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篇1：二下教案 练习3
二下教案 练习3
练习3 教学要求： 学会用字词句、写好铅笔字、读读背背、口语交际。 教学重难点： 1、积累词语，学会运用。 2、在口语交际时，能用普通话正确表达自己的想法。 教时：两课时 第一教时 内容：学会字词句、写好铅笔字、读读背背 一、学用字词句 1、要求：熟练掌握用部首查字法查字典、并学以至用。 2、我们在前面学过用部首查字法来查字，谁来说说，你是怎么用这样的方法查你不认识的字的。 3、我们走在街上的时候常会看到很到街头牌匾，书上也给我们列出了一些，自己快去读读，遇到不认识的字你可以查查字典，在书上标好拼音。再自己读一读。 4、指名读 5、你知道这些单位都是干什么的吗？ 6、除了书上的这些单位，你的本子上还都记下了哪些单位，能教大家读读吗？ 7、可以向大家介绍一下这些单位是做怎么的吗？ 二、写好铅笔字 1、认读“峰、坡、吓” 2、这三个生字都是左右结构的字，读读旁边的提示，看看应该如何写好这样结构的字。 3、峰 山字旁略窄，右半部分的横撇与捺要写舒展些，下面的“丰”的一横起笔在横中线上。 4、坡 提土旁写得瘦长些。右边“皮”的第二笔撇要写得舒展，第三笔竖与提土旁的.竖齐平。 5、吓 口字旁写在左半格，右边“下”的一横要与口字旁的头部齐平。 6、描红，写 三、读读背背 1、借助拼音自读，根据插图说说你是怎么理解的。 2、跋山涉水：又爬山，又过河。 3、餐风饮露：冒着寒风，喝着露水。 4、这两个成语都是讲旅途生活的艰难、辛苦。虽然现在交通条件改善了，出门在外旅游，仍然是很辛苦的。然而有苦也有乐，当你徜徉在青山绿水之间时，便会感到绿水在欢送你，青山在欢迎你，这真是“人在画中游，山水也有情”。“水送山迎”就生动形象地表现了这种美好感受。 5、“赏心悦目”是说观赏了这美好的景色，不仅心情欢畅，而且大饱眼福。 6、指名读。读出感情，读出韵味来。 第二教时 口语交际：学会劝阻 教学要求：根据图意和提示，先练说劝告用语，再分角色表演。 教学过程： 1、看图，说说图的意思。 2、你觉得劝告别人时应该怎么说 同桌商量 3、大家刚才讨论得很有收获，自己总结出了两条宝贵的经验。在劝阻别人的时候态度要热心，要把不正确行为的危害说清楚。 4、下面，请大家自己选择一幅图，找你的好朋友，轮流练习表演劝阻，之前一定要想好怎样劝才能让对方听进去。 师巡视 5、刚才我发现不少同学很会劝人，都把对方给劝住了。你到底是怎样劝阻别人的呢？谁愿意来展示一下。 师生评价 6、自己表演，请其他的同学评评。 7、再请一组同学表演相同的内容，在前面一组同学表演的基础上，再改进一些。 注意在劝阻别人的时候一定要说清楚这样做的危害，你说话的方式一定要让别人觉得可以接受。 8、分别请四组同学表演四幅图，请其他的同学做评委。 评价的主要标准就是黑板上的两点 板书： 学会劝阻 态度要热心 要把不正确行为的危害说清楚篇2：二下教案 识字3
二下教案 识字3
识字3 教学要求 ： 1、学会本课9个生字，会读、会写、会默。 2、正确、流利地朗读词语，理解由生字组成的词语。 3、比较“木禾”、“竹艹”两组容易混淆的偏旁，看图读熟与此相关的词语。 4、通过学习学会象形字归类识字，了解字义与表义的部首的关系。 教学重难点：1、正确识字、写字。 2、偏旁归类，引导学生发现形声字的特点。 教学时间 ：2课时 第一课时 教学要求： 1、通过看图学习“木字旁、“禾木旁”，了解偏旁本意。 2、学习生字“柏、杨、柳、椅、秧”，理解词语的含义。 教学过程： 一、揭示课题，找特点。 每一个识字课，都有它的特点，如《识字1》都是有关节日的.，而《识字2》都是有关桂林的，现在请你们自己观察，看看《识字3》的特点是什么？ 二、初步看图，读韵文 1.观察书上的图，看一看图上画了哪些事物。 2.自由读韵文，要求：看清音节，读准字音。 三、复习“木字旁”、“禾字旁” 1．观察实物图画与古文字，了解偏旁本义。 （1）“木”的古文字像什么?(像一棵树) （2）复习“木字旁”。 （3）“禾”的古文字像什么? （4）复习“禾字旁”。 四、指导看图，出示部分生字词 出示挂图，学习生字词。 1．这些是什么树?你能说出它们的名称吗?[松柏、杨柳] 2.你们知道松树、柏树和别的树有什么不一样吗？（松树、柏树的叫子常年都是绿色的） 3.出示词卡：桌椅 4．春天到了农民伯伯把什么插在田里？[秧苗] 5．秋天到了，秧苗长大成熟结出果实，远远望占，金灿灿的一大片，好喜人的景象啊!那金灿灿的一大片是什么呢，[相机出示词卡：稻谷] 6．“秧苗”、“稻谷”这些地里长的农作物叫什么呢?[出示词卡：庄稼] 五、教师小结 刚才我们学习了两组词语，第一组词语的偏旁是什么?(木字旁)为什么都是木字旁?(因为这些词语大都与树木有关)第二组词语的偏旁是什么?(禾字旁)为什么都是禾字旁，(大都与庄稼有关)你们觉得汉字有趣吗?中国的汉字有悠久的历史，你们要认真学习! 六、学生自学出示的生字词 要求读准字音，看清字形。 七、教师检查自学情况 1．指名读、齐读。 2．用“柳”、“椅”、“秧”扩词。 八、指导书写 1．学生看笔顺图，记忆“柳、秧”的笔顺。 2．说说你是怎样记住这些字的。 3．教师范写本课5个生字。让学生注意在田字格书写时都应该左窄右宽。 4．学生描红书中田字格里的生字。 5．让学生在《习字册》上描红、仿影、临写生字。 第二课时 教学要求： 1、通过看图学习“竹字头”、“草字头”，了解偏旁本意。 2、学习生字“篮、茶、菠、萝”，理解词语的含义。 教学过程； 一、复习检查 抽读生字、新词卡片 二、继续看图学习生字词 1．观察书上的图，看看图上画了哪些事物。 2．自由读韵文，要求：读准字音。 三、复习“竹字头”、“草字头” 1．观察实物图画与古文字，了解偏旁本义。 2．指名读、齐读。 四、指导看图，出示部分生字词 出示挂图，学习生字同。 1.看图，这些都是竹制品，你能说出它们的名称吗? [出示：竹蓝 箩筐 筷子] 2.中国的老年人最喜欢喝什么?[相机出示词卡：茶叶] 3.有一种水果外面有许多硬刺，但口味非常好，酸甜好吃，你知道这种水果的名称足什么吗?[相机出示词卡：菠萝] 4．有一种春天开的花，叶子呈淡绿色的，闻起来有一股淡淡的香味，你知道这是什么花吗?[相机出示词卡：兰花] 五、教师小结 刚才我们学习了两组词语，第一组偏旁的名称星什么?(竹字头)为什么都是竹字头，(因为这些制品都是竹子做成的，大都与竹子有关)第二组偏旁的名称是什么?(草字头)为什么都是草字头?(大都与一些植物有关) 六、学生自学出示的生字词 要求读准字音，看清字形。 七、指导书写 1．指名说说今天所学的字都是什么结构。 2．说说你是怎样记住这些字的。 3．教师范写生字。 4．学生描红书中田字格里的生字。 5．让学生在《习字册》上描红、仿影、临写 八、课后延伸 课后收集，还有什么字是含有课文中这些偏旁的。 [板书] 识字3 木：与树木有关 竹：与竹子有关 禾：与庄稼有关 草字头 ：与花草有关 松柏 杨柳 桌椅 竹蓝 箩筐 筷子 秧苗 稻谷 庄稼 茶叶 菠萝 兰花篇3：二下教案 练习5
