一下子看到，而是先没看见，经过仔细寻找才看到。

可进行比较：

①小伊芙看见了小海龟。

②小伊芙发现了小海龟。

（三）妈妈根据什么断定小海龟没有走远？

启发：妈妈为什么要问小伊芙“小海龟丢失多久了”？当小伊芙说“也就五分钟吧”，妈妈为什么就肯定地说“它不会走远的”？

根据有两方面：一是时间不长；二是小海龟走得慢。

（四）朗读短文。

二、把错乱排列的句子排列好，再写下来。

（一）一个自然段一个自然段地读，想想每个自然段说的是什么。

（二）按事情发展顺序排列句序，自己读一读。

（三）指名说句序，按排好的顺序读一读。

（四）写成一段通顺的话。

第三课时

一、在课前布置学生观察一处景物的基础上，让学生说说自己观察了什么景物。

二、教师选择一两处学生熟悉的、有特点的景物，指导学生口述。

1.有哪些景物？每个景物有什么特点？按怎样的顺序叙述最好？

2.指名口述。师生评议、修正、补充。特别强调用词要准确。

三、自己选择一处景物，练习口述。同座互说，互相评议。特别要注意用词是否准确。

四、把说的内容写一段话，做到内容具体，用词准确，语句通顺，书写工整。

篇3：聋校语文第八册第18-基础训练4教案

聋校语文第八册第18-基础训练4教案

18  人造琥珀 教学内容：13个生字词，1篇课文 教学目的： 1、学会本课13个生字和新词。会用“新鲜”、“一样”造句。 2、理解句子的意思，理解课文内容。能说出每个自然段的主要意思。 3、能有表情地、流畅地朗读课文。会背诵和默写课文第二自然段。 教学重、难点： 1、学会生字新词，会用常用词语造句，理解句子意思和课文内容。 2、理解课文内容，说出每个自然段的主要意思。 教学准备：挂图 教学方法：观察法、讲解法、演示法 教学时间：4课时 教学过程  第一课时 教学内容：学习生字词，预习课文 教学目的：学会本课13个生字和新词。会用“新鲜”、“一样”造句。预习课文，了解课文内容。 教学过程： 一、导入新课。 今天我们来学习第18课《人造琥珀》。  师板书课题：18 人造琥珀 二、授新 1、指导学生看插图：图中有谁？在哪儿？在干什么？ 2、读课文，找出不认识的字和不理解的词。 3、提出生字新词： 琥珀 作伴 虽死犹生 熬化 凝固 细砂 打磨 成功 爱不释手 融进 创造 4、教学手势。 5、理解词语的意思： 琥珀――松柏树脂的化石，淡黄色、褐色或红褐色的固体，可以做装饰品。 伴――同伴。 虽死犹生――虽然死了，如同活着。 熬――把东西放在容器里久煮。课文中指把松香放在容器里熬化。 凝固――由液体变成固体。 细砂纸――实物演示。 打磨――课文 中指用细砂纸磨人造琥珀，使它光滑。动作演示。 成功――获得预期的结果。结合课文理解。 爱不释手――喜欢地舍不得放下。 融――融合的意思。课文中的意思是：人造琥珀融合了我的劳动、创造和感情。 创造――课文中指做出新东西。 6、读课文。 三、巩固练习。 1、读、写词语。 2、读课文。 四、作业：抄写词语。读课文。 课后分析：本节课教学效果较好，但是对“虽死犹生、融、创造”3个词语的理解还要注意创设语言环境帮助学生加深理解。 第二课时 教学内容：讲读课文第一、二、三自然段 教学目的：理解句子的意思，理解课文第一、二自然段的内容。 教学过程： 一、复习：看（听）话写词语 琥珀  爱不释手  创造  打磨  二、授新 1、读课文，说说课文有几个自然段？ 2、讲读第一自然段。 （1）指名读第一自然段。 （2）提问：这一段先讲什么，再讲什么，最后讲什么？小蚂蚱是怎么死的？ （3）指名答，小结。 （4）归纳段意： 第一自然段讲“我”捉到一只小蚂蚱死了，“我”心里很难过。 3、讲读第二自然段。 （1）师范读。 （2）提问：看到死去的小蚂蚱，“我”想到了什么？我”是怎样做人造琥珀的？ （3）带着上面的问题再读课文后回答。 （4）小结段意：第二自然段讲“我”要让小蚂蚱虽死犹生，动手做人造琥珀。 4、讲读第三自然段。 （1）齐读第三自然段。 （2）理解句子意思： “成功”指人造琥珀做成了。 “劳动”是讲“我”自己动手想出来的。 “感情”是指“我”对小蚂蚱的喜爱。 （3）小结：第三自然段讲“我”十分喜爱这块裹着小蚂蚱的人造琥珀，表达了“我”对自己劳动、创造的喜悦心情，也表达了“我”对小蚂蚱的感情。 三、巩固练习。 1、朗读课文。 2、试背第二自然段。 四、总结全文： 这篇课文是讲“我”做了一块人造琥珀，表达了“我”对自己劳动、创造的喜悦心情。 五、作业：背诵第二自然段。  课后分析：课文细致描述了制作琥珀的过程，学生对此兴趣十分浓厚，学习很认真，理解了课文内容。 第三课时 教学内容：完成课后习题 教学目的：指导学生完成课后习题，复习本课所学知识 教学过程： 一、习题1 1、出示题目：默读课文，说说“我”是怎样做琥珀的。做成功后，“我”的心情怎样。 2、默读课文。 3、指名回答。 4、小结。 二、习题2 1、出示题目：课文有几个自然段？每个自然段主要讲什么？ 2、指名回答。 3、小结： 课文有三个自然段。 第一自然段讲“我”捉到的一只十分可爱的小蚂蚱死了，“我”心里很难过。 第二自然段讲“我”动手做了一个人造琥珀，让小蚂蚱虽死犹生。 第三自然段讲人造琥珀做成功了，“我”十分喜爱这块裹着小蚂蚱的琥珀。 三、练习背诵第二自然段。 四、作业：习题1、2 课后分析： 学生理解了课文内容，知道每个自然段的意思，但是在语言的组织上还是需要老师的指导与帮助。 