七年级课外文言文阅读

以下是小编收集整理的七年级课外文言文阅读，本文共8篇，仅供参考，欢迎大家阅读。本文原稿由网友“我一口八个西瓜”提供。

篇1：七年级课外文言文阅读

七年级课外文言文阅读

一)唐太宗论弓矢

上①谓太子少师②萧璃日：“朕少好弓矢，得良弓十数，自谓无以加，近以示弓工③，乃日‘皆非良材’。朕问其故，工日：‘木心不直，则脉理皆邪④，弓虽劲而发矢不直。’朕始悟向者辨之未精也。朕以弓矢定四方识之犹未能尽况天下之务其能遍知乎!”乃令京官五品以上更宿中书内省⑤，数延见，问以民间疾苦，政事得失。

(选自《资治通鉴?唐纪》)

【注释】①上：君主，这里指李世民。②太子少师：指教皇太子读书的官员。③弓工：造弓的工匠。④邪：不正。⑤更宿中书内省：轮流在中书内省值班休息。更，轮流。中书内省，属朝廷决策的机构。

1、解释下列加点的词。

(1)朕少好弓矢 (2)皆非良材

(3)朕始悟向者辨之未精也 (4)数延见

2、句子翻译：

朕问其故，工日：‘木心不直，则脉理皆邪④，弓虽劲而发矢不直。’

翻译：

3、请用“/”给下面的句子断句。(三处)

朕以弓矢定四方识之犹未能尽况天下之务其能遍知乎

4、从这个语段中，你可以看出唐太宗是一位怎样的君主?

答：

(二)

齐宣王为大室，大盖百亩，堂上三百户①。以齐国之大具②之，三年而未能成，群臣莫敢谏者。香居③问宣王曰：“荆王释先王之礼乐，而为淫乐，敢问荆邦为有主乎?”王曰：“为无主。”“敢问荆邦为有臣乎?”王曰：“为无臣。”居曰：“今王为大室，三年而不能成，而群臣莫敢谏者，敢问王为有臣乎?”王曰：“为无臣。”香居曰：“臣请避矣!”趋而出。王曰：“香子留!何谏寡人之晚也?”遽召尚书④曰：“书之寡人不肖好为大室香子止寡人也。”(选自刘向《新序》)

【注释】①堂上三百户：厅堂很大，能容下三百个房间。 ②具：备办。 ③香居：齐国大夫。 ④尚书：官名。汉以前是小官，负责掌管殿内文书。

1、解释下面的加点词语。

(1)以齐国之大具之( )(2)而群臣莫敢谏者( )

(3)趋而出( )(4)遽召尚书( )

2、文中画线部分没有标点符号，请在需要加标点的地方用“︱”标出来。

书 之 寡 人 不 肖 好 为 大 室香 子 止 寡 人 也

3.香居因为什么事向齐宣王进谏?

答：

4.根据文段内容，说说香居和齐宣王各是怎样的人。

答：

(三)

自新①少读书，敏慧绝出。古经中疑义，群子弟屹屹未有所得，自新随口而应，若素了者。性方简②，无文饰。见之者莫不讪笑，目为乡里人。同舍生夜读，倦睡去，自新以灯檠③投之油污满几正色切责若老师然。

兄为里长④，里多逃亡，输纳无所出，每岁终，官府催科，掠无宗肤。自新辄诣县自代，而匿其兄他所。县吏怪其意气⑤，方授杖，辄止之，曰：“而何人者?”自新曰：“里长，实书生也。”试之文，立就，慰而免之。弱冠⑥，授徒他所。岁归省三四，敝衣草履，徒步往反，为其母具酒食，兄弟酣笑，以为大乐。(节选自归有光《张自新传》)

注释：①自新：人名。②方简：刚直简朴。③檠(qíng)：灯架。④里长：明代以邻近的一百一十户为一里，负责人即里长。⑤意气：神色，精神。⑥弱冠：古时以男子二十岁为成人，因身体尚未强壮，故称弱冠。

1、解释下列加点的词。

(1)方授杖，辄止之。( )(2)而匿其兄他所( )

(3)试之文，立就( ) (4)徒步往反( )

2、句子翻译。

自新辄诣县自代，而匿其兄他所。

翻译：

3、用“/”给文中画波浪线的句子断句。

自新以灯檠投之油污满几正色切责若老师然

4、文中自新“性方简,无文饰”具体表现在哪里?

答：

(四)三人成虎

庞恭与太子将质于邯郸，谓魏王曰：“今一人言市有虎，王信之乎?”曰：“不信。”“二人言市有虎，王信之乎?”曰“寡人疑矣。”“三人言市有虎，王信之乎?”曰：“寡人信之。”庞恭曰：“夫市之无虎也明矣，然而三人言而成虎;今邯郸之去魏也远于市议臣者过于三人愿王察之。”庞恭从邯郸反，竟不得见。新课标第一网

注释：①质：做人质。②邯郸：赵国国都，在今河北邯郸市。

1、解释下列加点词的意思。

(1)谓魏王曰( ) (2)今邯郸之去魏也远于市( )

(3) 庞恭从邯郸反，竟不得见。( )( )

2、句子翻译。

夫市之无虎也明矣，然而三人言而成虎

翻译：

3、请用“/”给下面的句子断句。(两处)

今邯郸之去魏也远于市议臣者过于三人愿王察之。

4、你从“三人成虎”这个故事中悟出了什么道理?

答：

(四)鲍子难客

齐田氏祖于庭，食客千人。有献鱼、雁者，田氏视之，乃曰：“天之于民厚矣!殖五谷，生鱼鸟，以为之用。”众客和之。有鲍氏之子，年十二，亦在坐，进曰：“不如君言。天地万物与我并生，类也。类无贵贱，徒以小大智力而相制，彼此相食，非相为而生。人取可食者食之，岂天本为人生之?且蚊蚋囋肤虎狼食肉非天本为蚊蚋生人虎狼生肉者也!”