二下教案 练习5
练习5 教学内容： 1、认清笔顺。 2、学用字词句。 3、写好三个有相同部件的字。 4、读读背背。 5、口语交际。 教学时间：三课时 第一课时 一、教学第一题 1、审题 （1） 自由读题 （2） 说说题目的要求：认识这些汉字的笔顺，能按笔顺写这些汉字。 2、指导 （1） 出示12汉字，问：这些字你们认识吗？读一读。 （2） 说说这12字各是什么结构的字。 （3） 分小组合作讨论，你认为哪些字的笔顺容易写错？在小组中交流讨论。 （4） 让学生做小老师来提醒大家哪些字的笔顺容易写错。 （5） 教师对本班学生容易写错笔画的字进行指导并书空。 例：弹的第三笔和第十笔各是什么？书空。 用这样的教学方法教学其余11汉字。 二、教学第二题，读读儿歌，懂得这几个标点的用法。 1、审题，明确题目要求。 2、指导。 （1） 学生自由读标点符号儿歌，想想你读懂了什么。 （2） 说说这四种标点符号的用法。 （3） 熟读这首儿歌。 过渡：同学们，从这首儿歌中你懂得了逗号、句号、问号和感叹号的用法，那么你会运用它们吗？ 3、练习（1） 完成题（2）加标点练习。 出示题中的句子，学生自由读对话。 自己练习给对话加标点。 做完后交流：为什么加这个标点符号？ （2） 按下列要求填标点。 ①出示： ， 。？！ ②分小组讨论完成。 ③反馈。 ④师生评议。 （3）练习朗读对话。 第二课时 一、教学第三题（写好铅笔字） 1、审题 明确题目要求。 2、指导 （1） 说说写字要求和描红要求。 （2） 复习范字，读准字音，练习组词。指导学生观察字形特点。 （3） 说说“朋、竹、斑”这三个字的部首和结构特点。 （4） 指导写“朋”。 ①用投影出示“朋”，让学生观察这个字有什么特点。 ②学生讨论如何写好“朋”字。 朋：左右结构，一个字里有相同的部件，写时左边“月字旁”要写得瘦小一点，右边稍大一些，左右写法不一样。 ③教师示范写“朋”。 ④学生在田字格里描红生字。 按上面的步骤和方法，指导学生学写“竹、斑”两个字。 3、练习让学生按照要求认真练习描红和临写,教师在巡视过程中进行个别辅导,纠正学生不正确的`书写姿势。 4、反馈 教师相机展示学生写得好的字，表扬书写姿势正确的学生，指出存在的问题，并进行矫正训练。 二、教学第四题的第一小题 1、审题 教师学生谈话，让学生弄清练习要求。（一读二背） 2、指导 ① 让学生借助拼音自读四条成语的字音。 ② 让学生做小老师领读成语，并提示大家容易读错的字。 ③ 分小组合作学习，大概理解成语的意思。 分小组讨论，指名汇报，师生评点。 摩肩擦掌：形容精神振奋，急于做好某种事情的状态。 生龙活虎：比喻精力充沛，生机勃勃。 身强力壮：指身体健壮。 铜筋铁骨：比喻如铜一样的筋，如铁一样的骨，形容人身体十分壮实。 3、练习①指名读。 ②学生自由练习读背。 ③同桌练习相互背诵。 4、反馈 ①指名背诵。 ②集体背诵。 5、看书上的图，结合图意，让学生联系用四条成语说一句话。 三、教学第四题的第二小题。 1、审题 ①指名读题。 ②说说该项练习的要求是什么。（一读二背） 2、指导 ①学生借助拼音自读。 ②指名试读。 ③教师范读。 ④教师结合插图讲解：这是我国传统用做表示次序的十二地支和十二属相。十二地支在古代表示时辰，并以十二属相搭配。 ⑤教师再次范读。 3、练习①学生自由练读，注意正音“巳、子、辰、申”。 ②指名读。 ③“开火车”接读。 ④看图练习背诵，指名试背。 4、反馈 指名背诵。 第三课时 口语交际：教你玩游戏。 课前准备：各种游戏的挂图。 一、审题 1、指名读题。 2、自己读题目要求，说说本次口语交际的要求。 二、指导 1、指导观察。 ①出示书上挂图，说出图上画的小朋友在干什么。（说话面可大一些，尽量说具体些。） ②这些游戏叫什么名称，你玩过吗？可先练说。 ③指名介绍，师生评议。 除了书上画的，你还玩过哪些游戏？请你选择一种有趣的游戏教大家玩一玩。 2、分小组交流进行说话练习。（每人教别人玩一种游戏） 3、各小组选一名代表进行说话比赛。 4、表扬优胜小组和个人。 5、指导写话。 ①教师小结同学们说话的情况。 ②请同学们把刚才说的游戏用几句话写下来。 ③写好后，指名读读自己的作品。篇4：二下教案 练习7
二下教案 练习7
练习7 教学目标： 1、学用字词句的综合训练。 2、练习写好半包围结构的字。 3、读背成语和一首词。 4、口语交际：学会转述。 教学时间：三课时 教学过程： 第一课时 一、第一题 1、审题。 2、指导读词语。 （1） 出示题中的`词语。 （2） 学生借助字典自己读准以上词语的音。 （3） 指名读词语，教师适当点拨。 （4） 齐读词语。 3、分小组合作学习讨论“你知道吗？” 4、反馈。 （1） 指名汇报：“石林”在什么地方？为什么叫它“石林”？“呵诗玛”是什么人？“火把节？是怎么一回事？ （2） 关于石林风情你知道哪些呢？ 第二课时 一、第二题 1、审题。 2、指导。 （1） 复习范字，读准字音，指导学生观察字形特点。 （2） 说说“凶、迷、廊”三个字的部首和结构特点。 （3） 指导写“凶“字。 （4） 先让学生说说如何写好“凶”字，再由老师范写，然后学生描写。 （5） 同样的方法指导写“迷、廊”。 3、练习。 让学生按照要求认真练习描红和临写。 4、反馈。 三、第三题 1、审题。 2、指导读准字音。 （1） 学生借助拼音自读。 （2） 练读成语。 3、分小组合作学习，了解成语的大概意思。 4、练习读背成语。。 四、朗读背诵《江南好》 1、让学生自读这首诗。 2、指导。 （1） 教师范读。 （2） 简介词这种文体（古人为配乐歌唱的一种文体）。 （3） 自己对照图画，试着理解词意，提出不懂的词。 （4） 重点理解的词：旧 曾 谙蓝 忆 （5） 指名说说你是怎样理解的。 3、练习。 （1） 学生自由练习背诵。 （2） 同座互背。 4、反馈。 第三课时[口语交际] 教学目标： 1．能听清楚别人要你转述的内容，并简洁地把话转述给别人。 2．说话时态度大方，讲究礼貌，掌握一定的交际本领。 教学过程 ： 一、创设情境，练习转述 1．播放录像《请病假》。 小红妈妈问同学：你们老师在吗? 同学：我们老师刚出去，请问，您有事吗? 小红妈妈：我们家小红生病了，我马上要带她去医院挂水，到下午再来上课，你们能不能替我跟老师说一下? 同学：那好吧! 小红妈妈：谢谢你了，再见! 同学：不用谢，再见! 2．(面向全体学生。)小红生病马上去医院挂水，你们能帮助小红妈妈向老师说明情况吗?(板书：学会转述。) 3．找一个伙伴，互相练习说。 4．指学生与老师情境表演。 5．师生评议、补充、指导。 6．教师小结：向别人转述事情时，必须自己先把内容听清楚，转述时说完整。不能丢三落四，也不能说错，还要注意说话时态度大方，讲究礼貌。(板书：听清楚说明白有礼貌) 二、情境训练，互动交际 1．出示书上要求：二(1)班老师通知大家：明天下午，班级举行树叶贴画比赛，要求同学带齐彩笔、胶水、剪刀、白纸和采集来的树叶。李响请假了，没有到校。如果老师请你把上面的通知内容转告给他，你见到他该怎样说? 2．同桌情境表演，练习转述。 3．大堂交流，师生评议。(侧重评价转述三要求：听清楚、说明白、有礼貌。) 三、游戏比赛，弄清转述要点 1．老师这里有一则好消息，想知道吗?请每组的第一位同学到老师这儿来听，请他们传话给你们。 2．分组传话。 3．反馈转述情况，面对这个结果你懂得了什么?(转述或传话最重要的一点是听清楚、说明白。) 四、课外转述，形成能力 今天回家，让妈妈爸爸或爷爷奶奶教你做沙包，同时带好做沙包的材料，明天课外活动时间我们要分小组进行制作沙包比赛和丢沙包比赛。你们听清楚了吗?篇5：二下教案 练习4
