中医院校护理硕士研究生教育的现状及对策

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篇1：中医院校护理硕士研究生教育的现状及对策

刘海琼1,穆欣23

InvestigationonnursingeducationonpostgraduatesinthetraditionalChinesemedicinecollegesanduniversities∥LiuHaiqiong,MuXin

摘要:目的了解中医院校护理硕士研究生教育的状况。方法自行编制调查问卷对全国7所中医院校52名护理硕士研究生进行调查。结果25.00%的学生明确培养目标;各院校规定研究生应修课程总学分34～52(40.30±4.80)分,23.08%认为学校的课程设置符合自身需求;76.92%临床实习时间<1年,学生认为最佳的临床实习时间为6～24个月;23.08%认为自己目前的科研能力较好;55.77%认为导师指导频率灵活;对就业方向,28.85%选择临床护理,51.92%选择护理教育,13.46%选择护理管理;34.61%对护理研究生的前景比较看好。结论中医院校护理硕士研究生教育存在培养类型单一、临床实习效果欠佳、就业取向不合理等问题。应借鉴国内外研究生教育的成功经验进一步加强学生科研能力培养、完善课程设置、制定个性化临床实习方案、加强师资队伍建设,帮助学生树立正确的就业观,以加快中医护理硕士研究生教育事业的发展。关键词:中医院校; 护理教育; 硕士研究生; 课程设置; 培养目标; 现状; 对策中图分类号:R47;G465 文献标识码:B 文章编号:1001-415209-0069-03 DOI:10.hlxzz.2010.09.069

中医院校护理硕士研究生是未来中医护理事业的生力军,其学术水平、科研能力、医护理事业的发展前景。,,展还不成熟,亟待解决的问题。因此,研究生教育的现状,是护理研究生教育改革的前提和第一步,笔者于4～9月进行调查,报告如下。1 对象与方法1.1 对象 采用便利抽样的方法抽取全国7所中医院校护理硕士研究生52人为研究对象,其中华北地区12人,华东地区18人,中南地区3人,东北地区19人,均为全日制三年制统招护理硕士研究生。均为女生,年龄23～35(27.19±3.55)岁。研一29人,研二14人,研三9人。科研型50人,临床型2人。第一学历:中专12人,大专9人,本科31人。1.2 方法 自行编制调查问卷,包括一般资料、培养计划(培养目标、课程设置、临床实习)、科研能力、导师指导、就业倾向5个部分、48个项目,采用封闭式与开放式相结合的提问形式。研究者取得各护理院校院长/主任的同意和支持后,采用邮寄的方式发放和收回问卷,在统一指导语下,由被试者自行填写。共发放问卷70份,回收有效问卷52份,有效回收率74.3%。2 结果

中医院校规定护理硕士研究生应修课程总学分34～52(40.30±4.80)分;学生建议增加护理专业课如护理研究、护理教育、护理专业英语、护理前沿信息

作者单位:黑龙江中医药大学1.研究生院2.附属第一医院护理部(黑龙江哈尔滨,150040)

刘海琼(19842),女,硕士在读,学生;3通讯作者

科研项目:黑龙江省高等教育科学研究“十一五”规划课题(115B2158)收稿:-11-17;修回:2010-01-10

,其次为科研能力较强的护士、护理部主任、临床经验丰富的护士;导师目前的学生数最多13名,最少1名,多集中在1～4名。中医护理硕士研究生教育情况,见表1。

篇2：中医院校护理硕士研究生教育的现状及对策

项目

培养目标 明确

比较明确 不太明确 不明确课程设置 符合自身需求 比较符合 不太符合 不符合

临床实习时间(年) <1 1～2 >2

实习效果3 满意 比较满意 一般 不满意科研能力 较好 一般 较差

13(25.00)

16(30.77)14(26.92)9(17.31)12(23.08)13(25.00)20(38.46)7(13.46)40(76.92)10(19.23)2(3.85)6(26.08)5(21.74)2(8.70) 10(43.48)12(23.08)28(53.84)12(23.08)

