小学语文《练习3》的教案

下面小编给大家整理小学语文《练习3》的教案，本文共10篇，希望大家喜欢！本文原稿由网友“qgy123”提供。

篇1：小学语文《练习3》优质课教案

小学语文《练习3》优质课教案

教材分析：

这次练习共安排了8道题目，包括按笔顺写字、写出相同偏旁的字、读一读、认识打比方的句子、修改病句、熟记成语、口语交际、写毛笔字。

教学要求：

1、按笔顺规则，把“陷”、“遮”、“傻”写正确，写端正。

2、写出带有指定偏旁的汉字各3个。

1）、读一读，认识含有数量词的词语。

2）、读一读，说说作者是怎样打比方的。

3、照样子修改病句。

4、熟记8条成语。

5、通过口语交际实例，学会商量。

6、练习毛笔字。

教学时间：三课时

第一课时

1、审题。

指名读题，明确要求。

2、指导。

（1）指名认读“陷”、“遮”、“傻”3个字。

（2）要求学生仔细观察每个字的笔顺。

（3）让学生按照书上的笔顺练习书写，了解笔顺。

（4）让学生说说哪个字难写，难在那里。

（5）重点指导：“陷”的第七笔是一左短“横”，第八笔是“横折”，第九笔是一右短“横”；“遮”的第五笔是一左短“竖”，第六笔是一右短“竖”，第七是一短“横”。

3、练习

（1）学生练习。

（2）根据练习情况，教师及时小结。

4、反馈。

展示写得好的字，评点好在哪里。

指出不足，根据情况进行矫正强化练习。

一、教学第二题

1、审题。

（1）指名读题。

（2）让学生说说本题的要求。

2、指导。

（1）自由认读这6个偏旁的名称。

（2）指名认读。

（3）出示“反犬旁”，让学生回忆学过的字中，哪些字是“反犬旁”

3、指导学生学习其他的偏旁，方法同上。

4、练习。

（1）学生各自在自己的书上分别填上带有指定偏旁的字，同时请几位学生上黑板填写。

（2）教师巡回指导。

5、反馈

（1）检查学生填写情况及黑板上学生填写情况。

（2）表扬做得正确的同学，指出问题并进行纠正性练习。

二、教学第三题

1、审题。

指名读题，说说这一题应怎样练习。

2、指导。

（1）请学生自由的试读6个词，不认识的字可以查字典或问老师。

（2）集体读，教师指导，读正确。

（3）指名读，思考：这6个词有一个相同之处，是什么？

（4）小黑板出示“万众一心”“瞬息万变”“万里长城”这3个词。

（5）小结：今后我们在学习时遇到类似的词语，就要细细地揣摩、分辨，搞懂它们的真正意思。

3、练习。

采用不同形式让学生自由练读。

4、反馈。

（1）请学生个别读。

（2）齐读。

第二课时

教学第四题

1、审题。

指名读题目，明确训练要求。

2、指导。

（1）请一位学生读一读这两个打比方的句子，其余同学边听边思考：这两句话把什么比作什么？用什么比喻什么？

（2）想一想：为什么云雾一会儿像“忙忙的大海”，一会儿又像“巨大的天幕”？

（3）教师范读，让学生想象这两个句子所要描绘的情境，思考这样写有什么好处。

（4）这两个打比方的句子与以前所学有什么不同之处？

3、练习

采用自由读、指名读、齐读等形式，让学生反复练读，进一步加强加深体会。

4、反馈。

检查学生的情况。

二、教学第五题

1、审题。

（1）指名读练习要求。

（2）让学生说说本题要求。

2、指导。

（1）用小黑板出示例句。

（2）出示第一句病句。

（3）教师归纳修改病句的一般步骤：一读；二找；三思；四改；五再读。

3、练习

（1）让学生用一读，二找，三思，四改，五再读的方法自己练习修改下面的病句。

（2）教师根据学生的'练习情况，进行针对性辅导。

4、反馈。

（1）评议第二句。

（2）同法评议第三句。

（3）表扬修改全对的同学，让有错的学生进行订正。

（4）让学生大声朗读修改后的3个句子。

一、教学第六题

1、审题。

（1）指名读题。

（2）教师谈话帮助学生弄清本题的学习要求。

2、指导。

（1）学生自由读8条成语。不认识的字可以查字典或问老师。

（2）教师范读。

（3）学生自由读。

（4）理解8条成语的意思，学生只要大体说出成语的意思即可，对一些理解有难度的成语，教师给予讲解。

3、练习。

（1）学生自由练读。

（2）同座位练习背诵。

4、反馈。

（1）集体齐背。

（2）指名背。

第三课时

教学第七题

1、课前准备。

准备好教学挂图或投影片。

（）可选择三幅图中的一幅，找几位同学排练一下，以便在课堂上示范。

2、谈话揭示课题。

要点：同学们，我们在平时的学习、生活中，可能辉碰到做事拿不定主意，可能会碰到做事时与别人意见不一致的情况。那么怎样才能拿定主意，怎样才能与别人形成比较一致的意见呢？我想，最好的也是最常用的方法，就是去跟别人商量。会不会商量可是一种本领噢，今天我们就学习去跟别人商量。

3、自读本次口语交际要求。

4、引导学生看图，弄清图意。

5、让学生说说每幅图的意思。

6、引导学生想象一下每幅图中所遇到的事情的原因。

7、以第一幅图为例，让学生说说，当你遇到这种情况时，准备怎么办，你准备怎样去同别人商量。

8、教师根据学生的发言，可以进行以下己方面的指导：（1）去同别人商量事情时，态度要诚恳；（2）在与别人商量时，要让别人充分发表意见，注意取长补短；（3）要把自己的想法跟别人说清楚；（4）在一起商量时要注意有礼貌，互相谦让。

