四年级网络改变生活评课稿

以下是小编帮大家整理的四年级网络改变生活评课稿，本文共11篇，仅供参考，欢迎大家阅读。本文原稿由网友“艾斯美的信”提供。

篇1：四年级网络改变生活评课稿

四年级网络改变生活评课稿

本节课的教学立足于学生自己动手，进行实践操作活动，教师从多方面向学生提供充分从事探究活动的机会，从情境创设，到整个展开过程，到难点的突破，以及所学知识的应用都从学生实际出发，处处为学生着想，真正突破了学生的主体地位，使学生获得了成功，学生的'学习兴趣很高。

亮点

1、巧设情境，逐层推进

通篇以假期出游为主线，以规划路线、网上购物、分享旅程为分支展开教学，分布推进，学生参与度高。

2、抓住重点 体现主题

抓住《网络改变生活》中的“改变”这个关键词，在教学过程中通过古今对比体现互联网对现代生活的改变。

3、分组学习，组内互助

通过分组、小组监督合作交流，让学生逐步学会学习，从而使一些学有余力的学生能很好的帮助其它学生。这不仅体现了学生之间的合作交流并有相互检查、监督之作用。提高教学效果是教学改革追求的一个具体目标，而课堂合作交流有利于这一目标的实现。它可以使学生在个人思考的基础上，通过合作交流，合作学习，互相启发，互相帮助，充分发挥集体智慧，达到提高课堂教学效率的目的。

不足

对学生学情分析不足，过高了估计了学生的能力，作业的布置过程中说明不足，导致部分教学内容没有讲透讲足，在今后的教学中需要改进。

篇2：网络改变生活

网络改变生活

进入21世纪，网络在每个家庭之中都可以看见。

网络中的东西有好有坏，这让我们的生活，这种东西存在于电脑之中。有的人在查找资料，有的人在看电影，还有的，等等，这网络速度真的给人们带来了实惠。网络让原来冷清的世界变得热闹许多，在21世纪，比如说在网上购物。原来是要在外面才能买东西，可现在在网上订购，只需要在家等，货物就可以送来了，还说食谱，只要在电脑中查找食谱就可以找到成百上千种资料。可以根据我们的资料，让我们在其他有需要时，也可以到网上去查你的资料。这给人们带来了便利。在网上可以查找动听的音乐、电影，在这些中，我们可以通过互联网来清理我们的难处。让我们每天开心，抛开很多烦恼，它们可以让我们无忧无虑的.生活。

在网上，比如说学习。在网上，那些教师通过传输让差一点的学生可以在网上学习，补充自己的知识，在网上学，可比在课堂上好多了。这里的学习很全面，把各种各样的知识传在中间，能够全方位让孩子的脑子能够更加懂得知识，让他像雨后春笋一样步步高升，长大后成为社会有用之才，所以人们把电脑互联网称做天才网，也可以让残疾人学习知识，让他们也成为有才之人。在网上还是作家合各种人的表现平台，作家可以发表文章，伤心的人可以把伤心的事写在网上，让大家来帮助你，安慰你。这个也可以互相交流。但是网络有好也有坏，俗话说得好，事情有好有坏，没得十全十美的事。比如说游戏，未成年人一打游戏就迷上了它，一天到晚都在打，就连学习也不顾，痴迷上了。对学习十分不顾很让爸妈对自己十分头疼。这是网络的坏处。未成年的小孩没有自控能力，对于这些很容易迷住，比如这件事：小王因迷上网络而每天不顾学习，家长强行制止，造成小王久而久之脑子极度想不开，所以跳楼自杀了！上面讲述的事情最严重的第2种坏处是：会让眼睛视力下降，成为近视眼！如：小红左眼和右眼都是5．2电脑后就成了3．9十分可怕。还有些人不注意时间，上网不干其他的事情，这样会造成时间使用不当，也会发生一些因为睡眠不足而上课精力不足被老师骂。