选择人数(%)项目

导师指导频率 灵活 每周1次 半月1次 ≥1月1次与导师关系 融洽 一般就业方向 临床护理 护理教育 护理管理 社区护理 非护理专业前景 好 一般 不好近期目标 考博 找到理想工作 出国学习或工作 其他

选择人数(%)

29(55.77)

5(9.61)9(17.31)9(17.31)46(88.46)6(11.54)15(28.85)27(51.92)7(13.46)1(1.92)2(3.84)18(34.61)25(48.08)9(17.31)3(5.77)27(51.92)6(11.54)16(30.77)

注:3仅研二、研三学生参与实习。

3 讨论

中医院校护理硕士研究生教育经过短短5年的发展,在培养模式、培养规模、课程设置等方面取得了快速发展,但仍需借鉴国内外研究生教育的成功经验进一步完善。3.1 改进培养模式

护理硕士研究生教育的任务是培养具有从事科

?70?

()

学研究、教学工作或独立担负专门技术工作能力的高中国的传统文化相结合。

级护理人才[1]。表1显示,44.23%中医护理硕士研3.1.3 制定个性化的临床实习方案 护理学是一门究生不太明确或不明确培养目标,51.92%认为课程实践性很强的学科,临床实践是护理硕士研究生教育设置不太符合或不符合自身需求,43.48%对临床实不可或缺的重要部分,是理论与实践的结合[9]。国际习效果不满意,23.08%评价自己科研能力较差。笔护理界研究生教育的主要培养方向是面向临床,培养

各种专科的临床高级护理人才,即临床护理专家者认为应从以下四方面改进研究生的培养模式。

(ClinicalNursingSpecialist)[10211]。由于考研复习与3.1.1 确定学科定位和专业设置 按照国务院学位

本科临床毕业实习相冲突,导致许多学生的毕业临床委员会和国家教育委员会(现教育部)批准的

实习效果不理想,所以研究生期间的.临床实习更应受“授予博士、硕士学位和培养研究生的学科、专业目

到高度重视。护理硕士研究生不仅要进一步学习临录”对学科门类的规定,护理学同内、外、妇、儿等临床

床技能,更要注重临床科研能力、带教能力、管理能力学科一样,属于临床医学的二级学科[223]。为解决医

的培养。导师在指导研究生制定实习计划时,可根据学学位类型比较单一的问题,国务院学位委员会

其研究方向、今后的就业倾向和近期目标有侧重地合下达了“关于调整医学学位类型和设置医学

,使临床实习同课程专业学位的几点意见”,规定医学研究生被分为“医学

(科研型)和(临床型)两种科学学位”“医学专业学位”学习、,做到统筹规划、有[4]

类型。只有从根本上解决学科定位问题,才有可能本次调查中,76.92%解决培养方向、培养方案和学位等问题[5]。1,比较符合其认为最佳的临床发展迅速,,3.1.4 加强科研能力培养 护理学是医学领域中一科,下设二级学科,、门独立的学科,专业性强,护理工作需要在充分的理护理学历史、。世界许多国家的护论知识的指导下进行,因此护理学需要通过大量的研理学与医学、口腔医学、药学均为一级学科。护理学究工作来促进发展,完善自我系统的理论体系[12]。属于应用型学科,不少专家建议学位类型应为侧重从护理研究生作为护理教育的高学历人员,应该发展为事某一特定职业的实际能力,即临床型。目前中医院学科带头人,因此科研能力的培养应成为研究生教育校有护理学和中医护理学2个专业,虽然有科研型和中最重要的环节。本次调查发现,研三学生的科研能临床型两种培养类型,但是绝大多数学生为科研型。力较强,其次为研二、研一学生,这可能由于研三学生从我国护理专业的发展现状来看,中医护理、中西医经过了开题、毕业论文的准备、毕业答辩、课题申报等结合护理临床发展缓慢,甚至有停滞不前的趋势,中科研能力的培养和锻炼,具备了较强的科研素质。依医院校应重点培养临床型硕士研究生。据这种现象,导师在研究生的培养过程中可以采取3.1.2 完善课程设置 本次调查发现各学校的课程“一帮一”模式,即导师根据学生的科研能力将学生分设置差异较大。应加快护理教材建设,组织国内外专成小组,每组分别由研三、研二、研一的学生组成,让

