略谈手术室定科实习护生的护理教育论文

以下是小编整理的略谈手术室定科实习护生的护理教育论文，本文共10篇，欢迎阅读与收藏。本文原稿由网友“daoding454”提供。

篇1：略谈手术室定科实习护生的护理教育论文

略谈手术室定科实习护生的护理教育论文

1基本情况

.2.21～2011.7.15，手术室进行定科实习护生培训61名，其中男性4人，女性57人，年龄最小的18岁，最大的23岁。本科9人，大专48人，中专4人。

2培训模式

2.1结合每个护生层次的特点有针对性制定教学大纲

针对中专护生，教学活动的重点是要求掌握手术室基础理论及基本操作；针对大专护生，教学活动的重点是要求掌握手术室基础理论及基本操作，熟悉各科手术配合特点，能较好地总结手术配合程序；针对本科护生，教学活动的重点是要求熟悉围术期护理，激发学习热情与科研创新精神。为培养本科护生的主动学习和自学能力，增加了本科护生PBL（problem-basedlearning）教学内容如手术室职业防护等。

2.2制定培训内容

2.2.1理论培训内容

①手术室基础理论篇：手术室组织结构，洁净手术部的使用与应急处理，消毒与灭菌，无菌技术原则和各种无菌技术操作等。②手术室护理实践篇：电外科安全，腔镜仪器的使用保养，手术室动力设备的使用，血液制品的安全操作，特殊感染手术的`处理等。③专题讲座：手术室血源性职业暴露的预防及处理，口罩在医疗机构中的正确选择与应用，手术室工作礼仪等。④晨读：内容为手术室案例分析、读书报告等。培训教材：朱丹、周力主编的《手术室护理学》。

2.2.2基础技能培训内容

手卫生、铺无菌桌、外科洗手、穿无菌衣+无触及戴手套、手术物品的清点、铺巾等。

2.2.3专科技能培训内容

穿针，手术中间传递区的应用；超声刀、闭合器、吻合器、腔镜器械的规范使用；摆放平卧位、截石位、全侧卧位等；高频电刀的安全使用。

2.2.4护理业务查房

内容为：高频电刀使用的注意事项；病人术前准备间工作职责；手术无菌区域的管理；手术室护理缺陷的防范措施等。

2.3培训方式

2.3.1理论培训

理论授课采取每月2次在手术室学习室上课，共计5个月的培训模式。授课老师是护士长及其他具有中级以上职称的护理人员，均经过试讲等程序严格筛选产生。授课方式主要为讲授法、演示法、案例法等教学方法。

2.3.2基础技能培训及专科技能培训

由手术室专职教师在技能培训中心进行为期2d的手术室基础技能培训+专科技能培训。对输液、导尿等技能培训每月2次，培训方式为由在手术室有5年以上临床工作经验、具有大专以上学历的老师进行操作示范，手术室低、中、高年资老师评价，护士长（或专职带教老师）点评或小结。

2.3.3专科手术培训

采取一对一带教模式，每位定科实习护士有一位固定的指导老师。手术护理分9个专业组，将定科实习护生划分楼层定专业培训，重点掌握1个专科手术的配合。一对一临床带教老师选择专业组内经验丰富、带教意识强的护士，充分发挥传、帮、带的作用，对定科实习护生进行临床带教。同时要求每位定科实习护士每周写一篇工作笔记交给指导老师批阅。

2.3.4护理业务查房

每月1次。培训方式为由在手术室有5年以上临床工作经验、具有大专以上学历的老师进行业务查房，手术室低、中、高年资老师评价，护士长（或专职带教老师）点评或小结。

2.4考评方法

2.4.1日常考核

科室基础护理操作考核，每月进行1次，教学护士长或教学老师负责考核并记录。

2.4.2综合能力考核

综合能力按优、良、中、差进行考评。考评采取征求临床带教老师及医生意见的形式，包括责任心、工作技能、人际沟通、操作考核。

2.4.3出科考核

①理论考核（专科理论占70%，基础理论占30%）。②专科护理技术操作考核，科室教学护士长负责落实并记录。

3结果

2011.2.21～2011.7.15，参加手术室定科实习护生培训61名，其中41名（67.21%）顺利完成本阶段培训。在此期间，因工作需要中途转入其他科室培训14人（22.95%），终止实习人数4人（6.56%），因不适应手术室工作转入病房2人（3.28%）。

4讨论

4.1手术室理论教学有助于提高定科实习护生的知识储备及应用能力

手术室理论课培训重点为手术室基础理论、手术室护理实践、专题讲座及晨读，可让定科实习护生在短时间内强化吸收大量手术室资讯，提高知识储备及理论联系实际的能力，特别是晨读，大量的案例分析对于提高他们的工作严谨及慎独精神、强化工作重点有非常大的帮助。

4.2划分楼层定专业培训有助于提高定科实习护生的专科手术配合质量

目前我院手术室分6个楼层，9个手术专业。将新护士培养为专科护士需要5年时间来完成，而定科实习护生的培训只有5个月，他们不可能在这么短的时间内掌握所有的专业，因此划分楼层定专业培训，将多专业配合简单化，有利于他们在短时间内熟悉工作流程，掌握工作职责，医护手术配合更默契，工作更协调，有利于减少护理缺陷，减轻工作压力。同时在每个专业的培训都有明确的培训要求，给临床带教老师提供了带教标准和依据，带教老师按要求严格规范培训，使定科实习护生能扎扎实实的掌握培训内容。