我来做个总结：上网有的好处：便利，坏处就是不掌握时间，总之，网络给人们改变了生活，同时也让社会造成了坏处。

篇3：网络旅行评课稿

网络旅行评课稿

《网络旅行》是八上第8课教学内容，该课对学生的技能要求比较高，是让学生利用网络搜索和WORD相结合，制作完成一份旅游计划书。在整个教学过程中，肖老师教学仪态自然，上课有条不紊，和学生合作融洽，在和谐愉快的氛围中完成本次教学。以下是我的几点感受：

1.本节课肖老师通过撰写一份合理可行的旅游计划书为明线，让学生上网查询列车班次时间，景点介绍等资料，让学生进一步熟练掌握利用搜索引擎搜索网上资料的方法为暗线，从而实现让学生体会网络的方便，快捷，并形成有计划的安排生活，学习，娱乐的意识的情感目标。在整个教学活动中，教学思路清晰，教学内容环环相扣，层层递进，教学过程流畅，教学目标能有效的落实。

2.在课前的导入到进入课题到教学任务的安排，都与学生的日常生活实际紧密的联系起来，让学生感受到了信息技术其实离我们并不遥远，就源于我们的.生活。在课的导入阶段肖老师提出：我们出去旅游，如果我们制作旅游计划书的话，会让我们的旅行更顺利来引入课题，接着观察老师的计划书后，同桌讨论分析旅游计划书的构成要素，也为后面学生撰写自己的旅游计划书打下了知识基础。

3.充分利用网络平台的优势和特点，进行小组合作学习，教师创设情景，充分发挥了教学网络平台的优势，利用小组合作的形式，如果给你们3天的时间去旅游，小组长任务布置，组员分工查找资料，利用组共享的功能以完善计划，合作完成旅游计划书的撰写。

4.在本节课中，肖老师充分发挥了教师在教学中的引导作用，从开始到结束，教师从没有刻意的进行知识的灌输，而是多方面的向学生提供充分的从事探究活动的机会，从情境创设到教学任务的提出，到教学重点、难点的突破，以及学生知识的应用都是从学生的实际出发，处处为学生着想，真正实现了学生的主体地位，使学生获得了成功，体会到学习的兴趣，这与新课程的理念是相符合的。

篇4：网络改变生活作文

进入21世纪，网络在每个家庭之中都可以看见。

网络中的东西有好有坏，这让我们的生活，这种东西存在于电脑之中。有的人在查找资料，有的人在看电影，还有的，等等，这网络速度真的给人们带来了实惠。网络让原来冷清的世界变得热闹许多，在21世纪，比如说在网上购物。原来是要在外面才能买东西，可现在在网上订购，只需要在家等，货物就可以送来了，还说食谱，只要在电脑中查找食谱就可以找到成百上千种资料。可以根据我们的资料，让我们在其他有需要时，也可以到网上去查你的资料。这给人们带来了便利。在网上可以查找动听的音乐、电影，在这些中，我们可以通过互联网来清理我们的难处。让我们每天开心，抛开很多烦恼，它们可以让我们无忧无虑的生活。

在网上，比如说学习。在网上，那些教师通过传输让差一点的学生可以在网上学习，补充自己的知识，在网上学，可比在课堂上好多了。这里的学习很全面，把各种各样的知识传在中间，能够全方位让孩子的脑子能够更加懂得知识，让他像雨后春笋一样步步高升，长大后成为社会有用之才，所以人们把电脑互联网称做天才网，也可以让残疾人学习知识，让他们也成为有才之人。在网上还是作家合各种人的表现平台，作家可以发表文章，伤心的人可以把伤心的事写在网上，让大家来帮助你，安慰你。这个也可以互相交流。但是网络有好也有坏，俗话说得好，事情有好有坏，没得十全十美的事。比如说游戏，未成年人一打游戏就迷上了它，一天到晚都在打，就连学习也不顾，痴迷上了。对学习十分不顾很让爸妈对自己十分头疼。这是网络的坏处。未成年的小孩没有自控能力，对于这些很容易迷住，比如这件事：小王因迷上网络而每天不顾学习，家长强行制止，造成小王久而久之脑子极度想不开，所以跳楼自杀了！上面讲述的事情最严重的第2种坏处是：会让眼睛视力下降，成为近视眼！如：小红左眼和右眼都是5．2电脑后就成了3．9十分可怕。还有些人不注意时间，上网不干其他的事情，这样会造成时间使用不当，也会发生一些因为睡眠不足而上课精力不足被老师骂。