【注释】①田氏：齐国姓田的(贵族)。②祖：古人出远门设宴祭路神叫“祖”。③繁：毓。④非相为而生：不是为了对方的生存而生存的。⑤蚋：一种吸血的小虫。⑥囋：叮咬。

1、解释加点的字词。

①众客和之( ) ②亦在坐( )

③天地万物与我并生( )④类无贵贱( )

2、翻译：类无贵贱，徒以小大智力而相制，彼此相食，非相为而生。

翻译：

3、请用“/”给下面的句子断句。(三处)

且蚊蚋囋肤虎狼食肉非天本为蚊蚋生人虎狼生肉者也!

4、读完本文，你领悟到了什么?

答：

(五)解缙敏对

解缙尝从游内苑。上登桥问缙当作何语。对曰：“此谓后边又高似前边。”上大说。一日，上谓缙曰：“卿知宫中夜来有喜乎?可作一诗。”缙方吟曰：“君王昨夜降金龙。”上遽曰：“是女儿。”即应曰：“化作嫦娥下九重。”上曰：“已死矣。”

又曰：“料是世间留不住。”上曰：“已投之水矣。”又曰：“翻身跳入水晶宫。”上本欲诡言以困之。既得诗，深叹其敏。

【注释】①解缙：明朝人。②内苑：御花园。③上：指明成祖朱棣。

1、解释下面加点的词语。

(1)解缙尝从游内苑( ) (2) 对曰( ) (3)上大说( ) (4)即应曰( ) (5) 既得诗( )

2、翻译：上本欲诡言以困之。

翻译：

3、请用“/”给下面的句子断句。(两处)

上登桥问缙当作何语。

4、请说说解缙有特点。

答：

诗五首

(六)

己亥杂诗

清?龚自珍

浩荡离愁白日斜，

吟鞭东指即天涯。

落红不是无情物，

化作春泥更护花。

1.这首诗前两句中的“________________”这一词语直接描写了诗人的心境。

2.诗人以落红化春泥为喻，寄托了自己怎样的情怀?

(七)

饮酒

晋?陶渊明

结庐在人境，而无车马喧。

问君何能尔?心远地自偏。

采菊东篱下，悠然见南山。

山气日夕佳，飞鸟相与还。

此中有真意，欲辨已忘言。

1.诗人在与大自然的亲近中获得了________________的心境。

2.前人评价这首诗时曾说，“采菊东篱下，悠然见南山”中的“见”字用得非常精妙，换成“望”字就没有这种效果。请你说说为什么。

(八)

行路难三首(其一)

唐? ?李白

金樽清酒斗十千， 玉盘珍羞直万钱。

停杯投箸不能食， 拔剑四顾心茫然。

欲渡黄河冰塞川， 将登太行雪满山。

闲来垂钓碧溪上， 忽复乘舟梦日边。

行路难，行路难， 多歧路，今安在?

长风破浪会有时， 直挂云帆济沧海。

1.第三、四句中“停”、“投”、“拔”、“顾”四个动词反映了诗人当时怎样的内心情感?

2.“长风破浪会有时， 直挂云帆济沧海”这两句历来为人所称道，请你加以赏析。

(九)

白雪歌送武判官归京

唐 ? 岑参

北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。

忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。

将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。

瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。

中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。

纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。

轮台东门送君去，去时雪满天山路。

山回路转不见君，雪上空留马行处。

1.有人说“忽”字用得很好，你觉得好在哪里?

2.“山回路转不见君，雪上空留马行处”是写送别朋友的名句，在写法上很有特色，

请加以赏析。

(十)

茅屋为秋风所破歌

唐?杜甫

八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。

南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。

俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻!

安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜!风雨不动安如山。呜呼!何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足!

1.“挂罥”、“飘转”、“沉” ，连用三个动词写风卷茅屋，有什么好处?

2.“何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足!”表达了诗人的什么情怀?

答案：(一)：离愁。寄托了诗人虽然脱离了官场，但依然关心着国家的命运，不忘报国的情怀。

(二)：恬静(悠然、闲适、恬淡、愉悦)。因为“见”字生动地描绘出了作者东篱采菊时的悠闲，不是有意去“望”，而是无意所“见”，从而很好地表现出诗人悠然恬静的心境。

(三)：这四个前后连续的动作，反映了诗人内心的极度抑郁苦闷和感情的激荡起伏。表达了诗人对自己的前途充满信心，要实现自己的政治理想。

(四)：“忽”字显出边塞气象变幻的神奇，传出诗人赏雪时惊喜的心声。表达了对朋友的情谊之深和恋恋不舍之情：写送别而不着一“别”字，借景抒情，情景交融。

(五)：连用三个动词细致地写出了风吹茅草的情状，读者不难体味出诗人焦灼、苦痛的心情。这是全诗的主旨所在，表达了诗人舍己为人、至死无悔的高尚情怀(表达了诗人忧国忧民、体察人间冷暖的济世情怀)。

篇2：课外文言文阅读

课外文言文阅读

1．班昭续《汉书》

扶风①曹世叔妻者，同郡班彪②之女也，名昭，字惠班。博学高才。世叔早卒，有节行法度。兄固著《汉书》，其八表及天文志未及竞而卒。和帝诏昭就东观藏书阁③踵而成之。帝数召入宫，令皇后诸贵人师事焉，号曰“大家”。每有贡献异物，辄诏大家作赋颂。时《汉书》始出，多未能通者，同郡马融伏于阁下，从昭受读。

(选自《后汉书曹世叔妻传》)