[6]

家编写统一的护理研究生专业教材。目前我国中她们共同完成一个课题或项目,从而形成一个互帮互医院校的研究生课程设置体现了护理特色,如开设了助的学习集体,让研一学生尽早参与科研活动,并且中西医结合护理学、中西医临床进展、护理理论及研每学期定期举行小组间的学习交流,通过学习他人分究进展等课程。但学生认为中医基础理论课的学时析、解决问题的方法进而提升自己的能力。通过这种数较多,应适当调整,建议增加护理专业课如护理研形式不仅有助于形成一个良好的学习和科研氛围,还究、护理教育、护理专业英语、护理前沿信息等课程的有助于快速提高学生的科研能力,同时也有利于培养设置和学时数。培养目标主要是通过课程来实现,进学生的团队协作精神。行课程改革是当今各国教育改革的核心,也是教育改3.2 加强师资队伍建设革的重点和难点。美国护理研究生课程设置自成体3.2.1 导师队伍 好的老师是提高教育质量的根系,根据专业方向不同而有所不同,如临床专科护士本。在加拿大,申请担任研究型大学教师的条件之一的硕士教育,其课程设置有公共必修课、临床课和选是先在一所知名的研究机构完成博士后研究[13]。我修课三大类;临床课根据不同专科有所差别,如专业国目前护理研究生导师接受过研究生教育者甚少,学方向为“危重病护理”的硕士课程为:危重护理原理、历结构参差不齐,知识结构和能力结构不够完善,许危重护理中的临床判断、危重患者管理、社区医院和多导师是在培养研究生过程中边学边指导,在实践中

学会当导师的[5]。本次调查显示,中医院校护理硕士亚急救护理场所的患者管理等;选修课可根据个人的

研究生导师带教学生最多13人,最少1人,差距较情况选择完成一定学分[728]。中医院校是培养护理硕

士研究生的新生力量,在培养过程中应充分借鉴国内大;而17.31%学生仅得到导师≥1个月1次的指导。外先进经验,进一步将最新的医学、护理科学成就与如此势必影响护理研究生教育效果。因此,我国应加

护理学杂志5月第25卷第9期(综合版)

?71?

展。

(本课题承蒙北京中医药大学、天津中医药大学、南京中

快导师队伍建设:一是严格导师遴选标准,包括学历、

职称和专业资质等;二是加强导师培训,可以通过举办全国性的继续教育培训班等形式对导师进行专门的培训,使之熟悉研究生培养过程中的主要环节和指导方法与内容,加强课题申报能力,提高独立指导研究生的能力;三是采用联合培养的办法,由校内高素质的导师组成“导师组”,同时聘请国内外具有影响力的教授、专家作为指导老师,共同商讨研究生的培养策略,促进导师队伍的成熟。3.2.2 临床带教老师 调查发现,临床带教老师大多为临床经验丰富的护士,其临床科研能力欠缺,不能满足研究生的需求。学生参与临床实习的目的不仅为了提高临床技能,也为了科研的需要,同时还要培养临床管理能力。在加快导师队伍建设的同时,也应有针对性地培养一批临床技能过硬、科研能力较强的临床带教老师。建议采取培养在职护理研究生、鼓励护士参加继续教育、短期培训等方式,,,让大批理论知识丰富、一线,这样不仅可以培养一批理论、科研、临床能力都较强的护理老师、研究生导师的后备军,同时也可以带动整个临床护理科研的快速发展。3.3 调整就业观念 表1显示,仅34.61%学生看好护理研究生的前景,究其原因可能与学生对护理研究生的定位和其就业倾向有关。近年来,考研学生的学历逐年提高,大部分学生为护理本科生,她们读研的目的大多是为了摆脱临床护理工作,有的学生甚至想脱离护理专业。针对这种现象,各高校和导师都应帮助学生认清形势,明确定位,树立科学合理的择业目标。护理研究生的培养无论是科研型还是临床型都不应脱离临床,科研、教学、管理能力的培养都要紧密围绕临床护理实践。我国应加快临床护理专家队伍建设,一方面可以提高护士的社会地位,另一方面可以促进护理的前沿阵地―――临床护理实践的快速发

医药大学、浙江中医药大学、湖北中医学院、长春中医药大学

和黑龙江中医药大学的护理学院.护理系老师和研究生的帮助和支持,特此致谢!)

