写作中要做好语句衔接与连贯

这里给大家分享一些写作中要做好语句衔接与连贯，本文共6篇，供大家参考。本文原稿由网友“Zhi”提供。

篇1：写作中要做好语句衔接与连贯

写作中要做好语句衔接与连贯

衔接(cohesion)可分为语法衔接和词汇衔接，语法衔接通过语法手段得以实现，包括照应(reference),替代(substitution)、省略(ellipsis)，而词汇衔接则通过重复(repetition)、同义词(synonym)、反义词(antonym)、上下义关系(hyponymy)等复现(reiteration)手段的使用来完成。

连贯(coherence)是指句子内部、句子和句子之间、段落内部、段落与段落之间是否有连接成分或衔接词来说明彼此间的逻辑关系。行文中如果缺乏必要的连接成分，仅仅用标点符号连接的写作手法在汉语中尚属可行。可在英语中，这种仅用标点符号的连接方式会使所表达的内容含义模糊.如“我很累，一步也走不动了”一句，如果在英文中写成下面两种形式都是错误的:1)“I was very tired, couldn't move a step”; 2)“I was so tired that couldn't move astep.”第一句应该改成 I was very tired and couldn't move a step;第二句则应该在that后面重复主语“I”，才能使句子意思清晰明确。但在汉语中却是可行的，这就是英语与汉语之间的差别，学习写作时应引起足够重视。

什么是主题句?有什么特点?

主题句是表示全段中心思想的句子，是段落展开的基础，它表明作者的态度、观点、目的等.主题句一般简明扼要，具有概括、抽象的特点。主题句是对文章段落意义的表述，文章中其他句子都受主题句的制约。换言之.文章段落的其他句子是对主题思想加以阐述、说明或论证，是语义层层扩展、步步深人的核心。由于主题句的概括、抽象等特点，也称其为概述句。写作时，不可将某个细节或具体事实当做主题句来写。请看下段:

Machine scored test is called “objective” type. In an objective test, the students answerquestions by deciding on the best choice among a number of alternatives given. Another one isthe “completion” type. This kind of examination requires the students to add a word or phraseto a sentence. And the third type is the essay examination, in which the students are asked towrite a composition on a given topic.

这是一段没有主题句的段落，因为段中任何一句都不能概括全段内容，各句各自为政，均只是分别说明三种考试的特点。试比较下面经过修改的段落:

There are three kinds of examinations. One is the machine scored “objective” type. In anobjective test, the students answer questions by deciding on the best choice among a numberof alternatives given. Another is the “completion” type. This kind of examination requires thestudents to add a word or phrase to a sentence. And the third type is the essay examination, inwhich the students are asked to write a composition on a given topic. All these kinds of examinations are designed to reveal what a student may have learned in any particular course.

通过与范例1进行比较，我们可以看到，处于段首的“Examinations are of three kinds”显然是该段的主题句，因为这一句不仅具有概括全段的特点，而且全段的其他文字都是围绕着三种考试形式展开的。该段添加.七主题句后，使得段落的发展有了中心，读者读起来主题明确，论据充分。同时，为了进一步体现段落的完整性，实现首尾相呼应，该段在段末添加上了结论句“All these kinds of examinations are designed to reveal what a student may have learned inany particular course”，以达到对主题的进一步强调和突出.

篇2：英语四级写作注意句子衔接与连贯

英语四级写作注意句子衔接与连贯

衔接(cohesion)可分为语法衔接和词汇衔接，语法衔接通过语法手段得以实现，包括照应(reference)、替代(substitution)、省略(ellipsis);而词汇衔接则通过重复(repetition)、同义词(synonym)、反义词(antonym)、上下义关系(hyponymy)等复现(reiteration)手段的使用来完成.

连贯(coherence)是指句子内部、句子和句子之间、段落内部、段落与段落之间是否有连接成分或衔接词来说明彼此间的逻辑关系。行文中如果缺乏必要的连接成分，仅仅用标点符号连接的写作手法在汉语中尚属可行。可在英语中，这种仅用标点符号的连接方式会使所表达的内容含义模糊。如“我很累，一步也走不动了”一句，如果在英文中写成下面两种形式都是错误的:1)“I was very tired, couldn’t move a step”; 2)“I was so tired that couldn't move astep.”第一句应该改成I was very tired and couldn't move a step;第二句则应该在that后面重复主语“I”，才能使句子意思清晰明确。但在汉语中却是可行的，这就是英语与汉语之间的差别，学习写作时应引起足够重视。

英语四六级写作要做到词汇街接

词汇衔接出现频率高，使用更为频繁，在语篇连贯中起主导作用.英语词汇衔接主要指词汇复现。即语篇中某些词汇或短语彼此间存在某种语义上的联系，如同义、反义、上下义等语义联系，这些语义联系统称为复现。简言之.词汇衔接就是通过使用上述这些复现手段来达到突出重点、实现语篇连贯的方法。

