《医药信息素养》课程体系的构建

以下是小编精心整理的《医药信息素养》课程体系的构建，本文共6篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。本文原稿由网友“赛博电子烟”提供。

篇1：《医药信息素养》课程体系的构建

《医药信息素养》课程体系的构建

毕业论文是每个毕业生都要经过的一道门槛，下面就让我们学习下怎么写毕业论文?

【摘要】培养学生的信息素养是实现终身学习的必经之途，广东药学院传统的信息检索课程完成了向信息素养课程体系的转换，成为一门成熟规范的课程。作者对在原信息检索课程基础上构建的信息素养课程体系进行经验介绍，主要围绕医药信息素养课程教学的主体内容、培养目标、教学手段、教材更新及实践环节展开讨论，以促进信息素养教育更全面快迅发展。

【关键词】信息素养; 信息素养教育; 课程体系; 教学

社会已进入到信息网络化时代，面对爆炸式增长的信息量，人们犹如逆水行舟，不及时有效地处理和吸取自己所需的信息，就将成为这个时代的弃儿。信息素养(information literacy)作为信息时代的一种必备能力，正日益受到世人的关注。面对滚滚而来的信息洪流，培养好学生的信息素养不但是人们生存于信息时代的当务之急，更是实现终身学习的必经之途。

广东药学院信息素养教育在高校中一直走在前列， 自20世纪80年代初开设文献检索课以来，经过20多年的探索与实践，近几年从传统的信息检索课程完成了向信息素养课程体系的转换，我校的信息素养课程已经逐步确立了在全校学生信息素养教育中的重要地位，成为一门成熟规范的课程。我们分析了信息素养课程教材建设的现状，确定了信息素养课程教学的主体内容，在原信息检索课程基础上构建了信息素养课程体系，原医药信息检索教研室也正式更名为医药信息素养教研室，并在近三年教学实践中证明该课程在提高学生在信息时代生存的基本技能，培养当代学生信息素养等方面取得了明显效果。下面就我们在《医药信息检索》课程改革中构建起来的《医药信息素养》课程体系作一介绍。

一、构建信息素养课程体系培养目标

现在在信息的海洋里，好的坏的，鱼龙混杂，怎么快速提取信息途径高效地获取信息，而且还批判性的评价选择信息，对每个学生来说是个难题，也非常重要。医药信息素养教育的目标是使医药学专业的毕业生“有能力通过生物医药数据库或其他一切信息资源检索、管理、利用生物医药信息，解决医疗、医学及相关领域的问题，做出正确的决策。”具体来说，主要包括：

1.能够意识到专业学习和专业工作中的信息需求，能够理解获取信息对学习、工作和科研的重要意义。

2.能根据生物医药领域的信息组织分布特点、所处的信息环境，高效地检索和获取生物医药数据库和其他相关信息源，为临床诊疗或科学研究服务。

3.懂得从不同信息源获得的信息在确定疾病的病因、治疗和预防中进行科学思维的重要性和局限性。能批判性地评价信息获取的来源、数据库的特点、检索策略，了解循证医学理念及不同级别证据(信息)对临床医药决策的作用。对获取的信息能判断其权威性、可靠性和准确性等。

4.在获取和使用信息时，自觉遵循学术规范，信息道德和信息法规，具有强烈的社会责任感和正直严谨的科学态度。能为病患提供翔实科学的诊疗信息，尊重患者的知情权。理解有关病人文件、知识产权的权益、保密和剽窃的伦理和医学问题。

5.在充分获取和筛选有效信息的基础上，具有信息分析和综合利用能力，发挥文献研究的优势，能撰写出文献述评类的论文(如综述、述评等)。

二、构建《医药信息素养》课程体系的举措

1.确立课程教学内容

“信息素养”概念从20世纪90年代末传入我国，立即引起教育界、图书馆界乃至全社会广泛关注。信息素养教育的内容，主要包含以下几大方面：信息检索的基本原理及基础知识;信息素养概念的介绍;信息资源的基本特征及其检索方法、检索技巧;信息利用、处理相关技术;信息的创新(包括论文的撰写、投稿等)。我们以信息素养理论内涵为组织教学内容的主线，补充了信息检索课程中较少涉及的信息意识、信息道德、学术规范、法律信息、信息筛选以及信息分析等内容。

2.改革创新课程教材

信息素养教材是体现信息素养教育教学内容和教学方法的主要载体，是进行信息素养教学的重要工具。信息素养教育教材的好坏直接影响到信息素养教学的质量高低，它还是深化信息素养教学改革、全面推进素质教育、培养创新人才等的保证条件。由于信息素养教育教材易受信息技术日新月异发展特点的影响，所以信息素养教育教材要及时反映与其紧密相关的信息技术科学的最新成果、最新趋势，以做到不断推陈出新。为了能顺利开展医药信息素养教学，我们精心组织和出版颇具医药特色的优秀教材《医药信息素养》，该教材由广州三所医药院校共同完成，并在三所医药类高校信息素养课程教学中共同使用。教材包括了绪论、基础篇、技能篇和应用篇，基础篇主要介绍了信息意识、信息知识、检索原理、信息道德与法律;技能篇保留了传统文献检索教材的各类常用数据库，内容服务于全书的信息素养主线，强调以点带面，对不同数据库进行横向比较和相互参照;应用篇主要介绍信息筛选、分析方法以及书面交流信息的方式—写作技巧。

