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紫色风铃散文随笔

时间：2024年08月09日

来源：大白的菜

编辑：本站小编

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以下是小编为大家整理的紫色风铃散文随笔，本文共10篇，仅供参考，欢迎大家阅读。本文原稿由网友“大白的菜”提供。

篇1：紫色风铃散文随笔

紫色风铃散文随笔

一、黄昏与醉霞

闲坐屋前，一杯清茶，一方小凳。享受安逸。山默默相伴，水静静流淌。我，醉入了这片红彤彤的晚霞之中。

看漫天霞光，夕阳如火；行人与太阳都加快了回家的步伐。炊烟也升起来了，袅袅亭亭，摇摇晃晃，一个个白色的烟柱集结着，分散着，直到变成一片暮色中的白云。

温馨，舒缓，轻松的黄昏又来临了！劳作了一天的人们归来了，上学的孩子也回来了；连那些调皮的小鸟儿也开始投林回窝，牛羊归栏了。如是，尘世里的纷杂喧闹开始步入了宁静，步入了祥和！

我，象品茶一般慢慢地，贪婪的呼吸着“黄昏”，品味着“黄昏”！

那空气深沉，清新，那阳光比朝阳柔媚；比黑夜辉煌；却同时拥有深夜的静谧、深沉；朝阳的宁静、大气与祥和。黄昏，是白天的结束，也是夜的开头。

我，仍旧寂寞的坐着，在这么一幅夕照碎霞图中孤单着，孤单着。陪伴我的只有那山、那水，还有门边悬挂的那串风铃，紫色的铃儿…………

清清脆脆的，在黄昏捎来的风中摇动、歌唱。如天竺圣音，梵藏缭绕，朗朗入耳又沁人心扉。清心，寡欲。那声音凄凉中透着飘逸，清脆中环绕着温柔。让我忘记了身处何方，不知不觉又在黄昏里痴痴等来了漆黑的夜。

二、紫色心情

流浪了很长时间，带着憔悴和疲备来到梦幻中的那座小城，随意的找了一家小旅店住了下来。

小店很小，却很整洁，墙上都用石灰水套得很白，床单，被套也都是白色的，洗得很干净，特别是这个小店的名字“铃心居”让我好喜欢，我几乎没犹豫就认定了这个小店。

小店的背面是一条街，正对面是汉水河，我住的那间紧临小街的那面墙开有一扇窗户，窗户正对的就是一家卖工艺品的小门店，什么纸扇、贝壳、挂件、牛角梳类的小东西都有，生意很清淡，因为这儿毕意是一个很小的城市里的一个偏僻的小街。每天开窗户，就看见店子里那一个女孩，袅袅亭亭，长长的头发用一个白手绢随便的扎着，紫色的风衣让她看起好脱俗，如雾中仙子。每天都可以看见她用手拨弄门上挂着的一串风铃。

天快黑了，也开始起风了，在汉水河道里偶尔响起的船笛声中，黑暗伴着寂寞向我袭来，和衣躺在窄窄的木床上，不想吃，也没有开灯，就那么冷冷的坐着静静地坐着。

突然，一阵清脆，悦耳又特别的声音传入耳朵，灯，啪的亮了，是工艺店的那位姑娘依旧一袭紫衣，飘进我的房间，她说几天就注意我了，也看出来我喜欢那串风铃，就给我送过来了，还说难得有人这么喜欢，她亲手做的东西，就决定送给我了！那一串紫色的，我魂牵梦萦的风铃儿就属于我了。

姑娘如一阵风般，来得快，去得也匆忙，我愕然，都忘了说一声“谢谢”，她去的时候顺手把风铃挂在临街窗户的一颗钉子上，我的眼神也一直没有离开那些紫色，那串摇摆，高雅，凝然的颜色。

我爬起来，凑近窗户，用手拨弄了一下，叮叮玲玲，脆脆生生的声音不绝如耳，充盈了整个房间，心情也好了起来。

感谢那位善良，美丽的紫衣姑娘！

三、品味紫色

本来准备早日回家的，因为那串“紫色”的生灵，我又多留了两天，每天清早，打开窗户，晨曦中那一抹淡淡的紫色那么的醒目，那么的高雅。

你看，她的雍容，她的气清神定，恬静脱俗，没有红色那么艳丽，也没有蓝色那么深沉，而是漂浮在红与蓝之间的淡泊，宁静，既不娇气，也不傲慢，我，简直爱上了这种紫色，这串紫色的.玲儿！