二下教案 练习4
练习4 教学内容： 1． 学用字词句。 2． 写好铅笔字。 3． 读读背背。 4． 说说写写。 教学时间：三课时 第一课时 教学过程： 教学第一题：学用字词句 一． 审题 读题，明确要求。 二． 指导 1．学习第一小题 （1）看图，问：图中画了些什么？ （2）师：这是一幅“老牛舐犊”图。（板书：老牛舐犊） （3）用部首检字法查“舐犊”两个字，读准这两个字的音。 （4）查到这两个字后，练读这两个字的音。 （5）指名读生字，齐读“老牛舐犊”。 2．学习第二题 （1）指名说“舐”和“犊”的意思。 （2）自由说说“老牛舐犊”的意思。 （3）指名说，评议。 3．学习第三小题。 （1）师：看到老牛这样疼爱小牛，你心里会想些什么呢？你想对小牛说些什么呢？ （2）小组讨论、练说。 （3）自由说、指名说。 （4）把想说的话写在图中的对话框内。 第二课时 一． 教学第二题：写好铅笔字 1．审题，明确题目要求。 2．指导。 （1）说说写字要求和描红要求。 （2）出示：桑、根、柳，指名读一读，并说说这三个字各是什么结构。 （3）这三个字中都有“木”，但写法一样吗？ （4）出示“桑”，指导书写。 说说“桑”是什么结构，书空。 教师范写“桑”，注意“木”的一横写在横中线下一点儿，并且写得长一些。 学生练习在田字格里描红“桑”，并临写。 按以上步骤和方法，指导学生书写“根、柳”两个字。 二．教学第三题：读读背背 1．审题。 （1）指名读题。 （2）教师谈话帮助学生弄清本题学习要求。 2．指导。 （1）看图、学生自读四条成语。 （2）教师范读正音。 （3）学生自由读。 （4）大体理解四条成语的意思。 3．练习。 （1）指名读。（2）自由练读。（3）同桌练习互相背诵。 4．反馈。 （1）指名背。（2）集体齐背。 第三课时 教学第四题：说说写写――可爱的动物 课前准备： 课前布置学生观察一种自己喜欢的小动物。 一．审题 1．揭示说话的话题：可爱的动物。 2．学生自由读读图上的要求。 二．指导。 1．指导观察。 （1）出示观察图画的'要求。图上画了哪些小动物？你最喜欢哪一种？说说它的样子？ （2）学生回答上面的问题，（也可以说自己平时观察到的小动物）教师根据回答板书。（小白兔花猫 小鸡 猴子 松鼠等） 2．指导说话。 （1）指导学生说出自己喜欢的小动物的特点。 （2）指导学生按从头至尾、从上到下的顺序说说小动物的样子。 （3）同桌练说。 （4）指名说，评议，补充。 3．指导写话。 （1）教师小结同学们说话情况。 （2）请同学们把刚才说的用几句话写下来。 （3）写好后，指名读读自己的小作文。篇6：二下教案 3、月亮湾
二下教案 3、月亮湾
3、月亮湾 教学要求： 1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。 2、流利、有感情地朗读、背诵课文。 3、欣赏亮湾的美丽景色，激发学生热爱家乡的思想感情。 教学重难点：1、正确识字、写字、2、抓住重点词句，体会景美。 教学时间： 两教时 第一教时 教学要求 1、能正确、流利地朗读课文。 2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。 3、初步感知课文内容，体会月亮湾的美景。 教学过程 一、情景，激发阅读欲望。 1、导入 同学们，你们去过农村吗，见过农村的美景吗？让我们去课文中游览农村的美景。 听师读课文。学习生字“湾” 2、揭题 这美丽的村子叫（板书） 3、读题 4、过渡：月亮湾是个怎样的地方呢？ 二、指导看图。 1、同学们，这就是月亮湾，月亮湾都有些什么呢？ 2、指导学生按照一定的顺序说一说。 三、识字初读，感受月亮湾。 1、学生自由轻声读课文，要求读准每个字音。 2、出示词语，认读。（反馈） ①、联系句子及挂图，理解：朝霞、缓缓地。 ②绕与晓比较，扩词。 ③缓与暖比较，扩词。 ④字音上重视：映、绕。 3、指名学生分段读课文，老师正音，要求将课文读正确。。 4、齐读课文，说说你对月亮湾的初步印象。 四、小结。 通过读课文，大家对月亮湾有了初步的印象，都觉得它是一个令人向往的地方，下节课，让我们再走近月亮湾去细细地欣赏一下那里的山村美景，好吗？ 五、作业。 1、比一比，再组词。 青 湾 座 披 缓 晓 清 弯 坐 坡 暖 绕 2、正确地朗读课文。 3、完成《习字册》。 第二课时 教学目标：1、通过画、说、读、背等手段使学生进一步了解月亮湾。 2、通过课后延伸，激发学生热爱家乡的思想感情。 教学重点：能流利有感情的朗读课文，并背诵第2自然段。 教学过程： 一、导入。 1、今天，让我们继续走近――（月亮湾）。上节课我们初读了课文，谁来说说读了课文，你最深的感受是什么？ 2、的确，月亮湾是个美丽的地方，它的美深深地吸引了我们。 二、过渡：有谁知道月亮湾究竟美在哪吗？让我们轻轻地打开课本，自己读一读第2自然段。 1、初读，谁来说说第2自然段一共有几句话。 2、请小朋友们再读读课文，用你手中的笔划一划课文分别描写了村子的那些景物？（相机板书：小河 石桥 桃树 农田） 3、听了你们的介绍，现在老师知道月亮湾是什么样的了。请同学们认真听一听，和书上的内容做个比较，老师说的怎么样？（师手指板书描述：村子的前面有一条小河，河上有一座石桥，河岸上栽着许多桃树，过了石桥，是一片农田。） 4、指导学生从颜色、形状等方面进行分析，说出书上哪儿描写的比老师美，再根据学生的回答，指导学生一句句朗读。（读好：月牙儿 缓缓地 清清的 灿烂的朝霞 绿油油） 是啊，书中把小河的形状，河水、桃树、农田的颜色都描绘了出来，真美！我们在今后的写作中也可以这样，从形状、颜色等入手把我们要描写的.景物描绘的更具体、更美！ 5、月亮湾真美啊！你们想不想把它画下来呢？ 好！让我们先自己把第2自然段再读一读，和同桌同学商量着把你们读懂的部分画出来。 （学生作画，教师巡视，做相应地指导。） 6、大部分同学多画好了，老师看了一下，你们画的真棒，谁愿意上台来向大家介绍一下呢？（要求：声音响亮 语调优美 介绍全面）其余同学一定要仔细听，听后你可以评一评他说的怎么样。（将所展示的画全部贴在黑板上） 7、（师手指黑板）呀！你们瞧！月亮湾真美！你们画的这么好，那么读的怎么样呢？让我们也来比一比谁读得最好。