3.优化教学手段

我们通过申请课题立项，建立了一个教学质量保证与监控管理平台，这从教育现代化的需要和未来教育对教师的要求出发，为规范教学、增强教师与学生的互动而构建的一个教学质量保证与监控管理相结合的新型教学管理平台。

它依托先进的计算机网络技术，使教研室所有教师的基本情况和教学计划、教学大纲、教案、课件、参考书和复习题等教学资源充分展示给学生，使学生可以通过这个平台随时预习和复习。在教学资源充分展示的同时对教师的教学工作进行了有效的监督。平台提供了师生互动空间，教学互动模块的应用能够使学生的疑问在第一时间得到解答，实现了第一与第二课堂相结合的“立体交叉”教学体系。学生可通过多种互动手段(在线问答、电子邮箱和电话等)与教师取得联系，拉近了学生和教师的距离。平台强大的发布功能可使教研室主任和其他领导在平台上发布教学质量评价结果、听课情况结果以及教学比赛结果等，从而使学生对任课教师有更全面的认识。

4.加强实践教学

《医药信息素养》课程教学大纲将理论与实践学时比例设为1∶1，把好实践关是培养学生信息素养能力的一个重要环节，学生只有亲自动手操作才能掌握检索技能。我们培养的对象是医药专业的学生，实践教学主要围绕着培养学生获取生物医药信息能力，学会批判性评价信息的来源，熟悉各类常用医药数据特点，制定正确检索策略。图书馆的电子资源、网络设备可以提供良好的信息环境，我们安排学生在图书馆的电子阅览室内进行网络检索实习、光盘实习，充分利用现代化信息技术。实习课内容安排一方面根据上课进度相应地安排相关内容的实习题目，如理论课讲授了《Pubmed》这一章节内容，相应的实习操作题围绕着数据库的.使用上，并将实习报告以电子邮件方式发给老师。另一方面，我们编制一些综合性的实习题，例如让学生通过查找文献资料了解课题研究现状，实习报告要求包含检索数据、检索策略、检索结果等方面内容，最后分析信息源并写成综述性文章。我们还让学生参与本校教师的科研课题或学生毕业论文中去查找学科的前沿信息，调动了学生的积极性，并有助于培养学生们的创新能力。

5.重视相关课程学习

人类的知识体系错综复杂，各学科之间传授的知识、方法和技能往往相互联系，互为前提。从内涵和标准来看，要提高信息素养，除了学习信息素养课程之外，还应主动选学 许多相关课程。如计算机课(信息技术课)，这类课程中关于计算机基础、网络基础、数据库原理、文字处理工具等知识是提高信息获取、整理和加工技能的基础。又如医学写作课，这类课程主要讲授医学领域多种应用文体的写作规律。撰写专业论文是一个整理分析科研数据，按照一定的逻辑结构和格式书面表达出来的过程。运用写作技能表达信息研究成果是信息素养的重要体现。从逻辑上看，信息素养课可以使同学在题材选择、材料搜集整理、分析与综合等方面得到锻炼，而医学写作课在促使同学书面表达研究成果等方面得到提升。

篇2：大学生信息素养知识构建论文

大学生信息素养知识构建论文

摘要：本文从学生知识构建的视角对信息素养教育进行了探讨。文章认为，在社会化学习环境中，应把信息素养教育作为终身学习的基础，学会有效管理个人信息资源，构建动态的持续发展的个人知识体系。

关键词：信息素养；知识构建；个人知识管理；终身学习

信息化社会需要具有高信息素养的人才，而信息素养的标准需要与不断变化的信息生态环境相适应。2月，美国大学与研究图书馆协会（ACRL）通过了《高等教育信息素养框架》，作为《高等教育信息素养能力标准》的更新文件，它引起了相关人员对信息素养的重新思考。笔者在此从学生个人知识构建的视角来探讨大学生信息素养教育。

1信息素养教育需要不断拓展、丰富和完善

随着信息技术的发展和高等教育学习环境的不断变化，信息素养的含义也在扩展，《框架》对信息素养的解释是：指包括对信息的反思性发现，对信息如何产生和评估的理解，以及利用信息创造新知识并合理参加学习团体的一系列综合能力[1]。信息素养已经扩展到包括跨媒体素养、媒体素养、数字素养等。传统的以搜索引擎和常用数据库为主要教学内容的检索技能型文献检索课的教育已不适应现在大学生的需求，亟需更新文献检索课的教学内容，进一步拓展和丰富和完善信息素养教育体系。

2信息素养教育需要持续性、多途径、全方位的学习

发表的《信息社会灯塔：关于信息素质和终身学习的亚历山大宣言》指出：信息素养是终身学习的核心。无论你愿意不愿意，终身学习都将成为一种生存方式，只有持续学习的人才能在社会中保持竞争力。在终身学习和社会化学习的背景下，信息素养教育要帮助人们从自身特点和变化的学习环境出发，根据个人发展愿景和社会需求进行合理的知识结构规划，对个人知识进行科学管理，构建适合个人的动态的持续发展的知识体系，这是一个持续性的过程，不能寄望于一次性的学习。因此，要根据学生成长需要，设计不同时期的`进阶式、可选择的信息素养教育内容，为终身学习打下良好基础。在现代社会，人们获取知识的途径呈现多元化态势，除学校课堂教育外，网络学习、实践学习、人际学习都是构成现代人知识学习的重要途径。所以，信息素养教育应该拓展学生知识来源视角，把显性知识、隐性知识等一切知识来源渠道介绍给学生，使学生知识学习渠道多元化，让他们获得更丰富的知识滋养。如，在网络学习方面，介绍学生利用各种数据库资源和教学参考资源作为课堂教学和本校师资的有益补充；在人际学习方面，让他们了解本专业的权威和重要学者，使他们看到专业学习的榜样，间接甚至直接与这些专家学者沟通，从这些人士那里获得知识；在实践学习方面，帮助学生认识到实践出真知，从生活和实践中学习为人处世、与人交往的经验技巧等隐性知识的意义等。这些知识和知识学习渠道会使学生终生受益。