第四课时 教学内容：完成课后习题 教学目的：指导学生完成课后习题，复习本课所学知识 教学过程： 一、复习检查。 1、指名默写第二自然段。  2、说说课文每个自然段的主要意思。 二、习题3 1、出示题目：读下面的`句子，回答括号里的问题。  做个人造琥珀，让它虽死犹生！（“它”指什么？“虽死犹生”是什么意思？）  它融进了我的劳动、创造和感情啊！（“它”指什么？“劳动”、“创造”、“感情”分别指什么？） 2、读句子，理解句子的意思。 3、想想括号里的问题和上下文的内容有什么联系。 4、指名回答。 5、小结。 三、习题4  1、填空，再读一读。 （1）我在（  ）中捉到一只（  ）颜色的小蚂蚱。 （2）我（  ）做了一个小盒子，（  ）把蚂蚱装进盒子，（  ）把熬化的松香倒进盒里。 2、让学生根据课文内容填空，完成后再读一读。 四、习题 5 1、出示题目：用下面的词语造句。 新鲜…… 一模一样…… 2、读课文带有这两个词语的句子，理解其意思。 3、想想用上面的词语可以说什么内容。 4、举例指导说、写句子。 新鲜……大熊猫爱吃新鲜的竹叶。 一模一样……王冕画的荷花和湖里采来的一模一样。 五、作业：习题3、4 课后分析：大部分学生能独立完成习题。      19  考试 教学内容：6个生字和新词,1篇课文 教学目的： 1、学会本课6个生字和新词。会用“得到”、“激动地”造句。 2、理解句子的意思，理解课文内容。学习小梅危险先让别人脱险的思想品格。 3、能看课文插图说、写一段话。 4、能有表情地、流畅地朗读课文。会背诵和默写课文第四、五、六自然段。 教学重、难点： 1、学会生字新词，会用常用词语，理解句子意思和课文内容。 2、理解课文内容，看课文插图说、写一段话。 教学准备：挂图、课件 教学方法：观察法、练习法 教学时间：5课时 教学过程：  第一课时 教学内容：学习生字词，预习课文 教学目的：学会本课6个生字和新词。会使用常用词语。预习课文，了解课文内容。 教学过程： 一、导入 今天我们一起来学习课文《考试》。师板书课题：19 考试 二、授新  1、指导学生看图，初步感知图意：图中有哪些人？他们在干什么？ （图中有位外国的科学家和三个小朋友，他们正在做一个实验，把小锤一个一个提了出来。） 2、默读课文，找出不认识的字和不理解的词。 3、提出生字新词： 实验  井里 代表  记住 思索  因为 4、教学手势。 5、结合图文，讲解词义。 实验――课文中指为了检验小学生的品格而进行的活动。 井――联系学生的生活实际或图理解。 代表――课文中是用铅锤表示小学生的意思。 记住――举例说明。 不假思索――课文中是指用不着想的意思，形容说话迅速。 因为――连词。课文中表示原因。联系句子意思体会。 6、读课文，初步理解句子的意思。 7、给课文各自然段标上序号。 三、巩固练习。 1、读词语，读课文。  2、写生字、词。 四、作业：抄写字词。读课文。  课后分析：学生掌握了生字词，了解了课文内容。 第二课时 教学内容：讲读课文第一至三自然段 教学目的：理解句子的意思，理解课文第一至三自然段的内容。 教学过程： 一、复习实验  井里  代表  记住 不假思索  因为 二、授新  1、讲读第一、二自然段 （1）指名读。 （2）边读边思考：外国教育家要干什么？用什么方法进行实验的？ （3）指名回答。 （4）归纳段意：第一自然段讲一位外国教育家要在我国的小学生做一个实验。第二自然段讲实验的方法。 2、讲读第三自然段 （1）读第三自然段。 （2）边读边思考：教育家对这个实验提出了什么要求？ （3）让学生从课文中划出相关的语句。 （4）指名回答。小结。 （5）说说这一段讲了什么？这一段讲实验的要求。 三、巩固练习：朗读第一、二、三自然段。 四、小结：这节课我们学习了课文第一、二、三自然段。具体讲了外国教育家想做一个实验，并提出了实验的要求。 五、作业： 熟读一、二、三自然段。  课后分析：学生对课文中描述的实验很感兴趣。通过本课的学习，学生了解了实验的方法和要求，并能模仿做一做了。 第三课时 教学内容：讲读课文第四、五、六自然段 教学目的：理解句子的意思，理解课文第四、五自然段的内容。 教学过程： 一、复习1、读前三个自然段。 2、回答问题： （1）外国教育家要做什么实验？ （2）实验的方法是什么？ （3）实验的要求是什么？ 二、授新 外国教育家想做一个实验，并提出了实验的要求，那么他是如何实验的呢？我们来继续学习课文。  1、讲读第四自然段。 （1）指名读第四自然段。 （2）边读边思考：如何实验的？实验的结果如何？ （3）指名回答。 （4）说一说他们顺利提出小锤的原因。 （5）归纳段意：第四自然段讲实验的结果。 2、讲读第五自然段。 （1） 齐读第五自然段。 （2）边读边思考：教育家向小梅提出了哪两个问题？小梅是怎么回答的？ （3）指名回答。 3、讲读第六自然段。 （1）齐读第六自然段。 （2）边读边思考： 教育家激动地怎么样？教育家说的话是什么意思？ （3）指名回答。 （4）小结段意：这一段主要讲那位教育家很激动，说他的实验第一次得到成功。 三、巩固练习：朗读第四、五、六自然段。 四、总结全文：这篇课文主要讲一位外国教育家要在小学生中做一个实验，在我国第一次得到成功，他非常激动，抱起小梅好久才放下。 五、作业：背诵课文第四、五、六自然段。 课后分析：这节课通过带着学生看图讲解课文，和学生一起做实验，完成了本课的教学任务。    第四课时 教学内容：完成课后习题 教学目的：指导学生完成课后习题，复习本课所学知识 教学过程： 一、复习1、读