（自读 指读 评价 再读 齐读） 三、这么美的语言，你们想把它记下来吗？谁来说说你准备用什么方法来记？（看图 看板书 边看图边看板书） 1、这三种方法都非常得好，你可以根据自己的情况选择一下，试着背一背。 2、齐背。 四、过渡：村前的景色是那么的美丽，那么村后呢？轻轻地读一读第3自然段。 1、说说这一段写了村后的什么景物？ 2、（看图）你们瞧！连绵起伏的群山，山坡上绿油油的茶树，人们依靠辛勤地劳动，改变了家乡的面貌，心里多么喜悦啊！让我们试着读一读这一段。 五、课文学到这儿，你有什么话想说吗？ 是啊，这是我们每个小朋友都想说的，让我们一起大声的说出来，好吗？齐读第4段。 六、让我们闭上眼睛，听听配乐朗诵，再次感受月亮湾的美丽吧！ 七、作业： 月亮湾是美丽的，而我们的家乡――镇江也同样美丽。你们愿不愿意夸夸自己的家乡呢？课后请你仔细观察，用你的小画笔画出镇江的一处美景，并在旁边配上一段说明文字。下节课，我们交流、展示，看谁笔下的镇江最美！ [板书] 月亮湾 学生的作品 小河 山 村前 石桥 村后 茶树 桃树 农田篇7：二上教案 练习3
二上教案 练习3
练习3 教学要求 1、学习用音序查字法典查字典。 2、熟记四条有关自然现象的成语和三句古代的名言。 3、照样学写铅笔字，重点指导撇、竖弯钩。 4、学会问路，学会有礼貌地进行人际沟通，以争取别人的帮助来解决生活中的实际问题。 5、任选三个动词，各写一句话。 教学时间四课时 第一课时 教学要求： 1、学习用音序查字法典查字典。 2、照样学写铅笔字，重点指导撇、竖弯钩。 教学过程： 一、教学第一题。 1、审题。 （1）指名读题。 （2）教师进一步明确题目要求。 2、指导。 （1）自读对话 （2）分角色读对话 （3）教师讲解音序查字典法 3、练习。 （1）查小猴不会写的字 （2）开展用音序查字典的比赛 4、反馈。 二、教学第三题。 1、审题。 2、指导。 （1）出示卡片学生认读“龙、亮、兔”3个字。 （2）引导归纳三个字的结构。都有相同的笔画撇、竖弯钩。 （3）指导书写 （4）学生练习描红。 3、练习。 4、反馈。 教师展示学生写得好的字，表扬书写姿势正确的学生，指出存在地问题，并进行纠正训练。 第二课时 教学要求： 熟记四条有关自然现象的成语和三句古代的名言。 教学过程： 一、教学成语。 1、审题。 （1）指名读题。 （2）教师谈话帮助弄清学习要求。 2、指导。 学生自读4条成语。 （1）教师范读。 （2）学生自由读。 （3）理解成语的意思。 风吹草动：风一吹草就晃动。 水到渠成：水流到的地方自然形成一条水渠。 瓜熟蒂落：瓜熟了，瓜蒂自然脱落。 3、练习。 （1）学生自由练读。 （2）同座位练习背诵。 4、反馈。 二、教学三句古代的名言。 1、审题。 2、指导。 （1）让学生借助拼音自读。 （2）指名试读。 （3）教师范读。 （4）教师借助插图讲解这个古文的意思。 第一行意思是：合抱的大树，是从细小的萌芽生长起来的。 第二行意思是：高达许多层的平台，是从堆积泥土开始逐步建造起来的。 第三行意思是：千里路途，是从脚下一步一步走完的'。 （5）教师再次范读。 （6）教师指导：比喻事情总是从头开始，逐步发展，最后取得成功的。 3、练习。 （1）学生自由练读。 （2）指名读。 （3）朗读理解：同学们要取得成功，必需从小努力，从现在开始做起。 （4）练习背诵，指名试背。 4、反馈。 第三课时（口语交际） 教学要求：学会问路，学会有礼貌地进行人际沟通，以争取别人的帮助来解决生活中的实际问题。 教学过程： 一、导入 1、吴老师有一个朋友―兰兰，有一次，她想去“白马石刻公园”，可不知道怎么走。你们说该怎么办呢？ 2、板书：问路 过渡：让我们一起来看看她是怎样问路的！ 二、看录象 1、讨论：问路时应该注意什么？ 2、小结、板书： 有礼貌 表达清楚 仔细倾听 三、练习表演。 1、同桌互相练习。 2、上台表演，师生共评。（一定要结合板书评价） 四、拓展 1、创设情景 地点：江滨医院 人物：指路人和问路人 2、练习3、表演、评价。 第四课时 教学要求：说说写写，任选三个动词，各写一句话。 教学过程： 一、审题。 1、揭示题目：说说写写 2、学生借助拼音自读图下的要求。 二、指导。 1、指导观察。 （1）出示挂图，要求认真观察图中每个小朋友的动作，并把每个人的动作用一个确切的词语表达出来。 （2）指名回答上述问题。 教师根据学生回答，板书表示动作的词。 吹 写 投 跑 游 跳 看 唱 2、指导说话。 （1）从以上的词中选一个练习说一句话。 （2）范说例句：陈春明和李燕在图书馆看书。 （3）指导学生练说：谁在什么地方干什么？ 三、练习。 学生任选几个词各说一句话，自由练说，同桌互说。 四、反馈。 1、指名说，争取让每个学生都说到。 2、评议。 3、任选3个词写三句话。篇8：四下教案 练习3
四下教案 练习3
练习三 教学要求： 1、练习诵读《三国演义》的精彩片段，讲跟“三国”有关的故事，知道从课外阅读中也能学习语文。 2、写好钢笔字。知道撇捺在字的中部要写得如同鸟翅，要舒展。 3、熟记八个词语。 4、练习口语交际：学会安慰。 第一课时 教学过程： 一、教学第一题（处处留心） 1、教学第一部分 （1）谈话导入：同学们，中国有四大古典名著，你们了解吗？是哪几部？ （2）今天，老师要向大家介绍《三国演义》中写得非常精彩的一段，叫做“关云长温酒斩华雄”。 （3）学生借助字典读通。 （4）同学们再认真读一读。看看文中的关云长给你留下什么印象。 （5）学生练习诵读，要求能把关羽的神勇气概读出来。 2、教学第二部分 （1）“三国”的故事实在精彩。课前老师要求大家阅读《三国演义》，你们都看了吗？ （2）通过阅读，你们都了解哪些“三国”故事？ （3）出示：空城计 苦肉计 夜走麦城 刮骨疗毒 过五关，斩六将 万事具备，只欠东风 这些词语都跟“三国”故事有关，是人们经常说的，有的已经成为成语。你知道其中的故事吗？能不能简单说一说？ （4）在这些故事中，你们最感兴趣的是哪一个？那么我们就一起来练习讲这个故事好吗？讲的时候要抓住要点，关键的地方要讲的具体、生动。 （5）学生在小组内讲故事，选出讲得最好的代表小组参加班级的交流。 （6）每组派代表在讲台前讲故事，声音要响亮，举止要大方，并要带有表情。 二、教学第二题（写好钢笔字） 1、出示生字卡片，学生认读“奈”、“恭”、“慕”三个字。 2、引导学生读贴，要求学生重点观察这三个字的结构和关键笔画的书写要求。 3、这些字在书写时，你认为有哪些地方应该提醒大家注意的？ 4、教师重点知道学生写“奈”。提醒学生注意，字中的撇捺要写得舒展，如同鸟翅。下半部分要呈上靠之势。 5、学生练习描红，教师巡视指导。 6、根据描红情况，教师及时进行小结，再让学生仿写。 第二课时 教学过程 一、教学第三题（读读背背） 1、学生自由地读，不认识的字可以查字典或问老师。 2、学生练说这些词语的意思。 3、解释 料事如神：形容预料事情极其准确，如同神仙一样。 鞠躬尽瘁：指恭敬谨慎，竭尽心力。鞠躬，弯着身子，表示小心谨慎。瘁，过度劳累。 死而后已：死了才罢休。