1、分组练习商量，准备表演。

2、以每幅图为例，让几组学生表演在遇到某种情况时，是怎样通过商量来解决的。

3、启发学生出题，想一想平时自己还遇到过哪些与课本上相似的情况，根据这种情况练习商量的话题。

4、选两组公开表演他们是怎样商量的。

5、小结：我们平时遇到难事时，这样可以把我们的事情做得更好些。

二、教学第八题（略）

篇2：练习3 （苏教版小学语文第八册教案）

教学目标

1、练习诵读《三国演义》中的精彩片段，讲跟“三国”有关的故事，知道从课外阅读中也能学习语文。

2、写好钢笔字，知道撇捺在字的中部要写得如同鸟翅，要舒展。

3、熟记八个词语。

4、练习口语交际，学会安慰。

教学时间

三课时

第一课时

课时目标

练习诵读《三国演义》中的精彩片段，讲跟“三国”有关的故事，知道从课外阅读中也能学习语文。

教学过程

一、教学第一部分

1、今天，我们要一起去欣赏《三国演义》中写得非常精彩的一段，叫做“关云长温酒斩华雄”。

2、借助字典读通。

3、有读不懂的地方提出来，学生间交流，教师相机点拨，讲解。

4、再读，文中的关云长给你留下怎样的印象？

5、学生练习诵读，读出关羽的神勇。

6、指名交流，学生品读。

二、教学第二部分

1、“三国”的故事实在精彩，你了解哪些“三国”故事？

2、出示

空城计    苦肉计    夜走麦城     刮骨疗毒

过五关，斩六将      万事俱备，只欠东风

这些词语都跟“三国”故事有关，是人们经常说的，有的已经成为成语。你知道其中的故事吗？能不能简单说一说？

3、在这些故事中，你们最感兴趣的是哪一个？那么我们就一起来练习讲这个故事好吗？讲的时候要抓住要点，关键的地方要讲得具体、生动。

4、小组内练讲，全班交流。

师生评议。

第二课时

课时目标

1、写好钢笔字，知道撇捺在字的中部要写得如同鸟翅，要舒展。

2、熟记八个词语。

教学过程

一、写好钢笔字

1、审题

2、指导

（1）这些字在书写时，你认为有哪些地方应提醒大家注意的？

（2）重点指导学生书写“墓”

字中的撇捺要写得舒展，如同鸟翅。下半部分要呈上靠之势。

3、练习

学生练习描红，教师进行巡视，及时了解书写情况。

教师根据描红情况及时进行小结，再让学生仿写。

二、读读背背

1、审题

2、指导

（1）学生自由读

（2）指名读

（3）同桌讨论每个词语的大概意思。

（4）学生练说这些词语的意思。

初出茅庐：比喻刚进入社会或刚到工作岗位上来，缺乏经验。

才华横溢：才华充分显露。

鞠躬尽瘁：指小心谨慎，贡献出全部精力。

独木难支：一根木头支撑不起高大的房子，比喻一个人的力量难以支撑全局。

回天无力：没有力量扭转艰难的局面。

3、练习

读一读，背一背。

4、说话

其实，这八个成语正是诸葛亮一生的写照，你能结合自己读的三国演义，用上这些成语说一说他吗？

第三课时

课时目标

练习口语交际，学会安慰。

教学过程

一、审题

1、结合口语交际话题“学会安慰”作启发谈话。

2、指名读本次口语交际的要求。

二、指导

1、同桌试着表演教材中的事例一

2、指名表演

3、教师引导学生对小演员的安慰语及安慰时的神态、动作作出评价，使学生懂得安慰别人时要真诚，语言要注意分寸，恰到好处，安慰别人的话还要讲究艺术性。

三、练习

1、学生分小组表演教材上的另外两个事例，练习安慰。

2、准备

3、汇报

四、反馈

五、拓展

1、在我们的日常生活中，还有哪些事情需要我们去安慰？你会怎样去安慰呢？

2、指名说

3、教师总结，鼓励学生在今后的生活中多去安慰有需要的人。

篇3：苏教版小学语文四年级下册练习3 教学教案设计(苏教版四年级下册)

练习3

（主备：吴冬梅 审核徐立良）

教学目标：

1.练习诵读《三国演义》的精彩片段，讲跟“三国”有关的故事，知道从课外阅读中也能学习语文。

2.写好钢笔字。知道撇捺在字的中部要写得如同鸟翅，要舒展。

3.熟记八个词语。

4.练习口语交际，学会安慰。

5.学写毛笔字。

教学重难点：

1.知道撇捺在字的中部要写得如同鸟翅，要舒展。

2.口语交际。

教学准备:多媒体课件。

课时安排：3课时

教学过程：

第一课时 （ 3 月31日 总 40 课时 ）

教学第一题（处处留心）

一、教学第一部分

1.谈话导入：同学们，中国有四大古典名著，你们了解吗？是哪几部？

2.今天，老师要向大家介绍《三国演义》中写得非常精彩的一段，叫做“关云长温酒斩华雄”。

3.学生借助字典读通。

4.有读不懂的地方提出来，学生间交流，教师相机点拨、讲解。

5.同学们再认真读一读。看看文中的关云长给你留下什么印象。

6.学生练习诵读，要求能把关羽的神勇气概读出来。

7.指名交流，学生品读。

二、教学第二部分

1.“三国”的故事实在精彩。课前老师要求大家阅读《三国演义》你们都看了吗？

2.通过阅读，你们都了解哪些“三国”故事？

3.出示：空城计 苦肉计 夜走麦城 刮骨疗毒 过五关，斩六将 万事具备，只欠东风，这些词语都跟“三国”故事有关，是人们经常说的，有的已经成为成语。你知道其中的故事吗？能不能简单说一说？