4.3“一对一带教”模式的优势

由于定科实习护生人员众多，分布到四栋大楼六个楼层实习，不利于护士长及专职带教老师的全面了解与管理。因此为每一位定科实习护生指定一名本院高年资护士作为带教老师，负责其在5个月当中的学习及工作指导。带教老师的条件为大专以上学历，经验丰富，带教意识强的主管护师。在带教过程中，指导老师会定期抽查学生的工作笔记完成情况，以督促其更好的完成工作，老师与学生会定期沟通，了解其在工作和学习中的困难与困惑，以便更好的指导。同时，护士长及手术室专职带教老师不定期收集指导老师的教学信息，了解每位护生的实习动态，并定期与全体护生座谈，了解他们的学习需求，提供切实的帮助。此种带教模式不仅很好的帮助了定科实习护生到手术室护士的过渡，而且充分发挥了高年资老师的传、帮、带作用。

篇2：脊柱外科实习护生的入科教育论文

脊柱外科实习护生的入科教育论文

护理学是一门实践性极强的学科，护理临床实习是护理教学的重要组成部分．是学校教育的深化和延续。护生从学校的课堂来到病房进行学习，短期内适应不了临床教学方法，为使护生尽快适应，掌握临床实习学习方法，多年以来将护生入科的第1天作为入科教育日，目的在于使学生在短期内尽快熟悉病房的环境，了解规章制度，较快适应实习生活，保证和提高实习质量，我们的做法和体会如下。

科室概况护生进入护理临床实习一般实行轮转，对一个陌生的环境如何能尽快适应，影响进入工作状态的进度。因此，帮助熟悉环境是帮助护生独立工作的前提。带教教师对每批实习生．都要向其介绍病区的环境、病房结构、主要设施，治疗室各类药品物品的放置，物品的终末处理，医护人员，科室的专业特征，病人所患的疾病、护理工作制度及有关要求等。帮助他们消除陌生、紧张及恐惧感，树立实习的信心。

纪律和职责良好的纪律是约束学生行为、帮助学生顺利达到学习目标的重要手段。可通过口头宣讲和发放守则等方式，让学生自觉遵守。如，不准迟到，早退，无特殊理由不得请假。确因病或特殊情况不能坚持实习时，必须办理请假手续。请假一天由护士长批准，两天以上有护理部主任批准，开出请假条，病假须有医院诊断证明，口头方式或电话请假无效，不得私自换班。每周的各种讲课，休息的同学必须参加等。讲解各班职责及工作流程，使实习过程中便于遵照执行。

法律意识临床护理教学是在一个复杂的环境中进行的。首先要明确护生的法律身份，让护生知道只有在执业护士的严格监督和指导下，严格遵守操作规程才能从事临床护理工作。对有疑问的问题，应请带教老师核对后再执行，不能有侥幸心理。结合以往出现的差错案例进行分析讨论,用实例让护生认识护理工作中潜在的法律问题。让实习生严格遵守规章制度、增强工作责任心和法律意识。[1]

沟通技巧指导学生学会沟通与交流。

和谐的护患关系无疑是患者配合护生实施各项护理操作的前提。因此护生在平时工作中,除了协助老师完成常规的工作外,还要主动与患者进行沟通,要培养同感心,有了同感心才能设身处地地为患者着想,才能理解和护理好每位患者。要多巡视病房，及时为患者解决实际问题。只有这样,患者切身体会到护生对他们的关心和尊重,能营造和谐的护患关系,增加了患者对护生的信赖和配合。． 护理礼仪端庄的仪表与优美的体态．实际上是一种无声的语言[2]，再加上和蔼的态度、微笑的表情、动听的语言，不但能留给患者良好的第一印象．而且能引发患者精神上积极的情感体验，同时增强患者对实习生的信任感。因此，要对实习生诸如从打接电话、迎送病人到护理操作、着装礼仪等细节多做示范，并要求实习生掌握服务用语和禁语。

基本理论和基本操作带教老师进行各项基础护理知识及专科疾病护理常规的.讲解,如肌肉注射，静脉输液，皮试的做法，颅骨牵引的护理、脊柱患者翻身方法，颈椎，腰椎术前术后常规护理，带教老师讲解、示范为主，鼓励护生多看、多问、多动手。基础操作在示范操作规程的同时，尽量多传授临床经验，着重突出遇到问题的解决办法，强调三查七对，无菌原则和爱伤观念。

双向反馈[3]告诉学生，科室在每批学生实习完出科前，必须进行理论及操作技能考核，由护士长与带教老师参加监考及问卷，记录成绩，并请各带教教师对学生的政治思想、工作作风、劳动纪律、实习态度、业务水平进行总结。评选优秀学生，实习结束上报护理部。根据激励理论，一定的外部刺激可以激发人的行为动机。征求护生对带教的意见和要求，分析总结，改进、促进了护理教学质量的不断提高。

充分有效的入科教育可以增强师生之间的感情．促进学生良好的依从性；增强学生的纪律观念，有效减少违纪事件和医疗纠纷的发生；增强学生对职业特点和职业道德的认识；加快学生适应临床护理。因此，入科教育在护理临床带教中是必不可少的．是护生实习的第一步，且是极其重要的一步，带教教师要引起足够重视。

参考文献

[1]赵小平.护理临床教学中医疗纠纷的防范[J].中华护理杂志,,28(12):948．

[2]王晶.护士修养与礼仪规范[M].北京:科学普及出版社,.

[3]娜仁高娃.骨科实习护生带教方法与体会[J].当代医学,,9(15):25.