3信息素养教育要植入学生整体知识体系构建中

从学习的角度讲，大学只是人生学习过程的一个时期，大学学习不只是知识的学习，更主要的是学习能力的培养[2]。信息素养教育应该站在受教育者的知识体系构建的视角，重新设计课程，要帮助学生根据自己的兴趣、愿望等确立学习方向，学习高度与深度、学习内容、学习时间与进度等，教师要对学生确立学习方向给出参考意见，提供目标选择指导、入门学习及进阶学习的路径指导、学习方法的指导、学习工具的指导、学习环境的创设等，帮助学生构建整体知识系统并对个人知识信息资源进行有效管理。从知识构建的视角设计信息素养教育，可以把信息素养的理论、技能等教学内容与学生个人的知识学习、生活实践紧密地结合起来，能够触动、激发学生的学习动机和兴趣，从而增强学习的主动性，变“要我学”为“我要学”[3]；能从单纯注重检索技能教育转向全面的理念、知识、技能、应用为一体的完整的信息素养教育体系。

4信息素养课应在学习学校统一设置课程方面发挥辅助作用

信息素养课可以结合专业教学，辅助其他课程的学习。一方面直接辅助共性内容的学习。如专业学习中一些检索工具使用指导、论文写作指导，英语、计算机等辅助学习的平台的使用指导、图书馆共享空间为研究性学习提供的帮助等；另一方面引导学生深化、扩展专业学习。比如，该专业的参考书系统、MOOC、专业学术网站、学科导航、著名专业博客及电子或纸质工具的介绍与使用等，为那些愿意深化、扩展学习的学生提供指南、路径和工具，引导学生在学科知识上更进一步的开拓视野，成为课堂专业知识学习的延伸。

5信息素养课应在学生自主学习方面发挥引领作用

信息素养课在支持学生自主学习方面大有可为：①可以引入个人知识管理的内容，帮助学生确立明晰的个人目标定位，包括方向与深度，在正向知识积累的过程中，在知识信息的搜集、整理、保存、使用、传播与创新各个环节提供指导方法、工具。②帮助提供学习入门指导，如进阶书、经典书的介绍；③学会知识整理工具的应用，如endnote，notexpress等；④信息搜集、传播工具的使用，如搜索引擎的使用技巧、博客、专业论坛、豆瓣网、开放获取的社会性网络等。通过这些手段和方法的运用，提升学生的自主学习能力。

参考文献：

[1]韩丽风,等.高等教育信息素养框架[J].大学图书馆学报.(6):118-125.

[2]田志刚.你的知识需要管理[M].沈阳:辽宁科学技术出版社,.

[3]章昌平,黄梅芳.社会化学习背景下的研究生个人终身学习体系构建[J].高教论坛,2010(10):105-107.

篇3：信息素养论文

信息素养论文

在教育领域，信息素养成为评价人才综合素质的一项重要指标。因此，对学生进行信息素养的培养在素质教育中处于一个十分重要的位置。

中学信息技术中注重学生信息素养的培养

摘要：随着信息化时代的不断发展，信息技术对人们的工作和生活影响越来越大。

而青少年是我国社会发展的希望，加强青少年的技术水平是至关重要的。

因此，在初中信息技术教学过程中应注重对学生信息素养的培养，以此提高学生的信息技术水平。

关键词：信息技术;信息素养;教学模式;培养意识

目前我国社会对人才的要求越来越高，特别是信息化快速发展的今天，对信息技术能力提出了更高的要求。

所以为了满足社会对人才的需求，在中学信息技术课堂中，教师应注重对学生信息素养的培养，并提高学生的发现问题以及解决问题的能力，进而促进学生的全面发展。

一、中学信息技术可注重信息素养培养的重要意义

在中学信息技术过程中，注重信息素养具有总要作用，具体表现在以下几个方面：首先，增强学生的信息技能。

在中学信息技术课堂中，注重信息素养培养，可以加强对计算技术以及网络的基本操作能力，强化学生的信息技术的意识，进而实现信息技能水平。

其次，增强学生自主学习的能力。

学生掌握了信息获取能力以及处理信息能力，再碰到难题时，就可以利用信息技能进行解决，这样就大大增强了学生的自主学习能力。

最后，增强学生创新能力。

信息技术的应用可以激发学生的思维，增强学生的创新能力。

二、中学信息技术课培养学生素养的有效途径

(一)创设有趣的教学情境

在中学信息技术课上，教师应激发学生学习兴趣，才能够激发学生学习的求知欲，才能够学好信息技术，提升学生的信息素养。

所以教师应结合教学内容以及学生的学习兴趣，创设教学情境，引导学生参与到教学活动来，进而获取更多的知识。

例如，在教学“Flash”动画时，教师可以为学生播放一些学生与本节课知识点有关的MTV、校园短剧等等。

学生通过观看这些有趣的动画，自然就会对其动画制作技术产生好奇，然后主动地去探究动画制作的过程，掌握知识。

又如，在学习“搜索引擎”这一课时，教师可以为学生展示一些有关学生喜欢的明星信息，然后提问学生“你们想不想了解更多的信息”，以此激发学生的学习兴趣，然后教师可以教授学生的有关“搜索引擎”的知识。