形容奋斗终生。已，停止，罢休。 回天无力：比喻局势或病情严重，已无法挽救。 4、自由朗读。 5、同座位练习背诵。 6、集体齐背。指名默写。 二、教学第四题（口语交际） （一）生活不是一帆风顺的，每个人都可能遇到不顺心的事。对此人们或难过或焦虑或痛苦，你或你的亲朋好友有过这样的生活体验吗？今天，我们就一起来学习如何安慰他人，使他们的.心情舒畅起来。 （二）创设情境，指导得法 情境：解小惠是班上的同学，她学习认真、成绩优异，家长对她的期望也很大。这一次考试，因为粗心，答错一题，没能取得满分的好成绩，她伤心得哭了。 1、学生试着从不同角度对解小惠进行安慰。 2、根据学生的发言，指导学生从同情、鼓励、找回自信等方面进行安慰；试着换个角度，从自身方面设身处地进行安慰，安慰时注意得体、语气委婉。 3、小组合作，演一演这一情境。 4、上台表演，全班交流。（指明一学生扮演解小惠，另外其他几位学生扮演解小惠的同学，台下的学生充当导演，进行指导。） 5、妈妈安慰：试请学生上台表演。 6、自我安慰：听了这么多关心的话语，作为解小惠本人，她又应该如何来安慰自己呢？ 三、创设生活情境，融会贯通灵活交际 导入：针对同学们的生活、学习上的许多小烦恼，学校即将开通一条“小烦恼热热线”，让大家能有机会倾诉一下心中的烦恼，更主要的是让更多的同学参与我们的节目，来与有烦恼的同学们进行空中交流，从而达到安慰他们的目的。 1、选出嘉宾。 2、划分场内外观众听众，交待参与办法。篇9：练习3 教案教学设计
练习3
教学目标：
1、熟悉掌握部首查字法，并学以致用。
2、写好铅笔字
3、熟记4条成语
4、训练口头表达能力。
教学重点：
教学难点：
教具准备：教学挂图或投影片，生字卡，小黑板
教法、学法：
教学时间：2课时
第一课时
一、课时目标：
1、悉掌握部首查字法，并学以致用。
2、写好铅笔字
3、熟记4条成语
二、教具准备：
挂图，字典
三、教学过程：
教学过程 自我加减
一、教学第一题
1、审题
2、指导
a、复习部首查字法
b、自渎课本上的街头牌匾，不认识的字查字典，并在书上标好读音。
c、指名读，齐读
d、依次说说这些单位是干什么的
e、交流学生在课前记录的在街头看到的牌匾或报纸上、书上看到的生字。
f、依次认读
二、教学第二题
1、审题
2、指导
a、出示生字卡，认读
b、师范写，教学写字技巧。（左右结构的字，左边部首应写得小些、窄些，且头部要与右边基本齐平。“峰”山字旁略窄，右半部分的横撇与捺要写舒展些，下边“丰”的一横起笔在横中线上；“坡”的提土旁写得瘦长些，右边“皮”的第二笔撇要写得舒展，第三笔，竖与提土旁的竖齐平；“吓”的口字旁写在左半格，右边的“下”的一横要与口字旁的头部齐平）
c、学生描红、临写，师巡视
三、教学第三题
1、审题
2、指导
a、认读4条成语
b、看图理解4条成语的意思
熟记4条成语
第二课时
一、课时目标：训练学生劝止不正确行为的口语交际能力
二、教具准备：幻灯
三、教学过程：
教学过程 自我加减
一、教学第四题
1、审题、指名读
2、指导
a、讨论交流劝阻的方法（态度要热心，要把不正确的行为危害说清楚，对别人正确的批评意见要乐于接受，对别人及时的提醒和帮助要表示感谢）
b、请同学们自己选择一幅图，找你的伙伴，轮流练习表演劝阻
c、指名上台表演，师生评议。
我的教学反思：
[练习3 教案教学设计]
篇10：四年级组教案 练习3
四年级组教案 练习3 （初稿）
学 科 语文（第七册） 主备教师 刘 瑛 授 课 时 间 第 周 月 日 使用教师 课 题 《练习3》第一课时 教 学 目 标 1、学习读书时做记号，养成读书做记号的习惯，激发学生读书热情。 2、读读背背8个成语和5个歇后语 教学重 点难点 学习读书做记号的方法并养成习惯 教学方法 合作探究法 教 学 准 备 课前收集关于读书的名人名言及歇后语 教 学 过 程 设 计 一、处处留心 1、学习读书时做记号的方法。 （1）指名读题，明确要求。 （2）读书时做记号有什么好处？应怎样做记号 （3）出示常用记号的作用与使用方法。 重要的地方或生字新词 在下边划―― 关键词语 在下边加・ 精彩的语句 在下边加。 对某些内容有疑问 在后面加？ 需要重读或摘抄的章节 在前面加△ 2、预习15课《说勤奋》，并根据需要做记号。 3、读名人名言，明确读书的意义。 （1）指名读题，明确要求。 （2）指名读，思考：作者是怎样打比方的，他想通过打比方告诉读者的是什么？ （3）交流。 （4）小结：这两则名言说的是读书的意义和好处，刘向的名言告诉我们读书可以使人明理，开启智慧，从而克服愚昧无知；高尔基的名言则告诉我们精神食粮和物质食粮一样重要，不读书，人的精神也会“饥饿”，所以我们读书也需如饥似渴。 （5）反复诵读名有名言。 （6）交流，你还收集了哪些关于读书的名人名言。 二、读读背背 成语： 1、指名朗读成语，正音。 2、自由朗读，试背。 3、说说这些成语是属于哪一类的？（写景）请你用上几个来说一段话。 4、开火车读后背诵。 5、扩展。 （1）你还知道哪些写景的成语，组内交流。 （2）小组汇报，比一比哪组说得多，说得好。 （3）将汇报的`成语写下来。 歇后语： 1、出示歇后语：竹篮打水―― 一场空。 （1）指名朗读。 （2）学习歇后语的格式： 同学们，这就是歇后语，它是一种流传于人民群众口头上的用语，歇后语的结构比较特别，由前后两部分组成，前句像谜面（表现象），后句像谜底（表结果），中间用破折号格开。通常只说前一部分，而本意在后一部分，常略去不说，让别人通过意会去补上，所以叫歇后语。 （3）指导朗读：前句和后句之间稍作停顿。 （4）齐读。 2、自由朗读歇后语2、3、4、5，试背。 3、指名朗读，背诵。 4、扩展。 说说你还知道哪些歇后语。 三、写好钢笔字 1、审题。 2、指导。 （1）出示“官”“窜”“霞”，仔细观察，这三个字有什么共同点？ （2）在书写时，有哪些地方需要注意？ （3）指导写“官”字 A、仔细观察课本，看看这个字有那几种笔画？ B、找准每一笔的位置，在自己的本子上找到相应的位置。 C、教师范写，写一笔学生跟一笔，并提示书写的方法及注意点。 D、教师完整书写“官”字后学生自己写。 E、指名板演，师生评议。 F、学生在课本上书写。 （4）小结学法，学生自由练写“窜”、“霞”。 （5）同桌互阅，取长补短。 （6）指名板演，师生评议。 3、在田字格本子上将三个字正确、规范地每个书写两行。 课外作 业设 计 1、收集关于读书的名人名言摘抄下来。 2、收集歇后语。 板 书 设 计 重要的地方或生字新词 在下边划―― 关键词语 在下边加・ 精彩的语句 在下边加。 对某些内容有疑问 在后面加？ 需要重读或摘抄的章节 在前面加△ 教 学 反 思 参 考 资 料 学 科 语文（第七册 主备教师 刘 瑛 授 课 时 间 第 周 月 日 使用教师 课 题 《练习3》第二课时 教学目标 口语交际，学会赞美。 教学重 点难 点 大方地展示自己，表达对别人的赞美。 教 学 方 法 情景设置法 展示法 教 学 准 备 课堂问题预设： 1、小刚在校运动会上表现出色，50米短跑比赛中获得年级组第一。 