下面是小编给大家带来小语第三册《识字学词学句(一)2》，本文共9篇，一起来阅读吧，希望对您有所帮助。本文原稿由网友“zippo_791113”提供。
篇1：小语第三册《识字学词学句(一)2》
人教版小语第三册《识字学词学句(一)2》教学设计
湖南 翟玉晶
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设计理念
??本设计遵循低年级识字教学应注重激发学生兴趣的理念，巧妙地创设出一个新奇有趣的情境，使学生从“被动地听”变为“主动地学”，从而产生强烈的自信心和成就感，并转化为一种巨大的内驱力。这样，就能有效地激发学生的识字兴趣，充分发挥学生的主动性和创造性，有利于培养识字能力，提高识字效率。
??教学流程及设计意图
??一、激趣导入，引导自学
??1?今天，我们一起去游植物园。老师，是个“小好奇”，会提出很多的问题。你们呢，都是知识丰富的“小博士”，来解答“小好奇”的问题。
??2?学生自学。
??二、认识树木，读准字音
??投影出示八种树木的图片，“小好奇”与“小博士”互问互答。
??小好奇：×××（学生姓名）博士，这是什么树？
??小博士：这是杨树。
??……
??小好奇：×××博士，这是huá（桦）树吧？
??小博士：不对，是huà（桦）树。
??评点本环节意在激发学生的自学兴趣，并能读准字音，初步认识八种树木的形状与名称。
??三、写出树名，识记字形
??小好奇：各位小博士，你们能告诉我，这些树木的名称怎样写吗？
??（请八位“小博士”上台写出树木的名称，并说出识记字形的方法。）
??小好奇：小博士，这些字为什么都是“木”字旁呢？
??（引导认识形声字的特点）
??小好奇：小博士，请你告诉我，哪些字容易写错呢？怎样才能记得牢呢？
??（提示“桦”“榕”等字易写错的地方）
??小好奇：小博士，写这些“木”字旁的字时，要注意些什么呢？
??（左窄右宽：“木”作偏旁时，“捺”要变成“点”。）
??评点本环节意在引导学生运用学过的'偏旁、部首和形声字规律等主动分析、识记字形。这样，既教学了生字，又教给了方法，提示了规律。这就是人们常说的“授之以渔”。
??四、读议韵文，随文识字
??“小好奇”看到植物园里有一块大木牌，上面写了好多字。
??小好奇：各位小博士，这上面写了些什么？你们能教我读一读吗？
??小博士（领读）：杨树高，榕树壮。
??……
??小好奇：这些话是什么意思？请各位“小博士”给我讲讲吧！
??（“小博士”分成六个小组，每组讨论一句话的意思。然后每组派一名代表讲解句子的意思。）
??（同步出示幻灯片，引导学生对照图画，理解词句，了解八种树木各自的外形特点。）
??小好奇：各位小博士，你们能把这些句子再读一遍给我听吗?