篇4：基础训练4 第一课时

一、认识隔音符号。

1.单独板书隔音符号“，”。

2.讲述隔音符号的作用，用隔音符号把易混音节隔开。a、o、e打头的音节，不用隔音符号容易和前面的音节连读，须要用隔音符号隔开。

3.指导拼读音节。

二、分辨同音词，组成词语。

三、词语搭配。

第一组，要组成动宾结构词组（对学生不讲术语）。表示动作的词要和后面的名词搭配恰当。

抽出 枝条 张开 双臂

背诵 单词 实现 理想

积累 知识

第二组，组成偏正结构词组，中心词与前面的形容词搭配要恰当。

苍翠的松柏 有趣的海龟

灵活的眼睛 晴朗的天空

鲜艳的羽毛

四、学写比喻句。

“就像”“……几百里连成一片，就像绿色的海洋。”

“好像”“还没看见瀑布，先听见瀑布的声音，好像叠叠的浪涌向

岸滩……”

“它们彬彬有礼，站在远处向我们点头，像欢迎我们似的。”

前两个句子是打比方，表示甲事物与乙事物相像，“就像”表示很像，相像的程度最深；“好像”其次。打比方一定要相像，要恰切。

例句：老师无微不至地关怀我们，就像妈妈一样。

秋天的森林，好像一幅油画。

新年的早晨，同学们快活得像小鸟似的飞到学校。

第二课时

一、阅读。

（一）明确阅读要求。

1.理解词句，体会用词的准确。

2.知道妈妈是根据什么断定小海龟没有走远的`。

（二）默读短文，注意带点的词语，先弄明白它的意思，然后再体会这些词语用得好在哪儿。

小伊芙急切地对妈妈说

急切 表示非常着急，很急迫。在这里说明小伊芙迫切地要找到小海龟。

如用“着急地说”程度不如“急切”。

引 “拉着”的意思。在这里是说小伊芙“拉着”妈妈，把妈妈带到丢

失小海龟的地方。如用“带”，没有用“引”形象；如用“拉”，

又不能包含在前面带路的意思。

翻 起表示从下兜到上。

拨开 表示从左右两边分开。一个“翻起”，一个“拨开”，表示找得

很仔细。

发现 在这里不是一般的看见，或直接看到或一下子看到，而是先没看

见，经过仔细寻找才看到。

可进行比较：

①小伊芙看见了小海龟。

②小伊芙发现了小海龟。

（三）妈妈根据什么断定小海龟没有走远？

启发：妈妈为什么要问小伊芙“小海龟丢失多久了”？当小伊芙说“也就五分钟吧”，妈妈为什么就肯定地说“它不会走远的”？

根据有两方面：一是时间不长；二是小海龟走得慢。

（四）朗读短文。

二、作文。把错乱排列的句子排列好，再写下来。

（一）一个自然段一个自然段地读，想想每个自然段说的是什么。

（二）按事情发展顺序排列句序，自己读一读。

（三）指名说句序，按排好的顺序读一读。

（四）写成一段通顺的话。

第三课时

作文。

一、在课前布置学生观察一处景物的基础上，让学生说说自己观察了什么景物。

二、教师选择一两处学生熟悉的、有特点的景物，指导学生口述。

1.有哪些景物？每个景物有什么特点？按怎样的顺序叙述最好？

2.指名口述。师生评议、修正、补充。特别强调用词要准确。

三、自己选择一处景物，练习口述。同座互说，互相评议。特别要注意用词是否准确。

四、把说的内容写一段话，做到内容具体，用词准确，语句通顺，书写工整。

篇5：基础训练4 一、教学要求

基础训练4 一、教学要求

1.能准确拼读音节，复习容易写错的字，区别形近字和同音字，完成词语搭配练习，从感性上认识递进关系的复句。

2.独立阅读短文，在理解短文内容的基础上体会作者表达的思想。

3.练习写一个人。

二、教具准备

写有“字・词・句”部分第一、二、三的小黑板。

三、教学时间六课时。

四、教学过程

第一课时

一、提出要求。

本节课完成“字・词・句”部分的五道题。

二、练习第一题。

1.指名读题，明确题目要求。

2.学生各自拼读。

3.指名读短诗，纠正不正确的读音，提醒注意容易读错的字音。

4.讨论回答：这几句话是什么意思？(困难像弹簧，看你强不强。你强它就弱，你弱它就强。这几句话说出了我们对待困难应该采取的态度。)

