中职牧医专业教学中如何提高学生的几个方法论文

下面就是小编给大家整理的中职牧医专业教学中如何提高学生的几个方法论文，本文共10篇，希望您能喜欢！本文原稿由网友“向雨”提供。

篇1：中职牧医专业教学中如何提高学生的几个方法论文

中职牧医专业教学中如何提高学生的几个方法论文

受诸多因素的影响，目前中职学校的生源主要是进不了普高校门的“差等生”，这些学生的学习基础差，没有学习动力和学习兴趣，多数学生是按照家长“旨意”被动地来到学校，厌学情绪严重，以至于不少教师认为，自己教了半天，学生就是不学，课堂教学效果不理想。正如俄罗斯一句谚语所说：“你可以把马牵到河边，却不能强迫马喝水。”教师如何采取行之有效的方法来调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，发挥学生的主体作用，提高教学质量，已是职业学校教师亟须解决的一大难题。为此，笔者在中职牧医专业课的教学中，努力探索与研究，并在教学实践中总结了许多经验。

一、上好绪言课，由“要我学”转变为“我要学”

学生刚一入学，对牧医专业的认识几乎一无所知，甚至有的学生觉得这个专业就是学习怎样养猪、怎样喂鸡，是个很没面子的专业，哪来的学习兴趣？因此，上好第一堂绪言课，使学生明晰牧医专业的培养目标及重要性，是培养学生学习兴趣的良机。在第一堂绪言课中，任课教师应向学生全面介绍该专业的相关内容，包括我国畜牧业的发展历史和广泛应用，产品的市场需求和就业形势及薪酬待遇，历届毕业生的反馈信息等，这些都是选择该专业的学生急于想了解的内容。同时还必须通过历届学生成功的真实案例让学生了解，只要肯付出就会有收获，从而让学生喜爱这一专业课并能自觉学习。

二、注重课堂教学艺术，增强课堂教学的吸引力

重视课堂教学艺术和教学方法对于激发学生的学习兴趣起着最直接的作用。

（一）用教师的热情感染学生

正如我国著名的教育家夏丏尊说：“教育不能没有情感。”教学活动不是纯理性的信息传输活动，其中必然渗透着强烈的感情因素。所谓“情理相融”，就是既要讲透知识，又要渗透自己对知识的理解、感受和联想等思维活动变化，以促进师生感情共鸣，思维同步。就像演员演戏要“进入角色”，教师讲课也要“进入角色”。在课堂上教师一定要排除一切杂念，以一种饱满、愉快、积极的教学激情全身心地投入到课堂教学当中。这样不仅可以为学生创造一种气氛热烈、趣味盎然的学习情境，而且还能使学生由于受到教师教学激情的感染而全身心投入到学习中去。反之，试想如果教师没有教学热情，上课无精打采，自始至终语速平均、声调平缓、平白道来，这样的讲授怎能不使学生“趴下去”“玩起来”呢？

（二）“新课导入”是教学过程中激发学生兴趣的一个首要环节

良好的导入就像唱戏的开头锣鼓，它可以吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣和求知欲。针对不同课题导入的方法多种多样，如“温故导入法”“知识激趣法”。在牧医专业课教学中，我往往以身边养殖场中出现的各种“疑难杂症”导入设疑，调动学生的情绪，激发学生学习热情。如在讲畸形蛋的'形成原因时，我先为学生讲了养鸡专业户李阿姨的困惑——“今年三月份以来，李阿姨家里的蛋鸡所产的蛋出现了大量的纸皮蛋和软壳蛋，造成了很大的经济损失，原因何在？”简短的导入后，学生有了浓厚的兴趣，主动地进入学习状态。

（三）互换师生角色，发挥学生潜能

在传统教学中，教师台上“教”，学生台下“学”，一堂课表面看起来井然有序，但从根本上说，这种一往如常的做法，较易忽略学生学习的主体作用，使学生的学习兴趣不高，学生的潜能不能得到较好发挥。因此，在牧医专业的教学中，我尝试打破“教师讲，学生听”的传统做法，对于课本上一些比较简单易懂的知识，放手让学生来讲。小老师为了能在讲台上表现好自己，在准备的时间里他们会主动认真地钻研教材，查阅资料，自觉地进行讨论，并会在充当小老师的角色过程中增强对于专业知识学习的渴望。

（四）运用多媒体辅助教学，提高教学效率

在传统教学中学生面向静态呆板的专业课本和板书，难免枯燥乏味。多媒体教学克服了这一缺陷，它可以化静为动，化无声为有声，使抽象的问题具体化，使复杂的问题简单化，从而吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。如在讲“家兔的品种和生活习性”一节内容时，要让学生一下子掌握20来种家兔品种的外貌特征是一个难点，而且课本没有品种图片只有大篇幅的文字描述，容易让学生产生厌烦心理，因此，对这部分内容的教学我利用多媒体课件配备了大量的品种图片，在课堂上给学生展示，让学生自己通过观察、分析和比较，得出不同品种家兔的体貌差异，最后再让学生根据课本资料给图片中的各品种配上合适的名字，使学生在快乐中轻松地掌握了识别家兔品种的能力。在讲解家兔的习性时，我也是通过播放一段教学短片，向学生展示了家兔的几个重要生活习性，让学生从感官上得到认识，大大提高学生的学习效率，收到了过目不忘的教学效果。

（五）注重课堂提问艺术和考核方式，给学生创造成功的机会，增强学生的自信心

教师在教学过程中应注重对学生进行因材施教、分层次教学，并能将这一措施体现在教学反馈中。如在设置课堂提问的内容与对象时，可设计层递式问题，由易到难，并根据不同层次的学生提出难易程度不同的问题。在单元复习时，精心设计测验题，采用“选做”的方式在试卷中体现分层次教学。让不同层次的学生都能获得一定的成功，都能体验到成功的快乐。

同时我校积极改革学生学习成绩评价方式，打破以往“一考定成绩”的传统评价方式，重视学生学习的过程性考核。将专业课的考核分为对学生的学习态度、作业完成情况、实践动手能力、团结协作能力、解决实际问题的能力等综合评价，不但实现了学生全面而有个性的发展，也从根本上避免了一到考试学生就要死记硬背的厌考现象。

三、实现专业理论知识与实际技能的紧密结合是提高学生学习兴趣的有效途径

前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“学生的聪明才智来自他们的手指尖。”实践证明，在技能训练中激发学生的兴趣是搞好职业学校专业课教学的重要前提。但现实中，由于学时和实训设备的限制，学生在学校很少能“亲临其境”，动手实践的机会少之又少，课堂与实践的脱节是学生产生厌学情绪的主要原因。针对这一难题，教师可利用课外时间为学生创造一些社会实践的机会，不但可以使学生有机会接触生产实际，提高他们的动手能力，而且学生还用自己的专业知识服务于身边百姓，使学生体会到成就感，实现自我价值，大大提高了学习专业兴趣。