我来做个总结：上网有的好处：便利，坏处就是不掌握时间，总之，网络给人们改变了生活，同时也让社会造成了坏处。

篇5：四年级《全神贯注》评课稿

四年级《全神贯注》评课稿

听了高老师的课最大的感触就是，学生会说，老师处理教材的深度与广度。

一、去繁就简，深入挖掘教材。

教师直接抓住课文的质疑点和切入点，即抓住课文第二自然段罗丹全神贯注修改女像时的语言、神态、动作进行精读感悟。教学中，引导学生划出哪些句子诠释了罗丹全神贯注的工作状态，在反复读中感悟人物形象和品质，培养学生在课文环境中深入理解语言文字的能力。在充分接触文本的过程中，学生的'感受也比较到位。对于学生找出的句子，教师并未放任自流，而是加以疏导，设计问题让学生对其有更深一层的理解。如“他会叽哩咕噜的说些什么？”“异样和激烈说明了什么？”“他像喝醉酒一样，忘了会么，只有什么。”

二、我的思考：

教材就像一张饼，是一整张饼全扔给学生，还是嚼碎了喂食？亦或是切开了吃？可是要怎样去切？显示的就是老师的功底与独特。

篇6：四年级英语教学评课稿

四年级英语教学评课稿

这周非常有幸听到4（2）班马老师的课。马老师根据学生的年龄特征和本课的特点,从培养学生的语言能力入手,鼓励学生用学过的句型学会询问朋友,家庭成员：What would you like?How about you?d等句型。

用游戏,歌曲,问与答等多种活动激发学习积极性,通过层层深入的`学习活动,帮助学生调用原有的知识,合理地整和新旧语言材料,激发学生使用英语进行交际的欲望,培养学生的思维与使用英语的能力.

马教师在设计这堂课时,从warmming-up开始就为新课的导人打好基础,到最后的巩固都作了精心的设计,紧紧围绕教学目标What would you like?What about you?I’d like……大多数学生在马教师精心设计的一层进一层的教学活动中,以极大的热情和兴趣参与到整个教学活动中来,在活泼愉快的教学氛围中感到了学习英语的快乐和获取知识的满足.

篇7：四年级《平均数》评课稿

四年级《平均数》评课稿

很喜欢听邓老师的课，总是那么精神抖擞，激情澎湃。

1、导入的生活信息栏贴近生活，从中让学生找共同点是都用了同一词“平均”，很自然的.引入新课，自然巧妙。

2、看到“平均数”，你想知道什么？学生表现出乎意料，很准确的说出来这节课的学习目标，所以我们要学会相信学生，有时候他们会给我们意想不到的惊喜。

3、充分发挥学生的主体作用，邓老师让学生提问题，求平均数，总结数量关系式，有没有其他的方法？发现了什么？平均数的范围？在这个过程中，邓老师的问题引领性强，能够很好的帮助学生理解平均数。

4、练习形式多样，针对性强，贴近生活，其中关于本班成绩与一般成绩的均分比较给我印象深刻，贴近学生生活实际，让学生更好的理解均分的，更好的理解均分与每个学生的成绩都有关系，激发了学生的竞争意识。

5、板书清晰，条理，归纳性强。

总之，这节课使学生深刻的认识到了数学与生活的联系，知道了生活中处处有数学。

建议：

使学生能够全员参与，多关注学困生。

篇8：四年级下评课稿

听完蔡老师的课，我觉得她的这堂课有以下亮点：

一、课堂充满了活力

蔡老师以“麦哨”的呻声音线索，紧扣文题初读课文，能快速理清课文脉络。其后，让学生联系文中“和、应、欢快、柔美”等词对“呜卟呜卟”的麦哨展开想像，能有效把握学习语言的本质性目标。同时，那欢快而柔美的哨声在课堂里吹起一股清新的风，使学生仿佛置身与田园之中。