2、爸爸工作努力，被评为先进工作者。 3、爷爷每天接送你上学放学，不辞劳苦。 教 学 过 程 设 计 一、揭示目标。 同学们，今天我们一起来学习口语交际《学会赞美》。出示： 赞美 赞美，如同一支歌，能奏出和谐悦耳的乐章。 赞美，如同一首诗，优美而典雅，能陶冶人的情操。 赞美，如同一条涓涓的细流，能滋润人们的心田。 赞美，是一种艺术，能营造出积极上进的氛围； 赞美，又是一种进步的动力，能鼓励和鞭策人们不断攀登新的高峰。 同学们，赞美是一种美好的行为。在日常生活中，我们应该去赞美谁呢？又该怎样去赞美别人呢？今天，我们一起来讨论这个问题。 二、创设情景，指导赞美。 1、出示情境（一）： 放学回家，劳累了一天的妈妈已经烧好了几盘可口的菜，你对妈妈说：“ 。” 把句子补充。 学生表演。 组织评价。 小结：刚才两位同学表演得很好，大家评价得也不错。我们要尊敬父母，也要学会赞美自己的爸爸妈妈。 2、创设情景（二）： 在我们平常的学习生活中，有很多同学也是值得大家赞美的。老师给每小组发了我们班上同学的作文。大家看看这本作文，想一想，有哪些值得赞美的？ 请你用你喜欢的方式来赞美他们。 学生讨论、交流。 老师现在是一名记者，我想采访一下被赞美的同学。某同学，你听了同学对你的赞美，有什么感受呢？ 3、出示情境（三）：放本班同学大扫除的录像。 看完后要选境头中的一位同学来赞一赞，看看谁最会赞美别人？ 小组讨论，组织交流。 小结：看到大家这么赞美这些爱劳动的同学，老师心里真高兴。我想我们班的卫生工作一定会做得更出色。 三、联系实际，进行赞美 在我们身边，还有很多很多其他的人和事，值得我们去赞美。看大屏幕，出示三组镜头，分别练说。 在我们的校园生活中，每个同学都有自己的闪光点。我们班里就有很多小小画家、小小歌唱家、小小作家、小小乐手……还有像劳动积极的、关心集体的、作业整洁的、成绩优秀的……真是数也数不清。你想赞美班里的哪位同学，你就真诚地去赞美他们吧。（全班自由组合，走下位置，说赞美同学的话。） 四、全课总结，升华赞美 同学们，及时恰当地赞美别人，是人的一种美德，能体现一个人的修养。经常地、正确地赞美别人，才能使自己更成熟、更自信、更有修养。当我们听到别人真诚的赞美时，我们要细心聆听，正确对待。所以通过这堂课的连练习，老师希望大家都能做个懂得赞美的人，从赞美中吸收别人的优点，不断地完善自己。 课 外 作 业 设 计 1、回家里向家人表达赞美； 2、请家人赞美自己； 3、完成《金椰风》练习三。 板 书 设 计 态度――真诚 口语交际：学会赞美 语言――恰当 内容――具体 教 学 反 思 参 考 资 料 1、要人家有什么优点，你就怎样去赞美他吧！――丘吉尔 2、一句赞美的话，能当我十日的口粮。――马克・吐温 3、人性中最本质的愿望就是得到赞赏。――威廉・詹姆斯（心理学家）篇11：《练习3》教学设计教案
《练习3》教学设计教案
教学目标 ：
1、能按提供的音节，写出同偏旁的字。
2、初步学会修饰语和中心词的搭配、常用量词的运用，以及常用反义词的寻找。
3、加深理解学过的课文内容，会默读指定的短文，读后能回答有关短文的简单问题。
4、能看图回答问题，再写几句话。
教学重点：初步学会修饰语和中心词的搭配、常用量词的运用，以及常用反义词的寻找。能看图回答问题，再写几句话。
教学难点 ：加深理解学过的课文内容，会默写指定的短文，读后能回答有关短文的简单问题。
教学时间：2课时。
第一课时
教学目标 ：
1、能按提供的音节，写出同偏旁的字。
2、初步学会修饰语和中心词的`搭配、常用量词的运用，以及常用反义词的寻找。
3、加深理解学过的课文内容，能把句子写完整。
教学过程 ：
一、提出本节课学习要求。
二、教学第一题。
1、指名读题，审题，明确要求。
2、独立尝试作业 。指名两人上黑板填写。
3、共同评议、纠正，揭示偏旁表义的构字规律。
4、答案：
虫：蝌、蚪、蚕、蛾月：脱、胖、脑、肚
石：确、碰、碧、破提手旁：指、披、扫、换
三、教学第二题。
1、独立审题，尝试练习。
2、用指名读的方式进行检查、评议。
3、订正。
4、答案：一粒种子一条鲤鱼
一只青蛙一面红旗
一件衣服一束鲜花
一位老大娘一张请假条
[补充：一米一（）事情一（）老师一（）红领巾一（）镜子]
四、教学第三题。
1、读题，审题。明确题目要求。
2、尝试写长的反义词。先指名说，再评议、纠正，最后写下来。
3、其余几个字可参照上述方法进行联系。
4、答案：长--短 吞--吐
新--旧 黑--白
穿--脱 瘦--胖
五、教学第四题。
1、明确题目要求。左边一排的4个词语都是表示一样东西名称的词，右边一排的4个词语是说明这些东西怎么样。
2、照样子，把左右两边的词语恰当地连起来。启发学生从物品的形状、味道等方面进行思考。
3、用指名读的方式进行检查、评议。
4、订正。
六、教学第五题。
可按课文内容填空。
1、（太阳）、（北极星）、（大树）是大自然天然的指南针。（鼓励学生有不同的答案）[鼓励学生有不同的答案]
2、（青蛙）是小蝌蚪的妈妈。
3、（茧子）是蚕姑娘漂亮的新房。
（如果学生有难度，可以引导学生读蚕姑娘的第6段。）
七、完成课堂作业 本上的相应作业 。
第二课时
教学目标 ：
1、会默读指定的短文，读后能回答有关短文的简单问题。
2、能看图回答问题，再写几句话。
教学过程 ：
一、提出本节课教学目标 。
二、教学第五题。
1、读题，明确题目要求。
2、第1次默读：要求读准带拼音的字，读通课文。反馈，指名读短文。
3、第2次默读：要求对照短文后面的两个问题，边读边想边划，并借助插图。
4、指名回答短文后面的问题，师生共同评议、纠正。
5、答案：全文共3段。黄气球是小伙伴们放的。他们怕小勇寂寞，更希望小勇的病快些好，所以放黄气球来探望小勇，陪伴小勇。
三、教学第七题。
1、读题，明确题目要求。
2、带着第1个问题仔细看图。反馈：先指名回答，再评议、纠正，最后按问题的要求把话说正确、完整、通顺。
3、讨论第2个问题，让学生互相交流、互相补充。
从这两方面思考：⑴、怎样对待青蛙？说说理由。
4、按问题2的要求，把话说正确、完整、通顺。
5、把1、2两题的答案连起来说几句话。
6、独立完成写话练习。
[参考答案：青蛙在稻田里捉害虫。青蛙是捉害虫的能手，我们应该保护它。（鼓励学生多说几句，多写几句。）]
四、完成其余课堂作业 。
篇12：《练习3》教案设计
《练习3》教案设计
教学要求
1、按笔顺规则，把“陷、遮、傻”写正确、写端正。
2、写出海带有指定偏旁的字。
3、读一读，认识含有数量词的词语。
4、读一读，说说作者是怎样打比方的。
5、照样子，修改病句。
6、熟记8条成语。
7、通过口语交际，学会商量。
教学准备：
小黑板，光盘
教学时间：
三课时
教学过程：
第一课时
一、第一题
1、审题
2、指导
（1）出示卡片，学生认读。
（2）看看这3个字是什么结构。
（3）从笔顺规则来看，这几个字的书写笔顺怎样？
（4）在书写时，你认为哪些地方该提醒大家注意？