[注释]①扶风：古地名，今陕西境内。②班彪：当时著名学者。③东观藏书阁：皇家藏书楼。

【文化常识】

女文史家。班昭是中国历史上第一个女文史家。她帮助哥哥班固完成了未竟的事业，而且对阐述《汉书》起到了重要作用，她的诗赋在当时也很著名。女性精通文史的在中国历史上不多，另一个是汉末的蔡文姬(蔡琰，见后文)，还有一个是宋朝的李清照，她是杰出的女词人，她早年还同丈夫一起研究金石书画。

【译文】

班昭续《汉书》

扶风郡曹世叔，他的妻子是同郡（扶风郡）班彪的女儿，叫做班昭，字惠班。学识渊博文采很高。曹世叔去世的早，班昭守节讲究礼节法度。她的哥哥班固写作《汉书》，其中有八卷表记和《天文志》没有写完就去世了。汉和帝下诏命令班昭在东观藏书阁继承班固遗志完成《汉书》。和帝多次下诏让班昭进宫，并命令皇后和贵人们以老师之礼对待她，班昭因此号称“大家（gu）”。每当各地或外国有贡献来的奇异的东西，就下令让班昭写诗赋颂扬。当时《汉书》刚一发行，大多数人都不能理解，同郡（扶风郡）的马融趴跪在楼阁下边，拜班昭为老师诵读传授《汉书》。

【思考与练习】

1．解释：①竞_________②辄_________

2．翻译：①和帝诏昭就东观藏书阁踵而成之②师事焉

3、写马融的目的是什么？

【参考答案】

1.①终②总是

2.①汉和帝下令班昭到东观藏书阁继续完成《汉书》（就，到；踵，继续）；②像跟老师一样向她学习。

3、衬托《汉书》精深。

2．蔡文姬求情

董祀为屯田都尉①，犯法当②死。文姬③诣曹操请之。时公卿、名士及远方使驿④坐者满堂。操谓宾客曰：“蔡伯喈女在外，今为诸君见之。”及文姬进，蓬首徒行，叩头请罪，音辞清辩，旨甚酸哀，众皆为改容。操曰：“诚实相矜，然文状⑤已去，奈何”文姬曰：“明公⑥厩马万匹，虎士成林，何惜疾足一骑，而济垂死之命乎!”操感其言，乃追原⑦祀罪。

(选自《后汉书董祀妻传》)

[注释】①屯田都尉：职官名称。②当：判决。③文姬：蔡文姬。④使驿：使者。⑤文状：文书。⑥明公：对曹操的敬称。⑦原：原谅，此指赦罪。

[文化常识]

蔡文姬。蔡文姬名琰，字文姬，东汉末年的女诗人，其父即蔡邕(字伯喈)。她博学有才辩，通音律。初嫁卫仲道。夫亡后归母家。遇汉末大乱，为董卓部将所虏，归南匈奴左贤王，居匈奴，有子女二人。曹操平定中原后，念蔡邕无后代，便以重金赎归，再嫁董祀。她凭记忆写出了四百多篇古文。她的《悲愤诗》及琴曲歌辞《胡笳十八拍》最为著名。当代戏剧家曹禺创作有话剧《蔡文姬》。

【译文】

董祀作屯田都尉的官职，触犯法律被判决死罪。蔡文姬面见曹操请求（赦免）他。当时大臣、名士以及从远方外国来的使者坐者满满的坐在殿里。曹操对他的客人们说：“蔡伯喈的女儿就在门外，今天我请诸位见一见。”蔡文姬进来的时候，头发凌乱，光脚走路，向曹操磕头请罪，说话条理清晰，话音非常酸楚哀痛，众人都被她感动了。曹操说：“就算真的像你说得那么可怜，但是降罪的文书已经发下去了，怎么办呢”蔡文姬说：“明公您马厩里的好马成千上万，勇猛的士卒不可胜数，还吝惜一匹快马来拯救一条垂死的生命吗？”曹操被她的话感动，于是派人追回文书赦免了董祀的罪。

[思考与练习]

1．解释：①诣_________②徒_________③厩_________④虎士_________

2．翻译：①旨甚酸哀，众皆为改容；②诚实相矜；③济垂死之命。

3．理解：“操感其言”属什么句式

【参考答案】

1.①拜见②赤足③马棚④勇敢的士卒

2.①表露的思想极悲哀，听的人都因此改变了脸色；②确实同情你（相,你）；③救助将要被处死的人。

3.被动词。

3．炳烛而学

晋平公①问于师旷曰：“吾年七十，欲学，恐已暮矣。”师旷曰：“何不炳烛②呼”平公曰：“安有为人臣而戏其君乎”师旷曰：“盲臣安敢戏其君臣闻之：少而好学如日出之阳，壮而好学如日中之光，老而好学如炳烛之明。炳烛之明孰与昧行乎”平公曰：“善哉!”

(选自汉刘向《说苑》)

[注释]①晋平公：春秋时晋国国君。②炳烛：点燃蜡烛。

[文化常识]

“师旷”及其他。师旷是个盲乐师，他名字叫“旷”，但不姓“师”，因为他是当时著名乐师，所以叫“师旷”。这种以职业为姓的现象在春秋时还有：有个著名的工匠名石，世称“匠石”，有个著名的制作车轮的.师傅名扁，世称“轮扁”。

【译文】

晋平公问师旷，说：“我已经七十岁了，想要学习，但是恐怕已经晚了。”

师旷回答说：“为什么不点上蜡烛呢？”

平公说：“哪有做臣子的和君主开玩笑的？”

师旷说：“我是一个双目失明的人，怎敢戏弄君主。我曾听说：少年的时候喜欢学习，就像初升的太阳一样；中年的时候喜欢学习，就像正午的太阳一样；晚年的时候喜欢学习，就像点蜡烛一样明亮，点上蜡烛和暗中走路哪个好呢？”

平公说：“讲得好啊！”

晋平公(1)问于师旷曰；“吾年七十欲(2)学，恐已暮(3)矣!”