学完之后，教师可以为学生布置作业，“搜索有关你最喜欢的两个名人的有关信息”等，使学生能够充分掌握信息获取能力。

(二)采取多样化的教学模式

为了培养学生的信息素养，教师应加强学生的了解，并根据教学内容以及学生能力等，采用合适的教学方法，以此达到良好的教学效果。

目前教学模式有许多种，包括小组合作学习模式、任务驱动模式等等，其中任务驱动模式比较适合中学信息技术课堂。

在信息技术课堂中，教师应合理的设计教学任务，教学任务的难度不能过于困难或者过于简单，同时，教学任务能够激发学生的思维，加强学生获取信息、处理信息以及交流信息等能力。

例如，在教学“Flash动画”过程中，教师为学生布置任务，让学生制作一段有关“家乡景色的Flash动画”，在学生制作之前，教师先为学生进行演示，并以“飘落的雪花”为例，

让学生发挥想像都有哪些情境，有的学生说可以是山中飘落的雪花，有的学生说可以是湖面上飘落的雪花，然后教师选择一种，为学生进行演示，让学生主要学习教师的操作技巧，最后教师为学生布置任务：“你认为家乡哪些景色比较吸引你?利用Flash动画制作出来。

”通过这一练习，从而增强学生的信息的素养。

(三)加强与其他学科有效整合

信息技术是一项重要工具。

学生只有不断的实践，才能够真正的掌握信息技术，所以教师可以加强信息技术与其他学科有效整合。

在其他学科教学过程中，教师充分利用信息技术的功能特点不仅提高了学生的信息素养，也提高其他学科的学习效果。

例如，在语文教学过程中，教师引导学生可以利用信息技术，上网搜索有关鲁迅先生的作品，了解鲁迅先生的更多的信息，以此拓展学生的知识面。

又如，在学习几何图形时，教师要求学生具有较强的空间想像能力，但是一些想像能力较差的学生，在学习时就非常的困难，此时学生在课下做练习题时就可以借助信息技术进行解题，以此提高了学生学习效果。

总之通过信息技术与其他学科的有效整合，可以加强学生对信息技术的实践能力，能够对信息技术熟练掌握。

(四)加强学生良好的信息品德

目前我国信息技术应用的越来越广泛，网络也越来越发达，但是网络既有利也有弊，网络的利处主要在于增长了学生的知识面，但是在网络上有许多的垃圾信息，对学生产生了不利影响，而且由于青少年身心发展还不够成熟，所以极易导致青少年走上歧途。

所以在中学信息技术课堂上，教师还应加强学生信息品德的培养，提高学生的自制力，避免学生被网络上的不良信息错误引导。

例如，在教学过程中，教师可以为学生播放一些“网瘾少年”的案例，让学生了解其造成的后果，让学生能够健康上网。

此外由于网上的信息非常多，有正确的信息，也有错误的信息，为了使学生能够正确的判断，教师还应加强学生的对信息分析以及评价能力，从而实现学生信息素养的有效提升。

三、结语

信息技术是学生必须掌握一项的重要技术，所以在信息技术课堂上，教师应采取合理的手段，加强对学生信息素养的培养。

但是，教师应该认识到信息素养的培养需要在学习和实践中逐渐地提高，这就要求教师加强对教材内容的分析和研究，并通过合适的途径，增强学生对信息技术的应用能力，使信息技术课达到良好的教学效果，为学生今后的使用奠定良好的基础，进而促进学生的全面发展。

参考文献

[1]罗中华.信息技术与中学生信息素养的培养[J].读写算(教育教学研究)，2010(15).

[2]谢秋红.中学生信息技术课应注重信息素养的培养[J].教育教学论坛，(9)：248-249.

[3]康曦月.信息技术教学中应注重学生信息素养的培养[J].文学教育(下)，(5)：152.

[4]黄发进.改进信息技术教育方法注重学生信息素养的培养[J].科学咨询(教育科研)，2010(11)：21-22.

财务类本科生信息素养培育现状

摘要：21世纪以来，会计核算、列报的工具和载体已向信息化发生根本性转变，信息素养成为财务类人才的重要素质之一，这对我国的财务类本科生的培养提出了新的挑战。

文章首先论述了财务人才信息素养的四个维度，其次对现有的财务类本科生培养方案进行了内容分析，总结了信息素养培育的现状。

最后结合四个维度的具体内容，提出了创新培养方案的对策建议。

关键词：信息素养四维度财务人才培养方案

一、信息素养的概念

随着信息技术的飞速发展，人们获取、甄别、应用和评价信息的能力被认为是一种赖以生存、学习的基本素养而备受关注，这种能力和素质被冠名为信息素养。

信息素养的定义源自于1974年美国信息产业协会主席保罗•车可斯基“利用大量的信息工具及主要信息源使问题得到解答的技术和技能”。

其后，学者们和实务界对信息素养的概念进行了延伸和拓展。

xx年美国图书馆协会把信息素养定义成“能够认识到何时需要信息，并拥有寻找，评价和有效利用所需信息的能力”。

xx年全美图书馆协会和美国教育传播与技术协会制定了包含获取信息、评价信息、使用信息、探求信息、信息查询等技能和认识信息、履行信息道德规范等信息伦理在内的学生九大信息素养标准。