复现与语法衔接中的省略不同，复现是通过不同的语义形式来对前述内容进行重复，与语法衔接中的照应、替代有异曲同工之处。但复现在词汇方面的使用却比照应和替代的范围要宽广得多。复现包括使用原词、同义词、近义词、上下义词或短语等对前面内容的重复.语篇中的语句通过这种复现关系相互衔接，因此复现是语篇连贯中非常重要的一部分。

英语基本的写作包括哪些

一篇作文可以表达作者对某一主题完整的叙述、议论、解释或描述。它的长度不等，包含的段落数目也不定。可以是包含500多词、五个段落的较长文章，也可以是只包含100多词、三个段落的短文章。

一篇作文和一个段落一样，必须自成一体，内容应该完整并且连贯。内容完整要求文章中所有的观点和论据都应紧紧围绕主题或中心思想。内容连贯，则要求文字条理清晰，层次结构清楚，段落之间的过渡应该自然，各段衔接成为一个有机的整体。

和汉语一样，英语基本的写作文体包括记叙文、说明文、议论文、描写文和应用文等。在实际写作中，不论哪一种文体都必须遵守 篇章的基本原则和组织结构。而且，在实际写作中，同一个 篇章常常使用几种文体来阐述同一主题。

在英语写作过程中，一个完整的 篇章，无论长短，通常由三大部分构成，即由开篇(introduction)、正文(body)和结尾(conclusion)组成.开篇段一般有三个功能，即引起读者的注意或兴趣，确定文章的主题，点明文章的中心思想，为文章正文的扩展铺路架桥。正文段是文章的主要部分，对文章的中心思想进行证实、阐述或说明。结尾段是文章的总结部分.主要是给整篇文章一个合理的归纳和自然的结尾。

篇3：衔接与连贯策略在高职英语写作中的意义

衔接与连贯策略在高职英语写作中的意义

创建连贯的`篇章是考察学生的语言水平和语言能力的重要标准之一,本文分析了高职学生英语写作的现状,旨在培养学生运用衔接与连贯策略,指导学生进行英文写作,提高学生的英语写作能力.

作 者：侯根香  作者单位：无锡商业职业技术学院外语系,江苏,无锡,214153 刊 名：希望月报（上半月） 英文刊名：HOPE MONTHLY 年，卷(期)： “”(2) 分类号：H3 关键词：衔接   连贯   英语写作  

篇4：语篇的衔接、连贯与大学英语写作

语篇的衔接、连贯与大学英语写作

本文根据Halliday关于语篇衔接和连贯理论,对英语专业部分本科生作文中衔接手段和整体连贯情况进行了分析研究,发现句际语义连接词语的使用和逻辑推理、观点阐述及论证等方面存在比较突出的问题.作者建议在英语写作教学中应将这些方面作为一个重要训练内容.

作 者：李长忠  作者单位：徐州师范大学外国语学院,江苏,徐州,221116 刊 名：外语与外语教学  PKU CSSCI英文刊名：FOREIGN LANGUAGES AND THEIR TEACHING 年，卷(期)： “”(11) 分类号：H315 关键词：语篇   衔接   连贯   写作  

篇5：语篇衔接与连贯在英语写作教学中的应用

语篇衔接与连贯在英语写作教学中的应用

近年来,英语写作教学得到越来越广泛的关注,教师们更重视如何有效地提高学生的写作水平.文章根据Halliday的理论,从语篇衔接连贯的`角度阐述了中国学生写作中存在的问题,分析了学生在英语写作中无法恰当运用衔接手段实现语义连贯的实例,并提出相应对策.

作 者：张鸣瑾 ZHANG Ming-jin  作者单位：东北林业大学,外国语学院,黑龙江,哈尔滨,150040 刊 名：哈尔滨学院学报 英文刊名：JOURNAL OF HARBIN UNIVERSITY 年，卷(期)： 29(6) 分类号：H314.3 H315 关键词：写作   衔接与连贯   写作偏误  

篇6：大学生英语作文语篇中的衔接与连贯分析

大学生英语作文语篇中的衔接与连贯分析

本文根据Hlliday等提出的语篇衔接与连贯理论,对部分非英语专业大学生作文中衔接与连贯情况进行了分析,发现了其中的一些问题,并建议将这方面的`训练作为英语写作教学的一个重要内容.

作 者：梁莉  作者单位：湖南科技学院大学英语教学部,湖南,永州,425100 刊 名：科技信息（科学・教研） 英文刊名：SCIENCE & TECHNOLOGY INFORMATION 年，卷(期)：2008 “”(13) 分类号：H3 关键词：语篇   衔接   连贯   作文  

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