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等医学教育,(2):224.

(本文编辑 宋春燕)

介入导丝的包装方法

过氧化氢等离子低温灭菌必须使用专用包装材料。在包装介入治疗使用的一些导丝时,由于导丝硬度有限,且不能打折,必

须根据导丝长度裁截包装袋。用宽包装袋浪费材料及空间,用窄长纸塑包装袋难以装入。鉴此,我科采用钢丝导入法,使包装过程顺利快速。

方法:将细不锈钢丝一端做成与钢丝垂直的直径0.5cm的环形,钢丝比导丝长15cm。根据导丝长度裁截包装袋(包装袋比导丝长6cm),一端用封口机封口。将清洁干燥的导丝尾端穿过钢丝环,钢丝环卡住导丝头部送入包装袋至封口处,一手轻扶导丝头部,一手轻轻退出钢丝;装入专用化学试纸,用封口机封口,贴专用标签,标明名称、科室、消毒日期、有效期、包装者、核对者,送入低温灭菌器灭菌。

优点:取材方便,制作简单;包装迅速,省时省力;不会伤及导丝及包装袋;节省包装袋且美观;灭菌和储存时均节省空间。

(郧阳医学院附属人民医院消毒供应中心,湖北十堰44,高英,刘玉兰,丰桂萍,郑化芝)

(本文编辑 宋春燕)

篇3：高职院校人文教育现状及对策论文

1.1成效分析

高职院校教育理念逐渐关注与重视人文教育。然而高职院校教育自身的发展历史并不长、文化精神沉淀并不足，在理念层面与实践层面上还没有较好地形成符合自身发展要求的优势特点。随着科学技术与理论观念的不断更新与引进，高职院校已开始认识到技术知识教育与人文精神教育兼顾的重要性与迫切性，不断分析与探索着一套能够将“做事”与“做人”有效结合起来的新时代教育理念，并且将其不断渗透至当代思想道德素质培养教育项目当中。例如深圳职业技术学院就推出了新型的教育理念―――“融业务培养与素质教育为一体、融知识传授与能力培养为一体、融学习与创新为一体”。这一新型的教育理念不仅能够满足时代发展对人才的素质要求，而且还能够更好地反映出当代人文教育的现实意义与历史价值。尽管现阶段我国高职院校的人文教育工作仍然不太完善、全面、具体，但随着社会化、信息化、技术化的迅猛发展，其必定会在不久的将来成为教育事业的核心工作。人文性教育课程设置逐渐呈现合理化、高效化特点。目前，国内高职院校人文教育工作的关键载体主要是“两课”，即马克思主义理论课与思想品德课，与此同时各高职院校教务处会根据相关教学指标、教学内容、教学目标、教学计划来设置出一系列符合“两课”教学要求的课程，比如《马克思主义哲学原理》《思想品德修养与法律基础》《军事理论》等。除此以外，有的高职院校还会另外设置一些有效增强学生人文认识的课程，比如《音乐鉴赏》《美术鉴赏》《书法鉴赏》《逻辑推理》《女性学概论》《当代西方哲学思潮》《舞蹈鉴赏》《汉语与华夏文化》等。这不仅能够有效提升学生的人文素质，而且还能够行之有效地培养学生形成较强的逻辑思维、养成良好的欣赏习惯，从而逐步提高当代高职院校学生的综合竞争力。