回途时，我确定这串风铃是属于我的了，高兴坏了，去和小姑娘道别时，她浅浅的一笑说“多来小城吧”，“小城还是很美的，只要你能仔细去发现她的美丽与端庄”。我几乎流泪了，也差点控制不住要去拥抱一下那柔弱的小姑娘！

我用柔软的衣服细心的把那串风铃包了起来，我知道，我已拥有了这个小城最浪漫的故事，就像拥有了大海，拥有了春季所有的浪漫（也许夸大了吧，不过真是这感觉）带着紫色的心情，紫色的思念，我结束了小城之旅，回到了我那山水环抱的小山村！

四、缘，紫色风铃

春天，终于来了，来了，我的那串风铃儿，紫色的风铃儿依旧来丰姿卓越，也带着灵气浸入我的心，伴着春的绿意，春的生机，走来了，我们从陌生到熟悉，从熟悉到不可分开，如老朋友般，彼此有那一份最纯真的默契和感动。

如果不是那令人捉不住，摸不到，看不见的叫做“缘份”的东西让我认识了你，你认识了我，那么我们又怎么能让两颗颤动的心灵相撞击呢？不要逃开，逃开又何必？又怎么来得及？

那一声清脆的响声常常让我无端的感动，我对着“风铃儿”在想：如果你是一个女人，我一定娶你，我要你全部属于我，因为昨夜梦中，你已变成了一位温柔漂亮的小女人，在音乐中，在花瓣形成的雨幕中走了出来，那柔柔亮亮的眼睛，漆黑修长飘逸的秀发，微翘的小嘴，白晰的面容，还有那甜蜜的笑容，在雾幔中朦朦胧胧向我走来，我爱上了，爱上了你，爱上了你那一袭浪漫的紫衣，虽然你一直在告诫我不要太靠近，可是我离去的时候，你的身影却一直在我的背后，我也知道有太多理由不能接近你，你也有许多同样的理由不能接近我，而我们却如同不同极点的两块磁石，我们还是拥抱了，紧紧地连在一起，不能分开，亦不想分开！哪怕真是一个错误，我也愿意！让眼泪悄悄地去洗净彼此的心累和疲倦吧！

紫色风铃上的玻璃片划疼了我的手，我从梦里醒来，转头四顾，房间似乎还依稀留着“她”的发香，而我，还是一个我，那么美丽多情的“精灵”呢？

我知道，终久会爱上那串风铃儿，那串紫色的生命！

夜雾中，风铃儿滴下水珠，真的，紫色的水珠，就象是那位精灵儿的眼泪，滋润了我干涸的心！

听，又响起了那梦幻般的，浪漫的声音“叮铃铃”“叮铃铃”……

篇2：紫色风铃教案

教学目标：

1、学生复习生字，准确读好叮叮咚咚、咚咚咚、找啊找等词语，准确理解好听、、找啊找、摇晃、寂寞等词语，能用好听、寂寞说一句话。

2、在教师的引导下，学生通过揣摩情境、句子对比，体会:遣词造句的精妙。

3、学生通过揣摩文中人物的动作、语言和表情，能正确、流利、有感情地朗读课文。

4、学生通过课文的学习，体验尊敬老人的美德。

教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文

教学难点：细细品读、学会抓住人物语言、动作、神态，体会人物情感

教学过程：

一、送衣服游戏导入，板书课题，锁定教学内容

师：同学们，见到你们真高兴!看看老师为你们带来了什么?(一些折纸)

师：看看都有哪些颜色?

师：老师准备把它们做成一件件衣服，你们看，哪些事物和它们的颜色相似，我们就送给它们，好不好?。(师举起红色、白色、绿色)(白色纸用美术本上的纸代替)

师：这件紫色衣服，你们猜，老师会送给谁呢?它呀，是由一些小铃铛组成的，风儿一吹，它会发出好听的声音呢!猜出来了吗?真聪明!

师：今天，我们要学的课文就是(板书课题)，风铃穿上了紫色衣服，可乐了，来，咱们放声喊出它的名字(指着板书，让学生读课题)

二、复习生字

师：俗话话磨刀不误砍柴工，我们学习课文，就要先认识生字。打开课文，跟着老师读生字，老师读一遍，你们跟着读两遍。

师：请同学们用自己喜欢的方式读生字。

三、整体认知

师：紫色风铃穿上紫衣，它要去旅行了。请大家把生字送入课文，自由读课文，跟着紫铃去旅行。

师：大家刚读了课文，课文中出现了几个人?她们是谁?