由于在教学中我尝试了以上做法，以前枯燥沉闷的课堂不见了，学生厌学、怕学的现象逐步消失了，他们正一步步主动地参与到课堂中来，成为学习的小主人。不过“教无定法”，这需要我们不断探索更多行之有效的方法来激发学生的学习兴趣，促进职业教育的发展。

篇2：结合专业特色培养中职牧医专业学生的创业意识论文

结合专业特色培养中职牧医专业学生的创业意识论文

当前在高校扩招及就业制度改革的影响下，就业方式逐渐朝着多元化方向发展，更多毕业生开始选择自主创业。因为受到畜牧业本身的影响，与其他行业相比，畜牧业的投资较小，加上有国家政策扶持，更适合毕业生创业，但是纵观近年来毕业生实现长期就业的比例并不高，可以真正实现创业的比例就更低了。所以怎样提高中职牧医专业学生的创业能力，培养他们的创业意识，成为目前创新人才培养工作中急需解决的问题之一。

1.中职毕业生自主创业需要的素质和能力

对于中职毕业生来说，需要具备多种素质和能力，这些素质与能力是保证创业成功的关键所在。具体来说，创业者需要具有良好的心理素质，较高的自身修养以及高水平的文化素质。中职毕业生在决定开始创业之初，就要设计明确的目标，并为之展开不懈追求，具备一定程度的治学能力、观察判断能力，获取和处理信息应非常快速，面对风险应懂得审时度势，进行科学的判断与分析，同时还要不断提高自己的人际交往能力、灵活应变能力、表达能力、组织管理能力、创新能力以及营销能力等。

2.中职牧医专业毕业生创业意识培养的现状

现阶段我国牧医专业学生的就业率比较高，但是从总体上来看，学生就业稳定性并不高，因此自主创业成功的比率也比较低。因此有必要对当前我国牧医学生创业能力培养的现状展开分析，为改善现状奠定基础。

2.1创业教育定位不明确

我国的创业教育与其他国家相比相对较晚，当前创业教育被局限在入学教育、职业规划与就业指导等方面，且这些教学也不是很深入，仅停留在简单的介绍上，因此，大部分学生对创业的了解比较少，缺乏对创业教育的系统性认知。牧医专业属于农学的范畴，因为目前社会中对农学存在一定偏见，多数家长和学生选择该专业目的就是获得文凭，并没有真正想从事与农村相关行业的念头，就更不用说在该行业中展开创业了。

2.2课程体系不完善，师资力量薄弱

长期以来我国教育模式一直在强调对专业知识与技能的掌握，忽略了对创业意识的培养，没有告诉学生怎样创业，教学过程中从来没有涉及到怎样培养企业家。学生在创业中也面临着资金不足、经验不足、缺乏社会关系等问题，这些学生不知道应该怎样在社会中创业，不知道怎样才能创好业。

2.3创业实践实训环节欠缺

纵观当前的牧医专业创业意识培养情况，普遍存在重实训基地建设、轻内涵建设的问题，多数创业平台建设都流于形式。在学生创业教育过程中，创业实训基地与设备建设薄弱，一些学生完成教学任务仅通过课堂中教师的讲述及PPT演示来完成，还有一些动物医院、宠物医院等实训基地以平台建设为主，对学生参与教学实训的作用并不大，很难为学生提供系统的创业体验。在实践实训过程中，没有将重点放在学生的技能学习上，缺少对学生吃苦耐劳精神的培养，很多学生毕业以后专业技能非常差，动手能力也不强，很难在社会中独当一面，只能利用打工的方式来实现简单的就业。因此，牧医创业平台不完整、实践实训流于形式，是目前严重影响学生创业意识与创业能力的重要原因。

3.中职牧医专业学生创业意识的培养路径

当前牧医专业学生就业率开始成为人们关注的热点，怎样提升牧医专业学生各方面素质，提高其创业能力，进一步拓宽其就业空间，现在成为牧医专业人才培养工作中急需解决的问题。

3.1引导学生树立创业理念

创业教育不是一蹴而就的，需要从学生入学开始展开教育，贯穿于学生的整个学习阶段。通过创业教育使学生明白创业教育中隐含的信念和理想，进一步激发学生潜在的主体性。因此，中职学校应引导学生将创业教育落实到具体的行动中，构建多级的创业和就业体系，成立创业教育指导中心，不断强化落实创业教育意识，展开以职业生涯规划、创业入门教育、素质拓展训练等内容为专题的讲座，引导学生在创业教育理解上实现传遍，打破传统的思维模式，使学生的职业发展规划更加明晰，培养学生的创新与创业意识，从而实现从创业意识到创业行动上的积极转变。

3.2提升教师队伍的整体素质与水平

应该充分重视创业教育师资建设，经常性的组织教师展开有关创业教育学习的培训，促进教师理论水平的提高。同时，还要积极“走出去”，鼓励广大教师进行挂职训练，参与到创办动物医院、养殖场等活动中，通过这些实践来丰富教师的实践经验，引导其深入到社会实践中去，深刻感知社会需求上的.变化，有效把握创业发展的主要趋势，利用创业典型发挥典范作用，并不断坚定学生创业的信心。在创业教育过程中还可以利用“请进来”战略，从企业及政府中聘请一些创业经验丰富的社会人士来作为兼职教师，利用他们的亲身经历来培训学校中的教师，这样创业教育才更加具有说服力。

3.3为学生搭建创业实践平台

职业学校是为社会培养实用型技能人才的重要场所，应该充分重视实训基地建设，对目前校内的实训基地进行充分利用，利用“师带徒”的方式展开真实的生产性项目，有效利用创业规划大赛、实习体验等活动，切实体会创业计划的制定以及相关细节的安排等，拉近学生和创业门槛之间的距离。例如，可以充分结合学生的兴趣，将学生细分成不同的研究小组，合理利用兽医门诊、校内养殖场等活动指导学生。

牧医专业的前景非常广阔，该专业人才的培养充分迎合了时代的发展需要。当前中职牧医专业毕业生创业意识培养过程中，面临着创业教育定位不明确、课程体系不完善，师资力量薄弱、创业实践实训环节欠缺等相关问题。因此，只有引导学生树立创业理念，提升教师队伍的整体素质与水平，并为学生搭建创业实践平台，才能有力的保证学生创新创业能力的提高，培养出一批又一批符合时代要求的高级能、高素质人才。