三、练习第二题。

1.指名读题，明确要求。

2.出示小黑板，指名读小黑板上的字。

3.这些字的哪些地方容易写错？(容易多写一撇或少写一撇。)

你在平时的学习中，还发现有哪些字容易写错？(学生和教师各列举一些，提醒学生写字时注意。)

4.学生抄写两组容易写错的字，完成后同桌互相检查。

四、练习第三题。

1.指名读前四组字。

指名回答：这四组字有什么共同的特点？(每组字的字音不一定相同，但下面的字都是由上面的字加上一个偏旁组成的。)

2.指名读后四组字。分析后四组字的特点。(字音相同，字形和字义不同。)

3.学生讨论组词。

4.学生在练习本上自己组词。

五、练习第四题。

先让学生自行比较，想想左右两列词语的`关系，再从左侧选出适当的词语与右侧的词语进行搭配，用线连起来，再指名读一读。

六、完成第五题。

1.学生小声朗读三个句子，体会句子的特点。

2.同桌互相讨论：这三个句子有什么共同的特点？每个句子的前后两部分有什么联系？

3.交流.总结。(句子的后部分在表达的意思上比前部分有进一层的关系。)

4.学生齐读句子。

5.回忆一下，以前学过的课文中有这类句子吗？(学生和教师可各列举一些。)

七、布置作业。

预习“阅读”部分。

第二课时

一、提出学习任务：这节课练习用《读写例话》中学到的方法阅读短文。

二、指名读题目的要求。在阅读提示中，对我们提出了什么要求？(要求说说短文讲了一件什么事；作者通过这件事要表达怎样的思想。)

三、学生按要求自学。

四、在自学的基础上，同桌互相讨论。

五、讨论交流。

1.这篇短文讲了一件什么事？(讲了彭德怀同志1956年夏天去北海公园时发生的一件事。)

2.作者通过这件事情要表达怎样的思想感情？(引导学生运用在本组《读写例话》中学到的“从内容中体会思想”的三个步骤，体会短文表达的思想：作者通过描写这件事，赞扬彭德怀不搞特殊化、同人民群众血肉相连的思想品质。)

六、联系生活实际谈体会。

谁还知道彭德怀的其他事迹？讲给大家听一听。

七、练习有感情地朗读短文。

八、布置作业。

阅读“作文”部分的要求，想想自己准备写什么。

第三课时

一、提出学习要求：这节课练习写一个人。

二、作前指导。

1.指名读作文提示。

2.讨论：这次作文要注意什么问题？(在学生发言的基础上，着重强调一点：要选择一个对你影响最大的一个人的一件事来写，目的不是写事，而是通过写事来表现人。另外，还要注意按一定的顺序写，把事情写具体。)

3.你打算写哪个人？为什么要写这个人？这个人在哪件事上对你影响最大？(指名说后，适当进行评议。)

三、学生按照题目要求.写作文，教师巡视指导。

第四课时

学生继续.写作文，教师巡视指导，解决学生.写作过程中出现的问题。

第五课时

一、提出学习任务：这节课对上次的作文进行交流和评讲，并练习修改自己的作文。

二、教师概括.总结作文情况，表扬写得好的和作文有进步的学生。

三、交流讲评。

1.请几位写得比较好的学生读自己的作文。

2.选择两篇符合题目要求、写得较好的作文，师生共同评议。

四、指导修改作文。

1.选取有代表性的作文(不符合题目要求、叙述顺序不清楚等)集体讨论修改。

2.学生根据讲评所得对自己的作文进行修改。

3.交流修改作文的体会。(请学生谈谈自己修改了哪些地方，是怎样修改的，为什么要这样改。教师对修改得好的学生给予表扬。)

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篇6：基础训练4 一、教学要求

基础训练4 一、教学要求

1.能准确拼读音节，复习容易写错的字，区别形近字和同音字，完成词语搭配练习，从感性上认识递进关系的复句。

2.独立阅读短文，在理解短文内容的基础上体会作者表达的思想。

3.练习写一个人。

二、教具准备

写有“字・词・句”部分第一、二、三的小黑板。

三、教学时间 六课时。

四、教学过程

第一课时

一、提出要求。

本节课完成“字・词・句”部分的五道题。

二、练习第一题。

1.指名读题，明确题目要求。

2.学生各自拼读。

3.指名读短诗，纠正不正确的读音，提醒注意容易读错的字音。

4.讨论回答：这几句话是什么意思？(困难像弹簧，看你强不强。你强它就弱，你弱它就强。这几句话说出了我们对待困难应该采取的态度。)

三、练习第二题。

1.指名读题，明确要求。

2.出示小黑板，指名读小黑板上的字。

3.这些字的哪些地方容易写错？(容易多写一撇或少写一撇。)

你在平时的学习中，还发现有哪些字容易写错？(学生和教师各列举一些，提醒学生写字时注意。)