??(投影出示有重音、停顿符号的韵文，“小博士”有感情地朗读，并配有动作。)
??小好奇：小博士，这几句话里还有六个生字，请你们教我读一读，写一写吧！
??（写字指导重点：“装”“掌”――上紧下松，整个字形不要太长。）
??评点以上环节，让学生通过小组讨论，读懂韵文，旨在促进“自主、合作、探究”这一新型学习方式的形成。同时，通过图文对照，把识字与认识事物紧密结合起来。
??五、作画配文，深化认识
??小好奇：各位小博士，我想知道，你们各自最喜欢哪种树。你们能画下来，并用一句话写出喜欢的原因吗？
??评点本环节意在引导学生动手动脑，积极参加综合实践活动，充分发挥创造潜能。
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作者单位 湖南省城步县红旗小学
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篇3：语文《识字学词学句二2》
语文《识字学词学句（二）2》
识字学词学句（二）2教学目标：
1．学会本课10个生字，掌握“天文学家、医生、海军、战士、眼睛、可以、海面”等词语。认识“显、微、潜、遥、极、艇” 6个字。
2．正确、流利地朗读短文。
3．知道短文中的“眼睛”分别指什么，它们各有什么用处。
4．认识引号。
教学过程：
第一课时
－、导入新课
我们每个人都有一双明亮的眼睛，谁来说说我们的眼睛有什么作用？
今天我们要通过学习，认识三种特殊的眼睛。
二、指导看图
1．出示.课件1：图上有许多什么？科学家要观察它们，用什么呢？
再看左图：科学家用的这架仪器叫什么？它是什么样的？与我们看见过的`普通望远镜有什么不同？
2．出示.课件2：图上画的是谁？在干什么？他用的仪器是什么？（显微镜）在哪儿见过？
3．出示.课件3：图上画的是什么？潜水艇在哪航行？（潜水艇是能在水面和水下航行的一种军舰。）海军叔叔在潜水艇里隐蔽在水下，他通过什么观察海面的情况呢？你能找到潜望镜吗？
三、自读短文
1．自由读，做到读音正确，语句连贯。
2．标出自然段。
3．检查自读情况。
四、学习短文
1．学习第一段。
（1）读第一段，看看有几句话，每句说了什么？
（2）议答。
①看图说说望远镜是谁的“眼睛”？
理解“天文学家”：专门研究太阳、月亮、星星等天体在宇宙间分布、运行等现象的科学家。
②望远镜能帮助天文学家看到什么？
用“可以”说一句话。
③这里的眼睛为什么带引号？认识引号。
（用上引号，表明这不是真的眼睛，在句子中指望远镜。）
（3）练习朗读。
2．学习第二、三段。
（1）自读二、三段，想想医生、海军战士的“眼睛”指的是什么？它们有什么用处？
（2）小组讨论。
（3）班内交流。
（4）练习朗读第二、三段。
五、.总结全文
六、指导朗读
第二课时
一、检查复习
出示卡片，认读生字词。
二、分析字形，指导书写
（1）读课后的生字，想想自己能记住哪些字？用什么方法记的？
（2）交流记忆方法。
（3）重点指导。
医：
战：右边笔顺是：
（4）在教师的指导下练习书写。
（5）扩词。
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篇4：小语第三册归类识字(一)2教学设计
人教版小语第三册归类识字(一)2教学设计
人教版小语第三册归类识字(一)2教学设计?陕西 罗茂荣
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??教学目标
??1.借助插图和拼音学会14个生字，8个词语。
??2.通过看图和读儿歌，初步认识8种树木，了解这些树木的特点。
??3.通过字形分析，初步掌握形声字形旁表义、声旁表音的规律，并培养学生运用这个规律自主识字的能力。
??4.通过本课的学习，培养学生爱护树木、保护环境的意识。
??教学重点
??学会本课的生字新词，认识8种树木。
??教学难点
??掌握汉字规律，了解形声字特点，培养识字能力。
??教学准备
??植物园图片若干，本课8种树木的教学挂图及树叶标本，生字卡片和词语卡片。
??教学过程
??第一课时
??一、创设情境，激发兴趣
??1?启发谈话：“同学们去过北京植物园吗？前几天，老师去北京学习，参观了北京植物园。带回了几张照片，请同学们玩赏。”
??2?图片显示：茫茫林海，树木丛生。
??3?描述画面：“这里是北京植物园，在这里生长着各个地域的不同树木：有北方的云松、塔柏、大叶杨；有南方的樟树、榕树、椰子树；有法国梧桐；有日本樱花……应有尽有、数不胜数。今天，老师想和同学们一块认识几种树木，好吗？”
??二、看图识字，认识树名
??1?看图读拼音，读准字音，记住树名。
??2?分别出示8种树木的图片，请学生逐一说出每种树木的`名称。
??3?抽读生字卡片，组词识记树名。
??三、分析字形，把握特点
??1?板书生字，观察字形。
??2?区别异同，把握特点。
??四、自主探究，掌握规律
??1?小组合作学习，讨论三个问题。
??①为什么这些字都是木字旁？
??②你用什么方法记住这些字形?
??③你用什么方法记住这些字的读音?