从课题麦哨引导到学习直接写麦哨的段落，通过1.2和7.8段的想象、对比，既理解了词语又加深对麦哨声的理解，真切地感受到它的欢快、悠长。接着，“寻着声音走进田野”，通过给看到的画面质疑课题与文章内容的关系，调动学生学习的热情，为解决疑问自然地走近乡村孩子，理解乡村孩子那欢快、柔美的田园生活。

二、培养学生的美文欣赏能力

在《麦哨》一课中，蔡老师成为亲切而又睿智的点化者、组织者，让学生通过多种形式的读（自由读、指名读、齐读、引读），去体味、去感悟，在充足的时间里，读得有重点），读得有层次，以读激趣、以读悟情、以读启智、以读育人。以“欢快、柔美”为重点，让学生自主读悟的突破口，并搭起一个有效地学习空间。再学习中重点词句品词想像，使学生对语言的感悟，既有共性又有个性，从而真正品位到文本语言所流淌着的浓浓情趣。蔡老师又用生动的语言描述看到的景物。这些语言文字的训练，都是立足于教材，与课堂教学内容有机融合的，不是为了训练而训练。

在教学中，通过美的情境和美的语言，陶冶学生美的情操，让学生体验美、感受美、欣赏美。这是一篇文质兼美的文章，课文给我们展示的是一幅幅令人向往的乡村图，同时，这篇课文语言生动优美，极富特色，如“绣花兜肚”、“茅茅针”、“嫩荚”、“麦穗儿”，这些离学生生活遥远又有些熟悉的东西，蔡老师通过图片展示勾起学生的回忆，也进一步让孩子贴近文本。源于这是一篇阅读课文，蔡老师把教学的重点落在了田野美景上。先通过学生自主圈画表示色彩的词语，感悟色彩的美，再抓重点词“擎”来体会丰收的喜悦。情境美与语言美融合一起，激发了学生热爱乡村、热爱语文的情感。

三、人文性与工具性的和谐统一

我们的教学应该为学生的可持续性发展服务，包括认知水平的提高、学习技能的掌握与熟练、思维能力的形成与发展等等。我们在提倡人文、感悟情感的同时，不能否定工具、忽视语文文字，人文性与工具性的和谐统一才是语文教学的完美。在《麦哨》一课中，蔡老师把语言文字的训练落到实处。如：课堂教学一开始，让学生大家注意“和、应”的读音，作者用了多种修辞手法（排比、比喻、拟人），蔡老师在教学这修辞手法时进行句式练习，让学生体验它们在文章中的作用。讲排比句，用新旧知识的联系来体验。这些不仅渗透着教师对学生学习方法的引导，还落实了知识点。课后拓展延伸：田野里还会有哪些丰收的景象呢？模仿课文中的排比句写一写。

四、注重读写结合的能力

在理解和感悟的基础上引导学生发现语言规律，并熟读积累，定能使文本丰富的语言滋润学生的心灵。另外，作为本单元最后一课的学习，引入拓展阅读，尝试写作练习，把学习的视角引向了广阔的天地，使得文已尽，而学无尽、意未尽。最后以一首小诗来感受学生的诗情画意。孩子们用最质朴的语言，展现了乡村风情和特色，这既是一次有意义的课堂练笔，又是对文本的丰厚。

《麦哨》教学建议

1、整堂课的旋律始终都洋溢着“欢快”和“柔美”这四个字，学生的脑海里也深深地留下了乡村喜悦的丰收图和孩子欢快的游戏图。不仅于此，文末，“这‘欢快、柔美’仅仅指麦哨吗?”这一启发，是一个提升的过程，把学生的视线从课文又拉向了更为广阔的其他乡村画面，使得整个教学既立足于文本，又高于文本。