师旷曰，“何不炳烛乎”

平公曰，“安有为人臣而戏其君乎”

师旷曰：“盲臣安敢戏其君乎!臣闻之：少而好(7)学，如日出之阳;壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。炳烛之明，孰与昧行乎？”平公曰：“善哉!”

(选自西汉刘向编《说苑》)

【思考与练习】

1．解释：①暮②安敢③善

2．翻译：①安有为人臣而戏其君乎

②炳烛之明孰与昧行乎？

3、上文“臣闻之”中的“之”属代词，它指代____________________________________

4、这则故事告诉我们什么？____________________________________________________

【参考答案】

1.①迟、晚②怎么敢③好

2.①哪有做臣子的跟国君开玩笑的呢？②点燃蜡烛明行走跟在黑暗中摸索而行哪个好呢？

3.下面一段话。

4.活到老学到老；学习总比不学习好。

篇3：七年级课外文言文训练

七年级课外文言文训练

文征明习字《书林纪事》

【原文】

文征明临写《千字文》，日以十本为率，书遂大进。平生于书，未尝苟且，或答人简札，少不当意，必再三易之不厌，故愈老而愈益精妙。

【阅读训练】

1. 解释下面句中加点的词

①书遂大进 ②平生于书 ③文征明临写《千字文》

④或答人简札

2. 将“少不当意，必再三易之不厌”译成现代汉语。

译文

3. 用一句话来概括这段文字的中心。

答：

张无垢勤学《鹤林玉露》

【原文】

张无垢谪横浦，寓城西宝界寺。其寝室有短窗，每日昧爽执书立窗下，就明而读。如是者十四年。洎北归，窗下石上，双趺之迹隐然，至今犹存。

【阅读训练】

1. 解释下列句中加点的词。

①张无垢谪横浦 ②每日昧爽辄执书立窗下

③就明而读 ④如是者十四年

2. 翻译划线的句子。

译文：

3.选出下列句中加点词的用法和意思相同的一项( )

是马也，虽有千里之能 其如土石何

A B

如是者十四年 其寝室有短窗

4.这个故事叙述张九成勤奋学习的事迹。“天才出自勤奋”这是古今学者经过实践总结出来的真理，请举出几个古今中外的有关这个方面的例子

程门立雪《宋史》

【原文】

杨时见程颐于洛。时盖年四十矣。一日见颐，颐偶瞑坐，时与游酢侍立不去。颐既觉，则门外雪深一尺矣。

【阅读训练】

1. 解释句中加点的词。

时与游酢侍立不去 颐既觉

2. 你从文中得到什么启发?

答：

七录《明史?张溥传》

【原文】

溥幼好学，所读书必手钞，钞已朗诵一过，即焚之，又钞，如是者六七始已。右手握管处，指掌成茧。冬日手皲日沃汤数次，后名读书之斋曰：“七录”。

【阅读训练】

1. 解释下列句中加点的词。

①所读书必手钞 ②如是者六七始已

③日沃汤数次 ④后名读书之斋曰……

2.与“如是者六袋子始已”中的“已”意义相同的有( )

A， 可以已大风挛瘘疠 B.钞已朗诵一过

C.情不能自已 D.扁鹊已逃秦矣

3.翻译句子。

①如是者六七始已

译文：

②后名读书这斋曰“七录”

译文：

4.对下列句中加点的词的意义判断正确的一项是( )

①后名读书之斋曰：“七录” ②名之者谁

③不能名其一处也 ④山不在高，有仙则名

A.①与②相同，③与④也相同 B.①与②不相同，③与④也不相同

C.①与②相同，③与④不相同 D.①与②不相同，③与④相同

5. 张溥之所以成为明末学者和文学家，从文中可以看出他 从小在学习上就

(填四字短语)，苦练基本功，因而练出了过硬的功夫，可见“

”(用一句名言回答)

学弈

【原文】

弈秋，通国之善弈也。使弈秋侮二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听;一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与?吾曰：非然也。

【阅读训练】

1. 解释下列句中加点的词。

①使弈秋诲二人弈 ②非然也

③思援弓缴而射之 ④为是其智弗若与

2.下列各句与“弈秋，通国之善弈者也”句式不同的一项是( )

A.夫战，勇气也 B.此则岳阳楼之大观也

C.甚矣，汝之不惠 D.莲，花之君子者也

3.翻译：惟弈秋之为听

译文：

4.本文通过学弈这件小事，作者意图在说明一个什么道理?

答：

李生论善学者

【原文】

王生好学而不得法。其友李生问这曰：“或谓君不善学，信乎?”王生不说，曰：“凡师这所言，吾悉能志之，是不亦善学乎?”李生说之曰：“孔子云'学而不思则罔’，盖学贵善思，君但志之而不思之，终必无所成，何心谓之善学也?”王生益愠，不应而还走。居五日，李生故寻王生，告之曰：“夫善学者不耻下问，择善者所应有邪?学者之大忌，莫逾自厌，盍改之乎?不然，迨年事蹉跎，虽欲改励，恐不及矣!”王生惊觉，射曰：“余不敏，今日始知君言之善。请铭之坐右，以昭炯戒。”

【阅读训练】

1. 给下列句中加点的离注音并释义。

①吾悉能志之 音 义

②李生说之曰 音 义

③不应而还 音 义

④迨年事蹉跎 音 义

2.与“河曲智叟亡以应”中的“亡”用法不同的一项是( )

A.王生不说 B.盍改之乎 C.吾悉能志之 D.才美不外见

3.翻译下面的句子

“夫善学者不耻下问，择善而从之，冀闻道也。”

译句：

4.选出与“李生故寻王生”句中“故”的意思相同的一项( )

A.公问其故 B.广故数言欲亡 C.故为之说 D.桓侯故使人问之

5.李生认为怎样才是“善学者”?(用原文回答)

答：

问说《孟涂文集》

【原文】

君子之学必好问。问与学，相辅而行者也，非学无以致疑，非问无以广识。好学而不勤问，非真能好学者也。理明矣，而或不达于事，识其大矣，而 或不知其细，舍问，其奚决焉?