（5）教师范写，学生注意观察。
3、练习
（1）按笔顺规则，边说边书空。
（2）学生描红，教师巡视指导。
（3）根据情况，及时小结。
4、反馈
（1）请同学写，其他同学注意观察，看看写得是否正确、端正。
（2）展示写得好的同学的作业，进行表扬。
（3）指出存在的问题，进行练习。
二、第二题
1、审题
2、指导
（1）自由读6个偏旁的名称。
（2）指名读一读。
（3）出示“反犬旁”，说说哪些字带有这个偏旁。
3、引导学习其他的偏旁。
4、练习
（1）学生字自己的书上填上带有指定偏旁的字，请同学板演。
（2）教师巡视指导。
5、反馈
表扬做得好的同学，指出存在的问题。
三、第三题
1、审题
2、指导
（1）请学生试读6个词语，不认识的字可以。
（2）集体读一读，教师指导。
（3）指名读，思考：这6个词语有一个相同之处，是什么？
（4）小黑板出示：万众一心
瞬息万变万里长城
*通过，理解这几个词语的`意思。
*结合词语，理解词语中的“万”。
*小结：这两个词语中表示数量的“万”并不是指“一万”。
*让学生用笔画出其他词语中表示数量的词，看看它们是什么意思？
（5）小结：遇到类似的词语，就要细细地分辨，揣摩，搞懂它们的真正意思。
3、练习读
4、反馈
第二课时
一、第四题
1、审题
2、指导
（1）请同学读一读句子，其他同学思考：这两句中把什么比作什么？用什么比喻什么？
（2）想一想：为什么云雾一会儿像“茫茫的大海”，一会儿又像“巨大的天幕”？
*引导进行比较分析
*引导学生观察课文中的图，增添感性认识。
（3）教师范读，学生想象句子所描绘的情境，思考这样写有什么好处？
（4）这两个打比方的句子与我们以前学的打比方的句子有什么不同？
3、练习
采用多种形式的读练习
4、反馈
二、第五题
1、审题
2、指导
（1）出示例句：
*讲解修改符号所代表的意思。
*指名读改过的句子，想想为什么要这样改？
（2）出示第一个病句
*轻声读一读。
*找一找，这句话有什么毛病？
*思考：毛病找到了，该怎样修改呢？
*指导学生用修改符号进行修改。
*让学生读一读修改后的句子，凭借语感检查是否正确。
（3）归纳修改病句的一般步骤：一读（读读有毛病的句子）；二找（找出句中的毛病）；三思（思考如何改）；四改（用修改符号进行修改）；五再读（读改过后的句子，检查所做的修改是否恰当）。
3、练习
（1）让学生用以上的方法步骤练习修改两个病句。
（2）根据学生的练习情况，进行针对性的指导。
4、反馈
（1）评议
（2）表扬修改全对的同学，让有错的同学进行订正。
（3）朗读修改以后的句子。
三、第六题
1、审题
2、指导
（1）自由读8个成语，不认识的字可以。
（2）教师范读
（3）学生自由读
（4）理解8条成语的意思
3、练习
（1）自由练习读
（2）同桌练习背诵
4、反馈
（1）集体背诵
（2）指名背
第三课时
课前准备：找几位同学排演
一、第七题
1、谈话，揭示课题
2、自由读本次口语交际的要求。
3、引导学生看图，弄清图意。
4、让学生说说每幅图的意思。
5、引导学生想象一下每幅图中所遇到的事情的原因。
6、以第一幅图为例，让学生说说，当你遇到这样的情况时，准备怎么办，你准备怎样去同别人商量？
7、根据发言，进行指导：
（1）态度要诚恳（2）在与别人商量时，要让别人充分发表意见，注意取长补短。（3）要把自己的想法跟别人说清楚（4）在一起商量时要注意有礼貌，互相谦让。
8、分组练习商量，准备表演。
9、请几组学生表演每幅图遇到的情况。
10、小结，启发学生出题，根据情况练习商量的话题，也可以进行表演。
11、总结谈话：我们平时遇到难事应该多商量，这样可以把我们的事情做得更好一些。
篇13：练习3课堂教案教学设计
练习3课堂教案教学设计
本次练习安排5个版块，内容包括学用字词句，读读背背，写好铅笔字，
语交际和说说写写。学用字词句中要求学习用音序查字法。读读背背中背
四个关于自然现象的成语和三句古代名言。写好铅笔字中学写的三个字都是以
撇、竖弯钩为主要笔画的，要求写得即正确，又美观。如“龙”第二笔的撇以上
至下最长，竖弯钩占据主要部位。这两笔写好，这个字就站住了。
口语交际要求学生在日常交际活动中，学习有礼貌地问路，学习文明地进行
人际沟通，以争取别人的帮助来解决生活中的实际问题。
说说写写则要求小朋友说说图中小朋友在干什么，然后从本题提供的几个词
中任选三个，照样子各写一句话。
教学要求：
（1） 学习用音序查字法。
（2） 读背成语和古代名言。
（3） 写好铅笔字。
（4） 学习有礼貌地问路。
（5） 照样子写句子。
教学重点：学用字词句、口语交际。
教学时间：4课时
第一教时
教学目的：
学习用音序查字法查字。
教学重点、难点：
掌握查字的步骤。
教学准备：
字典
教学过程：
一、复习《汉语拼音字母表》
（1） 齐背
（2） 抽读
G D Q P q Y R
（3） 排序
J M N I S V E
（4） 照顺序自己书写一下。
二、分角色读一读，师生对话
思考这段对话中告诉我们有几个步骤？
1.先知道所查音节的第一个大写字母。
2.在字典“索引”中找到这个大写字母，再找到音节。
3.根据这个音节所在的页码找到汉字。
三、帮助小猴查字
师：有只小猴特别爱学习，它小小年纪就在学着写儿歌，瞧，我们来读读它写的儿歌吧。
生读：
师：咦，这个字它不会写，怎么办？聪明的小朋友会有办法帮助它的。
音节
应查的大写字母
查到的字
所在页码
Cang
Zheng
Zha
请学生拿出字典查一查。（折好页码）
一生查在小黑板上。
第二教时
教学目的：
1.读背成语和三句古代名言。
2.说说写写，造句照样子写话。
教学重点
理解词语后再背诵
教学过程：
一、师：今天老师给小朋友带来了几幅图，图上都是一些自然现象。
①看入，你看到了什么？
②你可以用哪些词语来概括图上的内容出示。
③出示成语
风吹草动：风稍一吹，草就摇晃。
比喻轻微的动荡或变故。
雨过天晴：雨后转晴。现亦比喻情况由不好到好。
瓜熟蒂落：瓜熟了，瓜蒂自然脱落。蒂，指瓜果跟枝茎相连的部分。
水到渠成：渠，水道。水流到的地方自然形成一条道。
④出示图画和三句名言。
自读：合抱之木，生于毫末；
九层之台，起于累土；
千里之行，始于足下。
⑤让学生质疑
毫末：细小的枝芽。
台：指高而平的建筑物。
累：指堆叠、积聚。
⑥熟读成朗诵
师：均比喻事情总是以细小开始，逐步发展，最后成功。潜移默化接受，要取得成功，必须从小努力，从现在做起。
二、说说写写
出示图片，说说图中小朋友在干什么，然后从本题提供的几个词中任选/article/
三个，照样子各写一句话。
1.看图，自由说说图上小朋友各自在干什么？
2.让学生任意挑选一幅图作集体交流。（准确用上动词即可，说话完整、表达正确，词汇丰富）
3.对照图上的小朋友，选出词语，说清楚“谁在上呢们地方干什么？
学生按照例句样子，人人动口练说。
三、作业
（1）背成语
（2）把句子写下来
第三教时
教学目的.：
写好铅笔字
教学重点：
书写入体
教学过程：
一、出示对比的两幅作品，让学生比较哪幅书写的好，为什么？