从上述定义可以看出，对于信息素养的概念逐渐由注重信息技能转向更为综合的信息相关基本素养。

学者们对于信息素养的内涵观点并不完全一致，主要有三要素论、四元素论、五元素论和系统论。

三要素认为，信息素养由信息知识、信息能力和非认知因素三方面构成，四元素论认为信息素养可以划分为信息意识、信息知识、信息能力、信息道德。

篇4：信息素养毕业论文

信息素养毕业论文

图书馆信息素养教育创新型人才培养

摘要：图书馆是高校资源建设的核心，是开展教育活动的基础。现阶段高校图书馆逐渐向信息化、网络化发展，逐步实现科学化的建设模式。在高校图书馆信息素养教育的前提下，高校的教育目标逐渐向培养创新型人才迈进。本文立足于现阶段高校图书馆信息资源利用现状，提出信息素养教育在创新型人才培养中的应用对策，以突出高校图书馆信息素养教育在培养创新型人才中的重要作用。

关键词：高校图书馆;信息素养教育;创新型人才

随着信息时代的到来，新媒体技术逐渐走进人们的生活中，并逐渐改变了人们的生活环境和生活方式，同时对社会形态发展起到了促进性作用。高校图书馆作为高校中的重要组成部分[1]，其发展方向与人才培养成果息息相关。在新时代下，高校图书馆通过多种渠道为学生提供多种学习资源，这不仅体现了高校信息素养教育，更是培养创新型人才的主要途径。

一、现阶段高校图书馆信息资源利用现状

（一）图书馆信息资源获取缺乏准确性和高效性

高校图书馆信息资源的自主获取是用户获取信息的重要及核心环节[2]。图书馆信息获取效率受到多种因素的影响，但高校图书馆用户之间的信息检索技能存在一定差异，导致检索效率大大降低。同时，由于信息检索中的范围过于广泛，导致用户在获取信息资源时不能准确、有效获取，此外大多数用户并不了解文献传递的使用方式，导致信息资源获取缺乏准确性和高效性。

（二）现存的图书馆信息资源存在滞后性

首先，图书期刊的出版周期相对较长，即使是信息资源更新速度一向很快，也难以实现图书资源的完全优化。其次，数字化资源的全面普及和发展需要昂贵的费用，而在现代高校图书馆管理中，图书馆的用途在于辅助在校学生、教师等人员进行学习和科研。但由于人力资源及经费等问题，高校图书馆的资源管理建设仍不尽如人意。最后，随着用户对图书馆信息资源需求的与日俱增，数字化图书馆理与用户的客观需求形成矛盾，导致图书馆信息在更新方面存在滞后性。

（三）信息服务缺乏专业性和完善性

高校图书馆的管理者对学生的查阅方向并无足够的了解，并不明确学生的真实需求，这就导致图书馆理者只能按照传统的思维进行图书馆信息管理，保障数字化图书馆运行的畅通。在此种情况下，图书馆管理者提供的信息与用户所需出现矛盾，使工作效率大打折扣。此外，用户获取资源后需要进行反馈，但并不了解反馈的对象，导致公开征集管理经验的渠道难以顺利实施，图书馆则难以发挥其主观能动性。

二、高校图书馆的信息素养教育在培养创新型人才中的应用

（一）发掘现有资源，提升服务质量

1、优化图书馆内文献资源，适当调整藏书结构

随着科技的创新和发展，知识信息时代来临，高校图书馆的藏书体系也随之发生变化。在教育体制变革的大环境下，图书馆的藏书风格更加趋向于文理得当、结构合理，更有利于开展创新教育。在文献收藏方面，新疆师范高等专科学校图书馆的管理者及工作人员始终坚持思想性、针对性、科学性相统一的原则，选择新方法、新科技的书籍满足广大师生对文献的.需求。同时，可通过高品位、高质量的藏书方式，促进院系之间的教学交流和往来，丰富学生的知识储备。

2、加强图书馆内服务工作，创新服务机制

信息化的发展对高校图书馆发展而言，既是机遇也是挑战[3]，随之产生的数字化图书馆满足了高校师生的学习和科研需求。数字化图书馆更趋向于文献载体多样化、检索便捷化、服务自动化，将网络带到图书馆内。新疆师范高等专科学校图书馆秉承着“读者第一，服务至上”的工作理念和工作原则，在高校创新型人才的培养过程中，图书馆的服务机制也逐渐创新，服务更加趋于人性化、专业化、合理化。通过加强图书馆馆内服务工作，创新服务机制不仅为高校学生提供适宜创新需求的文献信息，更重要的是形成了一种相对较为宽松、自主的学习环境，而此种学习氛围更有利于激发学生的积极性和主动性，更有利于提升学生的创新意识，更有利于开展创新型人才培养模式。

3、加强高校图书馆工作人员队伍建设，提升服务质量

由于现阶段高校师生的学习和研究方向更加趋于多元化和专业化，这则需要馆藏资源中的电子出版物数量不断增加，这对新疆师范高等专科学校图书馆工作提出了更高的要求。原北京大学图书馆学系主任刘国钧先生曾说[4—5]：“图书馆在教学上所负之使命，即甚重大，故图书馆员之素养，关系至为重要”。可见，强化图书馆馆员的素质教育是构建创新型人才教育的必然要求。首先，图书馆工作人员需要树立全心全意为读者服务的工作理念，从科学发展观的角度不断深化高校图书馆教育与改革。其次，图书馆内推行岗位轮换制，建立以高校学生为核心的新型服务，强化图书馆服务的实效性和针对性。最后，满足广大师生对各类文献和信息的需求，最大限度发挥图书馆在高校创新型人才培养中的作用。