篇3：实习护生岗前护理安全教育研究论文

实习护生岗前护理安全教育研究论文

护理安全是指在实施护理全过程中，患者不发生法律和法规允许范围外的心理、机体结构或功能上的损害、障碍、缺陷或死亡，是临床医疗工作的重中之重[1]。目前，由于实习护士的特殊身份导致医疗差错的比例也较高，直接影响了患者的治疗和正常工作。为此，我院自20xx年起对实习护生开展护理安全教育，并通过系统的岗前安全教育和案例培训、场景模拟等工作，明显降低了实习护生的差错，报告如下。

1对象与方法

1.1研究对象

选取我院参加临床实习的20xx年、20xx年全日制专科护生454名为研究对象，其中男5名、女449名，年龄21-23岁、平均22岁，均未参加过临床实践。将实习护生随机分为两组，20xx年实习护生为观察组254名，20xx年实习护生为对照组200名，两组护生年龄、受教育程度、临床实践经验等方面比较，差异无统计学意义(P＞0.05），具有可比性。对照组护生岗前培训时没有开展护理安全教育培训，观察组护生在岗前培训中增加护理安全教育方面的内容,观察比较两组护生在实习期间的差错发生率。

1.2实习护生安全教育的方式和内容

1.2.1护理安全教育的步骤:统一制定培训方案,集中培训，培训时间为4周，其中考核时间为1周，考核合格后进入临床实习。

1.2.2护理安全教育的方式:采用多媒体课件展示、操作演示、案例讨论、情境模拟、现场实践等方式。教学中由临床医院护理部专家和医院质控管理人员讲授护理法律法规知识，护理安全知识,风险防范知识，医疗护理可能发生的差错等，并通过临床护理管理、案例分析、实景体验让护生明确护理工作的风险性、重要性，增强护生在临床实习中的职业安全意识。

1.2.3安全教育的内容：①学习有关法律法规，包括《中华人民共和国护士管理办法》、《医疗事故处理条例》、《护士条例》,以及护理专业相关的法律等。首先向护生介绍医疗护理相关的法律法规政策，提高护生的法律意识[2];其次，请医院护理部主任重点介绍本医院护理相关的规章制度，嘱护生在岗实习要做到按章办事,学会独立思考问题，遇到问题应认真思考并积极提出解决办法。培训中要求护生在临床实习中学会如何正确处理护患关系，并设置护理工作情境让护生形成感性认识，掌握临床学习要点。②例举往年临床实习护生差错案例，分析差错原因。请实习医院护理部专家总结历届护生在实习中所发生的护理差错，分析研讨原因并提出解决方案，并指出在工作中遇到差错事故时，应立即向带教老师或护士长汇报，以便采取补救措施。③规范护理文书的书写。规范化的护理文书是评价治疗效果的依据，同时也是发生医疗事故和进行纠纷处理时的重要法律依据。因此，在临床实习岗前培训中，带教老师应重点培训护生如何规范书写护理文书、如何防止在临床护理记录中出现差错，让护生做到规范、及时、准确、客观、真实填写护理记录，并要妥善保管，不能丢失、涂改、隐匿、伪造或销毁护理记录[3]。④加强护生职业风险教育，建立和谐护患关系。请实习医院有关专家结合本专业的工作特点和临床案例对护生进行教育，并要求护生通过培训交流，提高对职业风险的认识，处理好护患关系。⑤利用情境教育，提高感性认识，解决临床护理问题。组织护生到临床实践场所感受实际，提高对做好护理工作的认识，并结合情境实际，找出问题并提出解决问题的办法，增强解决实际问题的能力。

1.3统计分析

采用SPSS17.0统计软件处理数据，计数资料的比较采用卡方检验，P＜0.05为差异有统计学意义。

2结果

20xx年实习护生(对照组）差错发生率为4.00%（8/200），20xx年实习护生(观察组）差错发生率为0.78%(2/254），20xx年实习护生差错发生率明显低于20xx年实习护生(P＜0.05）。

3讨论

本研究发现，在实习前开展护理安全教育可明显降低护生的差错率;并且在临床实践中发现，观察组护生在工作中精神状态良好，能熟练掌握护理工作岗位的安全要求，得心应手地开展护理实习工作。因此提示，护理安全教育是护理教学不可缺少的重要环节，是实习护生强化知识与技能的重要融合。开展护理安全教育前，要了解和掌握护生对临床护理相关法律法规和医院临床护理相关规章制度的`知晓情况，从而有针对性地开展安全教育工作。很多实习护生由于刚进临床实习，没有临床经验，临床护理实践知识欠缺，不了解医院规章制度和相关法律法规，加上粗心大意，使得临床实习时发生差错的风险较高。为了避免实习中发生差错，除了要培养护生的防范差错意识，更重要的是加强护生实习上岗前的培训和职业安全教育。在护生临床实习前的安全教育中，要让实习护生认识到他们的服务对象是病人，如果工作疏忽会严重危及病人的生命安全，甚至要承担法律责任。加强护生的护理职业道德教育，应着重强调“慎独”教育，让护生在思想上和行动上都能做到全心全意为患者服务，确保患者的安全和利益，减少意外事故的发生[4]。同时，了解和熟悉临床实习医院护理工作相关规章制度，也是预防医疗护理差错的前提。在开展临床实习前安全教育时，可以组织护生对护理安全教育问题展开讨论，听取护生对岗前培训的意见，或通过个别谈话、分组交流、案例调查等形式了解护生对护理安全教育知识培训的要求，从而开展有针对性的、有重点的护理安全教育培训工作[5]。在进行护理安全教育过程中，既要拓宽护生临床实践知识面，也要联系临床护理工作的岗位实际开展培训教育。通过本次安全教育也提示，在护理专业教学中，教师在注重护理专业理论和实践技能教学的同时，也应重视临床护理工作职业风险教育和护理安全教育，并将这一教育贯穿于整个护理教学中，如开设医疗护理法律法规讲座、设置护理专业安全教育情境课程、增设护理安全实践教学课程等。在进行护理安全教育时，要用实案或模拟工作岗位对护生开展护患沟通艺术的教育，如护理专业教师可选用不同的表演形式提高护生的交流水平，如情境表演、纠错表演等，让护生在表演中根据不同的病人进行语言沟通，并适时运用一些非语言沟通的技巧，如目光、表情、肢体语言等[5]。同时，在学校层面上要重视护理专业教学改革工作，在护理专业人才培养方案中设置安全教育内容，规定相应课时，以培养护生护理职业安全风险意识。

参考文献:

张国增，陈艳秋，王强.本科护生对优质护理态度的探讨[J].河南大学学报(医学版），20xx，32(1）:51-53.