小结：“龙、兔、亮”都是以撇、竖弯钩为主要笔画的。写时既要正确，又要美观。
龙：第二笔的撇从上至下最长，竖弯钩占据主要位置。
兔：第六笔撇要从“口”中起笔，第七笔竖弯钩要甩开，托住整个字。
亮：“ ”要比第二笔的横宽些，下面的“几”不能写成“儿”而且其底部/article/
要与“ ”同宽。
二、学生例举自己平时写的不够好的字拿出来讨论，改进。
三、作业
在习字册上练习书写。
教师巡视指导。
第四教时
教学目的：
要求学生在日常交际中，学习有礼貌地问路，学习文明地进行沟通，以争取别人的帮助来解决生活中的实际问题。
教学重点、难点：
把意思表达清楚
教学过程：
一、创设情景
兰兰要去“张家港公园”可不知道该怎么走？
小组讨论，选出扮演兰兰和指路人角色。
二、上台表演，集体评议优缺点
注意：①有礼貌，要亲切地称别人；
②要把问路的意思表达清楚明白；
③要仔细倾听指路人的回答，把方向搞清楚。
为别人指路时也应该注意亲切热情。（“不用谢，这是我应该做的。”）
三、指导学生把问路的过程写下来。
（人物、礼貌用语、双引号的使用。）
四、作业
（1） 课余练习问路
（2） 把“问路”过程写下来。
篇14：五年级组语文教案 练习3
五年级组语文教案 练习3 （初稿）
学 科 语文（第九册） 主备教师 郭 哲 授 课 时 间 第 周 月 日 使用教师 五年级 语文教师 课 题 练习3（第一课时） 三 维 目 标 1、语文与生活，学会联系剧情领会唱词的弦外之音，了解与戏曲有关的谚语。 2、诵读与感悟，通过朗读增加语言积累。 3、写好钢笔字，注意整体布局。 教 学 重 点 难 点 学习谚语并练习使用。 教 学 方 法 与 手 段 师：引导法、点拨法 生：说、读、思、议相结合 教 学 准 备 课前搜集谚语 教 学 过 程 设 计 一、谈话导入。 1、板书“京剧”。说说你对京剧的了解。 2、 教师简介。 同学们，京剧是中国的国粹，而现代京剧在对传统京剧进行了变革的基础上，更讲究唱词的优美和内涵。 3、今天我们就一起来欣赏一段现代京剧――《红灯记》。二、走进《红灯记》。 1、学习第一部分：联系剧情，领会李玉和这段唱词的弦外之音。 （1）出示《红灯记》中李玉和的一段京剧唱段。 （2）简介《红灯记》的剧情，把唱词的前因后果讲清楚。（3）认真看唱词，了解大意，有不懂的.地方提出来交流讨论。（4）联系剧情来想一想这段唱词的弦外之音。 “浑身是胆雄纠纠”、“千杯万盏会应酬”意思是不管敌人如何凶残狡猾、诡计多端，他都会冷静应付。 “时令不好风雪来得骤”，比喻形势险恶，敌人越来越疯狂。 “把冷暖时刻记心头”，提醒母亲时刻提高警惕，不可大意。 “出门卖货看气候”，“来往帐目要记熟”，提示铁梅在与地下同志联系时一定要谨慎小心，切记对准暗号，不可稍有疏忽。 “防野狗”指警惕敌人特务爪牙耍花招，面对白色恐怖，要学会斗争。 “喜鹊唱枝头”指革命取得胜利。（5）小结：这段唱词充分表现了李玉和对革命事业的赤胆忠心和坚定的必胜信念。（6）在了解弦外之音的基础上，再细细读这段唱词。 2．学习第二部分：听一听，学一学这个唱段。（1）再次放唱段，让学生对照唱词听。感悟其内在情感。（2）指导学生学唱。 3．学习第三部分：读一读、抄一抄跟戏曲有关的一些谚语。（1）指名读谚语。（2）想一想这些谚语的意思，再交流。（3）练习诵读这些谚语。（4）抄写这些谚语。 三、写好钢笔字。 1、审题，明确练习要求。 2、指导学生观察书写的格式，欣赏这段话的行款布局的美观。 3、重点指导：越、轮、嫦娥。 4、学生练习临写。 5、反馈。 二次备课 课 堂 练 习 设 计 练习背诵与戏曲有关的谚语。 课 外 作 业 设 计 练习写好钢笔字。 板 书 设 计 练习3 戏 曲 写好钢笔字 教 学 反 思 参 考 资 料 教学参考书 学 科 语文（第九册） 主备教师 郭 哲 授 课 时 间 第 周 月 日 使用教师 五年级 语文教师 课 题 练习3（第二课时） 三 维 目 标 1、诵读与感悟，通过朗读与续写增加语言积累。 2、学写毛笔字。 教 学 重 点 难 点 通过诵读引导学生感受幸福。 教 学 方 法 与 手 段 师：引导法、点拨法 生：说、读、思、议相结合 教 学 准 备 回忆使你幸福的事例。 教 学 过 程 设 计 一、教学《幸福》。 1、谈话导入：你们幸福吗？你感到幸福的原因是什么？ 2、我们都有过幸福的感觉，但对于幸福的理解却各不相同。柯原的散文《幸福》用诗一般的语言阐述了“幸福”的真谛，我们一起来读一读吧。 3、生自由读短文。思考：作者认为幸福是什么呢？ 出示：幸福不在于取得，而在于奉献。 4、齐读。 5、诗中的“树、桥、蚕”奉献了什么呢？那它们幸福吗？你能从哪些词语中体会出来？ 6、找出相关句子感情朗读。 7、因为奉献而幸福的远远不止“树、桥、蚕”，还有很多很多，像“河流、蜜蜂、小鸟、我……”他们的幸福又各是什么呢？ 8、小组讨论。 9、像书中那样把你喜欢的事物写下来。 10、同学们，把自己的创作和原作连在一起诵读，你能感受到什么？ 11、愿我们都能因奉献而幸福永远。二、学写毛笔字。1、审题，明确本次练习“虎字头”和“病字头”的写法。例字为“虎”、“ 病”。 2、指导写“虎”。 3、指导写“病”。 4、自由练写，指导。 5、反馈。 二次备课 课 堂 练 习 设 计 练习续写。 课 外 作 业 设 计 背诵《幸福》。 板 书 设 计 练习3 幸福 幸福不在于取得，而在于奉献。 教 学 反 思 参 考 资 料 教学参考书 学 科 语文（第九册） 主备教师 郭 哲 授 课 时 间 第 周 月 日 使用教师 五年级 语文教师 课 题 练习3（第三课时） 三 维 目 标 教学口语交际，学会拒绝别人不合理的要求。 教 学 重 点 难 点 学会拒绝别人不合理的要求。 教 学 方 法 与 手 段 师：引导法、点拨法 生：说、思、议、演相结合 教 学 准 备 相关事例。 教 学 过 程 设 计 一、审题。 1、同学们，当别人对你提出了不合理的要求，或者让你去做力所不能及的事情时，你应该怎么做？ 2、对，我们应该学会拒绝。板书：学会拒绝。 3、指名读本次口语交际的要求。 二、学会思考：为什么要拒绝。 1、指名分别读题中所列的三种情况。 2、认真思考，为什么要拒绝？ 3、交流，指出三种情况不合理的原因所在。 4、对，我们要是非分明，要会思考，要弄清别人提出的要求什么地方不合理。 三、学会拒绝。 1、面对这三种不合理的情况，我们该如何拒绝呢？这儿并不是简单地说一个“不”字，而是要婉转、诚恳地说出充分的理由，力求使对方心服口服地接受你的“拒绝”。 2、小组讨论怎样去拒绝，并试着分角色表演。 3、小组推荐代表表演，师生共同评议。 4、除了这三种情况，还有什么情况下你也会拒绝别人的要求呢？ 5、自由创设情境，练习拒绝。 四、总结。 二次备课 课 堂 练 习 设 计 创设情景，练习拒绝。 课 外 作 业 设 计 在实际生活中学会拒绝不合理的要求。 板 书 设 计 练习3 学会拒绝 婉转、诚恳 教 学 反 思 参 考 资 料 教学参考书