篇3：中职计算机教学中提高学生积极性和教学有效性的思考论文

中职计算机教学中提高学生积极性和教学有效性的思考论文

现代社会是一个科技迅猛发展的信息化时代，计算机技术日益深入到社会的各个领域，改变了人类的生产方式、生活方式与思考方式，掌握计算机技术，提高信息素养这是现代社会所需要的一项重要素质目前各校已广泛开设信息技术课程，作为中职学校，我们所培养的学生人多会直接走向社会，走上工作岗位，这就对我们的教学提出了更高的要求实现中职计算机教学有效性这是摆在广大教师面前的一个重要课题所谓有效教学不仅要让学生掌握基本的计算机知识与技能，而且还要让学生掌握学习方法，学会科学探究，具有较强的操作水平与创新水平，充分体现出教学的实用性与实效性，那么我们要如何才能实现有效教学呢?对此我主要有如下几点体会。

一、寓教于乐，快乐学习

苏霍姆林斯基说过:“所有智力方面的工作都依赖于兴趣”。兴趣是学生学习的动力与源泉中职院校学生尽管大多基础薄弱，认知水平相对低下，但是却普遍对计算机情有独钟，喜爱玩游戏，我们要充分利用这一点，要努力为学生营造愉悦的教学氛围，寓教于乐，以激起学生内心学习的激情，将学生对计算机游戏的热爱转移到对计算机学科的浓厚兴趣上来当学生对计算机课程感兴趣时，就会主动地参与到教学活动中来，从而实现学生由被动接受学习转为主动求知，由机械接收转为主动构建，实现快乐学习，为有效教学的实现打下坚实的基础。在教学中我们要一改教师往日的严肃与呆板，要付出积极的情感，用微笑与关爱来打动学生、感染学生，激起学生积极的情感，使得教学成为师生情感互动的平台，这无疑为课堂教学带来了活力，更有利于快乐教学的实现此外我们还要改变以教师为中心的单向灌输，要灵活运用多种教学手段来增强教学的形象性与趣味性，营造愉悦的教学氛围，让学生快乐学习-。

二、精选案例，打好基础

翻开教材，仔细阅读，不难发现，现在的教材非常重视教学案例的作用，几乎每一部分都有案例可见案例教学的重要性，在具体的教学中我们要对教材进行合理调整，以学生的现实生活为出发点，为学生选择与设计贴近现实生活的教学案例，以引导学生展开主动学习，从而掌握基本的知识，打下坚实的知识基础。

(一)案例要紧密联系现实生活

生活与学科教学有着极为密切的关系，一切知识都源自生活，同时又服务于生活。选择案例时要注重与现实生活的联系这样既可以增强教学的熟悉度与真实性，激起学生主动求知，同时又可以让学生感受到计算机与现实生活的密切关系，尤其是当学生运用所学能够解决现实问题后，可以增强学生的应用意识，使学生以更人的热情参与到教学中来。如在学习PhotoShop关于色彩调整时，我们可以以所拍摄的艺术照、婚纱照的修饰，或是将黑白照片修成彩色的等这些现实问题来进行教学，更能引起学生的主体参与，使得学生更好地掌握所学知识。

(二)案例要能够有效突出知识点

案例并不是教学的中心与目标，而只是一种教学凭借，我们要通过案例来让学生掌握相关的知识。因此，在选择案例时要很好地体现知识点，要以具体的知识点为中心来设计，使得学生通过案例的学习可以透彻理解、牢固掌握、灵活运用。这是我们选择案例的出发点，也是最终目标。

三、全面了解，针对教学

(一)了解教材，与时俱进

教材并不是教学的全部，是重要的教学资源，是教师教学与学生学习的重要凭借。我们要以教材为平台，带领学生走进计算机的殿堂，让学生学有所用，学以致用。计算机技术发展迅猛，更新周期短、速度快，教材具有相对滞后性，传统教学只停留在对教材的讲解上，学生在课堂所学与时代发展脱节。鉴于计算机课程的这一特点，我们的教学要与时代接轨，要对教材进行科学调整，将实用的知识与技术引入课堂，让学生学到有用的知识。

(二)了解学生，有的放矢

学生是学习的主体，是教学的中心。我们只有做到心中有学生，全面了解学生，才能加强教学的针对性我们要对学生进行全面了解，包括学生的智力情况与非智力因素，尊重学生问的.个性差异，在教学中针对学生的实际情况因材施教、因人而异，这样才能激起全体学生的学习热情，实现教学面向全体学生，全体学生全面参与，促进全体学生的全面发展一如关于PhotoShop，经过调查我发现有的学生对网页感兴趣，有的学生对广告设计感兴趣，而有的学生对报刊的排版感兴趣在教学中我将全体学生分成兴趣小组，在小组内开展自主探究与合作学习，并让学生以小组为单位来完成作品这样的教学加强了针对性，激起了学生浓厚的学习兴趣与强烈的参与动机，课堂教学异常活跃，取得了事半功倍的效果。

四、增强实践，拓展教学

计算机课程具有很强的操作性与实践性，这一学科特征决定了要真正实现有效教学，就必须要让学生能够将所学灵活地运用。而传统的理论灌输式教学，只能让学生掌握理论，而无法运用到实践中。在现代教学中我们要加强实践训练，增强教学的实践性，将教学由课堂拓展到课外，由教材拓展到实践，以提高学生的动手操作能力、实际运用能力，培养学生创新能力与创造性思维。

(一)增加学生上机时问

要对教学时间进行合理安排，教师要精讲少讲，让学生有更多上机操作的时问。在讲解知识点时，要利用机房的优势，边操作边讲解，及时训练，尽量缩短知识点理论讲解与实际操作的时问，让学生能够将理论充分运用于实践中，这样既利于学生对知识的理解与掌握，同时也利于学生运用于实践，提高学生实际运用能力。

(二)布置实践性任务

让学生走出教室，走出校园，走进生活，走向社会，为学生设计更多具有较强实践性的作业，如让学生为家人制作电子相册，为教师制作幻灯片，让学生积极参与社会上所举办的相关活动同时还要积极组织学生开展一些知识竞赛、实践活动等。以此来开阔学生的视野，让学生有更多运用的机会，让学生在不断的实践中加深理解，提高学生实践运用能力。

总之，有效教学最终要集中体现在学生身上，我们要运用先进的教学思想与教学手段，为学生构建一个开放而富有活力的课堂，让学生想学、愿学、乐学、会学，让学生学有成效。

篇4：中职学校机械专业教学的方法和手段论文

中职学校机械专业教学的方法和手段论文

一、中职机械专业教学中存在的问题

1. 师资力量不足

能否培养高素质人才的关键是师资力量，在中职机械专业的教学中，师资力量不足的现象直接影响着中职机械人才的培养，对中职教育的发展也是有着一定的阻碍作用。“双师型”教师在中职机械专业的教学中有着不可忽视的作用，因为缺少“双师型”的教师，中职机械专业的教学效果大打折扣，因此，中职机械专业想要培养更多高质量的人才就应该建设一支具有高素质的教师队伍，从而保证教学效果。