1.2问题分析

整体上而言，当代高职院校的人文教育工作的落实情况是呈现出良好的发展趋势的，然而其仍然存在着一些难以忽视的问题与不足，比如重视理论忽略实践、缺少完善的标准化制度等。具体表现为如下几方面：首先，思想观念方面。国内绝大多数高职院校的人文教育意识仍然是较为薄弱的，其中部分学校还过分强调技术忽视素质培养，并且面对日益严峻的应试教育环境，当代的高职院校会过度关注国外理论知识而忽视国内理论知识，不太关注与重视有关学生人文素质的培养工作。其次，课程设置方面。一般而言，国内绝大多数高职院校的课程设置工作主要是交给本校教师负责的，普遍来说课程的规模与整体性并不强，在根本上很难调动起学生深入了解与掌握人文类知识内容的主动性与积极性。再者，在院校教师方面。根据相关调查结果我们发现，目前国内高职院校教师对人文教育的认识力度是比较强的，他们会着重关注与强调学生的人文性教育项目，可是他们本身对人文教育内容的熟悉程度仍然有待提高。最后，院校学生方面。新时期部分高职院校学生的人文素质较为缺失，主要表现为如下几方面：思想认识力度不足、拜金思想强烈、缺乏工作责任心等。由此可见，当代高职院校要进一步地改善人文教育落实质量，就务必要从问题出发，深入研究导致问题发生的原因，把握新时代的发展机会，采取一系列有效改善人文教育现状的措施，不断加深广大师生对人文教育的重视程度。

2高职院校人文教育存在问题的原因分析

事实上，导致高职院校人文教育工作存在一定问题与不足的原因要素是多样化的。从现阶段国内人文教育工作的落实情况来看，其主要有如下几方面：一是外部环境要素。随着全球化、经济化、信息化、技术化的不断发展，人们对金钱与权力的追求欲望日益加重，对理念、价值、信仰等精神方面的认识兴趣日渐下降，甚至还产生了价值观错误、思想极端、信仰丢失等问题，而这些社会现象对当代高职学生造成一定的思想冲击，扭曲他们对社会环境的原本看法，从而在根本上约束了高职院校人文教育工作的有效落实。二是学校环境要素。处于对教育理念存在认识偏差的社会大环境下，当代的高职院校往往会过于关注与重视学生对专业知识与技能的掌握程度，为增强学生的实操能力而不断提供充沛的教学设施、教师等资源，过少提及有关学生人文素质的培养工作。三是院校教师要素。“就业难”等社会化问题的不断产生，促使了一些缺乏专业素质、人文素养、职业操守的教师群体参与到当代高职院校的教师队伍当中，这间接上使得院校教师的综合素质下降，从而阻碍了学生的人文化发展。四是学生素质要素。日新月异的社会环境、紧张局促的校园氛围、巨大沉重的家庭压力促使当代高职院校学生仅仅将发展眼光投至在专业发展方面，缺乏对提高自身的人文化素质的重视。