??2?小结：总结形声字的特点和识记规律。
??五、识记字形，指导书写
??1?利用形声字规律记忆字形。（同桌合作）
??2?观察课后生字表或课后练习，想一想：这些字在书写时应该注意哪几点？（小组讨论）
??3?小结。
??4?重点指导“杨、榕、棉”的书写。
??5?独立完成课后练习2前8个字的写字练习。
??六、复习巩固，尝试运用
??1?分组读词语。
??2?做游戏：找朋友。（把词语卡片贴在相应的挂图下面）
??3?运用形声字规律自学生字“椿、柚”。
??七、课堂小结，环保教育
??1?小组讨论：树木的作用。
??2?总结谈话。
??3?赠送格言：爱护树木，从我做起，保护环境，人人有责。
??第二课时
??一、复习巩固
??1?指名认读上节所学的生字和词语。
??2?出示树木图片，请学生口述树名，其他学生书空写词语。
??二、读儿歌，学生字
??1?轻声自由地读儿歌，借助拼音读准字音，用笔圈出本课要学会的生字，画出不理解的词语。
??2?请个别学生试读儿歌，要求读准字音，读通句子。
??3?学习生字“壮、装、掌、像、季、披”。
??①读准字音。重点指导“壮、装、披”。
??②认清字形。鼓励学生自己想办法识记字形，如：利用“壮”记“装”，利用歌诀“掌中有一口，小心盖住不松手”记“掌”等。
??③理解字义。联系儿歌及相关插图理解“壮”，借助手势动作理解“掌、装、披”，联系生活实际，口语组词理解“像、季”。
??④指导书写。强调：上下结构的字“装、掌、季”不要写得太长，左右结构的字“壮、像、披”不要写得太宽。
??⑤独立完成课练习2的写字练习。
??三、再读儿歌，了解树木的不同特点
??1?熟读儿歌。
??2?讨论：儿歌所介绍的几种树木都是什么样子？结合相关插图和树木标本说说每种树的特点。
??3?联系生活实际说说：你还认识哪些树木？他们的外形或树叶有什么特点？
??四、再读儿歌，体会感情
??五、看图作画，抒发感受
??1?谈话激发作画兴趣。
??2?学生自由画画，要求写上树名，注明作者。
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??3?评画。（以鼓励为主，培养兴趣。）
??六、巩固练习
??1?复习生字、词语。
??2?背诵儿歌。
??3?口语交际训练。每个人把自己比作一种树木向大家介绍自己。
??扩展性实践
??1?办画展，让学生把自己的画作配上一点文字，在班上展出。
??2?组织郊游。带学生去郊外认识一些课文中没有介绍的树木，以丰富知识，扩大视野。
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篇5：语文 －下学期 识字学词学句二2
语文 －下学期 识字学词学句（二）2
.教案示例
识字学词学句（二）2
教学目标：
1．学会本课10个生字，掌握“天文学家、医生、海军、战士、眼睛、可以、海面”等词语。认识“显、微、潜、遥、极、艇” 6个字。
2．正确、流利地朗读短文。
3．知道短文中的“眼睛”分别指什么，它们各有什么用处。
4．认识引号。
教学过程：
第一课时
－、新课导入
我们每个人都有一双明亮的眼睛，谁来说说我们的眼睛有什么作用？
今天我们要通过学习，认识三种特殊的眼睛。
二、指导看图
1．出示.课件：图上有许多什么？科学家要观察它们，用什么呢？
再看左图：科学家用的这架仪器叫什么？它是什么样的？与我们看见过的普通望远镜有什么不同？
2．出示.课件：图上画的是谁？在干什么？他用的仪器是什么？（显微镜）在哪儿见过？
医生在显微镜下观察。
3．出示.课件：图上画的是什么？潜水艇在哪航行？
潜水艇是能在水面和水下航行的一种军舰。
海军叔叔在潜水艇里隐蔽在水下，他通过什么观察海面的`情况呢？你能找到潜望镜吗？
三、自读短文
1．自由读，做到读音正确，语句连贯。
2．标出自然段。
3．检查自读情况。
四、学习短文
1．学习第一段。
（1）读第一段，看看有几句话，每句说了什么？