四、精读课文

(一)、学习第1自然段

师：紫色风铃开始旅行啦!它的第一站是哪里?为什么?带着这些问题读第一段。(生交流，师板书妈妈)

师：风铃来到这里，你觉得故事中的妈妈喜欢吗?为什么?(生说理由)

师：为好听找一个近义词，想想哪个词和它的意思差不多。(动听、悦耳、悠扬)

师：用好听说一句话。

师：叮叮咚咚是模拟风铃声音的词语，这样的词语叫拟声词。叮叮和咚咚的中间有一条长长的横线，这个符号我们见过，叫什么?还能想起吗?(破折号)

师：破折号在这里表示声音的延长，我们读的时候，要注意把叮叮这个词语声音稍微拖长。先在下面练习，我看谁读得最好!(抽读)

师：风铃的声音真好听，让我们带着喜爱的语气读这一句。

(二)、学习第23自然段

师：风铃来到第二站，齐读第二自然段，会是哪里呢?板书(妮妮)

师：妮妮叫妈妈待会挂，放在桌上的风铃身上发生了什么?谁来为大家读第3段(抽读，生评，师补充，尤其是找啊找，要读找呀找，啊，发生音变，可在这时回忆上期课文《风是一位画家》中的北风那一段)

师：从找啊找，我们可以想象妈妈的心情怎样?(引导学生从找的地方，找的时间长短理解妈妈的着急，与找得辛苦)

师：正当妈妈着急的时候，谁来了?怎么来的?(妮妮，咚咚咚跑来)

师：咚咚咚这也是一个拟声词，你们看，老师这样读，对不对?(故意读得很慢)你认为该怎么读?

(三)学习第4自然段

师：妮妮跑得飞快，她是要告诉妈妈真相呢?还是告诉妈妈一个好消息?她把妈妈拉到了谁的房间?读一读第4段，一切都明白了!

师：风铃来到了谁的`房间?这是它的第三站。(板书：奶奶)

师：风铃喜欢这里吗?它在这里是什么样子呢?用波浪线勾出来，好好品读。

师：摇晃是什么意思呢。它是一个表示动作的词语，你能做做这个动作吗?

师：风铃到了这里，奶奶高兴吗?奶奶说的话找出来，读一读。

师：从奶奶的话中我们可以知道风铃是妮妮送给奶奶的，妮妮为什么要把风铃送给奶奶?(奶奶生病了，感到寂寞)

师：寂寞是什么意思?(孤孤单单，一个人，感到冷清)想想看，奶奶生病了，就不能到外面走走，感到烦闷;其他人又不能一直陪着她，和她说说话，还感到冷清。

师：当你孤单一个人时，没有人陪你说话，这时就可以用寂寞形容你的感受，想想，在什么情况下?把它说完整。

师：风铃来到这里，为奶奶解闷，带给奶奶快乐。对妮妮来说，是不是一个好消息?

师：奶奶的话既是对风铃的表扬，又是对妮妮的夸奖，让我们读读奶奶的话，一齐夸夸它们!

师：听了奶奶的话，妈妈心情怎样?(高兴)

师：同学们，听听下面两句话。

第一句：听了奶奶的话，妈妈很高兴。

第二句：听了奶奶的话，妈妈不住地点头，微笑着说：妮妮，你做得真好!

这两句，你喜欢哪一句?说说你的理由。

师：妈妈说妮妮做得真好，你认为妮妮好在哪里?(孝顺，是个有孝心的孩子)

(四)学习第5自然段

师：妈妈夸妮妮是个孝顺的孩子，一旁的风铃听了，它在干什么呢?看看插图，再读最后一段。(唱歌)

师：它为谁而唱?唱得又是什么意思呢?

五、拓展迁移，升华情感

师：你喜欢妮妮吗?为什么?

师：在家里，你是怎样对待长辈的?今后会怎么做?

师：让我们再来好好读一读，感受妮妮那颗美好的心灵吧!