4.学生抄写两组容易写错的`字，完成后同桌互相检查。

四、练习第三题。

1.指名读前四组字。

指名回答：这四组字有什么共同的特点？(每组字的字音不一定相同，但下面的字都是由上面的字加上一个偏旁组成的。)

2.指名读后四组字。分析后四组字的特点。(字音相同，字形和字义不同。)

3.学生讨论组词。

4.学生在练习本上自己组词。

五、练习第四题。

先让学生自行比较，想想左右两列词语的关系，再从左侧选出适当的词语与右侧的词语进行搭配，用线连起来，再指名读一读。

六、完成第五题。

1.学生小声朗读三个句子，体会句子的特点。

2.同桌互相讨论：这三个句子有什么共同的特点？每个句子的前后两部分有什么联系？

3.交流总结。(句子的后部分在表达的意思上比前部分有进一层的关系。)

4.学生齐读句子。

5.回忆一下，以前学过的课文中有这类句子吗？(学生和教师可各列举一些。)

七、布置作业 。

预习“阅读”部分。

第二课时

一、提出学习任务：这节课练习用《读写例话》中学到的方法阅读短文。

二、指名读题目的要求。在阅读提示中，对我们提出了什么要求？(要求说说短文讲了一件什么事；作者通过这件事要表达怎样的思想。)

三、学生按要求自学。

四、在自学的基础上，同桌互相讨论。

五、讨论交流。

1.这篇短文讲了一件什么事？(讲了彭德怀同志1956年夏天去北海公园时发生的一件事。)

2.作者通过这件事情要表达怎样的思想感情？(引导学生运用在本组《读写例话》中学到的“从内容中体会思想”的三个步骤，体会短文表达的思想：作者通过描写这件事，赞扬彭德怀不搞特殊化、同人民群众血肉相连的思想品质。)

六、联系生活实际谈体会。

谁还知道彭德怀的其他事迹？讲给大家听一听。

七、练习有感情地朗读短文。

八、布置作业 。

阅读“作文”部分的要求，想想自己准备写什么。

第三课时

一、提出学习要求：这节课练习写一个人。

二、作前指导。

1.指名读作文提示。

2.讨论：这次作文要注意什么问题？(在学生发言的基础上，着重强调一点：要选择一个对你影响最大的一个人的一件事来写，目的不是写事，而是通过写事来表现人。另外，还要注意按一定的顺序写，把事情写具体。)

3.你打算写哪个人？为什么要写这个人？这个人在哪件事上对你影响最大？(指名说后，适当进行评议。)