（2）议答。
①看图说说望远镜是谁的“眼睛”？
理解“天文学家”：专门研究太阳、月亮、星星等天体在宇宙间分布、运行等现象的科学家。
②望远镜能帮助天文学家看到什么？
用“可以”说一句话。
③这里的眼睛为什么带引号？认识引号。
（用上引号，表明这不是真的眼睛，在句子中指望远镜。）
（3）练习朗读。
2．学习第二、三段。
（1）自读二、三段，想想医生、海军战士的“眼睛”指的是什么？它们有什么用处？
（2）小组讨论。
（3）班内交流。
（4）练习朗读第二、三段。
五、.总结全文
本文讲了三种奇妙的眼睛及其作用，教育学生热爱科学。
六、指导朗读
注意读准后鼻音“望、睛、艇”，翘舌音“战、士”。“睛”单字读jing 在词中读轻声。
句子朗读要突出要点：什么人的和做什么用的，语气要肯定，速度不要太快。
望远镜／是天文学家的“眼睛”。天文学家有了它，可以看到／遥远的星星。
第二课时
一、检查复习
出示卡片，认读生字词。
天文学家、医生、海军、战士、眼睛、可以、海面
二、分析字形，
（1）读课后的生字，想想自己能记住哪些字？用什么方法记的？
（2）交流记忆方法。
区别“士――土”、“观――现”
（3）在教师的指导下练习书写。
（4）扩词。
三、指导书写
重点指导。
“远”的最后一笔捺要写得长一些，能托起里面的“元”字；
“以”的第二笔点，在坚挺的提尖上面一些，右边“人”的一捺要变成点；“战”的斜钩起笔高，拉得长。
以
医：
战：右边笔顺是：
四、扩展活动
根据当地实际开展一次科技活动，如：参观科技展览，观看显微镜下的切片等等，激发学生对科学技术的兴趣。
附：板书设计
识字学词学句（二）2
探究活动
实践创新
请小朋友们收集科学家的故事，并把它讲给同学和老师听。
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篇6：识字学词学句二2
识字学词学句（二）2
识字学词学句（二）2教学要求
1．学会12个生字和9个词语，认识6个字。 2．正确、流利地朗读课文。 3．知道课文中的“眼睛”分别指什么，它们各有什么用处。
教学重点难点
重点：学会生字词；知道三种仪器的用处。 难点：有些词句的意思不容易理解。
课前准备
本课生字卡片、教学挂图（或望远镜、显微镜、潜望镜等实物等）。 教学时间 2课时
教学过程
一、游戏导入新课 1．猜谜语。 上面毛，下面毛，中间一粒黑葡萄。 2．教生字“眼、睛”。 （1）读准“睛”，在“眼睛”一词中读轻声。 （2）认识目字旁，“目”表示眼睛。长框里是两横，代表眼珠，记住“眼、睛”的字形。 （3）抄写两遍。（课后练习2，先描后写） 3．揭示课题。简介课文内容。 这一课是专门说眼睛的，但不是真的眼睛，所以在“眼睛”这个词上加上双引号。 4．提问：现在你最想知道什么？（如：这种眼睛什么样？有什么用处？） 二、自学课文 要求： 1．在课文中画出要学会的字和要认识的字，读正确。 2．把课文读正确。 3．看看图，想想同学提的问题你能回答吗？ 三、读词读句，认识生字 1．学词。 （1）读：科学家 医生 解放军 望远镜 显微镜 潜望镜 （2）了解词义。 科学家：从事科学研究工作有一定成就的人。如：李四光、华罗庚、杨振宁等。 解放军：专门保卫祖国、保护人民的军队。军队里又分空军、海军、陆军等。 望远镜、显微镜、潜望镜：出示挂图。提问：打引号的眼睛指的是什么呀！ 2．学句。 （1）读通课文，读准文中字音。（指导、齐读三遍以上。） （2）逐段读懂。先读一读，再适当讲解。 第一段： 第一句说什么？简介“天文学家”。（专门研究太阳、月亮、星星等天体在宇宙间分布、运行等现象的科学家。） 为什么说望远镜是天文学家的.“眼睛”呢？教师补充：虽然夜间我们也看到一些星星，但许多都看不清，更远处的星星就无法看到。有了天文望远镜就怎样――齐读句子） 第二段： 显微镜是谁的“眼睛”？为什么？ 教师补充：人生病往往是病菌引起的。可是病菌很小很小，用我们的眼睛是看不见 的，所以在医院的化验室里，医生都用显微镜把病菌放大，看清是什么病菌，再确定怎样治疗。