4.在这些故事中，你们最感兴趣的是哪一个？那么我们就一起来练习讲这个故事好吗？讲的时候要抓住要点，关键的地方要讲的具体、生动。

5.学生在小组内讲故事，选出讲得最好的 代表小组参加班级的交流。

6.每组派代表在讲台前讲故事，声音要响亮，举止要大方，并要带有表情。

7.全班同学从以下几方面进行评议：有没有讲错的地方？故事的要点有没有抓住？关键的地方讲得是否具体、生动？

8.教师归纳学生评议的意见，小结讲好故事的基本方法。

9.鼓励学生回去后给家人讲“三国”的故事。

第二课时 （ 4月1日 总 42 课时 ）

一、教学第二题（写好钢笔字）

1.出示生字卡片，学生认读“奈”、“恭”、“慕”三个字。

2.引导学生读贴，要求学生重点观察这三个字的结构和关键笔画的书写要求。

3.这些字在书写时，你认为有哪些地方应该提醒大家注意的？

4.教师重点知道学生写“奈”。提醒学生注意，字中的撇捺要写得舒展，如同鸟翅。下半部分要呈上靠之势。

5.学生练习描红，教师巡视指导。

6.根据描红情况，教师及时进行小结，再让学生仿写。

二、教学第三题（读读背背）

1.学生自由地读，不认识的字可以查字典或问老师。

2.教师范读。

3.同桌讨论每个词语的大概意思。

4.学生练说这些词语的意思。

5.自由朗读。

6.同座位练习背诵。

7.指名读。

8.集体练读。

9.集体齐背。

10.指名背。

第三课时 （ 4 月2日 总 43 课时 ）

教学第四题（口语交际）

一、导入新课

1.生活不是一帆风顺的，每个人都可能遇到不顺心的事。对此人们或难过或焦虑或痛苦，你或你的亲朋好友有过这样的生活体验吗？

2.今天，我们就一起来学习如何安慰他人，使他们的心情舒畅起来。

3.板书：学会安慰

二、创设情境，指导得法

情境：解小惠是班上的同学，她学习认真、成绩优异，家长对她的期望也很大。这一次考试，因为粗心，答错一题，没能取得满分的好成绩，她伤心得哭了。

1.学生试着从不同角度对解小惠进行安慰。

2.根据学生的发言，指导学生从同情、鼓励、找回自信等方面进行安慰；试着换个角度，从自身方面设身处地进行安慰，安慰时注意得体、语气委婉。

3.小组合作，演一演这一情境。

4.上台表演，全班交流。（指明一学生扮演解小惠，另外其他几位学生扮演解小惠的同学，台下的学生充当导演，进行指导。）

5.妈妈安慰：试请学生上台表演。

6.自我安慰：听了这么多关心的话语，作为解小惠本人，她又应该如何来安慰自己呢？

三、选定情境，自由练说

导入：考试失手、竞选没有成功、亲人离别等许多小事都会影响心情。我们该如何帮助他们消除烦恼呢？

出示情境，自由选择话题，小组合作，现场交流。

情境1.A同学是四（3）班的班长。这次参加大队委竞选，仅以三票之差落选了，她愣愣地坐在教室里发呆……

情境2.邻居王奶奶的儿子考上了托福，即将去美国留学。最近几天，王奶奶总觉得心里少了什么，很失落……

小组选定话题，合作自由交流。

四、创设生活情境，融会贯通灵活交际

导入：针对同学们的生活、学习上的许多小烦恼，学校即将开通一条“小烦恼热热线”，让大家能有机会倾诉一下心中的烦恼，更主要的是让更多的同学参与我们的节目，来与有烦恼的同学们进行空中交流，从而达到安慰他们的目的。

1.选出嘉宾。

2.划分场内外观众听众，交待参与办法。

开始：（播放音乐）伴着悠扬的乐曲，亲爱的同学们，老师们，大家好！“小烦恼热线”今天与大家见面了。你的心情好吗，你的脸上还有微笑吗，成长的道路上总会有许多不顺心事。当你不开心时，不妨参与我们的节目，把你的烦恼说出来，我们会尽量帮助你的。

接进电话：

嘉宾与观众、听众交流，教师总结。

……

结束：时间过得真快，今天的节目接近尾声了，还有那么多朋友们想参加与我们的节目。希望与你们明天相约在“小烦恼热线“，感谢嘉宾的参与。

五、总结

让我们每个学生在今后的生活中都去安慰有需要的人。

板书设计：:

有同情心

口语交际 学会安慰

多说鼓励的话

[苏教版小学语文四年级下册练习3 教学教案设计(苏教版四年级下册)]