三、学生按照题目要求写作文，教师巡视指导。

第四课时

学生继续写作文，教师巡视指导，解决学生写作过程中出现的问题。

第五课时

一、提出学习任务：这节课对上次的作文进行交流和评讲，并练习修改自己的作文。

二、教师概括总结作文情况，表扬写得好的和作文有进步的学生。

三、交流讲评。

1.请几位写得比较好的学生读自己的作文。

2.选择两篇符合题目要求、写得较好的作文，师生共同评议。

四、指导修改作文。

1.选取有代表

篇7：单元基础训练教案

教学目的要求：

1、读准平舌音“赞、速”，翘舌音“站。术”，前鼻音“然、尽”，后鼻音“让、净”。

2、正确辨析8组形近字的意思；理解“牢”、“干”、“硬”在句子里的不同意思；正确地选择近意词填在句子里。

3、给句子加上适当的词语，使句子表达的意思更具体。

4、阅读短文，能理解中心句的意思。

5、仔细观察一个人，进行人物外貌描写的训练。

教学重点难点：

作文训练是本次训练的重点和难点。

教学过程：

一、练习第一题。

1、轻声读，注意每一组的声母或韵母有什么不同，读准平舌音、翘舌音，前鼻音、后鼻音。

2、指名朗读，相机指正。

二、练习第二题。

1、比一比，读一读。

2、口头组词。

3、组成词语，填在括号里。

休（休息） 捧（捧着书） 透（透明） 读（读书）

体（体操） 棒（木棒） 绣（绣花） 续（继续）

凉（凉风） 怜（可怜） 线（棉线） 继（继续）

晾（晾干） 邻（邻居） 钱（铜钱） 断（砍断）

三、练习第三题。

1。小组讨论：每组句子中带点词的意思有什么不同。

（1）弟弟跟着妈妈住在女牢。（指监牢）

他牢牢记住了妈妈的话。（指记忆牢固）

（2）地上的水被晒干了。（没有水的或水份少的，“湿”的反义词）

特务不懂俄语，只好干着急。（徒然、没有用的意思）

（3）这块石头真硬。（指质地坚硬）

特务怕把监狱的内幕泄露出去，硬是不让弟弟到学校上学。（固执，无论如何的意思）

2。指名说，相机指导。

四、练习第四题。

1、讨论“恳求”、“要求”、“请求”不同的使用范围。恳求：诚恳地要求。一般地用在下级对上级，晚辈对长辈提出要求。

要求：用在上级对下级，长辈对晚辈，或同学、同志、朋友之间。

请求：一般地用在下级对上级，晚辈对长辈提出要求时。

2、选词填空。由学生各自填写。

3、检查指导。

五、练习第五题。

1、默读，理解题目的要求，想想填上哪些词语，可以使句子表达的意思更具体。

2、填词语。举例：

（1）他是一个（优秀的）少先队员。

（2）（小）院里有几棵杨树。

（3）下课了，从校园里传出一阵阵（爽朗）的笑声。3。检查指导。

六、练习第六题。

1、轻声读短文，查字典理解“聆听”、“教诲”的意思。聆听：听的意思。教诲：教训的意思。耶鲁大学：美国一所著名的大学。

2、说说短文讲了谁的什么事？

3、思考：“此刻，他的心已经飞回了祖国”，这句话是什么意思。（这个时候，詹天估真想立刻回到祖国，把自己的学识，贡献给祖国的铁路建设事业。）

4、指导朗读。老师的话要显得语重心长。

篇8：单元基础训练教案

1、观察：挑选一名长相、衣服有明显特点的学生，指导学生按身材、相貌、衣着的顺序进行观察，并说出这位同学给你什么样的印象（同人物的相貌、衣着相联系，谈给自己的印象，如聪明、机灵、热情、忠厚、生活节俭、讨人喜欢等。）

2、口述：先同桌对讲，再指名口述，师生评议。

3、笔述：把口述的内容用一段话写下来。要求内容要具体，用词要准确，语句要通顺，书写要工整，注意不写错别字。

4、讲评。指名不同程度的学生读一读，按上述要求师生共同讲评。

5、修改、誊清。指导学生进一步修改，最后誊清。

篇9：单元基础训练教案

教学目的要求：

1.复习用部首法。训练按偏旁部首归类积累词汇。写出有关词语的近义词。改正病句中用错的词，准确使用词语。

2.在观察景物的基础上练习说话，能抓住景物的特点，按顺序一句一句说清楚。

3.通过阅读短文大体了解内容；能找出短文重点句子，受到思想教育，并丰富语言。

4.把最近做的一件有意义的事讲给同学听，要求把事情经过说清楚，然后写下来。

教学思路：

1.字词句的训练力求揭示规律，使学生触类旁通、举一反三，增加训练的效果。

2.保证时间，以练为主，促使学生将知识转化为技能。

3.说话、作文训练，把重点放在要求说（写）清楚、完整、通顺上。

教学时间： 三课时。

教学过程：

一、按部首法的顺序填表。

1.读题目，明确填表的要求。

2.谁来说说按部首的步骤？要既准又快，关键是什么？（准确地确定部首）部首的位置一般在字的什么部位（上、下、左、右、外、中坐、起笔）

3.看看今天要查的四个字，你觉得哪个字较难确定部首？（估计学生提出“束”字）

“束”是独体字，一般查起笔（一部）；另外，它去掉中间的“扁口”的部分也是部首，因此，还可查“木”部。

4.请大家选择“束”的一个部首并填表。

查后样对，注意“束”在字典里有几个义项，这儿当“完了”讲，“结束”指事情发展或进行到最后阶段。

5.请同学们用同样的方法查另三个字。查后校对。赠：贝部； 12画；“赠”当“送”讲；“赠送”指无代价地把东西送给别人。表：衣部；2画；“表”指外部，与“里”相对，“表示”指用言语行为显出某种思想感情、态度等。避：辶部；13画；“避”为“隐藏”，“躲避”指故意离开或隐蔽起来，使人看不见。

二、写出带有下面部首的字，看谁写得又对又多。

1.指名读题，明确要求。

2.这九个部首大家会读吗？（指名读）

3.能说说这些部首的使用特点吗？（比如“木”部，由它作部首组成的字都同“树木”或“木头”有关。）

4.给大家5分钟时间，在练习本上写出带有这些部首的字，看谁写得又对又多。请两位同学到黑板上来写。

写后师生校正评议，要求把字写正确的同时还要写端正。

三、给下面每个词写出两个意思相近的词。

1.汉语的词汇很丰富，表达一个意思往往有几个意思相近的词。

2.请大家给下面的词分别写出两个近义词。

灵便――灵巧 灵活 温暖――温和 暖和

喜悦――愉快 欢悦 仿佛――如同 好像

3.这些近义词尽管意思接近，但还有差别。我们要仔细体会这种意义上的细微差别，写作时选用最恰当、最确切的词儿。因此，我们掌握的近义词越多，词汇也就越丰富，写作文时挑选的余地也就越大。

四、下面句中哪些词语用得不合适，说说为什么，并改正过来。

1.读题明确要求。

2.默读句子，找出不合适的词语，并想一个恰当的填在括号里。

3.讨论，并说明理由。

（1）“热心”应改为“热情”。“热心”偏重于待人热情，对人、对事有兴趣，肯尽力。“热情”重在有深情厚谊上。

（2）“爱护”应改为“爱惜”。“爱护”重在“护”，对象多是能够被伤害或损坏的。“爱惜”重在“惜”，对象多是能够逐渐消耗，易于浪费的。

（3）“坚定”应改为“坚持”。“坚定”一般用来形容信念、思想、立场等，重在不动摇。“坚持”重在保持、持续下去。

4.请大家用“热心、爱护、坚定”各说一句话，以便进一步区别词义和用法。

五、说话。

（为便于指导，课前可统一组织学生游览，游览时注意指导学生有顺序地观察。）

1.谁能用一句话，把我们什么时候，去哪儿游览说清楚，还可加上天气和周围的'环境情况。（引导学生用不同的句子表述同一个意思）

2.在那儿你都看到了些什么景物？它们是什么样子的？色彩怎样？（引导学生抓住特点）

3.你是按什么顺序观察的？大家按什么顺序观察的，就按什么顺序说（教师可以提供一些表示先后过渡的词语，如：先……接着……最后……；穿过……我们又来到……）

4.看着这些景物，你的心情怎样？

5.自己练习。指名口述，集体评议。

六、指导阅读“朱德同志尊敬老师的故事”