齐读第二段。 第三段： 潜望镜是谁的“眼睛”？ 看图：图上的海军战士在什么地方？（解释潜水艇：能在水面下进行战士活动的军舰。） 提问：人在海面下，海面上的情况怎么看得见呢？（读第二句，再用图帮助理解。） （3）小结： 望远镜、显微镜、潜望镜都是帮助人们观察的仪器，所以都称它“眼睛”，它的作用特别大。 四、指导朗读 朗读句子时要清楚地告诉别人是谁的眼睛，做什么用的。可用师生对读，再正确、流利地读好句子。例： 师：望远镜是―― 生：天文学家的“眼睛”。 师：天文学家有了它，可以看到―― 生：遥远的星星。 五、巩固练习 认读词语和生字指名读、整体读） 第二课时 一、复习 1．朗读课文。（不同层次的学生3人、集体） 2．说说天文学家、医生、海军战士的“眼睛”指的是什么？它们有什么用处？ 3．认读生字，并口头组词。 二、识字，指导书写 1．读生字： 观 士 科 医 解 望 远 以 海 战 指出你认为难记难写的字。 2．指导。（从学生实际出发，重点指导。） 解：左右结构。左边是“角”（刀字头加“用”），右边上面是“刀”（“力”字不出头）下面是牛。 望：上下结构。第三笔是竖提，右边是“月”。左右靠拢。下面是“王”，第三横要长些。 战：左边是“点”的上半部，右边是戈字旁。书写“戈”，斜钩起笔要高，拉得长一些。 医：半包围结构。外边是三匡儿。 以：第二笔点对准竖提的尖，比竖提高些。 3．比一比，每组字有什么不同，口头组词：观――现 士――土。 三、写一写（完成课后练习2） 四、巩固练习 1．朗读课文。问问学生还有什么问题？ 2．组词。（完成课后练习3） 可以先口头组词，再选择熟字组成的词填空。 板书设计： “眼睛” 望远镜 显微镜 潜望镜 天文学家 医生 海军战士南京（金德蓉）
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篇7：识字学词学句二2
识字学词学句（二）2
识字学词学句（二）2教学要求
1．学会12个生字和9个词语，认识6个字。 2．正确、流利地朗读课文。 3．知道课文中的“眼睛”分别指什么，它们各有什么用处。
教学重点难点
重点：学会生字词；知道三种仪器的用处。 难点：有些词句的意思不容易理解。
课前准备
本课生字卡片、教学挂图（或望远镜、显微镜、潜望镜等实物等）。 教学时间 2课时
教学过程
一、游戏导入新课 1．猜谜语。 上面毛，下面毛，中间一粒黑葡萄。 2．教生字“眼、睛”。 （1）读准“睛”，在“眼睛”一词中读轻声。 （2）认识目字旁，“目”表示眼睛。长框里是两横，代表眼珠，记住“眼、睛”的字形。 （3）抄写两遍。（课后练习2，先描后写） 3．揭示课题。简介课文内容。 这一课是专门说眼睛的，但不是真的眼睛，所以在“眼睛”这个词上加上双引号。 4．提问：现在你最想知道什么？（如：这种眼睛什么样？有什么用处？） 二、自学课文 要求： 1．在课文中画出要学会的字和要认识的字，读正确。 2．把课文读正确。 3．看看图，想想同学提的问题你能回答吗？ 三、读词读句，认识生字 1．学词。 （1）读：科学家 医生 解放军 望远镜 显微镜 潜望镜 （2）了解词义。 科学家：从事科学研究工作有一定成就的人。如：李四光、华罗庚、杨振宁等。 解放军：专门保卫祖国、保护人民的军队。军队里又分空军、海军、陆军等。 望远镜、显微镜、潜望镜：出示挂图。提问：打引号的.眼睛指的是什么呀！ 2．学句。 （1）读通课文，读准文中字音。（指导、齐读三遍以上。） （2）逐段读懂。先读一读，再适当讲解。 第一段： 第一句说什么？简介“天文学家”。（专门研究太阳、月亮、星星等天体在宇宙间分布、运行等现象的科学家。） 为什么说望远镜是天文学家的“眼睛”呢？教师补充：虽然夜间我们也看到一些星星，但许多都看不清，更远处的星星就无法看到。有了天文望远镜就怎样――齐读句子） 第二段： 显微镜是谁的“眼睛”？为什么？ 教师补充：人生病往往是?