（二）强化“第二课堂”功能，营造创新氛围

图书馆与课堂教学是高校教育的主要场所，两者之间互相促进、相辅相成，为培养创新型人才铺设全新的道路。高校图书馆是高校课堂教学的延伸和拓展，其教育形式更加灵活，可变性及可塑性相对较强。图书馆不仅可帮助学生提升专业知识，同时可拓宽学生的知识面，弥补专业知识的不足和缺陷，培养其独立获得知识的能力和素质。此外，图书馆中大量的文献资源打破了传统课堂教学的思维局限，使学生的视野拓宽，更有利于激发其创造意识，提升学生的创新能力。高校图书馆通过全方位的合理构建，为学生提供了校园内的“第二课堂”。图书馆中的导读工作是图书馆与读者之间沟通和交流的重要环节。因此，加强对导读工作的重视度，引导学生积极有效利用图书馆成为培养创新型人才的重要方式。针对新疆师范高等专科学校学生的不同特征和知识结构模式，开展分阶段的导读计划。同时，根据不同年级学生的特点，制定针对性的导读教育措施。大一学生主要进行启蒙教育，大二学生进行深化教育，大三学生则需进行社会、工作等实用性导读教育。

三、高校图书馆的信息素养教育在创新型人才培养模式中的作用

创新是国家发展的基础，是民族进步的基石，是社会发展的不竭动力。当今社会，科技的竞争和生产力的竞争，究其根本均可视为人才的竞争。而在如今的教育体制下，如何将人才培养与创新相结合成为高校教育中普遍关注的问题。高校图书馆是高校内进行信息资源整合、信息检索的重要场所，也是集信息人才与信息网络为一体的资源集中地。在创新型人才的培养过程中，高校图书馆扮演着极其重要的角色。首先，高校图书馆中具有信息资源和信息技术优势，是文献信息资源中心。高校图书馆是信息资源中心，在特定领域内，储存资源相对较为完整，可满足学生的信息需求。随着电子资源不断完善和普及，图书馆内的文献信息结构不断完善，文献质量不断提升，使图书馆的第二课堂效应延伸和扩大。在计算机网络不断发展的21世纪，多媒体技术使高校图书馆向信息素养教育更进一步。高校图书馆内不仅拥有馆内局域网，还可与国际互联，为广大高校学生提供了新鲜资讯，掌握了更多的学习方法，为学生创新能力的养成奠定基础。其次，信息素养教育主要侧重于培养学生获取知识及创新能力，具有丰富的教育功能优势。图书馆的建立和完善，为高校学生提供独立阅读、独立思考、个性化培养的自由空间，成为学生的“第二课堂”。高校图书馆内将国内外最新的科研成果、前沿思想搜集并整理出来，可锻炼学生的思维能力，为科研及创新提供重要的理论支持。最后，图书馆内收藏的专业期刊、会议论文集以及专题论文均为实效性较强的文献，具有较强的信息资源优势。从某种程度上，图书馆内的资源可为学生提供更快、更新的学术研究成果。此外，图书馆所提供的信息资源相对较为具体，更易引发学生思考，保障学生的创新活动位于学科前沿。同时，高校图书馆的信息素养教育拓宽学生思维，最大限度的挖掘学生的创新潜力，为培养创新型人才提供不竭动力。综上所述，大学生是创新型人才培养的主要群体，高校图书馆在学生信息素质教育中具有极其重要的作用。同时，将高校图书馆的信息素质教育应用到创新型人才培养中，对于高校图书馆而言也是责无旁贷。因此，高校图书馆需要充分利用自身的信息查询功能、资源提供功能以及网络信息处理功能等多方面优势，充分发挥自身在创新型人才培养中的优势和作用，为高校创新型人才的培养贡献一份力量。

参考文献：

[1]王琳琳，张旭。高校图书馆在大学生信息素养教育中的作用[J]。医学信息学杂志，2013，34（7）：84—86。

[2]杜红。论创新型人才培养中的信息素养教育[J]。西南科技大学学报：哲学社会科学版，，29（1）：94—96。

[3]黄亚平，邓艳华。“卓越计划”在高校图书馆信息素养教育中的思考与探索[J]。文教资料，2015（16）：131—132。

[4]张楠。高职院校图书馆馆员在信息素养教育中的作用分析[J]。湖南大众传媒职业技术学院学报，2013（4）：78—80。

[5]王新霞。高校信息素养教育实践创新研究——以华东师范大学为例[J]。河南图书馆学刊，2013，33（3）：42—44。

篇5：信息构建论文

信息构建论文

信息构建论文【1】

农业信息化构建研究

随着信息时代的到来，各行业都迎来了一个崭新的全球化网络信息热潮。

因此，抓住当前信息化建设的有利时机，有效利用信息技术的优势来改善我市县乡自然条件和历史发展中的劣势，

将丰富的农业资源优势转化为经济仇势，缩城乡差距，全面推动农业农村经济发展，加快社会主义新农村建设已是势在必行。

1、农业信息化的概念

农业信息化就是在农业领域全面地发展和应用包括计算机技术、微电子技术、通信技术、光电技术、遥感技术等多项现代信息技术在农业上普遍而系统的应用，并使之渗透到农业生产、市场、消费以及农村社会、经济、技术等各个具体环节的全过程，使农业生产效率得以显著提高。