篇4：五年级组语文教案 练习3

五年级组语文教案 练习3 （初稿）

学  科   语文（第九册） 主备教师 郭  哲 授 课 时 间 第  周  月 日 使用教师 五年级 语文教师 课 题 练习3（第一课时）   三  维   目  标     1、语文与生活，学会联系剧情领会唱词的弦外之音，了解与戏曲有关的谚语。 2、诵读与感悟，通过朗读增加语言积累。    3、写好钢笔字，注意整体布局。   教  学   重  点   难  点       学习谚语并练习使用。   教  学   方  法 与 手  段         师：引导法、点拨法 生：说、读、思、议相结合     教  学   准  备     课前搜集谚语       教  学   过  程   设  计   一、谈话导入。  1、板书“京剧”。说说你对京剧的了解。 2、 教师简介。 同学们，京剧是中国的国粹，而现代京剧在对传统京剧进行了变革的基础上，更讲究唱词的优美和内涵。 3、今天我们就一起来欣赏一段现代京剧――《红灯记》。二、走进《红灯记》。 1、学习第一部分：联系剧情，领会李玉和这段唱词的弦外之音。 （1）出示《红灯记》中李玉和的一段京剧唱段。 （2）简介《红灯记》的剧情，把唱词的前因后果讲清楚。（3）认真看唱词，了解大意，有不懂的.地方提出来交流讨论。（4）联系剧情来想一想这段唱词的弦外之音。 “浑身是胆雄纠纠”、“千杯万盏会应酬”意思是不管敌人如何凶残狡猾、诡计多端，他都会冷静应付。 “时令不好风雪来得骤”，比喻形势险恶，敌人越来越疯狂。 “把冷暖时刻记心头”，提醒母亲时刻提高警惕，不可大意。 “出门卖货看气候”，“来往帐目要记熟”，提示铁梅在与地下同志联系时一定要谨慎小心，切记对准暗号，不可稍有疏忽。 “防野狗”指警惕敌人特务爪牙耍花招，面对白色恐怖，要学会斗争。 “喜鹊唱枝头”指革命取得胜利。（5）小结：这段唱词充分表现了李玉和对革命事业的赤胆忠心和坚定的必胜信念。（6）在了解弦外之音的基础上，再细细读这段唱词。 2．学习第二部分：听一听，学一学这个唱段。（1）再次放唱段，让学生对照唱词听。感悟其内在情感。（2）指导学生学唱。  3．学习第三部分：读一读、抄一抄跟戏曲有关的一些谚语。（1）指名读谚语。（2）想一想这些谚语的意思，再交流。（3）练习诵读这些谚语。（4）抄写这些谚语。  三、写好钢笔字。  1、审题，明确练习要求。  2、指导学生观察书写的格式，欣赏这段话的行款布局的美观。  3、重点指导：越、轮、嫦娥。  4、学生练习临写。  5、反馈。   二次备课   课  堂   练 习  设  计       练习背诵与戏曲有关的谚语。         课 外   作 业   设 计     练习写好钢笔字。     板  书   设  计     练习3     戏  曲   写好钢笔字       教  学   反  思       参  考   资  料         教学参考书       学  科   语文（第九册） 主备教师 郭  哲 授 课 时 间 第  周  月 日 使用教师 五年级 语文教师 课 题 练习3（第二课时） 三  维   目  标     1、诵读与感悟，通过朗读与续写增加语言积累。 2、学写毛笔字。     教  学   重  点   难  点       通过诵读引导学生感受幸福。   教  学   方  法 与 手  段         师：引导法、点拨法 生：说、读、思、议相结合     教  学   准  备     回忆使你幸福的事例。        教  学   过  程   设  计   一、教学《幸福》。  1、谈话导入：你们幸福吗？你感到幸福的原因是什么？ 2、我们都有过幸福的感觉，但对于幸福的理解却各不相同。柯原的散文《幸福》用诗一般的语言阐述了“幸福”的真谛，我们一起来读一读吧。 3、生自由读短文。思考：作者认为幸福是什么呢？ 出示：幸福不在于取得，而在于奉献。 4、齐读。 5、诗中的“树、桥、蚕”奉献了什么呢？那它们幸福吗？你能从哪些词语中体会出来？ 6、找出相关句子感情朗读。 7、因为奉献而幸福的远远不止“树、桥、蚕”，还有很多很多，像“河流、蜜蜂、小鸟、我……”他们的幸福又各是什么呢？ 8、小组讨论。 9、像书中那样把你喜欢的事物写下来。 10、同学们，把自己的创作和原作连在一起诵读，你能感受到什么？ 11、愿我们都能因奉献而幸福永远。二、学写毛笔字。1、审题，明确本次练习“虎字头”和“病字头”的写法。例字为“虎”、“ 病”。 2、指导写“虎”。 3、指导写“病”。 4、自由练写，指导。 5、反馈。   二次备课   课  堂   练 习  设  计       练习续写。         课 外 作 业 设 计       背诵《幸福》。     板  书   设  计     练习3   幸福   幸福不在于取得，而在于奉献。       教  学   反  思       参  考   资  料         教学参考书       学  科   语文（第九册） 主备教师 郭  哲 授 课 时 间 第  周  月 日 使用教师 五年级 语文教师 课 题 练习3（第三课时）   三  维   目  标     教学口语交际，学会拒绝别人不合理的要求。    教  学   重  点   难  点       学会拒绝别人不合理的要求。   教  学   方  法 与 手  段     师：引导法、点拨法 生：说、思、议、演相结合     教  学   准  备     相关事例。        教  学   过  程   设  计   一、审题。 1、同学们，当别人对你提出了不合理的要求，或者让你去做力所不能及的事情时，你应该怎么做？ 2、对，我们应该学会拒绝。板书：学会拒绝。 3、指名读本次口语交际的要求。 二、学会思考：为什么要拒绝。 1、指名分别读题中所列的三种情况。 2、认真思考，为什么要拒绝？ 3、交流，指出三种情况不合理的原因所在。 4、对，我们要是非分明，要会思考，要弄清别人提出的要求什么地方不合理。 三、学会拒绝。 1、面对这三种不合理的情况，我们该如何拒绝呢？这儿并不是简单地说一个“不”字，而是要婉转、诚恳地说出充分的理由，力求使对方心服口服地接受你的“拒绝”。 2、小组讨论怎样去拒绝，并试着分角色表演。 3、小组推荐代表表演，师生共同评议。 4、除了这三种情况，还有什么情况下你也会拒绝别人的要求呢？ 5、自由创设情境，练习拒绝。 四、总结。   二次备课   课  堂   练 习  设  计       创设情景，练习拒绝。         课 外   作 业   设 计     在实际生活中学会拒绝不合理的要求。       板  书   设  计     练习3    学会拒绝   婉转、诚恳       教  学   反  思       参  考   资  料         教学参考书    