2. 课程设置不合理

在中职机械专业的教学中，教学模式大多还是沿用传统的教学模式，这种教学模式无法跟随时代的进步，很多已经不能适应当前社会的发展需要。在科技如此发达的时代，工业、农业都需要机械化，而在中职机械专业的课程设置上，知识具有一定的滞后性，这就在很大程度上影响着教学效果。中职机械专业是一门实践性较强的学科，学校的很多设备都多年未更新，学生无法在实践中学习经验和验证理论知识。

3. 教学方法和手段落后

正确的教学方法是教学质量的保障，现在互联网如此发达，但是在很多中职学校中，缺少多媒体设备，教师依然是采用板书的教学方式，教学方法和手段较为单一，让很多机械专业的学生在学习的过程中感到枯燥、无趣，学生对于学习机械专业的知识的积极性不高，教学效果大打折扣。因此，中职院校应该根据时代的发展和进步，及时的创新教学方法和手段，提高学生的学习积极性，这样才能为高质量机械人才的培养奠定基础。

二、中职机械专业教学方法和手段的创新

1. 丰富教学方法和手段

在中职院校的机械专业中，很多的课程内容都是比较枯燥无趣的，在学习的过程中难以引起学生的学习兴趣，想要提高教学效果和质量就需要从教学方法和手段进行创新。在课堂上填鸭式教学方式是不可取的，应该根据时代进步，利用一些学生感兴趣的事物对学生进行引导。现在每个中职学生都离不开互联网，教师应该从网上的摘取一些有价值的教学信息，可以利用多媒体设备，将一些抽象的基础课程知识讲解的更加具体，让学生更容易接受。

2. 利用机械模型，提高教学质量

在中职机械专业的教学中，可以充分利用一些机械模型进行模型教学。很多教学用具因为使用时间过久而出现各种各样的问题，教师可以充分利用学生的好奇心理和满足学生的动手实践能力，将一些废弃的教学用具让学生进行重新修复，在进行修复的过程中，教师负责对学生产生的疑问进行讲解，师生之间共同协作。在这种模型教学中，学生可以充分的进行实践，动手能力提高，对于培养学生的创新思维和逻辑思维也有着重要的帮助。除此之外，教师还可以让学生自己动手制作模型，对于一些较为复杂的模型可以通过大家的努力共同完成，增加协作能力。在模型教学中，学生的.兴趣和积极性大大提高，教师则要负责好在模型教学中的引导作用，这样教学效果大大提高。

3. 利用计算机进行辅助教学

现在计算机技术不断的深化，在各个专业中都可以利用计算机进行辅助教学，机械专业同样也不例外，在一些基础专业课中，很多难以理解的知识点可以通过视频的方式展现在学生面前，有了视觉上的认识，对于知识的理解也是轻而易举。同时，计算机还可以对一些机械运动进行模拟演示，相对于在黑板上学习枯燥的理论知识，利用计算机进行模拟演示能更好的提高学生的学习积极性。在计算机网络上有很多关于机械专业的教学资源可以帮助提高课堂教学效果。能够利用计算机进行辅助教学就需要任课教师具有一定的计算机技术，因此对中职教师进行计算机教学培训也是必不可少的。

4. 举行专业竞赛，提高学生的实践能力

将所学的理论知识运用到实践中是中职机械专业培养人才的目的，在教学过程中，应该在专业内多举办一些专业竞赛，在竞赛中学生能够不断的发现自己在学习过程中存在的问题，提高分析问题和解决问题的能力。中职机械专业的竞赛还可以与实践教学环节相结合，对课程体系和教学计划进行完善。为了提高中职机械专业竞赛的质量，中职院校应该引进一些先进的设备，建设一些实验室，为学生的实践学习创造良好的环境。

结束语

机械专业是我国高校教学中的老牌专业，对我国社会主义经济建设的发展也是有着重要的作用，因此在中职机械专业的教学中，应该跟随时代的步伐，对教学方法和手段进行及时的更新，合理安排教学任务，增加实践教学，提高人才培养的质量。

篇5：机电专业教学论文：在中职机电专业教学中培养学生的非智力因素

机电专业教学论文：在中职机电专业教学中培养学生的非智力因素

作者/张文君

摘 要：针对学生现状，在机械制图教学中利用三维动画软件制作教学模型，创建一个图、物的感性认知环境，使学生感到学习比较轻松，逐步树立起学习信心。同时，在钳工实训中，通过锯、锉、磨、钻等纯手工操作来培养学生的坚强意志和吃苦耐劳的精神。

关键词：非智力因素 培养 机电专业

“非智力因素”是指人的情感、意志、兴趣、习惯等心理因素。教学实践证明，全面培养学生的非智力因素，是学生掌握知识、发展智力的重要基础，是由初中的应试教育向职业中学素质教育转轨的关键措施。

一、培养情感

“皮格马利翁”效应告诉我们：如果教师对学生倾注了满腔的热情，抱有殷切期待，学生就必然会产生喜悦、乐观、自信、奋发向上的积极情绪，就能起到良好的教育效果。面对职校学生这一特殊的教育对象，教师要倾注无私的爱，像母亲赏识自己的孩子一样赏识他们。

笔者在教学中注意把某些生活对象同教学内容相结合。在讲授电工基础中的电路时，笔者先讲其基本构成，再谈到家庭中的照明电路，并列举家庭常见电气故障，然后根据故障现象，运用知识进行分析，最终找出故障点。学生感到自己所学知识能解决生活中的实际问题，就会对自己有点自信心了，不知不觉中也会对老师亲近了许多，并开始喜欢上这门课。在上课时，笔者力求语言简洁、易懂、幽默、准确，不歧视、挖苦学生，创造一种善意、和谐的气氛，在学生思考、讨论的同时，给予及时、准确的启发、引导，培养学生对学习的兴趣。

二、锻炼意志

意志、情感都是一种心理过程。(职教论文 )意志包括人的自觉力、自制力、毅力等品质，是取得成功的必要心理条件。职业学校的学生大部分是应试教育的失败者，他们在升学教育的环境中，经历过太多的失败，自信心已经被磨掉，学习成为一种负担。

针对学生的现状，笔者在机械制图教学中利用三维动画软件制作教学模型，创建一个图、物的感性认知环境，使学习更直观，学生感觉比较轻松，逐步就树立起学习的'信心了。同时，在钳工实训中，笔者通过锯、锉、磨、钻等纯手工操作来培养学生的坚强意志和吃苦耐劳的精神。笔者经常用科学的态度、一丝不苟的精神教育学生，还要求学生在限定的时间内独立完成作业。作业要规范，步骤完整，尽量不求助于别人，若一时做不出，可暂时放一放，先做别的作业，过会儿再从别的角度去思考，往往事半功倍。事实证明，这样的方式既培养了学生独立思考的能力，又锻炼了其意志品质。