简单的说，农业信息化就是信息技术在农业上的普遍应用。

农业信息化至少具有两个基本标志。

一是政府有关部门或服务机构把对农业的管理决策建立在信息支持的基础之上，政府及其有关机构把对农民进行信息引导和提供信息服务作为重要职能;二是农民把信息作为一项生产要素来投入，以信息作为农业生产经营的依靠。

评价农业信息化发发展水平的主要指标:一是农业信息化的基础设施建设，包括通讯网络、计算机网络、宽带等。

二是农业信息技术装备情况，包括计算机的拥有量、网站数量等。

三是农业信息资源的开发利用，包括农业数据库的种类和数量，农业信息资源获取量和网络等。

四是农业信息技术的普及和应用，如农业专家系统的种类和实际应用的普及率。

五是农业信息化对农业发展的贡献率。

2、农业信息化建设的重要作用

农业信息对引导农业结构调整具有重要作用。

农业信息是农业结构调整的依据，而这些信息的获得，离不开农业信息化的建设和服务。

农业信息化对指导农业生产经营活动具有重要作用。

各种专家系统及管理信息系统的开发和投入使用，给农业生产的带来巨大影响。

农业信息服务对农民增收具有重要作用。

“卖难”和“难买”现象的同时存在，就是信息服务不及时造成的。

农村劳动力转移离不开信息化建设。

我市是一个农村劳动力资源和转移大县，云阳县可转移的劳动力就达30万以上，成功转移农村劳动离不开信息化的支撑。

农业系统办公自动化和政务公开的需要。

这是提高办事效率，节约办公成本和电子政务的要求。

农业科技人员知识更新提高素质的需要。

信息网络已是科技人员获取知识和信息的重要途径。

3、基层农业信息化发展的主要制约因素

观念的制约。

近年来，基层政府和农业行政主管部门对农业信息化建设的重视程度明显提高，但建设进度仍然缓慢。

主要原因还是基层干部特别是一些行政领导干部对信息化建设重视不够。

农民及基层工作人员的信息意识淡薄，与农村对农业信息服务的需求不相适应。

资金的制约。

农业信息化建设属社会公益性事业，其投资较大，基层县乡由于财政较穷，投入十分有限，因此区县农业信息化进程受到资金制约是一个十分普遍的现象。

一些地方连工资发放都困难，更无暇顾及农业信息化建设。

基层微机多是单机作业，有的微机型号还很落后。

复合型人才缺乏。

农业信息服务涉及农业生物技术、气候、地理环境、农产品销售等多个领域及其相关信息的采集、存储、分析、计算、传输等多个环节，这要求服务人员既要懂得农业科学技术，又要懂得信息技术，而这种人才在基层十分缺乏。

以云阳县为例，农业局系统县乡450余名科技人员中，仅有计算机专业的中专生2名。

农业产业化程度低，正常信息需求不足。

农业产业化是农业信息化的基础，两者是相互依赖的，农业产业化意味着生产规模的扩大，农业生产以市场为导向，必须产生对信息的大量需求及提高效率的强烈愿望。

而目前一家一户的经营方式，使信息的利用率大大降低。

同时，信息资源的开发水平与农民对信息需求的多样性、实用性不相适应的现象也普遍存在。

据有关资料，全国农村劳动力中，文盲和半文盲占20%以上，这使得绝大部分农民对信息，尤其是对网上销售信息表现出漠然和无知，农产品流通基本上还是“养在屋前屋后，卖在村前村后”的状况，产品价格也是看邻里或道听途说。

信息的有效需求不足在一定程度上影响了农业信息服务的有效开展。

信息通道不多。

在信息传输上，缺乏网络、广播、电视、报刊、信息台等各种媒体之间的有机组合与协作，面对最终用户和信息传导梗阻现象显得办法不多，信息到农民手里“最后一公里”问题没有解决好。

4、当前基层农业信息化建设的应抓好的主要内容

加快农业信息网络基础设施建设。

这是完善农业信息服务网络的最重要的环节，是分析、处理以及快速传播各类信息的必备条件。

它包括硬件和软件建设两个方面。

其中硬件建设是当前基层首当其冲的任务，要大力提高计算机的普及率，尽量达到乡村能宽带上网。

这方面的建设需要政府加大投入和社会各行业的共同参与及支持。

建立和完善区县农业信息网。

要依托重庆农业信息网、三峡农业科技网，以重庆市农业信息中心为技术支撑把区县农业信息网办成当地农业信息发布的总出口和为农服务的大窗口。

网站要面向农民，农业经营者，农业经济、技术推广者和领导服务。

要立足当地特色农业和农业生产实际，能提供如下信息:第一是农业资源和环境信息，比如土壤和气象信息等;第二是农业技术信息，

比如新技术、新品种信息等;第三是农业生产经营信息，比如新的农业经营组织形式等;第四是农业市场信息，如农产品价格走向及市场行情等;

第五是农业管理服务信息，如新的农业管理模式、服务方式及新的服务理念等;第六是农业教育及农业政策法规信息等，以提高农民科技、文化素质以及政策法制意识;第七是劳务信息，要能提供劳动力转移培训和就业的信息。