【阅读训练】

1. 解释下列句中加点的词。

①非学无以致疑 ②而或不达于事

③非问无以广识 ④舍问，其奚决焉

2.下列各句中加点的“而”与“好学而不勤问”中的“而”用法相同的一项是( )

A.得之心而寓之酒也 B.然得而腊之以为饵

C.人不知而不愠 D.面山而居

3.翻译：“问与学，相辅而行者也。”

译文：

4.用自己的话概括本文的中心论点。(不超过10个字)

答：

教学相长(节选)《札记》

【原文】

虽有嘉肴，弗食不知其旨也;虽有至道，弗学不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也;知困，然后自强也。故曰：教学相长也。

【阅读训练】

1. 给下列句中加点的字在( )中注音，在横线上释义。

①弗食不知其旨( ) ②教学相长( )

③虽有至道( ) ④知困，然后能自强也( )

2. 翻译句子。

①学然后知不足，教然后知困

译文：

故曰：教学相长也

②译文：

3.《教学相长》集中论述了 与 的关系问题，说明了 的道理。

4.(用原文填空)本文在论述时先以“ ”作比继而引入“

”，进而又以教与学两个方面加以说明，最后归结到“ ”这个结论。

推敲《诗话总龟》

【原文】

贾岛初赴举，在京师。一日于驴上得句云：“鸟宿池边树，僧敲月下门。”又欲“推”字，炼之未定，于驴上吟哦，引手作推敲之势，观者讶之。时韩退之权京兆尹，车骑方出，岛不觉得止第三节，尚为手势未已。俄为左右拥止尹前。岛具对所得诗句，“推”字与“敲”字未定，神游象外，不知回避。退之立马久之，谓岛曰：“'敲’字佳。”遂并辔而归，共论诗道，留连累日，因与岛为布衣之交。

【阅读训练】

1.下面句中加点“之”字用法不同于其他三项的是( )

A.退之立马良久之 B.何陋之有 C.久之，目似瞑 D.怅恨久之

2. 解释下列句中加点的词。

①一日于驴上得句云…… ② 炼之未定

③观者讶之 ④岛具对所得诗句云云

3. 这篇短文作者意在赞扬贾岛什么精神?

答：

勤训《恒斋文集》

【原文】

治生之道，莫尚乎勤。故邵子云：“一日之计在于晨，一岁之计在于春，一生之计在于勤。”言虽近，而旨则远矣!

大禹之圣，且惜寸阴;陶侃之贤，且惜分阴，又况圣不若彼者乎?

【阅读训练】

1. 文中表明观点的句子是

2. 与“且惜寸阴”中的“且”字意义相同的两项是( )

A.愚公者，年且九十。 B.且欲与常马等不可得，安求其能千里也?

C.存者且偷生，死者长已矣。 D.且壮士不死即已，死即举大名耳。

3. 作者举大禹、陶侃的事例，其用意是什么?

答：

陶侃惜谷《晋书》

【原文】

陶侃尝出游，见人持一把未熟稻，侃问：“用此何为?”人云：“行道所见，聊取之耳。”侃大怒曰：“汝既不田，而戏贼人稻!”执而鞭之。是以百姓勤于农植，家给人足。

【阅读训练】

1. 解释下列句中加点的词。

①见人持一把未熟稻 ②执而鞭之

2.下列各句中加点的字与“汝既不田”中的“田”用法相同的是( )

A.向吾不为斯役，则久已病矣 B.意将隧入以攻其后也。

C.醉翁之意不在酒 D.去国怀乡

3.翻译：是以百姓勤于农植。

译文：4. 作 者对陶侃的态度如何?本文表现了陶侃的什么特点?

答：

答案：

【译文】

文征明监贴写《文字文》，每天以写十本作为标准，书法就迅速进步起来。他平生对于写字，从来也不马虎草率。有时给人回信，稍微有一点不全意，一定三番五次改写过它，不怕麻烦。因此他的书法越到老年，越发精致美好。

1.①书法②写字③临摹④有时 2.稍微不称心，必定再三地更改它而不感到厌倦。 3.本段文字赞扬了文明学习书法认真，一丝不苟的精神。

【译文】

张九成被贬官到横浦，住在城西的界寺。他住的房间一扇短窗，每天天将亮时，他总是拿着书本站在窗下，就着微弱的晨光读书。这样一直坚持了十四年这久。等到他回到北方了，在窗下的石头上，双脚踏出的痕迹还隐约可见。

1.①降职远调贬官②总是③光，光亮④这 2.双脚踏出的痕迹还隐约可见。 3.A 4.略

【译文】

杨时到洛阳求见程颐。杨时大概当时有四十岁了。一天拜见程颐的时候，程颐偶尔坐着打瞌睡。杨时与游酢站在门外等着没有离开。等到程颐醒后，门外积雪已经一尺多厚了。

1.离开 睡醒 2.杨时谦虚好学、孜孜以求的精神值得学习。

【译文】

张溥从小就酷爱学习，凡是所读的书一定要亲手抄写，抄写后朗诵一遍，就把它烧掉，又要重新抄写，像这样反复六七次才停止。他右手握笔的地方，指掌上长了老茧。冬天手指冻裂，每天要在热水里洗好几次，后来他把读书的房间题名为“七录”。