篇3：紫色风铃教案

一、教学目标

1、认识本课生字，工整、整洁地书写课后的生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、体会妮妮对奶奶的关心，学会关心长辈、关心他人。

二、教学重难点

重点：学习生字，朗读课文。

难点：学习生字词语

三、教学过程

(一)谈话导入

1、同学们，大家好!今天我给大家带来一件礼物。瞧!(风铃)

2、是什么?对，风铃。再读读这个字。注意：铃(后鼻韵)

3、听过风铃的声音吗?怎么样?(很好听，很清脆)

4、有个叫妮妮的小姑娘，她有一串紫色的风铃，(出示课题：7、紫色风铃)让学生连读两边课题。

(二)初读课文，学习生字

1、借助汉语拼音自由读课文，读准字音。

2、请小朋友们再读读课文，课文中讲的小姑娘妮妮，你喜欢吗?为什么?

大家都喜欢，说说为什么喜欢妮妮?

是呀，妮妮是一个关心奶奶，尊敬长辈的孩子。

3、为什么说她是一个关心奶奶，尊敬长辈的孩子呢?

(她把妈妈买给她的风铃挂在了奶奶的床头。)

(三)理解课文

1、大家再认真读读课文，勾出课文描写风铃的句子。

看看哪些孩子读得最认真。

勾好了吧，说说。

2、出示句子：( )风儿一吹，紫风铃“叮叮——咚咚”，声音真好听。

(2)在阳光的照耀下，铃儿一闪一闪的。

(3)一阵微风拂来，紫风铃轻轻地唱：“叮咚——叮咚——叮叮咚……”

3、让我们一起来读读这些句子吧!

4、小朋友读懂了什么?(风铃声音很好听，风铃很漂亮，风铃还会唱歌呢。)

5、这么漂亮，声音又这么好听的风铃，妈妈本来想挂在妮妮的.床前，为什么妮妮要挂在奶奶的床头呢?

(奶奶生病了，她希望奶奶的病能快点好起来，她希望风铃能陪伴奶奶，她想让动听的风铃声除去奶奶的病痛)

妮妮真是一个懂事的，关心长辈的好孩子呀。

6、让我们来看看奶奶是怎么说的。一起读读吧!

出示句子：躺在床上的奶奶，不满皱纹的脸舒展开了，她说：“妮妮怕我寂寞，让风铃来陪伴我。风铃的声音真是太好听了!”

此刻，奶奶的心情怎么样呀?(愉快)

因此她布满皱纹的脸舒展开了。

你能给寂寞换一个近义词吗?(孤独、孤单)

7、这么懂事的妮妮，妈妈是怎样称赞她的呢?读一读

出示句子：妈妈不住地点头，微笑着说：“妮妮，你做得真好!”

我们再不住地点头，微笑称赞妮妮……

妮妮做得好在哪呢?

对，她懂事，她关心奶奶。

8、不光奶奶、妈妈称赞妮妮，连风铃也称赞妮妮呢!读读吧

出示句子：一阵微风拂来，紫风铃轻轻地唱：“叮咚——叮咚——叮叮咚……”

想象一下，这叮咚，叮咚的声音好像是在唱什么呢?

(妮妮，妮妮你真棒!妮妮，妮妮你真懂事!还有个小朋友说，是给奶奶唱祝福的歌呢!)

9、可以和同桌的小朋友交流交流。

关心长辈，关心他人，可以是一件细小的事：父母下班回家，给他们拿出拖鞋;在家洗完，扫地，收拾房间;陪奶奶聊天;将摔倒的同学扶起来;帮老师捡起掉在地上的粉笔……你一句关切的语言和动作，会带给别人更多的温暖。

(四)做练习

最后让我们一起来给这几个字找朋友吧。

出示：紫色照耀舒展摇晃

( )色照( ) 舒( )摇( )( )色照( ) 舒( )摇( )做好了吗?我们来看看这个小朋友做的。大家一起读一读吧!