饶春梅,张颖,孙静.不同级别护士职业暴露现状及应对策略[J].齐鲁护理杂志，20xx，19(21):138-139.

刘芷颖，曾丽芳.实习护生医疗法律知识认知程度及存在的法律风险调查[J].护理学报，，10(18A):74-76.

赵青华，张永兰，赵朋云.不同层级护士对新护士培训需求的调查研究[J].中国现代药物应用，20xx，8(21):253.

孙丽丽.论我国医患纠纷中双方权利保护存在的法律问题及其对策[J].医学与法学，20xx，6(1):37-40.

篇4：手术室护理教育的研究进展论文

手术室护理教育的研究进展论文

一、选择合适的带教老师

带教老师在带教过程中不仅传播知识和技能，还要培养护生的医德医风。老师的一言一行都在潜移默化的影响着学生，所以在护理带教时护理操作严格要求正规化，标准化，程序化，不能带有不规范的习惯性操作。科室还要定期组织带教老师进行理论知识的学习，以讲课的形式了解国内外护理新动态，掌握护理新知识，新技术;定期开展教学经验交流座谈会，将带教经验进行交流，相互学习，剔除一些较为难以接受的而吸取各自带教方法中的精华来进一步提高带教老师的带教能力。

二、开展多种形式的带教方法

带教方法是提高手术室护生教学素质的重点，目前护生教学形式多种多样，关键是如何灵活运用，使得带教和护生都受益。刚刚走出校门的护生，虽然进行了医学理论知识的学习，但缺乏系统的专业技能培训，因此与临床实践还有很大的一段距离。由于不了解医院的规章制度，工作程序，不熟悉医院环境，特别是手术室专业性强，技能操作多，要求高，绝大多数护生进入手术室后感到学非所用，茫然不知所措，加上器械设备多，无菌技术要求严，许多护生望而生畏，一言一行唯恐不当，因此压力非常大。

1集中授课

内容包括护生入科岗前培训，介绍手术室的工作制度、手术室的操作规程并打印成册，观看视频资料，要求学生熟记，熟悉并掌握，以尽快了解手术室的工作;介绍手术室环境，包括手术室的布局无菌区、清洁区、污染区的划分以及行走路径和工作程序。强调无菌概念，如更衣换鞋，戴口罩帽子进手术室以及手术常用铺巾、铺单的折叠和术中传递方式、手术包的准备与常规缝针、缝线的型号及用途;手术后如何脱手术衣以及无菌手套;介绍手术间的常用设备如多功能手术床、电刀、电动吸引、显微镜、升降器械托盘等的清洁、保养维修和消毒方法。及时复习手术室洗手操作规范、洗手护士以及巡回护士规章制度等。

2跟班带教

首先跟随器械班护士学习，熟悉常用手术器械的名称、保养和消毒，掌握常用敷料等物品的准备、制作和各种消毒的方法和使用，无菌物品的存放与拿取原则，无菌持物钳的使用，模拟进行穿脱手术衣、戴无菌手套、无菌包的开包使用和手术刀片的装卸以及器械的传递，掌握消毒液的使用与配备。然后进行临床手术带教，先行台下配合，再台上跟班实习。嘱咐多练习术前刷手、穿手术衣及戴无菌手套，术中的.穿针引线等。下班后并且及时补齐跟班实习时的重点做好记录适当复习，为日后的上台洗手打下基础。

3护理教学查房

由护士长与带教老师出席，针对当天配合的手术病例，通过让护生介绍病情参与术前讨论。讨论前1d要求主持护理查房的护生要复习相关护理知识、查阅相关文献和病理资料;熟悉患者的相关信息以及评估患者的临床现状。在采集资料后对患者的心理进行分析，提出相关护理问题，手术中易出现的问题及解决方案。通过提问、讨论的方式，来掌握基础知识、手术内容、相关护理知识及健康教育，以丰富学生的临床知识。

三、仪器的使用与防护

1正确掌握使用方法

护理人员使用前认真阅读使用说明，对相关特殊贵重仪器要对护理人员进行相关培训，严格按照规章制度操作并在记录本上登记使用及检查情况。如有损坏操作者应按照维修费用进行相应的赔偿。真正做到手术室管理制度化、作业程序化、人人有责，操作有记录。

2加强性能监控

手术室大量器械使用率较高。应根据不同设备进行不同方式的日常维护。对器械活动部件进行检查，看是否有零件的损坏，是否保持备用状态，适时用润滑油擦拭。麻醉机、血压计、监护仪及抢救设备如除颤仪要定时进行检查要处于备用状态。对器械状态存在疑惑要及时排除隐患，部件损坏则要及时维修更换。

四、教学方法的改革创新

徐燕娇等将100名护生分为两组，分别进行情景教学法和传统教学法带教研究，采用布卢姆教育目标分类理论发现情景教学法可明显提高教学质量，激发护生的主观能动性以及学习兴趣。方静等将48名护生分为个性化带教组和常规带教组分别进行教学，结果发现，个性化带教组明显优于常规带教组，个性化带教方法有利于教学目标的实现和教学效果的提高。董丽等则对对照组24名实习大专护生采用传统教学方法，实验组24名实习大专护生采用互动式教学方法，结果实验组明显好于对照组，她们认为互动式教学法能重视护生和老师的平衡发展，体现了人性化的教学理念。因材施教是指对不同学历者采取不同的带教方式，可以在学历高的一批同学中试行新的带教方式，如多让这些同学进行一些操作的实习然后总结试行下来的结果。与护生一起探讨新方式的利弊，询问意见以制订新的更符合学生发展规律的计划。