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篇8：下学期 识字学词学句二2
教学目标：
1．学会本课10个生字，掌握“天文学家、医生、海军、战士、眼睛、可以、海面”等词语。认识“显、微、潜、遥、极、艇” 6个字。
2．正确、流利地朗读短文。
3．知道短文中的“眼睛”分别指什么，它们各有什么用处。
4．认识引号。
教学过程：
第一课时
－、新课导入
我们每个人都有一双明亮的眼睛，谁来说说我们的眼睛有什么作用？
今天我们要通过学习，认识三种特殊的眼睛。
二、指导看图
1．出示.课件：图上有许多什么？科学家要观察它们，用什么呢？
再看左图：科学家用的这架仪器叫什么？它是什么样的？与我们看见过的普通望远镜有什么不同？
2．出示.课件：图上画的是谁？在干什么？他用的仪器是什么？（显微镜）在哪儿见过？
医生在显微镜下观察。
3．出示.课件：图上画的是什么？潜水艇在哪航行？
潜水艇是能在水面和水下航行的一种军舰。
海军叔叔在潜水艇里隐蔽在水下，他通过什么观察海面的情况呢？你能找到潜望镜吗？
三、自读短文
1．自由读，做到读音正确，语句连贯。
2．标出自然段。
3．检查自读情况。
四、学习短文
1．学习第一段。
（1）读第一段，看看有几句话，每句说了什么？
（2）议答。
①看图说说望远镜是谁的“眼睛”？
理解“天文学家”：专门研究太阳、月亮、星星等天体在宇宙间分布、运行等现象的科学家。
②望远镜能帮助天文学家看到什么？
用“可以”说一句话。
③这里的眼睛为什么带引号？认识引号。
（用上引号，表明这不是真的眼睛，在句子中指望远镜。）
（3）练习朗读。
2．学习第二、三段。
（1）自读二、三段，想想医生、海军战士的“眼睛”指的是什么？它们有什么用处？
（2）小组讨论。
（3）班内交流。
（4）练习朗读第二、三段。
五、.总结全文
本文讲了三种奇妙的眼睛及其作用，教育学生热爱科学。
六、指导朗读
注意读准后鼻音“望、睛、艇”，翘舌音“战、士”。“睛”单字读jing 在词中读轻声。
句子朗读要突出要点：什么人的和做什么用的，语气要肯定，速度不要太快。
望远镜／是天文学家的“眼睛”。天文学家有了它，可以看到／遥远的星星。
第二课时
一、检查复习
出示卡片，认读生字词。
天文学家、医生、海军、战士、眼睛、可以、海面
二、分析字形，
（1）读课后的`生字，想想自己能记住哪些字？用什么方法记的？
（2）交流记忆方法。
区别“士――土”、“观――现”
（3）在教师的指导下练习书写。
（4）扩词。
三、指导书写
重点指导。
“远”的最后一笔捺要写得长一些，能托起里面的“元”字；
“以”的第二笔点，在坚挺的提尖上面一些，右边“人”的一捺要变成点；“战”的斜钩起笔高，拉得长。
以
医：
战：右边笔顺是：
四、扩展活动
根据当地实际开展一次科技活动，如：参观科技展览，观看显微镜下的切片等等，激发学生对科学技术的兴趣。
附：板书设计
篇9：下学期 识字学词学句二2
探究活动
实践创新
请小朋友们收集科学家的故事，并把它讲给同学和老师听。
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