紫色照耀舒展摇晃

(黄)色照(明) 舒(服) 摇(头)

(红)色照(光) 舒(心) 摇(摆)

近义词;好听—动听愣住—呆住摇晃—摇摆

照耀—照射舒展—伸展拂来—吹来

反义词;寂寞—热闹好听—难听舒展—收缩买—卖

篇4：语文《紫色风铃》教案设计

《紫色风铃》教案设计一

教学目标：

1、运用学过的方法，自主认识十个生字，能规范、端正、整洁地书写8个字，注意间架结构，感知汉字的形体美。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，能抓住人物语言、神态，体会人物情感。

3、联系生活实际体会妮妮对奶奶的关心，学会关心长辈、关心他人。

教学准备：

教师：教学挂图，生字、词语卡片。

学生：布置学生在家或到商店去看一看风铃，听一听它的声音。

教学过程：

第一课时

一、出示实物，激趣导入

同学们见过风铃吗?它会发出怎样的声音呢?好听吗?听了之后有什么感受?如果你有这么一串风铃，会把它挂在哪里?有一个叫妮妮的孩子也有一串风铃，她会把它挂在哪里呢?

二、初读课文，初略了解课文内容

1、先借助拼音轻声自由读课文，读准每个汉字的音，边读边画出生字、词语。

2、汇报自己读懂了什么?

3、师归纳，并指导归纳。

——买来一串——送给妮妮，要把紫风铃挂在妮妮的床头，可妮妮把紫风铃挂在———，让风铃陪着奶奶，奶奶不再——

三、学习生字

1、出示生字卡片，自由拼读，再同桌交替读、听，纠正错误的读音。

2、利用生字卡片开火车读，检查学生掌握生字的情况。提醒学生注意边音、翘舌音、后鼻韵母的字的读音。

3、指名分段读课文，读后评议，练习把课文读正确、流利。

四、指导写字

1、出示生字。

2、学生用喜欢的方法记忆生字，在小组内交流记字方法，抽生汇报。

3、你能给生字组词吗?

4、请同学们认真观察生字在田字格里的位置，提醒提醒同学们，怎样才能把字写好，示范写，讲要点。

5、生抄写，师巡视。

五、作业布置与指导

1、练习朗读课文。

2、抄写生字。

第二课时

一、复习引入

出示风铃，孩子们都见过风铃，它会发出怎样的声音呢?我们来听一听，好听吗?有一个叫妮妮的孩子也有一串风铃，她会把它挂在哪里呢?这节课，我们继续学习第七课《紫色的风铃》。

1、这一课的生字，你还认识吗?

出示生字测读。(抽生读、开火车读、齐读)

读词，选择你喜欢的词造句。(抽读、齐读)

2、读中体会，品味感情

孩子们对字词的掌握真好，课文读得好不好呢?老师要请孩子们分自然段朗读课文,比一比谁读得最好。(抽生评，正音)

3、刚才同学们读了课文，这篇课文主要讲了什么?

还有哪些地方不明白?再读读课文。在不明白的地方做上记号,在小组内交流。通过组内交流和感情朗读，你还有哪些不明白的地方吗?

①理解词语。采用换词法、联系生活实际或者上下文、做动作等方法理解词语，重在感悟。

愣住：呆住了，没想到。(想一想自己在生活中，愣住半天回不过神的样子)

布满：散布、分布。

皱纹：(奶奶)脸上因收缩形成的一凸一凹的条纹。

寂寞：清净、孤独。

②理解句子。

⑴妮妮为什么不把紫风铃挂在自己的房间里，而要挂在奶奶的床前呢?

(因为紫风铃发出“丁冬——丁冬”的声音很好听，可以陪着奶奶，让奶奶不寂寞。妮妮很爱她的奶奶。)

(妮妮这种做法可看出她是个尊敬老人的好孩子)

⑵同学们，还有什么办法让奶奶不寂寞呢?

(利用空余时间陪奶奶聊聊天;给奶奶讲故事;暖和的天气里用轮椅推着奶奶去公园玩一玩，到处看一看;和奶奶一起玩折纸游戏……)

⑶看来，同学们和妮妮一样都是懂得尊敬老人的孩子，所以最后紫风铃轻轻地唱起歌儿：“丁冬—丁冬—丁丁冬……”同学们想一想紫风铃在唱什么呢?