1.默读全文，思考短文说了一件什么事。读后讨论。（说的是朱德同志尊敬老师的事）

2.再次默读，思考讨论短文共几句话？哪一句话最重要，体现了短文的主要意思？

3.划出不懂的词语，着重理解短文中带点的词语，通过和联系上下文理解其意思。

4.通过理解词语，联系上下文理解句子的意思。

（1）短文中的哪些句子是介绍朱德身份的？

（2）“白发苍苍”说明什么？

（3）朱德见到老人进来后有哪些举动？共几句话？（抓住表现朱德言谈举止的词语“立刻”站起“迎上”“敬礼”“伸出”“紧握”“亲切”“叫”“请坐”“等”“才”等引导学生加以体会。）朱德的这些举动说明什么？

（4）从哪几句话知道了这位老人是朱德的老师的？

5.阅读短文，体会朱德同志是怎样尊敬老师的。

（1）这篇短文主要写的什么？学习了这篇短文你有什么感受？应该怎样做？

（2）我们是如何学习这篇短文的？（总结学习方法）6.有感情地朗读短文。

七、指导学生作文。

1.读题明确要求。

2.引导说话：什么样的事是有意义的？（对别人有帮助，对社会有好处的事）想一想，你们最近做了哪些有意义的事？（引导学生先个别说，然后选择有代表性的事师生共同说。）

3.结合课文《亲人》第5自然段，看一看，作者是如何把“我”帮助老奶奶洗衣物的事情说清楚的。（教师点拨：时间，人物，先干什么，然后干什么，结果怎么样。）

4.把学生刚才有代表性的事情，引导学生讲清楚，说具体。

5.学生口述。师生评议。

6.学生动笔作文。教师巡回指导。

7.作后修改评议。

篇10：基础训练六年级语文教案

一、教学要求

1、“字・词・句”练习，通过按顺序排列大写字母井写出对应的小写字母，复习汉语拼音字母表；通过选择多音字的读音，读准多音字；通过选择同义词并填空，学习准确运用同义词）通过缩句，练习去枝叶，留主干，把句子写简练，同时可运用缩句检查句子是不是病句，通过扩句，练习力“上一些修饰的成分，使句子更具体，更生动。

2、听话・谈话”，练习说说自己最喜欢的一张邮票或画片。

3．“阅读”，读后练习分段，归纳段意。

4、“作文”，通过看图作文，着重练习写文章要有中心，并根据中心选择材料，组织材料。

二、教学时间：

四课时。

第一课时

一、提出学习任务（完成“字小词・句”四道题）

二、完成第一题

1．提示字母排序的方法（边背诵字母表边排序）。

2．各自练习。指名在小黑板或投影片上练习。

3．全班订正。

4．背诵字母表，要求熟记，以利按音序法查字典。

三、完成第二题

1．各自练读，读准带点的多音字。

2．集体订正。

3．用带点多音字的另一一个读音组词语，如“朝”，组词“朝前走”。

4．使学生明确，读准多音字要注意据词定音。

四、完成第三题

1．完成第一组选词填空练习。

（1）启发学生区分“愿望”“期望”“盼望”的意思和用法。三个词都有想要达到某个目的的意思。使用范围、程度有所不同，三个词程度一个比一个深。“期望”多用于上对下，是对对方的一种想法。