篇5：苏教版一年级上册语文练习3教案

练习3

教学内容：《练习3》

教学目标：

1、复习巩固汉语拼音，按拼音写出汉字。

2、正确区分形近字。

3、体会字不离词，词不离句

4、能根据太阳判断东、南、西、北四个方位

教学重难点：

1、复习汉字的字形与笔顺及对词句的初步感知。

2、读诗，学习农村孩子热爱劳动，热爱生活，热爱自然的精神。

3、通过口语交际的训练学会打电话的方法和礼貌，培养学生的交际能力

教学准备：ppt

课时安排：两课时

教学过程：

第 一 课 时

一、学习第一题

1、出示四幅图

2、图上画了什么？

（注意指导学生说完整的话并使用正确的量词：图上画了……）

 图上画了两位小朋友，他们是好朋友。

 图上画了蓝蓝的天上飘着几朵白云。

 图上画着秋天到了，树叶都黄了，从树上飘落下来。

 图上画了一堆泥土。

3、 出示拼音，谁来读一读。

a) 指名上黑板写这四个词。

b) 学生在书上填写。

c) 小组交流检查。

4、 学习第二题

1) 在黑板上出示太阳：早上，太阳公公出来了，太阳公公从哪个方向出来呀？（东面）

2) 大家起立，面向太阳公公，我们用手指一指，哪里是东方？哪里是南方？哪里是西方？哪里是北方？

3) 在田字格里写出相应的“东南西北”四个字。

5、 学习第三题：比一比，写一写

a) 出示“开——升”

b) 指名读一读

c) 你是怎样记住这两个字的？这两个字有什么区别？

d) 出示后面几组生字，想一想每组两个字之间有什么区别，你是怎样记住它们的？

e) 相邻的两位同学之间自己说一说。

6、 学习第四题：写字

我的十分钟

a) 出示“花、点、前”

这三个字都是什么结构的字？（上下结构的字）

你是怎样记住这三个字的？

b) 将字写在田字格中时要正确、端正、整洁。

c) 学生练写

7、 学习第五题

a) 出示“我”，你们会用“我”组词吗？

b) 出示“我们”，你们会用“我们”造句吗？

c) 指读“我  我们  我们向五星红旗敬礼。”