三、激发学习兴趣

要使学生由“要我学”变成“我要学”，有两点不可忽视。

一是重视第一课的教学。“好的开端是成功的一半”。第一课是学生接触本课程的开始，教师必须从培养学生的兴趣出发，精心设计，认真上好这课堂。如在液压与传动课程开课时，笔者通过视频介绍液压技术在我国汽车、航海、航天中的应用，以激发学生的学习兴趣。

二是重视实践操作。实践不仅能增强课堂的趣味性，激发学习兴趣，而且通过实践来验证规律，能使学生加深对所学知识的印象。例如在“三极管放大特性”的教学中，可以先让学生进行门铃的制作。当门铃只能发出很小的响声时，教师向学生提出如何提高音量这一问题，让学生带着问题去学习。学完了三极管的放大特性之后，让学生在电路中接上三极管增强音量，来验证三极管的放大作用，加深了学生对知识的感性认识。

四、培养良好习惯

1.预习的习惯

每节课前要求学生预习新课内容，并要求学生课前把本课涉及到的已学过的知识复习一遍，可收到事半功倍的效果。例如在讲电机与变压器的工作原理时，会用到电工基础中的电磁学知识，这部分知识学生在较早的时候已经学习过，为了保证新课学习效果，必须在课前加以复习。

2.动手实践的习惯

实践是职业学校学生学习的关键环节。要提高学生的动手操作能力，就必须让学生通过亲身体验逐步加深对知识的认知，从而达到更好地理解和掌握知识的目的，这样学生走上社会后也能很快胜任工作。

3.自我检查的习惯

多数学生都有一种“通病”，就是作业做完了就算完成任务，有应付了事的心理。要使作业真正起到巩固知识的目的，就必须要求学生进行自我检查，在保证质量的前提下再去要求数量。例如在车工实训中，若学生加工的工件尺寸不符，笔者就会马上指出来，并让学生及时改正，从而让学生养成认真检查的习惯。

4.及时总结和复习的习惯

为了防止遗忘过快，在每节课后应及时进行总结和复习，形成知识系统化，促进正迁移。对不同类型的题目，应归纳总结，使学生对所学知识留下牢固的印象，尽量做到学而不忘、学而少忘。此外，再配合以必要的练习、考试、实训等，让学生将从课堂获得的知识由瞬时记忆变为长久记忆。

（作者单位：江苏省通州中等专业学校）

篇6：中职德育课教学怎样才能提高学生的学习积极性论文

中职德育课教学怎样才能提高学生的学习积极性论文

在学生的传统观念中，总认为德育课是枯燥的、空洞的、说教的一门课程，这种潜意识的看法往往造成学生对德育课的抵触情绪很大，德育课教师往往也难以解决这种潜意识的看法。尤其是中职学生，因其本身学习目的的不确定性，更是讨厌上德育课.那么如何改变这种片面的看法，提高学生的学习积极性呢?在多年的教学实践中.我认为在教学中需要注意下面几点做法:

一、教学前学生信息的准备，这是教师主动了解学生的前提

要让学生主动接受老师，首先需要老师主动接受学生，这样才能建立良好的师生关系，才能让学生喜欢你所教的学科。在每任教一个新的班级前，我都要做好以下一些学生信息的收集。

(一)主动了解学生的来源构成，为建立良好师生关系做准备。课前了解学生的来源地，再了解一些当地的风土人情，在与学生的交谈中就容易找到共同的话题，也会让学生感觉你这位老师平易近人，乐于与你交往。这往往是建立良好师生关系的捷径。

(二)主动了解学校设立专业的发展现状及就业前景，为德育课教学围绕学生的需要施教做准备。职业教育就是就业教育，学生最现实的需要就是了解与就业相关的信息.教师主动了解所教学生的专业发展与就业的一些信息，才能联系社会生活实际教学，这样才能让学生对你的授课内容感兴趣。

(三)了解学生的人学成绩，为教学中的学生参与做准备.为了活跃课堂气氛，教师会采用多种方法调动学生参与的积极性。对中职教师来说，往往会出现尴尬的局面—如提问，谙了好几个学生都无法正确回答，或开不了口，课堂气氛就会陷人沉闷。为了避免这种沉闷的局面，我首先会了解这个班学生的升学成绩，再结合平时对学生学习态度的观察，对于我认为成绩较差，或学习态度不端正的学生，在课堂上我会让他们读书上的重要语句或案例，对于有一定难度的提问，我就会选择成绩较好，或学习态度端正的学生回答.这种做法，既照顾了学生的自尊，又不会出现多数学生都不能回答的尴尬局面，也有利于教师教学进度的延伸。

二、在备课环节下工夫，尽可能挖掘教材中能满足学生想要的信息，这是教师解决问题的中心。

传统的备课内容是:教学目标、教学重难点、学情分析、引人、授课内容、布置作业等结构。这样备课，容易陷人灌输式的教学泥潭中，难以调动学生学习的积极性。对学生进行知识的传授是必需的，但这样的备课往往是使中职德育课教学走人死胡同的“杀手”.我的做法是在备课时必须从教材中挖掘出能满足学生做人或就业需要的信息量，并强化信息量。这种从满足学生需要出发的备课方式，体现了从学生实际出发的教学原则，因而在教学中能引起学生的注意和参与教学过程的积极性。如在教授“职业道德行为的养成途径和方法”一课时，结合学校要求全校师生佩戴“校牌”的做法及用人单位要求佩戴胸卡上班的要求—这种要求有许多学生不理解，不照做，很是让学校头痛。针对这种现象，我搜集了许多用人单位的信息，并整理成幻灯投影的方式，在上课时放给学生看，学生的兴趣一下就被提起来了，接着阐述这种做法的目的意义，就显得顺理成章、水到渠成了.通过在本教研组内的交流及对全校学生的施教，现在在学校中几乎听不到对带校牌的不同意见了。

再如，在教授“职业与职业性格”一课时，为了让学生了解自己的职业性格，备课时我搜集了许多描述职业性格的词汇，上课时板书到黑板上，让学生找出能体现自己职业性格的词汇，再让同桌之间找出适合对方的词汇。之后，请部分同学及同桌当堂说出来，其他同学再评述。这种活动课既反映了学生了解自我的需要，又体现了学生的参与性，理所当然受到了学生的欢迎。

在学生毕业时，需要学校统一安置就业的学生都要填一张就业推荐表，以往学生填表时花样百出，不能针对用人单位的要求来描述自己.在教授“就业与创业”一节时，我就把教学重点放在填好这张表上。由于教学内容迎合了学生的实际需要，学生参与的积极性很高，教学效果还会差吗?