(妮妮真乖;妮妮做得对;妮妮是个懂事的好孩子;妮妮真是个尊敬老人的好孩子)

紫风铃的声音好听吗?我们来听一听。你听到了怎样的声音?(抽学生回答)

4、课文中也有两句描写风铃声音的句子，我们来对比它们有什么不同。小黑板出示并对比读描写风铃声音的两句话：

风儿一吹，紫风铃“丁丁—冬冬”，声音真好听。

篇5：紫色风铃散文阅读

紫色风铃散文阅读

这是我唯一送你的礼物，在那个特殊的年代，在我的爱开始朦胧的时候。

那年的夏天风很少、天闷热。突然间不知道从哪刮来的旋风，一个晚上的时间――风铃这个不起眼儿的饰品挂满了大街小巷各家的窗前、门口。超市商场是挂的最多的地方，就连我们这个不食人间烟火的药材市场也被卷入其中。楼内虽然没有风的流动，但是当顾客穿梭于各家门店时，头顶上的风铃就会被触动，发出清脆悦耳的.叮叮当当的响声，为这个闷热的夏季带来一丝丝清爽。

你说过：喜欢薰衣草，更喜欢它的紫色，在大片的薰衣草地里有你最浪漫的故事和紫色的梦。当时我不知道你的心里会经历一个怎样的故事，只是记住了你喜欢紫色。记得当时情侣间赠送风铃是最流行也是最浪漫的一件事。我不知道是什么让我那样冲动，笨手笨脚的我用一个礼拜的时间亲自动手做了一件紫色的风铃。当我满心欢喜地送到你手里时你却眼角盈着泪说：好久没有收到别人送的礼物了。“是激动还是感动？以后我做你的男朋友吧，每天都会送你礼物的。”我调皮的说。你使劲拍打我的脑门笑着说：“你永远是我的小老弟”。那年她30岁，我19岁，我们一直姐弟相称，有时犯坏冒犯她几句，也不会怪我。我不知道从哪一天起莫名地愿和她在一起，每天下班后总会去她的门店里小坐，看见窗口上悬挂着我送的风铃，总会情不自禁走过去拨弄几下，聆听那悦耳的铃声，心里有一种满足一种喜悦，这时她就会冲着我装作生气的样子说：“别玩了，坏了你赔不起・・・・・・”然后就是我们一阵阵的笑声。虽然没有什么正事要做，可就是愿意闲暇时跟她在一起。帮着整理一下货柜上的药品，或是清理不用的药品包装箱，表面上我对她嘻嘻哈哈，却总有一种滋味像蜜甜到感觉里，又会美到心上。

是喜欢还是爱呢？那时的我不知道。如果非要和爱扯上关系，也许算是暗恋吧。有人讲，暗恋就是深深地喜欢，而不告诉TA。

转眼，又是一年的夏天，她走了。她对我说：家乡的薰衣草花开了，那里的故事，那里的梦，又将有一个新的开始・・・・・・之后，她寄来几张漂亮的熏衣草照片，对了，还有一张特殊的：一串紫色的风铃正悬挂在窗棂上，透过它曼妙的身姿会看到一大片的紫色的薰衣草中她正珊珊走来・・・・・・奥，我知道了――她的梦实现了。

篇6：语文《紫色风铃》教案设计

教学目标

1 认识本课10个生字，理解“寂寞”的意思，正确、工整地书写8个字。

2 正确、流利有感情地朗读课文，在阅读中能抓住人物的语言、神态体会人物的思想感情。

3 体会妮妮对奶奶的孝心对奶奶的爱，从而学会关心他人。

教学过程

一课时

(一) 出示背景图，激趣引入;

(二) 教师示范书写课题，相机教学“铃”字，巩固复习“紫”字的写法。

(三) 检查预习情况，进入生字词学习

1、运用学过的方法自学生字词：注意读准音;

2、选择学过的合适的方式记字形;

3、用生字组词、造句。

(四)初读课文，学生质疑。

(五)书写生字

重点指导：左窄右宽的“摇、躺”“房”字的笔顺

二课时

(一)复习生字词语;

(二)从第六自然段入手教学，讨论交流：

1、第六自然段写的什么?

2、为什么要将描写风铃的声音单独列一个自然段?

3、风铃是哪来的?它开始在哪?现在在哪?

4、风铃是怎么到奶奶房间去的?从中你看出妮妮是个怎样的孩子?