d) 齐读

8、 学习第五题，读读背背

自主练习

a) 出示小诗（带拼音）

b) 自己读一读,要求：看汉字读，不认识的字再去看拼音。

c) 重点指导音节：jiao  neng  liang  geng  chang jian yin

及轻声音节。

d) 指名读，齐读

师：我们要向这些农村孩子一样热爱劳动，热爱生活。

6、我们一起来把这首诗背一背。

第 二 课 时

教学第六题：口语交际  打电话

一、 明确题意

1、出示两幅图2、自己看图，读一读要求

二、 指导

我的十分钟

1、 图上画了谁？

2、 你们知道这两幅图说了一件什么事？

3、 提出说话要求：

讲普通话，声音响亮，口齿清楚。说话完整通顺，不重复，不结巴。

4、学习打电话的礼貌：

首先要有礼貌，注意礼貌用语。拿起电话首先要自我介绍，然后再问：“请问在吗？”说完要说的事之后，要有礼貌地道再见。

三、 练习

自主练习

1、 自由练习说

2、 同座互相练习打电话

3、 老师与学生打电话。

4、 扩展：打电话给你的同桌，告诉他明天要带齐绘画用品，第三节改上美术课。

智慧瞬间：

篇6：小学语文优秀教案3

小学语文优秀教案3

12、木兰从军

二、教学第二题

识字 7

一导入新课

1认读词语

2指名读课文

二 精读课文

（一）第一自然段

1指名读

2爱迪生的妈妈怎么了？

3师简介“畸形阑尾炎”的'医学知识。

4在这种情况下，如果妈妈不做手术会怎么样？

5一起读读第一自然段，看谁读得好。

二（2~5）

1师引读，可是那时——，医生——。

2医生“犹豫”了，什么是犹豫？他会想些什么？

3手术不能马上进行，小爱迪和爸爸多着急啊。自读课文，用笔画出有关语句读读，体会体会。

4指名读第3~4句

5想象：爸爸和爱迪生当时会想些什么，心情怎么样？

6突然之间爱迪生想出了什么办法？这个办法怎么样？四人小组讨论交流。

8全班交流

9开始，医生不明白，还不住地摇头说——，而后来，手术台前一片光明。爱迪生急中生智，想出了好办法，使医生顺利地做完了手术，他高兴地说——

10 同学们，如果当时你在场，你会说些什么？

11然而，爱迪生并未满足，而是拉着***手，一本正经地说——，后来爱迪生真的——

12大家注意到没有，爱迪生的这句话中有两个太阳，它们有什么不同？

13爱迪生为什么会说将来一定要造一个晚上的“太阳”？

14后来，爱迪生真的发明了电灯，这里的真的是什么意思？说明了什么？

15同学们思考一下，爱迪生怎么会发明电灯的呢？

16指导朗读

三 总结全文

1指导复述课文

2在爱迪生的一生中约有两千项发明，被人们称之为“发明之王”。学到这里，你还想知道什么？

3课后去找一找有关的书籍，读一读，相信大家一定能得到自己的答案。

15 晚上的“太阳”（电灯）

爱迪生 十万火急

（“发明之王”） 集中生智

化险为夷

篇7：小学语文一年级《练习》教案

教学要求：

1、学习字词句，使学生受到识字、写字、画画、说话的训练。

2、读读背诵，积累成语与诗句。

3、学写铅笔字，认识先里头后封口的笔顺规则。

4、口语交际训练学生学会做客，真善培养人际交往的能力。

教学重点、难点：

1、巩固所学的生字，并能用生字说话。

2、口语交际训练。

课时划分设计：两课时

第一课时

教学目的：

1、学习字词句。通过看文字画了解象形字的特点，感受字义组合与事物之间的天然联系，最后在现实交际中完成连字成词、连词成句的训练。

2、熟记成语，朗读诗歌。

教具准备：教学挂图、成语卡片、水彩笔。

教学过程：

一、教学第一题

1、（出示文字画）

2、这些都是古代人写的字，有没有发现这些字有什么特点？

3、对，所以这些字都是古代人写的象形字。

4、那么，随着时间的推进，象形字慢慢演变成我们学的字。能把这些象形字相应的汉字写出来吗？

5、评比，谁写得又正确又美观？

6、这么多的景物，你能将这些象形字变为一幅美丽的风景画并介绍给大家吗？四人一组分工合作，看谁画得最美，说得最好。四人相互商量。

7、评选最佳图画，同时将学生的画贴在黑板上。不光要画得好，还要说得好。学生在下面说，其余三人出谋划策。

8、指名上来说，评选最佳解说员。

二、教学第二题

1、（出示挂图）你从图上看到了什么？

（1）小蚂蚁为什么要在炎热的夏天就背过冬的粮食呢？

（2）为什么在窗户上钉栅栏呢？

（3）为什么人们要忙着修筑水坝呢？

2、是呀，他们都在预防以后的困难，提前作好准备，到时就不会有什么危险了，我们可以用这四个成语概括图上的意思。

2、自读成语，读准字音。

3、说说你对这些成语的意思的理解。

4、齐读成语。

5、（出示图）图上画了什么？渔夫是多么辛苦呀？

6、读读诗，看看图，想想诗句的意思，还有什么不懂的地方？

7、生互相交流。

8、指导有感情朗读，读出捕鱼的危险和对渔夫的同情。

10、指导背诵。

第一课时作业设计

一、写出反义词。

早——里——（）出——（）落——（）深——（）

粗——（）人无（）虑，必有（）忧高兴——（）

篇8：小学三年级语文练习教案

小学三年级语文练习教案

教学要求：

1、按笔顺规则，把“施”、“剩”、“缘”3个字写正确，写端正。

2、学会用数比画查字法查字典。

3、写出意思相近的词。

4、照样子改写句子。

5、照样子修改病句。

6、熟记8个成语。

7、进行“关于春游建议”的口语交际练习。

8、学写毛笔字。

教学时间：

三课时

教学过程：

第一课时

一、教学第一题

1、审题

2、指导

（1）出示卡片，齐读“施”、“剩”、“缘”3个字。

（2）从笔顺规则来看，它们的规则是什么？

（3）在书写时，你认为有哪些地方需要提醒大家的.？

（4）教师在田字格黑板上范写。

3、练习

（1）按笔顺规则，书空这三个字的笔顺。

（2）每个字练写两遍。

4、反馈

（1）指名板演。

（2）展示好字，表扬。

（3）指出存在问题。

二、教学第二题

1、审题

2、指导

（！）出示卡片：专

指名读。

（2）从字形结构上看，“专”是什么结构的字？

你能说出这个字的部首吗？

（3）师生按笔顺数笔画。

（4）学生把字典翻到“难检字笔画索引”，按笔画找到该字。再按后面所标注的页码，翻到字典正文部分，找到该字。

3、练习

学生根据以上方法，自行完成书上的填空。

4、反馈

学生口头汇报。

三、教学第三题

1、审题

2、指导