五、实习护生的心理分期

1实习初期

护生初到手术室，由于对手术室的环境与工作流程感到陌生，且作为实习生在进入手术室这个特殊的科室之前尚未接触到很多实际情况。所以对一些急诊危重患者或是自带各种导管如引流管、氧气导管还有一些抢救器械、药物的患者感到焦虑与害怕，心理承受能力有限。带教应及时发现问题，调整学生焦虑的心态。

2实习后期

此阶段护生对手术室环境已经熟悉，工作模式也有了一定的了解和适应。对于手术室工作的基本操作技能已经掌握，没有了初期对于手术室的神秘感。并且带教最初的严带期已经过去，学生对于带教的畏惧等已经相对于之前有所下降。这一阶段的学生没有之前这么拘谨，可以学到很多相关知识。然而心理上的放松、对于自己能力的自满并错误的认为护士的工作简单轻松就会容易造成差错。所以这一时期是临床事故的易发时期。在这一阶段带教应适时调整学生的心理，教导他们养成不懂善问的良好习惯，切记不能带着疑问上台洗手。

六、小结

为提高手术室护生的临床带教质量，采用多种形式的教学方法，重视理论与实践相结合，注重专科操作技能和知识综合运用能力，这样可使手术室的护理配合得到系统的培训，激发护生的学习兴趣，并感受学以致用的乐趣，同时促进带教老师的不断学习，达到双赢的效果，这对提高手术室的教学质量和培养护生临床思维具有重要意义。

篇5：优质护理中实习护生的带教论文

优质护理中实习护生的带教论文

1护理实施

1．1交接班的改变

交接班的方式改为一对一交班，责护老师带领自己的护生只交接自己责任包干的患者。不仅是指对每个患者交班，而且指护生之间一对一交班。由于排班模式的改变，所以直接减少了交接班的次数，减少了由于传递而带来的信息流失。

1．2实施个案护理

所谓的个案护理，就是针对某位患者所采取的护理方式。笔者选择从监护室刚刚转出，病情虽然稳定，但是基础护理比较多的患者采取个案护理，以增强实习护生对某个病种的实习程度，在护理此类相关疾病时不惧怕，同时减少护理工作量，提高护理有质量，及时掌握患者的康复情况及病情进展，有效解决现存的或潜在的护理问题。

2护理目标

2．1对病情观察更直接

实习护生每日将患者的饮食、两便情况以及心理报告给自己的带教老师，加之基础护理工作开展以来，病情的观察更为直接，每个细小的敏感的.问题都会与医师交流。因此护士发现病情变化多了，及时了，加强了处理问题的能力。

2．2融洽了医患关系

医院的经营、管理者应留意患者家属的问题，重视家属的需求。管理患者的过程中无论从护理、治疗还有生活等方面，患者和家属都能给予理解和感激，融洽了医护患之间的关系。对于部分家属而言，他们感到实习护生优于自聘陪护的护理。同时，在专业护理人员的指导下，患者的恢复更快，而且减少了陪护费用，降低了陪住率，减少了医院安全隐患。

2．3实习护生收获丰富

实习护生熟悉了专业特色，感觉不再是单纯的治疗护士，易于从实习患者的症状和体征结合到护理实践当中;实习护生实施包干制后，有重点的护理自己的患者，沟通的融洽度有所增强，健康宣教的次数增多。护理服务满意度是衡量护理质量的重要标志，直接带给我们的信息就是患者表扬同学的情况多了。另外，实习护生对带教老师的评价也在提高。

3体会

由于实习护生的个体差异性，年龄、学历的不同，对于基础护理的理解不同，所以临床护理教育工作仍然任重而道远。在整个教学过程中，时刻注意做到“放眼不放手，放做不放教”，入科后要及时了解患者和家属对于包干制护生的反应，以便于评价护理完整性和效果性。自优质护理实施以来，通过对实习护生带教方式的改变，临床观察病情更加细致而且及时;实习护生学习的深度有所加强，同时对带教老师评价提高;融洽了医护患关系，减少了纠纷的产生;患者和家属懂得了更多的健康保健的知识。合理安排实习护生，可使护理质量更加优质化。

篇6：护理专业人文教育标准与五星级护生塑造论文

【摘要】教育标准和评价体系是护理专业人文教育的重要基础，但是目前还缺乏比较科学和可操作方面的研究成果。我们经过研究和实践提出了护理专业人文教育的科学标准：技术-机智，心理-温柔，合作-和谐，道德-善良，形象-美观，并在此基础上提出了五星级护生评价体系，具有比较好的操作性。

【关键词】护理;人文教育;标准;课程;SHEEP

近几年来大多数护理专业都对人文教育予以关注，注意提高学生人文素质，开展了多种形式的人文教育活动。护理专业人文教育的重要基础是教育标准和评价体系，但是国内目前在这方面的研究和实践都不够全面、深入，有些研究在理论上是比较科学的，但是实践性不强，不便于操作[1]。我们通过几年的研究和实践，提出了一套独特的教育标准和评价体系。

篇7：护理专业人文教育标准与五星级护生塑造论文

对于把人作为工作对象的医务工作者，护士职业的人文素质与科技素质同样重要，是做好护士工作的基本条件。这就是护理专业开展人文教育的依据。那么护理专业的人文教育标准就应该以护士的人文素质为基础制定。对于护士的人文素质，也缺乏专门的研究和规定，各个卫生组织对于护士的行为规范各有不同的规定。下面我们以中华护理学会和国际护士协会两大权威机构制定的相关文件中有关护士人文素质的规定作为主要依据来研究护士的人文素质。