重庆市调查数据显示:当前农民对市场信息需求量最大占总量的35.5%，其次是政策信息占22.2%。

建立以乡镇农业信息站为主体的信息服务机构，完善多种服务网络。

依照合理布局，发挥区域优势的要求，依托乡镇农业技术服务中心建立基层公益性农业信息站，延伸服务网络。

基层信息站要达到“六个一”标准:即有一台电脑，一条上网电话线，一台打印机，有1名人专兼职信息工作人员，有一块信息发布专栏，有一套完整的管理和服务制度。

乡镇信息站既是县级信息服务机构的下伸网络，又是区县的信息采集工作点。

信息服务站要将互联网站与传统媒体充分结合，因地制宜地开展信息服务工作。

同时要建立并完善农村信息服务中介机构。

农村信息服务中介机构是农村信息服务网络中不可或缺的重要组成部分，是农业信息入村入户的重要桥梁。

当前，重点是要面向广大农村发展龙头企业类、公司类、协会类、商会类等中介机构，充分发挥其在促进农产品流通和农业信息服务中的重要作用。

要充分利用“信息入乡”、“三电合一”、“金农工程”等农业信息建设项目，扶优扶强，示范带动，逐步扩大覆盖面和完善多种服务网络。

建立农产品和农资市场价格采集发布体系。

在城区选择1一2个规模大、品种齐全、交易量大的农贸市场或农产品批发市场，作为农产品和农资市场价格城区采集点。

选择有代表性的几个乡镇农贸市场，作为农产品市场价格乡镇采集点，定期采集市场价格，所得数据经过综合、分析、整理后在县级农业信息网公开发布，引导农业开展产业结构调整，同时为领导提供充分的决策依据。

要以市场为中心一头连着生产者，一头连着消费者，提高信息的集散功能和辐射范围。

实现与国家和市级农业信息资源数据库的有效连接。

篇6：医药文化下的信息素养教育改革着力点论文

［摘要］随着大数据时代的不断发展，大量的信息不断充斥着人们的工作与生活，这不仅给人们的生活创造更多的可能，但同时也让身处信息社会中的人类所面临的问题也更加复杂而且更难解决，尤其是对于医学专业的大学生而言，循证医学的嵌入式教学要求医生对信息资源进行“综合加工、利用、评述”，这对新时期医学专业的学生信息素养教育提出了更高的要求和挑战。本文基于对现阶段医学专业的学生信息素养存在的问题，提出大数据背景下医学信息素养教育的创新发展策略。

［关键词］医药文化；医学信息素养教育；循证医学；大数据；信息问题

1信息素养与临床医学

在现阶段，人类对事物的控制、使用必须首先通过对信息的获取、处理方能间接实现。信息行为成了人类实践的先导乃至主导部分：人与事物之间的关系变成了一种“人—信息—事物”的间接关系甚至是人与信息之间的关系。在医学临床诊治中，获取医学诊治的证据并不是循证医学的最终目的，还需要对证据的可靠性、客观性、契合性进行分析与评价，直到获取能够应用于临床治疗的“最佳证据”。新时期的医学信息素养教育要强化引入循证医学教学理念，实际教学中要注重将医学信息素养教育的“信息查找”与循证医学的“信息求证”有机地结合起来，培养学生在信息开发与利用中的高层次批判性思维和理论联系实践的意识能力，这样才能为临床诊治决策提供具有高度准确、极具应用价值的“最佳证据”，也极大地提高了新时期医学专业学生的综合信息素养。

2医药文化视角下的信息问题探索

随着大数据时代对于医药卫生信息领域的不断洗礼，笔者对当下信息社会暴露出的主要医药信息问题进行了分类归纳，医学信息素养教育也应对此进行发展和完善，主要包括医药文化领域中的信息超载、信息污染两个方面的问题。

2．1医药信息超载问题

基于大数据背景下，医药卫生信息超载问题的产生可以从主观和客观两个方面分析。首先，从“人”本身出发，人的信息加工能力从认知心理学角度上来看是有限的，而信息化进程的飞速发展使得信息量急速增加和快速流动，这使得人本身有限的信息加工处理能力无法与信息的增速相匹配，造成信息超载的高频率发生。其次，从客观环境来看，互联网技术的不断改进使得信息搜索和信息获得的渠道得到有效的支持，大量信息可以无成本、快速度地进行传播，但互联网发展的模式较为自由，缺乏有效的管制和约束，使得无效、低价值的信息也可以通过互联网平台进行传播，因此，信息超载现象所导致的工作效率低下、信息迷航等问题还需进一步改善。

2．2医药信息污染问题

随着医药卫生信息空间的不断扩展，信息资源中混入了具有欺骗性、误导性的大量信息。信息污染主要表现为信息过载、信息失真、信息垃圾、信息文化侵蚀、信息误导、信息干扰、信息恐慌、信息病毒等。信息污染现象的存在会降低医药信息资源利用的效率，长期存在会使搜寻信息的成本大于获得信息的价值，造成临床实践中的证据有失公允和准确，不利于循证医学信息资源科学性和公信度，阻碍临床医学的进一步发展。同时，随着网络普及性的加大，信息极大地影响了大众的价值观，网络具有价值导向的社会功能，大量不良信息的长期充斥和散播会造成价值观的扭曲和社会导向的不适宜。

大学生信息素养知识构建论文

能力本位的培训课程体系构建

生物工程专业课程体系的构建与思考

物流管理本科专业模块化课程体系构建

高职机电专业群模块化课程体系的构建

《医药信息素养》课程体系的构建.doc

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