2、播放课件，观看乡村生活的场面。让学生对乡村生活的情趣有一个直观的认识。有于学生理解课文的意境。

篇9：四年级下评课稿

亮点：情景引入——自主学习、巩固扩展——检测评价。在教学中构建快乐的学习课堂，以学生发展为本，通过各种活动创设情境，使语言教学变得生动有趣。通过在教师拍卖衣服等有趣的活动，让学生学习语言，运语言，让游戏把语言知识的学习与语言技能的训练有机地结合在一起，在活动情境中突破难点，帮助学生正确理解新语言的意义，同时达到学以致用的目的。同时拓现英语知识的语用功能，关注学生语言能力的提高，注重学生语言自我习得能力的培养。在该课教学中语景的创设，学生积极主动地习得语言是一个亮点，另一个亮点就是营造学习氛围，带领孩子走进服装的商店，还原生活。

不足：单词新授方面，让学生操练的还不够，细节方面还有待加强。大胆放手学生去说，特别是学困生的问题，多关注。

亮点：首先，体现以生为本的教学理念。教师关注与学生之间的互动与交流，充分发挥了学生的主体作用。教师积极创设“snow white去舞会”，创设购物的场景，使学生在用中学，在学中用。其次句型分层操练寓于游戏活动中，学生在玩中学，寓教于乐，同时采用个别示范到小组操练，由点到面，操练的很到位，值得我学习。

最后教师能够在课堂充分挖掘生活资源，将语言还原于生活，真正把语言教学与运用结合起来，提高学生听，说，读，写的能力方面。将本课的新授内容整合到以自己为题材的语篇中。

不足：有待改进的地方，一个是各环节的衔接上略显僵硬，使得整个新授过程不流畅，单词“expensive”的教学可能还需更多的时间以达到更好的教学效果。

亮点：陶老师的课，最大的亮点在于给学生创设了一个贴近生活的场景。由学生所熟悉的人民币，导入主要句型“How much is it？”。然后又设计了“白雪公主”买衣服的情景，通过展示衣服一一引出所要教学的单词“colourful”“pretty”“cheap”和“expensive”。学生在这样的环境中，更乐于开口说英语，激发了学生的学习兴趣。在单词的教学中，陶老师还渗透了音标教学，注意培养学生的语感。

在重点句型的操练环节，陶老师也重视小组练习，同桌互说，运用多种手段，使机械操练变成有意义的句型运用。

不足：不足的地方在于，对于难点单词“expensive”没有很好地突破，操练的时间相对不够。老师还应该多关注学困生，注意对这部分学生的纠错。

篇10：四年级《颐和园》评课稿

本周五上午，聆听了周xx先生执教的《颐和园》一课。本堂课，周先生恭敬教死的认知特点，尾先资助教死解决第一层面的“文章按甚么逆序写的”题目。其次，引导教死在抓闭头词理解的基本上，自读自悟，彼此互换，往感觉本文作者用漂明的言语文字，刻画了各处景点的光景偶特，把赞誉之情融进到字里行间的写法。

上课伊初，周先生自出心裁地活了颐和园的线路图，在教死初读课文后，极大地激起了教死的教习乐趣，促使他们往细读和理解文本。作者旅游的逆序是如何的？快速阅读课文，用“——”划出写作者旅游逆序的句子，等下请同教边道我边画线路图。“进进颐和园的大门，绕过大殿，便往到出名的长廊。”“走完长廊，便往到了万寿山的脚下。”“登上万寿山，站在佛喷鼻阁的前面向下视，颐和园的风景泰半收在眼底。”“从万寿山下往，就是昆明湖。”“昆明湖围着长长的堤岸，走过十七孔桥便到了湖中间的小岛。”教死按照旅游蹊径，与先生一同旅游了颐和园的一草一木。在周先生的引导下，课文中静态的文字，早已化作教死脑筋中情景畅通领悟、方寸已乱的画面。叶圣陶曾道“作者思有路，遵路识斯真”。在教师的引导下，教死遵循作者的写作思绪，往重新经历了一下作者的本初创造进程——即本文中作者旅游颐和园的逆序。