篇4：高职院校人文教育现状及对策论文

转变对人文教育的观念。高职院校应当重新认识人文教育，依据时代的新要求、社会新需求来适当转变对人文教育的理解，始终将“以人为本、学生为主”作为落实教育工作的基本原则，尽可能地把人文教育和专业教育行之有效地结合在一起。即在传授专业知识、培养专业技能的同时开展一系列人文化教育工作，从而在一定程度上促使学生的政治思想素质、专业知识素养以及人文素质共同作用、共同进步、共同发展。与此同时，高职院校应当更新“技术教育”以及培养“工具人”等一系列认识理念，不断制定出适应当代高职院校教学的人文教育价值观。总之，尽可能将人文教育知识穿插在专业技能传授与讲解的过程中，增强人文教育的实施效果，不断将当代高职院校学生培养成适应社会某行业某岗位要求且能够和经济社会共同实现可持续发展的新时代“完人”。充分发挥专业课程与人文课程的'结合作用。党的十八大首次提出“中国梦”概念，着重强调了“国家富强、民族复兴、人民幸福”的重要性与必要性，阐述了当代中国人要全面有效地实现中国梦就需要从个人梦出发，基于国家、社会、团队发展的前提下，不断完善与改进自我。由此可见，高职院校要为竞争愈演愈烈的经济社会提供一批批可用人才，就需要注重人文化教育，从多种角度着手，行之有效地设置好课程，尽可能地开设出符合人文素质教育要求的必修课与选修课，同时还应当兼顾直接授课法与网络授课法，借助多样化、多元化的教学形式来有效地加强当代高职院校学生的人文素质。除此以外，高职院校还要建立起有关人文艺术教育的组织团队，组织专业素质高、道德素养强的人员来管理团队，从而更有目的性、针对性地为广大学生提供科学恰当的指导意见。建立专业化的师资队伍。作为传播理论知识、传授实践经验的主要角色，高职院校教师应当在日常的生活与教学过程中不断关注与重视自身道德素养、专业素质与人文素质的培养工作，借助言传身教的教学方式来让广大学生感受到人文教育的意义与魅力，成为学生参与人文教育与专业教育的指导者与模范。除此以外，高职院校为了更好、更快地提升当代教师的综合素质，可以开展一系列丰富多样的教学班，比如研讨班、实践班等。同时学校还可以邀请人文专家到学校与教师进行有关人文教育专题的研究探讨，从而不断提高教师的核心竞争力，为未来更好地落实人文教育项目提供条件。调动学生参与人文教育的积极性与兴趣。从古至今，人们常常用“德才兼备、以德为先”来评论与赞扬人才，道德素质标准已不断发展为当代社会考察、考核人才的关键指标。为此高职院校应当全面关注与落实人文教育，制定多样化的人文性活动项目来激发起学生参与人文教育的积极性。比如举办社区志愿者活动、寒暑假“三下乡”活动、大学生创业比赛、团建知识竞赛等，让广大学生在参与活动中提升素质、在提升素质中增强竞争力，使自身发展成为专业能力强、人文素质高、道德修养好的优秀大学生。与此同时，高职院校还应当灵活地应用地方文化资源以及先进化的网络工具，不断营造出健康、和谐、愉快的校园学习氛围，逐步建设起积极向上、充满正能量的校园文化，为广大高职院校学生参与人文教育项目提供良好的环境条件。例如高职院校可通过学校网站、校园广播、校刊报纸、宣传栏等形式建立起合理有效的人文教育平台，让更多的学生能够在日常的网页浏览、生活实践、学习过程中接触到人文知识，从而使他们不断受到人文气息的熏陶，逐步提升自身的人文素质。

4总结

总而言之，增强高职院校学生的人文素质教育不仅是新时期社会主义市场经济对人才培养所提出的新要求，而且还会是未来教育事业的重要影响要素，对国家发展、社会进步、个人成长都起着至关重要的推动作用。高职院校不应当仅仅将工作重点局限于专业知识层面上，其更应当关注与重视集专业化、全面化、综合化特点的新时代人才的培养工作，从价值理念、课程设置、师资建设、学生培养等方面着手，不断创建出适应当下教育需求的人文素质教育体系，行之有效地改善现阶段高职院校的人文教育现状，逐步提升学生的核心竞争力。

篇5：高职院校中医护理教育发展论文

[摘要]随着我国医疗事业的发展，人们对传统中医药学的重视程度也在不断提高。而中医护理是祖国医药学中极其重要的组成部分，在推动中医药学事业发展中有着重要地位。目前，中医药发展迎来了新时期，在新形势下，其自身的发展空间与市场需求有了长足的发展。尤其是在当今政府政策不断倾斜的情况下，我国高职院校明显加大了对中医护理教育的重视。该文在阐述高职院校中医护理教育现状的基础上，进一步分析了高职院校中医护理教育发展新形势，并且提出了相应的加快其发展的几点策略，以期能够促进中医护理教育水平的提高，从而推动我国中医药产业的发展。

篇6：高职院校中医护理教育发展论文

中医是我国人民创造发展的传统医学，而中医护理是中医药学中极其重要的部分。中医护理的主要理念为“未病先防，已病防变”[1]，重点关注对人的养生、保健和预防。目前，随着社会经济的发展，中医护理逐渐被人们重视起来，而我国对中医护理发展的重视程度也在与日俱增。随着《（国办发〔〕70号）国务院办公厅关于推进分级诊疗制度建设的指导意见》[2]（以下简称意见）的发布，我国中医护理教育发展速度进一步加快。在《意见》中，重点指出了我国中医护理教育在当今新的大环境下的发展道路，即立足实际，大胆创新，从而促进中医护理教育实现跨越式的发展。