（1）学生自行填写。

（2）学生汇报所填。

（3）集体讨论，确定一个意思相近的词。

3、练习

请几位同学到黑板上填写，其他同学修改。

4、反馈

教师及时纠正错误。

第二课时

一、教学第四题

1、审题

2、指导

（1）齐读例句。两个句子意思一样吗？

（2）有什么不同呢？

（3）教师小结：在文章中，有些句子如果改变词序，则意思会随之改变，而有些句子即使改变词序，基本意思也不会改变。

3、练习

请两位同学上黑板，其余同学在书上填写。

4、反馈

及时纠正黑板上的错误。

二、教学第五题

1、审题

2、指导

（1）齐读例句，讨论：这个句子有什么问题吗？

（2）指名读第一句，讨论：李明是我们学习的什么？

（3）指名读第二句，讨论：谁会唱《中华人民共和国国歌》了？

（4）指名读第三句，讨论：这个句子有什么问题吗？

3、练习

请三个同学到黑板上修改病句，其余同学自行在书上修改。

4、反馈

教师巡视，有错误及时纠正。全班同学反复练读修改好的句子。

三、教学第六题

1、审题

2、指导

（1）学生自由读8条成语。不认识的字可以查字典或问老师。

（2）教师范读。

（3）学生自由读。

（4）理解8条成语的意思。

3、练习。

（1）学生自由练读。

（2）同座位练习背诵。‘

4、反馈

（1）集体齐背。

（2）指名背。

第三课时

一、教学第七题

1、课前准备：

（1）把教室桌椅如书上插图拼成八个小组，学生按小组围坐。

（2）准备一块小黑板，上面写有：这次春游去哪儿？可以安排哪些活动？春游过程中应注意哪些问题？

2、审题

（1）指名读本次口语交际的要求。

（2）教师进一步明确要求。

3、指导

（1）启发谈话：这个星期六，我们班将组织一次春游，大家高不高兴？你们想去哪儿？可以安排哪些活动？春游过程中应注意哪些问题？

（2）提出要求：

小组讨论，要求人人参与。每组推选一名代表上台发言。课后，每人写一份《关于春游的建议》。

4、练习。

（1）每人在小组里练讲。

（2）代表发言。

二、教学第八题

内容：写毛笔字

（见写字教案）

篇9： 《练习》小学四年级语文教案

一、教学目标：

1、能拼读音节，写出词语；能在实际运用中辨析几组近义词

2、能按要求把句子补充完整；能修改指定的病句

3、能给一段话加上恰当的标点符号

4、能独立读懂短文，回答问题

第一课时

一、读拼音，写词语

1、学生拼读音节

2、根据拼音写出词语

3、请两名学生到黑板上写，其他学生写在书上

4、核对，错的改正

5、自己再读读这些词语

二、选词填空。

1、明确词语的意思

2、学生自己独立思考，你觉得该怎样填

3、汇报，评议（这个词放进去合适不合适）

4、口头填空

5、读一读填好的句子

三、扩写句子

1、读题，明确要求

2、读一读原句

3、想想可以怎样扩写

4、点名扩写，评议

5、把扩好的句子写到书上

四、修改病句

1、学生独立修改

2、反馈，说说你怎么改，这样改的理由：句子不完整、内容不能与通顺搭配、惊奇的目光和奇怪地看意思重复

3、把改好的句子读一读

五、把下面的句子补充完整

1、读题目，明确要求（把不完整的句子补充完整）

2、想想该怎样补

3、点名回答

4、把补好的句子写到书上

第二课时

一、给下面的一段话加上标点符号

1、请学生读一读这段话

2、想想该怎样加标点符号

3、点名回答

4、其他学生评议，说说这样加行不行

5、把正确的标点符号加到书上

6、把加好标点符号的短文读一读

二、读短文，回答问题

1、读短文，给课文分段

2、说说每一段的段意（写了什么内容）

3、请一名学生读短文后面的问题

4、再读短文，找找问题的答案

5、点名回答

6、三读短文，并要求读后复述短文

7、学生可以先在四人小组中复述短文，小组中推选复述得较好的同学在全班同学面前复述

8、评议

篇10： 《练习》小学四年级语文教案

教学目标

1．用钢笔描红一段话。

2．认识部首的意义，并写出属于这个部首的字。

3．在括号里选择能够和后面的名词相搭配的动词。

4.练习修改不通顺的句子。

5．熟记12条成语。

6．读背古诗《竹里馆》。

7．补充图意，再把几幅图连贯起来说一说。

教学时间四课时。

第一课时

一、教学第一题

l.审题。

(1)指读题目。

(2)教师进一步明确练习要求。

2．指导。

(1)指名朗读题中的这段话。

(2)学生思考并说出这段话的主要意思。

(3)要求学生认真观察书写的格式，字与字之间、字与标点之间的距离以及每个字放在一行中的位置。

(4)让学生说说哪些字不易和其他字写整齐，写成一样大小。

(5)教师重点指导学生书写“晨”、“碧”、“澈”、“粼”4个字。(“晨”和“碧”要把竖画缩短，写得上紧下松些；“澈”和“粼”要把横画缩短，把字写紧凑)

3．练习。

(1)学生练习描红。

(2)根据描红的情况，教师及时小结。

4．反馈。

(1)展示写得好的作业，评点好在哪里。

(2)指出不足，根据情况进行矫正强化练习。

二、教学第二题

1．审题。

(1)指名读题目要求。

(2)让学生说一说做这道题的步骤。(先认识部首，再写出属于这个部首的字)

2．指导。

(1)分别观察最左边的四幅图，说一说这四幅图上分别画了什么。(提醒学生第4幅夸大的部位是眼睛，此图意思重在用眼看)

(2)仔细观察第二竖行的4个古文字，再和左边相应的图作比较，看看有什么发现。(古文字是由图形演变而来的)

(3)认读第三竖行中的4个部首，并与左边相应的古文字作比较，有什么发现?(部首是由古文字演变而来的)

(4)联系左边的图形和古文字想一想：用“彳”、“子”、“立”、“见”作部首的字必定和什么有关?(以“彳”作部首的字与人有关；以“子”作部首的字与小孩、后代有关；以“立”作部首的字与立、直有关；以“见”作部首的字与眼看有关)

3．练习。

(1)根据上面的推测，想想有哪些字属于这个部首。(例“彳”：伙、伯、休；“子”：孙、孤；“立”：站、端；“见”：观、览、觉)再口头汇报，并说出理由。

(2)翻开字典，找到检字表中这四个部首的所在页次，再找出若干例字，填写在书上。

4．反馈。

(1)指名说出所填写的字，可以补充。

(2)师生共同评议正误。

(3)比比看谁写得又对又多。再读一读这些字。

第二课时

一、教学第三题

1．审题。

(1)指名读练习要求。

(2)让学生说说本题要求。(画出能够搭配的词)