三、在教学中创造条件使学生获得成功的机会和体验，这是培养学生学习积极性的动力 苏霍姆林斯基认为，成功的`欢乐是一种巨大的情绪力盘，它可以促进儿童好好学习的愿望，缺少这种力量，教育上的任何措施都是无济于事的。差生之所以差，重要原因之一就在于学习上过多的失败，严重挫伤了他们的自尊心、自信心，以至缺乏上进心。

在教学中，为了让学生获得成功的体验，需要教师有目的、有意识地创设机会来满足学生的自尊心、自信心得到认可的需要。如，在教学中可以有意识地抽成绩较差的学生读书上的案例，让成绩较好的回答问题，并及时给予肯定;在作业评定时.对于平时表现不突出的学生因其完成了一次较好的作业而及时给予肯定。在学校或班级的活动中对于很少受到表扬的学生取得了一次好成绩给予及时肯定等等类似的做法，都能让不同的学生获得成功的机会和体验。在教学中，只要教师有意识引出来，都能让不同的学生获得积极的情感体验，从而有利于教师的教学。

四、拓展课堂教学地点，采用多种教学地点完成教学任务，这是培养学生学习兴趣的重要形式

因职业教育的特殊性，许多职业学校有自己的专业实训场地，这也可以为德育课所利用.如在教授“职业特性”一节时，我首先组织学生参观了学校旅游专业学生进行的餐饮、客房、烹饪实训，电子专业学生的电工制作实训，机械专业学生的钳工、焊工、车工的实训。再把学生集中起来分析职业的特点，几乎每个学生都能概括出一些共性出来。

所谓“百闻不如一见”，在教授“法律基础知识”时，无论上课举多少例子，都不如学生实地去看一次留下的印象深刻。每一届学生，我们德育组都会组织一次以上的法院审案的现场观摩。这种教学，既让学生有新鲜感，又学习了法律知识，也会对学生的不良行为起到震摄作用，可谓是“一举三得”。

五、德育课教师还应该掌握一些提高学生学习积极性的技巧

(一)语言运用应风趣、幽默.特别是使用幽默的语言纠正课堂上的不良行为，没有恶意，不会使学生产生反感。

(二)多使用赞许的肯定评价。教师的一个微笑、一个点头或摇头、一种手势、一句简单的语言，都可以起到对学生评价的作用。使用肯定的评价对于中职学生增强学习兴趣尤其重要。

(三)掌握一些培养良好师生关系的方法。如平等对待每一个学生，理解、尊重每一个学生，与学生一起参与课外体育活动等。

(四)采用多种教学方法或手段。如案例法、提问法、讨论法、多媒体呈现等。

教学有法，但无定法。每位德育课教师都有自已的教学个性，关键是怎样把教师的个性与学生的需要结合起来，调动学生学习的积极性，共同达到教学目的，这是每一位教师都应该关注的重点。

篇7：浅谈提高中职汽车维修专业的教学水平以及对应的举措论文

对于职业教育而言，其本质就是强化就业教育，根本目的是满足社会服务，教学的目标就是更好地服务于就业。因此，重视面向社会，结合社会需求，为社会培养具有专业技能的实践型人才。在中职教学中，除了要进行学术认证之外，还要强化实践的作用。为此，中职汽车维修专业需要立足行业发展需求，发挥学生主体地位，培养学生实践能力，优化课堂教学质量，对教学资源进行全面整合，形成高效性的人才培养训练系统。

1 全面分析当前中职汽车维修专业存在的不足和问题

1.1 教学形式缺乏多样性

中职汽车维修专业注重学生就业能力的培训，立足市场需求，将其定为教学目的，虽然也发挥了多媒体教学手段的辅助作用，但是，教学形式多元化建设不到位，单一性问题突出，甚至对多媒体产生了较为严重的依赖性，只是进行乏味的专业传授，教学气氛不佳，学生倍感厌倦，很难进行主动性地学习。

1.2 学生的主体性地位没有得到重视，彰显薄弱性

当前，汽车维修专业教学中，较为普遍的现象是强调教师的主体地位，忽视学生的主体作用，学生处于被动接受的状态，需要严格按照教师的思维进行学习，学生学习主动性不强，实践能力很难得以提升。理论与实践存在严重的不均衡性，二者脱节突出，很难实现理论与技能的同步，技能训练彰显滞后性，教学质量无法保证。

1.3 教学一体化建设不完善

中职汽车维修专业教学质量的提升与一体化教学模式的构建关系密切，结合现代教育技术与实训教学。当前，中职院校存在的诸多问题中，很多问题制约了一体化教学模式的发展，如教学资源不足、办学条件较差等。

篇8：浅谈提高中职汽车维修专业的教学水平以及对应的举措论文

2.1 积极开展对学生的教育，让学生对中职院校形成端正的认识

对于中职院校的学生，对所在院校存在偏见和看法，使得其很难以更加健康的心态投入学习。很多学生认为，中职院校学习的目的就是获取毕业证，而后进入社会进行就业，学习与否关系不大。在这种思想的引领下，学生的学习态度不端正，产生消极的学习状态。因此，为了切实提升课堂教学效率，要重视对学生的观念教育。在开展教学的时候，教师需要重视向学生渗透中职教育的目的'以及对于整个社会的价值，使得学生能够形成健康的认识，树立科学的学习观念，对学习充满热情与信心，其实提升自己的理论水平和实践能力，为未来走向社会打下坚实基础。

2.2 明确教学关键点，大量推进教学课件的研发与制作

在汽车维修专业教学中，需要分清重点，找准侧重点，分清主次，更加关注功能、结构和基本原理的传授。要加大实训练习的比重，使得学生有机会进行实际操作，实现对知识的全面巩固，动手能力得以增强，强化基础课程与专业课程的结合，促进学习积极性的提升，强化学生对维修知识的理解。

2.3 实现理论与实践的积极结合，切实提升学生的实践能力

鉴于汽车维修专业理论知识的枯燥性与复杂性，如果能够实现理论与实践的融合，学生在强化知识学习的同时，对知识进行有效拓展和延伸，二者相互推进，教学效率德银提升。另外，强化学生实践能力的增强，促使实习更加贴近社会需求。汽车维修专业教学目标是培养学生动手实践能力，强化基础知识，改善基础教学项目，深入地掌握汽车的构造和结构。