(三)分角色朗读课文，体会人物的思想感情。

(四)拓展练习。

篇7：风铃泪散文随笔

风铃泪散文随笔

“叮”“当”

那是妈妈在我上高中的时候亲手为我用100个糖纸折叠制作的风铃，很多颜色的糖纸，有红色的，有蓝色的，还有黄色的，五颜六色的穿插在一起，很是漂亮，窗户外面的风吹起，总能听见它不知疲倦地“叮叮当当”响起。

妈那时说，风铃是系灵的，挂在床头，就算灵魂走丢了，也会顺着风铃的声音找回来的。

那时，我只是笑妈妈，还相信迷信，可是妈妈却堵住我的嘴，摸摸我的头怜惜地说道“傻丫头，这是真的哦，你别不信，你看你成天被小小的野猫都能吓得发烧，现在妈妈给你系个风铃，晚上睡觉就不怕野猫吓你了。”“额”看着妈妈那么认真的眼神，我的心情就像波浪在翻滚。

妈妈连续三个夜，总是挑灯作业，为我编制那个风铃，顶上一个小圆圈，中间一个不大不小的圆圈，最下面是一个最大的圆圈，然后吊着很多小珠珠，那珠珠是妈妈从外婆那里找来的，听说是外公去世的时候留给外婆的，是什么质地的我就不知道了，总之听妈妈说那珠珠很值钱，其实，值钱只是一种象征意义，主要的是因为那珠子有着一种说不出的含义，在我看来，也许是外公的遗物吧，才让外婆这么觉得它们特殊。圈圈都是由一个个糖纸折成的千纸鹤一个拉着一个组成的，各种颜色浑然一体的，每一层上面都挂着五六个小铃铛，当风吹进来的时候，叮叮当当的，听起来很好听，很脆很响亮。

我记得临近高考，应该说高考前三个星期的那段时间，我每天都要熬夜到十二点，天天都是X的N次方在那里计算，头好大，好烦，那段时间正好是春夏交季的时候，每晚都会有一阵雷雨夹杂着不大不小的风吹进我的房间，风铃总是叮叮当当响个不停，心烦意乱的我，看着它就烦。想扔掉，可是每每刚想动手，就想起妈妈看着我的双眼“你不要不信哦、、”心中一阵紧，便默默缩回了手。

上高中的时候，每晚都会晚自习，每晚都会很晚才回家，学校离家有段距离，我那时候胆子很小，晚上回家总是会被突然蹿出来的东西给吓到，回到家，晚上睡下去准会发烧，只要发烧就要请假去医院，这样我高中三年，落下了很多课，妈妈总是心疼地端详着我耷拉着的脑袋，不知道是听哪个阿姨或者婆婆说的，风铃可以系灵，就是说，风铃是招魂的，谁家的风铃，谁床头的风铃就认识谁的灵魂，如果这个灵魂体被外界的力量给逼出了本体，那么风铃会带回这个灵魂体。对于受着高等教育的我而言，无疑是封建迷信，可是妈妈却相信，很相信。那时候，我怪过妈妈为什么相信那些疯言疯语，也曾对妈妈说过我不喜欢风铃。或许是因为它不停得晃动摩挲出的声响，总是在莫名其妙的时候让我感觉到那种不安全吧，我似乎对那个风铃带着一种很微妙的情感，总是对它定不了位，再或者它上面有妈妈的味道，所以，那感觉很奇妙，说不好。

后来工作了，换了床，不再有床沿了，也不再有地方挂风铃了，我也不再那么容易生病，容易发烧了，妈妈便帮我把风铃洗了洗收进柜子里，语重声长地对我说“收好了，她可是你灵魂的象征，不要扔了，知道吗？？？”我深深吸了口气，终于可以安静地生活了，也许，在我宁静的心川里，这东西并不能引起我的注意吧，我也只是因为它是母亲的心意。

妈妈走了一年多了，在她走的那天，我又拿出了躺在柜子里的风铃，挂在床头，随风飘摇，每次回去，睡在床上，听着风铃那已经不再响亮，不再清脆的声音，仿佛、、、、仿佛着什么？我却在心中荡漾着迷离，深邃，不知道如何才能干脆地形容出那种心碎的感情。

我，把风铃捧在怀里静静地躺在床头，阿姨进房间了，看着我和满是灰尘的风铃弄脏了她刚刚洗干净的被子，她眼中的不满，像乌云遮盖了我的视线，她是排斥我的，也许更适合地说她是排斥着我这种不以为然的心情的。阿姨还算温柔地扯过我手中的风铃。我缓缓站起身，她问我“风铃还挂上去吗？”那缓缓的声音背后，我能感觉出她的心烦。我知道她很是不情愿。