1.1 中华护理学会制定的《护士守则》中的相关规定

第一条,护士应当奉行救死扶伤的人道主义精神，履行保护生命、减轻痛苦、增进健康的专业职责。第二条,护士应当对患者一视同仁，尊重患者，维护患者的健康权益。第三条,护士应当为患者提供医学照顾，协助完成诊疗计划，开展健康指导，提供心理支持。第四条,护士应当履行岗位职责，工作严谨、慎独，对个人的护理判断及执业行为负责。第五条,护士应当关心、爱护患者，保护患者的隐私。第六条,护士发现患者的生命安全受到威胁时，应当积极采取保护措施。第七条,护士应当积极参与公共卫生和健康促进活动，参与突发事件时的医疗救护。第十条,护士应当与其他医务工作者建立良好关系，密切配合、团结协作。

1.2 国际护士协会制定的护士职业道德准则中的相关规定

(1)护理的'本质就是尊重人权，包括生存权、享受个人尊严及受尊重的权利。(2)护士在提供护理时，要推动建立一个尊重个人、家庭及社会人权、价值观、风俗习惯及宗教信仰的护理环境。(3)护士确保个人获得作出同意护理及相关治疗决定时所需的足够信息。(4)护士应对个人资料保密，并判断可否分享资料。(5)护士与社会共同承担责任，采取并支持行动，满足公众特别是弱势群体的健康及社会需要。(6)护士分担责任，维持和保护自然环境，使其不致枯竭、免受污染、退化或破坏。护士时刻保持良好的专业形象，增强公众信任。(7)护士在护理时确保先进科技的应用符合民众的安全、尊严和权利需要。(8)护士与护理及其他领域的合作者保持合作关系。当护理受到合作者或其他人危害时，护士要采取适当行动保护护理对象。

1.3 护士应有的人文素质

根据以上规定，结合护士工作实际，我们把护士应有的人文素质归纳为以下五个方面。

1.3.1 技术方面

机智，及时、正确、灵活处理问题，操作科学规范。

1.3.2 心理方面

温柔，自身保持健康的心理，言语和动作温柔，并给予病人心理护理。

1.3.3 合作方面

和谐，与病人保持和谐的关系，并协调病人与其他各方面的关系。

1.3.4 道德方面

善良，尊重病人，关心病人，主动解决病人的问题。

1.3.5 形象方面

美观，维护个人形象和护理环境的优美。

1.4 护理专业的人文教育标准

但是护士的人文素质并不完全等同于护理专业的人文教育标准，因为护士的实践工作与学生的学校学习是有所不同的，所以我们根据学校教育的目标和实际，把护士的人文素质改造为护理专业的人文教育标准，包含以下内容：(1)机智，对护理问题和护理技术有灵活的理解，并有较强的实践能力。(2)温柔，自身心理健康，言语、动作温柔，并能够理解和调适他人的心理。(3)和谐，对复杂的社会关系有较深入的认识，并能够协调相关社会关系，保持人际关系和谐。(4)善良，明了自己的道德责任，遵守纪律，履行义务，尊重他人，关心他人，热情待人，乐于助人。(5)美丽，有较强的审美能力，衣着、举止得体、美观，并保持环境卫生、美观。以上五个方面可以进一步概括为五个字：智、温、和、善、美。

2 “五星级护生”的塑造

据此，我们参照“五星级医生”(世界卫生组织Boelen博士，1992年)[2]的概念提出了护士人文素质方面的“五星级护士”的概念和护理专业人文教育的“五星级护生”概念。为了推动护理专业人文教育，与SHEEP课程结合，我们制定了详细的行为规范和评选制度，开展了“五星级护生”评选活动。“五星级护生”评选指标体系，见表1。表1 “五星级护生”评选指标体系在这个评价体系中，综合了学生的课程学习、实践学习、课外活动、日常生活等方面内容，并采用学生自评、同学互评、教师评价等多主体评价，考试、观察等多种评价方式[3]。既便于操作又全面客观，得到师生的认可，获得了比较好的促进作用。

为了更好地培养护理专业学生的人文素质，我们没有像大多数院校一样制定《护生日常行为规范》，在其中充满禁止性、教条性规定，而是编写了《五星级护生形象塑造手册》，从护生自身发展出发，提出了他们应该追求的崇高目标、达到目标的途径和方法，让学生自觉学习，加强自身修养，不断进步，提高素质。

我们根据护理专业人文教育的需要，建设了SHEEP课程，包括护理社会学(Sociology of Nurse)、护理史(History of Nurse)、护理伦理学(Ethics of Nurse)、护理美学(Esthetics of Nurse)、护理心理学(Psychology of Nurse)等五门课程[4],从“智、温、和、善、美”五个方面全方位提高护生的人文素质。

我们开展了护理专业特色的“羊文化”建设活动，把中国和西方传统文化中适合护理专业的精华提炼出来，与现代社会实际和表现形式相结合，引导护生追求具有崇高精神内涵的学习生活和职业生活。我们开展了丰富多彩的课外活动，如演讲、辩论、社会实践、科技创新、文艺表演等，与护理专业人文教育紧密结合起来，用丰富多彩的形式提高护生的人文素质。

通过这些努力，塑造“五星级护生”活动取得了很好的效果，护生的人文素质获得了明显提高，并有力地促进了其他方面的教学工作。我们的毕业生得到用人单位的好评，我们的教育方式也得到了专家的高度评价。

【参考文献】

1 王小丽.护理专业大学生人文素质评价指标体系的初步构建.南方医科大学硕士学位论文，.

2 张大庆.中国医学人文评论(第1卷).北京：北京大学医学出版社，：3.

3 黄弋冰.护理专业大学生人文关怀能力评价的实证研究.福建医科大学硕士学位论文，2007.