（2）各自练习，全班订正。

2．完成第二组选词填空练习。

（启发学生区分“继续”“陆续”“连续”的意思和用法。

三个词都有不中断的意思，“继续”表示前后相继，延续下去；“陆续”表示时断时续；“连续”表示一个接一个，不问断。

2、各自填空，全班订正。

五、完成第四题

1．出示例句，比较缩句前后两个句子有什么不同。（缩句后句子精炼了，“谁干什么”看得更清楚了J

2．了解是怎样缩句的，缩掉了什么，学习缩句的方法。（先读句子，再想句子主要讲了什么，然后去掉次要成分。缩句后再读一读，看是否能基本上保持原句的句意J

3．自己练习缩句，然后全班订正。

六、完成第五题

1．出示例句，比较扩句前后两个句子有什么不同，（扩句后句子更具体、形象了。）

2．了解是怎样扩句的，增加了什么，学习扩句的方法

（先读句子，再想每个括号加在哪个词语前面，可以增加什么修饰词语，最后读句子，看是否保持了原句的主要意思。）

3、自己练习扩句，然后全班订正。

第二课时

一、明确学习任务（完成“听话・说话”练习）

二、指名读“听话・说话”提示，明确要求。

三、从内容上进行指导

1、明确话题是讲邮票或画片。

2、启发学生各自讲自己所喜欢的邮票或画片。

3、明确要从两方面讲：画的是什么；为什么特别欣赏。四、从怎样把话说好方面进行指导

（一要有次序，包括整段话的顺序和介绍画面要有顺序；二要把话说完整，语句要通顺、连贯；要表达出欣赏、喜爱这张邮票或图片的感情。）

五、个人练说

六、指名说话，全班补充、评议。

七、鼓励把说的话写下来

第三课时

一、明确学习任务（完成“阅读”练习）

二、初读，读准字音（用卡片检查“静悄悄”“情谊”“樱花”“点缀”“翩翩起舞”等的读音。）

三、出示短文后思考题，明确要求

四、自读短文，完成思考题1

五、再读短文，完成思考题2

1．自己分段。

2．全班交流。

3．讨论为什么这样分段。（可按时间顺序“早上”“下午”和“当晚霞在天边燃烧的时候”将短文分成三段。）

六、完成思考题3

1．自己归纳段意。

2．全班交流。

3．重点指导怎样归纳第二。三段段意。（把两个自然段的内容归并在一起。）

4．写出各段段意。

第四课时

一、出示图画，指导观察

思考：1．图上画的是什么地方，有哪些人，他们在于什么？

2．看了这幅图你想到了什么？

二、同桌互说；指名说

三、指导确定中心

由观察图画产生的联想，如，热爱大自然，热爱科学，保护珍贵的野生动物，指导学生确定中心。

四、围绕中心，启发学生打开思路，丰富作文内容

如：作文中心定为爱科学，作文内容可联系图画扩展内容，兴趣小组活动到野外采集动植物标本，回到学校制作蝴蝶标本……如，作文中心定为保护珍贵的野生动物，作文内容可联系图画中的陈列，叙述自己经历的或看到、听到的少年儿童保护野生动物的内容，及图中小学生通过采集、制作动物标本，增长科学知识，准备将来为保护生态环境、保护珍贵的野生动物作贡献。

五、学生作文，教师巡视辅导

篇11：基础训练三作文教案

基础训练三作文教案

（习作指导）

题目：春游

一、教学目的、要求：

1．写出春天景色。

2．记叙春游过程中有意义的事。

二、教学时间：2课时

三、教学准备：教学小黑板

四、教学过程 ：

㈠启发谈话，导入  新课。

春光明媚，正是出外踏青的好时机，每学期我们学校都要组织小朋友出去春游，哪次春游给你留下了难忘的印象？

㈡明确习作要求，明确：

1．为什么写春游？

2．你打算写哪一次春游？是和谁一起去的？玩了哪些地方？

3．你准备重点写哪些内容？

（以上两题都多请些学生说说，以便互相启发，打开思路。）

㈢指导列出作文提纲。

1．“读写例话”中告诉我们，怎样列作文提纲？

（先写作文题目，再写文章中心，然后写材料的安排。）

请同学们按照这样的格式，列出这次作文的提纲。

2．学生列提纲，教师巡视，注意发现列得好的`提纲和列提纲中的问题。

3．请几位提纲列得好的同学说说他们的作文提纲。

4．根据发现的列提纲中的问题酌情指导。

㈣学生修改提纲后，按提纲进行作文。

篇12：基础训练四作文教案

基础训练四作文教案

（习作指导）

题目：学写表扬稿

一、教学目的、要求：

1．复习表扬稿的格式。

2．使学生熟悉表扬稿的一般格式。

3．练习写表扬稿。

二、教学时间：2课时

三、教学准备：教学小黑板

四、教学过程 ：

㈠启发谈话，导入  新课。

㈡明确习作要求，明确：

1．为什么写表扬稿？

2．表扬稿的格式。复习广播稿的格式，特别明确两者之间的相同点、不同点。

㈢启发学生思考，准备表扬谁。

1．拓宽范围：可以对班级、学校、社区、社会上某人某事提出表扬。

2．拓宽内容：不一定老是拾金不昧、乐于助人，对生活中默默无闻关心他人、关心集体的作为重点表扬对象。

㈣讨论：举一件大家熟悉的好人好事，每人练习写一篇表扬这一件事的`表扬稿。请两人在小黑板上写，其他学生在作业 本上写。

㈤按四人一组进行讨论交流，从四篇表扬稿中挑出一篇最值得表扬的，共同加以修改。

㈥朗读每个小组推荐的表扬稿，师生酌情评议，再从中挑选出几篇向班级的黑板报或者向校报投一投。

㈦修改自己的表扬稿，誉写上本。

篇13：基础训练七作文教案

基础训练七作文教案

（习作指导）

题目：写爸爸或妈妈

一、教学目的、要求：

1．写爸爸或者妈妈关心和爱护自己的一两件事。

2．事例典型，叙述具体。

3．具有真情实感。

二、教学时间：2课时

三、教学准备：教学小黑板

四、教学过程 ：

㈠启发谈话，导入  新课。

㈡明确习作要求，明确：

1．看看题目，这次作文要求写什么内容？（写爸爸或妈妈关心和爱护自己的一两件事。）

2．写的时候要注意什么问题：

⑴事例要典型，叙述要具体。⑵要有真情实感。

㈢交流作文内容：

爸爸妈妈关心爱护你们的事情一定是很多很多的。你们看到了这个作文题，最想写的是哪一两件事情呢？也就是你最感动、最难忘的是哪件事情呢？（学生自由发言）

㈣指导列提纲。

要写的事情选定以后，再想想，通过写这一两件事，表达怎样的中心思想，材料怎样一步一步地安排，作文的.题目是什么。都想清楚了，就列出提纲，然后作文。

㈤交流作文。

请几位写不同内容的学生朗读自己的作文，读后师生酌情评议。

㈥指名读作文，讨论修改。

㈦修改自己的作文，誉写上本。

语文教案：第十册基础训练

基础训练六年级语文教案

《勇气》教案4

《识字4》的教案

教案二册4

基础训练4教案.doc

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