2.4 全面提升教学的专业水平

立足双师型教师的培养，加快教学一体化模式的发展，切实提升专业教学效率，加快中职院校的教学改革。另外，要重视教学的选拔和引进，教师要具有专业的技能，经验丰富，理论知识渊博，只有满足这些素质，才能更好地胜任教学工作。由此可见，具备专业素质和学术影响力的教师才能促进汽车维修专业的长远发展。

2.5 推动教学方式的多元化

对于汽车维修专业教学，需要立足学生的主体性地位，发挥学生主体角色，对传统教学方式进行改变，强化层次化教学，实现工学结合的一体化教学模式。要立足学生差异，提升教学的针对性，结合不同学生的层次，采取差异化的教学手段，因材施教。要根据学生具体情况，应用合理的教学方法，切实提升学生的实践能力，培养分析和判断能力，提升教学质量。

2.6 加大信息化设备的应用，有效提升教学效果

在实际教学中，教学需要对教学思路进行转变，积极思考教学方式的多样化，采取多种教学手段，切实激发学生的积极性与热情。在教学进程中，要发挥信息技术的优势，实现抽象知识的具体化与生动化，借助更加形象的方式进行呈现，使得学生更容易接受知识，加深对知识的理解和掌握。例如，在进行汽车发动机和电子控制系统讲解的时候，要发挥信息技术的特点，实现对发动机零部件的全面展示，形成有机的控制系统。在实物展示下，学生能够更加准确地掌握零部件构造，了解其形状与性能，显著提升学生的学习兴趣，激发不断探索的积极性。

3 结束语

综上，对于中职汽车维修专业而言，鉴于其对于整个社会的价值，要千方百计提升教学质量。要促使学生形成端正的认识，发挥主体性学习地位。教师要积极探索多种教学方式和手段，加快一体化教学发展速度。同时，教师要注重自身素养的提升，强化专业技能。只有教师与学生共同努力，教学质量才能得到有效提升。

篇9：中职学生硅酸盐工艺专业的实训教学论文

中职学校承载着为社会培养技能型人才的重任，对于硅酸盐工艺专业而言，中职学校应加强实训教学，以培养和提高学生的综合素质能力。实训教学直接关系着中职学生的实践能力，对学生走向工作岗位奠定有利基础。所以，中职学校必须为加强学生实训教学而创设有利的条件，以培养学生的动手实践能力，充分为社会培养一批技能型人才，对我国社会发展和进步发挥着积极的推动作用。

1 中职学校为学生实训提供基地

中职学校要想进一步加强实训教学，有必要积极为学生创造教育条件。因而，学校加强与企业的合作具有必要性。一方面，企业为中职学生提供教学实践基地，既能节省中职学校不必要的经济投资，又能提供实训教学的真实性；另一方面，企业为中职学生提供实训基地的同时，能够对学生的技能水平有一定的了解，有利于积极吸纳专业技能型人才，对企业发展发挥着积极的推动作用。

校企合作主要表现在两个方面：首先，经济条件良好的中职学校，依据企业具体生产模式、管理模式而创建仿真的实训环境，使硅酸盐工艺专业的实训教学更具针对性。其次，部分中职学校与企业之间形成真实的`互动模式，企业为学校的实训教学提供教学基地，对学生积累工作经验和进行实际操作发挥着积极的作用。例如：某中职学校针对硅酸盐工艺专业学生而加强与当地某企业的合作，使学校为学生创设与企业生产线流程、管理模式相同的实训教学环境，既为学生提供了仿真性较强的实训场所，又有利于为企业输送高素质人才，使中职学校和企业实现双赢。

2 优化课程教学结构

现阶段，中职学校的硅酸盐工艺专业大多为三年制，采用“2+1”的模式，即学生在学校学习两年，走出校园实习一年，以完成中等职业教育。但是，通过相关调查显示，基于该模式的多数硅酸盐工艺专业学生的流动性较大。通常，学生于每年5月份返校复习、完成毕业前夕的相关内容，之后，学生又全部进入社会，面临着较大的就业压力。由此可见，中职学校要想为硅酸盐工艺专业学生提供更好的就业机会，有必要加强实训教学，优化课程教学结构。根据社会实际需求，中职学校有必要改变教学模式，将2+1变为1.75+1.25的模式，使学生能够提前步入社会，获得就业先机。

除此之外，中职学校应根据社会对该专业人才的实际需求，而适当调整课程教学结构，主要考虑理论课与实践课的关系。首先，中职学校应多开设硅酸盐工艺专业实践课程，提高实训教学在总课时中的所占比例，为培养和提高学生的实践能力提供有利条件。其次，注重理论教学与实践教学的有机结合，摒弃传统教学中，理论与实践相脱节的教学模式，适时选择硅酸盐工艺实训室，使教师在讲解理论的同时，为学生积极示范操作，以增强中职学生对教学内容的理解和认识。

3 培养和提升学生的实训能力

3.1 设立行动小组

中职学校要更好开展硅酸盐工艺专业课程教学，有必要设立行动小组，针对社会需求而指导硅酸盐工艺专业实训课程的有效开展。首先，小组成员需要由资深的专业教师、社会企业相关部门领导和技术人员共同组成。其次，行动小组根据社会对硅酸盐工艺专业人才的实际需求，编制实训教学大纲、确定实训教学模式等，以充分发挥中职学校硅酸盐工艺专业实训教学的有效性。

3.2 创建专业技能活动

中职学校开展硅酸盐工艺专业实训教学的目的是提升学生的实践能力，所以，学校积极开展多样化的技能活动，有利于激发学生参与实训教学的兴趣，促使学生不断提高实训能力。例如：通过专业技能竞赛，增强学生对实训操作的重视程度。在比赛过程中，教师积极给予学生以技术指导，学校方面对比赛获胜者进行奖金、证书等奖励，以达到吸引学生参赛和提高学生实训能力的目的。中职学校通过开展多样化的专业技能活动，能够使教师认识到教学中存在的不足问题，对提高教学质量发挥着积极的作用。

3.3 中职学校完善考核机制

考核是对中职学校学生专业课程学习成果的重要检验方式，因而中职学校有必要完善考核机制，促进实训教学的深入开展。首先，对专业技能考核标准进行量化，以全面开展考核工作，使教师对学生学习成果有全方位的认识。其次，实训考核模式要灵活多样，既能给学生以新鲜感，又能促进实训教学的有效开展。再次，在考核中，教师要本着公平、公正的态度对待每一位学生，并合理设定专业理论知识考核和实训教学考核的比例。最后，考核之后，进行有效的评价活动，采用学生自评和互评、教师评价等多种方式，以充分发挥中职学校硅酸盐工艺专业实训教学的有效性。

3.4 加强开放式实训室建设

中职学校为硅酸盐工艺专业学生提供开放性的实训室，使学生在课余时间可以进入实训室进行实训操作，打破传统实训教学中，只有教学活动进行时才能进入实训室的局限性。为此，教师在教学活动中，有必要为学生留下充足的自主探究空间，引导学生积极进入实训室进行实训操作。如此，不仅充实学生的课余时间，而且有利于提高学生的实训能力，提高实训教学质量，促进硅酸盐工艺专业实训教学的可持续发展。

4 结语

总之，随着硅酸盐工艺内容不断应用于社会众多行业领域中，使社会对该专业技能型人才有着更大的需求。中职学校作为培养硅酸盐工艺等专业人才的教育摇篮，有必要采取有效对策以加强学生实训教学，不断提高学生的实践能力。一是学校加强与企业的合作，为实训教学提供有效的教学基地；二是根据社会实际需求，学校对专业课程结构进行优化；三是中职学校开展多样化活动形式，以培养和提高学生的实践能力。

参考文献

[1] 刘星.职业能力导向的中职实训教学设计研究[D].南京师范大学硕士论文，.