“不用了，还是收在柜子里吧”我站起身，没有回头，只留下一句弱弱的回答。

“咦？奶奶，被子上好多水，一点一点的，好脏，上面还有灰。”阿姨的孙女像看到了什么大猩猩一般，惊讶的表情随着她那指着我床头被子上风景的手来回晃动。

“那是风铃的泪。”我跺出了家门。

我是想家的，那家的`味道在我心中充满了想象，一个人静静地坐在窗前，看着窗外迷离的风景，物是人非，那在每一个人心中很普通的家的感觉，竟在我这里变成了奢侈的情怀。

真的好想家，想家的时候心口好闷。想家的时候，手，是冰凉的。想家的时候，没有了方向。想家的时候，失去了灵魂。可是家在哪里？我的家在哪一个角落里？？家？？不再是家，家？？只是一个驿站，家？我笑了，眼角的余光早已泯灭了，那是对家的渴望，对家的彷徨。

听说手冷的人是断了翅膀的天使，飞不回天堂，只能在人间想念着天堂的亲人。我的手从来没有过温度，就像我床头的风铃，从来没有停止摇摆过，有人说，断翼的天使是需要呵护的，就像那风铃是需要珍藏的，因为风铃上有妈妈的味道，有妈妈曾经滴落下的眼泪。

篇8：紫色风铃作文1200字

紫色风铃作文1200字

一串风，摇响铃，串起我所有回忆……

每当天空渐渐地撩去那黑色的面纱时，东方便飘起一朵朵红色的云霞。随着红霞的出现，太阳慢慢地，慢慢地透过云霞露出通红的脸庞，像一个含羞的`小姑娘张望着大地，阳光渐渐普照着大地

每个人从一生下来，上帝就给了他们各自的幸福之匙．而他们之所以会感到不幸福，是因为他们在用自己的幸福钥匙去开启别人的幸福之门！

小学，好友送了我一串紫色风铃说：“它可以替我陪在你身边永远鼓励你。”过了那一天，我便再也没有看见过她了，听妈妈说，她和爸爸妈妈去了外地上学去了。

从小我就有一个梦想，只有铃和她知道。她知道，我从未放弃这个梦想，一天，我回到家里，桌上，那份单薄的协议书已经放在那冰凉但又已经有了一指灰的茶几上，谁也不愿意再去动它，怕打扰已熟睡的魔，给我带来痛苦与折磨，谁都不愿意动它，他们究竟又在想什么，让我不敢猜测。

他们从艰苦走向幸福恋人，那么难，终究还是会分手，难道他们那么自私，想将我抛弃吗？当初，他们就不应该选择我，我成为他们唯一的负担。

我双手擅抖的拿起那份离婚协议书，只有那晶莹的东西在眼眶闪动，我不知哪里的力气，闭上眼，将它撕个粉碎，虽然那件事恢复平静后，一家人很幸福，我想：原来最悲哀的日子是孤单，原来最痛苦的是沉默，原来她的一切应该是很美的

但事与人为，过了一个星期，他们还是分开了，没有人再去理会我的感受，我和妈妈一起住。爸爸的离去仿佛暗含了我梦想的悄然而逝。一开始，我并没有太多的顾虑，认为梦想很重要。后来，看到别人都会有爸爸接送，我却没有，又不敢去问妈妈，怕她再流下眼泪，只有对风铃说，在我眼中风铃不是一件物品，而是一个好朋友。

铃告诉我：“虽然爸爸走了。但我一直在你身边陪你笑，陪你哭，不曾走远。”看到铃，我就充满了战斗力。但是，随着年龄的不断增加，别人开始笑我没爸爸，别人的嘲讽使我无心学习，也把自己的梦想扔到一边，每天像傀儡一样生活着，没有战斗力，失去了生活的乐趣。我想到了铃，便去找它，想跟它倾诉一番。铃对我说：“你忘了我自身的含义了吗？永不放弃是我的本性，奋

发向上是我的追求。”是呀，家人固然重要，可梦想也很重要。

风铃的含义在我的脑海中从未消失，而我也靠着这个信念离梦想越来越近。

曾经多少次失去了方向，曾经多少次折断了翅膀，如今我已不再彷徨，我想超越这平凡的生活，我想要这怒放的生命。

就像飞翔在辽阔天空，就像穿行在无边原野，拥有挣脱，一切的力量，曾经多少次破灭了梦想，我有我的生命得到释放，就像矗立在彩虹之巅，就像穿行在璀璨银河，拥有超越平凡的梦想。