1.①钞通“抄”②才③洗④命名 2.A、C 3.见译文 4.C5.一丝不苟 天才出自勤奋

【译文】

弈秋是僵最会下棋的人。让他教两个人下棋，其中一个人专心致志，只听弈秋的教导;而另一个人虽然在听着，可是他心里总以为有天鹅要飞过来，想拿弓箭去射它。这样虽然他同前一个人一起学习，却学得不如前一个。能说这是他的聪明才智不如前一个人吗?我说：不是这样的。

1.①教诲②这样③引，拉④聪明才智 2.只听弈秋的教导 4.阐明了学习必须专心致志，才能有所收获的道理。

【译文】

王生爱好学习而不得法。他的朋友李生问他说：“有人说你不善于学习，是真的吗?”王生不高兴，说：“凡是老师所讲的，我都能记住它，这不也是善于学习吗?”李生劝他说：“孔子说过'学习，但是不思考，就会感到迷惑’，学习贵在善于思考，你只是记住老师讲的知识，但不去思考，最终一定不会有什么成就，根据什么说你善于学习呢?”王生更恼恨，不理睬李生，转身就跑。过了五天，李生特地找到王生，告诉他说：“那些善于学习的人不把向地位比自己低的人请教当成耻辱，选择的人，跟随他，希望听到真理啊!我的话还没说完，你就变了脸色离支，几乎要拒绝人千里之外，哪里是善于学习的人所应该具有的(态度)呢?学习的人的忌讳，没有超过自己满足，你为什么不改正呢?如不改正，等年纪大了，贻误了岁月，即使想改过自勉，恐怕也来不及了!”王生听完他的话，感到震惊，醒悟过来，道歉说：“我真不聪明，今天才知道你说得对。我把你的话当作座右铭，用来展示明显的警戒。”

1.①zhì;同“识”记 ②shuì;劝说 ③xuán;同“旋”，转身 ④cuō tuó光阴消逝 2.D. 3.那些善于学习的人不把向地位比自己低的人请教当成耻辱，选择的人，跟随他，希望听到真理啊! 4.C 5.要点：①学贵善思 ②不耻不问，择善而从之

【译文】

一个有见识的人，他做学问必然喜欢向别人提问请教。问和学，是相辅相成的，不学习钻研不可能发现疑难，不提问请教不能使知识广博。只是喜欢学习但不愿时时向别人请教，还算不上是真正爱学习的人。即使你道理懂得了，也许你还不能用于实践，即使你搞清楚了主要的东西，也许你还不了解它的细微末节，那么除了向别人请教，又从哪里去推断解决呢?

1.①提出疑难 ②也许，或许 ③增加知识 ④判断，解决 2.C. 3.问和学，是相辅相成的。 4.好学尤当勤问

【译文】

即使有美味的熟食，不吃就不知道它的味美;即使有的道理，不学就不知道它的好处。因此，学然后才知道自己的欠缺，教然后知自己理解不透。知道了自己欠缺，然后才能自己刻苦地钻研。所以说：教与学是互相促进的。

1.①zhī;味美 ②zhǎng;增加，促进 ③虽，suī;即使; 道理，dào;道理 ④kùn;困惑，理解不透 2.①学然后才知道自己的欠缺，教然后才知道自己理解得不透。②所以说：教与学是互相促进的道理。3.教;学;教与学互相促进的道理。 4.嘉肴弗食不知其旨;至道弗学不知其善;教学相长。

【译文】

贾岛初次参加科举考试，往京城里。一天他在驴背上想到了两句诗：“鸟宿池边树，僧敲月下门。”又想用“推”字(来替换“敲”字)，反复思考没有定下来，便在驴背上(继续)吟咏，伸出手来做着推和敲 的姿势。(行人)看到贾岛这个样子都很惊讶。当时韩愈提任代理京城的地方长官，(他正带车马出巡，贾岛不知不觉，直走到(韩愈仪仗队的)第三节，还在不停地做(推推敲敲)的手势。于是一下子就被(韩愈)左右的侍从推搡到京兆尹的面前。贾岛详细地回答了他在酝酿的诗句，用“推”字还是用“敲”字没有确定，思想离开了眼前的事物，不知道要回避。韩愈停下车马思考了好一会，对贾岛说：“用'敲’字好。”两人于是并排骑着驴马回家，一同议论作诗的方法，互相舍不得离开，共有好几天。(韩愈)因此跟贾岛结下了深厚的友谊。

1.B 2.①想到②锻炼，此指反复思考 ③惊讶 ④详细 3.赞扬了贾岛写文章时在遣词造句方面精益求精的精神。

【译文】

谋生的道理，没有什么比勤劳更为重要的了。所以邵先生说：“一天的计划决定于早晨，一年的计划决定于春天，一生的计划决定于勤劳。”这些话虽然说得浅近，可是意义却很深远哪!

像大禹这样的人，智慧、才能如此杰出，况且爱惜每一寸的光阴;像陶侃这样的人，品德如此高尚，况且爱惜每一分的时间，又何况在才干、品德方面都比不上他们的人呢?