4 马连娣.本科护理教育社会人文课程设置现状的调查与分析.协和医科大学硕士学位论文，2007.

篇8：手术室整体护理中医院健康教育的应用论文

手术室整体护理中医院健康教育的应用论文

随着近年来对手术室整体护理工作的开展越来越深入，手术室的工作质量直接影响了患者的医疗结果，医院健康教育受到人们越来越多的关注[1]。实施健康教育是为了让患者全面的了解发病原因、疾病特点与手术方法。由于手术使患者产生应激反应，一些紧张、焦虑等不良情绪会影响循环及神经系统，使手术耐受力及抵抗力降低[2]。对患者进行健康教育可以最大程度地减轻其应激反应，缓解不良情绪，使手术的成功率大大提高。本次研究选取我院收治的手术患者480例，将其随机分为实验组和对照组，各240例。对照组患者采用常规手术护理，实验组患者在此基础上进行全面的医院健康教育，效果良好。现报告如下。

1资料和方法

1.1基本资料

选取7月～8月我院收治的手术患者480例作为研究对象，将其随机分为实验组和对照组，各240例。实验组年龄15～68岁，平均年龄（55.2±6.3）岁；文化教育方面，小学教育及以下102例，中等教育87例，高等教育51例。对照组年龄16～67岁，平均年龄（55.1±6.6）岁；文化教育方面，小学教育及以下101例，中等教育82例，高等教育57例。两组患者在年龄、性别、入院时间等一般临床资料上比较，差异无统计学意义（P＞0.05）。

1.2方法

对照组患者采用常规护理方式进行护理。实验组患者在常规护理方式的基础上，采用医院健康教育进行护理。术前做好教育工作，充分了解患者病情后，检查化验结果，与相关医护人员进行交谈，对手术方案进行一定了解。对家属进行一些必要的健康教育，促使家属全力配合。向患者介绍手术的相关知识，例如预防感染、清洁卫生等常见知识[3]。缓解患者心中的不良情绪，加强心理疏导，避免患者产生恐惧心理。适当地开解患者，针对患者感到困惑的问题进行解答。向患者介绍手术室的相关情况，使患者进手术室时可以减轻一些陌生感。术中要注意营造舒适的氛围，护士对患者进行安抚，取得患者的信任。保持手术室的温度和湿度，密切监视患者的生命状况，准备好常用物品。

1.3观察指标

观察患者手术前后不良情绪产生情况，术后调查患者对手术及护理的满意度。

1.4统计学方法

本次采集的所有数据均使用SPSS16.0统计软件进行统计学探讨分析，计数资料采用x2检验，计量资料采用t检验，以P＜0.05为差异有统计学意义。

2结果

两组患者术前术中焦虑等不良情况进行比较。实验组患者明显优于对照组患者（P＜0.05）。手术后，对两组患者手术及护理的满意度进行调查，实验组患者的护理满意度95.23%显著高于对照组的71.21%。

3讨论

社会在不断发展，现代护理学近年来也迅速发展。由于手术时的疼痛及其他一些突发状况，患者往往会在术前术中产生恐惧焦虑等不良情绪，而医院健康教育的开展则很好地解决这个问题，有利于手术的实施以及患者早日康复。通过对患者进行术前术后等一系列教育，可建立良好的医患关系，使患者的心理状态达到最佳[4]。术后继续有效的指导工作，可使患者从手术中的应激反应恢复。对于护士，除了要精通本专业知识，为了更好地进行健康教育，还需不断学习新的知识，提高职业修养[5]。本次研究选取我院收治的480例患者为研究对象，将其随机分为实验组和对照组，各240例。对照组患者采用常规手术护理方式，实验组患者在此基础上进行全面的医院健康教育。手术后对两组患者焦虑等不良情况进行比较。实验组患者明显优于对照组患者。对两组患者手术及护理的满意度进行调查，实验组患者的护理满意度95.23%显著高于对照组的71.21%。综上所述，医院健康教育在手术整体护理中起着很大的作用，值得临床推广。

篇9：表现性评价在中职护生护理技能培训的体会教育论文

表现性评价在中职护生护理技能培训的体会教育论文

【摘要】随着我国教育教学改革的不断深入，教学评价的改革随之受到关注，为了更好地适应社会的需求，中专卫生护理教育的模式要相应发生改变。为了培养出更适应社会需求的技能型护理人员，近几年加强了护生的技能培训，特别是实习前的技能培训工作，在教学评价过程中运用了表现性评价，收到了良好效果。

【关键词】表现性评价；护生；护理技能；护理技能培训

表现性评价主要考察学生在完成某些任务时所表现出来的知识与技能的水平；目的是测量学生在一系列任务中应用知识解决问题、推理问题的能力，并给予学生及时的反馈；特点是注重过程、关注个体。对于我校的具体情况，生源来自不同层次，大多数是考不上高中，甚至在初中就已经养成不爱学习的坏习惯，如何把这样的学生教好，是摆在我校的一个重要问题，特别是护理工作的特殊性，即是脑力和体力劳动的结合，需要动手能力要强，如何把这些学生培养成技能型的护生就是我们护理专业的重中之重，表现性评价的应用使护理教学效果明显提高。就此谈一下近几年的体会。

一、学校重视，运用表现性评价加强护生护理技能培训工作

自开始，针对即将要生产实习的护生，对于已学过的知识淡忘的很多，特别是实习即将用到的护理技能知识，又考虑到有限的'实验室，以往又没有计划学时，怎样来加强？实验中心就向校领导申请决定用7、8节学生不上课时间来加强表现性评价护理技能培训，这一轮培训得到师生认可。就这样逐年的表现性评价在护理技能培训就开展起来了，经过几年培训工作，在实践中不断改进和完善，由过去7、8节业余时间改为上课时间，由过去无计划改为有计划，由过去培训标准不统一逐渐统一，由过去考试制度不完善逐渐完善，现已形成了一个有序的体系，在护生即将生产实习前我们就有序地进行加强培训。