2．指导。

(1)分别读一读每个括号里的两个词。

(2)讨论：括号里每一组的两个词在意思上有什么联系?(意思相近)

(3)明确即使是意思相近的词，也会有其不同的用法，和不同的词语相搭配。

3．练习。

(1)两人一组讨论括号里的词哪一个能和括号后面的词搭配。

(2)用“――”画出选出的词语。

4．反馈。

(1)指名说出所选的词语。

(2)把选出的词语和后面的词语连起来读一读。(先指名读，再齐读)鼓舞斗志，改正错误，推广经验，提高水平。

(3)小黑板出示“鼓舞”、“改正”、“推广”、“提高”4个词，要求学生说出后面分别和它们搭配的词。

(4)说一说括号里剩下的词语可以和哪些词相搭配。(如：鼓励同学、克服困难、推动生产、增加收入)

二、学习第四题

1．审题。指名读练习要求。

2．指导。

(1)用小黑板出示题(1)，指名读句。

(2)要求学生做缩句练习。(夏天是个城市)

(3)说一说这个句子的毛病所在。(搭配不当)

(4)口头修改，要求不改变原意。(“南京是个美丽的城市”或“南京的夏天是美丽的”)

(5)教师归纳修改病句的步骤：一是读句子，二是找出病因，三是进行修改。

3．练习。

(1)让学生用上面的方法自己练习修改第(2)、(3)两句。

(2)教师根据学生的自练情况，进行针对性辅导。其余两题的答案是：(2)把“和”换成“戴着”，中间用逗号隔开。

(3)“乌云和”改为“乌云密布”，中间用逗号隔开。

4．反馈。

(1)逐题讨论修改情况，确定正确的答案。

(2)举出两种错例，说明不可以改变句子原意。①第2句仅把“和……红领巾”去掉。②第3句仅去掉“乌云和”。

(3)让学生修改自己的答案。

(4)同桌互查练习情况。

(5)让学生大声朗读修改后的句子。

5．课堂作业：将修改后的通顺句子抄写在课堂作业本上。

第三课时

一、教学第五题

1．审题。

(1)指名读题。

(2)教师谈话帮学生弄清本题的学习要求。

2．指导。

(1）学生自由读12条成语。不认识的字可以查字典或问老师。

(2)教师范读。

(3)学生自由读。

(4)理解12条成语的意思，学生只要大体说出成语的意思即可，有一些理解有难度的成语可由教师讲解。

万人空巷：很多人聚集在一起，致使街巷都空了。形容轰动一时的盛况。

门庭若市：形容宫门里，朝廷上，进谏的人非常多，好像集市一样，非常热闹。

熙熙攘攘：形容人来人往，热闹纷杂。

比肩继踵：肩膀挨着肩膀，脚碰着脚。形容人很多，很拥挤。

项背相望：形容人多拥挤，连续不断。

济济一堂：形容许许多多的人聚集在一起。

3．练习。

(1)学生大声自由练读。

(2)同桌练习背诵。

(3)教师巡回个别抽读、抽背。

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4．反馈。

(1)指名读。

(2)集体练读。

(3)集体齐背。

(4)指名背。

二、教学第六题

1．审题。指名读练习要求。

2．指导。

(1)让学生借助查字典自读这首诗。

(2)指名试读。

(3)教师根据学生读的情况进行范读和领读。

(4)教师讲解这首诗的意思。

篁：竹林，也泛指竹子。

啸：即啸歌，撮口发出长而清脆的声音。

诗的大意：“我”独自一人坐在竹林里，一边弹琴一边撮口长啸。竹林幽深，没有人知道“我”的存在，只有明月与“我”相伴。

(5)教师讲解后再次范读这首诗。

3．练习。

(1)学生自由练习朗读，教师要纠正学生易读错的字音，如“竹”(zhú)、“篁”(huáng)、“啸”(xiāo)。

(2)指名读。

(3)在充分朗读的基础上，让学生练习背诵。

4．反馈

(1)检查学生的朗读情况。

(2)指名背诵。

第四课时

一、教学第七题

1．审题。

(1)指名读本次口语交际的要求。

(2)教师进一步明确本次口语交际的要求：①合理想像图意，②补画第2幅图，③将四幅图的意思连贯地说出来。

2．指导。

(1)指导看图，思考：这几幅图中共有几个人?他们是什么人?分别给他们取名。(小刚、小红、小明)

(2)组织讨论：三幅图(1、3、4)分别画的是什么内容?(①小刚拿着照相机在走路，后面的事情吸引了他，使他转过头去；③小刚用相机拍下了刚才的情景；④小刚把洗好的照片拿给小红和小明看，他们三人都忍不住笑了起来)

(3)继续讨论：第2幅图的内容和什么有关?(小刚拍下的照片)

(4)这是一张怎样的照片呢?(题目：《一张令人发笑的照片》)

(5)分组讨论：小刚拍下了什么照片，他们为什么笑得前仰后合？

3．练习。

(1)每个小组派代表站起来汇报他们的想像。

(2)对发言的同学汇报的不足之处，给予补充并发表白己的意见。

4．反馈。

(1)教师对学生的汇报进行评点，提醒学生想像的内容不仅要合理，而且要健康。

(2)让学生自己准备，将四幅图的意思连起来说一说。

(3)指名讲，教师及时给予提醒和帮助。

(4)和同桌互相说说这件事。

五年级组语文教案 练习3

二下教案 练习3

高二上册Unit 3教案（附练习）

小学语文改写句子练习

二年级语文识字3拍手歌教案

小学语文《练习3》的教案.doc

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