1.治生之道，莫尚乎勤。 2.B、D 3.以古代圣贤珍惜光阴的榜样来鼓舞读者，使读者警醒。

【译文】

陶侃曾经到郊外去游览，看到一个人拿着一把未熟的稻穗，陶侃问：“拿这些东西干什么?”那人说：“走在路上我看见它，随便拔一把罢了。”陶侃大怒说：“你既然不种田，竟然还糟蹋人家的稻子!”就把那人抓起来，抽了一顿鞭子。陶侃爱护庄稼而执法严，因此老百姓都勤恳耕种，家家生活宽裕，人人丰衣足食。

1.拿 用鞭子打 2.B 3.因此老百姓都勤恳耕种 4.赞扬。本文表现了陶侃重视农耕、爱护农业生产和农民有较深的感情的特点。

篇4：课外文言文阅读练习

课外文言文阅读练习

阅读文段，完成问题。

崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定，余拿一小船，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。

到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余，大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者！”

1．解释句中划线的字。

①是日更定（ ）

②余拿一小船（ ）

③长堤一痕（ ）

④客此（ ）

2．用现代文写出下面句子的意思。

①雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白

________________________________________

②惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已

________________________________________

3．选出划线词意义相同的一项（ ）

A．白：上下一白余强饮三大白而别

B．余：余住西湖上下十余里间

C．更：是日更定湖中焉得更有此人

D．及：及下船及郡下

4．选出划线词意义不同的.项（ ）

A．舟子：舟子喃喃曰 左右舟子各一人

B．是：是日更 定是金陵人

C．绝：湖中人鸟声俱绝 哀转久绝

D．饮：拉余同饮 余强饮三大白而别

5．简答。

①文章的文眼是________________

②作者“雪”是按什么顺序？___________

6．请你写出两句写雪景的诗句。

________________________________________

参考答案：

1．①完了，结束 ②撑，划 ③痕迹 ④客居

2．①岸边树木早已是冰花一片晶莹，湖面上到处是白气弥漫着，天空与云雾、山岭、湖水，上上下下全都白了。

②仅仅只有那西湖长堤在雪中隐隐露出一道痕迹，湖心亭也只看到那么一小点，小船看起来如小草般，船上的人看起来只有两三粒米那样大小罢了。（意对即可）

3．D

4．B

5．①痴 ②由面到点

6．忽如一夜春风来，千树万树梨花开。千山鸟飞绝，万径人踪灭。（答案不唯一）

篇5：中考课外文言文阅读

中考课外文言文阅读

【原文】

邴原少孤，数岁时，过书舍而泣。师曰：童子何泣？原曰：孤者易伤，贫者易感。夫书者，凡得学者，有亲也。一则愿其不孤，二则羡其得学，中心感伤，故泣耳。师恻然曰：欲书可耳！原曰：无钱资。师曰：童子苟有志，吾徒相教，不求资也。于是遂就书。一冬之间，诵《孝经》《论语》。

【译文】

邴原幼时丧父，几岁时，从书塾经过，（听见书声琅琅）忍不住哭了，书塾的老师问他说：小孩子为啥哭泣？邴原答道：孤儿容易悲哀，穷人容易感伤。那些读书的，凡是能够学习的'人，必然都是些有父母的孩子。我一来羡慕他们不孤单，二来羡慕他们能够上学。内心感伤，因此而哭泣。老师怜悯屿地说：你想读书就来吧！邴原进了学堂，学习异常努力。一个冬天，就读熟了《孝经》和《论语》。

【阅读训练】

1．解释下面句中加点的词。

①凡得学者②然得而腊之以为饵

③吾徒相教④徒以有先生也

2．翻译句子。

①孤者易伤，贫者易感。

译文：

②一则愿其不孤，二则羡其得学

译文：

③童子苟有志，吾徒相教，不求资也。

译文：

3．书塾中的老师值得我们敬佩的是

4．我们应该向邴原学什么？

答：

篇6：课外的文言文阅读

课外的文言文阅读

生而眇{1}者不识日，问之有目者。或告之曰：日之状如铜槃。扣②槃而得其声。他日闻钟，以为日也。或告之曰：日之光如烛。扪③烛而得其形。他日揣龠④，以为日也。日之与钟、龠亦远矣，而眇者不知其异，以其未尝见而求之人也。

（选自《东坡小品·日喻》）

注释：①眇（miǎo）：目盲。②扣：敲打。③扪（mén）：用手摸。④龠（yuè）：古代一种乐器，形状像笛子，但比笛子短。

新解：

眇者识日的故事出自《东坡小品·日喻》，苏东坡讲这个故事是强调接触实际和直接体验对于学习的重要性，说明学习上只有通过自身的不断实践，才能深入了解客观事物，获得真正的知识和技能。

但是，换一种眼光看问题，我们就会发现那个眇者闹出了把钟、笛当太阳的笑话，与那两个有目者有直接关系。因为眇者有先天性生理缺陷，他无法看到太阳究竟是个什么样子。可是那两个有目者却不考虑眇者的实际情况，且没有抓住太阳的主要特征，只是就太阳某一方面特点而各持一端，一个讲日之状，一个讲日之光。这样对一个从未见过，也无法见到太阳的人去讲什么是太阳，尽管引譬设喻，最终也只能是枉费苦心，因为这两个有目者违反了因材施教的`原则。

当然，眇者也是有过错的。人家讲形状，他偏去听声音，人家讲光亮，他偏去摸形状。这样去认识事物，怎能不误入歧途？

阅读训练

⒈问之有目者省略了什么？请从文中找出原词补充出来。

答：___________________________________________________

⒉眇者为什么会把钟和龠当作日？请用原文回答。

答：___________________________________________________

⒊扣槃、扪烛的行为和下列哪一个成语的意思相同？

A．盲人摸象B．缘木求鱼C．掩耳盗铃D．利令智昏

⒋盲人识日的错误在哪里？

答：___________________________________________________

⒌传统上习惯把眇者看作贬抑对象，如果换个角度思考，进行逆向思维，你就会发现眇者有许多值得肯定和称道的地方。请把你的发现写出来。

答：___________________________________________________

参考答案：

⒈生而眇者。

⒉日之与钟、龠亦远矣，而眇者不知其异，以其未尝见而求之人也。

⒊B

⒋盲人识日的错误在于只是依据间接的、片面的经验来认识事物，因此得出违反客观实际的错误结论。

⒌①勇于求学，不以求知为耻；②没有思想束缚，大胆探索，敢于尝试，勇于类推和应用。(只要有理有据，能自圆其说，以理服人即可)