[2] 魏刚华.中等职业学校电子专业实训教学改革的研究[D].四川师范大学硕士论文，.

[3] 齐云.校企合作模式下中职学生的就业能力培养研究[D].江西农业大学硕士论文，.

[4] 袁镜.XX学校数控技术应用专业实训项目建设与管理研究[D].西南石油大学硕士论文，.

篇10：提高中职设计专业美术课堂有效教学的策略研究论文

提高中职设计专业美术课堂有效教学的策略研究论文

摘 要：美术作为中职设计专业的一门相当重要的专业课程，美术设计、动画设计、彩色设计等专业课都是其重要的敲门砖，美术在艺术教学中占有重要的地位和作用，因为这些中职院校美术专业教学大多是以艺术院校的传统绘画教育观念的模式展开的，其知识流向比较单一，美术教学的目标指向性比较模糊，有落后的教学观念、陈旧的教学方法、师资水平有差距等诸多问题，以上问题都阻碍了美术课堂教学的有效性。怎样让学生正确认识和学习处理艺术与生活、技术和艺术等的联系，使学生在美术课堂中轻松有效地学习是主要探讨的内容。

关键词：美术课堂；中职设计专业；有效课堂

美术是指占一定的平面或者空间、供人欣赏的艺术。美术可以分为两类，也就是纯美术和工艺美术。美术被称为是通向艺术宝库的一把钥匙，也是很多艺术工作者一生的研究目标。

其实在美术的艺术专业中的使用能力主要体现在设计画稿、版式设计的图文布局等用途，没有夯实的画画表现能力，有许多设计只能构思却无法表现出来；时代塑造人，在过去的几个时代有很多画家让我们眼前一亮，像文艺复兴时期的绘画大师达・芬奇创作的我们众所周知的《蒙娜丽莎》绘画；我国现代画家徐悲鸿的《奔马图》等等。由此可见，美术的重要性可见一斑。美术作为中职设计专业的一门相当重要的专业课程，它为设计基础课起到了铺垫作用。在课堂上充分训练学生的观察能力和思维表现能力，提高了审美观，让学生发挥了想象，轻松愉快地学习美术。

一、探究中职美术设计专业教与学“不轻松”的现状

1.学生对学习美术的了解状态

在我们那时，在初中升学时学校的要求，大部分中学校都不太重视美术等艺术科的教育，很明显都被忽视了。很多升学的学生的美术底子都相当差，有的甚至是零基础。关于这些弊端都有不定期的入学调查，其中对刚升级的一年级进行调查显示：其中有5%的学生因为考入美术学校之类的学校而转入与美术相关的学校学习，20%是因为爱好而报名的，20%是被家人安排的入读，有55%的学生对美术不太了解，只是偶尔画画玩玩而已。

因为选择这样的美术专业的学生大多是对其中的设计有兴趣，所以几乎不会有曾经没有学过美术或一点绘画基础都没有的，由于很多学生对这方面的知识了解得少，所以免不了有些学生会对美术缺乏信心、学习没有动力，其实学生普遍都在被动地学习。就此应该针对不同情况的学生，培养学生的主动学习和对该专业所必需的大胆想象的机会，提高学生对专业的学习兴趣，这些就是中职学校美术专业教学不轻松愉快的原因。

2.对中职学校美术教学现状的描述

很多时候虽然有些人很博学，但中华文化博大精深，总有点未接触到，教师也是，在美术这样的抽象学科认识不到也很正常。对于那些中职学校的教师，毕业于美术学院等高等院校，长期接受学院的那种很传统的教学方式，只注重观察和速写表达能力，却忽略了美术的重要因素。比如，设计思维的培养，设计理念和创意等。

美术教学的大纲过于陈旧。使学生的'潜意识中形成了固定模式，很容易使学生枯燥乏味。还有就是教学计划太落后，过度地上课，老师根据课本讲，然后给学生布置作业，要在期限内完成作业，在没有思路的情况下，有些学生懒得想，就只好敷衍了事，这样即使再多的课程，对学生以后的设计也没什么大的帮助。

二、中职美术设计专业美术有效教学的策略

近年来，我国对新型大企业进行不断的改善和技术升级，当然对于技术人员的要求也有了很大的改变，这些改变都是为了学生更好地适应这个新型的市场，所以对中职艺术类的教学提出了一些改善来解决存在的弊端，是为了学习更轻松有效。

1.针对性教学

美术是艺术科的重点学科。总结学校特点，适当地把美术课放在一年级，并且课时适当，每周6节课分为三次上课，这样可以让学生有时间巩固之前的学习内容，可以很快地提高学习知识的能力和学习效率，在课堂上的内容要与美术需求紧密联系。

2.分析美术教学解决的问题

（1）对美术刚入门学者来说，要解决正确的观察方法；（2）训练学生对形体的认知能力和推导能力；（3）提高学生对画面的整体认识；（4）培养学生的创意和想象联想能力，还有视觉角度。

3.利用外界方法来激发学生的自主探究

如今很多学校已经普遍运用多媒体教学，但需要用得适当，美术就很需要多媒体来进行学习，充分认识设计。这些方法很多国家早已采用过了，有代表性。看绘画图库，收集各类绘画来放映，让学生欣赏。激发学生在认识中发现兴趣，树立正确的学习观，提高热情。

唯美的雕刻中，常潜藏着颤动的内心。很多学生由于不自信就羞于绘画，感觉自己画得不够好，不像，怕嘲笑，说实在的，我们不需要太在乎这些，虽注重体会绘画的本质，更注重学生的感受。因此，只要教师多注意培养学生的兴趣，尊重和理解个性创造，那么我们的课堂就会是有效的课堂，教学也是如此。

参考文献：

邵伟尧。素描基础训练.漓江出版社，2000-02.

王裕安。世界素描大师.人民美术出版社，1988-01.

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