1、简易图，简约而没有简单

2、沉进词语，彰隐其死命力

词语是最小的有意义的言语单元，细读文本，便要带往教死沉进词语，经由过程和教死一道品味词语应用的精妙，感悟文本的核心内容。譬喻，对“横槛”一词的理解，周先生收受领受图文离散的编制举行教教，先请教死读课文中带与横槛有闭的句子，再引导“你能按照课文的提示，用手指出哪是横槛？请一个同教上往到先生的讲义上往指。”在教死读词语的进程当中，周先生也应时加以指导。课堂上广泛存在如许的现象：教死读词，是小和尚念佛有口无意的.形态，一些教死读词时总是一个语气声调，读完先生要供的所有的词语，呆板单调地读词，已成为教死读词的通病。而周先生在教死读词时，是如许加以引导的：“每个词都是有死命力的，只要你专心肠读，便能彰隐词语的魅力。”“耸坐是甚么意义？该如何读这个词，才气开释它的死命力？”只要理解了词语的意义往读这个词，想必才气读出词语的意味。

3、触摸文字，感觉差别的好

触摸言语文字，周先生与教死一路体验、感觉言语文字的陶冶，理解本文中颐和园的意境。周先生引领教死重点品读了长廊这一景点的先容。全部教教进程，初终连结语文的课程本位，把教习言语、体味言语文字的魅力，作为尾要的教教内容。出有举行空洞的内容道教，而是资助教死教会捕捉闭头词语，深切品味感悟。抓住“一眼视没有到边”“3700多米长”“几千幅画”等词语，感觉长廊的长亲睦。对“每间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、光景，几千幅画出有哪两幅是雷同的。”“长廊两旁栽满了花木，这一种花借出有开，那一种花又开了。”这两个句子，教死举行了研读，假如能让教死想象这几千幅画上的内容、画面，想必会带给教死更大的视觉反攻打击。对花木这一句，周先生请教死用四字词语往形容这幅现象，可睹先生对教死言语积乏的正视。假如能让教死感遭到长廊两旁的花没有但数目多，而且种类大体多，或许更能让教死置身这花海之中，感觉长廊的好。

4、当导游，体验教文的悲愉

教死借助文本，走进了颐和园好的画面和境界。与文章、作者产死共鸣，潜移默化地遭到好的陶冶和污染。最初的环节，周先生请教死当导游，先容长廊。经由过程如许的情势，教死往复述所教的内容，积乏词语。有了前面一个个环节的展垫，教死教以致用，从言语中读出文本的内在，果而在当导游的环节，也隐得加倍得心应手。这节课，周先生引导教死专心会文，读在此中，体验在此中，对课文的感悟由浅进深，使教死取得了教文的悲愉。

篇11：四年级英语评课稿

陆老师给我们带来的是PEP四年级上Unit 4 My Room Read and Write这一课。这是一堂阅读课，其实小学英语的阅读课对于很多老师而言都是一块心病，因为时间有限，也因为学生对阅读课不够熟悉。陆老师这节阅读课设计得非常巧妙。教学内容上，陆老师融合了听、说、读、写，并且以读与写为重点，通过单复数的练习，把重点句型及时地抛给学生。多次运用师生对话、生生对话来帮助学生巩固练习。

整堂课有两点让我印象深刻。一是对于教材中小短文的处理上，她并没有一下子就出现一篇小短文，而是从学生熟悉的对话开始，再引入到重点陈述句的句型，慢慢形成一篇小短文，这是一个老师带着学生一步一步慢慢熟悉课文掌握课文的过程，并且在最后呈现整片小短文时，我注意到了一个细节，陆老师PPT上的小短文并不像书本上那样排布，而是一句话一句话分开罗列，这样有助于学生在视觉上产生“这些句子我都会”的感觉，从而增强学生的自信心。二是陆老师非常注重对学生语音语调的培养，比如在说到Where is Chen Jie?中“where is”的连读,“Where are”的连读。无论是对话课还是其他任何课，语音语调的培养都是不容忽视的。