二、师生共识，运用表现性评价共同做好护理技能培训工作

通过运用表现性评价加强护理技能的培训，师生互相勉励，共同在培训过程中，探讨表现性评价在护理技能培训工作怎样做得更好？培训过程中教师通过表现性评价的应用，都得到了提高和加强，真正做到为人师表，责任到位，认真负责指导，对于每项操作，在每轮培训过程中都有不断完善，每位教师取长补短，不断改进把培训工作做好。

护生在运用表现性评价培训过程中，受益更是匪浅。通过运用表现性评价培训他们夯实了无论从理论还是实践技能方面地知识，为实习前奠定了良好的基础，能够有自信去实习和工作。 三、解决存在的问题，运用表现性评价不断完善护理技能培训工作

通过近几年运用表现性评价对护生的护理技能培训，我们是在工作中不断探讨和改进，在培训过程中发现问题及时解决和纠正。从中看出，护理技能培训不是一项独立的工作，单单从实习前加强护理技能培训是达不到教学目标的，必须从入校就应该着手重视起来。护理技能培训不只是几项操作，在这些操作中充分体现一个护生的综合素质。如从仪表举止到语言沟通，从理论知识到实践动手能力，这一阶段培训是对护生综合素质的总加强。因此，要想靠几周时间加强是不够的，必须把每个环节都重视起来，这样才能真正把这个阶段培训工作落到实处，做好做强，达到预期的教学目标。

结论：总体来看，通过近几年运用表现性评价对护生的护理技能培训教学实践表明，护生都得到了加强，知识掌握的更比较完整，记忆加深，收效明显，可使护生对各项基本操作有了扎实的专业技术认识，从而加强了各项技术的基本操作能力；临床工作实践也已得到证实。作为培训教师一定从实际工作中把表现性评价教学不断加强和完善，把培训工作，做到程序化、制度化、标准化，为中职护生的实习及更好地服务于人类的健康，奠定好基础，更好地把中职护生打造成符合时代所需的有用的“白衣天使”！

【参考文献】

【1】肖顺贞护理研究第三版北京：人民卫生出版社

【2】陈明霞运用教育心理学规律把握护基实验教学环节【J】科技交流11（2）：39-40【3】王景英教育评价理论与实践东北师范大学出版社

篇10：本科护生的人文素质教育现状研究教育论文

1.1本科护生对人文素质概念的知晓程度及对专业重要性的认可程度较高。大部分学生对人文素质概念有一定了解，并认为人文素质对自身专业很重要。但是经过调查发现，也有一部分学生不清楚人文素质的概念和人文素质对专业的重要性，这是因为部分在校生没有从主观意识上真正认识到人文素质的重要性，加上受繁重的专业课压力的影响，不能合理地安排利用时间，从而忽略了自身文化知识的学习和文化素质的提高。

1.2本科护生的道德素质整体水平较高，学生在日常文明礼仪和校园生活学习方面整体情况良好，这说明经过高考选拔上来的国家统招的全日制本科在校生的基本素质还是很高的，在日常生活中能够有意识地自觉养成好习惯，好品格，在平时的一言一行中注重文明礼貌，合理有序地安排校园学习生活。但调查发现，学风一定程度上存在问题，56.5%的学生在考试中作弊或有作弊的想法，这在一定程度上反映了学风建设和管理的迫切性。学校应该通过诚信教育、严肃考风考纪教育，树立良好的学习风气。

1.3本科护生的文化素质整体水平一般，大部分学生认为自身具备的文化知识本科护生的人文素质与人文素质教育现状研究王晓晖赵佳*徐蕾唐启群华北理工大学河北唐山063000一般，学生的文化知识有一定的欠缺，在日常的人文素质课程中可以开设大学语文、文学赏析等课程，可以开展读书文明月活动，培养学生拥有良好的文化知识底蕴。但调查发现，18%的学生没有正确的人生理想和生活目标，学校应当加强理想信念教育，使学生形成良好的世界观、人生观，合理规划生活目标和人生理想。

1.4本科护生的法律素质整体情况良好，大部分学生的法律意识、法律知识和维权意识状况良好，但也有30%左右的学生不熟悉与医学相关的法律、法规、条例、规范，当受到侵害时，不能拿起法律武器捍卫自身的合法权益，这对于以后学生实习或工作面临医患纠纷时发生矛盾造成一定隐患，因此在日常教育中可以开设医学法律等课程，开展法律知识宣传周活动，加强学生普法知识学习和维权意识的培养。

1.5本科护生的审美素质整体水平一般，大部分学生对美学知识有一般地了解，在生活中注重日常礼仪，这说明学校开设的美学、礼仪等课程起到了一定的作用。但调查发现，仅有20%左右的`学生经常有审美行为和活动，这说明大部分学生的审美行为和活动范围十分有限，学校相关部门应加强校园网络和文体设施场建设，为学生创造良好的条件，方便学生能经常得到美的享受。

1.6本科护生的心理素质整体情况良好，大部分学生的心理承受能力较好，处事方式比较理智，但对于部分存在心理问题的学生，学校应当加强疏导，通过开设心理知识课程、心理健康咨询、爱语心音谈话等方式，帮助学生解决在日常的学习生活中遇到的困惑和问题，塑造学生形成健康的人格。

手术室护理论文

怎样提高中专护生的实习效果论文

人性化护理在手术室护理中的运用论文

手术室护理不安全因素探讨论文

综合护理教育论文

略谈手术室定科实习护生的护理教育论文.doc

将本文的Word文档下载到电脑，方便收藏和打印

推荐度：

点击下载文档