译文：

一个生下来就是瞎子的人，不知道什么是太阳，他就向眼睛好的人询问。一个人对他说：日之状如铜盘。盲人就敲铜盘听到了它的声音。后来他听到钟的声音就以为是太阳。另一个人对他说：日之光如烛。盲人摸蜡烛知道了其形状。后来他摸到一支短笛，便以为是太阳。太阳和钟、笛相差甚远，可盲人却不知道它们之间的差别，因为他从来没有见过太阳，只是从别人那里间接地听到的啊！

篇7：课外文言文阅读及译文

真宗皇帝时，向文简①拜右仆射。麻下②日，李昌武③为翰林学士，当对④。上谓之曰：“朕自即位以来，未尝除仆射⑤。今日以命敏中，此殊命也，敏中应甚喜。”对曰：“臣今自早候对，亦未知宣麻，不知敏中何如。”上曰：“敏中门下，今日贺客必多。卿往观之，明日却对来，勿言朕意也。”昌武候丞相归，乃往见。丞相方谢客，门阑⑥悄无一人。昌武与向亲近，径入见之。徐贺曰：“今日闻降麻，士大夫莫不欢慰，朝野相庆。”公但唯唯⑦。又曰：“自上即位，未尝除端揆⑧，此非常之命。自非勋德隆重，眷倚殊越，何以至此？”公复唯唯，终未测其意。又力陈前世为仆射者勋劳德业之盛、礼命之重，公亦唯唯，卒无一言。既退，复使人至庖厨中，问今日有无亲戚宾客饮食宴会，亦寂无一人。明日再对，上问：“昨日见敏中否？”对曰：“见之。”“敏中之意何如？”乃具以所见对。上笑曰：“向敏中大耐官职。”

【注释】①向文简：即向敏中，官至宰相，进右仆射。②麻下：指宣布任命书。唐宋皇帝诏书用麻纸书写，颁诏又称“降麻”。③李昌武：即李宗谔，官至翰林学士。④对：入对，晋见皇帝。⑤除仆射：除，任命官职；仆射，官职名称。 ⑥门阑：大门前的栅栏。⑦唯唯：应而不置可否的样子。⑧端揆：指尚书省长官，即仆射。

8.下面语句中加点词语的解释不正确的一项是

A. 今日以命敏中 命：任命

B. 昌武候丞相归 候：等待

C. 自非勋德隆重 自：从

D. 乃具以所见对 具：详细

9.下列语句中加点的“之”与例句用法相同的一项是

例：昌武与向亲近，径入见之

A.荆之地，方五千里

B.公将鼓之

C.名之者谁

D.宋何罪之有？

10.下面对选文理解不正确的一项是

A．皇上以右仆射一职授予向敏忠，这是一项非同寻常的任命。

B．皇上派李昌武暗中观察向敏忠，说明皇上对向敏忠并不完全信任。

C. 向敏忠接受任命后，前去祝贺的官员并不多，向敏忠也没有大宴宾客。

D. 向敏忠接受任命后泰然处之，说明他宠辱不惊。

11.将下面的句子翻译成现代汉语。（4分）

又力陈前世为仆射者勋劳德业之盛、礼命之重，公亦唯唯，卒无一言。

8.C 9.C 10.B

四、11.（李宗谔）又极力叙述前代任仆射的人功勋品德的高大，皇上提升任命的隆重，向敏中也是应而不置可否，终于不说一句话。 （“陈”“卒”各1分，补充主语“李宗谔”1分，句子通顺1分）

篇8：课外文言文阅读及译文

真宗皇帝时，向敏中被封为右仆射，任命诏书下达的那天，李宗谔是翰林学士，应诏答对。皇上对他说：“我从即位以来，不曾封过仆射，现在授给向敏中，这是特殊的任命，向敏中应该非常高兴。”李宗谔回答说：“臣下今天早晨等候应诏答对，也不知道宣布任命诏书的情形，不知道向敏中怎么样。”皇上说：“向敏中家中今天宾客一定很多，你去看看，明天再来报告，不要说是我的意思。”李宗谔等到丞相回去，才去见他，丞相刚刚辞谢客人，家门口静悄悄地没有一个人。李宗谔与向敏中是亲家，就径直进去见他，不慌不忙地祝贺说：“今天听说下达任命招书，士大夫没有不欢喜宽慰的，朝廷上下都互相庆贺。”向敏中只是应而不置可否。李宗谔又说：“从皇上即位以来，不曾授予相位，这是皇上的`特殊任命，要不是你功高德隆，对你异常爱护和倚重，哪里会到这个程度。”向敏中还是应而不置可否，李宗谔终于没有揣测到他的心意。李宗谔又极力地叙述前代任仆射的人功勋品德的高大，皇上提升任命的隆重，向敏中也是应而不置可否，终于不说一句话。李宗谔出去后，又派人到厨房里，打听今天有没有亲戚宾客的吃喝宴会，也是静寂没有一人。第二天应诏答对，皇上问：“昨天你见到向敏中了吗？”回答说：“见到了。”皇上又问：“向敏中的情绪怎么样？”李宗谔就把自己见到的情况一一回答。皇上笑着说：“向敏中特别耐受得官职啊。”

课外文言文的阅读指导

课外文言文阅读及参考答案

课外文言文的断句方法

中考课外的文言文一日一练

课外文言文阅读之丑女效颦

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