这节课听下来，我最大的感想是：原来阅读课也可以这样上！这节课的内容对于四年级的学生而言其实比较多，但陆老师对时间把握得很好，每一步都走得尽然有序。作为一名新教师每一次听课都是一次收获，每一次听课都是一次成长。

四年级英语评课稿10

沈老师执教本节课的情景主要是在两个小朋友在公园偶遇，一个小朋友向另一个小朋友介绍自己的叔叔，然后互相打招呼。这节课主要引导学生，让学生掌握句型This is…，能用Nice to meet to meet you,too.和别人打招呼。并且掌握4个单词uncle、aunt、grandpa、grandma.

为了更好的突出重点，突破难点，沈老师采用了情景教学法、直观教学演示法、交际法、愉快教学法等相结合的方法，以情感培育人，以兴趣吸引人。通过媒体演示展示情景。操练单词、词组时沈老师让学生配上拍手、跺脚、充分调动学生的多种感官，让学生整体感知，体验语言的真实自然及语言的交际功能。在活跃的气氛下，虽然课堂纪律有些比较难于控制，但是学生的学习兴趣提高了，掌握情况也比较好。大部分学生能掌握这两个句型，只有少数学生的发音和语调存在一定的.错误。

培养他们兴趣的同时，适当扩大知识量，在教授Nice to meet to meet you的时候，将新授句型和How are you?I'm fine,thank you.比较了一下。强调了两者的相同点和不同点。比且注重适当补充了一点相应的英语背景知识，学生只有对自己、对英文化有积极的情态，才能保持学习的动力并取得成绩、刻板的情态，不仅会影响其它发展是学好的重要因素，但是由于一年级学生的理解能力有限，有部分学生无法理解掌握。

课文中本单元并没有安排歌曲，只有一首小诗，学生的学习兴趣不高，沈老师自己加入了一首歌曲《Family finger》,这首歌的旋律轻快，速度适中，比较适合一年级的学生。在唱歌的时候，沈老师适当加入了一些动作，并且鼓励学生用新学的单词uncle、aunt、grangpa、grandma来替换歌词内容，学生兴趣高涨，掌握得很好。新授的四个单词掌握的情况很好，只有部分学生分不清uncle和aunt，部分学生对uncle的发音没有掌握。新授的两个句子掌握情况较好，但是由于时间关系，没有安排时间给学生做当堂的对话练习来巩固这两个句型。来巩固当场所学内容，也有个别学生没有掌握知识点，在今后的教学中还应该要加强这方面的训练，嚷学生大胆开口说英语，在实际操练中掌握所学内容。

在以后的教学中沈老师还应从基础抓起，不断追求较高的课堂教学效益。多注重培养学生的学习兴趣，培养学生良好的英语学习习惯。

四年级英语评课稿11

课堂上，教师节奏控制得当，紧紧抓住学生的注意力，让学生没有松懈的机会。整节课教学内容充实，学生学习紧张、明快而且轻松、活泼。学生积极性高，学习很有热情。教师上课节奏清晰、明快，整个课堂有张有弛，学生始终处在高度兴奋、高度思考运转的状态。本节课通过不同形式的活动让学生愉快的获得知识，尤其是独立填写Write and say的内容，不仅培养了学生的动手意识，而且从学生的书写中发现学生书写上存在的问题：小写i有的学生写成印刷体了。出示单词，讨论书写中应注意的问题。在一定程度上提高了学生的动脑能力，反思自己是否也有同样的错误。

在今后的教学过程尤其是活动中要帮助学生理解并掌握句型的意义及用法，只有理解了才会掌握并运用；二是在设计课堂活动时，要适当加大活动的比重，变换各种形式反复来训练句型和对话，以加深句型或对话在学生脑海中的印象，再加上做一些练习及进一步的学习，渐渐地学生就能掌握并运用了。

评课稿

《生活中的小数》评课稿

生活日用品的联想的评课稿

《三峡》评课稿

《紫竹调》评课稿

四年级网络改变生活评课稿.doc

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