篇7：高职院校中医护理教育发展论文

2.1政策支持力度不断加大

中医药学在近年来不断受到社会各界的广泛重视，而我国政府也在不断加大中医药学发展支持力度，在《（2015-）中医药健康服务发展规划》[4]中明确指出，中医药理念中重视个体化治疗保健，有着极为明确的疗效，兼之治疗方式灵活多变，因而是我国健康服务资源中极有特色的重要组成部分。中医药学健康服务主要是采用传统医学理念来促进人们身体健康，其服务内容集中体现为中医养生、保健、医疗、康复等，不断推进中医药学发展，是促进我国健康服务业发展的必然选择，也是推动经济发展方式的转变中的重要手段。其次，在《意见》中，推动分级诊疗制度建设是促进医疗资源优化配置的重要手段，目的在于实现医疗服务均等化，从而提高我国人民群众的整体健康水平。而随着我国《分级诊疗试点工作考核评价标准》的实施，在乡镇等基层要建立起中医药服务重心、乡镇卫生院、社区中医药卫生服务站、乡村中医卫生室等一大批基础卫生机构，其中中医诊疗量在同级诊疗机构中所占比例应当超过1/3。因此，在推动基层卫生服务能力提高的同时，不断加快基层中医药服务能力和水平的提高是实现医疗服务均等化的基本途径。而在此背景下，基层卫生队伍中就需要有足够的中医护理、中医治疗人才的支撑，这对于当前高职院校中医护理专业的学生又是一项促进其实现就业的措施，同时也对高职院校中医护理教育提出了更高的教学要求。

2.2市场对中医护理的需求不断扩大

随着当前社会经济的不断发展，我国人民群众的生活水平也在不断的提高，然而，食品安全问题日益严峻的同时，人们生存压力也在不断加大[5]，因此，人们对于养生保健越来越关注。而中医药健康服务理念集中表现为“未病先防，已病防变”，重视治未病，因而市场对中医护理的需求在不断加大。而在此背景下，我国高职院校中医护理教育专业进一步提高教学水平就显得尤为重要。

篇8：高职院校中医护理教育发展论文

1.1管理体制不完善

目前，我国大部分高职院校对于中医护理教育的管理机制还不完善，集中表现在其管理方式落后，缺乏科学化、现代化、信息化的管理机制以及多元化评价考核体系，因此在高职院校中，医护理教育成果显得不尽人意。管理机制存在不足，因而需要我国高职院校进一步推进信息化管理机制改革，深入中医护理教育实际，开展有效的、多元化的考核评价体系建设，突出中医护理教育的特色，重视培养学生的实践操作能力，立足实际操作开展实践化教学。

1.2护理教育方式单一

在我国高职院校中医护理专业教学中，其教学模式还比较落后，大部分学校教学模式依旧是以教师为中心，在课堂教学中教师占据主导地位，而学生则通常只能听讲，师生互动较少，学生学习的积极性与主动性受到严重的挫伤。其次，在教学内容上，依旧是以中医理论教学为主，对具有实践性的护理操作能力培养却显得尤为不足，学生自身的实践能力严重滞后[3]。而在考核方式中，单一的分数化考核评价体系难以体现出中医护理专业学生的综合素质，不利于学生的全面发展。

1.3师资队伍建设还比较滞后

中医发展历来落后于西医，而在中医护理教育专业，我国有很多高职院校的主讲教师都是西医院校毕业的医护人员，因而其本身对于中医方面就缺少系统化的理解，自身对于中医理念的理解更是不够深入，因而在课堂教学中只能进行宣讲式的照本宣科教学，将教学内容简单传达给学生。而具有高水平的中医护理教育方面的教师则极为缺乏，相对于建设完善的西医教师队伍，中医护理教育专业教师显得捉襟见肘，难以适应当前中医护理教育发展的需要。

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